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2022年健康講座后心得體會總結(jié)(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-29 13:15:04
2022年健康講座后心得體會總結(jié)(六篇)
時間:2023-03-29 13:15:04     小編:zdfb

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。心得體會對于我們是非常有幫助的,,可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,?下面我給大家整理了一些心得體會范文,,希望能夠幫助到大家,。

健康講座后心得體會總結(jié)篇1

一學(xué)年來,,我校在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的同時,積極開展形式多樣的心理健康教育活動,,在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格,,保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的

工作總結(jié)

如下:

一,、形成健全的心理健康教育組織機(jī)構(gòu)

健全的組織機(jī)構(gòu),,是落實(shí)心理健康教育的基本保證。開學(xué)初,,學(xué)校成立了以校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,,高度重視,同時委派具有多年經(jīng)驗(yàn)的一名教師為我校的專任心理健康教育教師,,并要求全體教師積極參與心理健康教育工作,。

二、大力開展心理健康教育宣傳工作

為了消除教師,、家長及學(xué)生對心理健康教育的偏見,,讓廣大家長、教師以及學(xué)生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度,,學(xué)校通過廣播,、集會和升旗時間等各種途徑,開展心理健康教育的宣傳工作,,營造良好的氛圍,,讓廣大師生提高開展心理健康教育的積極性,增強(qiáng)心理保健的意識,。

三,、扎實(shí)工作,拓寬渠道,,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,。

1、積極開設(shè)心理健康教育課,。開設(shè)心理健康教育課,,是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑。學(xué)校首先對班主任進(jìn)行心理健康教育課的專題培訓(xùn),,然后再由專任教師指導(dǎo),,班主任嘗試開設(shè)心理健康教育活動課,大大提高了效率,,并取得了很好的效果,。學(xué)校同時安排每周一節(jié)心理健康教育課,并納入常規(guī)教學(xué)工作檢查,。

2,、專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程,參與心理健康教育,,同時各科任教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時,、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容,,使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用,。

3、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合,。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ),。實(shí)施過程中,,我們進(jìn)行多次心理健康教育講座,定期對學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo),,提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識,,普及心理健康基礎(chǔ)知識,教會形成心理健康的基本技能,。對個性問題與特殊問題需要進(jìn)行個別輔導(dǎo),,多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有:

1,、面談,。如果學(xué)生有某種心理問題和困惑,可直接找專任教師或班主任敞開心扉,,談心交流,。

2、電話和qq溝通,。如果學(xué)生有某種心理問題,,又覺得不便與老師口頭交流的,可通過電話聯(lián)系溝通或通過“坡劉小學(xué)家校交流群”在線溝通交流,。

3,、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生個性的差異性,、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究,,做到因材施教。因此,,我們把把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及時記錄,,分析了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,對癥下藥,,對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),。

4、學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。家長是孩子的第一任老師,,學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效,,必須贏得家長的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁,,定期召開家長會,,普及心理教育基本知識,交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法,。不定期家訪,,共同探討孩子心理健康問題,形成學(xué)校,、家庭教育合力,。

三、經(jīng)驗(yàn)

首先,,為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會,,我們調(diào)動了所有可用的資源。因?yàn)榭紤]到班主任對學(xué)生比較了解,,平時和學(xué)生接觸的時間也比較多,。本學(xué)年,從事心理健康教育工作主要由專任教師和班主任共同完成,。同時,,充分利用課外時間增加了心理健康教育咨詢的時間。

其次,,繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,,從“以教師為中心,教材為中心,,教室為中心”的舊框框中解脫出來,,在課堂課上,真正確立“以學(xué)生為中心,,”的教學(xué)理念,,多科并舉,滲透心理健康教育,。

總之,,在全校師生的共同努力下,在家長的鼎力配合下,,學(xué)生在學(xué)校里健康,、快樂地學(xué)習(xí)和生活著,有力地保證了教育教學(xué)的正常開展,。

健康講座后

心得體會

篇2

近日,,參加了電大《心理健康教育概論》學(xué)習(xí),,通過這段時間的學(xué)習(xí),我獲得了許多新知識,,使我對工作有了新的思考,,受益匪淺,感想頗多,。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次學(xué)習(xí)中獲得的體會,。

一、通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到了心理健康教育的重要意義,。

心理健康教育是一種時代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,是未來人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,。確定心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),,充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,,增強(qiáng)自我教育能力,。開展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,,促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展,,形成完善的人格;有利于提高德,、智,、體、美,、勞教育的成果,;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù),。因此說,,開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義,。

二、心理健康的內(nèi)涵

心理健康,,是指一種良好的心理或者精神狀態(tài),。心理健康這個概念,既代表心理健康,,當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題,。圍繞著心理健康開展的教育,,我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來看,,班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,促使他們身心健康的發(fā)展,。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉壍掠ぷ鞯囊粋€組成部分,班主任做好心理健康教育,,才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊,。所謂自尊是指學(xué)生中間,或者指某個個體中間,,對自己或者對自我一種積極的肯定的評價,體驗(yàn)或態(tài)度,。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培養(yǎng),因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng),、自立、自信的年輕一代,,因此自尊的問題最重要。

心理健康,,是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念,,既代表心理健康,,當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題,。圍繞著心理健康開展的教育,我們稱之為為心理健康教育,。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間,,或者指某個個體中間,對自己或者對自我一種積極的肯定的評價,,體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培養(yǎng),,因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立,、自信的年輕一代,因此自尊的問題最重要,。

三,、正確區(qū)分不同的心理狀態(tài)

一般來說,人的心理狀態(tài)可以分為三種:正常狀態(tài),、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),與這三種心態(tài)相應(yīng),,其社會行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。

在沒有較大困擾的情況下,,通常人的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,,通常的行為基本上預(yù)期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致,,是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài),。 第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài),。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,,如受到挫折、需求得不到滿足等,,就會進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),這里指學(xué)生處于挫折,、焦慮,、壓抑,、恐懼,、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài),。一般來說,學(xué)生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài),,這是不可避免的甚至是必要的。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態(tài)才會帶來發(fā)展或者成長的契機(jī),。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡,促進(jìn)其發(fā)展,。對不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理,,才會導(dǎo)致所謂的“病態(tài)、變態(tài),、或偏差”。

異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的,,是一種偶發(fā)性行為,這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會發(fā)生的,,它與常態(tài)行為不同,可以稱為“偏態(tài)行為”,。班主任如果能及時鑒別學(xué)生的行為,采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài),,回復(fù)到正常狀態(tài),那么,,學(xué)校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少,。

健康講座后心得體會總結(jié)篇2

今天學(xué)校組織了一場大學(xué)生心理健康的講座,作為一名剛升入大學(xué)的學(xué)生,,我從中明白了心理健康對我們今后發(fā)展的重要性,以及我們?nèi)绾尾拍軗碛幸粋€健康的心理,。

大學(xué)是一個大的集體,我們每天生活在其中,,每天總會與各種各樣的人接觸,而如果而我們沒有一個健康的心理,,就無法與人正常的相處,無法建立自己的人際關(guān)系網(wǎng),,這將會導(dǎo)致我們覺得生活是孤單的,,是無助的,,從而產(chǎn)生一種迷茫的時生活狀態(tài),這對我們的大學(xué)生活是致命的,,畢竟大學(xué)生活是我們?nèi)松凶顚氋F的經(jīng)歷,我們也將通過大學(xué)慢慢的融入社會,,而不完整的大學(xué)生活將無法為以后步入社會做好鋪墊,這就導(dǎo)致我們無法對每天的生活充滿激情,。

心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn),包括個人的精神面貌,、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素,,是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長,,實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。教育提供給學(xué)生的文化知識,,只有通過個體的選擇、內(nèi)化,,才能滲透于個體的人格特質(zhì)中,使其從幼稚走向成熟,。這個過程,,也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程,。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,,在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成,,要以心理素質(zhì)為中介,創(chuàng)造意識,、自主人格、競爭能力,、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中,,保持良好的心理適應(yīng)狀況,是抗拒誘惑,、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵,。隨著社會的飛速發(fā)展,人們的生活節(jié)奏正在日益加快,,競爭越來越強(qiáng)烈,人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜,;由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,知識爆炸性地增加,,迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新;“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”,,人們的觀念意識,、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變,。作為現(xiàn)代社會組成部分,我們大學(xué)生更應(yīng)該有一個健康的心態(tài),,積極的態(tài)度去面對,。

為了我們的心理健康,,了解與掌握心理健康的定義是必不可少的,這對于增強(qiáng)與維護(hù)我們的健康有很大的意義,。當(dāng)我們掌握了人的健康標(biāo)準(zhǔn),以此為依據(jù)對照自己,,進(jìn)行心理健康的自我診斷。發(fā)現(xiàn)自己的心理狀況某個或某幾個方面與心理健康標(biāo)準(zhǔn)有一定距離,,就有針對性地加強(qiáng)心理鍛煉,以期達(dá)到心理健康水平,。

所以要想成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生,要想擁有一個完滿的大學(xué)生活,,心理的健康是必不可少的。心理健康是指這樣一種狀態(tài),,即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感,,對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng),,也就是說,遇到任何障礙和因難,,心理都不會失調(diào),能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?,這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。也就是說,我們只有心理健康了,,才能去面對生活中發(fā)生的各種事情,而至于因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就悶悶不樂好長時間,,也不至于因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折而自暴自棄,,產(chǎn)生各種沮喪悲觀的想法,。

一個心理健康的人能體驗(yàn)到自己的存在價值,,既能了解自己,,又接受自己,有自知之明,,即對自己的能力、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)?、客觀的評價;對自己不會提出苛刻的,、非份的期望與要求,;對自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實(shí)際,,因而對自己總是滿意的;同時,,努力發(fā)展自身的潛能,即使對自己無法補(bǔ)救的缺陷,,也能安然處之,。一個心理不健康的人則缺乏自知之明,并且總是對自己不滿意,;由于所定目標(biāo)和理想不切實(shí)際,主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé),、自怨,、自卑,;由于總是要求自己十全十美,而自己卻又總是無法做到完美無缺,,于是就總是同自己過不去;結(jié)果是使自己的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無法平衡,,也無法擺脫自己感到將已面臨的心理危機(jī)。

通過這次的講座,,我深刻的看到了健康的心理對我們的重要性,一個幸福的人生必須要有健康的心理作為堅(jiān)實(shí)的后盾,,在以后的學(xué)習(xí)與生活中,健康的心理將會幫我們一步步的走向成功,。所以,以后我們必須關(guān)注自己的心理健康,,努力的去使自己的生活變得完滿。

健康講座后心得體會總結(jié)篇3

隨著社會高速發(fā)展,,市場競爭加劇和生活節(jié)奏加快,在信息大爆炸的當(dāng)下,,受網(wǎng)絡(luò)等媒體影響,不少人因期盼與獲得的不平衡以及生活工作中累積的壓力,,逐漸出現(xiàn)不同程度的心理健康問題,如不能得到有效開導(dǎo)及化解將出現(xiàn)難以估量的后果,。

20xx年x月xx日,本著以人為本的企業(yè)發(fā)展理念,,為關(guān)愛廣大職工心理健康,疏導(dǎo)員工在生活工作的心理癥結(jié),,從根本上員工找到心理存在的問題,,xxxx高速公路有限公司誠邀著名心理學(xué)專家xx教授,,在公司會議室開展心理學(xué)健康講座。經(jīng)過數(shù)小時的講解,,全場在輕松歡愉的氣氛中度過。xx教授從“人的三個層次,、力量來源、邊界思維,、概率”等方面,通過生動講解和職工互動等方式向廣大員工闡述了從心理層面應(yīng)以什么樣的心態(tài)對待工作生活,,如何處理與人交際溝通時出現(xiàn)的問題。

x教授的講解讓我受益匪淺,,講座過后我進(jìn)行了認(rèn)真的思考,現(xiàn)將對參加此次講座的心得體會分享給大家,,不妥之處請諒解,。

一,、從精神層次提高人生站位,。人類與其它動物的本質(zhì)區(qū)別就是因?yàn)槲覀冇袕?fù)雜的思考能力,豐富的精神世界,。然而大部人對自己人生站位停留在物質(zhì)獲取及社會關(guān)系上面,這樣就會形成期盼與獲得不平衡的心理問題,,不可否認(rèn)改善生活品質(zhì)提高社會關(guān)系是人之本性。但我們更應(yīng)該從精神層次來定位自己,,對待工作。在熟知的偉人中,,如中國導(dǎo)彈之父錢學(xué)森放棄美國給出的優(yōu)越待遇,,經(jīng)歷艱難也要回國為國家導(dǎo)彈事業(yè)獻(xiàn)身,。這樣的人已經(jīng)把個人在事業(yè)中獲得的名利拋之腦后,,在精神上與更高層次的民族大義相關(guān)聯(lián)。作為一線公路人,,不應(yīng)以單純的物質(zhì)報酬感到快樂,,還要以身為國家公路人,社會主義發(fā)展貢獻(xiàn)的一份子感到自豪,!

二、自律人生,,掌控力量的來源。我們總是因?yàn)轸[鐘響起才不情愿的起床,,小時候如果不是父母催促便不會主動寫作業(yè),長大了不到迫不得已就不會主動改變,,不會自律的人生就是被外界所控制。自律是人與人之間產(chǎn)生差距的主要因素之一,,也是消除人生痛苦的重要方法。西漢匡衡鑿壁偷光苦學(xué),,終成一代文學(xué)家。今年高考才結(jié)束,,一名昂子喻的盲人考生考了635分的好成績。他們向我們展示了什么是自律,。關(guān)于自律不應(yīng)該是嘴上說,三天打魚兩天曬網(wǎng),,這是很多人的通病,,而是給自己定一個能完成的目標(biāo),工作上也是一點(diǎn)點(diǎn)提升自己的能力,,不找借口持之以恒的堅(jiān)持。掌握了自律就是掌控人生,,只有掌控人生才不會因被外界驅(qū)使而痛苦。

三,、不以主觀心態(tài),對待他人,。在我們的平常工作中常會因?yàn)槟澄凰境巳藛T的態(tài)度影響一天的心情,列如一輛綠通車因貨物不能滿足政策不能免費(fèi),,而產(chǎn)生不滿。我們看來我們是對的,,司乘人員卻認(rèn)為我們在故意刁難,,當(dāng)雙方都認(rèn)為自己沒有錯時,,矛盾就出現(xiàn)了。其實(shí),,拋開主觀心理看待問題,是否因?yàn)槲覀兘忉尮ぷ髯龅貌缓?,宣傳工作不到位才產(chǎn)生這樣的問題。換位思考,,學(xué)會從別人角度思考,找到自己的原因,,才能從根本上解決問題。

四,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升思維邊界??创龁栴}應(yīng)該從更寬廣的長遠(yuǎn)角度出發(fā),,不謀全局者不足謀一域,,不謀萬世者,,不足謀一時。心有多寬舞臺就有多寬,,馬云在創(chuàng)建阿里巴巴前期時說過,要將公司打造成世界級別的電商平臺,,那時很多人認(rèn)為他癡人說夢,現(xiàn)在看來事實(shí)證明他長遠(yuǎn)的目光是正確的,。然而不是每個人都有那樣的思維,,當(dāng)我們感到思維受到局限時,,就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是提升思維邊界的唯一途徑,,不學(xué)習(xí)猶如井底之蛙,永遠(yuǎn)不知道天地的廣闊,。

五、奮發(fā)努力,,提升成功概率。努力不一定成功,,成功卻必須努力。我們生下來不會走路,,是在一次次摔倒中從走到跑,那些百發(fā)百中的也是在無數(shù)次練習(xí)中才掌握命中技巧,。就算在網(wǎng)絡(luò)上看到別人的光鮮亮麗,,其背后的艱辛又有多少人看到。作家冰心《成功的花》一文這樣寫“成功的花,,人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒,,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨,。”這個世界上,,沒有一蹴而就的成功,靠運(yùn)氣獲得的成就也伴隨巨大的風(fēng)險,,只有努力才是通往成功路上概率最大,風(fēng)險最低的方法,。

思想決定行為,態(tài)度決定一切,。內(nèi)因?qū)κ挛锇l(fā)展起到?jīng)Q定性,外因僅起到減緩或加速的作用,。態(tài)度就像一面鏡子,你用什么樣的方式對待自己的生活和工作,,生活和工作就用相應(yīng)的結(jié)果反饋給自己。

健康講座后心得體會總結(jié)篇4

大學(xué)生健康問題是我們大學(xué)生目前所關(guān)注的重要話題之一,這學(xué)期,,我們學(xué)習(xí)了大學(xué)生健康教育這門課程。經(jīng)過了幾個禮拜的學(xué)習(xí),,我學(xué)到了許多有關(guān)于大學(xué)生健康方面的知識。這些知識的學(xué)習(xí),,有助于我們更好的認(rèn)識當(dāng)前大學(xué)生中存在的健康問題。

老師首先用幾個簡單的心理測試開始這門特殊的課程,我的測試結(jié)果初步表明我自己的心理還是很健康的,。不過近年來由于大學(xué)生不良心理問題而在校園中發(fā)生的事故層次不窮,如何正視并解決大學(xué)生因?yàn)槿穗H關(guān)系,、情感和就業(yè)壓力等產(chǎn)生的不良心理問題成為當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)入社會前的必修課程。之后老師又向我們大致的介紹了心理學(xué)的專業(yè)知識,,例如弗洛伊德把人的心理分為意識、前意識和無意識,,后又分為意識和無意識(包括被壓抑的無意識和潛伏的無意識)。認(rèn)為存在于無意識中的性本能是人的心理的基本動力,,是支配個人命運(yùn),、決定社會發(fā)展的力量,;并把人格區(qū)分為自我、本我和超我三個部分,。把人格發(fā)展分為口唇期、肛門期,、性器期,、潛伏期、生殖器這5個階段,。

接下來的幾堂課老師很用心的從幾個誘發(fā)不良心理的原因跟我們詳細(xì)的講解。首先是在重大變故時人會出現(xiàn)自我封閉甚至性格巨變,,并以電影《唐山大地震》為例,,劇中的小女孩以為被媽媽拋棄而出現(xiàn)不愿說話的自閉行為,。雖然我們在生活中不會天天經(jīng)歷天災(zāi)人禍,但是往往在一些挫折或不如意的事情堆積在一起后,,只差那一根觸發(fā)負(fù)面情緒的稻草,所以我們在生活中不能輕視每一件產(chǎn)生負(fù)能量的事,及時排解負(fù)面情緒才是正解,。

然而讓我吃驚的是經(jīng)調(diào)查最讓大學(xué)生處理不好的不是就業(yè)壓力或情感問題,而是人際關(guān)系,。雖然我在大學(xué)生活中并沒有這樣的煩惱,但是也見過別人因?yàn)樾∶芑蚴茄哉Z不和而好友反目類似的事情,。甚至近幾年某些高校甚至出現(xiàn)同寢室室友投毒的事件,然而事件發(fā)生的原因往往都是些瑣碎小事,,嫉妒或是猜忌導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女,,來到大學(xué)后都會不習(xí)慣寢室生活,不同的生活習(xí)慣和無法避免的交際問題肯定會困擾我們一段時間,,但這又是無法逃避的,,只能學(xué)著去適應(yīng)環(huán)境,。學(xué)會與他人分享空間,這也是大學(xué)生活一個重要的目的,,如何處理人與人之間因?yàn)椴町惗鴮?dǎo)致的分歧更是以后我們走上社會必須解決的問題。所以,,我覺得不管對象是誰,,人際交際問題最重要的就是溝通,,人與人之間能夠溝通好的問題都不

是問題,最不可取的就是都不聽對方的解釋,,一味的指責(zé)或者一味的退讓都是過于極端的做法,時間久了還是會暴露更嚴(yán)重的問題,,所以培養(yǎng)自己的溝通能力又是一件重要的事情,,這也是大學(xué)生進(jìn)入社會后的必備技能,,良好的溝通能讓生活工作事半功倍,。

心理健康是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,也是將來走向社會,,在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件,。充分認(rèn)識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,,是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,,一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

那么,,如何消除他們的心理障礙呢?

第一,,養(yǎng)成科學(xué)的生活方式,。生活方式對心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明,。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合,、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉,、少飲酒,、不吸煙,、講究衛(wèi)生等,。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,,心理壓力較大,為了長期保持學(xué)習(xí)的效率,,必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí),、鍛煉、休息,,使生活有規(guī)律,。學(xué)會科學(xué)用腦就是要勤用腦,、合理用腦、適時用腦,,避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱,使思維,、記億能力減退,。

第二,,加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識結(jié)構(gòu),、情緒狀態(tài),,鍛煉意志品質(zhì),,改善適應(yīng)能力等。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí),,學(xué)會自我調(diào)節(jié),,保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸,。進(jìn)行自我調(diào)節(jié),充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境,,努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適,,做到心理健康。

第三,,積極參加業(yè)余活動,發(fā)展社會交往,。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了大學(xué)生的生活,,而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動機(jī)會,。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣,發(fā)展業(yè)余愛好,,通過參加各種課余活動,發(fā)揮潛能,,振奮精神,,緩解緊張,維護(hù)身心健康,。通過社會交往才能實(shí)現(xiàn)思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界,,有利于心理保健。

第四,,求助心理老師或心理咨詢機(jī)構(gòu),獲得心理咨詢知識,。大學(xué)生在必要時求助于有豐富經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢醫(yī)生或長期從事心理咨詢的專業(yè)人員和心理老師。心理咨詢是指通過人際關(guān)系,,運(yùn)用心理學(xué)方法和技巧,幫助來訪者自強(qiáng)自立的過程,。

生活在當(dāng)今社會的人,不能單靠被動地順應(yīng)環(huán)境,,須主動地去適應(yīng)環(huán)境,保持個人與環(huán)境之間的和諧,。首先,一個人要能對自己做出

實(shí)事求是的評價,,形成正確的自我觀念,;然后,,客觀認(rèn)識個人能力的優(yōu)勢和劣勢,,確定適合自己的追求目標(biāo),既不輕易否定自己,,也不過高的估計自己,,盡量保持適中的自我期望水平。在處理理想與現(xiàn)實(shí),、自尊與自卑的心理矛盾上,,它教會我在全面認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上,對影響自己成長的主要心理壓力進(jìn)行分析,,在分析的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)自己的主要問題,然后有針對性的學(xué)習(xí),、努力提高,適時調(diào)整,。它鼓勵我積極投身實(shí)踐活動,走進(jìn)外面那個紛繁復(fù)雜的“課堂”,,經(jīng)風(fēng)雨,見世面,,在實(shí)踐中受到磨練和考驗(yàn),從而變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng),。并從中獲得社會經(jīng)驗(yàn),正視人生舞臺后面的許多真實(shí)情景,,領(lǐng)悟人生的哲理。

健康講座后心得體會總結(jié)篇5

[摘要]:隨著教育事業(yè)的發(fā)展,,在各級學(xué)校追尋提高教學(xué)質(zhì)量的同時,,對于教師的人性化管理也成為學(xué)校管理工作中的首要關(guān)切,。學(xué)校教師管理工作應(yīng)從教師心理的健康發(fā)展出發(fā),采取有力的措施,,實(shí)施人性化管理,以提高教師管理質(zhì)量,,保證學(xué)校的健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]:教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校管理 心理健康

教師承擔(dān)著培養(yǎng)新一代人才的使命,,需要具備良好的心理素質(zhì),。教師心理素質(zhì)的一個重要體現(xiàn)就是心理健康情況,,處于各種原因,現(xiàn)在的教師心理健康狀況不容樂觀,。從學(xué)校管理的角度來講,需進(jìn)一步推進(jìn)人性化管理進(jìn)程,,促進(jìn)師生的健康成長和學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展。

要實(shí)行人性化管理,,就需要學(xué)校管理者在教師管理工作中積極轉(zhuǎn)變觀念,,更加關(guān)注教師心理的健康成長,,創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,在寬松愉悅的氣氛中激發(fā)教師的工作熱情,,使教師心理健康狀況與學(xué)校管理形成相互促進(jìn),、相互制約、相輔相承,、辨證統(tǒng)一的和諧關(guān)系,促進(jìn)教育事業(yè)的良性發(fā)展。

教育教學(xué)活動的理想狀態(tài)是師生雙向互動,、潛移默化、目標(biāo)統(tǒng)一,。心理健康的教師會“以心交心,,以愛釋愛,,動之以情,,曉之以理,,導(dǎo)之以行,持之以恒,,約之以紀(jì)”,使這種用心教育的方式成為一種習(xí)慣,,達(dá)到平等、愉悅,、和諧的情境和氛圍。

從工作或職業(yè)認(rèn)同角度來看,,教師的心理健康也是至關(guān)重要的。教師的價值觀應(yīng)與社會的核心價值觀相統(tǒng)一,,工作或職業(yè)認(rèn)同在工作中表現(xiàn)出敬業(yè)愛崗的精神,。教師職業(yè)認(rèn)同即教師在內(nèi)心里對教育職業(yè)的價值與意義的認(rèn)定,,從中體驗(yàn)到樂趣與幸福,,體會到對個人價值的肯定,這既是一種過程,,也是一種狀態(tài)。實(shí)踐證明,教師對職業(yè)的認(rèn)同感越強(qiáng),、心理層次越高,就會以更加以積極,、主動、愉悅的心態(tài)投入教育職業(yè),,真正熱愛教師職業(yè),將其當(dāng)作人生最高境界的追求和崇高的事業(yè),。

影響教師心理健康的因素主要來自社會因素、職業(yè)因素,、個人因素等方面。隨著社會進(jìn)步,,社會對教師的要求越來越高,,教師的壓力也隨著社會的期望愈加沉重,。然而社會關(guān)注的僅僅是教師這一職業(yè),,常常忽略了教師本身,仍然沒有形成尊重教師的社會風(fēng)氣,。目前,終結(jié)性評價的方式教師評價體系尚不完善,,存在許多不足之處。評價標(biāo)準(zhǔn)程序化,、強(qiáng)行量化,實(shí)行“一刀切”,,缺乏公開性和發(fā)展性,機(jī)械,、簡單的評價方法很難從教師的差異性和教學(xué)背景進(jìn)行全面考量,這將對教師的心理健康造成不良影響,。同時教師的個人因素也是影響其心理健康的重要方面。

學(xué)校人性化管理無論是作為一個目標(biāo),,還是作為一種理念或一種管理方式,它的提出是符合現(xiàn)代人心理需求的,。抓好人的管理,樹立人的要素第一的思想,,加強(qiáng)人的思想政治工作,,不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),也是學(xué)校各項(xiàng)工作中一項(xiàng)根本性任務(wù),。講政治是管好人的重要途徑。學(xué)校工作更要把加強(qiáng)思想政治工作擺在首位,,因?yàn)樗枷胝喂ぷ魇且婪ㄖ谓痰靡詫?shí)現(xiàn)的支柱,是保證學(xué)校社會主義方向的關(guān)鍵,。而嚴(yán)密的制度,嚴(yán)格的管理,,都是要靠人來做的,只有自覺,、科學(xué)地去做,,才能做好,。思想支配行動,,就可以努力去做好各項(xiàng)工作。講公平是管好人的關(guān)鍵,。堅(jiān)持一視同仁,量才是用,以誠相待,,平等待人,充分了解每個教師的具體情況,,根據(jù)“揚(yáng)長避短,量才使用”的原則,,安排好每一個教師的工作,使每個教師充分發(fā)揮自己的聰明才智,,從而達(dá)到學(xué)校整體工作的最佳效能,。堅(jiān)持民主化管理,注重細(xì)節(jié),,抓過程管理,勢必取得一定成效,。堅(jiān)持樹立典型,鼓勵多數(shù),,立足于大多數(shù)人的觀點(diǎn),都要有利于調(diào)動群眾的積極性,,使學(xué)校管理工作有一個可靠的群眾基礎(chǔ)。

面對種種影響教師心理素質(zhì)的因素,,學(xué)校管理者在教師管理工作中應(yīng)加倍關(guān)注教師心理的健康發(fā)展,不僅要樹立現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代管理意識,,并能夠針對實(shí)際情況和具體原因采取有力措施,努力提高教師的心理健康水平,。在制定

規(guī)章制度

、擬訂教學(xué)規(guī)劃過程中,,都要重視考慮教師心理,給予教師更多,、更廣的靈活度和自主權(quán),給予足夠的尊重和信任,,從人的需要去經(jīng)營和發(fā)展學(xué)校。創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)型組織,,構(gòu)建豐富的教師文化體系,通過培養(yǎng)彌漫于整個教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氣氛,,充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維能力,形成一種有機(jī)的高度柔性的,、扁平化的、符合人性的,、能持續(xù)發(fā)展的格局,。教師評價,即根據(jù)一定的教育目標(biāo),,運(yùn)用可行的科學(xué)手段,,通過系統(tǒng)地搜集信息、統(tǒng)計分析,,對教師工作和結(jié)果以及與此相關(guān)的人文素養(yǎng)等進(jìn)行的價值判斷,從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據(jù)的過程,。學(xué)校應(yīng)實(shí)施發(fā)展性評價機(jī)制,以促進(jìn)教師發(fā)展為最終目的,,制定明確合理的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn),,突出教師其人在評價中的主體地位,,促進(jìn)教師積極參與到評價中,,同時體現(xiàn)教師的個體差異,,激發(fā)教師外人發(fā)展的積極性。注意評價指標(biāo)的完備性,、科學(xué)性。除“德”,、“勤”、“能”,、“績”、還應(yīng)有“心”,,即心理素質(zhì)。由此可見,,完善教師評價制度促進(jìn)教師心理健康水平。

加強(qiáng)教師心理健康自我維護(hù)意識的培養(yǎng),,使教師正確認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)不相信眼淚,大浪淘沙,、優(yōu)勝劣汰是社會發(fā)展的必然趨勢。鼓勵教師在教育體制改革的競爭中,,正視現(xiàn)實(shí),不斷進(jìn)取,,實(shí)現(xiàn)自我價值。學(xué)校要設(shè)法創(chuàng)造條件和機(jī)會,,讓教師參加各種形式的學(xué)習(xí),,以提高教師自身的綜合素質(zhì),。鼓勵教師增強(qiáng)心理健康意識,加強(qiáng)學(xué)習(xí)豐富心理健康知識,,及時有效地克服和化解工作生活中的不良情緒,保持健康的心態(tài),。

心理健康的教師同時也應(yīng)具備以下素質(zhì):第一,愛崗敬業(yè),,全身心投入教育事業(yè)。要從內(nèi)心深處熱愛教育事業(yè),,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,,無私奉獻(xiàn),,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不斷的挑戰(zhàn)自我,,超越自我。第二,加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),,不斷提高政治素養(yǎng),奉公守法,,恪盡職守,遵守社會公德,,忠誠人民的教育事業(yè),為人師表,。第三,,培養(yǎng)對學(xué)生的愛心,,提高師德修為。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁,,愛心、耐心,、細(xì)心,,時時刻刻關(guān)愛學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。第四孜孜不倦,積極進(jìn)取,。這就要求教師要不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,,與時俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),,積極進(jìn)取,,開辟新教法,,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),,誨人不倦,、精益求精,,厚積薄發(fā),,以求因材施培養(yǎng)教好每一名學(xué)生,。第五,,以身作則,、率先垂范。教師要時時處處嚴(yán)格自我要求,,為學(xué)生做出榜樣,成為學(xué)生的良師益友,。

教師心理素質(zhì),已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的重要一極,。當(dāng)代教育事業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)就是教師的思想觀念,思維方式和人文修養(yǎng),。“明天的教師”的心理素質(zhì)應(yīng)該是健康而全面的,。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),有賴于全社會的關(guān)注,,有賴于教師自己努力爭取,更有賴于將學(xué)校人性管理與教師心理健康的完美結(jié)合,。人性化管理是建筑在規(guī)范的制度管理和先進(jìn)的科學(xué)管理基礎(chǔ)上的一項(xiàng)系統(tǒng)工程,,需要在我們構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐中不斷探索,,使教師以忠誠對待事業(yè),,以敬業(yè)對待學(xué)校,,以勤奮對待工作,,以友善對待同事,,以自信對待自己,以關(guān)愛對待學(xué)生,,從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè),、生命成長歷程的多姿多彩發(fā)展,。

健康講座后心得體會總結(jié)篇6

我認(rèn)真傾聽了xxx教授《關(guān)注學(xué)生的基本心理需要》的講座,感覺受益匪淺,。其中“沒有嘗試就沒有失敗,沒有失敗就沒有屈辱”,,這一心理現(xiàn)象,令我感觸最深,。

我班有一個不想做任何作業(yè)的小哲同學(xué),我覺得他之所以變成現(xiàn)在這個樣子,,也許使我們老師的錯誤做法造就而成的“典型后進(jìn)生”。反思平時的做法,,我真想對小哲說一聲:“孩子,對不起,!”

我將嘗試著從心理學(xué)的角度,針對我們班小哲同學(xué)的表現(xiàn),分析其表象存在背后的原因,,以求找出培養(yǎng)孩子健康成長的有效方法。

一,、“沒有嘗試就沒有失敗,沒有失敗就沒有屈辱,。”

鐘教授講到福勒博士曾深刻地指出:“沒有嘗試就沒有失敗,,沒有失敗就沒有屈辱?!薄翱杀氖牵苊馇鑹旱沽藗€人的發(fā)展,。孩子們?yōu)榱司芙^體制,寧愿造成不幸的終身后果,,也不愿承受班級里的恥辱……”

20xx年秋,我擔(dān)任一年級語文和班主任工作,。我覺得我班小哲的一些變化,非常符合鐘老師講的這種心理現(xiàn)象,。正是在這種心理的驅(qū)使下,,小哲已經(jīng)不再做任何作業(yè),,甚至拒絕學(xué)習(xí)。

記得小哲一年級剛?cè)雽W(xué)時,,能認(rèn)得部分拼音字母,也能認(rèn)識幾個簡單的漢字,,每次老師提問,,他會很積極地舉手,,當(dāng)然更多時候是搶答,。因?yàn)樗钥啬芰Ρ韧g孩子要差,,想說就一定要說出來才能安靜下來。后來,,小哲對音節(jié)拼讀、認(rèn)讀筆畫較多的漢字,,漢字書寫等基礎(chǔ)知識與技能的學(xué)習(xí)困難很大。同時,,小哲對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也越來越吃力。

我和老師們對小哲不約而同地就只有批評批評再批評,,除了批評還是批評。這就出現(xiàn)了下面的一幕:“??!錯了這么多!唉,!怎么十個字,寫錯了九個,!”我們班其它學(xué)科老師也經(jīng)常向我告小哲的狀:“你們班的小哲,昨天又沒做數(shù)學(xué)作業(yè),!”“你們班的小哲,今天美術(shù)課又沒帶全美術(shù)材料,,上課什么也不做!”……漸漸地,,老師們覺得他學(xué)習(xí)是怎么也趕不上去了,,就給了他更多的“自由”——他不管怎么玩,,只要不故意擾亂課堂,老師們就會不管不問,。老師不再關(guān)注他,同學(xué)們也越來越忽視他的存在,。小哲可以說是即將或已經(jīng)被邊緣化了的孩子。

現(xiàn)在,,小哲已經(jīng)上二年級了,,而他好像已經(jīng)對學(xué)習(xí)知識完全失去了興趣,。他不再寫任何作業(yè),上課也只有玩,。他可能正是為了保護(hù)自己的自尊,拒絕寫錯誤的作業(yè),,以免承受班級里的屈辱。這種現(xiàn)象就是福勒博士強(qiáng)調(diào)的,,某些學(xué)生存在的心理問題:他們認(rèn)為“沒有嘗試就沒有失敗,沒有失敗就沒有屈辱,。”“孩子們?yōu)榱司芙^體制,,寧愿造成不幸的終身后果,也不愿承受班級里的恥辱……”

二,、為了爭取自己應(yīng)有的“一席之地”,小哲在以不適當(dāng)?shù)男袆觼碜非笞约旱摹皻w屬”感,。

戴克斯的“行為目的”理論:亞當(dāng)。斯密在他的《道德情操論》(1759)中說:“一旦感到自己被世界所忽略,,人類天性中最強(qiáng)烈的欲望將必然難以得到滿足,?!北憩F(xiàn)出問題行為的青少年不相信自己可以用良好的行為方式得到“歸屬感”,,但是又希望獲得師長和同伴的關(guān)注,、認(rèn)同和接納,為了爭取自己應(yīng)有的“一席之地”,,他們只有以不適當(dāng)?shù)男袆觼碜非笞约旱摹皻w屬”感?!?/p>

現(xiàn)在的小哲,或許正是因?yàn)橛辛诉@種心理,,所以才表現(xiàn)如此。課堂上,,小哲通常是旁若無人的“瘋玩”——隨便亂涂亂畫些什么,咬咬鉛筆頭兒,,捏橡皮泥,玩文具,,折紙飛機(jī)……任何一個小東西,都足夠他玩上一節(jié)課,。課堂上,老師的教學(xué)幾乎已經(jīng)跟他沒有任何關(guān)系,,而他說不定什么時候,就跑到講臺上跟老師說:“我要上廁所,!”他幾乎每節(jié)課都要上一次廁所,。有時看他的神態(tài)表情,,確實(shí)急需上廁所。有時又發(fā)現(xiàn)他去廁所的真正目的是到校園里透透氣,,玩一會兒。因?yàn)樗镞_(dá)很長時間才回到教室,。

課間活動,,小哲常常會因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事(伙伴碰了他一下,,同學(xué)搶了他的螞蚱……)而嚎啕大哭。一次課間活動,,校園里正澆花,他拿著一根長長的柳條沾滿了泥,,一邊跑一邊甩,,追著小伙伴滿校園跑,,弄得校園里好多水泥地面上都是泥污!還有一次,,他竟然拿著一把剪紙刀剪自己的頭發(fā),伙伴們越是不讓他剪,,他就越剪,,結(jié)果很多同學(xué)圍觀,,等老師指導(dǎo),他已經(jīng)剪得滿頭坑坑洼洼像個“刺頭”,。如今的小哲,,無論是與眾不同的怪異表現(xiàn),,有意所謂的惡作劇,,還是嘩眾取寵的行為,,可能都是不想被人們給忽略掉,,想引起大家的注意吧,!

想起小哲這一系列表現(xiàn),我感覺自己身為老師,,身為班主任卻絲毫不懂心理學(xué),不了解孩子的心理需要,,只是盲目地做出誤判:“他是學(xué)習(xí)有智障的孩子,不用嚴(yán)格要求他完成學(xué)習(xí)任務(wù),,只要讓跟小伙伴們一起玩,,一起快樂的在一起,,就足夠了?!?/p>

原來,我這不是一種善舉,,我只是在給自己找一個不用去管理他的一個冠冕堂皇的理由。我是一個不稱職的老師,,對孩子的那份深深的歉意油然而生:“孩子,,對不起!孩子,,你需要什么,?孩子,,讓我怎樣去幫助你,?”

三,、過去的.事既然已經(jīng)發(fā)生,懺悔也沒有必要,,如何避免“錯誤的做法”再次發(fā)生倒應(yīng)認(rèn)真思考。希望“亡羊補(bǔ)牢,,猶未晚矣!”

若要尊重與接納每一個學(xué)生,,除非我們對人的本質(zhì)有積極的信念,相信每一個體獨(dú)特的潛能,,重視每一個體的人性尊嚴(yán)和價值,,否則我們不可能做得到。

當(dāng)一位老師對學(xué)生有了基本的信任,,他不但能欣賞學(xué)生成就和優(yōu)美的一面,同時,,他有能力去體諒和接納學(xué)生的錯失、困惑和混亂,,因?yàn)樗嘈湃说目伤苄?,可改變性,。而教師的接納、尊重,、饒恕、忍耐,,會引導(dǎo)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與成長。

小哲才剛剛踏上小學(xué)之路,,如果我們能做到從現(xiàn)在開始,注意從言辭和行為等方面去保護(hù)孩子的自尊心,,用一顆信任的心去尊重和接納這個孩子。他可能曾經(jīng)是因?yàn)楸Wo(hù)尊嚴(yán)的需要轉(zhuǎn)移了對知識和技能的興趣,,現(xiàn)在趁孩子還沒有對學(xué)習(xí)知識完全失去興趣,,我們還能幫助他更快地找回對知識,、技能學(xué)習(xí)的樂趣。這就需要老師們達(dá)成共識,,做到以下最基本的幾個方面。

1,、對孩子全接納,無論他犯了什么錯,都不要用侮辱的言辭去羞辱他,,保證孩子最基本的“安全需要”得到滿足,。

2,、多關(guān)注他,,給他發(fā)言的機(jī)會,多讓他回答難易適中的問題,。他書寫能力差,,但背記能力強(qiáng),,我們不要抓住其不會寫字的小辮子不放,多讓他背誦一些詩文,,以展示其優(yōu)秀的一面,。

3,、家校溝通,督促孩子完成老師專門為他量身定制的作業(yè),。只要孩子稍微有進(jìn)步,,就給以大力表揚(yáng),,逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自信心。

4,、小哲身強(qiáng)體壯,愛勞動,,也很會干活。我們可以抓住孩子的這一優(yōu)點(diǎn)鼓勵他多為班級服務(wù),,這樣他會覺得自己對大家有用處,在班里有地位,,不是個可有可無的人。只要大家共同努力,,逐漸讓他在同學(xué)面前找到了自尊,找到愛與歸屬感,,他就會踏上健康成長的光明大道。

一個優(yōu)秀的班主任,,一個優(yōu)秀的人民教師,一定是一個優(yōu)秀的“學(xué)校心理學(xué)家”,,他徜徉會在學(xué)生的內(nèi)心世界中,時刻關(guān)注著學(xué)生內(nèi)心的基本需要,,與學(xué)生的心理發(fā)展歷程一路同行!學(xué)習(xí)兒童心理學(xué),,關(guān)注每一個孩子的心理健康,讓每一個孩子的心里充滿陽光,,這將是我永遠(yuǎn)不懈地追求?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索,!”

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