人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

對于白鵝的教學(xué)反思篇一

上課開始的課堂導(dǎo)入還是比較順利的,，我先出示了一個老字“鵝”,，考查學(xué)生讀課文的細(xì)心程度。在第一,、二段的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也能很快地找出全文的中心句,，以及整篇課文都是圍繞“高傲”這個詞語展開描寫的，第二自然段在全文中起到了承上啟下的過渡作用,，不僅連接了第一段的內(nèi)容，還為我們引出了：鵝的高傲是從“叫聲”,、“步態(tài)”,、“吃相”三個方面體現(xiàn)出來的,，在我的引導(dǎo)下同學(xué)們也能很快地體會、理解中心句及過渡段的作用,。

學(xué)習(xí)第三自然段的過程中，讓我比較滿意的是,，學(xué)生理解白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語時，他們能夠體會出白鵝的叫聲,，不僅聲音大，很兇,，而且還很嚴(yán)肅，說明他們能夠理解“厲聲呵斥”,、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”等詞語的意思了,，從白鵝叫聲的特點(diǎn)中也感受到了鵝的高傲，在我們進(jìn)一步地學(xué)習(xí)交流中,，學(xué)生們還能夠自己分析出：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出鵝很忠誠;從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等句子看出鵝對陌生人敢于厲聲呵斥,，非常地勇敢和盡職，本段的重點(diǎn)是要讓學(xué)生體會到作者明貶實(shí)褒的寫作方法,，作者表面寫鵝很高傲,，叫聲很大很兇,，實(shí)際上是在贊揚(yáng)它的勇敢和盡職，要告訴學(xué)生不能只從字面上去理解課文,，要體會到作者非常喜愛白鵝，贊揚(yáng)它的思想感情,。

在第四自然段步態(tài)的學(xué)習(xí)中，根據(jù)鴨子和白鵝步態(tài)的特點(diǎn)進(jìn)行表演的環(huán)節(jié)，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演學(xué)習(xí),，改變了學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們都很感興趣,，高興地在自己的位子上表演起來，大家表演完后,，又請了兩位同學(xué)上臺表演,，請其他同學(xué)評一評,，整個的課堂氣氛很好，我也能夠了解學(xué)生對詞語把握的情況,，大部分同學(xué)感受到了作者的觀察仔細(xì)和用詞的準(zhǔn)確。

反思：本課安排學(xué)生實(shí)踐活動時間多,、形式多，功能多,，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動目的明確,，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,，課堂因此而充滿了生命活力,。

在教學(xué)中,，也感到因?qū)W生較多，沒有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會,。課文讀的少一些,。在指導(dǎo)讀中還有所不夠,。整節(jié)課感到是在輕松,、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的,。

對于白鵝的教學(xué)反思篇二

詩歌教學(xué)存在很大的爭議，因?yàn)檫@種爭議詩歌教學(xué)就更加讓人無法把握了,。有人側(cè)重于對詩歌的分析講解，有人說詩歌教學(xué)要側(cè)重于誦讀,，無須講解。實(shí)際上兩種傾向并不矛盾,，至于在這二者之間作何取舍，還是要看自己的學(xué)生看自己的教學(xué)實(shí)際,。

在進(jìn)行本堂課的教學(xué)時，最終選擇了誦讀教學(xué)法,。以這種別開生面的朗誦會的形式組織課堂。經(jīng)過實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在著很大的潛力，一種自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的潛力。第一課時結(jié)束時給學(xué)生布置的任務(wù)是,，在課下時間里小組進(jìn)行自主排練，并再次強(qiáng)調(diào)了誦讀比賽的那五項(xiàng)要求,。第二課時的朗誦會上,，學(xué)生的表現(xiàn)讓我驚訝,。他們在朗誦形式上，在彼此的配合上,，是朗誦質(zhì)量等方面都做得非常好。在課下時間里,，我并沒有對他們進(jìn)行絲毫朗誦指導(dǎo)，他們完全憑靠小組的力量達(dá)到了我期望的效果,。

任何一項(xiàng)課堂活動只要經(jīng)過精心的籌備，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己理想的課堂,。不僅是老實(shí)需要精心的準(zhǔn)備，學(xué)生同樣也需要準(zhǔn)備,。很多時候,，我們之所以在課堂上體會不到上課的樂趣，很大程度上是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生沒有為聽課做好準(zhǔn)備,，他們只是盲目被動地在課堂上跟隨著老師而已。但是,，這次《理想》詩歌朗誦會上，學(xué)生的表現(xiàn)可以打滿分,。一個小組八名左右的成員，男女生人數(shù)不一,，他們能夠結(jié)合本小組的特點(diǎn)進(jìn)行合理的組織。男生獨(dú)自誦讀,，女生獨(dú)自誦讀，男生合誦,，女生合誦，小組集體朗誦,，各種朗誦方式在他們的策劃下被運(yùn)用得很好。

比賽結(jié)果出來后，無論哪個名次,，大家都很高興。為了鼓勵勝出的小組,，每個勝出的小組獎勵一瓶墨水。獎品標(biāo)準(zhǔn)沒有設(shè)太高,，一是因?yàn)猷l(xiāng)村教學(xué)條件所限，二是擔(dān)心學(xué)生為了獎品而參與課堂活動,，而非為了求知,。

這樣的課堂雖然迎合了學(xué)生的心理需求,，學(xué)習(xí)方式單一,，學(xué)習(xí)任務(wù)輕松，但是,，課堂結(jié)束后留下來的一個疑惑就是：這樣避重就輕的課堂，通過詩歌的朗誦讓學(xué)生自主感悟的詩歌教學(xué)方式,，能否讓學(xué)生真正走入詩歌，獨(dú)自走入詩境,，獲取屬于自己的閱讀體驗(yàn)?zāi)?他們能夠在朗誦過程中體會到詩歌的形式美與內(nèi)涵美嗎?

點(diǎn)燃青春的希望之燈，這是我們課堂的主題,，希望學(xué)生在自信的誦讀之聲中體會到詩歌的深蘊(yùn)，為了自己的理想過好每一天,。

對于白鵝的教學(xué)反思篇三

1、以持續(xù)發(fā)展為著眼點(diǎn),，重組教材，引導(dǎo)探究,。|||

按傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材,，周長的概念描述為圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做它的周長,。但我從數(shù)學(xué)新課程空間與圖形的整體目標(biāo)出發(fā),，從學(xué)生持續(xù),、和諧的發(fā)展出發(fā)，加強(qiáng)了周長與日常生活聯(lián)系,，讓學(xué)生用自己的語言來描述對周長的理解，并一一進(jìn)行充分肯定,，這樣教學(xué)，充分反映了我對新課程理念的正確認(rèn)識,。教學(xué)中，我尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以學(xué)生為探究主體,，盡可能讓學(xué)生充分暴露自己的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生自主評價,，自我感悟，老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者和共同參與者,。在策略的比較中，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知能力和圖形周長推理能力的發(fā)展,，體現(xiàn)了跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)的教學(xué)思想,，充分地讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化和再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)探究過程，為學(xué)生個性的發(fā)展提供了充分的時間和空間,。

2、 以解決實(shí)際問題為準(zhǔn)則,，強(qiáng)調(diào)算法的多樣化

計算長方形、正方形的周長是計算圖形周長中的一種特例,。它是經(jīng)過人們的不斷總結(jié)而獲得的。它的特點(diǎn)是計算簡便,、迅速。但對初次接觸的小學(xué)生來說,，是把重點(diǎn)放在周長公式的結(jié)果上，還是注重引導(dǎo)學(xué)生在測量具體圖形中探索周長的過程,，則是兩種不同教育觀的反映。在教學(xué)過程中,，我并沒有采用傳統(tǒng)的公式─例題─習(xí)題的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，而是采用新課程努力倡導(dǎo)的問題情景─猜想─建立模型─驗(yàn)證與解釋─應(yīng)用與拓展新型教學(xué)模式進(jìn)行的,。

3、采用多種有效策略,，調(diào)控探究進(jìn)程，做到自由而不散亂

新課程強(qiáng)調(diào)算法的多樣化,，就必然要引導(dǎo)學(xué)生。但放手讓學(xué)生進(jìn)行討論時,，又可能出現(xiàn)吵吵鬧鬧、課堂氣氛嘈雜甚至失控的現(xiàn)象,。因此，面對新課程的教學(xué),，如何讓學(xué)生充分討論,，又保證學(xué)習(xí)進(jìn)程的順利進(jìn)行呢?對于這些情況,，我認(rèn)為首先能夠有一顆平常心,，同時有一些容忍,，即在討論與交流的過程中，有一些吵鬧是難免的,，但有兩點(diǎn)原則必須把握好：一是吵鬧的東西必須是討論話題相關(guān)的，二是吵鬧要不影響別人和教學(xué)進(jìn)程,。違反了這兩個原則，教師就不能再坐視不管了,。

但這節(jié)課中與探索新知中似乎有重復(fù)的地方，而且僅僅就這幾個生活中的例子讓學(xué)生說對周長的理解效果不一定好,，這節(jié)課不能僅限于書上或教師給出圖形和實(shí)物，完全可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，摸、畫,、量,、算身邊熟悉的物體或圖形,，通過大量例子感知各種物體的周長,。還有，在推導(dǎo)長方形,、正方形的周長公式中,，我急于歸納公式,，而忽略了過程,。在今后的教學(xué)中,，既要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，但又不應(yīng)該追求任何強(qiáng)制的統(tǒng)一,。在類似的計算周長教學(xué)中,，學(xué)生會有各種不同的算法,，對他們的不同算法，教師不要急于歸納到公式中去,，可以讓他們說說算的道理。在多次的測量和計算的過程中,，學(xué)生自己逐步會掌握用周長公式計算的方法,。而是讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、探究與計算的過程,，自己會去體會他喜歡或者能夠理解的算法，真正體現(xiàn)了算法的多樣化和讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)的新課程理念,。當(dāng)然，對一些不善于用周長公式計算的學(xué)生,，也不必強(qiáng)求統(tǒng)一，隨著計算周長經(jīng)驗(yàn)的積累,，他們慢慢也能悟出周長公式的意義的。

對于白鵝的教學(xué)反思篇四

在教學(xué)中,，我首先利用噴灑空氣清新劑，聞到花香,，讓學(xué)生用手對著臉扇風(fēng)的感受，引出本節(jié)課的主題,，從這些發(fā)生在學(xué)生身邊的事例著手,，認(rèn)識到物質(zhì)由粒子構(gòu)成,，只要細(xì)心觀察,，就能感知到它的存在,。利用學(xué)生的好奇心，水到渠成地引入了新知識,，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象大膽猜想，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索分子的性質(zhì),。以苯分子的圖示和水分子的質(zhì)量及一滴水中的分子數(shù)目讓學(xué)生直觀的感到分子的質(zhì)量和體積都很小。以品紅的擴(kuò)散為演示實(shí)驗(yàn)和氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)為例,，指出分子是不斷運(yùn)動的。用“1+1”是否等于注射器抽壓實(shí)驗(yàn)比較驗(yàn)證,形象說明分子間有間隙,。

最后，選擇六位同學(xué)表演,，分別扮演氫原子,、氧原子,，演繹電解水的微觀過程。使得變抽象的微觀知識 更為形象,，讓學(xué)生更加深刻體會,，化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)在整個過程中，都以探究教學(xué)為主線,，不斷發(fā)展學(xué)生的思維,，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際,，變抽象為現(xiàn)實(shí),，化難為易,。既加深了學(xué)生對知識的理解,，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析,、推理能力，又使學(xué)生體驗(yàn)到了探究活動的過程,、方法和成功后的喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué),、熱愛化學(xué)，渴望進(jìn)一步了解化學(xué)的情感,，樹立學(xué)好化學(xué)的信心。

成功之處：

1,、學(xué)生試驗(yàn)現(xiàn)象明顯，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,，還能啟發(fā)學(xué)生的思考，同時增強(qiáng)了學(xué)生的有關(guān)基本操作能力;

2,、這一課題中由于聲畫、型,、文并茂，形象活潑,，使抽象知識具體化,、復(fù)雜知識明了化，學(xué)生能體驗(yàn)到化學(xué)變化實(shí)際上是分子分成原子,、原子再重新組合成新物資分子的過程，為深入理解化學(xué)變化,、物理變化,、分子,、原子等重要概念做了形象鋪墊;

3、最后設(shè)計的習(xí)題,，為學(xué)生理順了用分子原子觀點(diǎn)說明物理變化、化學(xué)變化的根本差別,，也理順了分子和原子的概念,、關(guān)系和根本差別，使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識,。

不足之處：

本節(jié)課反映出學(xué)生對身邊的化學(xué)物質(zhì)了解不多,，對常見的化學(xué)現(xiàn)象注意不夠，對一些較為復(fù)雜的例子,，還難以用適當(dāng)?shù)恼Z言去描寫。因此在教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,，從全方位、多角度來考慮問題,、描寫問題,，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),，從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界的想象能力和創(chuàng)新能力。

從這節(jié)課的教學(xué)中我感受到：

1.我們的概念教學(xué)一定要遵照學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣,。

2.我們的講解一定要從生活中來,，向生活中去。

3.把握大綱,，統(tǒng)覽教材一定要心中有數(shù),。

具體來說就是：

1、學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣是由淺入深,，步步深入，不能空想一口吃個大胖子,，一步到位的想法在中學(xué)教學(xué)中不可能實(shí)現(xiàn)的,。

2、學(xué)生接受知識的道路是“先建模,，再抽象,，最后才運(yùn)用,，而且運(yùn)用的時候一定要小步走，逐漸提高”,。

3,、化學(xué)學(xué)習(xí)不能脫離生活，要多舉例子,，從中找到規(guī)律,，切記不可過于抽象。

4,、還要適當(dāng)進(jìn)行知識融合，到了一個階段,，就要利用近期所學(xué)的新知識對舊知識進(jìn)行升級。

對于白鵝的教學(xué)反思篇五

肯定的地方：

1.利用學(xué)生的生活感受和多媒體輔助教學(xué),，調(diào)動了他們的積極性、主動性,。

2.注重知識的前后聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)與前兩節(jié)知識的聯(lián)系,，做到新舊知識的融會貫通。課堂設(shè)置了富有啟發(fā)性的問題,，效果較好，能幫助學(xué)生如何思考問題并努力找到解決問題的方法,。

3.學(xué)習(xí)中注重了基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化和讀圖,、識圖析圖、能力的培養(yǎng),。

有待改進(jìn)的地方：

1.應(yīng)充分留給學(xué)生多的活動時間和自主探究的機(jī)會。

2.教學(xué)過程中忽略了差生的感受,。

對于白鵝的教學(xué)反思篇六

一、設(shè)計意圖與目標(biāo)：小班幼兒對鮮艷的色彩非常敏感,，顏色的變化使幼兒興奮、驚奇,，孩子們對顏色產(chǎn)生了濃厚的探索欲望，于是我們設(shè)計了“彩色世界”這一主題,。

經(jīng)過深入鉆研和再三推敲，結(jié)合我班幼兒實(shí)際,，我們將主題目標(biāo)定為：通過活動，使幼兒在彩色世界中初步感受周圍環(huán)境的絢麗色彩,，體驗(yàn)色彩及其變化帶來的樂趣,。認(rèn)識幾種常見的顏色,，樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)色彩，美化生活,。

二、活動準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

主題進(jìn)行前,，我們利用家教園地、板報通知等形式,，與家長進(jìn)行了及時的溝通和聯(lián)系,。請家長利用周末時間帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然、廣場,、公園,、動物園、去觀察五彩世界,，讓幼兒感受自然美和色彩美,。并請家長協(xié)助搜集了大量色彩的資料(圖片,、玩具,、圖書,、光盤)，擴(kuò)充幼兒的知識經(jīng)驗(yàn),。

世界是五顏六色的，也是精彩紛呈的,。幼兒審美能力的培養(yǎng)要靠日常的熏陶。首先,，我們?yōu)橛變焊惺苊篮捅憩F(xiàn)色彩創(chuàng)造了良好條件，精心為幼兒設(shè)置了多個區(qū)域,。紅紅的太陽，藍(lán)藍(lán)的天空,，白白的云朵，綠綠的大樹,，黃黃的房頂,，組成了后墻美麗的畫卷,，色彩的美麗深深的吸引著孩子們的眼球,。在主題進(jìn)行中，我們將玩具柜包裝成“色彩展示區(qū)”,，把幼兒認(rèn)為最漂亮的圖片,、實(shí)物等分類展示，以供幼兒欣賞討論,，并請幼兒互相介紹。在“美工區(qū)”,，我們?yōu)橛變禾峁┝硕喾N材料(各種顏色的彩筆、油畫棒,、橡皮泥、彩紙若干)讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,，進(jìn)行創(chuàng)作。另外,，我們將活動室中的“觀察角”臨時更改成“英語角”，將關(guān)于英語顏色的卡片張貼在英語角墻壁上,，并投放了色彩鮮明的玩具圖片,，孩子們特別感興趣,?！耙嬷墙恰崩锏牟噬局椋噬磮D,，彩色積木等使動手操作變成了一種樂趣，幼兒還可以自由欣賞,。

三、活動設(shè)計與分析：

在主題中,，我們開展了各種有趣的活動，如《好吃的紅色蔬果》,、《花被子》、《顏色寶寶對對碰》,、《小兔找太陽》,、《誰最漂亮》,、《會變的顏色》,、《好看的花》,、《貪心的變色龍》,、《五顏六色的飲料》、《小小糕點(diǎn)師》,、《彩色商店》、《彩帶飄起來》等,，利用日常生活活動和周圍環(huán)境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)色彩無處不在,，用不同的方式表現(xiàn)美,。

記得在故事“小兔找太陽”的分段講述中,，孩子們聽得專心致志。時而安靜思考,，時而熱情發(fā)言。最后,，當(dāng)小兔找到太陽時，小朋友都高興的拍起了小手,。然而最令他們激動的還是去戶外尋找太陽，剛一出教室門,，所有的孩子都迫不及待地仰起腦袋望穿天空，爭搶著去找天上的太陽,。在看到太陽的那一刻，他們還會學(xué)著小兔子異口同聲的說：“太陽是紅紅的,，圓圓的，亮亮的,，照在身上暖洋洋的,。”我又請小朋友戴上太陽鏡去觀察天空,，他們驚奇的喊著：“太陽變成綠色了!”“老師,，我看到太陽變成橘黃色啦!”“不，太陽變成黑色的了,，哈哈，真有意思!”趁熱打鐵,，我組織孩子們繪畫太陽。不出我所料,，孩子們的作品豐富多彩，五顏六色,，效果出奇的好。

在《會變的顏色中》中,，孩子們在玩玩做做中知道了三原色和配色的結(jié)果?；顒娱_始我們發(fā)給每位幼兒一張紅色紙和一支黃色的彩筆,，請幼兒自由操作和混色,。孩子們積極的探索著,，可是，少數(shù)幼兒雖然在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了顏色的變化,，但是變化的效果實(shí)在是不夠明顯。于是,，我們立即放棄了這種操作，改用了顏料水混合實(shí)驗(yàn)法,。每組投放了了一個透明的玻璃杯、一盤紅色顏料,，一盤黃色的顏料等，由他們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。所有的小朋友立即驚喜的看到了魔術(shù)般的變化,。我們還用兒歌的語言進(jìn)行了小結(jié)：“紅黃兩個手拉手，變成橙色變橘子……”實(shí)驗(yàn)和兒歌的結(jié)合,，使活動達(dá)到了高潮。每個孩子都充滿了成就感,，自豪之情溢于言表。

四,、活動不足與反思：

在本主題中，我們班的孩子對顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣,，認(rèn)識了紅,、黃,、藍(lán)、綠,、紫,、橙、黑,、白等不同的色彩，充分體驗(yàn)到了色彩變化帶來的快樂,，并能大膽創(chuàng)新用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)色彩美,。但是也存在著許多不足與反思之處。如在美工區(qū)角中,，教師可大膽投放木屑,、宣紙、手絹、牙刷,、墨汁等材料，指導(dǎo)幼兒練習(xí)嘗試木屑畫,、拓印、滴染等,，提高幼兒藝術(shù)技能和表現(xiàn)力。孩子的作品展示中,，教師應(yīng)及時將幼兒的介紹及對顏色的認(rèn)識記錄下來,，作為活動的資料進(jìn)行展示,，供幼兒觀察和欣賞。另外,，如果有條件能提供面團(tuán)、顏料供幼兒操作,，及時捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，并生成新的活動,，效果會更深入和顯著。

總之,，我們在教學(xué)中成長，在反思中進(jìn)步,。我們會將“綱要”精神貫徹到教學(xué)實(shí)踐中，使工作邁上一個新的臺階,。

對于白鵝的教學(xué)反思篇七

教學(xué)本課,，我采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析,、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象,。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到主人公美好心靈，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力。要提高閱讀教學(xué)效率,，重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過程。

一,、突出主體,，注重層次

突出主體性,，把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自已學(xué)習(xí)的過程，本案例的整個教學(xué)過程力求讓學(xué)生全員參與,，全程參與，力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí),，自俗學(xué)習(xí)，自得學(xué)習(xí)”,，注重層次性，即“引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文,。”例如在教學(xué)1～2節(jié)時,，讓學(xué)生找出描寫“窮”的語句，再找出你是從哪個詞中感受到的,，然后指導(dǎo)朗讀,，讀出家里很窮,，從“感知”到“揣摩”,，再到“吟誦”由淺入深,，層層遞進(jìn)的閱讀過程，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑,，一步一步地閱讀理解。

二,、語言和精神統(tǒng)一觀

教者在整個教學(xué)過程中，沒有丟開課文語言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析,，也沒有脫離內(nèi)容搞支離破碎的語言訓(xùn)練，而是有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來,，教師在解讀課文的過程中，研究“溫暖”,、“舒適”這兩個詞語,，首先讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“溫暖,、舒適”，然后再看圖,，從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”,，最后回到課文，從文中進(jìn)一步體會“溫暖”指什么?“舒適”指什么?此時,，學(xué)生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了，還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風(fēng),，洶涌澎湃的大海的語言文字，還有對在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想,，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識到窮人雖窮但心不窮。這樣,，詞義的內(nèi)涵拓展了，學(xué)生的精神空間擴(kuò)大了，看問題的視野也開闊了,。

三、朗讀訓(xùn)練,，讀出個性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“閱讀是學(xué)生的個性行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,，體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生對文本的個性化解讀,。”

《窮人》的教學(xué)中,，教師努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等,、寬松、和諧的教學(xué)氣氛,，充分讓學(xué)生自讀,，比賽讀,，評讀。通過自己的情感體驗(yàn),，說出感受，讀出感受,，有的說怕丈夫回來，要讀得非常緊張,，有的說怕丈夫回來責(zé)怪，要讀得害怕,、擔(dān)心……教學(xué)中教師大膽放手讓學(xué)生讀，使學(xué)生從讀中體會到桑娜的善良,，達(dá)到情感陶治,，教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價值的個性化,。

尊重個性就是尊重生命，在閱讀教學(xué)中,，構(gòu)建富有個性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng),。

對于白鵝的教學(xué)反思篇八

一、初讀課文,，整體感知。

1,、默讀全文,，想想文章主要寫了一件什么事,。——小時候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面,。

2、文中出現(xiàn)了兩個人物,，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫,。

二、深入學(xué)習(xí)課文,，在感悟刻畫人物方法的同時,，體會人物的個性,。

1,、請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,，并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感,，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。

2,、學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考,、朗讀

3、指名朗讀,，要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來,，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評,。

對于白鵝的教學(xué)反思篇九

一,、精選教學(xué)素材

素材的好壞會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果，記得在第一次試教中,，為了介紹形態(tài)各異，功能不同的機(jī)器人,，我用靜態(tài)的圖片素材，然后口頭加以介紹說明,。通過教學(xué),，這種介紹方法學(xué)生不僅參與的積極性不高，而且很難不能體會機(jī)器人的主要特征,。發(fā)現(xiàn)問題后，我將大部分的圖片素材,，換成了視頻素材,。實(shí)踐證明動態(tài)素材不僅可以大大提高課堂效率,，而且激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣,。將無趣的知識教學(xué)融入到趣味的素材展示中,，學(xué)生的心情會變得輕松、愉快,，學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱蓮?qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué),，進(jìn)而使注意力變得集中和持久,，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富,，創(chuàng)造思維更加活躍。

二,、理論聯(lián)系實(shí)際

在本課的教學(xué)中,，我十分重視理論聯(lián)系實(shí)際。如：為了引出機(jī)器人能按照人們事先編制的程序工作,，我特意安排了“按軌跡搬運(yùn)機(jī)器人”的視頻，學(xué)生通過自己的觀察,，發(fā)現(xiàn)了機(jī)器人會按照我們事先為它畫好的黑線行走、搬物,。有了這個視覺上的感知，學(xué)生就可以輕松的理解機(jī)器人的這個特征。又如：在得出機(jī)器人的三個特征后,，為了加深學(xué)生的理解，我特意帶了一個機(jī)器人,，讓學(xué)生觀察，實(shí)踐,。通過觀察，學(xué)生體會到機(jī)器人有一定的機(jī)械結(jié)構(gòu)和外形,，并能完成一定的動作。通過讓機(jī)器人一下子變兇猛,，一下子變溫柔的實(shí)踐，體會了它有自己的大腦,，會按照人們事先編好的程序工作。

三,、注重學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

未來是屬于學(xué)生的，未來的機(jī)器人也需要學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造,。因此學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在最后一個環(huán)節(jié)中,，我安排了前后桌的同學(xué)一起設(shè)計未來的機(jī)器人。在討論交流中,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

四、注重知識的擴(kuò)展

一節(jié)課的時間是有限的,，而機(jī)器人的相關(guān)知識有很多，(如：機(jī)器人的由來,，除了我介紹的機(jī)器人以外還有哪些機(jī)器人等等)教師不可能在40分鐘能內(nèi)滿足所有學(xué)生對知識的需求。因此課外的擴(kuò)展顯得尤為重要,，而在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動可以不受時間和空間的限制，只要有計算機(jī),，能在任何時間任何地點(diǎn)根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種環(huán)境下,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式所限定的作息時間得到了妥當(dāng)?shù)难由旌蛢?yōu)化，豐富的教育資源足以滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，給予學(xué)生充分的選擇學(xué)習(xí)的自由和權(quán)力。機(jī)器人教學(xué)使師生在學(xué)習(xí)中隨時都可能產(chǎn)生一個驚喜,、一種成功,、一個期待、一個新思路的誕生,。