無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
小學(xué)語文教研反思與建議篇一
第一,、加深了對語文教學(xué)過程的理解與認識，為進一步提升小學(xué)語文教學(xué)能力提供了理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。語文教學(xué)不僅要傳授語文知識與技能,，更重要的是要讓學(xué)生走進生活,，走進大自然，去發(fā)現(xiàn)生活的美,。通過研修,，我對如何把握教材，如何研究教材,，如何審視教材,，以轉(zhuǎn)化思想處理教材的策略和重要性，提高了自己根據(jù)對象的特征和環(huán)境條件,，設(shè)計合適教學(xué)流程的能力,。
第二、牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念,，進一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì),。充分認識到現(xiàn)代教育是尊重學(xué)生的教育，是愛的教育,。 在新課改理念的指引下,，我們應(yīng)當成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。
第三,、對語文新課程理念,，目標，內(nèi)容和要求有了更深刻的理解,，通過專家引領(lǐng),，名師對話等多種交流，提升了小學(xué)語文技能和教學(xué)水平,。通過研修，進一步明確了語文教學(xué)的價值取向,，讓學(xué)生收獲理解課文,，練習(xí)寫作的好方法。教師的一切教學(xué)行為,，應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展,，且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。有效的語文課堂教學(xué)，應(yīng)多以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點,，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時解決語文學(xué)習(xí)的難點,、重點、字,、詞,、句的訓(xùn)練,，怎樣分析閱讀，怎樣進行寫作等,。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，通過研修，我進一步認識到一堂好的語文課要做到 “趣,、活,、實、美”,?！叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性;“活”即教學(xué)方法靈活,，教材用活,，學(xué)生教活，情感激活;“實“指內(nèi)容充實,，目標落實;“美”即課堂氛圍美,，語文味道美，教師風(fēng)格美,，學(xué)生感受美,。教師的專業(yè)成長是一個長期努力和不斷完善的過程，而反思和改進是我們教師成長的必由之路,。
第四,、在班級管理中，要給學(xué)生保留適當?shù)淖宰?。每個孩子都是“天使”,，但由于自身或外界的原因，常常達不到老師或家長的要求,，甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”,。而處理這些“事故”時，就要三思而后行,。經(jīng)過這次培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)，我以前的方法是多么的欠缺,，不可行,。
第五、要使學(xué)生心中有愛?，F(xiàn)在的孩子都如珠似寶,，自然就有一種優(yōu)越感，有一部分孩子從來都不把別人放在眼里，這就要對學(xué)生培養(yǎng)愛心,，使他們心中有愛,，學(xué)會關(guān)愛他人，有團結(jié)精神,，只有這樣,，一個班級才會有進步。
第六,、要給學(xué)生一個“開放的課堂”,，讓學(xué)生去“展示自己。從這段時間來的學(xué)習(xí)研修中,，我認識到了語文教學(xué)不僅僅是一種告訴,、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗，探究和感悟,?！蔽覀冏鳛榻處煟嘟o學(xué)生生活的空間,、學(xué)習(xí)的“舞臺”,，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“,。課堂就是學(xué)生求知,，創(chuàng)造展示自我，體驗成功的舞臺,。是學(xué)生健康成長的地方,，學(xué)生的潛力是無限的，我們要給學(xué)生提供足夠大的平臺,，讓他們盡量展示自己,。
第七、要給學(xué)生一個“交流的課堂”,?；叵肫鹨郧暗恼Z文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，說不上和誰去“交流”。在這段時間的學(xué)習(xí)中,，通過專家名師的引領(lǐng),，我深感內(nèi)疚，我覺得我欠學(xué)生的實在太多了,，今后,，我要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”，“師生交流”,，和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。
第八、要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,。
聽了各位專家名師的講座,，我覺得在今后的教學(xué)中，我們要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使學(xué)生們深切感受到：語文離他們很近很近,。這樣，學(xué)生們會更加自信,，更加主動的學(xué)習(xí),，這樣就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之,，這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點”,，我理當不負重托，在今后的教育教學(xué)工作中,，我要發(fā)揮教師的帶頭作用,，為培養(yǎng)新世紀需要的合格人才而努力奮斗!
小學(xué)語文教研反思與建議篇二
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動中學(xué),、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果,。
比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對顏色并不陌生,但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因為學(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐,探索發(fā)現(xiàn),。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色 你喜歡哪些顏色 教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色,、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具,。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢 學(xué)生齊聲回答:能,。我沒有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味,。看到學(xué)生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進教學(xué)和組織形式,才能實現(xiàn)教學(xué)目標,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。
教學(xué)反思:本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的,過程中設(shè)計的環(huán)節(jié)不是很多,沒有多少懸念,是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,通過自己的繪制,鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的,因而,教與學(xué)生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的,。而沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了,。
在課堂中我學(xué)習(xí)運用一些有親和力的語言,、動作來活躍課堂的氣氛,達到了很好的效果。
上完本課有了一些新的體會,在第一次上課時,雖然學(xué)生都能按照教師的意圖進行學(xué)習(xí),作業(yè)也完成得很好,但我總感覺課堂上少了些什么,。課后反思發(fā)現(xiàn),問題源于教師本身,一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒有到位,教師的語言,、神態(tài)均缺乏激勵性。二是教師沒有參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去,。因此課堂氣氛就比較緊張,、沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不夠主動,似乎在給教師“牽”著走。在繼續(xù)進行教學(xué)時,我運用了如:舉起大家勇敢的手,、把掌聲送給善于表達的他,、你的理解連老師都自嘆不如(豎起大拇指)、讓我們更關(guān)注還沒有發(fā)言的同學(xué)……等激勵性的語言和主動參與到學(xué)生的討論中去,因此整個教學(xué)過程是在友好的,、積極的氛圍中進行,特別是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié),學(xué)生的熱情更是達到了極至,他們在歡快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自己的情感,。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對學(xué)習(xí)的喜悅之情。
小學(xué)語文教研反思與建議篇三
教學(xué)反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動,。教學(xué)反思是教師成長的必要條件和有效途徑;教學(xué)反思位教師的成長提供了可能和內(nèi)在動力;教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗,并將其升華為實踐智慧,。那么,如何通過教師的教學(xué)反思促進教師的專業(yè)成長,在成長過程中該如何進行反思呢?
1、思想和認識上要做好準備;
2,、不斷積累具體經(jīng)驗;
3,、認真分析和討論問題所在;
4、積極驗證,這樣才能使教學(xué)反思活動更加順暢地延續(xù)和循環(huán),。
一,、反思教學(xué)經(jīng)驗
回顧從教十二年,我對課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是:既要教書育人,又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識當然重要,知識就是力量;但還有比知識本身更重要的,那就是教會學(xué)生認識自我,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會求知,。課堂教學(xué)有三個層次:一是知道教什么,傳授書本知識,。二是知道怎樣去教,運用一定的教學(xué)方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個教學(xué)活動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則,有很強的目的性,培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,是學(xué)生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷,。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個層次,。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長,每天都在進步,每天都會有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。
我的課堂教學(xué)主要在以下幾個方面得到了較大的提高:
一是不斷更新教育教學(xué)理念,與時俱進,追求真理,。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認真實踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法,。而對于較為流行的一些做法更要認真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨到的見解,學(xué)會分析判斷,不保守,也不要盲從,。
二是切實樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念,。從理念到教學(xué)行為上努力實現(xiàn)“自主、互助,、高效”學(xué)習(xí)型課堂,。
三是大量閱讀,促進教師專業(yè)成長。教書者,更要大量讀書,。從教育理論方面的專著,到英語教育期刊;從高等教育專業(yè)書籍,到教育語專業(yè)書籍,、期刊、報紙;從各類人文學(xué)書籍,到各類大小教育報刊等等都要廣泛涉獵,。
四是英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力,。每種語言都有自己固定的表達習(xí)慣,要想讓自己的英語能夠說得出,學(xué)的知識用得上,就要按照目標語的表達結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考,去表達。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu),、功能項目開始培養(yǎng),并且要高度重視語言知識的積累,。多創(chuàng)造更為真實的語言環(huán)境,讓學(xué)生進行有意義的練習(xí)。
五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,。如何去培養(yǎng)?首先是拓寬知識領(lǐng)域,。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能,還要留出更多的時間攝取課外知識。其次,充分調(diào)動學(xué)生的主體潛能,。把學(xué)生當成認識的主體,并充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用,。教師必須從教學(xué)內(nèi)容,組織形式,教學(xué)方法的選用上下功夫,使自己的教學(xué)藝術(shù)達到引人入勝的境地,從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認識興趣與創(chuàng)造欲望。最后,要激勵探索求異思維,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力,。一方面,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個角度看問題;另方面,引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,進行發(fā)散思維訓(xùn)練;再方面,幫助學(xué)生歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)探索新問題。
二,、反思教學(xué)中存在的問題
我的小學(xué)英語教學(xué)從整體上來看取得了比較大的成績,但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題,。具體來說:
1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴重的兩極分化;
2,、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式,把外語課當作知識課去背著學(xué);
3,、語音教學(xué)不到位,學(xué)生對連讀、爆破音,強讀,、弱讀了解很少,通常是逐詞讀或說,不敢大方地開口讀,、說英語;
4、嚴重的漢語思維表達,學(xué)了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語結(jié)構(gòu),不會用英語進行簡單地思維;
5,、按照字母順序去背單詞,缺少必要的聽其音,想起形;看其形,讀其音的基本常識;
6,、過分注重單詞教學(xué),對句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠,。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進行教學(xué),。
7、對學(xué)生的書寫要求不規(guī)范,。不少學(xué)生對字母大小寫,、單詞、句子,、標點符號的書寫均不同程度地存在一些問題,。
8、多媒體進入課堂極大地方便了教學(xué),但是它所帶來的一些負面影響沒有充分認識到位,并很好地克服,。
三,、教學(xué)設(shè)想
能夠正視問題的存在,就是向著解決它邁出了一大步,。對于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實實在在的設(shè)想:
1、全社會尊重教師,作為老師更應(yīng)該自尊自勵,努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師,以人民教師特有的人格魅力,、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師和學(xué)生的尊重。努力做到:愛崗敬業(yè),、關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研,、嚴謹篤學(xué);勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取;淡泊名利,、志存高遠,。靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學(xué)生愛戴,讓人民滿意的教師。
2,、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實踐中的運用,。理念運用到位,有效指導(dǎo)課堂教學(xué),這不是一句空話。
3,、杜絕“裝潢”的課堂,。一切教學(xué)設(shè)計從學(xué)生出發(fā),如何用最少的時間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識;電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢,恰當運用;教學(xué)理念百家爭鳴,只有融會貫通,才能彰顯其魅力;課堂教學(xué)不一味地趕時髦,追潮流,而要腳踏實地,立足現(xiàn)實。
4,、扎扎實實細化“自主,、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實質(zhì),切實提高課堂教學(xué)的時效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念:用好課堂學(xué)時間,學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人,有效與人合作,形成有效的請教,、幫教的意識,。
5、針對上面提到的問題,作為老師一方,盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度,扎實的英語基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生,正確盡快全面提高英語素養(yǎng),。
6,、正確處理好多媒體的使用問題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課,唯有為我所用,才能收到好的教學(xué)效果,。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好,。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆,。請人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂,。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實用的課件。
小學(xué)語文教研反思與建議篇四
《烏塔》這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情,，反映了國外少年兒童獨自生活的能力和自立意識,，同時也反映了他們對生活的熱愛。教學(xué)這篇課文其目的是培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力,，克服依賴思想,，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。為了達到此目的,，教學(xué)時我先引導(dǎo)學(xué)生獨立讀懂課文,，給學(xué)生充分默讀和思考的時間,，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，了解課文寫了一些什么事;然后讓學(xué)生抓住文中自己最感動的事或句子反復(fù)朗讀,，細細體會,，也可以和周圍的同學(xué)談?wù)勛约旱目捶āW(xué)生從中明白了一個人的自立的精神,，生活經(jīng)驗，生活能力,，只有通過實踐才能鍛煉出來,。
學(xué)生明白了這個道理后，我又引導(dǎo)學(xué)生圍繞自立精神結(jié)合生活實際談看法和見解,。有的學(xué)生說要培養(yǎng)自己獨立生活的能力就應(yīng)該象烏塔一樣獨自一人外出旅游;有的同學(xué)說每次我外出父母都要陪伴在我身邊,，所以我一直依賴性就強;也有的同學(xué)說一個人外出旅游雖然能鍛煉自己獨立生活的能力，但是非常不安全……因此,，我抓住學(xué)生此時思想活躍的現(xiàn)象,，立即出了一個辯論題：“獨自一人外出旅游好不好”。讓學(xué)生自由組合分成正反兩方展開辯論,。這下學(xué)生的話匣子打開了,，正反兩方的同學(xué)都爭先恐后地談自己的看法。通過辯論學(xué)生認識到了學(xué)了《烏塔》這篇課文后并不要求學(xué)生像烏塔一樣獨自一人外出旅游,，安全是第一位的,，而是要克服依
賴思想，采用多種方法逐步提高自己獨立生活的能力,。這樣學(xué)生正確認識了學(xué)習(xí)這篇課文的目的,，效果令人非常滿意。
小學(xué)烏塔的教學(xué)反思范文二
《烏塔》這篇課文,，主要講述的是一位14歲的姑娘,，獨自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨生子女有著極大的反差,，在教學(xué)過程中如何把握這些,，使用好教材，這對教學(xué)效果會產(chǎn)生極大的影響,。
我先把課文中易錯字(讀音,、字形)找出來，和學(xué)生一起討論容易弄混的讀音和形近字,，通過組詞,，理解詞義加以區(qū)分，然后圍繞著文中難以理解的詞語,，通過聯(lián)系生活實際,，聯(lián)系上下文等方式解決掉,，接著是檢查課文，針對學(xué)生讀錯或不熟練的句子加以指導(dǎo)和練習(xí),，并理清了課文的寫作順序,。
在初步了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生們開始了對文章的品讀,。女孩兒烏塔是一個獨立,、有思想的孩子。文中通過直接描寫與對比描寫相結(jié)合的方式向我們講述了12歲的女孩烏塔獨自游歷歐洲的事,。這是一篇典型的寫人文章,。教學(xué)時，應(yīng)該讓學(xué)生體會女孩的性格,。因此,，在教學(xué)時，我以“女孩兒烏塔給你留下了什么印象?” 統(tǒng)領(lǐng)全文,，學(xué)生勾畫有關(guān)的語句,。在交流中，學(xué)生首先說道“烏塔是一個自理能力強的孩子,?！比缓髧@課文的第二段開始交流。學(xué)生能抓住“麻利”一詞和烏塔自己穿衣體會出烏塔做事很熟練,，從烏塔所說的話體會出她很有經(jīng)驗,，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，我?guī)秃⒆觽兛偨Y(jié)出：這說明烏塔是一個獨立,、成熟有經(jīng)驗的孩子,。接下來學(xué)生提到烏塔做事很有計劃，圍繞第五段展開交流,，在這里學(xué)生抓住“整整三年,、自己掙錢、查找書籍……”再次感受到了烏塔的獨立,、成熟,，并從最后一句體會到她的懂事。為了讓學(xué)生體會更深刻,，我補充指導(dǎo)了“一摞書”,，也引導(dǎo)他們體會到了烏塔的性格。文中烏塔語言的描寫,，學(xué)生只能說出她敢于發(fā)表自己的見解,，但不能更深的體會所說話的條理清晰、邏輯嚴謹，也能體現(xiàn)她的獨立,，需要教師提點,。在交流烏塔性格時，學(xué)生結(jié)合獨自游歷歐洲也說出烏塔是一個勇敢的女孩,。
最后給學(xué)生這樣的一個問題：“面對烏塔,，面對一個我們的同齡人，你們想說些什么呢?”給留給學(xué)生的不是困惑,，而是心靈的震撼,，是無限的思考。
通過這節(jié)課的教學(xué),，我對如何解讀文本,，如何在教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力有了更深的認識。
小學(xué)語文教研反思與建議篇五
信息技術(shù)是一門新課程,，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標準,，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì),，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力,。因此，我采用了以下方法：
一,、活用教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大,，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好,。學(xué)生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法,，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機,，在計算機上作動畫，上網(wǎng)聊天等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動手操作計算機了,較多的實踐機會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇,、好動心理,。但是，如果課堂采用“教師講,，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式,，是"學(xué)"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性,、實踐性很強的學(xué)科,，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法,。所以在教學(xué)中,，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了教學(xué)效率。
二,、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,，保持學(xué)習(xí)情趣。
信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得,，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。
每班學(xué)生都在四十五人左右,，絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題,，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性,，于是,，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當"小老師",，把他們分到各組去,，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉,，
小學(xué)語文教研反思與建議篇六
xx年3月2日,，蔡家小學(xué)巢老師、方老師、陳老師和我一起,，在岳陽樓區(qū)朝陽小學(xué)聽了關(guān)于怎樣更好的進行小學(xué)英語閱讀課教學(xué)的研討會,。會議內(nèi)容豐富，首先是由岳陽樓小學(xué)英語教師吳雪佳老師給大家展示了一堂精彩的閱讀教學(xué)示范課,，接下來由朝陽小學(xué)的四名英語教師為大家展示閱讀課的四個片段教學(xué)片段,，然后由 老師就上一內(nèi)容進行說課，最后由樓區(qū)教育局英語教研組李靜對小學(xué)英語閱讀課教學(xué)提出了要求,。通過這次活動,，讓我對怎樣進行英語閱讀課教學(xué)有了更多的理解和想法，覺得自己收獲不少,，但自己對于教學(xué)過程中遇到的一些問題仍有些疑惑,。以下是我對小學(xué)英語閱讀課的一些不成熟的看法，本著不斷改進的態(tài)度進行反思,。
一,、活動中得到的心得體會。
我總認為聽有經(jīng)驗的老師的上課,，看他如何把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗取其精華去起糟粕,，匯聚在短短的40分鐘內(nèi)，特別是對我這種年輕老師來說,，是提高自己教學(xué)質(zhì)量最直接有效的方法。這次吳雪佳老師上的是pep教材五年級 部分,，文章以人物對話的形式出現(xiàn),，卻是一堂典型的閱讀課教學(xué)。聽吳老師的課,，讓我看到了一個優(yōu)秀的英語教師的素質(zhì)：頗具感染力的微笑,，活潑有趣的body language, 自然流暢的英語口語，從容穩(wěn)定的課堂節(jié)奏,，渾身上下散發(fā)的親和力,，將英語賦予了她個人的魅力。她沒有讓學(xué)生進行重復(fù)的閱讀,，每一次都有新的變化,，那些英語句型在她的傳授中變得有感情，有個性,，有力量,，并不像普通的閱讀課那樣沉悶，枯燥,。我想這是因為吳老師在授課過程中,，自始至終都努力展示語言的實際功效。即：發(fā)現(xiàn)于生活，運用于生活,。這是我對于這節(jié)閱讀課最深的體會,。這也是我現(xiàn)在認為很值得提倡的一種教學(xué)理念。閱讀課要緊密聯(lián)系生活,。由生活中的事件引出話題,，在學(xué)習(xí)完新內(nèi)容之后又回到生活去運用這些句型。所以在今后的閱讀教學(xué)中,，我要努力設(shè)計跟生活貼近的句子,，創(chuàng)設(shè)于生活相關(guān)的情景。
二,、我對閱讀模塊設(shè)計的理解
我認為閱讀得目的就是：讓學(xué)生學(xué)會一種迅速提煉信息得技能,。既然是一種能力的訓(xùn)練，我們教師在教授過程中就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的這種能力,。那么怎么才能培養(yǎng)這種能力呢?就我個人的經(jīng)驗來講,，如果你想得知文章的大概意思，首先你必須熟悉文章內(nèi)的主要詞匯,，即信息含量詞匯,。由此，我們可以得出結(jié)論：教師在閱讀課上不一定要對所有學(xué)生不認識的單詞一一講解,。教師要做的只是提煉出文章的重點詞匯,，然后務(wù)必保證全班85%的人懂得這些關(guān)鍵詞匯。那樣子學(xué)生對于文章的大概意思也就又了一個了解,。對于學(xué)生似懂非懂的詞匯,，教師應(yīng)該在課堂上給出10分鐘左右的時間來進行引導(dǎo)，并以表揚學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主,。讓學(xué)生在這短短的10分鐘的探索中找到自主學(xué)習(xí)的樂趣,。從而提高學(xué)生的自信心與成就感，為下一次的學(xué)習(xí)做鋪墊,。其次,，如果你想得知文章的大概意思，你還必須對文章的重點句子結(jié)構(gòu)熟悉,。由此,，我們可以得出另一個結(jié)論：教師在閱讀課上還應(yīng)適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生熟悉文章中的重點句型。這種句型在小學(xué)英語中通常每篇文章只有1至2個,。所以,，在適當引導(dǎo)下及反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生是可以在一節(jié)課內(nèi)掌握好1至2個句型,。以上只是一個理想狀態(tài)下的閱讀課教學(xué)設(shè)想,。那么在實際操作中我們又會遇到怎么的問題呢?
三,、教學(xué)中遇到的問題
第一是學(xué)生方面，對英語閱讀始終存在著畏難心理,，其次是閱讀習(xí)慣需要改善,。 第二是教師自身，如何設(shè)計一堂閱讀課?如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀?
四,、我的閱讀課教學(xué)思路,。
1，采用恰當?shù)膶?dǎo)入方式,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
2，設(shè)計多樣的閱讀形式,，保持學(xué)生的閱讀興趣,。
3， 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
五,、總結(jié)
小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)是我們教學(xué)的重點之一,，只要我們教師明確具體閱讀教學(xué)目標要求，持之以恒,，注意培養(yǎng)小學(xué)英語閱讀的興趣和習(xí)慣,，采用恰當?shù)拈喿x教學(xué)策略和閱讀模式，將聽說讀寫活動恰當融入閱讀教學(xué)中,，小學(xué)生的英語閱讀潛能將會得到充分的挖掘,，綜合語言運用能力也將大大提高。在今后的教學(xué)中我應(yīng)努力運用所學(xué)習(xí)到的種種教學(xué)理念和教學(xué)技巧去完善自己的課堂,，提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。
小學(xué)語文教研反思與建議篇七
六年級的英語教學(xué)相較其他的年級是比較有壓力的，因為面臨著學(xué)生的升學(xué)問題,。作為教師必須做好充分的準備，既要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,，又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，雖然不是首次教六年級的英語課,，但自從本學(xué)期開學(xué)以來,，我感覺對于六年級的英語教學(xué)仍然是一個挑戰(zhàn)。
通過觀察,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象很嚴重,，每班都有一部分學(xué)生在學(xué)英語方面有很大困難,，這些學(xué)生有的是基礎(chǔ)不好，他們從三年級開始每學(xué)期都落下很多內(nèi)容,，到了六年級,，面對這么難的教材，就失去了學(xué)英語的信心,。有的是每個學(xué)期轉(zhuǎn)來的插班生,，他們基本上就沒接觸過英語，聽起英語課來確實有很大難度,。我知道,，只有轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，才能提高六年級學(xué)生整體的英語水平,。
由于學(xué)生基礎(chǔ)差別比較大，每天教學(xué)任務(wù)也比較重,，逐個做思想工作也是不現(xiàn)實的,。因此，我打算把以上學(xué)生進行分層輔導(dǎo),，積極了解學(xué)生情況,，以便因材施教，對于這些學(xué)生的要求與其他學(xué)生相比應(yīng)相應(yīng)的降低一些,，以抓他們的基礎(chǔ)知識為主,。課堂上多提問他們一些比較簡單的內(nèi)容，作業(yè)也應(yīng)適當容易些,。幫助他們找到適合自己的教學(xué)方法,，樹立自信心，提高英語聽,、說,、讀、寫的技能,，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。尤其是六年級的綜合復(fù)習(xí)階段，還是要注重培優(yōu),、促中,、補差。
(1)培優(yōu),。學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生,，在這個階段，基礎(chǔ)知識掌握得已經(jīng)比較扎實,，再加上復(fù)習(xí)階段的枯燥乏味,，往往會使這部分學(xué)生停滯不前,，所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料，可以適當?shù)財U大詞匯量,、習(xí)慣用語,，以不斷滿足他們求知的欲望。
(2)促中,。這一部分學(xué)生屬于中間地段,，可上可下，所以不容忽視,。在復(fù)習(xí)階段,，特別是課堂上，我會特別注意這一部分學(xué)生,，讓他們多發(fā)言,，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵他們不斷往前沖,。
(3)補差,。在這最后的復(fù)習(xí)期間，教師們最“牽掛”的還是這一部分學(xué)生,。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶,，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學(xué)生順利“過河”呢?我打算這樣做：首先,，要對他們降低要求,，對基本的單詞、詞組進行“灌輸”,，對其他學(xué)生,，只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論幾會要求,，均做四會考核,，但對這些學(xué)生，教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握,，其他的只要知其意便可,。接著，鼓勵學(xué)生要大聲讀課文,，與家長密切配合，以便督促,。
這是我對畢業(yè)班英語教學(xué)的一些想法,。非常希望在今后的教育教學(xué)工作中,，能與大家一起互相切磋,、交流,，共同提高!
小學(xué)語文教研反思與建議篇八
在《兩只小獅子》這一課的教學(xué)中，看著學(xué)生童趣盎燃的表演,，聽著學(xué)生朗朗的讀書聲,，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂。在教學(xué)中,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“童話”般的情境,，為學(xué)生搭建了一個激發(fā)想象、釋放才智的平臺,，充分發(fā)揮自主式,、參與式的教學(xué)優(yōu)勢，把課堂還給學(xué)生,，使每個學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),。滿意之處有以下兩點：
在這一課的教學(xué)中，我做到了深掘教材,，敢于創(chuàng)新,，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象,、表達的寬松環(huán)境,。如讓學(xué)生思考：看到懶獅子這樣，你想對它說些什么?在學(xué)生思考的同時,，教師予以點撥,、誘導(dǎo)，使學(xué)生積極主動參與,，發(fā)揮想象,。
在教學(xué)活動中，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來到學(xué)生中間活動,、表演,，完全舍棄了“師道尊嚴”。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，實現(xiàn)了師生間平等對話,。
上完這節(jié)“童話課”，我深切地領(lǐng)悟到,，要使學(xué)生主動,、富有個性地學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生這一主體出發(fā),，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹,，為他們創(chuàng)設(shè)一個揮灑自我的樂園，從而實現(xiàn)“我喜歡學(xué)”,。
同時,，也讓我感到情境教學(xué),，對于低年級學(xué)生猶如“靈秀之泉”，滋潤著他們的心田,，對培養(yǎng)情感,、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體,，培養(yǎng)學(xué)生的參與性,、自主性、創(chuàng)造性,，審美情趣,，提高綜合素質(zhì)都有積極作用。
另外值得我深思的是,，作為新時代的教師,，要創(chuàng)造性地運用教材資源，挖掘教材,，活用教材,，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境,。
教完了課文，反思整節(jié)課的教學(xué),，我認為自己能夠以學(xué)生為主體,，比較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。滿意之處有以下兩點：
一 歌曲引入,，了解人物,，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,，讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰,，讓學(xué)生了解多少就說多少。
2,、讓學(xué)生讀著課文,，清晰地感覺爺爺用行動實踐著他說的話，你看,，81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿汗珠,，仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑,，又揮鍬填了幾鍬土…..”那份認真,，那份執(zhí)著，讓人感到不僅僅是在栽樹，而是在播下一個心愿,，在精心地描繪美好的未來。
二 讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進行品讀
1,、我們一起來讀“只見他手握鐵鍬,，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經(jīng)布滿汗珠,，仍不肯休息,。”讓學(xué)生抓住“興致勃勃”“ 布滿汗珠,，仍不肯休息”進行理解和體會,，讓學(xué)生說說從這些詞中體會到了什么。
2,、“他站在幾步之外仔細看看,，覺得不很直，連聲說：“不行,，不行!又走上前把樹苗扶正,。”讓學(xué)生抓住“仔細”“ 連聲”等詞進行品讀,，這樣學(xué)生不但了解文中的內(nèi)容,，還走進了萬象更新的春天。
三 不足之處
這篇課文難度較大,，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富,，探索不夠深入，學(xué)生對課文內(nèi)容理解不夠透徹,，我將它做為一個新的起點,，不斷改進，更上一層樓,。
《歡慶》第一課時的教學(xué)反思
(一)注重多學(xué)科的交融,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“語文教學(xué)不僅只是單學(xué)科的教學(xué)，更是多學(xué)科的融合,?！焙⒆訉τ谒囆g(shù)的
感受力就比較強烈、比較敏感,。所以,，我以音樂導(dǎo)入，配以“歡慶”的圖畫,，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣;在課堂中融情入畫,，融樂入文，在朗讀感悟中配動作，使語文不單單是語文,，更是人文,、文化。我們的語文課堂其實是融音樂,、美術(shù),、歷史等諸多方面的綜合體，孩子在這樣的語文課堂中體會到其中蘊含的深刻文化,，使他們在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，在我教學(xué)“田野獻上金黃的果實”時，當學(xué)生看到課件播放的累累碩果的畫面,，都情不自禁地叫起來“好想吃啊!”“真美!”“真想嘗一個!” ……更如,，讓學(xué)生表達“獻上”、“舉起”,、“飛著”,、“奏起”等動作詞時，學(xué)生的熱情更是高漲,。在這種多形式的教學(xué)中非常積極有效地調(diào)動了學(xué)生的情感,，激發(fā)了孩子的各項潛能，讓語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科互動,，交叉相融,，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得活潑,，學(xué)得有效,。
(二)感悟文本深層，提高閱讀能力
這首詩歌言簡意賅,，它所描寫的是表現(xiàn)國慶的熱烈場面,。學(xué)生讀起本文來
朗朗上口，很容易由讀成誦,。然而教師在教學(xué)中常常會忽略文本內(nèi)在的意義,，文本的這種極具隱蔽性的生命意義，只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來,，而且也只有當閱讀主體對文本的這種生命意義有所覺悟,、有所觸動時，文本的生命意義才會真正生存,。案例中讀悟課文前四句詩句的教學(xué),，我讓學(xué)生自讀自悟，接著讓學(xué)生在躍躍欲試中配上動作自由讀,，這就使學(xué)生帶著對閱讀的理解,，以個性化的方式走進文本,，還原語言的形象，感受語言的情感,。在閱讀中我通過讓學(xué)生充分想象來深刻感悟語言,，如“田野獻上金黃果實，楓林舉起火紅的旗幟”時,，讓生僅憑想象或一些課外知識說說你眼前仿佛出現(xiàn)什么,，看到什么?做到“眼前有景，心中有物”,，這樣讀起來才會讀中有感;而且學(xué)生在讀中邊讀邊質(zhì)疑，解惑再讀,，這樣反反復(fù)復(fù),，學(xué)生自然而然對文本就加深了印象，使他們在“讀”這一感性的學(xué)習(xí)方式中,，在表達閱讀感受中,，理解教材、感悟教材內(nèi)在的蘊意,。
(三)捕捉課堂生成,，珍視獨特感受
著名的兒童心理學(xué)家盧梭曾說“兒童有他特有的看法、想法和感情,。如果用
我們的看法,、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情,，那簡直是最愚蠢的,。” 學(xué)生作為一個個性鮮明的生命個體,，生活經(jīng)驗有著很大的差別,，將其帶入閱讀活動時，他們的心智活動也是各不相同,，在課堂中由此產(chǎn)生的獨特的感受既無法預(yù)設(shè)也很難預(yù)知,，全憑學(xué)生的自然生成。本堂課中,，學(xué)生就帶著自己已有的知識,、經(jīng)驗和情感來接觸文本，在分析前四句詩時,，我就質(zhì)疑“四句你們讀懂了嗎?有什么不明白的地方?”讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流,，自主解決問題，當時學(xué)生提了許多各種各樣的問題“老師,，為什么說果實是金黃的?”“旗幟是什么?”“楓林跟旗幟有什么關(guān)系?”“鴿子有很多種的,，為什么要說是潔白，而不說灰色呢?”“大海會唱歌嗎?” ……孩子們思維的閘門一但被打開，語言思維就如泉水噴涌而出;這也是課堂教學(xué)的生成例子,?？粗⒆觽兙实谋憩F(xiàn)，此時,，我只充當質(zhì)疑中的一個引導(dǎo)者,，兒童表達獨特見解的諦聽者。如果當時我怕“亂”,、怕“錯”,，怕學(xué)生“節(jié)外生枝”而制止他們跳躍的思維，那必將抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。所以,，我尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，讓學(xué)生自主地讀,、說,，讓學(xué)生自已詮釋問題，將課堂真正還給他們,。當然,，課堂教學(xué)，尤其是語文課堂教學(xué),，不是一成不變的,，孩子們急于表現(xiàn)，急于交流,，而隨機生成的問題有許多也是我們備課時無法預(yù)知的,。本堂課我慚愧的是，我把孩子們估計得太低,，孩子們的學(xué)生真的不是單純的接受知識的過程,，他們是創(chuàng)造者;在學(xué)生課堂質(zhì)疑的一個環(huán)節(jié)中，正當我為學(xué)生的精彩問題與回答而滿意時,，打算繼續(xù)下個環(huán)節(jié)時,，一雙小手舉了起來,，問道：“藍天上的鴿子為什么是潔白的,，而不是其它顏色的呢?”當時,，我因為學(xué)生的質(zhì)疑詮釋已用去了半節(jié)課的時間，面對這突如其來的問題,，我就只是敷衍一下,。后來，課后想想其實這是一個非常好的問題,，如果當時我能抓住這個課堂生成點,，由它點出祖國和平祥和的景象,，潔白的鴿子代表著純結(jié)，美好的生活,，那必將成為本課的亮點之一,。而我卻放棄了這一契機。所以,，我真切的感受到面對孩子們的想法和體驗,，你只有真正的尊重他們，尊重他們的“獨特的閱讀感受”,，你才能真正做到了解孩子,，理解孩子!
(四)強化語言積累，凸出課堂語文味
語文教學(xué)不是不要知識的教學(xué),，對于處于低年段的基礎(chǔ)教育階段,，教師更應(yīng)重點應(yīng)用語言教學(xué)，重在言語能力的培養(yǎng),。但實驗新課程以來，從形式上看,，課程改革后的書談化了語文訓(xùn)練這一方面,，所以在語文教學(xué)中如何科學(xué)的訓(xùn)練也是一線老師一直探討的問題。本課中我也在不斷的探索中,，在理解課文時,，我就充分的培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力，如：在開頭導(dǎo)入,，讓生觀看了錄像理解了歡慶一詞的意義后,，讓生學(xué)以致用，除了說“歡慶國慶”之外,，還能說歡慶什么?有了前面成功引入的基礎(chǔ),，“歡慶____”這樣的說話訓(xùn)練就自然水到渠成;另外，我還做課堂詞語的搭配練習(xí),，在讓學(xué)生把打亂的詞語拼成完整的句子時,，學(xué)生就從中發(fā)現(xiàn)了怎樣搭配詞語，組織語言文字的合理性,，都大膽暢談自已是如何把這些打亂的詞語找到自已的“家”：有學(xué)生說“我覺得旗幟就只能舉起,，就像我們升國旗一樣慢慢往上升?！薄傍澴铀谐岚?，所以得用飛著!”“田野要跟金黃的果實對，因為只有田野里才有各式各樣的果實,?！?……學(xué)生用稚嫩的想法說著自已的發(fā)現(xiàn),，讓我設(shè)計這一環(huán)節(jié)得到了意想之外的效果，適時的強化了學(xué)生語言的積累和運用,。語文課就應(yīng)當如此,，發(fā)展學(xué)生的語言實踐能力，凸顯語文課堂的語文味,。
總之,，在課堂中，抓住學(xué)生對文本的體驗,，給他們創(chuàng)造一個自由,、寬松的空間，給他們創(chuàng)造一片展現(xiàn)想象的天地,，使他們得到學(xué)習(xí)的快樂,，在快樂中學(xué)習(xí)!
