時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！什么樣的計劃才是有效的呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

語文老師備課教學計劃格式篇一

一、學習課程標準,，實施新課程標準,，貫徹新的教育理念，改革傳統(tǒng)課堂教學模式,，倡導自主合作探究的學習方式,，努力實行教學創(chuàng)新。

二,、課堂教學要達到"活學活用"課堂教學模式,，想方設(shè)法激勵學生自主學習的積極性，努力營造充滿人文色彩的教學氛圍,，不斷提高自己授課藝術(shù)水平,。鑒于本學期學校的教學實際，建議每節(jié)可在上課之前，開展10分鐘誦讀活動,。例如背誦,、溫習從前學過的課文和要求記住的文學常識、字詞解釋,，專業(yè)課等知識,。同時，要做到"課前三分鐘侯課",、"下課鈴響不拖堂"等教務(wù)處在課堂常規(guī)方面提出的要求,。

三、圍繞課題,，開展教研活動和教學實踐,，力求切實有效。認真?zhèn)湔n,、聽課,、與專業(yè)相近的老師一起探討總結(jié)好的教學經(jīng)驗，為新課程標準實施作準備,，提高教學效果及質(zhì)量,。

四、開展競賽輔導：課外輔導是培養(yǎng)尖子生的有效途徑,，加強閱讀,、感悟和寫作的強化訓練。

五,、作業(yè)批改：本學期力爭所有的作業(yè)全批全改,，且要做到及時批改。對于語文學科作業(yè)的特點,，難度在作文批改上,。每篇作文必須要有總批語，提倡有眉批和旁批,。各種批語要有針對性，能激起學生的寫作熱情,。學生已經(jīng)改正的錯別字,，老師要及時批閱。

六,、學習教育科學理論和現(xiàn)代科學文化知識,，苦練基本功，一專多能,，不斷改進教學方法,、提高教學質(zhì)量。

七、在自身素質(zhì)方面,，做到在理論上多學習,，實踐中多摸索，總結(jié)中多討論,、多反思,。在學生方面，以培養(yǎng)學生的記憶能力,、探究能力和學習能力為重點,。

八、在課堂中改變傳統(tǒng)的教學方式,，動腦筋想辦法,，利用學生愛游戲，好動的特點,，創(chuàng)新一些適合學生的活動,，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生樂學,、會學,。

九、結(jié)合學校"學習型團隊"的創(chuàng)建工作,，樹立終身學習的思想,，通過自學、集中學,、反思,、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習,，以學導行,，以學促教，以學提升個人素質(zhì),。

十,、應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學。要靈活,、合理使用網(wǎng)上下載課件,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生樂學,。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學生的學習興趣,，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望,，樂學,、愛學。

十一,、課堂教學做到尊重學生,，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性,。面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;加強環(huán)境保護教育,、促進學生行為習慣的養(yǎng)成。

十二,、繼續(xù)利用課余時間多讀書多學習,，提高自身教育教學水平及修養(yǎng)。

語文老師備課教學計劃格式篇三

一,、 指導識字方法,，培養(yǎng)識字能力

__教版小學低年級教材生字量大，集中識字性較強,，這就有待任課教師采用靈活多樣的識字方法,，讓學生主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學,。

1. 用熟字換,、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯(lián)系起來,，利用熟字學生字,，既復習了熟字，又學習了生字,，既找到了它們的聯(lián)系,，又區(qū)分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作用,。

2. 用會意,、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律,、造字特點識字,，學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學習會意字,，教師只教給方法,，讓學生自學掌握。只有讓學生在課堂上有了主人翁感,，學生在課堂上才會學得主動，學得輕松,，效果必然會很很好,。

二、 重積累，抓閱讀背誦

朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一,，是一項重要的閱讀基本功?，F(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富，生動活潑,，富有兒童情趣,。課文語言規(guī)范，易讀易背,，易于進行復述和說話訓練,。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以,，本學期我要樹立以讀為主,，強化積累的教學思想，以“初讀質(zhì)疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設(shè)計教學程序,，選擇教學方法,。

三、 重能力,，抓“口語交際”

“口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應(yīng)用才能,，是雙向甚至多向的。因此,，在“口語交際”教學中,，不僅僅要憑借教材，還要鼓勵學生主動談話,、提問和參與討論,，充分體現(xiàn)出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”,，更重要的是要擴大實踐面,，把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設(shè)計去“百貨商店買東西”的情境,，還可模仿電視節(jié)目形式舉辦“實話實說”,、“焦點訪談”等節(jié)目，討論學生最關(guān)心的熱點問題,，讓學生的個性和思維能力得到快速發(fā)展以達到“口語交際”訓練的要求,。