人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思篇一

1,、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來,，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。

2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二,、用多種方法,，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,。

針對本校特點,，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時,，既開拓了視野，有提高審美能力,。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學(xué)習(xí),，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來,，學(xué)生會比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂,。

4、課堂上,，讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍。下面就《真善美的小世界》一課,，談一下我的想法,。

(一)、利用熟悉的歌曲欣賞,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中,，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等,，老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,，緊湊而不散亂,，整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn),、感受到生活的美,，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。

(二),、開展器樂,、歌詞創(chuàng)編活動，豐富課堂教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思篇二

在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地,、有效地進行反思,，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的,。通過反思,，教師能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)計劃更迎合實際需要,。這對提高教師個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。那么,，怎樣寫好教學(xué)反思呢?我認(rèn)為可以從以下五個方面進行反思,。

1.思效——自我評價

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”,。即上完課后要對本節(jié)課的教學(xué)效果作一個自我評價,，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難,，哪些學(xué)生學(xué)得成功,，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等;同時，還要堅持“單元思效”,，即對一單元的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進行自我評價,。如在學(xué)習(xí)用英語問候他人時，我根據(jù)課文內(nèi)容作如下的安排：

1,、學(xué)生聽錄音,，感知課文,。2、聽音,，識圖,。3、聽音,，重復(fù)課文,。4、分角色朗讀課文,。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,，總是跟著我的思路走。老師讓做什么,，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動狀態(tài),，我就思考這樣的學(xué)習(xí)會不會有利于學(xué)生的發(fā)展呢?答案是否定的,。針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整,，采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,。在熱身復(fù)習(xí)之后，我展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語,。我告訴學(xué)生要開展評比“禮貌之星”的活動。比一比看誰能獲勝,。任務(wù)的提出,，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標(biāo),。他們的積極性就高了,。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮,。他們拍著手,，興致勃勃的去交朋友，用英語問候朋友,。

2.思得——總結(jié)經(jīng)驗

一節(jié)課結(jié)束后,，回顧教學(xué)過程，體會學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處,，教師一定能從中受到啟發(fā),，總結(jié)成功的經(jīng)驗，如能及時記錄,，可作為日后教學(xué)工作的借鑒,，有助于不斷改進教學(xué)方法,，提高教學(xué)能力。如我在教“cock(公雞)”一詞時,，突然有個男孩子怪聲怪調(diào)地說：”有沒有母雞呀?”頓時,，全班一片喧嘩。我沒有馬上批評那個學(xué)生,，而是平靜地說：”有,，不僅有母雞，還有小雞這個單詞,?！苯又灰恢v解，并表揚了那位學(xué)生好學(xué)好問,，但也批評了他說話的態(tài)度,。我覺得這樣機智的處理，既沒有干擾正常教學(xué),，還使學(xué)生掌握了更多的知識,，受到了教育。

3.思失——及時補救

課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失,，學(xué)生的性格各異,，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方,，如教法的運用,，知識的講解，例子的選用,，板書的設(shè)計,，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處,。對于教學(xué)工作的不足,，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨,，采取措施,，及時補救。例如在上完《thisisourschool.》這一課時,，我進行了反思：時間的把握不好,，精神緊張，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課,，而在感覺時間有余時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進度,，還是快速地講完內(nèi)容，這對整節(jié)課影響很大,。因此覺得以后再上這節(jié)課,，可讓學(xué)生仿照課文自編對話,，時間可控制得當(dāng)?；蛟趥湔n時就要預(yù)防時間過多的情況出現(xiàn),，準(zhǔn)備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學(xué)生欣賞,，既讓學(xué)生放松了身心,，緩解了孩子的疲勞，又將時間把握得合理有度,。

4.思改——得出新法

“思”的最終目的是“改”,，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié),，探索解決問題的辦法,、對策，提出改進教學(xué)的策略和方案,，提高課堂教學(xué)效率,。思“改”對我們從事多班教學(xué)的英語教師來講非常必要的，例如：在教授用英語問候他人時,，因為有了前一個班教學(xué)后的反思,，所以在后一個班的教學(xué)方法就改變了,，教學(xué)效果有了顯著提高,。

5.思疑——提升自我

在小學(xué)英語教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，尤其是學(xué)生當(dāng)堂提出的與課外知識相關(guān)的問題,，我們未必能當(dāng)堂一一作答,，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象在所難免，這種“教然后知困”值得我們深思,。如在教《atthezoo》這首小詩時,，我講到了袋鼠是澳大利亞獨有的動物，當(dāng)時,，就有一個學(xué)生問我：“老師,，你知道考拉嗎?英語怎樣說呢”，就這個問題我確實是不知道的,。我對學(xué)生們說等老師回去查到了再告訴你們,，或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告訴老師。聽我們這么一說,，學(xué)生們回家后就積極查找資料并在第二天告訴了我,。當(dāng)然，我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料,。

課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié),，一位優(yōu)秀的教師,，上完課后必然會自覺不自覺地進行反思。但是,，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來,，寫成手記。教學(xué)手記記的應(yīng)當(dāng)是有價值的東西,。下面三個方面可供參考：

1.記成功之舉

將教學(xué)過程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計的目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進,、完善、推陳出新,。如在上《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第二冊第十模塊第一單元時,，我采用了歌曲鞏固句型，即用《兩只老虎》的旋律,，把句型whereis…?it’son/in/under….編成歌詞,。同時把學(xué)生喜歡的“福娃”當(dāng)作詢問的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分高漲,，教學(xué)效果非常好,。

2.記”敗筆”之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧,、梳理,，并對其作深刻的反思、探究和剖析,，使之成為以后吸取的教訓(xùn),。在一節(jié)公開課上，由于擔(dān)心時間不夠,，在學(xué)生做游戲時,，對于個別學(xué)生違反規(guī)則時沒有把他指出來。過后我進行了反思,，認(rèn)為這個環(huán)節(jié)成了這節(jié)課的“敗筆”之處,。因為這個活動除了鞏固三個方位介詞之外，同時旨在培養(yǎng)學(xué)生的誠信理念,。

3.記教學(xué)機智

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉,，便會因時過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已。

總之,，寫課后教學(xué)反思,，貴在及時，貴在堅持,，貴在執(zhí)著地追求,。一有所得，及時寫下,，有話則長,，無話則短，以寫促思,，以思促教,，長期積累，必有"集腋成裘,、聚沙成塔"的收獲,。只要多一點教學(xué)反思的細(xì)胞，就會多一些教科研的智慧,，經(jīng)常進行教學(xué)反思,，益處多多，其樂無窮!

小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思篇三

本課已“健康第一”為指導(dǎo)思想,，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心,，堅持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在站立式起跑、跳高,、前滾翻的基礎(chǔ)上展開教學(xué),。以障礙跑為主要內(nèi)容，投地球為輔助內(nèi)容,，著重發(fā)展學(xué)生的速度,、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、頑強、克服困難的精神和強烈的競爭意識,，以及為小組爭光的團隊精神,。

一,、準(zhǔn)備部分

在課開始利用談話的方式與學(xué)生交流特種部隊的軍旅生活、軍人風(fēng)范,，感受特種部隊的吃苦耐勞,、干脆利落、干脆利落,、不輕言放棄,、保家衛(wèi)國的優(yōu)良品質(zhì)。然后引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習(xí),。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，躍躍欲試。為使學(xué)生快速地進入角色,，并起到了活動身體的目的,，我安排了站軍姿、原地三面轉(zhuǎn)法,、集體行進和基本功練習(xí),。但由于學(xué)生的興致非常高，紛紛表示這節(jié)課要如何如何表現(xiàn),，造成了講解時間的耽誤,。

二、基本部分

1,、障礙跑

在嘗試障礙跑中,，我設(shè)置了體育超市，讓各組學(xué)生自主選擇障礙物,、自主設(shè)計路線和商討通過障礙的方法并進行嘗試,。由于講解不清，學(xué)生的調(diào)節(jié),、組織能力較差,，使課堂出現(xiàn)了混亂。通過我的引導(dǎo)使學(xué)生掌握障礙跑的方法后,，開始游戲,。由于學(xué)生急于觀看比賽，為本組加油出現(xiàn)了圍攏,，隨意走動的現(xiàn)象,，使跑動受到阻礙，沒把特種部隊?wèi)?yīng)有的組織性和紀(jì)律性貫穿于游戲中,。

2,、投地籃

我利用特種部隊投彈演習(xí)自然過渡，引出游戲投地籃。受器材的限制,，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備紙球代替壘球?qū)⑶蛲度牖@中,，既環(huán)保又使廢舊物品得到了充分的利用。分兩組組織學(xué)生圍成圓形進行投籃練習(xí),，多者為勝,。

三,、結(jié)束部分

為慶祝演習(xí)成功,，帶領(lǐng)學(xué)生扭秧歌，讓學(xué)生擺出不同的造型進行“拍照”,，使學(xué)生的身心得到全面地放松,。由于組織障礙跑時浪費了時間，使放松活動顯得倉促,。通過自評,、互評反思演習(xí)成功的原因，激勵本節(jié)課聯(lián)系生活中的實際進行教學(xué),，使學(xué)生更深刻的體會到體育來源于生活,。但整堂課的語言繁瑣，如何實現(xiàn)體育課的精講多練把握和使用好激勵性語言,、口令性語言,、指導(dǎo)性語言，是我今后教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)的方向,。

小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思篇四

復(fù)習(xí)課是英語課教學(xué)中的一個基本環(huán)節(jié),，是學(xué)生所學(xué)知識的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力,。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識點來作簡單的自我介紹。

本節(jié)課我通過學(xué)生對話復(fù)習(xí)所學(xué)句型,，閱讀示例,，根據(jù)示例作自我介紹，學(xué)生能說并寫出簡短的文章,。

本節(jié)課第一環(huán)節(jié)學(xué)生對話,，我感覺設(shè)計的不是很合理,，一一對話浪費了不少時間,，效果不是很好，以至于寫作不能在課堂上完成,。第二環(huán)節(jié)閱讀示例,，未能給學(xué)生示范，也未給學(xué)生更多的時間去讀。第三環(huán)節(jié)學(xué)生自我介紹展示較少,，沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，整體銜接不是很緊湊。

反思后,，我對本節(jié)課進行了修改,，我認(rèn)為第一環(huán)節(jié)可給學(xué)生一定的時間去練習(xí)，然后兩兩對話進行展示,，這樣就不會使學(xué)生感到無從下手,。第二環(huán)節(jié)的閱讀可讓學(xué)生領(lǐng)讀，小組讀等多種形式來強化,。第三環(huán)節(jié)可讓學(xué)生先寫后讀,，這樣可適當(dāng)降低難度。

通過這節(jié)課我覺得不論是復(fù)習(xí)課,，還是新授課,，教師都應(yīng)注重學(xué)生的基本功，而且教學(xué)設(shè)計是應(yīng)：

一,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要更加注重學(xué)生能力目標(biāo)和情感目標(biāo),，而不僅僅是認(rèn)知目標(biāo)，要把學(xué)生看成是全面發(fā)展的整體,。

二,、教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)學(xué)生特點來靈活安排,，可適當(dāng)作一定的調(diào)整和取舍,。

三、教學(xué)設(shè)計時,，不能以教師的思維來代替學(xué)生的思維,，要給學(xué)生留一定的空間。

在以后的教學(xué)中,，我會認(rèn)真設(shè)計課堂的每個環(huán)節(jié),，多關(guān)注每位學(xué)生，不斷的反思總結(jié),，真正達(dá)到課堂的高效,。

小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思篇五

孔子說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,，由此可見思考的重要作用了,。在教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，科學(xué),、有效的反思可以幫助我們搞好教學(xué)工作,。思之則活，思活則深,，思深則透,，思透則新，思新則進,。反思自己的教學(xué)行為,，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進行回顧,、分析和審視,，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng),，提升自我發(fā)展能力,，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，才能更好的教書育人,。

即備課階段的反思,。從目前的現(xiàn)狀看，主要有兩種不良傾向：一是照搬現(xiàn)成的教案,，以他人的思想代替自己的思想,，不考慮班級和學(xué)生實際情況;二是有些備課時過分依賴多年積累的教學(xué)經(jīng)驗，不注重反思自己的教學(xué)過程,，憑借原有的經(jīng)驗設(shè)計教學(xué),，依然“穿舊鞋走老路”或“穿新鞋走老路”，要克服這些問題,，就需要教師備課時先要對過去的經(jīng)驗進行反思,、對新的教育理念進行反思、對學(xué)生現(xiàn)在的實際情況進行反思,、對現(xiàn)在的教學(xué)條件進行反思,、對現(xiàn)在的教學(xué)手段、教具,、學(xué)具進行反思,，從而使新的教學(xué)設(shè)計建立在對過去經(jīng)驗、教訓(xùn)和現(xiàn)在教育理念,、教學(xué)條件反思的基礎(chǔ)上,。設(shè)計教學(xué)方案時，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”,、“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,、“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”、“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等,，為自己的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備,。教學(xué)中的反思教學(xué)過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程,。這樣的話，教學(xué)中的師生關(guān)系就不再是“人,、物”關(guān)系,，而是“我、你”關(guān)系;教師不再是特權(quán)式人物,，而是與學(xué)生平起平坐的一員;教學(xué)更是老師與學(xué)生彼此敞開心扉,、相互理解、相互接納的對話過程,。在成功的教學(xué)過程中,，師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過程,，進行心靈的溝通與精神的交融,。沒有交往，沒有互動,，就不存在或未發(fā)生教學(xué),。因此，教學(xué)中進行反思,，即及時,、自動地在行動過程中反思。在備課時,，盡管教師會預(yù)設(shè)好各種不同的學(xué)習(xí)方案,，但在實際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題,，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題,，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等,，這時,，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題”,、“我如何調(diào)整教學(xué)計劃”和“采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行,，從而使教學(xué)高質(zhì)高效地進行,。

提到有效備課，大多數(shù)人想到了集體備課的開展,、個人備課的完善,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)臵,、教材考綱的分析、重點難點的突破,。而要想使上述內(nèi)容能夠在備課過程中順利完成,，離不開教學(xué)反思。美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,?？梢姺此荚诮虒W(xué)活動中的重要作用。

有一句話說“鐵打的營盤流水的兵”,，其實對于我們教師來說這種情況同樣存在,。自己所接手的學(xué)生，最長是教他們?nèi)?，短的只有一年,。每年的學(xué)生不一樣，所發(fā)生的教學(xué)事件也是各不相同的,，所以教師的工作不是說教完一輪從高一到高三就結(jié)束了,，以后就可以按照上一輪的模式再來，而一種充滿變數(shù)的工作,。

案例：機體的免疫調(diào)節(jié)一課課前反思中對學(xué)情的反思

免疫是日常生活中經(jīng)常接觸過的一種生理活動,，有時候經(jīng)常提到對某病產(chǎn)生免疫力了，或者學(xué)生親身經(jīng)歷的注射疫苗等,，所以學(xué)生對于這一部分知識并不陌生,。但是由于在初中的生物課中對免疫的內(nèi)容只是很少的一點介紹，所以學(xué)生是知其然而不知其所以然,。對于機體中的免疫是如何發(fā)生的,，具體過程是怎么樣的，有哪些器官,、組織,、細(xì)胞參與等問題并不明白，所以在教學(xué)過程中重點在于免疫的具體過程,。

另外,，在以前的教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題有：體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)的基本過程圖記憶困難;哪些細(xì)胞具有特異性識別的作用容易混淆;一些細(xì)胞(如t 細(xì)胞和效應(yīng)t細(xì)胞)的作用出現(xiàn)錯誤等,。這些內(nèi)容在授課時要重點解決,。基本過程可以通過學(xué)生相互之間復(fù)述,、自己書寫相互檢查等方法加強記憶理解;對于細(xì)胞的作用既要求學(xué)生整理總結(jié),，同時教師也要進一步強調(diào)，并且輔以相關(guān)的練習(xí)更加鞏固,。

常言道“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,，“有備而來方能胸有成竹”，縱觀目前的課程改革,，它改的是不適合時代進步的教學(xué)模式,，而提倡的是有效教學(xué)，有效教學(xué)的直接目的是以學(xué)生為主體的前提下提高課堂效率,，那么作為一線老師如何去上好課就是一個亟待解決的問題,。上課對于老師而言是一件事,，那么做這件事的“預(yù)”和“備”是什么?那就是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)——備課,，對于教師而言，備好了課,，不一定能上好課,，但是要想上好課，卻必須要備好課,，所以備課對于老師的上課是至關(guān)重要的,。那么在新形勢下的有效教學(xué)中老師應(yīng)該如何備課就顯得格外引人注意，為適應(yīng)教育教學(xué)改革的步伐和以學(xué)生的全面發(fā)展為己任,，老師們要做到有效備課,。

我們的備課是否能在接下來的課堂教學(xué)中用到，而不是成了一種華麗的擺設(shè),，如果那樣有如寫文章出現(xiàn)“形” 與“神”分家,，結(jié)果備課和上課成了兩張皮。二是出于個人利益而言,，老師的備課要對自己的上課有幫助,，怎樣的幫助呢?一致認(rèn)為是有 利于 老師用較少的時間并高效的完成教學(xué)任務(wù);另外，教師有效地備課還有助 于 老師個人的發(fā)展,，叢自身利益出發(fā),，沒有老師不希望自己能更快的獲取高級職稱，所以有效備課是很有助于教師的專業(yè)成長和教學(xué)水平的迅速提高,。三是教師這一行業(yè)被賦予“教書育人”這一神圣的光環(huán),，“做一名老師不容易，做一名好老師更不容易”,，“好老師”不能只圖個人利益而誤人子弟,，尤其處于知識時代的教育改革，因課時數(shù)少則要求老師要想方設(shè)法把知識讓學(xué)生快,、扎實的掌握,，這就要求老師要有效備課，向課堂要效益,。以上是在前輩教育工作者的成果基礎(chǔ)上,，我略說了個人對有效備課的認(rèn)識,。那么有效備課都要“有效備”哪些內(nèi)容呢?用我這一年的教學(xué)實踐并結(jié)合資深專家的經(jīng)驗來淺談一下。

有效備課主要從這么幾方面入手：教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生學(xué)情,、深挖教材、資源準(zhǔn)備,、框架內(nèi)容,、過程安排、練習(xí)準(zhǔn)備等,，下面我就逐一來說一下我個人對這幾方面的認(rèn)識及處理情況,。

教學(xué)目標(biāo)是規(guī)定教與學(xué)全過程的綱領(lǐng)，也就是老師如何教和學(xué)生如何學(xué)的問題,。新課改下的課標(biāo)已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱,，老師要想做好有效備課就必須先做好教學(xué)目標(biāo)的有效確立，因為教學(xué)內(nèi)容始終是圍繞教學(xué)目標(biāo)來確定的,，所以備一節(jié)新課老師先熟悉這一節(jié)課要上的內(nèi)容有哪些,，然后分析思考通過上這節(jié)課學(xué)生要達(dá)到怎樣的知識目標(biāo)、技能目標(biāo),、情感態(tài)度目標(biāo)等,，這里的“怎樣”是一個“度”，如若把握不到位很容易造成無效或低效的備課,，類似蓋大樓結(jié)果卻畫出了一間平房的草圖,。此外，目前有些學(xué)校老師用的書中有一本叫“三維設(shè)計”的,，里面每一節(jié) 都為 老師準(zhǔn)備好了三維目標(biāo)，雖然如此老師們不能把其上的照抄下來,，但老師可以參考此書和教參來規(guī)劃自己的教學(xué)目標(biāo),，因為有諸多原因不是所有的老師都能共用相同的教學(xué)目標(biāo)，另外教師通過思考形成有助于自身教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅利于自身的發(fā)展還響應(yīng)課程改革,，何樂而不為呢?

小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思篇六

學(xué)完課文,，我還讓孩子們同桌合作，一個做影子,，一個做小孩,，表演書本的內(nèi)容。其他孩子邊看邊念課文,。這似乎讓學(xué)習(xí)變成了游戲,，孩子們非常投入地準(zhǔn)備，又在嘻嘻哈哈的表演中，鞏固了課文,。

思考：

1.教學(xué)內(nèi)容如何從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到教學(xué)目的?

2.在課堂教學(xué)中,，如何通過小組合作學(xué)習(xí)的形式來提高課堂教學(xué)效率?發(fā)揮學(xué)生的主體作用?

3.對于一年級學(xué)生來說,，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑問難”能力，這個要求會不會過高?

教學(xué)這個課時后,，我有如下體會

1,、注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、 當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近,，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，在教學(xué)中，我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),， 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的,、感性的情景進行教學(xué)。如教學(xué)一開始,，我請同學(xué)們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后說說：我的左邊是,，右邊是，他們都是我的好朋 友,。

小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思篇七

本節(jié)內(nèi)容是教學(xué)畫垂線,，在以前教畫垂線的方法比較單一，教師講得“苦”,，學(xué)生學(xué)得“累”學(xué)生對圖形的平移和垂直的過程弄不清楚,，過去教學(xué)只能憑粉筆畫出的靜態(tài)圖來講解比較費勁難解。現(xiàn)在教學(xué)畫垂線的畫法時,，我利用計算機在操作上動態(tài)顯示重合,、平移、畫線和標(biāo)上符號整個過程,，既直觀又形象,，同時學(xué)生的視覺被調(diào)動起來，學(xué)生容易理解和掌握,。使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),，積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程,，從而提高學(xué)習(xí)效率,，以下是我在教學(xué)后的一些個人體會,。

一、 聯(lián)系學(xué)生生活實際,，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實際,，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解畫垂線的意義，培養(yǎng)學(xué)生 用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題,，用數(shù)學(xué)知識解決問題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。

二,、 發(fā)揮學(xué)生主體作用,，體驗作圖過程

學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的知識積累，重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突而引發(fā)認(rèn)識結(jié)構(gòu)重組,。教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織探索“畫垂線”的方法,。

三,、 自主探索，理解“點到直線的距離”的含義,。

學(xué)生在本節(jié)教學(xué)中不是簡單的用耳朵聽數(shù)學(xué),，而是用眼睛觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識,，同時用數(shù)學(xué)知識解析身邊的現(xiàn)象.

在接受學(xué)生理解“點到直線距離”的含義時,，我深知這個內(nèi)容是這節(jié)課的一個教學(xué)關(guān)鍵點，所以在講授的過程中,，我把直線外一點設(shè)為我們學(xué)校,，直線設(shè)為馬路，直線上的點設(shè)為馬路上的建筑物,，然后讓學(xué)生通過觀察屏幕,，找一下從那里到學(xué)校距離最近，這時我把所有成功的機會,，表現(xiàn)自己的機會都給了學(xué)生,，請學(xué)生用尺子到屏幕上量一量，從而發(fā)現(xiàn)“從直線外一點到這條直線所畫的線段中,，垂線段最短”,。學(xué)生理解了這個含義后，我再出示剛上課時的跳遠(yuǎn)情境圖，接著讓學(xué)生運用剛才所學(xué)的知識解決問題,，學(xué)生馬上覺得學(xué)有所用,。都能準(zhǔn)確地測出題目中小明跳遠(yuǎn)的距離。再出一個類似的題目讓學(xué)生練習(xí),。通過知識的鞏固,，加深了學(xué)生對“點到直線的距離”這個含義的印象。

在教學(xué)中,，自我感覺有些地方還有待加強,，如課堂上鞏固應(yīng)用安排的少，如能再安排一個開放的練習(xí)題拓展學(xué)生思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，效果會更好些。另外,，在講授新課的過程中,，我一直都比較注重從正面去教授學(xué)生，如果能舉些反例,，讓學(xué)生從不同角度去學(xué)習(xí)的話,，知識掌握更會更牢固些?？傊?，整節(jié)課從跳遠(yuǎn)情境圖引入，到體驗畫垂線過程,，再到探索“點到直線的距離”等，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開了活動,，使學(xué)生們主動快樂地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識,，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，體會到數(shù)學(xué)是解決問題的重要工具,。

小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思篇八

《孔明借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的,。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,，以 此陷害他,。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算,，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識,，才智過人。教學(xué)時我深刻領(lǐng)會教材,，落實“自主合作探究學(xué)習(xí)”的新理念,。 但在具體的教學(xué)實施過程中，往往落實的不盡如人意，現(xiàn)總結(jié)得失如下:

一,、充分把握文章留白處,，感知人物形象

1、我以復(fù)習(xí) 舊知為突破口,，讓學(xué)生弄明白了事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。小說的三要素不外乎:情節(jié),、人物、場景,。我把重點放在了人物上,。先從結(jié)尾周瑜的感嘆入手，抓住“神 機妙算”一詞,，在學(xué)生并不完全理解詞義的情況下,，不急于查字典，而是直接讓學(xué)生在全文中去找諸葛亮神機妙算體現(xiàn)在課文的哪些地方,，為什么你覺得他這么做很 好,。學(xué)生踴躍發(fā)言，基本能夠把這些句子找到,，還說出了自己的理由,，課堂氣氛非常活躍,。這樣并沒有完,，本文人物既然是重點，那么,，怎樣才能夠在不偏離中心軸 的前提下挖出人物形象諸葛亮呢,，我把諸葛亮知人心放在重要的位置，讓學(xué)生通過讀,，通過交流知道諸葛亮怎樣識人心的,，我把課文的2、3,、7,、8自然段作為重 點，以讀代講,，以學(xué)生的自讀自悟為主,。

2本課我教學(xué)的重點之一放到了人物對話，體會人物內(nèi)心,，感知人物形象:

由于這篇課 文有一個明顯的特點──以對話形式組段,。在教學(xué)中我提出:“分角色朗讀課文,，或表演有關(guān)情節(jié)，給周瑜和諸葛亮兩人加上他們說話時的動作,、語氣,、神情。并想 想為什么這樣加?他們在說話時想些什么?”我希望學(xué)生可以通過自己的研讀與合作探究交流,，體會周瑜的妒才陰險與諸葛亮的機智,、胸有成竹。學(xué)生在小組內(nèi)交流 的時候,，議論紛紛,，每個人都有自己的觀點。此時,，課堂的氣氛比較活躍,。

3、發(fā)散思維,，勇于探索

教學(xué)中選擇有思維含量的“發(fā)散點”是有效進行發(fā)散思維訓(xùn)練的關(guān)鍵,。

1、情境采訪,，深化認(rèn)識:

如,，教師作為《三國周刊》的記者采訪“孔明”:“孔明先生，您在借箭中的表現(xiàn)我佩服不已,，請問您在向周瑜立下軍令狀時,，怎會有如此把握?”學(xué)生會自然地對諸葛亮借箭成功的原因加以總結(jié)，并加入自己個性化的理解,。

2,、作業(yè)設(shè)計，拓展延伸:

在 課的結(jié)束部分,，我在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了本課無論是諸葛亮的神機妙算,、周瑜的妒才陰險，還是魯肅的仁厚守信,，曹操的謹(jǐn)慎多疑，我們都是從文章對人物的語言描寫中 體會到這一寫作方法后,，總結(jié)出:這也是《三國演義》刻畫人物一個很重要的方法,。講完時，我布置學(xué)生課余時間再讀《三國演義》,，把課堂延伸到了課外,，讓學(xué)生 在文學(xué)名著中去學(xué)習(xí)和積累，拓展語文學(xué)習(xí)的廣闊天地,。

二,、整體來說這節(jié)課還算順利,，我卻從這節(jié)課中看到了許多不足。例如:雖然說在我的引 導(dǎo)下,，學(xué)生認(rèn)識了周瑜的陰險狡詐,、諸葛亮的神機妙算，但這并沒有達(dá)到我的要求,，我感到學(xué)生只是再讓我牽著走,，缺少自己的看法，對文本只是盲目的服從,，沒有 質(zhì)疑能力,。課堂看起來比較活躍，可是缺少思想的孩子會讓課堂顯得沒有靈魂,，所以,，在今后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善思考，會思考是擺在我面前的一大課題,。

小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思篇九

反思一：

靠持續(xù)不斷的語言知識,，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱 ,玩 ,，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦,。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,，聽,、說、讀,、寫,、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,，讀寫跟上,。光聽說不讀寫，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。

反思二：

英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯,。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”,。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級),，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯,，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯,，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20__詞匯(包括詞組),，新研制的'課程標(biāo)準(zhǔn)'要求掌握4000個左右的詞匯,。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語教學(xué)費時較多,、收效較低的現(xiàn)狀,。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音,、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸,。

反思三

小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高,，認(rèn)為小學(xué)英語簡單,，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。其實時代在進步,，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,，不求進取,，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,，誤人子弟，而且會被時代所淘汰,。

“changing english in the changing world”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1,、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷,。說話簡單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

2,、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,，并且我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如,，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù)),，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅(qū)動器)等,。

3,、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治,、經(jīng)濟影響日益強大的原因,，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大,，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦,。

4、口語不斷侵入書面語,。學(xué)過英語的人都知道,，英語有正式、非正式,、書面語,，口語，方言,，俚語之分,，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐,，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會,，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣),。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

反思四：

小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

在小學(xué)英語的教學(xué)中,，因為課文的簡單易懂,，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實,，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培養(yǎng),，是英語教學(xué)的一個重要組成部分,。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣,、生活方式的了解,。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑,。

反思九：

目前,小學(xué)英語作為了主課.讓我?guī)锥鄽g喜幾多憂愁.驀然回首,自己已經(jīng)工作了14年了,。以前的輕松日子一去不復(fù)返."有壓力就有動力."我要積極調(diào)整好心態(tài).把熱情投入到工作中去。

有反思就有進步.我們要經(jīng)常反思我們的工作,。我們在英語課堂教學(xué)中會存在著一些問題。一,、小組合作沒有生成,，變成了簡單的機械重復(fù),。二,、課堂激勵語言和方式不地道。三,、課前與學(xué)生交流使用的語言無意義,。四、教學(xué)方法和手段缺少目的性和實效性,。五,、對學(xué)生，尤其是后進生的關(guān)注不夠,兩極分化,。六,、缺少教學(xué)反饋，讓學(xué)生運用學(xué)到的語言進行自主表達(dá)(即說和寫)的教學(xué)效果檢驗過程不夠,。七,、提供給學(xué)生的語言太少。

對于課堂存在的問題,，我們要“對癥下藥”,，“因材施教”。我們一定要加大語言的輸入量,，注意語言的積累,。“語言是有聲的,，所以語言的積累是聽和說的積累;語言是有形的,，所以語言的積累是讀和寫的積累;語言是有情的，所以語言的積累是情感交流的積累,?！蔽覀兊慕虒W(xué)設(shè)計要“可言可語”，教學(xué)方法要“有言有語”,，教學(xué)過程要“又言又語”,。我們要使用準(zhǔn)確的教學(xué)語言，注意語音語調(diào)，尤其是句子的重音;減少機械性模仿和重復(fù),，給予學(xué)生更多時間和更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容;聽力訓(xùn)練時使用清晰,、地道的聽力材料，聽的同時不要讓學(xué)生看材料;不提倡書空,，建議讓學(xué)生用紙,、筆來書寫，以便教師檢查等等,。

作為一名小學(xué)英語教師,，我們要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧,。令英語課堂教學(xué)既具科學(xué)性,、有效性，更具藝術(shù)性,。

小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思篇十

走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思,，“三維整合”耳濡目染。我以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思,，與各位同仁共勉!

給孩子一個什么樣的語文課堂?

(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”,。

1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”,。在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”,。一個沒有激情的教師,，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《做操》這篇課文時,，我用一張畫了太陽的圖片貼到黑板上,，讓孩子們站起來，面向太陽,，跟我一起一邊做動作,，一邊讀課文。當(dāng)做完一遍,，我又把圖片拿到教室的另一個地方貼上,，讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次，孩子們個個興趣盎然,，有的跑到我的跟前和我一起說,，一起背,，有的手舞足蹈,，背得開心極了,。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得快樂極了，玩得開心極了,，你會幸福無比,，感到教學(xué)的真正樂趣其實就在這里?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3,、教學(xué)活動中要注重置師生于課文,、作者、情景之中，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”,。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時,，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學(xué)的難點,，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝,、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點水旁,。

2,、注重實踐，多方面實踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實踐,，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,。基于這個思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》、《青松》等十余首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮,。

3、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí)。“在生活中識字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點,。大街上,、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無處不在,。

(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”。

1,、把人家的情感變成自己的情感,。

比如《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自己深深地感動。

2,、把人家的語言變成自己的語言,。

3、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時,，不忘時時聯(lián)系自己,，感悟自己,，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光!