無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

初中音樂(lè)課后教學(xué)反思篇一

一、授課教師共存的優(yōu)點(diǎn),。

1,、教師基本的音樂(lè)素養(yǎng)比較好。

音樂(lè)課首先也是實(shí)施美育的重要的課程之一,，因此,，音樂(lè)教師首先應(yīng)該是美的使者和傳遞者，教師的教學(xué)儀態(tài)美,、語(yǔ)言美,、歌聲美?是音樂(lè)教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng),。通過(guò)聽(tīng)課，我作為一名音樂(lè)教師感到驕傲,，這些教師都具備這些良好的音樂(lè)素養(yǎng),，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽(tīng)課者的眼球,，讓人感覺(jué)賞心悅目,。以情感人、以美育人,，她們具備了美的使者的氣質(zhì),。

2、課的設(shè)計(jì)方面,。

教師的備課可操作性更強(qiáng)了,，更加注重實(shí)效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠緊扣主題,，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié),，并且,，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與培養(yǎng),。

二,、多媒體使用方面。

充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要作用,，更注重實(shí)效性,，多媒體的運(yùn)用得恰到好處，能夠做到畫龍點(diǎn)睛而不是畫蛇添足,。

三,、音樂(lè)教師要善于把握一個(gè)“度”

1、注重把握學(xué)唱歌的“度”,。

在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn),，教師注重讓學(xué)生在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲，這種方法很好,，無(wú)形中減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的負(fù)擔(dān),。但在每一遍聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，教師一定要緊扣主題提出問(wèn)題,，使學(xué)生帶著問(wèn)題有目的性的聽(tīng)音樂(lè),，如果教師盲目或者目的性不強(qiáng)，只是一味的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲,，我想,，這種做法沒(méi)能充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的真正含義,。

2、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”,。

一節(jié)課的主角是誰(shuí)?得看師生誰(shuí)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)多,。我覺(jué)得音樂(lè)課上教師更應(yīng)該注重“厚積薄發(fā)”，教師充當(dāng)演員的角色只要恰到好處即可,，關(guān)鍵是做好導(dǎo)演的工作,。尤其是當(dāng)一堂課接近尾聲時(shí)，在驗(yàn)收學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲是否學(xué)會(huì)時(shí),，教師應(yīng)是一位很好的聆聽(tīng)者,，而不是一位領(lǐng)唱者。如果教師過(guò)多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的展示,，最終會(huì)讓人感覺(jué)學(xué)生變成了教師的配角,，是來(lái)配合教師的演唱。

3,、把握“學(xué)科綜合”的“度”,。

“學(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬知識(shí)面,，有機(jī)會(huì)合理地進(jìn)行各學(xué)科知識(shí)的穿插,。一個(gè)好的音樂(lè)教師應(yīng)明確教學(xué)目的，把握課堂的時(shí)間,，有選擇地進(jìn)行知識(shí)穿插,，而不是漫無(wú)目的，發(fā)散性講解,，不能偏離了方向,，因?yàn)閷W(xué)科綜合應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，不是本末倒置,，而是圍繞教學(xué)目的來(lái)實(shí)施,。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得要做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師,，自身要高,。它不僅包括扎實(shí)的基本功，還包括個(gè)人的文化素養(yǎng),，駕馭課堂的能力,，課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂(lè)課,，不僅僅是教師唱得好或跳得好,，而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂(lè)的美感。

初中音樂(lè)課后教學(xué)反思篇二

這次聽(tīng)課,，著實(shí)給我一次學(xué)習(xí),、提高的機(jī)會(huì)。執(zhí)教教師緊緊圍繞歌唱教學(xué),，貫徹“以審美為核心”音樂(lè)課程理念,，突出了音樂(lè)課堂的學(xué)科特點(diǎn)，以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè),、熟悉音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè),。在聽(tīng)課學(xué)習(xí)中,，收獲不少，感想頗多,。使我感受到了音樂(lè)老師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易的,。新課程理念下的音樂(lè)課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反饋,，對(duì)老師提出了更高的要求,。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：這次觀摩課，每位教師的課堂設(shè)計(jì),、授課風(fēng)格各具特色,，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方,。

一、授課教師共存的優(yōu)點(diǎn),。

1,、教師基本的音樂(lè)素養(yǎng)比較好。

音樂(lè)課首先也是實(shí)施美育的重要的課程之一,，因此,，音樂(lè)教師首先應(yīng)該是美的使者和傳遞者，教師的教學(xué)儀態(tài)美,、語(yǔ)言美,、歌聲美?是音樂(lè)教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。通過(guò)聽(tīng)課,，我作為一名音樂(lè)教師感到驕傲,，這些教師都具備這些良好的音樂(lè)素養(yǎng)，言談舉止間流露出美,，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽(tīng)課者的眼球,，讓人感覺(jué)賞心悅目。以情感人,、以美育人,，她們具備了美的使者的氣質(zhì),。

2、課的設(shè)計(jì)方面,。

教師的備課可操作性更強(qiáng)了,，更加注重實(shí)效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠緊扣主題,，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且,，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與培養(yǎng)。

二,、多媒體使用方面,。

充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實(shí)效性,，多媒體的運(yùn)用得恰到好處,，能夠做到畫龍點(diǎn)睛而不是畫蛇添足。

三,、音樂(lè)教師要善于把握一個(gè)“度”

1,、注重把握學(xué)唱歌的“度”。

在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn),，教師注重讓學(xué)生在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲,，這種方法很好，無(wú)形中減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的負(fù)擔(dān),。但在每一遍聽(tīng)歌曲的過(guò)程中,，教師一定要緊扣主題提出問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題有目的性的聽(tīng)音樂(lè),，如果教師盲目或者目的性不強(qiáng),，只是一味的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲，我想,，這種做法沒(méi)能充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的真正含義,。

2、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”,。

一節(jié)課的主角是誰(shuí)?得看師生誰(shuí)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)多,。我覺(jué)得音樂(lè)課上教師更應(yīng)該注重“厚積薄發(fā)”，教師充當(dāng)演員的角色只要恰到好處即可,，關(guān)鍵是做好導(dǎo)演的工作,。尤其是當(dāng)一堂課接近尾聲時(shí)，在驗(yàn)收學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲是否學(xué)會(huì)時(shí)，教師應(yīng)是一位很好的聆聽(tīng)者,，而不是一位領(lǐng)唱者,。如果教師過(guò)多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的展示，最終會(huì)讓人感覺(jué)學(xué)生變成了教師的配角,，是來(lái)配合教師的演唱,。

3、把握“學(xué)科綜合”的“度”,。

“學(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì),，拓寬知識(shí)面，有機(jī)會(huì)合理地進(jìn)行各學(xué)科知識(shí)的穿插,。一個(gè)好的音樂(lè)教師應(yīng)明確教學(xué)目的,，把握課堂的時(shí)間,，有選擇地進(jìn)行知識(shí)穿插,，而不是漫無(wú)目的，發(fā)散性講解,，不能偏離了方向,，因?yàn)閷W(xué)科綜合應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),，不是本末倒置，而是圍繞教學(xué)目的來(lái)實(shí)施,。

通過(guò)這次聽(tīng)課,，我覺(jué)得要做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，自身要高,。它不僅包括扎實(shí)的基本功,，還包括個(gè)人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力,，課堂的應(yīng)變能力等,。一節(jié)成功的音樂(lè)課，不僅僅是教師唱得好或跳得好,，而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生,，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂(lè)的美感,。

初中音樂(lè)課后教學(xué)反思篇三

200__年10月19日,，我在本校電教室上了一節(jié)名為《抒情歌曲欣賞》的校級(jí)公開課，聽(tīng)課的老師有十余人,。在這節(jié)45分鐘的音樂(lè)課中,，我利用多媒體為同學(xué)們分別展示了7首聲樂(lè)作品。每首作品都是以聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)為主,，先提出思考問(wèn)題再播放歌曲,，使學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)賞，通過(guò)自己的感受再用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。我設(shè)計(jì)的問(wèn)題與課堂的教學(xué)目標(biāo)有直接關(guān)系,，具體問(wèn)題如下：

問(wèn)題一：你認(rèn)為這首作品表達(dá)了哪種情感?(如：歡樂(lè),、憂傷、痛苦,、懷念,、思念等?)。

問(wèn)題二：你對(duì)哪首作品有較深的印象?能嘗試著哼唱某一樂(lè)句或樂(lè)段嗎?

問(wèn)題三：用自己的話簡(jiǎn)述抒情歌曲的含義;并能在眾多不同體裁的聲樂(lè)作品中辨別出聲樂(lè)作品,。

這節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)聽(tīng)賞歌曲,，讓學(xué)生感受不同作品所表現(xiàn)出的不同情感和意境從中品味到人生喜、怒,、哀,、樂(lè)等情感在音樂(lè)作品中的體現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,。在教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生多聽(tīng),，我認(rèn)為自己在這一點(diǎn)上做的很好，在學(xué)生聽(tīng)賞的過(guò)程中沒(méi)有打斷他們的思路和感受,，在聽(tīng)完三首歌曲之后我有意識(shí)的安排了3分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論和交流,、并思考：這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷?在欣賞《我的太陽(yáng)》、《索爾維格之歌》時(shí),，我簡(jiǎn)單的介本文來(lái)自第一范文網(wǎng)網(wǎng)紹了意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格,，并簡(jiǎn)單介紹了詩(shī)劇《培爾金特》的故事情節(jié)，讓學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解,。

聽(tīng)賞完后,，我選擇了旋律較簡(jiǎn)單、學(xué)生容易上口的歌曲《共和國(guó)之戀》作為學(xué)生演唱的歌曲,。使學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中體驗(yàn)到了其中海外赤子對(duì)祖國(guó)媽媽深深的愛(ài),。

本課以欣賞抒情歌曲為主，所以教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該從情感反應(yīng)著手,。學(xué)生能否認(rèn)真聆聽(tīng),，對(duì)歌曲所表現(xiàn)的情感作出正確的反映和判斷，能與同學(xué)互相交流自己的體驗(yàn),，課后對(duì)抒情歌曲這一聲樂(lè)作品體裁的認(rèn)識(shí)和了解,，以及對(duì)音樂(lè)的興趣等方面是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)形式主要以學(xué)生互評(píng)為主,，我加以適時(shí)的引導(dǎo),，每一階段結(jié)束時(shí)我才做鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià),，以達(dá)到本課的目的,。即激發(fā)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲,，培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情緒、情感的能力,，也為他們終身愛(ài)好音樂(lè),、享受音樂(lè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為本課上的比較成功(突出重點(diǎn),、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)),，稍有不盡人意之處是在分辨哪些是抒情歌曲環(huán)節(jié)時(shí)有個(gè)音樂(lè)小故事的主人公的名字說(shuō)錯(cuò)了，這點(diǎn)讓我現(xiàn)在還是記憶猶新,，在今后的教學(xué)中我會(huì)更細(xì)心的查閱資料,，避免發(fā)生類似的問(wèn)題。

另外,，這節(jié)課所用的音樂(lè)資料都是湖南版音樂(lè)教科書的教學(xué)用光盤,，畫面清晰、聲音效果也很好,。這些教材自帶的音像資料在常規(guī)課中實(shí)用性很強(qiáng),，以后我會(huì)更多的挖掘這些已經(jīng)準(zhǔn)備好的音樂(lè)資料，可以節(jié)省很多時(shí)間,。

初中音樂(lè)課后教學(xué)反思篇四

還記得某一次校內(nèi)教研活動(dòng)時(shí),，我對(duì)我的初中語(yǔ)文老師成老師說(shuō):“成老師，我好想重溫初中的感覺(jué),，你給我們上節(jié)課聽(tīng)聽(tīng)吧,。”成老師豪爽地拍著胸脯大聲說(shuō):“行,，你們想聽(tīng)什么課?”我們組內(nèi)一致大叫--《黃河頌》,。笑言已過(guò)。十多年來(lái),，校內(nèi)公開課聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù),，只是《黃河頌》始終無(wú)人問(wèn)津。我想,，這就是有一類課文,，語(yǔ)文老師始終歡喜不得，永遠(yuǎn)不會(huì)選擇來(lái)上公開課的,。

今天,，我上了《黃河頌》，此刻自信如黃河之水一瀉千里,，思緒卻掀起萬(wàn)丈狂瀾,。

我認(rèn)真?zhèn)湔n了,。教學(xué)視頻看了兩個(gè),，教學(xué)實(shí)錄打印若干,。充分取長(zhǎng)補(bǔ)短后，又實(shí)際研究了第二單元教學(xué)目標(biāo),，可以概括為三:1.反復(fù)朗讀,，感知思想內(nèi)容2.學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用技巧3.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。我知道這樣的一篇詩(shī)歌,，可以簡(jiǎn)單上,。朗讀作為一條主線，貫穿課堂,?？墒牵挥欣首x,，怕語(yǔ)言品析落空,，缺少語(yǔ)文課堂最實(shí)效的內(nèi)容;怕缺少愛(ài)國(guó)情感的渲染，又失去課堂的深度,。我糾結(jié)了很久,，決定一個(gè)不放手。

三大板塊,，遂在我腦海中成形,。

先朗讀(蓄勢(shì))--品語(yǔ)言(實(shí)質(zhì))--扣現(xiàn)實(shí)(升華)

但，這樣割裂的板塊,，卻讓我忽視了語(yǔ)文中最重要的“品讀”實(shí)為一家,。在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生知道要抓關(guān)鍵詞,，學(xué)生說(shuō)“奔向東南”的“奔”和“劈成南北兩面”的“劈”要重讀,，可以表現(xiàn)黃河水的氣勢(shì)，“望黃河滾滾”的“望”要讀得拖長(zhǎng)一些……我頻頻點(diǎn)頭,，我想順勢(shì)深入,，“奔”寫出水流的速度，展現(xiàn)黃河一瀉千里的氣勢(shì);再啟發(fā)“望”換成“看”在效果上有什么不同?可是,，忽然腦海中又清晰出現(xiàn)我早已設(shè)計(jì)好的課堂思路,，現(xiàn)在品析了語(yǔ)言，下個(gè)環(huán)節(jié)怎么辦?我還設(shè)計(jì)了名師洪鎮(zhèn)濤上詩(shī)歌課的形式呢,，學(xué)著他先從語(yǔ)言的角度提出示范問(wèn)題,，讓學(xué)生用換詞、比較的角度再自己提出問(wèn)題,，整個(gè)課堂既形式活潑,，學(xué)生主體又有效體現(xiàn)，教學(xué)效果也特別好,。如果我現(xiàn)在自然而然解決語(yǔ)言賞析,，那下一步我上什么呢?

剎那的猶豫矛盾之后,，還是決定按預(yù)設(shè)的走，至少在我的掌控范圍內(nèi),?？稍酵拢接X(jué)得兇險(xiǎn)茫然,。這個(gè)詞語(yǔ)賞析已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)時(shí)淺嘗輒止了,，關(guān)鍵是學(xué)生再怎么找詞語(yǔ)替換其實(shí)質(zhì)都差不多?！氨肌?、“掀”、“劈”,、“滾滾”,、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢(shì)力量之美。這一賞析環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上進(jìn)入了無(wú)聊重復(fù)階段,。馬老師的點(diǎn)評(píng)一針見(jiàn)血,，我方才悟得缺乏實(shí)質(zhì)品析的朗讀指導(dǎo)如空中樓閣，“品”與“讀”本就是可以自然融合的,。因?yàn)槲业娜藶楦盍?，浪費(fèi)很多課堂時(shí)間，而這些本可以用來(lái)聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，拓展深度,。我已經(jīng)設(shè)計(jì)了在結(jié)尾階段引入正在網(wǎng)絡(luò)上掀起軒然大波的“名古屋市長(zhǎng)關(guān)于否定南京大屠殺”事件，我想學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情一定會(huì)在詩(shī)人的點(diǎn)燃下,，在現(xiàn)實(shí)的沖突中熊熊燃燒,，那么這節(jié)課的思想魅力也不言而喻了。只是,，還是我這個(gè)教者缺乏應(yīng)變的智慧,，文本解讀的深度吧。

一節(jié)遺憾的課!但,，誰(shuí)又能說(shuō)教學(xué)不是一門遺憾的藝術(shù)呢?只是希望自己可以在這一節(jié)課中,，更清醒地反思教學(xué)，認(rèn)識(shí)自我,，完善自我,。

初中音樂(lè)課后教學(xué)反思篇五

節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的第一要素，是“音樂(lè)的生命”,。由此,，我們確立了“挖掘節(jié)奏要素，提高學(xué)生識(shí)譜能力”這一小課題,，通過(guò)分析研究,，希望能夠摸索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的捷徑,，找出節(jié)奏教學(xué)的有效方法，讓學(xué)生快樂(lè)的,，有興趣地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的節(jié)奏感,進(jìn)而提高他們識(shí)讀樂(lè)譜的能力。

在執(zhí)教五年級(jí)音樂(lè)《啊朋友》一課,，連續(xù)的弱起節(jié)奏 “ox|xx,、|”是教學(xué)中的難點(diǎn)。弱起節(jié)奏有多種情況,，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同,。本課屬于弱位起唱。要想準(zhǔn)確演唱弱位起唱,，首先必需培養(yǎng)弱起的感覺(jué),。為了培養(yǎng)學(xué)生的弱起感，我在課的一開始,，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)節(jié)奏游戲——師生交替拍手游戲：

師生師生|師生師生︰‖

教師先拍手(強(qiáng)拍兒),，學(xué)生后拍手(弱拍兒)，學(xué)生在不知不覺(jué)中與老師共同完成了二聲部合奏,。師生分譜如下：

師xoxo|xoxo︰‖

生oxox|oxox︰‖

在這一過(guò)程中,，學(xué)生所練習(xí)的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏。學(xué)生在節(jié)奏游戲中,，輕松愉悅法體驗(yàn)到弱起的感覺(jué),，為后面的弱起節(jié)奏型 “ox|xx、|”的掌握做了很好的鋪墊,。接著,，我引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)弱起——“ox”，并啟發(fā)學(xué)生用不同的動(dòng)作代替休止,，使學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成弱起節(jié)奏,。至此，學(xué)生的弱起感已經(jīng)有了比較深刻的印象,。在后面的歌曲教學(xué)中,，我又通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題“老師還從樂(lè)曲中聽(tīng)到了一種緊迫感，讓我們一起來(lái)感受!”,，學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞歌曲,，感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來(lái)的“緊迫感”，以此引出弱起節(jié)奏型——“ox|xx,、|”,。通過(guò)觀察，學(xué)生認(rèn)出弱起節(jié)奏,，并做知識(shí)遷移,，積極主動(dòng)地用動(dòng)作代替休止,。在不斷地練習(xí)中，學(xué)生很輕松地就掌握了節(jié)奏,，解決了本課歌曲教學(xué)中的難點(diǎn),，收到了很好的教學(xué)效果。

反思這一教學(xué)事例使我發(fā)現(xiàn),，任何教學(xué)難點(diǎn),，只要方法得當(dāng)，用得好,，用得妙,，就能收到良好的效果。

初中音樂(lè)課后教學(xué)反思篇六

眾所周知,，好的音樂(lè)能給人美的享受,，能陶怡人的情操。音樂(lè)教育是人類所特有的一種生命活動(dòng),，也是人類自身文明建設(shè)的一部分,。隨著教育工作的不斷改革發(fā)展，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高,，音樂(lè)教學(xué)中的美育教育成為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面,。那么，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,，我們作為音樂(lè)老師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng),。音樂(lè)教學(xué)能夠提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，能夠完善學(xué)生的人格,，能夠激發(fā)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造性,，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的情商，使學(xué)生在音樂(lè)課上能夠發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、欣賞美。通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué),，提高學(xué)生的的精神境界把他們培養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)人民的對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人,。

一,、美育教育在音樂(lè)課中的重要性

音樂(lè)課是中學(xué)實(shí)施美育教育的主要陣地之一,，它和語(yǔ)文,、美術(shù)等科目發(fā)揮同樣的作用,，那就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,，在中學(xué)美育教學(xué)中各具特色，共同為學(xué)生勾畫出一個(gè)五彩斑斕的世界,。近年來(lái),，新課改明確提出要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，不能只重視考試成績(jī),，要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念,。音樂(lè)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑之一,，所以我們必須高度重視音樂(lè)課。在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)可以讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中,，思想上受到政治教育,，教師培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們明辨是非,，分清善惡,。中學(xué)音樂(lè)教材編配了許多關(guān)于祖國(guó)、家鄉(xiāng),、人民,、大自然這樣的作品,，通過(guò)對(duì)這些作品的學(xué)習(xí),，使他們能夠感受到祖國(guó)之美、家鄉(xiāng)之美、人民之美、大自然之美，從而激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)大自然之情,。通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生成為文明,、守紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)人才。

二、音樂(lè)教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要依據(jù)

音樂(lè)是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。中學(xué)生在音樂(lè)課上接受音樂(lè)教學(xué)的主要依據(jù)是音樂(lè)課本，教師要善于抓住音樂(lè)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,，利用教材中作品所蘊(yùn)涵的美,，使學(xué)生受到美的熏陶,，使他們獲得審美愉悅的體驗(yàn)，從而達(dá)到美的教育,。如飽含濃濃思鄉(xiāng)之情的《大海啊,，故鄉(xiāng)》，在教學(xué)這首作品時(shí),，讓學(xué)體會(huì)感受作品中大海的藝術(shù)形象,，體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真摯情愫，并讓他們能用優(yōu)美的聲音歌唱大海,，表現(xiàn)對(duì)大海,、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的真摯情感,，從而達(dá)到深刻的審美教育,。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是通過(guò)音響來(lái)塑造藝術(shù)形象,，在中學(xué)音樂(lè)課本中編配了許多富含上進(jìn)心,、充滿正能量的作品。對(duì)不同個(gè)性,、不同特點(diǎn)的學(xué)生,，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)他們聽(tīng)不同的作品，對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí),、討厭學(xué)校生活的同學(xué),，老師可以和他們?cè)谝黄鹇?tīng)像《青春舞曲》《校園的早晨》《校園時(shí)代》等，激發(fā)他們熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情;對(duì)一些性格較內(nèi)向沉悶,、不愛(ài)和同學(xué)打交道的學(xué)生，教師可以和他們一起聆聽(tīng)《青年友誼圓舞曲》《友誼地久天長(zhǎng)》《一二三四歌》等,，通過(guò)這些歌曲的聆聽(tīng),，鼓勵(lì)他們和同學(xué)多交流,、多溝通，健全自己的人格,。針對(duì)初三畢業(yè)班的學(xué)生,，因?yàn)楫厴I(yè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、精神疲乏,，整日處在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中,，教師應(yīng)當(dāng)播放一些有助于緩解他們精神緊張的一些樂(lè)曲和歌曲，和他們一起傾聽(tīng)和欣賞如《春江花月夜》《雨打芭蕉》《月光下的鳳尾竹》這樣一些民族器樂(lè)曲,，使他們的身心得到愉悅,、放松。因此,，作為音樂(lè)教師,，我們應(yīng)當(dāng)采取一切措施為了學(xué)生身心健康發(fā)展而努力，使學(xué)生在豐富多彩,、音樂(lè)風(fēng)格各異的音樂(lè)形象中,，感受中華民族和世界各地音樂(lè)文化，感受人類文明,，從而達(dá)到提高他們的藝術(shù)修養(yǎng),，提高他們的審美能力，做一個(gè)文明,、守紀(jì),、熱愛(ài)生活的人。

三,、音樂(lè)教師應(yīng)該是“美”的傳播使者

音樂(lè)課本身就是很“美”的課,，是非常讓人享受的課，因?yàn)椤罢妗笔撬囆g(shù)的生命,，“善”是藝術(shù)的品格,，“美”是藝術(shù)的本質(zhì)。真正的藝術(shù)家總是通過(guò)他的作品來(lái)表現(xiàn)他對(duì)人,、對(duì)事物,、對(duì)大自然、對(duì)社會(huì)的真情實(shí)感,，飽含著他們自己豐富的情感,，當(dāng)人們接觸到這些優(yōu)秀的作品自然會(huì)被這些作品感動(dòng)，會(huì)被這些作品所激勵(lì),，會(huì)被這些作品所鼓舞,，在生活中多多少少會(huì)受到這些作品的影響，從而會(huì)改變自己的一些言行,，養(yǎng)成樂(lè)于助人,、以誠(chéng)待人、寬厚善良的品格,。因此作為音樂(lè)老師我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大音樂(lè)的這種審美升華功能,，盡量以完美的姿態(tài)展示給學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)中,，我們應(yīng)該注意自己的語(yǔ)言美和行為美,，音樂(lè)教師的口頭語(yǔ)言應(yīng)該發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言表達(dá)清楚,、準(zhǔn)確,，而且要充滿感情色彩，富于感染力,。知識(shí)是打開智慧大門的鑰匙,，而音樂(lè)是打開人們心靈窗戶的另一把鑰匙。學(xué)生是以情感體驗(yàn)和形象思維來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)作品的,，因此豐富而優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言無(wú)疑是把學(xué)生帶進(jìn)美的殿堂的指明燈,。作為教師，我們還應(yīng)該做到行為美,。烏申斯基說(shuō)：“教師的人格就是教育工作者的一切,，只有健康的心靈才有健康的行為?！弊鳛橐粋€(gè)音樂(lè)老師,，更應(yīng)該和規(guī)范注意自己的日常行為。如果自己能夠以身作則,，以良好的儀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前,，以充滿朝氣、健康的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,，那么就能給學(xué)生一個(gè)示范作用,。教師的言傳身教還能帶動(dòng)和激活課堂氣氛，使學(xué)生更樂(lè)于去學(xué)習(xí)知識(shí),、掌握知識(shí),。

四、音樂(lè)能激發(fā)人們“美”的情感體驗(yàn)

音樂(lè)是一門情感藝術(shù),，它比一般的語(yǔ)言更直接地傳達(dá)情感,，并且始終與美感結(jié)合在一起，音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)情感的體驗(yàn)與反饋,。貝多芬說(shuō)：“音樂(lè)盡管千變?nèi)f化,，但歸根結(jié)底是精神生活同感官之間的橋梁。它能夠確切地反映個(gè)人和人民的精神品質(zhì)，并反作用于人的思想意識(shí)及整個(gè)情感世界,?！币魳?lè)是通過(guò)感官刺激，才使人感受到美,，是通過(guò)熏陶及感染的途徑,，潛移默化地影響人們的心靈。不論是唱或奏或聽(tīng),，都內(nèi)含著人們千絲萬(wàn)縷的情感因素,，影響著人們的內(nèi)心世界。音樂(lè)的魅力在于給人們一個(gè)想象的空間,。作為教師我們應(yīng)當(dāng)用音樂(lè)打開學(xué)生們的想象之門,，激活他們的發(fā)散性思維，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生,。因此,，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分利用音樂(lè)自身的這一特點(diǎn),，讓學(xué)生多聽(tīng),、多想、多比較,，以此來(lái)激發(fā)他們的想象,，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生聯(lián)想，提高其素質(zhì),，陶怡其情操,。教師還要積極、引導(dǎo),、推動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn),，讓他們的情緒感官隨著音樂(lè)的節(jié)奏起伏而發(fā)生變化，讓學(xué)生從身體各個(gè)方面感受音樂(lè)的魅力,，從而獲得美的教育,。音樂(lè)學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶,，建立起對(duì)人類,、對(duì)自然、對(duì)一切美好事物的關(guān)愛(ài)之情,，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求,。

五、音樂(lè)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力

音樂(lè)課是提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力的有效手段之一,。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一,。審美評(píng)價(jià)是審美主體在審美活動(dòng)中對(duì)審美對(duì)象審美屬性、審美價(jià)值所做出的評(píng)判,。審美評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),，在于教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，從中感知音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒,，產(chǎn)生心靈上的共鳴,。在音樂(lè)教學(xué)中,，教師要積極地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感悟音樂(lè)中的思想美，要意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂(lè)作品中潛在的思想美的因素,。如在教學(xué)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí),，不但要教會(huì)學(xué)生會(huì)唱，還應(yīng)該讓學(xué)生了解《國(guó)歌》創(chuàng)作的背景,、歷史,，深刻理解《國(guó)歌》的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,，提升學(xué)生民族自豪感,。審美能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力,，能夠凈化他們的心靈,，啟迪他們的智慧，有益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，有益于把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人,。

總之，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最“美”途徑,。作為中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該運(yùn)用音樂(lè)課本身的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和感悟，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,。教師要充分運(yùn)用音樂(lè)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)生活的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，使其養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶怡,。

初中音樂(lè)課后教學(xué)反思篇七

一直以來(lái),，在對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和能力培養(yǎng)方面，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)都是優(yōu)于其他學(xué)科的,，所以在音樂(lè)教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)就顯得尤為必要。本文對(duì)音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)的含義及其具體特征作了分析，并就如何在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)這一話題提出了自己的幾點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,，希望能夠?yàn)閺V大中學(xué)音樂(lè)教師相關(guān)教學(xué)工作的開展提供一定的參考意見(jiàn),，以提升其音樂(lè)課堂教學(xué)效率，提高整體教學(xué)質(zhì)量,。

關(guān)鍵詞：

中學(xué);音樂(lè)教學(xué);自主性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)通常都只是注重對(duì)學(xué)生唱歌技能與技巧的訓(xùn)練,，采用的也是“教一句，唱一句”的教學(xué)模式,，這一模式在對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的跳動(dòng)方面,，并沒(méi)有收獲較好的成效，音樂(lè)的趣味性及其藝術(shù)形象的完整性沒(méi)能夠得到完美地表現(xiàn),，這是致使學(xué)生失去音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的最主要原因,，也就更無(wú)從談及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)了。要想改善這一現(xiàn)狀,，就必須要不斷地轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)理念,，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，采用多樣化的音樂(lè)教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的自主學(xué)習(xí)能力。

一,、音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)的含義及其具體特征

在教學(xué)論當(dāng)中,，關(guān)于自主性學(xué)習(xí)的研究一直以來(lái)都是一個(gè)綜合性的課題，就音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)而言,，當(dāng)屬學(xué)科教學(xué)論當(dāng)中的一個(gè)相對(duì)較為獨(dú)立的分支,。因其自身所具備的創(chuàng)造性、審美性以及情感性等,，音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)被賦予了更多的獨(dú)特性內(nèi)涵,。在筆者看來(lái)，音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)就是學(xué)生除了要自主認(rèn)知音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容之外,，還要對(duì)認(rèn)知活動(dòng)中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與自我管理,，可以說(shuō)，這是音樂(lè)學(xué)習(xí)的一種最好狀態(tài),，具有如下兩個(gè)方面的特征：一方面,，學(xué)生能夠自己對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行確定。學(xué)生是否主動(dòng),、積極及其對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)同和接納程度是學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)興趣的最重要心理因素,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種必不可少的內(nèi)驅(qū)力,，是保證學(xué)生進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)的最穩(wěn)定動(dòng)機(jī),。所以,，在所有的基礎(chǔ)教育當(dāng)中，一定要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)放在一個(gè)非常突出的地位,。對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言,，更是要充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科所具備的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生根據(jù)在不同階段的審美心理特征與身心發(fā)展規(guī)律,，自主地確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，使之與自己的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，這樣也有助于加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)與社會(huì)生活之間的種種聯(lián)系,。另一方面,，學(xué)生能夠自主進(jìn)行音樂(lè)學(xué)需內(nèi)容的方法的選擇。任何一個(gè)學(xué)生都有權(quán)選擇自己的方式去學(xué)習(xí)和享受音樂(lè),，并以此來(lái)表達(dá)自己的情感,。無(wú)論是在音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)方法的選擇上,，學(xué)生都擁有極大的自主性，作為教師,，應(yīng)當(dāng)做的就是有機(jī)結(jié)合所有學(xué)生不同發(fā)展個(gè)性與參與積極性,，因材施教，創(chuàng)造出更多的生動(dòng)活潑的,、靈活多樣的音樂(lè)教學(xué)形式,，以為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的開展與個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展提供更多的可能。

二,、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

1,、以學(xué)生為中心

音樂(lè)教學(xué)同樣也非常提倡“學(xué)科綜合”的這一教學(xué)理念，主張將各種具體的音樂(lè)材料綜合地構(gòu)建起來(lái),，以使音樂(lè)教學(xué)更好地和其他的學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系,。在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，盡管時(shí)代感越來(lái)越豐富,，但是其中的審美教育并沒(méi)有因此而發(fā)生較大改變,。對(duì)中學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，不僅要具備最基本的吹,、拉,、彈、唱技巧,，還要掌握一些高效的的教學(xué)方式,，并以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，以將民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),、熱愛(ài)生活的態(tài)度,，健全積極向上的人格等。要想在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師可以通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)欲望,，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生參與到課堂設(shè)計(jì)中去,，并為其提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),。當(dāng)然，這就要求教師們放下自身“教育權(quán)威者”身份,，將自己放到和學(xué)生同等的地位，更多地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,，給學(xué)生更多發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力,，使其真正地產(chǎn)生“課堂主人”之感,，更加主動(dòng)積極地去接納和學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)與技能。

2,、充分展示合作與分工意識(shí)

要想能夠快速且有序地完成相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)任務(wù),，完美的合作與明確的分工是必不可少的。教師在每學(xué)期的第一堂音樂(lè)課中,，就應(yīng)該為每位學(xué)生設(shè)置出對(duì)應(yīng)的崗位,，并將全體學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，使之在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，能夠根據(jù)自身所扮演的崗位角色來(lái)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)與技巧學(xué)習(xí),。例如，教師可以給學(xué)生更多的自主權(quán),，設(shè)定音樂(lè)組長(zhǎng)和音樂(lè)副組長(zhǎng)這兩個(gè)職務(wù),，并讓他們二人協(xié)助教師開展相應(yīng)的教學(xué)工作，包括協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系,、學(xué)習(xí)任務(wù)分工以及學(xué)習(xí)狀況和結(jié)果反饋等,。如果需要進(jìn)行音樂(lè)劇表演活動(dòng)，便可根據(jù)之前設(shè)定的音樂(lè)小組的各成員特征選出最適合的總策劃,、編導(dǎo)及美工等角色,，合理分工，自行組織活動(dòng)編排,。當(dāng)然,，并不是說(shuō)這些崗位的設(shè)定是固定的，從某種意義上講,，輪崗是一種比較可取的方式,，通過(guò)輪崗,，所有的小組成員都能夠有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這對(duì)小組成員來(lái)說(shuō),，也更加公平,。

3、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力,，音樂(lè)教師除了需要為學(xué)生展示教材中所涉及的音樂(lè)欣賞作品之外,，還要將其與聽(tīng)音練習(xí)結(jié)合起來(lái)，以拓展學(xué)生的音樂(lè)視野,，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力,。比如，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些學(xué)生比較喜愛(ài)的樂(lè)曲的片段,，在鋼琴的低音區(qū),、中音區(qū)和高音區(qū)分別將其彈奏出來(lái)，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到這三中音區(qū)所產(chǎn)生的不同效果,，以及它給人帶來(lái)的不同感受等,。除此之外，教師還可以選擇難度與要求稍微高一點(diǎn)的“表演和合唱相結(jié)合”的方式,，為學(xué)生講述各種各樣的音樂(lè)故事,，加深學(xué)生都音樂(lè)索要表達(dá)的情感的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,，促使其能夠自主地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。

三,、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō),，作為智育教育重要組成部分之一的音樂(lè)教育，除了要對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)之外,，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到音樂(lè)的藝術(shù)美,，使之能夠在音樂(lè)藝術(shù)的空間里盡情地翱翔。以學(xué)生為中心,、充分展示分工與合作意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力都是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)自主性的有效措施,，能夠在一定程度上提高中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)教師的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,。

初中音樂(lè)課后教學(xué)反思篇八

《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容,，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4,、3/4拍,，d宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情,。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情,。在認(rèn)真研究課程之后,，本著學(xué)生為本的基本原則，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、用柔美的聲音演唱歌曲,，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。

2,、通過(guò)聽(tīng)辨和創(chuàng)編,，了解變拍子，感受三拍子,、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn);加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí),。

3、感受變拍子的特點(diǎn),，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力,。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課,，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱歌曲,，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏,，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情,。在進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練和感情處理方面我采用了：

一、對(duì)比聆聽(tīng)的方法,。先復(fù)習(xí)三拍子和四拍子指揮圖示和節(jié)奏特點(diǎn),，然后利用游戲的方法，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏在歌曲中找出規(guī)律,，并反復(fù)練習(xí)將這一難點(diǎn)解決并消化,。

二、歌曲的感情處理是本課的難點(diǎn),，在這一環(huán)節(jié)中先從導(dǎo)語(yǔ)中滲透關(guān)于故鄉(xiāng)的概念,，然后在歌曲處理時(shí)從歌詞入手，由配樂(lè)朗誦歌詞的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞的韻味,，體會(huì)作者深深地思鄉(xiāng)之情,。從而引出第一樂(lè)段的旋律平穩(wěn)，如同內(nèi)心的訴說(shuō),，著重表現(xiàn)了對(duì)往事的回憶,。

第二樂(lè)段的音樂(lè)起伏較大，情緒激動(dòng),，充分表達(dá)了主人公對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,。和結(jié)束句的仿佛人們沉浸在無(wú)盡的思念之中，情真意切,，余味無(wú)窮的歌曲處理,。讓學(xué)生能夠體會(huì)并運(yùn)用到歌曲之中去,。

由于條件的限制，本課沒(méi)有能夠使用課件也是一件遺憾的事情,。對(duì)于本課的教授有兩點(diǎn)需要進(jìn)一步改進(jìn)：

一,、充分考慮時(shí)間的安排。在變拍子的環(huán)節(jié)應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅一些,，把握之間,，讓后面處理歌曲的時(shí)間更加充分一些。

二,、加強(qiáng)第二樂(lè)段的學(xué)習(xí),。第二樂(lè)段是歌曲的高潮部分，要以思念之情做傾訴的主線,，以第一主人翁的身份投入的歌唱,。

以上是我對(duì)本課的一些反思，希望下一次的講授能更加得心應(yīng)手,。

初中音樂(lè)課后教學(xué)反思篇九

隨著新課程改革的深入進(jìn)行和素質(zhì)教育的發(fā)展,，音樂(lè)教育的地位得到了逐步提升.音樂(lè)教學(xué)是讓中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)壓力重得以放松的重要課程，有利于減緩學(xué)生的心理壓力,，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng).對(duì)話式教學(xué)成為適合中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)方法.如何更好地在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用對(duì)話教學(xué),，成為值得廣大教育工作者思考的問(wèn)題.

一、耐心傾聽(tīng),，平等交流

對(duì)話式教學(xué)的展開是建立在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)之上的,，這就要求教師具備傾聽(tīng)意識(shí).教師在和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話時(shí)，需要平等的對(duì)待每一位學(xué)生,，耐心聽(tīng)取學(xué)生的觀點(diǎn),，同時(shí)也要注意對(duì)不同的學(xué)生有不同的交流方式，對(duì)待一些較內(nèi)向的同學(xué)要以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主,，而一些特別活躍的同學(xué)要注意對(duì)其進(jìn)行合理的“打壓”，以保證課程能夠順利進(jìn)行.特別是在中學(xué)音樂(lè)課堂上,，學(xué)生心理發(fā)育已經(jīng)日趨成熟,，教師要學(xué)會(huì)將自己融入到學(xué)生群體之中，這樣才能讓學(xué)生更喜歡教師,，更容易接受教師的教學(xué)理念,，也能幫助教師更好地了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的感受，保證了學(xué)生在課堂上的主體地位,，也讓學(xué)生體會(huì)到提問(wèn)教師的樂(lè)趣.教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,，才能得到學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂最真實(shí)的想法，了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，并且能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自我意識(shí)的表達(dá),，從而為音樂(lè)課的順利進(jìn)行提供良好的氛圍.教師在傾聽(tīng)的過(guò)程中還要注意自己處于平等交流中的引導(dǎo)地位,，要起到引導(dǎo)與把握方向的作用，把每位學(xué)生當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)體,，用心體會(huì)他們的思想情感,，注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘出教材背后更值得思考的內(nèi)容.例如《捷克的原野和森林》一課，這部音樂(lè)作品處于《音響塑成的民族意識(shí)》這一單元,，是一部能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感的,，具有教育意義的音樂(lè)作品.教師需要在上課之前做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)這部音樂(lè)作品做好深入了解,，在上課過(guò)程中通過(guò)交流對(duì)話的形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)這部音樂(lè)作品的感受，解答學(xué)生在欣賞過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題.教師要利用好每一部音樂(lè)作品,，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種美的享受,，并感受作品中充斥的對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，從而為這一學(xué)年的音樂(lè)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ).

二,、引導(dǎo)預(yù)習(xí)，積極交流

在中學(xué)音樂(lè)課堂上使用對(duì)話式教學(xué),，就需要師生之間進(jìn)行共同的交流才能實(shí)現(xiàn),，是需要教師和學(xué)生共同努力才能實(shí)現(xiàn)的.學(xué)生在正式上課之前進(jìn)行自學(xué)，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,，是進(jìn)行對(duì)話式教學(xué)的基礎(chǔ).這就要求教師應(yīng)該在開課之前做好前期準(zhǔn)備工作,，激勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂.教師可以選擇在上課的最后幾分鐘將下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作.學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)有很多方法,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)作背景的查閱,，了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作者在創(chuàng)作時(shí)的心情，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)對(duì)將要學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品有初步的了解.教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題查找資料,，并在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解.在查閱資料的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)有各種各樣的問(wèn)題產(chǎn)生,，這樣就可以帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流.特別是一些較復(fù)雜的器樂(lè)欣賞課，教師必須要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作的布置,，才能保證在課上欣賞時(shí)學(xué)生有話可說(shuō),，也能夠使課堂節(jié)奏更緊湊.中學(xué)生已經(jīng)具備比較強(qiáng)的預(yù)習(xí)能力，在音樂(lè)課堂上安排中學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，能夠?yàn)樗麄兏邏毫Φ闹袑W(xué)生活提供一些休閑的余地,，并且使他們感受到參與音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣，并加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解.例如在學(xué)習(xí)《懂你》一課時(shí)，教師要為下一節(jié)課的《好漢歌》做好準(zhǔn)備.這一單元為《流行風(fēng)》,，《好漢歌》也是學(xué)生比較熟悉的作品.因此對(duì)這一課采用對(duì)話式教學(xué)比較適合.教師可以安排學(xué)生查閱《好漢歌》的相關(guān)資料,，讓學(xué)生提出自己對(duì)《好漢歌》的理解，并帶到課堂上與大家進(jìn)行交流,，這樣讓整個(gè)課堂氛圍更加活躍,，也使得教師可以更輕松的完成本節(jié)課的教學(xué).如果課堂時(shí)間允許，教師還可以提前安排學(xué)生對(duì)《水滸傳》的內(nèi)容進(jìn)行了解,，從而將《好漢歌》融入到電視劇當(dāng)時(shí)的環(huán)境之中進(jìn)行理解,，讓學(xué)生更好的感受何為好漢，感受流行音樂(lè)的特點(diǎn).

三,、創(chuàng)設(shè)情景,，和諧對(duì)話

在教師樂(lè)意去傾聽(tīng)學(xué)生，并讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)做到有話可說(shuō)之后,，還需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的對(duì)話環(huán)境,，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，為學(xué)生在課堂上與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流創(chuàng)造條件.特別是中學(xué)生已經(jīng)具備比較健全的人格,，特別需要教師對(duì)其予以尊重和積極的引導(dǎo),，才能讓其樂(lè)意走進(jìn)音樂(lè)課堂.首先教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以進(jìn)行對(duì)話的物理環(huán)境.比如打亂學(xué)生的座位順序，讓學(xué)生分組坐在一起,，或者像在劇院欣賞音樂(lè)作品那樣為學(xué)生安排觀眾席的坐法.這樣打破了傳統(tǒng)的學(xué)生座位,，方便了學(xué)生之間進(jìn)行討論，讓學(xué)生感受到更為輕松的課堂氛圍,，拉近了師生之間的距離,，讓學(xué)生更樂(lè)于在課堂上與他人進(jìn)行對(duì)話.其次，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，從自身做起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的課堂感受.教師在課堂上的態(tài)度需要親近友善,，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要積極解答，當(dāng)學(xué)生做出一個(gè)較合理的答案時(shí)要予以肯定,，即便學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了也要注意不能態(tài)度強(qiáng)硬的對(duì)其進(jìn)行批評(píng).教師在音樂(lè)課堂上對(duì)自己的定位應(yīng)該是學(xué)生的伙伴,，是對(duì)學(xué)生提高音樂(lè)鑒賞能力的引導(dǎo)者，要充分對(duì)學(xué)生予以支持和肯定,，使學(xué)生感受到教師對(duì)其的重視與尊重,，這樣才能讓學(xué)生樂(lè)于在課堂上發(fā)言，并能夠積極配合教師完成教學(xué)任務(wù).例如《廣陵散》這一欣賞課,，其時(shí)代背景距離現(xiàn)代學(xué)生的生活背景比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生在進(jìn)行鑒賞時(shí)會(huì)有一定的困難.此時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),，讓他們樂(lè)于在課堂上針對(duì)《廣陵散》提出自己的問(wèn)題.此時(shí)要注意,，由于學(xué)生對(duì)于古琴曲無(wú)法像流行歌曲那樣喜愛(ài)以及更好地理解，針對(duì)其提出的問(wèn)題可能會(huì)缺少價(jià)值.教師對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題要予以欣賞，尊重學(xué)生在思考之后提出的疑問(wèn),，并帶領(lǐng)全班同學(xué)共同討論,，一起來(lái)幫助提問(wèn)同學(xué)進(jìn)行解答.教師要滿足學(xué)生充滿好奇心的提問(wèn).這樣才能讓學(xué)生更好地感受到《廣陵散》中充斥的殺伐之氣，感受古代被壓迫者反抗暴君統(tǒng)治的抗?fàn)幘?

綜上所述,，音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越得到廣大師生及家長(zhǎng)的重視,，這就要求教師需要在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)自身的傾聽(tīng)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話情景,，通過(guò)各種手段來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行交流,，同時(shí)也需要學(xué)生協(xié)助教師，待著問(wèn)題進(jìn)入課堂.從而使對(duì)話式教學(xué)在音樂(lè)課堂上得到合理的利用,，提升中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),，減緩其緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓中學(xué)生在一種相對(duì)輕松和諧的心理狀態(tài)下完成整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí),。

初中音樂(lè)課后教學(xué)反思篇十

根據(jù)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，要求在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解文化(當(dāng)然包括音樂(lè))的多元性，以開闊的視野,，學(xué)習(xí),、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè);根據(jù)3—6年級(jí)學(xué)段目標(biāo)，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受,，以生動(dòng)的教學(xué)形式吸引學(xué)生,。

一、讓學(xué)生聽(tīng)故事后學(xué)唱歌曲《小小少年》,，對(duì)學(xué)生理解歌詞有著充分的幫助,，充分利用多媒體中視頻的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)效果，豐富我們的教學(xué)手段,?！缎⌒∩倌辍肥侨艘舭嬉魳?lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《少年的歌》中的一個(gè)內(nèi)容。這一課時(shí),，老師要充分利用教材圖片及其它豐富的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)音響資料,，讓學(xué)生聽(tīng)故事：少年海因切自幼喪母，與父親卡爾相濡以沫,，但海因切的外公貝特霍德由于與卡爾不和而斷絕了他們之間的關(guān)系,。由于卡爾遭銀行行長(zhǎng)兒子陷害被捕入獄，海因切在律師艾倫的幫助下,，寄養(yǎng)在外公家中,。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切，也使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點(diǎn),。一次偶然的機(jī)會(huì)海因切得知父親被捕入獄的真相,，在艾倫和警察幫助下,，追拿到罪犯,，真相大白。片中的少年海因切給人們留下了深刻的印象，而且電影里的插曲《小小少年》傳遍整個(gè)世界,。讓學(xué)生初步了解德國(guó)故事影片《英俊少年》中的主人公在成長(zhǎng)中的煩惱及他的誠(chéng)實(shí)和善良,，學(xué)習(xí)主人公海因策機(jī)智勇敢的精神和樂(lè)觀向上的精神面貌,。然后學(xué)唱歌曲

《小小少年》,，對(duì)學(xué)生理解歌詞，最終達(dá)到感受少年時(shí)代是人生的花季,，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天的幸福生活的單元總目標(biāo),。

二、課件生動(dòng),，能吸引住學(xué)生的注意力,。

歌曲《小機(jī)靈的歌》，這是日本系列動(dòng)畫片《聰明的一休》的主題歌,。旋律活潑,、開朗、熱情,，切分節(jié)奏和同音反復(fù)的使用使歌曲朝氣蓬勃,，充滿了生機(jī)，贊美了聰明機(jī)智,、膽大心細(xì)的一休愛(ài)惜時(shí)光,、努力學(xué)習(xí)、同情弱者,、助人為樂(lè)等高尚品德,。我選用了生動(dòng)的動(dòng)畫效果，深深吸引住學(xué)生的注意力,。利用多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣,，為進(jìn)一步欣賞作了一個(gè)很好的鋪墊。

三,、充分的對(duì)比音樂(lè)情緒,，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。

本節(jié)課我將兩首欣賞曲《小機(jī)靈的歌》,、《牧羊姑娘》進(jìn)行了對(duì)比,，與對(duì)于這類音樂(lè)，除了“注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受充分的對(duì)比情緒,，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好,。音樂(lè)的某些規(guī)律性知識(shí)需要教給學(xué)生，但音樂(lè)的特殊性質(zhì)只能靠想象去再創(chuàng)造,，靠參與音樂(lè)活動(dòng)去表現(xiàn),。在充分發(fā)揮小班化音樂(lè)課堂主渠道的同時(shí)要利用音樂(lè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、發(fā)揮他們的研究、創(chuàng)造的精神,。要對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的中的音樂(lè)積極分子,，鼓勵(lì)他們參與學(xué)校興趣小組,、社區(qū)、家庭等音樂(lè)活動(dòng),，創(chuàng)造性的延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力與音樂(lè)創(chuàng)造力,，使他們的音樂(lè)特長(zhǎng)得到發(fā)展和提高，創(chuàng)造力與研究精神在音樂(lè)活動(dòng)中得以發(fā)揮,。

四,、運(yùn)用由潛入深的方法學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)。通過(guò)節(jié)奏游戲練習(xí)：請(qǐng)你跟我這樣拍,， 由簡(jiǎn)到難,，逐步加入附點(diǎn)節(jié)奏，并讓學(xué)生在《幸福拍手歌》中感受,、學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏,，為學(xué)歌曲《小小少年》打好基礎(chǔ)。但我感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)還可以再精簡(jiǎn)一些,。

五,、教師運(yùn)用口琴、笛子等樂(lè)器演奏欣賞曲目,。讓學(xué)生感受口琴,、笛子的音色，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)的情緒,。使學(xué)生理解樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象，取得好的教學(xué)效果,。

我想：只有不斷探索和實(shí)踐,，才能讓音樂(lè)課真正活躍起來(lái)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),。

初中音樂(lè)課后教學(xué)反思篇十一

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來(lái)了音樂(lè)教育發(fā)展的新紀(jì)元,，它改變了音樂(lè)課無(wú)地位、無(wú)組織,、無(wú)核心的局面,，音樂(lè)教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路,。

唱歌課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌,，可是卻不喜歡唱音樂(lè)課本上的歌曲,，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂(lè)，難道是音樂(lè)課本上的歌曲不好聽(tīng),，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過(guò)我的觀察不是這樣,，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了,，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),，以及對(duì)歌曲的感情處理，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹,，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,，像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》,，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代,，顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了,，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí),，應(yīng)該對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合dvd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景,，教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱,，這樣本來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái)。

樹立良好的歌唱自信心,，也是很重要的一步,，大家都知道自信心對(duì)人的重要性，一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心,，那他無(wú)論做什么事情都會(huì)一事無(wú)成,。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的,。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,，這是每個(gè)聲樂(lè)教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷,，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,，應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化,，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心,。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線,，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟,。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引,。

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程，音樂(lè)課要生動(dòng)活潑,，必須引起學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說(shuō),、會(huì)唱,、會(huì)跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，不能閑著，那可動(dòng)的內(nèi)容可真不少,。

節(jié)奏模仿,，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏,，以便炫耀自己的反應(yīng)能力,，因此他們會(huì)很安靜地聽(tīng)老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn),。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來(lái)拍一拍,，學(xué)生通過(guò)模仿，對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步熟悉,，歌唱中的難度會(huì)大大降低,。

畫旋律線。有兩種方法,，一種是在樂(lè)譜下畫,，一種是用手在空中畫。在聽(tīng)范唱時(shí),，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂(lè)譜時(shí),，我會(huì)學(xué)生一起用手描出旋律線,。這樣，學(xué)生“有事做了”,，聽(tīng)得就比較專心,，而且通過(guò)畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對(duì)表達(dá)音樂(lè)情感作用,。

總之,，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長(zhǎng)期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式,，堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心,，以學(xué)生為本的教育觀念,，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展,。

初中音樂(lè)課后教學(xué)反思篇十二

作為音樂(lè)教師,，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng),，用音樂(lè)本身的力量,，使欣賞者置身于音響天地中，通過(guò)教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美,，鑒賞美,，創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德,、智力,、審美能力的全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái),，我們的音樂(lè)欣賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：1,、先介紹作者生平;2、介紹作品時(shí)代背景;3介紹主題(可先聆聽(tīng)一遍);4,、介紹作品結(jié)構(gòu)(可聆聽(tīng)若干片斷);5,、完整的欣賞全曲。于是,，一切盡在教師的導(dǎo)聽(tīng)之中,。而通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的,，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：

1.改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念,，以利于音樂(lè)欣賞

初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來(lái)校的目的是為了升學(xué),。因此音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，認(rèn)為學(xué)音樂(lè)僅僅是為了娛樂(lè),，這就給上音樂(lè)課增加了難度,，不認(rèn)真聽(tīng)講，更不細(xì)心欣賞作品,。面對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂(lè)給人們帶來(lái)的好處,。美國(guó)的(神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué))專家聯(lián)合研究得知：音樂(lè)不但可以讓猛獸安靜下來(lái)，對(duì)人類有更多的益處,。通常小孩一出生就喜歡音樂(lè),，一出生就對(duì)音樂(lè)有反應(yīng)?？臻g推理能力強(qiáng)可提高思考邏輯能力及解決問(wèn)題的能力,，比較能在21世紀(jì)找到好工作，因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人,。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以讓思維更清晰讓人更容易專心,，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力,，使人身體要健康,。國(guó)家的興旺、民族的強(qiáng)盛,，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),，人們才有創(chuàng)造力，社會(huì)才能更快發(fā)展,，由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)有多么重要,。

2.流行音樂(lè)與音樂(lè)欣賞巧妙結(jié)合

把流行音樂(lè)作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)文化的興趣,，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野,，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè)課堂，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè)的橋梁,。流行音樂(lè)易被人們傳唱,，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力,，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然,。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱，并且在音樂(lè)欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品內(nèi)容相關(guān)或相近的作品,，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力,，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí)，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv,。通過(guò)欣賞讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí)：藍(lán)藍(lán)的天空,、潔白的羊群、奔馳的駿馬,、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》,，更易理解作品，感受體驗(yàn)其意境,。學(xué)生感受到祖國(guó)的大好河山之美,，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó),，在"美"的氣氛環(huán)境中，培養(yǎng)了他們的審美觀念,，陶冶了他們的情操,。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和接受方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來(lái)得更直接,、更迅速,，且效率更高，又給欣賞者提供了更為廣闊的思維空間,，促其展開想象的翅膀,，翱翔在音樂(lè)藝術(shù)的天空。

3.要“聽(tīng)” 中“思”

音樂(lè)欣賞特別強(qiáng)調(diào)“靜”,，這是因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果,。靜則思,，在聽(tīng)前教師有意識(shí)、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的,、帶啟發(fā)性的問(wèn)題,。如欣賞《光明行》，聽(tīng)前教師出示在黑板上以寫好的幾個(gè)問(wèn)題如：這個(gè)曲子是由什么樂(lè)器演奏的?曲子的速度如何?情緒如何?你聽(tīng)后有什么感受?讓學(xué)生有目的的聆聽(tīng)與思考,。結(jié)果,，聽(tīng)一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨(dú)奏的;速度是：快等等。雖然問(wèn)題簡(jiǎn)單,，但能使學(xué)生全神貫注的聽(tīng),，思維想象也因此而積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能,，獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解,，

4.是要“聽(tīng)”中“說(shuō)”

有些樂(lè)曲學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò)，不熟悉,，興趣不大,。遇到這種情形，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，敘述樂(lè)曲形成的過(guò)程以及情感特征,，盡量縮短學(xué)生與樂(lè)曲之間的距離，并使他們逐步融入樂(lè)曲所表現(xiàn)得意境,。也可以讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)作品后的感受像《百鳥朝鳳》,，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話把自己的感受描繪出來(lái)。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了“爭(zhēng)執(zhí)”“百鳥爭(zhēng)鳴”“清晨”......

上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè)欣賞中的教學(xué)方法,，而方法不是一成不變的,，所謂教無(wú)定法。問(wèn)題在于隨機(jī)創(chuàng)造,。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探索,，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析,，巧妙設(shè)計(jì),，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng),，讓課堂充滿活力,，就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”,，那將是一個(gè)百鳥爭(zhēng)鳴生機(jī)盎然的春天!

初中音樂(lè)課后教學(xué)反思篇十三

本學(xué)期即將過(guò)去,，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課研究教學(xué)，我覺(jué)得自己有必要進(jìn)行一次深刻的反思,，以此激勵(lì)自己以后做的更好!作為一名音樂(lè)教師,，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力,。我認(rèn)為，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解,。

一,、要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，總結(jié)出下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1.根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,，這樣一來(lái),，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣,。

2,、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，活躍課堂氣氛,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

二,、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,。

針對(duì)本校特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂(lè)欣賞課上,，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開拓了視野,，又提高審美能力。

2,、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,，這樣一來(lái),，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3,、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè),。

4、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。