無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中音樂(lè)課的教學(xué)反思篇一

1.改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，以利于音樂(lè)欣賞

初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來(lái)校的目的是為了升學(xué),。因此音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂,，認(rèn)為學(xué)音樂(lè)僅僅是為了娛樂(lè)，這就給上音樂(lè)課增加了難度,，不認(rèn)真聽(tīng)講,，更不細(xì)心欣賞作品。面對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂(lè)給人們帶來(lái)的好處。美國(guó)的(神經(jīng)學(xué),、心理學(xué)以及物理學(xué))專(zhuān)家聯(lián)合研究得知：音樂(lè)不但可以讓猛獸安靜下來(lái),，對(duì)人類(lèi)有更多的益處,。通常小孩一出生就喜歡音樂(lè),，一出生就對(duì)音樂(lè)有反應(yīng)?？臻g推理能力強(qiáng)可提高思考邏輯能力及解決問(wèn)題的能力,，比較能在21世紀(jì)找到好工作，因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人,。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以讓思維更清晰讓人更容易專(zhuān)心,，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力,，使人身體要健康,。國(guó)家的興旺、民族的強(qiáng)盛,，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),，人們才有創(chuàng)造力,，社會(huì)才能更快發(fā)展，由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)有多么重要,。

2.流行音樂(lè)與音樂(lè)欣賞巧妙結(jié)合

把流行音樂(lè)作為切入點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野,，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè)課堂,，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè)的橋梁。流行音樂(lè)易被人們傳唱,，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏,，很具體現(xiàn)青春活力，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然,。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱,，并且在音樂(lè)欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品內(nèi)容相關(guān)或相近的作品，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力,，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí),，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv。通過(guò)欣賞讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí)：藍(lán)藍(lán)的天空,、潔白的羊群,、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品,，感受體驗(yàn)其意境,。學(xué)生感受到祖國(guó)的大好河山之美，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó),，在"美"的氣氛環(huán)境中,，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操,。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和接受方式,，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來(lái)得更直接、更迅速,，且效率更高,，又給欣賞者提供了更為廣闊的思維空間，促其展開(kāi)想象的翅膀,，翱翔在音樂(lè)藝術(shù)的天空,。

3.要“聽(tīng)” 中“思”

音樂(lè)欣賞特別強(qiáng)調(diào)“靜”，這是因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，只有在安靜的環(huán)境中,，才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果。靜則思,，在聽(tīng)前教師有意識(shí),、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的、帶啟發(fā)性的問(wèn)題,。如欣賞《光明行》,，聽(tīng)前教師出示在黑板上以寫(xiě)好的幾個(gè)問(wèn)題如：這個(gè)曲子是由什么樂(lè)器演奏的?曲子的速度如何?情緒如何?你聽(tīng)后有什么感受?讓學(xué)生有目的的聆聽(tīng)與思考。結(jié)果,，聽(tīng)一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨(dú)奏的;速度是：快等等,。雖然問(wèn)題簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生全神貫注的聽(tīng),，思維想象也因此而積極主動(dòng),，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能，獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解,，

4.是要“聽(tīng)”中“說(shuō)”

有些樂(lè)曲學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò),，不熟悉，興趣不大,。遇到這種情形,，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，敘述樂(lè)曲形成的過(guò)程以及情感特征,，盡量縮短學(xué)生與樂(lè)曲之間的距離,，并使他們逐步融入樂(lè)曲所表現(xiàn)得意境,。也可以讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)作品后的感受像《百鳥(niǎo)朝鳳》，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞,，之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話(huà)把自己的感受描繪出來(lái),。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了“爭(zhēng)執(zhí)”“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”“清晨”......

上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè)欣賞中的教學(xué)方法,，而方法不是一成不變的，所謂教無(wú)定法,。問(wèn)題在于隨機(jī)創(chuàng)造,。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探索,，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析,，巧妙設(shè)計(jì)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng),，讓課堂充滿(mǎn)活力,，就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”,，那將是一個(gè)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴生機(jī)盎然的春天!

初中音樂(lè)課的教學(xué)反思篇二

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),，是情感的藝術(shù)。什么是具有音樂(lè)課的氣質(zhì)?這是一個(gè)在每個(gè)人心理很模糊的印象,，雖然很模糊,，但它一定是美的，讓人陶醉于音樂(lè),，耐人尋味的感覺(jué),。當(dāng)然，這不能離開(kāi)音樂(lè)學(xué)科獨(dú)特的表現(xiàn)形式與特點(diǎn),。

《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲,，4/4、4/3拍d宮調(diào)式,，全曲共分為兩樂(lè)段,，第一樂(lè)段音區(qū)低而深沉，從弱起開(kāi)始，曲調(diào)平穩(wěn),，在以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段之后,，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對(duì)故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情,。歌曲在第一樂(lè)段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事,，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過(guò)的小路一般沁入人們的心里;第二樂(lè)段則是在第一樂(lè)段的 鋪墊下，旋律上有了一些起伏,，情緒逐漸在回憶的夢(mèng)中升溫,，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的真實(shí)情感傾訴出來(lái),?！豆枢l(xiāng)的小路》所要像我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉,，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛(ài)送達(dá)心底,，令人回味無(wú)窮。

根據(jù)對(duì)教材的分析,，本課設(shè)計(jì)思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊,，在音樂(lè)情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達(dá)故鄉(xiāng)愛(ài),。主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、圖譜導(dǎo)入。

2,、演唱《故鄉(xiāng)的小路》學(xué)習(xí)歌曲,。

3、激發(fā)對(duì)歌曲豐富的情感體驗(yàn),?？v向挖掘不同的藝術(shù)作品，歸“情”于故鄉(xiāng),。

歌唱是學(xué)生音樂(lè)水平的直接體驗(yàn),，一首歌曲經(jīng)過(guò)學(xué)生聲情并茂地表現(xiàn)會(huì)更富感染力，《故鄉(xiāng)的小路》是表現(xiàn)了對(duì) 故鄉(xiāng)濃濃的思念,，學(xué)生沒(méi)有這方面的親身感受,，怎么讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢?在這首歌曲的教學(xué)中，我抓住兩點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué)：

1,、通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)邊唱邊畫(huà)圖譜,、隨歌曲拍擊節(jié)奏,、靜靜聆聽(tīng)音樂(lè)、隨音樂(lè)哼唱等多種方式讓學(xué)生在學(xué)歌之前反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè),，感受音樂(lè)旋律及情感,，注重整體聆聽(tīng)的實(shí)效性，為學(xué)習(xí)歌曲作了很好的鋪墊,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)我改變以往教學(xué)一句教唱一句學(xué)唱的方式,，因?yàn)槲艺J(rèn)為這種方式學(xué)生學(xué)起來(lái)既單調(diào)無(wú)趣，缺乏學(xué)習(xí)興趣,，又破壞了歌曲的整體性,。我讓學(xué)生根據(jù)對(duì)歌曲的感知能力整體學(xué)唱，只在重難點(diǎn)地方指導(dǎo)學(xué)唱,，由于有了第一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,，學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)了這首歌曲。在進(jìn)行歌曲的情感處理時(shí),，我通過(guò)講解,、示范,、指導(dǎo),、練習(xí)的方式讓學(xué)生很好地唱出了歌曲的意境及強(qiáng)弱力度。

第三個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)造活動(dòng)我設(shè)計(jì)將歌曲,、舞蹈,、打擊樂(lè)器結(jié)合讓學(xué)生充分創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè),。

2,、圖譜是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。我根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)了本首歌的圖譜,，分別出現(xiàn)在課始和課中,，設(shè)計(jì)課始激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的興趣，設(shè)計(jì)課中又很好地指導(dǎo)了,、檢測(cè)了學(xué)生對(duì)歌曲的掌握程度,。

反思這節(jié)課，我有許多需改進(jìn)的地方：

1,、 要注重課堂的實(shí)效性,。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)要考慮到所設(shè)環(huán)節(jié)如何真正為教學(xué)、為課堂作服務(wù),，如何真正通過(guò)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效突破重難點(diǎn),，而不是為了花哨和課堂的可看性。

2,、給小學(xué)生上課教師的語(yǔ)速要放慢,，讓學(xué)生聽(tīng)得懂,、聽(tīng)得清。

3,、課堂上教師的語(yǔ)言還應(yīng)多樣,、生動(dòng)些，尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

4,、自身聲樂(lè)水平還應(yīng)進(jìn)一步提高。

反思,、總結(jié)自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足,，有利于自身教學(xué)能力的進(jìn)一步提高，我會(huì)再接再厲,，讓自己不斷進(jìn)步!

初中音樂(lè)課的教學(xué)反思篇三

本學(xué)期即將過(guò)去,，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課研究教學(xué)，我覺(jué)得自己有必要進(jìn)行一次深刻的反思,，以此激勵(lì)自己以后做的更好!作為一名音樂(lè)教師,，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力,。我認(rèn)為,，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。

一,、要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益,。因此在音樂(lè)課教學(xué)上,，總結(jié)出下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1.根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,，這樣一來(lái),，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。

2,、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍課堂氣氛,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二,、用多種方法,，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)本校特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器,，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野,，又提高審美能力。

2,、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,，這樣一來(lái),，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3,、利用多媒體,、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè),。

4、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

初中音樂(lè)課的教學(xué)反思篇四

200__年10月19日,，我在本校電教室上了一節(jié)名為《抒情歌曲欣賞》的校級(jí)公開(kāi)課,，聽(tīng)課的老師有十余人。在這節(jié)45分鐘的音樂(lè)課中,，我利用多媒體為同學(xué)們分別展示了7首聲樂(lè)作品,。每首作品都是以聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)為主，先提出思考問(wèn)題再播放歌曲,，使學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)賞,，通過(guò)自己的感受再用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。我設(shè)計(jì)的問(wèn)題與課堂的教學(xué)目標(biāo)有直接關(guān)系,，具體問(wèn)題如下：

問(wèn)題一：你認(rèn)為這首作品表達(dá)了哪種情感?(如：歡樂(lè),、憂(yōu)傷、痛苦,、懷念,、思念等?)。

問(wèn)題二：你對(duì)哪首作品有較深的印象?能?chē)L試著哼唱某一樂(lè)句或樂(lè)段嗎?

問(wèn)題三：用自己的話(huà)簡(jiǎn)述抒情歌曲的含義;并能在眾多不同體裁的聲樂(lè)作品中辨別出聲樂(lè)作品,。

這節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)聽(tīng)賞歌曲,，讓學(xué)生感受不同作品所表現(xiàn)出的不同情感和意境從中品味到人生喜、怒,、哀,、樂(lè)等情感在音樂(lè)作品中的體現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,。在教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生多聽(tīng),，我認(rèn)為自己在這一點(diǎn)上做的很好，在學(xué)生聽(tīng)賞的過(guò)程中沒(méi)有打斷他們的思路和感受,，在聽(tīng)完三首歌曲之后我有意識(shí)的安排了3分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論和交流,、并思考：這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷?在欣賞《我的太陽(yáng)》、《索爾維格之歌》時(shí),，我簡(jiǎn)單的介本文來(lái)自第一范文網(wǎng)網(wǎng)紹了意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格,，并簡(jiǎn)單介紹了詩(shī)劇《培爾金特》的故事情節(jié)，讓學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解,。

聽(tīng)賞完后,，我選擇了旋律較簡(jiǎn)單,、學(xué)生容易上口的歌曲《共和國(guó)之戀》作為學(xué)生演唱的歌曲。使學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中體驗(yàn)到了其中海外赤子對(duì)祖國(guó)媽媽深深的愛(ài),。

本課以欣賞抒情歌曲為主,，所以教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該從情感反應(yīng)著手。學(xué)生能否認(rèn)真聆聽(tīng),，對(duì)歌曲所表現(xiàn)的情感作出正確的反映和判斷,，能與同學(xué)互相交流自己的體驗(yàn)，課后對(duì)抒情歌曲這一聲樂(lè)作品體裁的認(rèn)識(shí)和了解,，以及對(duì)音樂(lè)的興趣等方面是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵,。評(píng)價(jià)形式主要以學(xué)生互評(píng)為主，我加以適時(shí)的引導(dǎo),，每一階段結(jié)束時(shí)我才做鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)，以達(dá)到本課的目的,。即激發(fā)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲,，培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情緒、情感的能力,，也為他們終身愛(ài)好音樂(lè),、享受音樂(lè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為本課上的比較成功(突出重點(diǎn),、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)),，稍有不盡人意之處是在分辨哪些是抒情歌曲環(huán)節(jié)時(shí)有個(gè)音樂(lè)小故事的主人公的名字說(shuō)錯(cuò)了,，這點(diǎn)讓我現(xiàn)在還是記憶猶新,，在今后的教學(xué)中我會(huì)更細(xì)心的查閱資料，避免發(fā)生類(lèi)似的問(wèn)題,。

另外,，這節(jié)課所用的音樂(lè)資料都是湖南版音樂(lè)教科書(shū)的教學(xué)用光盤(pán)，畫(huà)面清晰,、聲音效果也很好。這些教材自帶的音像資料在常規(guī)課中實(shí)用性很強(qiáng),，以后我會(huì)更多的挖掘這些已經(jīng)準(zhǔn)備好的音樂(lè)資料,，可以節(jié)省很多時(shí)間。

初中音樂(lè)課的教學(xué)反思篇五

《小白船》是五年級(jí)教材的一首新歌,，朝鮮童謠,，3/4拍，本節(jié)課是這首歌的第二課時(shí),，為了讓學(xué)生唱好這首歌曲,。我主要設(shè)計(jì)了兩大步：第一,、回顧熟練第一段，第二,、自學(xué)練習(xí)第二段,。

學(xué)習(xí)第二段時(shí)我主要在第一段的基礎(chǔ)上孩子們自學(xué)，來(lái)感受歌曲的內(nèi)容,，感受歌曲的演唱形式,，感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，感受三拍子的律動(dòng),，學(xué)生能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)及強(qiáng)弱規(guī)律,，加上輕聲的用l a演唱，歌曲聽(tīng)起來(lái)很美,。

練習(xí)時(shí)我采用不同的形式,，如個(gè)人自由練習(xí)、分組練習(xí),，抽查方法也多樣,，個(gè)別抽查、分組抽查,、集體抽查,。并加入學(xué)生的自評(píng)、互評(píng),，教師給予補(bǔ)充糾正,。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲意境，引導(dǎo)大家聽(tīng)歌曲想象美麗的圖畫(huà),，然后說(shuō)一說(shuō)這想象中的月亮是什么樣的,。這樣使學(xué)生很自然的進(jìn)入了歌曲的情境當(dāng)中。通過(guò)創(chuàng)編船兒擺動(dòng)等舞蹈動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，啟發(fā)學(xué)生用優(yōu)美,、輕柔的聲音演唱歌曲。

這節(jié)課的不足之處：我抓了音樂(lè)的基本功,，卻忽略了音樂(lè)課的活動(dòng)特點(diǎn),，課堂氣氛不夠活躍，可加入樂(lè)器伴奏,。另外對(duì)于學(xué)生歌唱中出現(xiàn)的小小錯(cuò)誤,，問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)的指導(dǎo)，造成一錯(cuò)到底的現(xiàn)象,。學(xué)習(xí)這首歌曲一定能把幻想做到位,，給學(xué)生充分的想像的時(shí)間，我想無(wú)論在演唱還是演奏都會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

總之,，通過(guò)本課教學(xué),，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)、啟迪智慧,、開(kāi)闊思維,，近而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感情，對(duì)美的追求和對(duì)美的創(chuàng)造欲,，在以后的課堂教學(xué)中我會(huì)挖掘教材,，了解學(xué)情，除了掌握基本的音樂(lè)知識(shí)技能外,，養(yǎng)成良好的實(shí)踐水平進(jìn)而陶冶情操,，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，達(dá)到知情意的童統(tǒng)一,。

初中音樂(lè)課的教學(xué)反思篇六

一直以來(lái),，在對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和能力培養(yǎng)方面，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)都是優(yōu)于其他學(xué)科的,，所以在音樂(lè)教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)就顯得尤為必要。本文對(duì)音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)的含義及其具體特征作了分析,，并就如何在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)這一話(huà)題提出了自己的幾點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,，希望能夠?yàn)閺V大中學(xué)音樂(lè)教師相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展提供一定的參考意見(jiàn)，以提升其音樂(lè)課堂教學(xué)效率,，提高整體教學(xué)質(zhì)量,。

關(guān)鍵詞：

中學(xué);音樂(lè)教學(xué);自主性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)通常都只是注重對(duì)學(xué)生唱歌技能與技巧的訓(xùn)練，采用的也是“教一句,，唱一句”的教學(xué)模式,，這一模式在對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的跳動(dòng)方面，并沒(méi)有收獲較好的成效,，音樂(lè)的趣味性及其藝術(shù)形象的完整性沒(méi)能夠得到完美地表現(xiàn),，這是致使學(xué)生失去音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的最主要原因，也就更無(wú)從談及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)了,。要想改善這一現(xiàn)狀,，就必須要不斷地轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式,，采用多樣化的音樂(lè)教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的自主學(xué)習(xí)能力,。

一、音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)的含義及其具體特征

在教學(xué)論當(dāng)中，關(guān)于自主性學(xué)習(xí)的研究一直以來(lái)都是一個(gè)綜合性的課題,，就音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)而言,，當(dāng)屬學(xué)科教學(xué)論當(dāng)中的一個(gè)相對(duì)較為獨(dú)立的分支。因其自身所具備的創(chuàng)造性,、審美性以及情感性等,，音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)被賦予了更多的獨(dú)特性?xún)?nèi)涵。在筆者看來(lái),，音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)就是學(xué)生除了要自主認(rèn)知音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容之外,，還要對(duì)認(rèn)知活動(dòng)中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與自我管理，可以說(shuō),，這是音樂(lè)學(xué)習(xí)的一種最好狀態(tài),，具有如下兩個(gè)方面的特征：一方面，學(xué)生能夠自己對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行確定,。學(xué)生是否主動(dòng),、積極及其對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)同和接納程度是學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)興趣的最重要心理因素，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，也是一種必不可少的內(nèi)驅(qū)力,，是保證學(xué)生進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)的最穩(wěn)定動(dòng)機(jī)。所以,，在所有的基礎(chǔ)教育當(dāng)中,，一定要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)放在一個(gè)非常突出的地位。對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言,，更是要充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科所具備的獨(dú)特魅力,，讓學(xué)生根據(jù)在不同階段的審美心理特征與身心發(fā)展規(guī)律,，自主地確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，使之與自己的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái),，這樣也有助于加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)與社會(huì)生活之間的種種聯(lián)系,。另一方面,，學(xué)生能夠自主進(jìn)行音樂(lè)學(xué)需內(nèi)容的方法的選擇。任何一個(gè)學(xué)生都有權(quán)選擇自己的方式去學(xué)習(xí)和享受音樂(lè),，并以此來(lái)表達(dá)自己的情感,。無(wú)論是在音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，還是學(xué)習(xí)方法的選擇上，學(xué)生都擁有極大的自主性，作為教師，應(yīng)當(dāng)做的就是有機(jī)結(jié)合所有學(xué)生不同發(fā)展個(gè)性與參與積極性,，因材施教,，創(chuàng)造出更多的生動(dòng)活潑的、靈活多樣的音樂(lè)教學(xué)形式,，以為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的開(kāi)展與個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展提供更多的可能。

二、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

1,、以學(xué)生為中心

音樂(lè)教學(xué)同樣也非常提倡“學(xué)科綜合”的這一教學(xué)理念，主張將各種具體的音樂(lè)材料綜合地構(gòu)建起來(lái)，以使音樂(lè)教學(xué)更好地和其他的學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系。在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中,，盡管時(shí)代感越來(lái)越豐富,，但是其中的審美教育并沒(méi)有因此而發(fā)生較大改變,。對(duì)中學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō),，不僅要具備最基本的吹、拉,、彈,、唱技巧，還要掌握一些高效的的教學(xué)方式,，并以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，以將民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),、熱愛(ài)生活的態(tài)度，健全積極向上的人格等,。要想在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師可以通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)欲望，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),，邀請(qǐng)學(xué)生參與到課堂設(shè)計(jì)中去,，并為其提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)然,，這就要求教師們放下自身“教育權(quán)威者”身份,，將自己放到和學(xué)生同等的地位，更多地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,，給學(xué)生更多發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力,，使其真正地產(chǎn)生“課堂主人”之感,，更加主動(dòng)積極地去接納和學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)與技能。

2,、充分展示合作與分工意識(shí)

要想能夠快速且有序地完成相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)任務(wù),，完美的合作與明確的分工是必不可少的,。教師在每學(xué)期的第一堂音樂(lè)課中，就應(yīng)該為每位學(xué)生設(shè)置出對(duì)應(yīng)的崗位,，并將全體學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，使之在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠根據(jù)自身所扮演的崗位角色來(lái)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)與技巧學(xué)習(xí),。例如,，教師可以給學(xué)生更多的自主權(quán)，設(shè)定音樂(lè)組長(zhǎng)和音樂(lè)副組長(zhǎng)這兩個(gè)職務(wù),，并讓他們二人協(xié)助教師開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作,，包括協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系、學(xué)習(xí)任務(wù)分工以及學(xué)習(xí)狀況和結(jié)果反饋等,。如果需要進(jìn)行音樂(lè)劇表演活動(dòng),，便可根據(jù)之前設(shè)定的音樂(lè)小組的各成員特征選出最適合的總策劃、編導(dǎo)及美工等角色,，合理分工,，自行組織活動(dòng)編排。當(dāng)然,，并不是說(shuō)這些崗位的設(shè)定是固定的,，從某種意義上講，輪崗是一種比較可取的方式,，通過(guò)輪崗,，所有的小組成員都能夠有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這對(duì)小組成員來(lái)說(shuō),，也更加公平,。

3、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力,，音樂(lè)教師除了需要為學(xué)生展示教材中所涉及的音樂(lè)欣賞作品之外,，還要將其與聽(tīng)音練習(xí)結(jié)合起來(lái)，以拓展學(xué)生的音樂(lè)視野,，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力,。比如，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些學(xué)生比較喜愛(ài)的樂(lè)曲的片段,，在鋼琴的低音區(qū),、中音區(qū)和高音區(qū)分別將其彈奏出來(lái)，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到這三中音區(qū)所產(chǎn)生的不同效果,，以及它給人帶來(lái)的不同感受等,。除此之外，教師還可以選擇難度與要求稍微高一點(diǎn)的“表演和合唱相結(jié)合”的方式，為學(xué)生講述各種各樣的音樂(lè)故事,，加深學(xué)生都音樂(lè)索要表達(dá)的情感的理解,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，促使其能夠自主地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí),。

三,、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，作為智育教育重要組成部分之一的音樂(lè)教育,，除了要對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)之外,，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到音樂(lè)的藝術(shù)美，使之能夠在音樂(lè)藝術(shù)的空間里盡情地翱翔,。以學(xué)生為中心,、充分展示分工與合作意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力都是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)自主性的有效措施，能夠在一定程度上提高中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,，提高中學(xué)教師的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,。

初中音樂(lè)課的教學(xué)反思篇七

節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的第一要素，是“音樂(lè)的生命”,。由此,，我們確立了“挖掘節(jié)奏要素，提高學(xué)生識(shí)譜能力”這一小課題,，通過(guò)分析研究,，希望能夠摸索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的捷徑，找出節(jié)奏教學(xué)的有效方法,，讓學(xué)生快樂(lè)的,，有興趣地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的節(jié)奏感,進(jìn)而提高他們識(shí)讀樂(lè)譜的能力。

在執(zhí)教五年級(jí)音樂(lè)《啊朋友》一課,，連續(xù)的弱起節(jié)奏 “ox|xx、|”是教學(xué)中的難點(diǎn),。弱起節(jié)奏有多種情況,，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同。本課屬于弱位起唱,。要想準(zhǔn)確演唱弱位起唱,，首先必需培養(yǎng)弱起的感覺(jué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的弱起感,，我在課的一開(kāi)始,，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)節(jié)奏游戲——師生交替拍手游戲：

師生師生|師生師生︰‖

教師先拍手(強(qiáng)拍兒)，學(xué)生后拍手(弱拍兒),，學(xué)生在不知不覺(jué)中與老師共同完成了二聲部合奏,。師生分譜如下：

師xoxo|xoxo︰‖

生oxox|oxox︰‖

在這一過(guò)程中，學(xué)生所練習(xí)的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏。學(xué)生在節(jié)奏游戲中,，輕松愉悅法體驗(yàn)到弱起的感覺(jué),，為后面的弱起節(jié)奏型 “ox|xx、|”的掌握做了很好的鋪墊,。接著,，我引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)弱起——“ox”，并啟發(fā)學(xué)生用不同的動(dòng)作代替休止,，使學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成弱起節(jié)奏,。至此，學(xué)生的弱起感已經(jīng)有了比較深刻的印象,。在后面的歌曲教學(xué)中,，我又通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題“老師還從樂(lè)曲中聽(tīng)到了一種緊迫感，讓我們一起來(lái)感受!”,，學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞歌曲,，感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來(lái)的“緊迫感”，以此引出弱起節(jié)奏型——“ox|xx,、|”,。通過(guò)觀察，學(xué)生認(rèn)出弱起節(jié)奏,，并做知識(shí)遷移,，積極主動(dòng)地用動(dòng)作代替休止。在不斷地練習(xí)中,，學(xué)生很輕松地就掌握了節(jié)奏,，解決了本課歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果,。

反思這一教學(xué)事例使我發(fā)現(xiàn),，任何教學(xué)難點(diǎn)，只要方法得當(dāng),，用得好,，用得妙，就能收到良好的效果,。

初中音樂(lè)課的教學(xué)反思篇八

《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容,，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4,、3/4拍,，d宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情,。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情,。在認(rèn)真研究課程之后,，本著學(xué)生為本的基本原則，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、用柔美的聲音演唱歌曲,，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。

2,、通過(guò)聽(tīng)辨和創(chuàng)編,，了解變拍子，感受三拍子,、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn);加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí),。

3、感受變拍子的特點(diǎn),，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力,。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課,，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱歌曲,，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏,，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情,。在進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練和感情處理方面我采用了：

一、對(duì)比聆聽(tīng)的方法,。先復(fù)習(xí)三拍子和四拍子指揮圖示和節(jié)奏特點(diǎn),，然后利用游戲的方法，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏在歌曲中找出規(guī)律,，并反復(fù)練習(xí)將這一難點(diǎn)解決并消化,。

二、歌曲的感情處理是本課的難點(diǎn),，在這一環(huán)節(jié)中先從導(dǎo)語(yǔ)中滲透關(guān)于故鄉(xiāng)的概念,，然后在歌曲處理時(shí)從歌詞入手，由配樂(lè)朗誦歌詞的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞的韻味,，體會(huì)作者深深地思鄉(xiāng)之情,。從而引出第一樂(lè)段的旋律平穩(wěn)，如同內(nèi)心的訴說(shuō),，著重表現(xiàn)了對(duì)往事的回憶。

第二樂(lè)段的音樂(lè)起伏較大,，情緒激動(dòng),，充分表達(dá)了主人公對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。和結(jié)束句的仿佛人們沉浸在無(wú)盡的思念之中,，情真意切,，余味無(wú)窮的歌曲處理,。讓學(xué)生能夠體會(huì)并運(yùn)用到歌曲之中去。

由于條件的限制,，本課沒(méi)有能夠使用課件也是一件遺憾的事情,。對(duì)于本課的教授有兩點(diǎn)需要進(jìn)一步改進(jìn)：

一、充分考慮時(shí)間的安排,。在變拍子的環(huán)節(jié)應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅一些,，把握之間，讓后面處理歌曲的時(shí)間更加充分一些,。

二,、加強(qiáng)第二樂(lè)段的學(xué)習(xí)。第二樂(lè)段是歌曲的高潮部分,，要以思念之情做傾訴的主線,，以第一主人翁的身份投入的歌唱。

以上是我對(duì)本課的一些反思,，希望下一次的講授能更加得心應(yīng)手,。

初中音樂(lè)課的教學(xué)反思篇九

眾所周知，好的音樂(lè)能給人美的享受,，能陶怡人的情操,。音樂(lè)教育是人類(lèi)所特有的一種生命活動(dòng)，也是人類(lèi)自身文明建設(shè)的一部分,。隨著教育工作的不斷改革發(fā)展,，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，音樂(lè)教學(xué)中的美育教育成為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面,。那么,，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們作為音樂(lè)老師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng),。音樂(lè)教學(xué)能夠提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng),，能夠完善學(xué)生的人格，能夠激發(fā)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造性,，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的情商,，使學(xué)生在音樂(lè)課上能夠發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、欣賞美,。通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué),，提高學(xué)生的的精神境界把他們培養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)人民的對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人,。

一,、美育教育在音樂(lè)課中的重要性

音樂(lè)課是中學(xué)實(shí)施美育教育的主要陣地之一,，它和語(yǔ)文,、美術(shù)等科目發(fā)揮同樣的作用,，那就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，在中學(xué)美育教學(xué)中各具特色,，共同為學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)五彩斑斕的世界,。近年來(lái)，新課改明確提出要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,，不能只重視考試成績(jī),，要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念。音樂(lè)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑之一,，所以我們必須高度重視音樂(lè)課,。在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)可以讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，思想上受到政治教育,，教師培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀,，培養(yǎng)他們明辨是非，分清善惡,。中學(xué)音樂(lè)教材編配了許多關(guān)于祖國(guó),、家鄉(xiāng)、人民,、大自然這樣的作品,，通過(guò)對(duì)這些作品的學(xué)習(xí)，使他們能夠感受到祖國(guó)之美,、家鄉(xiāng)之美,、人民之美、大自然之美,，從而激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)人民,、熱愛(ài)大自然之情,。通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成為文明,、守紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)人才,。

二、音樂(lè)教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要依據(jù)

音樂(lè)是文化的重要組成部分,，是人類(lèi)寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶,。中學(xué)生在音樂(lè)課上接受音樂(lè)教學(xué)的主要依據(jù)是音樂(lè)課本，教師要善于抓住音樂(lè)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,，利用教材中作品所蘊(yùn)涵的美,，使學(xué)生受到美的熏陶，使他們獲得審美愉悅的體驗(yàn),，從而達(dá)到美的教育,。如飽含濃濃思鄉(xiāng)之情的《大海啊，故鄉(xiāng)》,，在教學(xué)這首作品時(shí),，讓學(xué)體會(huì)感受作品中大海的藝術(shù)形象，體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真摯情愫,，并讓他們能用優(yōu)美的聲音歌唱大海,，表現(xiàn)對(duì)大海、對(duì)故鄉(xiāng),、對(duì)母親的真摯情感，從而達(dá)到深刻的審美教育,。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是通過(guò)音響來(lái)塑造藝術(shù)形象，在中學(xué)音樂(lè)課本中編配了許多富含上進(jìn)心、充滿(mǎn)正能量的作品。對(duì)不同個(gè)性,、不同特點(diǎn)的學(xué)生，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)他們聽(tīng)不同的作品,，對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)、討厭學(xué)校生活的同學(xué),，老師可以和他們?cè)谝黄鹇?tīng)像《青春舞曲》《校園的早晨》《校園時(shí)代》等,，激發(fā)他們熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情;對(duì)一些性格較內(nèi)向沉悶,、不愛(ài)和同學(xué)打交道的學(xué)生,，教師可以和他們一起聆聽(tīng)《青年友誼圓舞曲》《友誼地久天長(zhǎng)》《一二三四歌》等,，通過(guò)這些歌曲的聆聽(tīng)，鼓勵(lì)他們和同學(xué)多交流,、多溝通,，健全自己的人格,。針對(duì)初三畢業(yè)班的學(xué)生,，因?yàn)楫厴I(yè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,、精神疲乏，整日處在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中,，教師應(yīng)當(dāng)播放一些有助于緩解他們精神緊張的一些樂(lè)曲和歌曲,，和他們一起傾聽(tīng)和欣賞如《春江花月夜》《雨打芭蕉》《月光下的鳳尾竹》這樣一些民族器樂(lè)曲,，使他們的身心得到愉悅、放松,。因此,，作為音樂(lè)教師，我們應(yīng)當(dāng)采取一切措施為了學(xué)生身心健康發(fā)展而努力,，使學(xué)生在豐富多彩,、音樂(lè)風(fēng)格各異的音樂(lè)形象中，感受中華民族和世界各地音樂(lè)文化,，感受人類(lèi)文明,，從而達(dá)到提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，提高他們的審美能力，做一個(gè)文明,、守紀(jì),、熱愛(ài)生活的人。

三,、音樂(lè)教師應(yīng)該是“美”的傳播使者

音樂(lè)課本身就是很“美”的課,，是非常讓人享受的課，因?yàn)椤罢妗笔撬囆g(shù)的生命,，“善”是藝術(shù)的品格，“美”是藝術(shù)的本質(zhì),。真正的藝術(shù)家總是通過(guò)他的作品來(lái)表現(xiàn)他對(duì)人、對(duì)事物,、對(duì)大自然,、對(duì)社會(huì)的真情實(shí)感,，飽含著他們自己豐富的情感，當(dāng)人們接觸到這些優(yōu)秀的作品自然會(huì)被這些作品感動(dòng),，會(huì)被這些作品所激勵(lì),，會(huì)被這些作品所鼓舞，在生活中多多少少會(huì)受到這些作品的影響,，從而會(huì)改變自己的一些言行,，養(yǎng)成樂(lè)于助人、以誠(chéng)待人,、寬厚善良的品格,。因此作為音樂(lè)老師我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大音樂(lè)的這種審美升華功能，盡量以完美的姿態(tài)展示給學(xué)生,，在平時(shí)的教學(xué)中,，我們應(yīng)該注意自己的語(yǔ)言美和行為美，音樂(lè)教師的口頭語(yǔ)言應(yīng)該發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),，語(yǔ)言表達(dá)清楚,、準(zhǔn)確，而且要充滿(mǎn)感情色彩,，富于感染力,。知識(shí)是打開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙，而音樂(lè)是打開(kāi)人們心靈窗戶(hù)的另一把鑰匙,。學(xué)生是以情感體驗(yàn)和形象思維來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)作品的,，因此豐富而優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言無(wú)疑是把學(xué)生帶進(jìn)美的殿堂的指明燈,。作為教師,，我們還應(yīng)該做到行為美,。烏申斯基說(shuō)：“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為,?！弊鳛橐粋€(gè)音樂(lè)老師，更應(yīng)該和規(guī)范注意自己的日常行為,。如果自己能夠以身作則,，以良好的儀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前,，以充滿(mǎn)朝氣、健康的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,，那么就能給學(xué)生一個(gè)示范作用,。教師的言傳身教還能帶動(dòng)和激活課堂氣氛，使學(xué)生更樂(lè)于去學(xué)習(xí)知識(shí),、掌握知識(shí),。

四、音樂(lè)能激發(fā)人們“美”的情感體驗(yàn)

音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù),，它比一般的語(yǔ)言更直接地傳達(dá)情感,，并且始終與美感結(jié)合在一起，音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)情感的體驗(yàn)與反饋,。貝多芬說(shuō)：“音樂(lè)盡管千變?nèi)f化,，但歸根結(jié)底是精神生活同感官之間的橋梁。它能夠確切地反映個(gè)人和人民的精神品質(zhì),，并反作用于人的思想意識(shí)及整個(gè)情感世界,。”音樂(lè)是通過(guò)感官刺激,，才使人感受到美,，是通過(guò)熏陶及感染的途徑,，潛移默化地影響人們的心靈。不論是唱或奏或聽(tīng),，都內(nèi)含著人們千絲萬(wàn)縷的情感因素,，影響著人們的內(nèi)心世界。音樂(lè)的魅力在于給人們一個(gè)想象的空間,。作為教師我們應(yīng)當(dāng)用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生們的想象之門(mén),，激活他們的發(fā)散性思維，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生,。因此,，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分利用音樂(lè)自身的這一特點(diǎn),，讓學(xué)生多聽(tīng),、多想、多比較,，以此來(lái)激發(fā)他們的想象,，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生聯(lián)想，提高其素質(zhì),，陶怡其情操,。教師還要積極、引導(dǎo),、推動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn),，讓他們的情緒感官隨著音樂(lè)的節(jié)奏起伏而發(fā)生變化，讓學(xué)生從身體各個(gè)方面感受音樂(lè)的魅力,，從而獲得美的教育,。音樂(lè)學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶,，建立起對(duì)人類(lèi),、對(duì)自然、對(duì)一切美好事物的關(guān)愛(ài)之情,，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求,。

五、音樂(lè)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力

音樂(lè)課是提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力的有效手段之一,。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一。審美評(píng)價(jià)是審美主體在審美活動(dòng)中對(duì)審美對(duì)象審美屬性,、審美價(jià)值所做出的評(píng)判,。審美評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，在于教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng),，從中感知音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒,，產(chǎn)生心靈上的共鳴,。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感悟音樂(lè)中的思想美,，要意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂(lè)作品中潛在的思想美的因素。如在教學(xué)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí),，不但要教會(huì)學(xué)生會(huì)唱,，還應(yīng)該讓學(xué)生了解《國(guó)歌》創(chuàng)作的背景、歷史,，深刻理解《國(guó)歌》的意義,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，提升學(xué)生民族自豪感,。審美能力的培養(yǎng),，能夠提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，能夠凈化他們的心靈,，啟迪他們的智慧,，有益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有益于把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人,。

總之,，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最“美”途徑。作為中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該運(yùn)用音樂(lè)課本身的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和感悟,，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,。教師要充分運(yùn)用音樂(lè)課,，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)生活的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，使其養(yǎng)成健康向上的審美情趣,，使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶怡,。

初中音樂(lè)課的教學(xué)反思篇十

根據(jù)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，要求在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解文化(當(dāng)然包括音樂(lè))的多元性，以開(kāi)闊的視野,，學(xué)習(xí),、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè);根據(jù)3—6年級(jí)學(xué)段目標(biāo)，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受,，以生動(dòng)的教學(xué)形式吸引學(xué)生,。

一、讓學(xué)生聽(tīng)故事后學(xué)唱歌曲《小小少年》,，對(duì)學(xué)生理解歌詞有著充分的幫助,，充分利用多媒體中視頻的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)效果,，豐富我們的教學(xué)手段?！缎⌒∩倌辍肥侨艘舭嬉魳?lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《少年的歌》中的一個(gè)內(nèi)容,。這一課時(shí)，老師要充分利用教材圖片及其它豐富的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)音響資料,，讓學(xué)生聽(tīng)故事：少年海因切自幼喪母,，與父親卡爾相濡以沫，但海因切的外公貝特霍德由于與卡爾不和而斷絕了他們之間的關(guān)系,。由于卡爾遭銀行行長(zhǎng)兒子陷害被捕入獄,，海因切在律師艾倫的幫助下，寄養(yǎng)在外公家中,。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切,，也使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點(diǎn)。一次偶然的機(jī)會(huì)海因切得知父親被捕入獄的真相,，在艾倫和警察幫助下,，追拿到罪犯，真相大白,。片中的少年海因切給人們留下了深刻的印象,，而且電影里的插曲《小小少年》傳遍整個(gè)世界。讓學(xué)生初步了解德國(guó)故事影片《英俊少年》中的主人公在成長(zhǎng)中的煩惱及他的誠(chéng)實(shí)和善良,，學(xué)習(xí)主人公海因策機(jī)智勇敢的精神和樂(lè)觀向上的精神面貌,。然后學(xué)唱歌曲

《小小少年》，對(duì)學(xué)生理解歌詞,，最終達(dá)到感受少年時(shí)代是人生的花季,，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天的幸福生活的單元總目標(biāo)。

二,、課件生動(dòng),，能吸引住學(xué)生的注意力。

歌曲《小機(jī)靈的歌》,，這是日本系列動(dòng)畫(huà)片《聰明的一休》的主題歌,。旋律活潑、開(kāi)朗,、熱情,，切分節(jié)奏和同音反復(fù)的使用使歌曲朝氣蓬勃，充滿(mǎn)了生機(jī),，贊美了聰明機(jī)智,、膽大心細(xì)的一休愛(ài)惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí),、同情弱者,、助人為樂(lè)等高尚品德,。我選用了生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，深深吸引住學(xué)生的注意力,。利用多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣,，為進(jìn)一步欣賞作了一個(gè)很好的鋪墊。

三,、充分的對(duì)比音樂(lè)情緒,，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。

本節(jié)課我將兩首欣賞曲《小機(jī)靈的歌》,、《牧羊姑娘》進(jìn)行了對(duì)比,，與對(duì)于這類(lèi)音樂(lè)，除了“注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受充分的對(duì)比情緒,，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好,。音樂(lè)的某些規(guī)律性知識(shí)需要教給學(xué)生，但音樂(lè)的特殊性質(zhì)只能靠想象去再創(chuàng)造,，靠參與音樂(lè)活動(dòng)去表現(xiàn),。在充分發(fā)揮小班化音樂(lè)課堂主渠道的同時(shí)要利用音樂(lè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)揮他們的研究,、創(chuàng)造的精神,。要對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的中的音樂(lè)積極分子,，鼓勵(lì)他們參與學(xué)校興趣小組,、社區(qū)、家庭等音樂(lè)活動(dòng),，創(chuàng)造性的延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力與音樂(lè)創(chuàng)造力,，使他們的音樂(lè)特長(zhǎng)得到發(fā)展和提高,，創(chuàng)造力與研究精神在音樂(lè)活動(dòng)中得以發(fā)揮。

四,、運(yùn)用由潛入深的方法學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí),。通過(guò)節(jié)奏游戲練習(xí)：請(qǐng)你跟我這樣拍， 由簡(jiǎn)到難,，逐步加入附點(diǎn)節(jié)奏,，并讓學(xué)生在《幸福拍手歌》中感受,、學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏,，為學(xué)歌曲《小小少年》打好基礎(chǔ)。但我感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)還可以再精簡(jiǎn)一些,。

五,、教師運(yùn)用口琴,、笛子等樂(lè)器演奏欣賞曲目。讓學(xué)生感受口琴,、笛子的音色,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)的情緒,。使學(xué)生理解樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象,，取得好的教學(xué)效果。

我想：只有不斷探索和實(shí)踐,，才能讓音樂(lè)課真正活躍起來(lái),，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。