人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

音樂課教學(xué)反思篇一

音樂活動《買菜》是主題“香香的蔬菜”中的一個(gè)活動,，有圖、有音樂,，看似比較容易開展,，但是在實(shí)際的活動中還是遇到了一些問題或是需要再深入思考的東西。下面就來詳細(xì)的說一說,。

1,、因?yàn)樵诨顒又校铱紤]的較多的是“雞蛋圓溜溜呀,、青菜綠油油呀,、母雞咯咯叫呀、魚兒蹦蹦跳呀”這些語句在幼兒理解,、記憶方面有一定的難度,，因此就弱化了歌曲的欣賞和幼兒的唱，而是比較注重對歌詞的記憶,。同時(shí)在幼兒欣賞兩遍的情況下,，讓剛進(jìn)入中班的孩子來表述出上述等歌詞，更加是有難度的,。那么如何來改進(jìn)呢,？這些語句可以在活動前就和孩子認(rèn)識一下，并豐富這些詞語,，那么孩子在欣賞過后就能很快地說出歌詞內(nèi)容,，解決這個(gè)問題，這樣就不會花費(fèi)太多的時(shí)間來梳理這些歌詞,，就能用更多的時(shí)間來欣賞,、演唱歌曲了。

2,、節(jié)奏譜到底要不要使用,？如果孩子對念的部分“蘿卜黃瓜西紅柿、蠶豆毛豆小豌豆”的節(jié)奏譜熟悉,、會按節(jié)奏拍的話,，那么采用的話就可以幫助孩子更好地有節(jié)奏的說,。但是如果節(jié)奏比較簡單，且孩子不熟悉的話,，不用刻意拿出來放在這里用（平時(shí)也可以當(dāng)做游戲來熟悉）以免浪費(fèi)時(shí)間,，因?yàn)樵谝粋€(gè)活動中有一至二點(diǎn)新的東西就可以了，不是大雜燴,，全都要的,，所以對于這樣的情況，我們可以直接通過傾聽老師的琴聲來引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拍手有節(jié)奏說,。

3,、在幼兒學(xué)唱的時(shí)候，除了在每一遍唱之前提出一些要求外,，還可以從一張開始逐步拿掉幾張圖片唱,，這樣不僅能提高幼兒學(xué)唱的注意力和興趣，也能使活動顯得有幼兒自主學(xué)習(xí)的一些味道在里面,。

反思與收獲：

歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲,，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么，進(jìn)而學(xué)唱歌曲,，這樣就會弱化“唱”,，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來欣賞歌曲，這個(gè)就可以在活動前和孩子一起先進(jìn)行熟悉,，然后在活動中我們重點(diǎn)的就是要感受音樂的旋律特點(diǎn),、情感等，再對歌詞進(jìn)行一個(gè)簡單的梳理,，最后將重點(diǎn)放在“唱”或“表現(xiàn)”上,，這樣就能將更多的時(shí)間與力度放在開展多種方式的唱上了。就比如可以提出不同情感方面的要求來唱,，可以去除一些圖片的輔助來唱,，還可以加上一些動作來邊唱邊邊表演等，而且因?yàn)楹⒆訉Ω柙~已經(jīng)熟悉了,，所以唱了不做動作,，或是做了動作不唱的現(xiàn)象就會好很多。同時(shí),，要給幼兒更多的欣賞,、自主學(xué)習(xí)歌曲的空間，要避免老師教歌的跡象過多的顯現(xiàn)在活動中,。

歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲,，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么，進(jìn)而學(xué)唱歌曲,，這樣就會弱化“唱”,，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來欣賞歌曲,，這個(gè)就可以在活動前和孩子一起先進(jìn)行熟悉，然后在活動中我們重點(diǎn)的就是要感受音樂的旋律特點(diǎn),、情感等,，再對歌詞進(jìn)行一個(gè)簡單的梳理，最后將重點(diǎn)放在“唱”或“表現(xiàn)”上,，這樣就能將更多的時(shí)間與力度放在開展多種方式的唱上了,。

音樂課教學(xué)反思篇二

整節(jié)課我以情感為主線貫穿始終,，由今天學(xué)生所熟知的賣報(bào)紙自然的引出一位特殊的賣報(bào)人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子-小報(bào)童,，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng)作背景，自然的引出課題《賣報(bào)歌》,，使學(xué)生感受到了小報(bào)童悲慘的生活環(huán)境,，把學(xué)生很快的帶入特定的情境中，接著通過欣賞,、感受,、學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步的感受并發(fā)現(xiàn)小報(bào)童對待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂觀,、自信,、向上！讓學(xué)生對比今天的幸福生活深刻認(rèn)識到多么值得珍惜,，要學(xué)習(xí)小報(bào)童在逆境中要樂觀,、向上的去面對。

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為情境導(dǎo)入——教師范唱表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結(jié),。

在整節(jié)課中體現(xiàn)：

一,、注重音樂的本質(zhì)特點(diǎn)——感受。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境,，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ),，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，音樂是一門聽覺藝術(shù),，通過聆聽來感受歌曲的旋律,、節(jié)奏、速度,、情緒等,，通過對歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感,，通過不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏,、速度、力度就能生動的表現(xiàn)出來,。從而懂得這些音樂元素的變化會表達(dá)出不同的情感,。

二,、音樂的思維特點(diǎn)——想像。我讓學(xué)生在學(xué)會歌曲后,，通過自己對音樂的感受,，對歌曲進(jìn)行生動的表現(xiàn)，每個(gè)孩子都可以充分發(fā)揮想像力,，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動的表現(xiàn),，并展示了自己的才能，用音樂打開學(xué)生想像的大門,，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,。

三、注重音樂的'組織特點(diǎn)——民主,。在歌曲學(xué)習(xí)中,，我采用了師生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué),、齊唱,、接口唱等教學(xué)形式，體現(xiàn)了新課程中生為主體,，師為主導(dǎo)地位,，注重學(xué)生感受，放手給學(xué)生參與音樂實(shí)踐的空間,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自信心的增長中獨(dú)立自信的表現(xiàn)音樂,，并喜歡上音樂,。

四、注重學(xué)生評價(jià)能力的培養(yǎng)：讓學(xué)生在課堂中敢于正確評價(jià)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn),，教師在此過程中給與正確肯定,，體現(xiàn)評價(jià)的真正價(jià)值。

但課堂中依然存在不足,，對學(xué)生傾聽的不夠,，指導(dǎo)就會不及時(shí)、不到位,，再有還需加強(qiáng)課堂的駕馭能力及隨機(jī)應(yīng)變能力,。

音樂課教學(xué)反思篇三

音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一,。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形中的美和豐富的情感,，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，使音樂藝術(shù)凈化心靈,，陶冶情操，啟迪智慧音樂是人類最古老,，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識譜是打開音樂大門的鑰匙,。但在我教小學(xué)音樂這短短的半年時(shí)間,，便有著這樣的深刻的體會：音樂重視識譜教育，但學(xué)生最沒有興趣,，最弱的也是識唱簡譜,。對于音樂識譜教學(xué)，本人根據(jù)自己的教學(xué),，做了以下幾點(diǎn)反思：

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感,、旋律感、和聲感,、結(jié)構(gòu)感,、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了,，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念,。 比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先,。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感,。重“聽”的教學(xué),，強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,，讓學(xué)生有個(gè)無意識印象,，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,，這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽,。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞,，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進(jìn)音樂教學(xué)時(shí)聽到歌曲是什么情緒的,？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，指導(dǎo)學(xué)生欣賞,，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏,、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,，同時(shí)旋律、節(jié)奏,，在學(xué)生腦中有一定印象,，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法,。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,，也提不起興趣。所以在聽的時(shí)候要變化多種形式,，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺,。

引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感,。音樂教學(xué)要多元化,，所以不再是教師教，學(xué)生唱,。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富,、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系,，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段,，整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式，如用形體動作配合音樂節(jié)奏,，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒,，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗,、相同與不同等等,。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂,。

學(xué)生隨著年齡特點(diǎn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境的等因素,，造就當(dāng)?shù)卮蠖嗟膶W(xué)生行為都非常被動，連提問都是極少數(shù)學(xué)生舉手這樣的情況,，越到高年級就越嚴(yán)重,。老師上課就像是一個(gè)人在自演獨(dú)角戲，別說是音樂課里律動和創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學(xué)生主動參與?？吹竭@樣的情況我首先從學(xué)生喜歡的流行音樂著手,，讓學(xué)生興趣主動的參與進(jìn)教學(xué)當(dāng)中來。從這些音樂教學(xué)上讓學(xué)生知道音樂文化價(jià)值的所在,。一起探討流行音樂的發(fā)展路程,，讓學(xué)生也以正確的心態(tài)去對待世界多元文化。從而把學(xué)生的審美觀,、價(jià)值觀延伸到音樂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中來,。再讓學(xué)生用自己所理解的情感來演唱自己最喜歡的歌曲，從而也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性,。

音樂教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生,、學(xué)校、社會等充分肯定音樂的美育功能,、社會功能和文化功能,，作為音樂教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量,。

音樂課教學(xué)反思篇四

《感受音樂》是人教版三年級下冊中的一課,。這節(jié)課是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。本課主要是聽音樂,、感受音樂,，通過聯(lián)想尋找音樂中美術(shù)造型元素，利用美術(shù)與音樂的相通性進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,。新課標(biāo)要求本學(xué)段要初步培養(yǎng)學(xué)生初步認(rèn)識形色等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具,，體驗(yàn)不同媒材的效果,，通過看看、畫畫,、做做等方法來表現(xiàn)所見所聞,、所感所想的事物，激發(fā)他們豐富的想像力和創(chuàng)造力,。這節(jié)課充分利用信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的深度融合,，通過教學(xué)軟件，白板的幫助,，使學(xué)生更加深入地理解本課內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,，較好地完成了本課的教學(xué)任務(wù),。

本課的成功之外在于：

一、充分利用多媒體教學(xué)，使課堂更加精彩

1.情境導(dǎo)入,，使用多媒體教學(xué)軟件播放音樂,，優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生懷著一種美好的心態(tài),，開始新課學(xué)習(xí)。音樂與美術(shù)的融合,，進(jìn)一步體現(xiàn)了藝術(shù)的美,，學(xué)生在這種優(yōu)美的情境中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，既愉悅了身心,，又培養(yǎng)了良好的藝術(shù)情趣,。

2.利用聲音軟件，播放風(fēng)吹柳葉,、嬰兒啼哭,、小鳥鳴聲、流水聲,、動物打架的聲音,。通過聽取這些聲音讓學(xué)生來談自己的感受，緊扣課堂教學(xué)的主題,。多媒體所播放的聲音逼真,，通過抓住學(xué)生的心理。教師順勢啟發(fā)學(xué)生,，讓學(xué)生談自己的感受,，并且用美術(shù)的形式把音樂表現(xiàn)出來，突出課堂教學(xué)的主題,，使美術(shù)與音樂巧妙結(jié)合,。

二、真正做到了信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的融合

第一直觀演示：在本節(jié)課中,，利用多媒體軟件,，把各種聲音能夠呈現(xiàn)出來，播放各種大海的畫面,，這種直觀演示的方法,，使抽象變?yōu)榫唧w，使枯燥變得生機(jī),。

第二情境創(chuàng)設(shè)：通過播放音樂把音樂與美術(shù)緊密結(jié)合起來能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,，讓學(xué)生感到藝術(shù)之美。

第三是輔助教學(xué)：信息技術(shù)最主要的作用就輔助教學(xué),，通過各種信息技手段來幫助學(xué)生幫助教師完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

第四是拓展提升：信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，拓展了美術(shù)教學(xué)的空間，延伸了美術(shù)的外延,，放大了美術(shù)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)幫助下學(xué)到更多的美術(shù)知識，欣賞更多的美術(shù)作品,。

三,、存在的不足主要有以下兩點(diǎn)：

1.部分學(xué)生對課堂內(nèi)容理解不深，所以在創(chuàng)作上不能深刻地表達(dá)出主題,。

2.教師的時(shí)間分配還不盡合理,，應(yīng)該把重點(diǎn)放到學(xué)生創(chuàng)作上。

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音樂課教學(xué)反思篇五

教授新課程已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,，給了我很深的感受。在了解了新教材的內(nèi)涵和思路的同時(shí),，我也體會到,，對于新課程的教師來說，更重要的就是怎樣在教學(xué)過程中體現(xiàn)新課程的思路和內(nèi)涵,，從而使教學(xué)效果更好,。

在課堂教學(xué)中我首先注重的是給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生在自由的空間中學(xué)習(xí),、歌唱,，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對他們的限制,，多給他們表現(xiàn)自己,，展現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣學(xué)生才會更有興趣,，有了興趣,，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來。所以在課堂中我從不去限制孩子們的想象或者一些行為,。記得在欣賞《快樂的小熊貓》一課時(shí)，我先用故事導(dǎo)入：在美麗的大森林里住著一只可愛的小熊貓,，他愛學(xué)習(xí),、愛勞動。還經(jīng)常幫媽媽做家務(wù),。有一天,，他又幫媽媽去河里打水，可是一不小心把水桶掉到河里了,，這下可急壞了小熊貓,，因?yàn)樗粫斡尽Ｎ覀儙椭⌒茇埾胂朕k法好嗎？其實(shí),，我只是想用這個(gè)故事導(dǎo)入一下,，想辦法的環(huán)節(jié)只是一帶而過?？蓻]想到,，卻激起了學(xué)生的極大興趣，他們七嘴八舌的地說開了,，那場面十分的熱鬧,。有的說：“用一根樹枝伸到河里把水桶夠回來”；有的學(xué)生馬上反駁到：“如果樹枝不夠長怎么辦呀,？”另一個(gè)學(xué)生說：“可以用竹子做一個(gè)小船,，然后劃過去不就夠到了嘛！”我趕緊表揚(yáng)他,，夸他的想法真妙,。我的一句表揚(yáng)更加激起了學(xué)生的興趣，議論也更加熱烈了,。我知道如果這樣下去,，可能會打亂我最初的課堂設(shè)計(jì)和構(gòu)想。但是看著孩子們興奮的勁頭,，我沒有去阻止,，因?yàn)閷τ谝荒昙壍暮⒆樱o他們空間和時(shí)間,，讓他們自由,、快樂的去想象，去議論,。這時(shí),，一個(gè)學(xué)生突然舉起手來說：“老師，我有個(gè)辦法,，不僅能讓小熊貓夠到水桶,，還能讓它不用走這么遠(yuǎn)就能有用！”我馬上用驚奇的目光盯著他：“那你快說說吧,！”他自得的說：“可以順著小河挖一條水溝,，讓水流到小熊貓家的門前不就行了嘛！”說實(shí)話,，當(dāng)時(shí)我真沒想到他會有這個(gè)想法,，因?yàn)椋吘共乓荒昙?。我用十分贊賞的語氣給予了他很高的評價(jià),，并且對全班的孩子說：“某某某多有想象力啊,，我們獎勵他一個(gè)‘創(chuàng)造獎好不好’？孩子們都為他鼓,，這樣也激發(fā)了其他孩子積極想象和創(chuàng)造的興趣,。

其次，是要還學(xué)生一個(gè)平等的地位,，不能總以“權(quán)威”自居,，不能總是居高臨下。俗話說“動人心者,，莫先乎情”,。課堂教學(xué)中，師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸,。如果師生關(guān)系良好,，心理相容，學(xué)生能夠就會把老師的關(guān)心遷移到課程上來,，產(chǎn)生“親其師,，信其道”的心理效應(yīng)。所以,，在課堂中,，我會經(jīng)常注意主動走進(jìn)學(xué)生，以此來拉近我與孩子們的距離,。例如：坐到他們之中和他們一起欣賞新月,，觀看學(xué)生表演。有時(shí)我剛走近他們,，有的孩子就會熱情主動地邀請我挨著他做,。而且在課堂中我會自然和真誠地使用“謝謝”“對不起”“你太讓我感動了”“我好喜歡你們啊”等等的語言，使學(xué)生感到老師和自己是好朋友,。在學(xué)習(xí)歌曲《拉勾勾》時(shí),，我和孩子們一起演唱歌曲，一起表演,。學(xué)會歌曲后,，我安排了這樣一項(xiàng)內(nèi)容，就是每個(gè)同學(xué)一邊唱著歌曲,，一邊去和自己的好朋友拉勾勾,。孩子們可高興了，都去找朋友,。這時(shí)，我也走入他們之中,，和每個(gè)孩子都勾一勾指頭,。這下孩子們更高興了,，都紛紛來到我的面前搶著和我勾指頭。使我感到特別親切,，我想孩子們也一定和我有同樣的感受,。最后，我總結(jié)到：我們勾了手指頭就是好朋友了,。一個(gè)孩子突然大聲說：“是永遠(yuǎn)的好朋友,！”聽到這句話，我很激動,，馬上說道：“對,，老師要和你們做永遠(yuǎn)的好朋友！”我想如果不是我主動走進(jìn)他們,，主動和他們?nèi)ス词种割^,，怎么會有這樣的一句話，又怎么會讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動呢,！

最后,，我體現(xiàn)到的一點(diǎn)就是教學(xué)的安排和設(shè)計(jì)。音樂課不同于其他學(xué)科,，可以不必一定按著教材中的內(nèi)容安排去進(jìn)行,。為了教學(xué)效果更好，每節(jié)課的內(nèi)容可以互相調(diào)換,。在學(xué)習(xí)《開火車》一課時(shí),，教材的安排是，學(xué)會歌曲后,，帶著學(xué)生做開火車的游戲,。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場去做開火車的游戲,，讓他們先在做游戲中感到愉快感到有意思,。在學(xué)生愉悅的心理氛圍下學(xué)唱歌曲，學(xué)生學(xué)的既快又有興趣,。學(xué)會后再做一次游戲,，這樣教學(xué)的效果更好。

經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,，使我感到新教材給教師的空間更大了,。我們可以有更寬闊的空間去發(fā)揮、實(shí)踐,。

音樂課教學(xué)反思篇六

在教學(xué)《映山紅》這首歌曲時(shí),，我首先講故事《閃閃的紅星》情節(jié)，講《映山紅》這首歌的情景和寓于的情感,，這樣一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了,，于是我抓住時(shí)機(jī)展開教學(xué),，同學(xué)們興趣盎然，情感真摯的跟著學(xué)唱,，學(xué)習(xí)效果明顯提高,。中途，部分同學(xué)注意力又發(fā)生了轉(zhuǎn)移,，我馬上又說把歌曲回家唱給爸爸和媽媽聽,，再一次激發(fā)他們的興趣。歌曲唱會了后,，他們還沉浸在音樂的情感之中,。為了使課堂教學(xué)始終如一，還可以根據(jù)故事情節(jié)讓同學(xué)們分角色表演,，然后相互評價(jià),，并頒發(fā)優(yōu)勝獎，給予表彰鼓勵,。因此學(xué)生始終興趣濃厚,，極大的`提高了課堂教學(xué)效果。

五年級同學(xué)唱歌的熱情高,，興趣濃,，但具體在學(xué)唱的過程中卻缺乏持久性。這就要求教師在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài)及興趣需求,，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，營造適合學(xué)生的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生總能處在一種亢奮階段促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程,，提高教學(xué)效果,。

音樂課教學(xué)反思篇七

音樂是情感的藝術(shù)，音樂的美育是潛移默化的,。是潤物死無聲的,。教師的對音樂的'情感首先上課應(yīng)該要有熱情，這種熱情表現(xiàn)在表情,、語音語調(diào),、范唱、演奏,、對音樂的理解,、對音樂的情感。只有教師先感動了,，才能很好調(diào)動課堂氣氛,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

體性的反應(yīng),，積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美,。對樂理知識的教學(xué),，我從愛我中華的旋律中選幾節(jié)作為樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力,。讓學(xué)生分析樂譜,，知道這首曲子的旋律是由它們重復(fù)變化發(fā)展而來的。這是音樂創(chuàng)作中的一個(gè)重要表現(xiàn)手法,。

音樂課教學(xué)反思篇八

音樂是情感的藝術(shù),，音樂的美育是潛移默化的。是潤物死無聲的',。教師的對音樂的情感首先上課應(yīng)該要有熱情,，這種熱情表現(xiàn)在表情、語音語調(diào),、范唱,、演奏、對音樂的理解,、對音樂的情感,。只有教師先感動了，才能很好調(diào)動課堂氣氛,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、鑒賞音樂的美。對樂理知識的教學(xué),，我從愛我中華的旋律中選幾節(jié)作為樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜能力,。讓學(xué)生分析樂譜，知道這首曲子的旋律是由它們重復(fù)變化發(fā)展而來的,。這是音樂創(chuàng)作中的一個(gè)重要表現(xiàn)手法,。

音樂課教學(xué)反思篇九

《土風(fēng)舞》是一首很熱鬧歡快的捷克民歌，f大調(diào),，2/4拍,，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律流暢,，音樂朗朗上口,，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。

整節(jié)課的教學(xué)圍繞讓學(xué)生們從歌曲里感受歌曲氣氛開展,，讓學(xué)生從演唱到肢體都能體現(xiàn)出歌曲的氛圍,。學(xué)唱完歌曲后，從速度,、力度和情緒上來比較了《紅葉》和《土風(fēng)舞》兩首歌曲的不同,，再動手拍歌曲中不同的節(jié)奏帶給自己不通過的體驗(yàn)，自編動作隨音樂跳起來唱起來,。然后欣賞了不同地域的豐收之歌,，陜北的'《秋收》、丹麥的《豐收之歌》和小提琴協(xié)奏曲《四季--秋》,，體會不同地域音樂的不同,。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是聽、想,，學(xué)生在這節(jié)課上很好的發(fā)揮了自己的主動性,，自己學(xué)會新知識的過程讓孩子們很有成就感。但是整個(gè)的教學(xué)過程和設(shè)計(jì)還是有不足的地方,。在比較兩首歌曲時(shí)應(yīng)該更好的讓學(xué)生自己去想,，這樣可以更好的理解歌曲。