在當下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點,。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教師業(yè)務(wù)總結(jié)報告 教師業(yè)務(wù)工作總結(jié)篇一

作為教師,，我們除了要具備相關(guān)的專業(yè)技能以外,，還必須具備相關(guān)的職業(yè)道德,。

首先，作為教師我們要愛崗敬業(yè),，只有真心的喜歡這份工作我們才會用心的去做,，才能做好。我們經(jīng)常說的一句話“興趣是最好的老師”只有對這份工作有興趣,，才會有熱情,，才會努力。所以要想干好這份工作,，就先讓自己真心的喜歡它,。

其次，作為教師我們應(yīng)該關(guān)愛自己的學生,，現(xiàn)代教學已經(jīng)有權(quán)利教學轉(zhuǎn)化為能力教育,。作為老師我們要慈愛。這一點我以前就做的不夠好,，我會對學生大發(fā)脾氣,，會對他們大吼大叫，總是用一種權(quán)力去約束學生,。學生犯了錯誤我就會很生氣,，嚴厲的批評他們。事后仔細想一想又覺得很后悔,。

古人說：“人非圣賢,，孰能無過？”允許我們大人犯錯誤,，也應(yīng)該允許孩子犯錯誤,。我們應(yīng)該冷靜的對待學生的錯誤，在處理學生問題時,，要學會尊重學生,，注意維護學生的自尊心。要學會站在學生的角度看問題,。對學生要寬容,，要給學生解釋的機會，真正俘獲學生的心,。新的學期我打算改變自己的管理策略,，做到三不“不生氣，不大聲說話,，不盲目批評”,，真正實現(xiàn)關(guān)愛教學，不依靠壓力和權(quán)力來逼迫學生學習,，要用關(guān)愛去打動學生,，讓他們從心里佩服老師,，真正做到“親其師，信其道”,。相信我的努力會有所收獲,，我很期待，也很有信心,。相信我的關(guān)愛教學一定能成功,。

俗話說“活到老，學到老”我們老師更應(yīng)該如此,，我們要給學生新鮮的水,，所以我們必須使自己成為源源不斷的活水，我們就必須時刻學習,。做一個成功的教學者,，我們就必須樹立終身學習的目標。我知道我們剛剛走出大學校門時,，我以為自己的學習生涯結(jié)束了,，走上工作崗位之后，我才發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯誤的,，工作也是一種學習,，工作中更需要不斷地學習。在這任教兩年,，我學到了不少知識,，這些都是我在學校中學不到的。

開學以后我將教五年,，五年級的語文教學對教師的要求更高,，要求教師有較高的語文素養(yǎng)。要求學生要廣泛閱讀課外書,，同時也要求教師自身首先要有豐富的課外閱讀量,。因此在以后的工作中除了完成必要地教學工作外，我還要大量閱讀課外書,，認真學習,，隨時給自己充充電。讓自己不至于知識枯竭,，不要讓自己成為一潭死水。

教師業(yè)務(wù)總結(jié)報告 教師業(yè)務(wù)工作總結(jié)篇二

通過學習讓我們感受到了“以園為本教研制度建設(shè)”(以下簡稱“園本教研”)在幼兒園實施的意義：園本教研使《幼兒園教育指導綱要(試行)》的理念在實踐層面上得以落實和具體體現(xiàn),，我們的園本研究做到了從本園的實際出發(fā),，深挖現(xiàn)有的教育資源，突出課程園本化,，課程“生活化”的特色,，教師業(yè)務(wù)學習工作總結(jié),。省重點課題新編《山東省幼兒園教育活動教材》課程園本化》正在進行，并取得階段性成果,。省115,、市115課題的獨立承擔，為我園帶來了巨大的優(yōu)勢和動力,，教研科研的根本目的得以實現(xiàn),，使幼兒園獲得了自我創(chuàng)造和不斷發(fā)展，從而有效地促進了保教質(zhì)量的提高,，有效地促進了幼兒和教師的共同發(fā)展,。對園本教研工作總結(jié)如下：

1、強化組織建設(shè),。首先完善了園本研究管理網(wǎng)絡(luò),，形成了園長—業(yè)務(wù)園長—教研主任—教研組長—教師組成的研究網(wǎng)絡(luò)，成立了園本教研課題組,，確保了各項任務(wù)的落實和研究目標的實現(xiàn),。

2、建立健全各種制度,?？茖W、合理,、健全的科研制度是園本研究的必要保證,，是實現(xiàn)科學管理的必要措施。因此,，我園在不斷發(fā)展過程中制定和完善了全方位的科研管理制度,。(1)教師集體備課制度。(3)定期聽評課制度,。(3)教師教育教研學習制度,。(4)考勤制度。(5)教師培訓制度,。(6)園本教研檔案制度等,。把園本教研工作提升到幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)中，針對園本教研工作及時調(diào)度,，及時解決,，做到了有章可循，依章辦事,，管理逐漸科學化,。

(一)、園本教研立足于本園實際問題有計劃,、有目的地去尋求理論依據(jù),，指導解決實踐中存在問題,。業(yè)務(wù)園長為課題組負責人，組織全園教師學習“以園為本教研制度建設(shè)”,，讓全園教職工理解園本教研的目的,、意義、方法等,。搜集園本教研學習資料,，通過自學和集體學習相結(jié)合的方法，讓全園教師領(lǐng)悟園本教研的意義,，對本園的教育教學情況做充分的調(diào)查,，把老師感到困惑的地方、普遍性問題作為我們研究的方向目標,，針對提出的問題,，調(diào)整了

新學期科研計劃和工作重點。如：小班級部確定了《如何對小班幼兒進行常規(guī)訓練》,，中班級部確定了《如何教育特殊幼兒》,，大班級部確定了《如何培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣》作為園本課程的重點研究專題，探索性地開展園本教研工作,。

通過《如何對小班幼兒進行常規(guī)訓練》的專題研究，老師們明確了幼兒常規(guī)訓練的重要性,，找出了常規(guī)教育中存在的問題,，探討了常規(guī)教育的方法與途徑，悉數(shù)了小班幼兒一日生活中應(yīng)該遵守的常規(guī),。老師們都深深地感到：作為幼教工作者,，我們一定站在尊重幼兒，從有利于幼兒長遠發(fā)展的角度上認識常規(guī)教育,，并調(diào)動一切積極的因素,，在一日活動中通過多種途徑、多種方法,，正確地進行常規(guī)教育,，促進幼兒全面、和諧的發(fā)展,，健康地成長，工作總結(jié)《教師業(yè)務(wù)學習工作總結(jié)》,。

(二),、深挖教育資源，突出幼兒園課程“生活化”的研究

教育“生活化”在幼兒園教育中越來越受到人們的重視，因而被納入幼兒園課程,。為突出我園課程園本化研究特色，我們抓住幼兒生活,，并善于發(fā)現(xiàn)教育的時機,，把生活作為第一課堂深入研究,，取得良好效果,。

1、充分利用師資力量雄厚的優(yōu)勢,，深化園本課程研究,。

我園教師的資歷和水平,，在全泰城幼兒園中一流。她們業(yè)務(wù)強干,，觀察和分析能力極強,。為此,，我們確立了《中大班幼兒飲食矯》,、《中大班幼兒勞動體驗》、《中班幼兒文明禮貌教育》,、《小班愛身邊親人教育》的主題,，作為課程“生活化”的重點開展園本研究。教師首先要觀察幼兒,，把每一個幼兒的情況和問題做好分析,，然后在生活活動中不斷探討,、調(diào)整教育和引導對策，分析幼兒的變化,，形成研究結(jié)論。老師們所做的觀察記錄,、教育筆記和反思等人均都在兩萬字以上,，價值非常大,。

2、因地制宜,，挖掘物質(zhì)資源,，推進園本課程研究,。

課程研究情趣化。我們利用孩子對攝像機濃厚的興趣,，根據(jù)獨生子女的實際情況，培養(yǎng)其勞動興趣和動手操作能力,。師幼共同在小小種植園中，種上了黃豆,、葵花,、地瓜花生,、白菜等,，定期管理,，及時收獲,，整個過程都是教師指導，主要有孩子完成,。老師通過攝像機及時記錄

孩子的來園情緒,，活動中的表現(xiàn)以及前后效果比較等,。攝像機對幼兒的參與興趣及教師的分析研究真正發(fā)揮了作用,。

除此之外,，我們還根據(jù)不同的生活內(nèi)容，開展了“百名幼兒畫春天”,、“師生共創(chuàng)兒歌、童謠”,、“班級畫冊”等系列活動。孩子們的熱情參與，不但給老師的研究帶來了巨大動力,，而且更重要的是幼兒自己在活動的體驗中得到了快樂成長。

3,、突出了重觀察,、重反思,、重總結(jié)記錄等措施,，本正圍繞課題內(nèi)容進行探討實踐：開展園本教研工作的短期時間內(nèi)，我們結(jié)合課題討論工作中的問題,。如教師教學中如何體現(xiàn)《綱要》精神;如何把握幼兒的主體與教師的主導作用;如何引導幼兒進行實踐;發(fā)展他們的認知能力;如何處理好預(yù)設(shè)與生成關(guān)系;如何進行教學反思再實踐等等。12月份我園選擇了課例《學習8的序數(shù)》活動進行了集體備課,，一人上課，集體反思再實踐教學,，這種教研活動能給每一位教師提供實實在在的平臺，每位教師都能參與,，這種教研模式指導了教育活動,，它能解決班級的一些共性問題，分享一些教育策略,，體會自己與他人教學行為背后的教育理念,，通過分析與對比，處理環(huán)節(jié)的異同,，將抽象的理論具體,、形象化。潛移默化地提高教師素質(zhì),，貫徹《綱要》理念,，同時還組織老師選擇身邊的典型事例學習教育敘事寫作。

1,、鞏固教師職業(yè)道德,，加強專業(yè)理論的學習，掌握專業(yè)技能,。

2,、建立個人成長專業(yè)檔案,。

3、開展園本培訓,，如撰寫教育敘事,，寫教學觀摩分析，進行專題研討,，外出參觀，觀摩示范課等,。根據(jù)教師不同層次，制定不同要求,，養(yǎng)成理論與實踐反思相結(jié)合的習慣,，提高研究和解決教學實際問題的能力。

4,、積極與盛市課題組,、區(qū)教科研中心聯(lián)系，加強園本教研的專業(yè)引領(lǐng),。

5,、教科室人員積極參加泰安市幼教園本課程研討會。培訓學習了講授教育敘事,、案例,、課例的寫作,，如何開展課題研究，如何說課等,。

教師業(yè)務(wù)總結(jié)報告 教師業(yè)務(wù)工作總結(jié)篇三

我們把學習的時間,、形式、內(nèi)容等列入學校工作規(guī)劃,，要求做到學習制度化,，在學習中，要求做到三個結(jié)合,，即集體學習與個人分散學習相結(jié)合,、專家輔導與教師研討相結(jié)合、外地經(jīng)驗與本校實際相結(jié)合,。力求探討教學實際中的一些問題,，及時總結(jié)。

1,、建——即建立健全學習制度,，每兩周舉行一次學習會，嚴格學習考評,，學習前先點名,，要求每位教師理論學習做到六個有：有學習計劃，有主題內(nèi)容,，有中心發(fā)言,，有學習記錄，有心得體會,，有總結(jié)提高,。通過完善學習制度強化教師理論學習的自覺性。

2,、定——即定學習任務(wù)(學習內(nèi)容),。根據(jù)各階段的教學工作重點和教育中心任務(wù)，有針對性地安排學習內(nèi)容,。每位教師在學習中,，認真聯(lián)系自己的工作實際，撰寫心得體會和論文,，將學習,、教學、科研緊密結(jié)合起來,，推進素質(zhì)教育,。

3、帶——即領(lǐng)導帶頭學理論,，帶頭寫心得體會和教育教學論文,，為全體教師樹立學習的榜樣,，營造良好的“講學習、增素質(zhì)”的濃厚氛圍,。

4,、引——即引導聯(lián)系實際，學以致用,。學校緊緊圍繞“教書育人”這個中心,，找準理論和實踐的聯(lián)結(jié)點和切入點，要求教師在教育實踐中,，活學活用理論,，豐富課堂教學，提高課堂的生動性,、形象性,，吸引學生求知求學的欲望，從而達到提高理論學習的實踐價值,。

5,、激——即通過各種途徑，激發(fā)教師理論學習的主動性和積極性,。學校把理論學習做為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容與評優(yōu),、晉級、獎勵結(jié)合起來,，通過科學的評價和正面激勵促進理論學習的制度化，激發(fā)教師理論學習的更大熱情,。

建設(shè)一支道德高尚,、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍是實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證,。學校作為最基層、最直接,、最經(jīng)濟的師資培訓基地,，必須充分發(fā)揮其作用。學校的校級培訓是學校教師受益最多,、最好的形式,。因為，市級,、縣級培訓由于教師人數(shù)多,、教育理論水平參差不齊，只能解決面上的共性問題,，而學校則可充分發(fā)揮學校的師資優(yōu)勢,，具體解決個性問題,。我們采用請進來，走出去的辦法,，為教師提供學習,、培訓的機會。這對豐富教師的理論知識,，拓寬教師的視野,，對提高教師的理論水平起到了重大作用。同時,，學校加強內(nèi)部培訓,，通過師傅帶徒弟、學術(shù)研討,、評比競賽等活動,，讓教師在交流中學習，在交流中提高,，促進了教師教育教學水平的提高,。

我們相信，通過學習培訓,、研討交流,，教師的理論水平定會節(jié)節(jié)高，學習型組織也會欣然建立,。