在當(dāng)下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點,。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

教師業(yè)務(wù)總結(jié)報告 教師業(yè)務(wù)工作總結(jié)篇一

作為教師,，我們除了要具備相關(guān)的專業(yè)技能以外,，還必須具備相關(guān)的職業(yè)道德,。

首先，作為教師我們要愛崗敬業(yè),，只有真心的喜歡這份工作我們才會用心的去做，才能做好,。我們經(jīng)常說的一句話“興趣是最好的老師”只有對這份工作有興趣，才會有熱情,，才會努力。所以要想干好這份工作,，就先讓自己真心的喜歡它。

其次,，作為教師我們應(yīng)該關(guān)愛自己的學(xué)生,，現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)有權(quán)利教學(xué)轉(zhuǎn)化為能力教育,。作為老師我們要慈愛。這一點我以前就做的不夠好,，我會對學(xué)生大發(fā)脾氣,，會對他們大吼大叫,，總是用一種權(quán)力去約束學(xué)生,。學(xué)生犯了錯誤我就會很生氣,，嚴厲的批評他們,。事后仔細想一想又覺得很后悔,。

古人說：“人非圣賢,，孰能無過,？”允許我們大人犯錯誤,，也應(yīng)該允許孩子犯錯誤,。我們應(yīng)該冷靜的對待學(xué)生的錯誤,，在處理學(xué)生問題時,，要學(xué)會尊重學(xué)生,，注意維護學(xué)生的自尊心,。要學(xué)會站在學(xué)生的角度看問題。對學(xué)生要寬容,，要給學(xué)生解釋的機會,，真正俘獲學(xué)生的心,。新的學(xué)期我打算改變自己的管理策略，做到三不“不生氣,，不大聲說話,，不盲目批評”,，真正實現(xiàn)關(guān)愛教學(xué),，不依靠壓力和權(quán)力來逼迫學(xué)生學(xué)習(xí),，要用關(guān)愛去打動學(xué)生,，讓他們從心里佩服老師,，真正做到“親其師,，信其道”,。相信我的努力會有所收獲，我很期待,，也很有信心,。相信我的關(guān)愛教學(xué)一定能成功。

俗話說“活到老,，學(xué)到老”我們老師更應(yīng)該如此,，我們要給學(xué)生新鮮的水,，所以我們必須使自己成為源源不斷的活水，我們就必須時刻學(xué)習(xí),。做一個成功的教學(xué)者,，我們就必須樹立終身學(xué)習(xí)的目標。我知道我們剛剛走出大學(xué)校門時,，我以為自己的學(xué)習(xí)生涯結(jié)束了,，走上工作崗位之后,，我才發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯誤的,，工作也是一種學(xué)習(xí),，工作中更需要不斷地學(xué)習(xí),。在這任教兩年，我學(xué)到了不少知識,，這些都是我在學(xué)校中學(xué)不到的。

開學(xué)以后我將教五年,，五年級的語文教學(xué)對教師的要求更高,，要求教師有較高的語文素養(yǎng),。要求學(xué)生要廣泛閱讀課外書,，同時也要求教師自身首先要有豐富的課外閱讀量。因此在以后的工作中除了完成必要地教學(xué)工作外,，我還要大量閱讀課外書,，認真學(xué)習(xí),，隨時給自己充充電,。讓自己不至于知識枯竭,，不要讓自己成為一潭死水。

教師業(yè)務(wù)總結(jié)報告 教師業(yè)務(wù)工作總結(jié)篇二

通過學(xué)習(xí)讓我們感受到了“以園為本教研制度建設(shè)”(以下簡稱“園本教研”)在幼兒園實施的意義：園本教研使《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的理念在實踐層面上得以落實和具體體現(xiàn),，我們的園本研究做到了從本園的實際出發(fā),，深挖現(xiàn)有的教育資源,，突出課程園本化,，課程“生活化”的特色,，教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作總結(jié)。省重點課題新編《山東省幼兒園教育活動教材》課程園本化》正在進行,，并取得階段性成果。省115,、市115課題的獨立承擔(dān),，為我園帶來了巨大的優(yōu)勢和動力，教研科研的根本目的得以實現(xiàn),，使幼兒園獲得了自我創(chuàng)造和不斷發(fā)展，從而有效地促進了保教質(zhì)量的提高,，有效地促進了幼兒和教師的共同發(fā)展。對園本教研工作總結(jié)如下：

1,、強化組織建設(shè)。首先完善了園本研究管理網(wǎng)絡(luò),，形成了園長—業(yè)務(wù)園長—教研主任—教研組長—教師組成的研究網(wǎng)絡(luò)，成立了園本教研課題組,，確保了各項任務(wù)的落實和研究目標的實現(xiàn),。

2、建立健全各種制度?？茖W(xué),、合理,、健全的科研制度是園本研究的必要保證,，是實現(xiàn)科學(xué)管理的必要措施,。因此,，我園在不斷發(fā)展過程中制定和完善了全方位的科研管理制度,。(1)教師集體備課制度。(3)定期聽評課制度,。(3)教師教育教研學(xué)習(xí)制度,。(4)考勤制度,。(5)教師培訓(xùn)制度,。(6)園本教研檔案制度等。把園本教研工作提升到幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)中,，針對園本教研工作及時調(diào)度，及時解決,，做到了有章可循，依章辦事,，管理逐漸科學(xué)化,。

(一),、園本教研立足于本園實際問題有計劃,、有目的地去尋求理論依據(jù),，指導(dǎo)解決實踐中存在問題,。業(yè)務(wù)園長為課題組負責(zé)人，組織全園教師學(xué)習(xí)“以園為本教研制度建設(shè)”,，讓全園教職工理解園本教研的目的,、意義,、方法等。搜集園本教研學(xué)習(xí)資料,，通過自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,，讓全園教師領(lǐng)悟園本教研的意義,，對本園的教育教學(xué)情況做充分的調(diào)查,，把老師感到困惑的地方、普遍性問題作為我們研究的方向目標,，針對提出的問題,，調(diào)整了

新學(xué)期科研計劃和工作重點,。如：小班級部確定了《如何對小班幼兒進行常規(guī)訓(xùn)練》,，中班級部確定了《如何教育特殊幼兒》,，大班級部確定了《如何培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》作為園本課程的重點研究專題,，探索性地開展園本教研工作,。

通過《如何對小班幼兒進行常規(guī)訓(xùn)練》的專題研究,，老師們明確了幼兒常規(guī)訓(xùn)練的重要性，找出了常規(guī)教育中存在的問題，探討了常規(guī)教育的方法與途徑,，悉數(shù)了小班幼兒一日生活中應(yīng)該遵守的常規(guī),。老師們都深深地感到：作為幼教工作者，我們一定站在尊重幼兒,，從有利于幼兒長遠發(fā)展的角度上認識常規(guī)教育,，并調(diào)動一切積極的因素,，在一日活動中通過多種途徑、多種方法,，正確地進行常規(guī)教育,，促進幼兒全面,、和諧的發(fā)展,，健康地成長，工作總結(jié)《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作總結(jié)》,。

(二)、深挖教育資源,，突出幼兒園課程“生活化”的研究

教育“生活化”在幼兒園教育中越來越受到人們的重視,，因而被納入幼兒園課程。為突出我園課程園本化研究特色,，我們抓住幼兒生活,，并善于發(fā)現(xiàn)教育的時機,，把生活作為第一課堂深入研究,，取得良好效果,。

1,、充分利用師資力量雄厚的優(yōu)勢,，深化園本課程研究。

我園教師的資歷和水平,，在全泰城幼兒園中一流,。她們業(yè)務(wù)強干,，觀察和分析能力極強,。為此，我們確立了《中大班幼兒飲食矯》,、《中大班幼兒勞動體驗》,、《中班幼兒文明禮貌教育》,、《小班愛身邊親人教育》的主題，作為課程“生活化”的重點開展園本研究,。教師首先要觀察幼兒,，把每一個幼兒的情況和問題做好分析,，然后在生活活動中不斷探討、調(diào)整教育和引導(dǎo)對策,，分析幼兒的變化,，形成研究結(jié)論,。老師們所做的觀察記錄,、教育筆記和反思等人均都在兩萬字以上,，價值非常大,。

2,、因地制宜,，挖掘物質(zhì)資源,，推進園本課程研究,。

課程研究情趣化,。我們利用孩子對攝像機濃厚的興趣,，根據(jù)獨生子女的實際情況，培養(yǎng)其勞動興趣和動手操作能力,。師幼共同在小小種植園中,，種上了黃豆、葵花,、地瓜花生、白菜等,，定期管理,，及時收獲,，整個過程都是教師指導(dǎo),，主要有孩子完成。老師通過攝像機及時記錄

孩子的來園情緒,，活動中的表現(xiàn)以及前后效果比較等,。攝像機對幼兒的參與興趣及教師的分析研究真正發(fā)揮了作用,。

除此之外,，我們還根據(jù)不同的生活內(nèi)容,，開展了“百名幼兒畫春天”,、“師生共創(chuàng)兒歌、童謠”,、“班級畫冊”等系列活動,。孩子們的熱情參與,，不但給老師的研究帶來了巨大動力,，而且更重要的是幼兒自己在活動的體驗中得到了快樂成長。

3,、突出了重觀察、重反思,、重總結(jié)記錄等措施，本正圍繞課題內(nèi)容進行探討實踐：開展園本教研工作的短期時間內(nèi),，我們結(jié)合課題討論工作中的問題。如教師教學(xué)中如何體現(xiàn)《綱要》精神;如何把握幼兒的主體與教師的主導(dǎo)作用;如何引導(dǎo)幼兒進行實踐;發(fā)展他們的認知能力;如何處理好預(yù)設(shè)與生成關(guān)系;如何進行教學(xué)反思再實踐等等,。12月份我園選擇了課例《學(xué)習(xí)8的序數(shù)》活動進行了集體備課，一人上課,，集體反思再實踐教學(xué),，這種教研活動能給每一位教師提供實實在在的平臺,，每位教師都能參與，這種教研模式指導(dǎo)了教育活動,，它能解決班級的一些共性問題,，分享一些教育策略,，體會自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念,，通過分析與對比，處理環(huán)節(jié)的異同,，將抽象的理論具體,、形象化,。潛移默化地提高教師素質(zhì)，貫徹《綱要》理念,，同時還組織老師選擇身邊的典型事例學(xué)習(xí)教育敘事寫作,。

1,、鞏固教師職業(yè)道德，加強專業(yè)理論的學(xué)習(xí),，掌握專業(yè)技能,。

2,、建立個人成長專業(yè)檔案。

3,、開展園本培訓(xùn),，如撰寫教育敘事,，寫教學(xué)觀摩分析，進行專題研討,，外出參觀,，觀摩示范課等。根據(jù)教師不同層次,，制定不同要求，養(yǎng)成理論與實踐反思相結(jié)合的習(xí)慣,，提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力,。

4,、積極與盛市課題組、區(qū)教科研中心聯(lián)系,，加強園本教研的專業(yè)引領(lǐng),。

5、教科室人員積極參加泰安市幼教園本課程研討會,。培訓(xùn)學(xué)習(xí)了講授教育敘事,、案例、課例的寫作,，如何開展課題研究,，如何說課等,。

教師業(yè)務(wù)總結(jié)報告 教師業(yè)務(wù)工作總結(jié)篇三

我們把學(xué)習(xí)的時間、形式,、內(nèi)容等列入學(xué)校工作規(guī)劃,，要求做到學(xué)習(xí)制度化，在學(xué)習(xí)中,，要求做到三個結(jié)合，即集體學(xué)習(xí)與個人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,、專家輔導(dǎo)與教師研討相結(jié)合,、外地經(jīng)驗與本校實際相結(jié)合,。力求探討教學(xué)實際中的一些問題,，及時總結(jié),。

1,、建——即建立健全學(xué)習(xí)制度，每兩周舉行一次學(xué)習(xí)會,，嚴格學(xué)習(xí)考評，學(xué)習(xí)前先點名,，要求每位教師理論學(xué)習(xí)做到六個有：有學(xué)習(xí)計劃，有主題內(nèi)容,，有中心發(fā)言，有學(xué)習(xí)記錄,，有心得體會，有總結(jié)提高,。通過完善學(xué)習(xí)制度強化教師理論學(xué)習(xí)的自覺性,。

2,、定——即定學(xué)習(xí)任務(wù)(學(xué)習(xí)內(nèi)容),。根據(jù)各階段的教學(xué)工作重點和教育中心任務(wù),，有針對性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,。每位教師在學(xué)習(xí)中,，認真聯(lián)系自己的工作實際,，撰寫心得體會和論文，將學(xué)習(xí),、教學(xué),、科研緊密結(jié)合起來,，推進素質(zhì)教育,。

3,、帶——即領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)理論,，帶頭寫心得體會和教育教學(xué)論文,，為全體教師樹立學(xué)習(xí)的榜樣，營造良好的“講學(xué)習(xí),、增素質(zhì)”的濃厚氛圍,。

4,、引——即引導(dǎo)聯(lián)系實際,，學(xué)以致用,。學(xué)校緊緊圍繞“教書育人”這個中心,，找準理論和實踐的聯(lián)結(jié)點和切入點,，要求教師在教育實踐中,，活學(xué)活用理論，豐富課堂教學(xué),，提高課堂的生動性,、形象性,，吸引學(xué)生求知求學(xué)的欲望，從而達到提高理論學(xué)習(xí)的實踐價值,。

5,、激——即通過各種途徑,，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。學(xué)校把理論學(xué)習(xí)做為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容與評優(yōu),、晉級,、獎勵結(jié)合起來，通過科學(xué)的評價和正面激勵促進理論學(xué)習(xí)的制度化,，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的更大熱情,。

建設(shè)一支道德高尚,、素質(zhì)優(yōu)良,、業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍是實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證,。學(xué)校作為最基層,、最直接,、最經(jīng)濟的師資培訓(xùn)基地,，必須充分發(fā)揮其作用,。學(xué)校的校級培訓(xùn)是學(xué)校教師受益最多,、最好的形式,。因為,，市級,、縣級培訓(xùn)由于教師人數(shù)多,、教育理論水平參差不齊,，只能解決面上的共性問題，而學(xué)校則可充分發(fā)揮學(xué)校的師資優(yōu)勢,，具體解決個性問題。我們采用請進來,，走出去的辦法,，為教師提供學(xué)習(xí),、培訓(xùn)的機會,。這對豐富教師的理論知識,，拓寬教師的視野,，對提高教師的理論水平起到了重大作用,。同時,，學(xué)校加強內(nèi)部培訓(xùn),，通過師傅帶徒弟,、學(xué)術(shù)研討,、評比競賽等活動,，讓教師在交流中學(xué)習(xí),，在交流中提高,，促進了教師教育教學(xué)水平的提高,。

我們相信,，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),、研討交流,，教師的理論水平定會節(jié)節(jié)高,，學(xué)習(xí)型組織也會欣然建立,。