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教育理論心得 教育教學(xué)理論心得篇一

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)教師的理論意識(shí) 我們把學(xué)習(xí)的時(shí)間,、形式、內(nèi)容等列入學(xué)校工作規(guī)劃,，要求做到學(xué)習(xí)制度化,，在學(xué)習(xí)中，要求做到三個(gè)結(jié)合,，即集體學(xué)習(xí)與個(gè)人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,、專家輔導(dǎo)與教師研討相結(jié)合、外地經(jīng)驗(yàn)與本校實(shí)際相結(jié)合,。力求探討教學(xué)實(shí)際中的一些問(wèn)題,，及時(shí)總結(jié)。

二,、通過(guò)建,、定、帶,、引,、激等方法，把理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處

1,、建——即建立健全學(xué)習(xí)制度,，每?jī)芍芘e行一次學(xué)習(xí)會(huì)，嚴(yán)格學(xué)習(xí)考評(píng),，學(xué)習(xí)前先點(diǎn)名,，要求每位教師理論學(xué)習(xí)做到六個(gè)有：有學(xué)習(xí)計(jì)劃,，有主題內(nèi)容，有中心發(fā)言,，有學(xué)習(xí)記錄,，有心得體會(huì)，有總結(jié)提高,。通過(guò)完善學(xué)習(xí)制度強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,。

2、定——即定學(xué)習(xí)任務(wù)(學(xué)習(xí)內(nèi)容),。根據(jù)各階段的教學(xué)工作重點(diǎn)和教育中心任務(wù),，有針對(duì)性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。每位教師在學(xué)習(xí)中,，認(rèn)真聯(lián)系自己的工作實(shí)際,，撰寫(xiě)心得體會(huì)和論文，將學(xué)習(xí),、教學(xué),、科研緊密結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)素質(zhì)教育,。

3,、帶——即領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)理論，帶頭寫(xiě)心得體會(huì)和教育教學(xué)論文,，為全體教師樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,，營(yíng)造良好的“講學(xué)習(xí)、增素質(zhì)”的濃厚氛圍,。

4,、引——即引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用,。學(xué)校緊緊圍繞“教書(shū)育人”這個(gè)中心,，找準(zhǔn)理論和實(shí)踐的聯(lián)結(jié)點(diǎn)和切入點(diǎn)，要求教師在教育實(shí)踐中,，活學(xué)活用理論,，豐富課堂教學(xué)，提高課堂的生動(dòng)性,、形象性,，吸引學(xué)生求知求學(xué)的欲望，從而達(dá)到提高理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐價(jià)值,。

5,、激——即通過(guò)各種途徑，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)校把理論學(xué)習(xí)做為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容與評(píng)優(yōu),、晉級(jí),、獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)和正面激勵(lì)促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的制度化,，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的更大熱情。

三,、重視校本培訓(xùn)建設(shè)一支道德高尚,、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證,。學(xué)校作為最基層、最直接,、最經(jīng)濟(jì)的師資培訓(xùn)基地,，必須充分發(fā)揮其作用。學(xué)校的校級(jí)培訓(xùn)是學(xué)校教師受益最多,、最好的形式,。因?yàn)椋屑?jí),、縣級(jí)培訓(xùn)由于教師人數(shù)多,、教育理論水平參差不齊，只能解決面上的共性問(wèn)題,，而學(xué)校則可充分發(fā)揮學(xué)校的師資優(yōu)勢(shì),，具體解決個(gè)性問(wèn)題。我們采用請(qǐng)進(jìn)來(lái),，走出去的辦法,，為教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì),。這對(duì)豐富教師的理論知識(shí),，拓寬教師的視野，對(duì)提高教師的理論水平起到了重大作用,。同時(shí),，學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)，通過(guò)師傅帶徒弟,、學(xué)術(shù)研討,、評(píng)比競(jìng)賽等活動(dòng)，讓教師在交流中學(xué)習(xí),，在交流中提高,，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高。我們相信，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),、研討交流,，教師的理論水平定會(huì)節(jié)節(jié)高，學(xué)習(xí)型組織也會(huì)欣然建立,。

教育理論心得 教育教學(xué)理論心得篇二

五月十六日,，我們上午到日照市金海岸小學(xué)，下午到新?tīng)I(yíng)小學(xué)參加日照市新教育實(shí)驗(yàn)跟進(jìn)校培訓(xùn)會(huì),，感觸頗深,，受益匪淺。一走進(jìn)金海岸小學(xué),，就被濃濃的文化氛圍所感染,，書(shū)潤(rùn)人生、心燈閃亮,、立德樹(shù)人,、情有獨(dú)鐘，一草一木,，一書(shū)一鐘,，處處皆滲透著文化教育。通過(guò)學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步了解了新教育的兒童課程所倡導(dǎo)的"晨誦,、午讀、暮省"是一種回歸樸素的兒童生活方式,。

1,、晨誦——與黎明共舞 喚醒生命

晨誦，在生命的黎明,，你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀,，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對(duì)，然后,，讀經(jīng)運(yùn)動(dòng),，英語(yǔ)晨讀等替代性課程便應(yīng)運(yùn)而生。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為,，晨誦的目的主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí),，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命,，在于通過(guò)晨誦,，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦,、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ),，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩,、優(yōu)美及音樂(lè)感。說(shuō)得通俗一些,，就是說(shuō),，晨誦不是背誦而是朗誦，或者說(shuō)是美誦,。在朗誦的時(shí)候去感受祖國(guó)語(yǔ)言的音樂(lè)美,，節(jié)奏美，去領(lǐng)略詩(shī)歌中蘊(yùn)含的美好情感,，從而激發(fā)孩子的積極性,、自信心，或者說(shuō)得更單純一點(diǎn),，就是帶給孩子一個(gè)好心情，讓孩子能滿懷激情地投入一天的學(xué)習(xí),。晨誦課的一個(gè)關(guān)鍵詞就是"感染",，當(dāng)我們要帶給孩子一首詩(shī)的時(shí)候，首先要找到詩(shī)歌與自己生命體驗(yàn)最為接近的切入點(diǎn),，把詩(shī)歌編織在自己的生命中,，讓它成為自己的詩(shī)，這樣的話或許你的普通話不是很過(guò)關(guān),，或許你的朗誦技巧也不是很高超,，但是你朗誦出來(lái)的詩(shī)情一定是最真。然后帶著這樣的生命體驗(yàn)把這首詩(shī)讀給孩子聽(tīng),，去感染孩子,，進(jìn)而再去幫助孩子尋找貼近他們生命的切入點(diǎn)，也就是與孩子當(dāng)下的生命結(jié)合,。所以,，新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的晨誦，是一個(gè)結(jié)合了古典詩(shī)詞,、兒歌與兒童詩(shī),、晨間誦詩(shī)的復(fù)合課程。詞句優(yōu)美,、兒童在吟誦時(shí)可以感受與理解,、傳遞人類美好的愿望與情愫，這是新教育晨誦的三個(gè)基本特點(diǎn),。在我們自己的 教學(xué)中,，我們可以利用我們的《經(jīng)典讀本》作為晨誦的素材。

2,、午讀——閱讀屬于自己的童年書(shū)籍

一本豐富的書(shū),，永遠(yuǎn)不可能把它讀透,，無(wú)法把任何問(wèn)題都解決。午讀最大的作用,，

是為孩子的精神世界提供豐富的智力背景,。孩子讀書(shū)的時(shí)候，很多主題會(huì)被他運(yùn)用到自己的生活中去,。當(dāng)他在生活中遭遇這些問(wèn)題的時(shí)候,，他會(huì)想起這些經(jīng)歷，從而做出最為正確的決策,。關(guān)于這一點(diǎn)我們不難做到,，我們學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)圖書(shū)角，我們可以好好利用,?？梢宰屆恳晃缓⒆泳枰槐緯?shū)，中午課前時(shí)間讓孩子們讀讀課外書(shū),。學(xué)生在讀的過(guò)程中,，把精彩的詞句、段落摘抄在午讀摘抄本上,，之后反復(fù)琢磨,、體味，為寫(xiě)作積累素材,，達(dá)到了讓經(jīng)典走進(jìn)學(xué)生記憶,，流淌到筆尖的效果。美麗的童書(shū)伴隨著師生一路歡歌一路笑語(yǔ),，潛移默化地熏陶著孩子們的心靈,，滋潤(rùn)著孩子們的童年，呵護(hù)孩子們?cè)诼L(zhǎng)的人生旅途中保持著純真,、快樂(lè)和勇氣,。

3、暮省——編織有意義的生活

暮省指的是學(xué)生隨筆,、日記,，以及師生通過(guò)日記、書(shū)信等手段,，相互編織有意義的生活,。用日記記錄成長(zhǎng)，親子之間,、師生之間用詞語(yǔ)相互激勵(lì),、撫慰。一個(gè)學(xué)期下來(lái)部分孩子們的寫(xiě)作有了很大的變化,，同時(shí)也拉進(jìn)了我與學(xué)生之間的距離,。

早晨,，天真純潔的兒童詩(shī)，為同學(xué)們開(kāi)啟黎明的歌喉;中午,，同學(xué)們暢游書(shū)海,，采集書(shū)中甜蜜的花粉;傍晚，同學(xué)們通過(guò)日記,、讀書(shū)抄報(bào),、讀書(shū)心得、讀寫(xiě)繪,、匯編詩(shī)集等等作品,，反思一天的學(xué)習(xí)、生活,，留下暮省的足跡,。

"晨誦—午讀—暮省"，是一種新的學(xué)校教育方式,，也是一種兒童新的生活方式,。這種新的生活方式強(qiáng)調(diào)的是一種師生交往的生活，一種共讀,、共寫(xiě)、共同生活的新生活方式,。在這種方式下,，師生關(guān)系改變了，老師學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)欣賞,，學(xué)會(huì)了關(guān)注發(fā)現(xiàn),，學(xué)會(huì)了做教育。孩子們?cè)谶@種新的生活方式中,，找到了自信,，找到了快樂(lè)，得到了改變,。作為一種新方式,，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要試著去運(yùn)用，并不斷在運(yùn)用中得到新發(fā)現(xiàn),。

總之,，通過(guò)晨誦、午讀,、暮省,，我們要努力為孩子開(kāi)辟一條讓生命更為豐富、更為精彩的道路;我們要努力播撒閱讀的種子,，喚醒每個(gè)孩子心靈中的美好與神奇;我們要努力去做這件讓世界更美麗的事,。當(dāng)然這條路上將布滿荊棘,，可我有信心帶領(lǐng)孩子們走上另一條享受的讀書(shū)之路。

教育理論心得 教育教學(xué)理論心得篇三

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,，人們認(rèn)為要想真正的提高國(guó)家的綜合實(shí)力,，兵戰(zhàn)不如商戰(zhàn)。于是各個(gè)國(guó)家大力發(fā)展恢復(fù)自己的經(jīng)濟(jì)建設(shè),，開(kāi)始彼此間無(wú)硝煙的商業(yè)戰(zhàn),，直到1957年，蘇聯(lián)發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星,，世人震驚,，伴隨著這場(chǎng)“衛(wèi)星震撼”而來(lái)的是各個(gè)國(guó)家教育界的大反思，人們又普遍認(rèn)為商戰(zhàn)不如人才戰(zhàn),。于是作為冷戰(zhàn)的另一方美國(guó)頒布了《國(guó)防教育法》率先在全球范圍內(nèi)掀起了一場(chǎng)旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育改革運(yùn)動(dòng),，我們就單從“國(guó)防”二字就可以看出美國(guó)的用心及這場(chǎng)教育改革的重要性和迫切性。教育一直在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛,、政治的民主,、文化的繁榮、科技的發(fā)達(dá)等方面有無(wú)可替代的作用,。時(shí)至今日,，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全球化、政治文化的多元化以及終身學(xué)習(xí)的觀念已成為人們的共識(shí),，人們更加的重視教育,，對(duì)教育提出了更高的要求。我國(guó)家也不例外,，從鄧小平提出“教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來(lái)”到“科教興國(guó),、人才強(qiáng)國(guó)”成為一項(xiàng)基本國(guó)策,，再到20xx年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，足以看出來(lái)“國(guó)之大計(jì)在于教育”,，進(jìn)而把我國(guó)巨大的人口資源轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的人力資源,。那么，在國(guó)家新一輪的課程改革背景下,，如何重新給教師定位,，怎樣樹(shù)立良好的教師形象，這都值得我們深思,。

教師是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中的重要構(gòu)成要素之一,，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的角色是比較單一的,，處于中心地位,，以文化知識(shí)的權(quán)威出現(xiàn)在學(xué)生面前,，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，師生之間的關(guān)系也就是簡(jiǎn)單的茶壺和茶杯的關(guān)系,。然而隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的變革,、教育內(nèi)容和方法的巨大變化、受教育者又是一個(gè)個(gè)富有思想和獨(dú)特人格的生命體,、加之教育教學(xué)活動(dòng)本身的復(fù)雜性等等,，就必然注定教師角色的多樣性。

雖然教師角色多樣性已成為不爭(zhēng)的事實(shí),，那么我們應(yīng)如何把握和清楚地認(rèn)識(shí)教師的這種職業(yè)角色的多樣性,，而不至于又一次的陷入教師角色“單一性”的泥淖中。

⒈知識(shí)的傳遞者,，更是知識(shí)的引導(dǎo)者,。在知識(shí)信息方面，教師知之甚多,，而學(xué)生知之甚少,，所以教師在課堂教學(xué)中傳授知識(shí)是重要的，也是必須的,，可是這并不意味著教師就可以包辦學(xué)生的知識(shí),。教師更多時(shí)候要作為知識(shí)的引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén),，修行在個(gè)人”就是這個(gè)道理,。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移與傳遞,，而是學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生也不是被動(dòng)的接受信息,，而是主動(dòng)地建構(gòu)信息的意義,，這個(gè)過(guò)程別人是替代不了的。

⒉疑惑的解答者,，更是師生共同努力成為問(wèn)題的探究者,。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生遇到困難,、疑惑,、問(wèn)題是很正常的事。面對(duì)這種情況,，教師應(yīng)該如何處理,，是馬上告知學(xué)生答案還是以教師為主導(dǎo)，師生共同分析問(wèn)題,，最后學(xué)生根據(jù)自己已掌握的知識(shí)獨(dú)立的找到問(wèn)題的答案，根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)的理論，很顯然后者更有利于學(xué)生的發(fā)展,，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。但是有一點(diǎn)需要注意的是在整個(gè)探究分析過(guò)程中，教師應(yīng)逐漸的減少自己的指導(dǎo)成分,，以免學(xué)生過(guò)分的依賴?yán)蠋煛?/p>

⒊學(xué)習(xí)生活的管理者，更是學(xué)習(xí)生活的組織者。管理者或多或少的有一種家長(zhǎng)制的成分在里邊,，不免使學(xué)生有一種如陷囹圄的感覺(jué)，像籠中鳥(niǎo),、井底蛙一樣,。所以教師更應(yīng)該以組織者自居，這樣學(xué)生就有更多的空間和自由,，有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和健康的人格,，教師也有了親和力，學(xué)生視教師為朋友,，希望教師能給予學(xué)習(xí)生活各方面的指導(dǎo),，這也是新型師生關(guān)系所倡導(dǎo)的。

⒋教學(xué)的研究者,，更是教學(xué)的反思者,。教師在教育教學(xué)過(guò)程中要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行研究，以一定的教育學(xué)理論為指導(dǎo),，及時(shí)靈活的解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題,，但只有這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師除此之外還要不斷地進(jìn)行教學(xué)的反思和評(píng)價(jià),，這樣才能提高自己的專業(yè)發(fā)展,，改進(jìn)教學(xué)方案，提出行之有效的教學(xué)策略,，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

教師的上述職業(yè)角色的多樣性也從某一個(gè)方面說(shuō)明了教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)。雖然國(guó)家的法律規(guī)定了教師是一種專門(mén)的職業(yè),，但是直到今天教師還不能像醫(yī)生,、警察等職業(yè)那樣專業(yè)化程度高。究其原因,，這還是與教師的政治地位和經(jīng)濟(jì)地位不高時(shí)分不開(kāi)的,，還有就是作為教師從教的主要憑證的教師資格證的認(rèn)定考試不夠規(guī)范、社會(huì)上普遍對(duì)教師不夠尊重,，認(rèn)可度不高,，缺乏基本的了解。教育的地位是提高了，但是教師地位的提高卻與之不成正比,，要想真正提高教師的地位,，就應(yīng)當(dāng)提高教師的政治地位和經(jīng)濟(jì)待遇，加強(qiáng)教師的專業(yè)化教育,，規(guī)范教師從教資格考試,，師范院校應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸勇敢地挑起自己的責(zé)任大力發(fā)展師范教育的“4+2”模式。

⒈專業(yè)知識(shí),?！坝o學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”,，“不怕全國(guó)人民不讀書(shū)就怕老師不讀書(shū)”這兩句話說(shuō)的就是教師的專業(yè)知識(shí)及怎樣提高自己的專業(yè)知識(shí),。作為一名教師，首先應(yīng)該掌握自己所教學(xué)科的基本知識(shí),，還有教育學(xué),、教育心理學(xué)等教育理論的知識(shí)。除此之外,，教師還要做到博學(xué)強(qiáng)識(shí),，要有廣泛的閱讀，以豐富多彩的文化知識(shí)和現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)武裝自己的頭腦,，提高自己的修養(yǎng),。最后，教師還應(yīng)具備一定的知識(shí)前瞻性,，時(shí)刻更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，這樣才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如。

⒉專業(yè)技能,。教學(xué)是一門(mén)科學(xué),，更是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)不是一味的紙上談兵,，是需要實(shí)踐的',。那么在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，諸如教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂組織、口頭表達(dá),、交流交際,、試題編寫(xiě)、因地制宜等方面的專業(yè)技能直接關(guān)系著教學(xué)目標(biāo)的順利完成,。一個(gè)教師要是不具備這些專業(yè)技能的話,，那么他就一定不會(huì)成功的。此外,，教師還應(yīng)學(xué)會(huì)思考,，像哲學(xué)家那樣的思考,。

⒊專業(yè)素質(zhì)。教師應(yīng)把教書(shū)育人當(dāng)成是自己的一份事業(yè),，而不是簡(jiǎn)單的一份職業(yè),，要做到愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表,，就是著名書(shū)法家啟功先生為北京師范大學(xué)題寫(xiě)的校訓(xùn)“學(xué)為人師,，行為世范”真正合格的教師是用自己的人格魅力去感染學(xué)生的，熱愛(ài),、尊重,、信任、寬容,、平等的對(duì)待學(xué)生,。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”教育應(yīng)當(dāng)是愛(ài)的教育,，教育的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是真善美的發(fā)現(xiàn)和傳遞過(guò)程,，這才是真正的教育。

影響整個(gè)新課程改革過(guò)程的因素很多,，比如來(lái)自社會(huì)的理解和支持,，還有就是學(xué)校作為新課改的實(shí)施基地，影響更是顯著,，像校長(zhǎng)的態(tài)度,、學(xué)生的反應(yīng)等，但這所有的因素中,，教師無(wú)疑是最關(guān)鍵的角色,。因?yàn)樾抡n改的最終實(shí)施者就是各位一線的教師，他們可以說(shuō)是整個(gè)新課改過(guò)成功的關(guān)鍵人物,，一線教師對(duì)新課改理念,、思想、內(nèi)容是否理解以及理解程度的高低直接關(guān)乎新課改的成敗,。這就如同科學(xué)家們耗盡心血研發(fā)了一種新型的藥物,，可是醫(yī)生卻對(duì)其不感興趣，甚至是抵觸,，在給病人看病開(kāi)處方時(shí)有意的回避這種藥物,，即便有的醫(yī)生接受了這種藥物卻因了解不多，知之甚少而在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)致命的錯(cuò)誤,，這是最可怕的事情,，也是人們最不想看到的結(jié)果。由此，關(guān)于在新課程改革過(guò)程中,，教師的培訓(xùn)及專業(yè)化教育就顯得非常的重要,。除此之外，還應(yīng)建立新課改制定者與一線教師的雙向信息反饋機(jī)制,，理論家與實(shí)踐者多交流,、多溝通、共同發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決新課改過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，使新課改順利的進(jìn)行,，達(dá)到預(yù)期的效果。

總而言之,，這一段時(shí)間教育學(xué)的學(xué)習(xí)不僅充實(shí)了我,，而且更加堅(jiān)定了我的信念，使我有了一個(gè)奮斗的目標(biāo),，那就是努力的打好自己的專業(yè)知識(shí),，積累豐富的教育學(xué)理論知識(shí)，為以后的教育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ),，使自己在未來(lái)的職業(yè)生活中成為一名真正合格的人民教師,，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

教育理論心得 教育教學(xué)理論心得篇四

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,，工作已經(jīng)兩個(gè)多月了,，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心。作為一名新教師,，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤多去理解,，盡量做到以引導(dǎo)來(lái)感化他們,。然而現(xiàn)實(shí)就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽，但在他們眼里,，我沒(méi)有具備教師的威信,，因此對(duì)很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善，讓我有些頭疼,，也請(qǐng)教過(guò)一些老教師,，都告訴我：開(kāi)頭就要樹(shù)立自己的威信，把紀(jì)律,、要求明確地告訴學(xué)生,，如果做不到就嚴(yán)厲懲罰，只要把頭開(kāi)好了,，后面的教學(xué)和管理也就容易了,。

怎樣才能樹(shù)立自己的威信呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書(shū)《這樣做在學(xué)生中最有威信》,，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論,，讓我受益匪淺。下面我就談一談對(duì)我觸動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、用人格影響人格,，俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有人格才能形成性格。教師的人格?duì)學(xué)生有最直接,、體,、最深刻的影響。人格魅力是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)來(lái)自家庭,、社會(huì),、人生、學(xué)識(shí)等方面的積極,、健康因素的凝聚和綜合,。人格魅力一旦形成就會(huì)成為取之不盡、用之不竭的教育資源,。這也讓我意識(shí)到：在學(xué)生面前,，教師的一舉一動(dòng)都是非常重要的，如果老師在晚自習(xí)的時(shí)候玩手機(jī),，就不能責(zé)備學(xué)生也在玩;如果老師在課前沒(méi)有備好課,，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時(shí)無(wú)精打采;如果老師都對(duì)每日的跑操抱怨連連，就不能責(zé)怪學(xué)生總是請(qǐng)假逃操,。老師的一言一行都是在展示著自己的人格,，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實(shí)實(shí)研究專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化,、科學(xué)、新興網(wǎng)絡(luò),、乃至幽默的知識(shí),，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生親其師,，信其道,。

二、藝術(shù)性的處理問(wèn)題,，做個(gè)有智慧的老師,。作為信息技術(shù)老師,，課堂上讓我焦頭爛額的問(wèn)題有很多類型，比如上課遲到,、沒(méi)有帶鞋套,、上課把手機(jī)帶去充電、做練習(xí)時(shí)沒(méi)有耐心,、課后不及時(shí)關(guān)電腦……,，各種類型的問(wèn)題都要區(qū)別對(duì)待，如果只是一味的批評(píng),，向班主任告狀,，那只會(huì)讓學(xué)生和自己的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，尤其對(duì)于正在叛逆期的學(xué)生,，以后的管理會(huì)更加困難,。因此我總是盡可能地尋找一些獎(jiǎng)懲措施來(lái)約束他們，比如遲到的同學(xué)我不會(huì)記名字,，但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉,，要額外多的完成一個(gè)我布置的任務(wù)，課下要把所有學(xué)生的凳子推到桌肚里,，帶著手機(jī)去充電的同學(xué)我也會(huì)直接沒(méi)收,，但不是交給班主任，而是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況,，確定歸還的日期;當(dāng)然,，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)措施,，比如大家集體都表現(xiàn)好的話,，我會(huì)給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，事實(shí)表明：我的抑揚(yáng)法還是有成效的,，至少他們告訴我：很喜歡我的一點(diǎn)在于,，我不會(huì)向班主任告狀，很多時(shí)候,，這一招是失去學(xué)生對(duì)任課教師信任的忌諱,，因此藝術(shù)性地謀求解決問(wèn)題的方法在實(shí)踐教學(xué)中非常重要，也利于樹(shù)立教師的威信,。

以上只是我兩點(diǎn)粗略的見(jiàn)解,，很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地實(shí)踐，我會(huì)盡自己的努力來(lái)踐行教育者所需要的人格魅力,，那就是：

激情——教育者的一種狀態(tài),，讓自己始終保持初出茅廬時(shí)的工作狀態(tài);

愛(ài)心——教育者的一種品質(zhì)，讓自己包容學(xué)生的一切和一切學(xué)生;

創(chuàng)新——教育者的一種能力,，讓自己的每一天都不是昨天簡(jiǎn)單的重復(fù);

時(shí)尚——教育者的一種魅力,，讓自己緊跟時(shí)代的脈搏而顯得永遠(yuǎn)年輕;

溝通——教育者的一種武器,，讓自己拉近與他人的距離;

敏感——教育者的一種機(jī)智，讓自己把握住每一個(gè)教育契機(jī);

反思——教育者的一種習(xí)慣,，讓自己不斷挖掘成長(zhǎng)的潛力……

我相信：通過(guò)自己的努力和不斷的學(xué)習(xí),，我一定會(huì)成為一名在學(xué)生中擁有威信的教師，一名學(xué)生心目中真正的老師,。

教育理論心得 教育教學(xué)理論心得篇五

相聚的日子總是短暫的，忙碌了一個(gè)學(xué)期再一次和我的大學(xué)同學(xué)相聚在一起,，共同學(xué)習(xí),、共同生活。這是多么幸福的一件事情,。這十天的學(xué)習(xí)又讓我倍感緊張,， 緊張我的畢業(yè)論文。這次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《教育科研方法》,。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，讓我受益匪淺。我進(jìn)一步了解到了一些以前從沒(méi)有知道的內(nèi)容和好處,，了解到在小學(xué)進(jìn)行教科研的意義,，特別是在劉毅偉老師的引領(lǐng)下，我從思想上打破了“教育科研是專家的事,，研究人員的事,，與我們這些普通教師無(wú)關(guān)”的認(rèn)識(shí)，教育研究無(wú)處不在,，就看我們用不用心,。認(rèn)識(shí)到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器，有目的,、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn),，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。即用先進(jìn)的教育思想,，教育理論總結(jié)工作,，找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學(xué)方法。

教師參與教育科研,，也是一個(gè)優(yōu)秀老師的必經(jīng)之路,，教育研究可以提高教師自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程,，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力,，歸納和概括研究資料的能力,，等等。這些能力,，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的,。同時(shí)，教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需,。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè),，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位,。我們教師不只要把自己定位在一個(gè)專業(yè)的教師,，更應(yīng)該把自己定位到一個(gè)專家教師的地位。教師參與教育科學(xué)研究,，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力,，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。

教師參加教育科研,，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要,。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為教育學(xué)提供"源頭活水",而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教育學(xué)填補(bǔ)這方面的空白,。

作為一線老師,，參與教育科學(xué)研究，不僅對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng),，還是對(duì)教育的發(fā)展都有著至關(guān)重要的意義,。我們有必要也有責(zé)任加入到科學(xué)研究的行列來(lái)。做好教育科學(xué)研究我覺(jué)得,，我們教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

要教好書(shū),，必須得有扎實(shí)的教育教學(xué)理論來(lái)支撐，在教學(xué)業(yè)余時(shí)間,，要多閱讀有關(guān)教育理念的書(shū)籍,、報(bào)刊，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,，還要多上教育網(wǎng),，多看教育頻道，吸取其精華,，以此提高自身的專業(yè)水平,。正如培訓(xùn)中老師提到的，要教到老,，學(xué)到老,。

工作中做個(gè)有心人，可以從自己的課堂,，學(xué)生的作業(yè),，家長(zhǎng)的反饋中發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題,，通過(guò)自己的琢磨和反思，很多問(wèn)題就是值得我們研究的課堂,，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題，找出形成問(wèn)題的原意,，因此可以總結(jié)合理解決問(wèn)題的策略,。

一個(gè)老師做科研有的時(shí)候會(huì)遇到很多問(wèn)題，畢竟我們自己的資源有限,，而且平時(shí)的工作量很大,，其實(shí)在我們自己的身邊有很多資源可以利用，我們的領(lǐng)導(dǎo),，和同事都可以幫助我們。因此要學(xué)會(huì)和同事合作,。這樣我再做科研的時(shí)候?qū)?huì)減少很多麻煩,。希望我們每個(gè)人都能在教育科研的道路上做出貢獻(xiàn)，并有所收獲,。

教育理論心得 教育教學(xué)理論心得篇六

我非常幸運(yùn)參加了縣心理健康90學(xué)時(shí)培訓(xùn),，雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)我來(lái)說(shuō),，受益匪淺,，我認(rèn)為學(xué)到不僅僅是心理學(xué)理論，還有好多教育學(xué)的方法,，更有正確對(duì)待生活的方式,。如：怎樣釋放壓力，調(diào)整自己的心態(tài),，與他人的溝通,，如何相處的方式等等。我深深認(rèn)識(shí)到心理健康教育是做教育工作,，是當(dāng)一名好教師所不必可少的基礎(chǔ)知識(shí),。以下我就這次培訓(xùn)活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍└邢肱c體會(huì)。

從楊遠(yuǎn)老師的講座中,，我了解到了現(xiàn)在中小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀：50%屬于良好狀態(tài),，30%屬于正常狀態(tài)，20%存在問(wèn)題,。其中5%左右有較重的心理障礙,。這些數(shù)據(jù)表明，隨著現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏的加快,，競(jìng)爭(zhēng)的加劇,，現(xiàn)代社會(huì)思想觀念的更新,，生活方式的變化……不僅帶給我們成人很大的心理負(fù)擔(dān)，同樣也給當(dāng)今的青少年造成了嚴(yán)重的心理壓力,，而且這些壓力還在不斷地加重,，使一部分學(xué)生感到難以承受。于是緊張,、焦慮,、抑郁，甚至恐懼等心理常常彌漫在校園生活的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)層面,，所以對(duì)于中小學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，心理健康是必不可少的。黨中央,、國(guó)務(wù)院發(fā)出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中也明確指出：“要把心理健康列入中小學(xué)的課程,。”可見(jiàn),，關(guān)懷少年兒童的身心健康正成為社會(huì)的共識(shí)及關(guān)注的熱點(diǎn),，心理健康愈來(lái)愈受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)們的重視,。

這六天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，各位專家分別對(duì)心理健康教育的理論和實(shí)踐操作方面做了詳盡地闡述。心理健康教育理論講述深入淺出,，案例分析深刻精辟,，實(shí)踐操作具有可行性。使我深入了解了關(guān)于的基本知識(shí),，比如青少年發(fā)展心理學(xué)與學(xué)校心理健康,、個(gè)別心理咨詢的理論和技巧、中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及輔導(dǎo)策略,、如何做一名心理輔導(dǎo)老師,、中小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)的理論與實(shí)踐等。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我深深地認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)稱職的心理輔導(dǎo)老師并不容易,，心理健康教育的開(kāi)展不僅依靠教師的有關(guān)知識(shí)與能力，更要依靠我們自身良好的心理素質(zhì)與較高的心理健康水平,。這就對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高,、更全面的要求。要求教師具有能夠勝任心理健康教育的基本知識(shí),，具有開(kāi)展心理輔導(dǎo)和心理咨詢的能力,，還要有科學(xué)合理的思維方式、正確先進(jìn)的教育觀念、積極穩(wěn)定的情緒與情感,、完美的性格特征,、較強(qiáng)的人際交往能力和自我調(diào)節(jié)能力。因此,，我將為成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)老師而不斷努力

教師的天職就是教書(shū)育人,，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,，在寬松平等的班級(jí)氛圍中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)主題班會(huì)的形式,，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng),。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題,。如自信心教育,、青春期教育等。采用講座法,、認(rèn)識(shí)法,、操作法、表演法,、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟,。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間,、師生間的距離,，融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí),，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助,。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo),，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo),。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理咨詢箱，打通教師和學(xué)生的心理通道,，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想,，幫助學(xué)生解決心理困惑。

總之,，這次培訓(xùn)使我們澄清了心理方面的錯(cuò)誤見(jiàn)解,，弄清了一些原來(lái)迷惑的問(wèn)題，理清了心理方面的一些思路，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù),。未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我們相信心理健康隊(duì)伍會(huì)越來(lái)越壯大,，為了孩子,，也為了我們自己有一個(gè)健康的心理，我們攜手前行,。

教育理論心得 教育教學(xué)理論心得篇七

新世紀(jì)教育事業(yè)的快速發(fā)展,，使我們?cè)诮逃龖?zhàn)線工作的人感到欣慰的同時(shí)，更感到了壓力,。要想跟上時(shí)代的步伐,，必須要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),。在自己認(rèn)真研讀以后,，真的感到這一是非常正確的，的確如前言所說(shuō),，選取的文章是目前全國(guó)教育理論專家在教育思想,、教育理念方面的精華，既有超前意識(shí)的思考,，也有從現(xiàn)實(shí)出發(fā)的呼喚,。作為一名教師確實(shí)應(yīng)該全面掌握本專業(yè)知識(shí)及發(fā)展動(dòng)向，同時(shí)還必須要有先進(jìn)的教育理念,、高尚的師德修養(yǎng),。否則就很難適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)需求。

教師,、教書(shū)育人,，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。教師勞動(dòng)的知識(shí)性,、專業(yè)性,、藝術(shù)性、創(chuàng)造性,、復(fù)雜性,、長(zhǎng)期性和示范性的特點(diǎn)，決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性,。教師的素質(zhì)包括身體素質(zhì),、文化知識(shí)素質(zhì)與心理素質(zhì)等。諸項(xiàng)素質(zhì)缺一不可,，實(shí)際工作讓我深切感受到道德素質(zhì)的力量,，這一力量常會(huì)發(fā)揮意想不到的功效。我體會(huì)到你對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)、付出了愛(ài),，學(xué)生總有被感動(dòng)的時(shí)候,，一旦他們從心底里產(chǎn)生震撼、自發(fā)的產(chǎn)生積極向上的精神,，這時(shí)再加以引導(dǎo),，就有水到渠成的感覺(jué)。在讀《新時(shí)代教師的法制觀念與師德修養(yǎng)》這篇文章時(shí),，有很多感觸,，更有很多收獲?！皫煇?ài)為魂,、學(xué)高為師、身正為范”這是對(duì)師德的高度概括,?！皫煇?ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，是師德的核心即“師德”,，實(shí)踐證明教師只有熱愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生才能去精心的培養(yǎng)學(xué)生，只有情誼厚,，才能認(rèn)真耐心,、細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。熱愛(ài)學(xué)生不是一件容易的事,，讓學(xué)生體會(huì)教師的愛(ài)就更加困難,，所以在愛(ài)的教育中要注重藝術(shù)，掌握方法,，把握時(shí)機(jī),。作為班主任我經(jīng)常講做人的道理,、學(xué)習(xí)的方法,、集體的形成。愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)“親其師”從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中,，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能,。學(xué)習(xí)中我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

在《充滿自信才能享受教育快樂(lè)》一文中提到“要讓教師感受到教育的快樂(lè)，關(guān)鍵是要幫助教師樹(shù)立對(duì)教學(xué)的信心,?！贝_實(shí)，作為一名新教師。最害怕的就是管不住學(xué)生,，上不好課,。不是懷疑自己的能力，而是怕對(duì)學(xué)生的把握不夠,，我愿意教,，他們會(huì)愿意學(xué)嗎？文章中提到“只有讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的快樂(lè),，課堂的快樂(lè),，教師才能教的快樂(lè)……只有步入了上述的良性循環(huán)，教師在教學(xué)過(guò)程中,，才能享受到教育的快樂(lè)……與學(xué)生快樂(lè)相處,，是教育成功的關(guān)鍵！”看來(lái),，只有樹(shù)立信心,，才能自然發(fā)揮，與生同樂(lè)才能成功教學(xué),。

在《是什么讓教師不斷進(jìn)步》一文中,，有一段文字給了我很深的印象：“只有我們這些教師不再將教學(xué)看成工作或職業(yè)，而是積極成為道德典范的時(shí)候,，我們才會(huì)認(rèn)識(shí)到對(duì)職業(yè)生涯中一些小故事的持續(xù)性的反思是多么重要》,。”學(xué)?？倳?huì)布置很多文章任務(wù),。很多教師覺(jué)得苦不勘言，每一篇論文如同難產(chǎn),。我想在以后的工作中自己也會(huì)碰到這樣的情況吧,。但如果我能持續(xù)生活中的小反思。那么我的論文也就迎刃而解了,。真愛(ài)自己的職業(yè),，在學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)，在教學(xué)中循循善誘,，但若不聯(lián)系實(shí)際,，紙上談兵，那一切也只能是空話,，痛苦的是自己,。

鮑寅初的講話中說(shuō)“教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人?！彼囆g(shù)課也是素質(zhì)教育的重頭戲,。作為音樂(lè)教師也是責(zé)任重大,。自從提倡素質(zhì)教育后本來(lái)人人可以搶，不被家長(zhǎng)學(xué)生重視的藝術(shù)課就一下明朗起來(lái),。但還是存在偏見(jiàn)的,，我個(gè)人認(rèn)為偏見(jiàn)的本身還是在于藝術(shù)課的本身?！凹訌?qiáng)素質(zhì)教育”口號(hào)是喊出來(lái)了,，但總要看到效果吧。沒(méi)有效果就得不到社會(huì)的認(rèn)同,，也就永遠(yuǎn)只能停留在口號(hào),、分析、推想的表面工作上,。

怎樣能效果,？要靠教研領(lǐng)導(dǎo)班子和一線教師還有學(xué)生的配合，最好是全社會(huì)的配合,?！袄斫馊f(wàn)歲”，我希望家長(zhǎng)們能真正的理解素質(zhì)教育,，而我們要做的就是做出效果給他們看見(jiàn),。

教育理論心得 教育教學(xué)理論心得篇八

通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，我總結(jié)到：課堂教學(xué)在學(xué)校工作中居于十分重要的地位,。學(xué)校要想減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),， 卓有成效地實(shí)施素質(zhì)教育，造就有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格人材,，就必須保證以教學(xué)為主,，狠抓教學(xué)質(zhì)量，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。然而教學(xué)質(zhì)量能否提高,，特別是能否提高課堂45分鐘的教學(xué)效率，關(guān)建在于教師隊(duì)伍的素質(zhì),，在于教師的教學(xué)能力,。

對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，怎樣使教學(xué)能力得以迅速提高,，來(lái)適應(yīng)新的教學(xué)要求,，是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題?，F(xiàn)在的老師都有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),，對(duì)工作充滿熱情，抱著干一番事業(yè)的決心;但是卻常常被如何搞好課堂教學(xué)這個(gè)問(wèn)題所困擾,，往往是方法陳舊,，形式單一,，造成效率低下，效果不佳,。為了使教師盡可能快適應(yīng)要求,，快速成長(zhǎng)，挑起教育教學(xué)的重?fù)?dān),，必須迅速提高教學(xué)能力,，

提高教學(xué)能力的本質(zhì)就是訓(xùn)練教學(xué)基本功，并達(dá)到更高層次的要求,。我們通常說(shuō)的“基本功”實(shí)際上是指“課堂教學(xué)基本功”,，它只是教學(xué)基本功的一部分。教學(xué)基本功的范疇很廣,，包括課前準(zhǔn)備基本功（例如分析學(xué)生情況,、分析教材、編制教案等）,、課堂教學(xué)基本功（例如組織教學(xué)語(yǔ)言,、板書(shū)、組織教學(xué),、根據(jù)情況選擇教學(xué)方法等）,、信息技術(shù)輔助教學(xué)基本功、活動(dòng)課教學(xué)基本功,、思想教育與能力培養(yǎng)基本功,、教學(xué)研究基本功等等，只要把各項(xiàng)基本功都練好了,，教學(xué)能力自然會(huì)提高,。

對(duì)教師而言，首先應(yīng)該著重培養(yǎng)幾種比較基礎(chǔ)的教學(xué)能力,，重點(diǎn)訓(xùn)練課堂教學(xué)基本功,，再逐漸形成各自的教學(xué)風(fēng)格，下面就有關(guān)實(shí)際情況談?wù)剮c(diǎn)看法,。

教材不是教學(xué)的根本依據(jù),，而是教學(xué)工具，根本依據(jù)是教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn),。因此,，在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)使用教材。擁有知識(shí)不等于能瀟灑自如,、輕車(chē)熟路地駕馭教材,，教師要在居高臨下的前提下，從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā),，下大力氣去深入地鉆研教材,，理解教材,。教材中不僅有知識(shí)內(nèi)容，而且蘊(yùn)藏著豐富的思想性,、科學(xué)性,、教育性的內(nèi)容。教師對(duì)教材內(nèi)容的理解,，不但要理解知識(shí)內(nèi)容,，更重要的是要理解其中的思維能力訓(xùn)練的內(nèi)容和思想內(nèi)容的教育方法，通過(guò)教學(xué)把握訓(xùn)練的科學(xué)過(guò)程和進(jìn)行思想教育的具體步驟,。要研究教材的邏輯性,，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密,，思路清晰;要研究教材的系統(tǒng)性,，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，做到融會(huì)貫通,，使知識(shí)系統(tǒng)化;要研究教材的合理性，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生思維。只有全面,、深入,、準(zhǔn)確地了解教材的合理性和科學(xué)性，才能在講課時(shí)化繁為簡(jiǎn),，深入淺出,，旁征博引，娓娓道來(lái),，引人入勝;而不是照本宣科地背誦別人的結(jié)論,，讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味，更不致于教師自己滔滔不絕,，而學(xué)生卻昏昏欲睡,。只有認(rèn)真研究教材，才能由淺深入,、通俗易懂地向?qū)W生解釋教材中所包含的思想和方法,，才能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，迎合認(rèn)知心理,，科學(xué)正確地傳授知識(shí),。同時(shí)還要善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),，做到心中有數(shù),，在講課時(shí)才能重點(diǎn)突出,，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點(diǎn),。這樣,，才能在授課過(guò)程中做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)思維方法的正確選擇和組合,，從而達(dá)到靈活掌握和支配教材的目的,。

教師對(duì)教材的理解決不能局限于寫(xiě)成文字的顯性教材。要搞好教學(xué),，進(jìn)行素質(zhì)教育,，還必須把握隱性教材。也就是在教材觀念上要有一個(gè)根本性轉(zhuǎn)變,，要樹(shù)立廣義教材和大教材的觀念?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：凡是能影響學(xué)生，使學(xué)生受教育,、豐富知識(shí)的內(nèi)容都可以看作是教材,。在課堂上適當(dāng)介紹與本科有關(guān)的課外內(nèi)容，對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有好處的,。

另外，青年教師一定要與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師結(jié)對(duì)子,，堅(jiān)持聽(tīng)課學(xué)習(xí),，揣摩老教師對(duì)教材內(nèi)容挖掘深度、對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理方法,。對(duì)青年教師還要提倡兩種階段性的教案：課前教案和課后教案,。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，由于情境的作用,，教師有時(shí)會(huì)在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出超常發(fā)揮,，因此，要特別注意教學(xué)后的反思,，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記,，做到“吃一塹，長(zhǎng)一智”,，也只有這樣在反復(fù)推敲中挖掘教材,，才能在較短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到熟練駕馭教材的目的,。

組織教學(xué)能力是教師能力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分,，教師是教育活動(dòng)的組織者，要使教學(xué)活動(dòng)有條理,、有系統(tǒng)地進(jìn)行,，必須具備各方面的組織能力,。其中組織課堂教學(xué)的能力應(yīng)包括兩個(gè)方面，一方面看教師的教材分析及教法的選擇,，組織課堂教學(xué),。另一方面看發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所采用的教法,。教無(wú)定法，用現(xiàn)代教學(xué)論的思想指導(dǎo)教學(xué),，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,，選擇和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，探索出適合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式,。譬如,，作為化學(xué)學(xué)科，可運(yùn)用“目標(biāo)教學(xué)”和“綜合啟發(fā)式教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué),。此教法的核心是以學(xué)生為主體,，遵循認(rèn)知規(guī)律，啟迪學(xué)生思維,，提高學(xué)生各方面能力;它的中心是引導(dǎo)學(xué)生順利地認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自己努力獲取化學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、尋求解決問(wèn)題的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;它的基本方法是采取以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)法，并將教師的指導(dǎo)作用貫穿于其中的綜合法,，把教和學(xué)的活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),，激起學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)雙方在和諧愉快的課堂氣氛中完成共同的教學(xué)任務(wù),，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于最佳狀態(tài),，從而獲取最佳教學(xué)效果。只有在方法上做到運(yùn)籌帷幄,，課堂教學(xué)才能達(dá)到?jīng)Q勝千里的效果,。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有舊的教學(xué)模式的束縛,，所以更容易用現(xiàn)代教學(xué)論的思想來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,，使自己的業(yè)務(wù)水平上一個(gè)臺(tái)階。

信息技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用,，是教育事業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志之一,。在教學(xué)過(guò)程中使用投影、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，有利于集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍學(xué)生的思維，有助于向?qū)W生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情景,，拓寬了學(xué)生的視野,。采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，還可以化大為小或化小為大,，科學(xué),、生動(dòng),、直觀地展示教師用語(yǔ)言很難表達(dá)清楚的問(wèn)題情景或動(dòng)態(tài)過(guò)程,，從而增大了課堂教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率,。在教學(xué)中設(shè)計(jì)多媒體動(dòng)畫(huà)課件,，能收到事半功倍的效果。同時(shí)也提高了學(xué)生的審美情趣及審美能力,。

一名合格的中學(xué)教師,，除了有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還必須有過(guò)硬的課堂教學(xué)基本功,。課堂教學(xué)基本功可以歸納為三個(gè)方面：語(yǔ)言表達(dá),、板書(shū)和板畫(huà)。課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)力求做到：清楚,、準(zhǔn)確,、精練、生動(dòng),。還要注意詞匯豐富,、條理清晰、風(fēng)趣幽默,、抑揚(yáng)頓挫;從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂,，要用學(xué)科語(yǔ)言,，不能用方言土語(yǔ)，要簡(jiǎn)練,，忌廢話,。同時(shí)還需借助表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。板書(shū),、體態(tài)語(yǔ)言與教學(xué)語(yǔ)言是相輔相成的，在表達(dá)上有時(shí)比語(yǔ)言更準(zhǔn)確、更清晰,、更容易被學(xué)生接受,。因此，精心設(shè)計(jì)的板書(shū),，既有利于傳授知識(shí)又能發(fā)展學(xué)生的能力,，既能產(chǎn)生美感，又能影響學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，又能啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維,。板書(shū)設(shè)計(jì)要注意遵循計(jì)劃性,、準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性,、啟發(fā)性,、示范性和藝術(shù)性的要求，板書(shū),、語(yǔ)言,、教態(tài)這幾片“綠葉”對(duì)成功地烘托課堂教學(xué)效果肯定能起到不可低估的作用。

教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動(dòng)中形成的,，體現(xiàn)不同個(gè)性教學(xué)特色和水平的一種模式,，它通過(guò)教師的教學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái),。每一種教學(xué)風(fēng)格都具有各自的個(gè)性,、穩(wěn)定性和發(fā)展性等特點(diǎn)，它包含著多種教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,，更多地帶有個(gè)人色彩,，具有創(chuàng)造性，必須自己去追求,。對(duì)于一名教師,，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，必須具備過(guò)硬的教學(xué)能力和扎實(shí)教學(xué)基本功,。同時(shí)要把形成高層次教學(xué)風(fēng)格,，作為一種自覺(jué)的教學(xué)追求，由此激發(fā)形成教學(xué)風(fēng)格的強(qiáng)大動(dòng)力,。這就要求教師要熱愛(ài)教學(xué)工作,，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，掌握教學(xué)藝術(shù);要求新教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論知識(shí),，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，自覺(jué)提煉、加工教學(xué)方法,。另外,，教師還要對(duì)自身?xiàng)l件有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，不能單純模仿他人的教學(xué)風(fēng)格,，而是要通過(guò)模仿他人的教學(xué)風(fēng)格,，再根據(jù)個(gè)人的興趣、愛(ài)好,、特長(zhǎng),，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己不足，形成適合自己個(gè)性發(fā)展的模式,，將各種教學(xué)要素融為一體,，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的不斷的實(shí)踐錘煉，使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精,，逐步達(dá)到爐火純青的境界,。

教育理論心得 教育教學(xué)理論心得篇九

新教育實(shí)驗(yàn),，是教育史上一場(chǎng)新的變革,，在這之前，我根本不知道什么是新教育,，即使去年校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們一起去了宋店中心小學(xué),，學(xué)習(xí)人家學(xué)校的新教育開(kāi)展情況，也是一知半解,，這次的學(xué)習(xí)使我在理論方面對(duì)新教育有了新的認(rèn)識(shí),。

新教育的核心理念：過(guò)一種幸福完整的教育生活。給我了很深的感觸,，新核心理念的提出,，是想從根本上改變過(guò)去那樣傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式，讓教育回歸生活本身,，是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃,。在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的主導(dǎo)下，素質(zhì)教育舉步維艱的今天,，新教育的橫空出世,，使我們對(duì)未來(lái)的教育充滿了希望。

現(xiàn)在的教育,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,，學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在繁多的作業(yè),，在家長(zhǎng)所灌輸?shù)某刹耪撓?，他們的學(xué)習(xí)更象是一場(chǎng)馬拉松比賽,，更象是一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)，更多的人是在疲于奔命,，更多的人成了犧牲品,，也使孩子們失去了本該屬于他們的那份童真與快樂(lè)。許多學(xué)生已經(jīng)失去了凝望世界的明眸,，失去了追求理想的沖動(dòng),，失去了淳樸的情懷和感恩之心......新教育實(shí)驗(yàn)提出"教育幸福"，首先針對(duì)的就是這些脫離人性摧殘童心的畸形的教育而言的,。

新教育中對(duì)服務(wù)于學(xué)生的教師也提出了更高的要求,，提出了"專業(yè)閱讀+專業(yè)寫(xiě)作+專業(yè)發(fā)展共同體"思想。它有兩層意思：一是要有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展;二是教師本身的教育生活也應(yīng)該是教育的目的,，應(yīng)該是幸福完整的,。新教育的主體是學(xué)生，但能否取得成功的關(guān)鍵在教師,，要想使新教育這種新的教育形式,，順利地、不打折扣的有效開(kāi)展下去,，就首先需要教師要轉(zhuǎn)變思想,，轉(zhuǎn)變觀念，改變的傳統(tǒng)的教育方式,，以及學(xué)習(xí)新的知識(shí)架構(gòu),。基于這些,，就需要教師不斷地充電,，不斷地武裝自己，提高自己的專業(yè)水平,、專業(yè)素質(zhì),，做到與時(shí)俱進(jìn)。就這一點(diǎn)而言,，要想在短時(shí)間內(nèi)有新的突破,，仿佛是很難實(shí)現(xiàn)，最起碼我認(rèn)為在我們學(xué)校很難,。似乎在以往的觀念里面,，小學(xué)的教師就應(yīng)該是"全能型"的，不存在什么專業(yè)發(fā)展,，每個(gè)老師不管什么專業(yè),，學(xué)校里所開(kāi)設(shè)的每門(mén)課都

可以勝任，用"通吃"來(lái)形容再恰當(dāng)不過(guò)了,。而這本身又與新教育中倡導(dǎo)的教師專業(yè)發(fā)展是相背離的,。

新教育理念的提出,，使得在實(shí)施教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，變得更加的清晰,、立體,。雖然新教育還沒(méi)有在我們學(xué)校正式得到開(kāi)展，但我想很快就會(huì)來(lái)到我們的身邊,，但愿當(dāng)它真正走進(jìn)我們的時(shí)候,，不再只是成為一種形式。不管怎樣,，這都不是一朝一夕的,，必將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。希望不管是老師還是學(xué)生,，都能夠在新教育中得到快樂(lè),，體會(huì)到新教育帶給我們的成功體驗(yàn)。

教育理論心得 教育教學(xué)理論心得篇十

如今,，教師這職業(yè)還是深得社會(huì)人士的尊敬的,。家長(zhǎng)們將孩子送進(jìn)學(xué)校，便將自己的期待也一起送了進(jìn)來(lái),。對(duì)方賦予信任,，校方便賦予責(zé)任。做為教師,，該怎樣面隊(duì)自己這種特殊而平凡的職業(yè),？通過(guò)學(xué)習(xí)了我從中學(xué)到了以下幾點(diǎn)：

“要讓教師感受到教育的快樂(lè)，關(guān)鍵是要幫助教師樹(shù)立對(duì)教學(xué)的信心,。”確實(shí),，作為一名新教師,。最害怕的就是管不住學(xué)生，上不好課,。不是懷疑自己的能力,，而是怕對(duì)學(xué)生的把握不夠，我愿意教,，他們會(huì)愿意學(xué)嗎,？文章中提到“只有讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，課堂的快樂(lè),，教師才能教的快樂(lè)……只有步入了上述的良性循環(huán),，教師在教學(xué)過(guò)程中，才能享受到教育的快樂(lè)……與學(xué)生快樂(lè)相處,，是教育成功的關(guān)鍵,！”看來(lái),，只有樹(shù)立信心，才能自然發(fā)揮,，與生同樂(lè)才能成功教學(xué),。

“只有我們這些教師不再將教學(xué)看成工作或職業(yè)，而是積極成為道德典范的時(shí)候,，我們才會(huì)認(rèn)識(shí)到對(duì)職業(yè)生涯中一些小故事的持續(xù)性的反思是多么重要,。”學(xué)?？倳?huì)布置很多文章任務(wù),。很多教師覺(jué)得苦不勘言，每一篇論文如同難產(chǎn),。我想在以后的工作中自己也會(huì)碰到這樣的情況吧,。但如果我能持續(xù)生活中的小反思。那么我的論文也就迎刃而解了,。真愛(ài)自己的職業(yè),，在學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)，在教學(xué)中循循善誘,，但若不聯(lián)系實(shí)際,，紙上談兵，那一切也只能是空話,，痛苦的是自己,。

鮑寅初的講話中說(shuō)“教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人?！彼囆g(shù)課也是素質(zhì)教育的重頭戲,。作為音樂(lè)教師也是責(zé)任重大。自從提倡素質(zhì)教育后本來(lái)人人可以搶,，不被家長(zhǎng)學(xué)生重視的藝術(shù)課就一下明朗起來(lái),。但還是存在偏見(jiàn)的，我個(gè)人認(rèn)為偏見(jiàn)的本身還是在于藝術(shù)課的本身,?！凹訌?qiáng)素質(zhì)教育”口號(hào)是喊出來(lái)了，但總要看到效果吧,。沒(méi)有效果就得不到社會(huì)的認(rèn)同,，也就永遠(yuǎn)只能停留在口號(hào)、分析,、推想的表面工作上,。怎樣能效果？要靠教研領(lǐng)導(dǎo)班子和一線教師還有學(xué)生的配合,，最好是全社會(huì)的配合,?！袄斫馊f(wàn)歲”，我希望家長(zhǎng)們能真正的理解素質(zhì)教育,，而我們要做的就是做出效果給他們看見(jiàn),。