每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。
蜜蜂引路公開課篇一
本課是人教版教材第四冊(cè)第七單元的一篇課文。課文篇幅短小,，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪,。善于觀察,，勤于思考的列寧，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人,。課文告訴我們，只要肯動(dòng)腦筋,，許多好像不可能的事情也能辦成,。
學(xué)生到了二年級(jí)下學(xué)期已具備了一定的識(shí)字寫字的能力，因此在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí),，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生在自學(xué)互助中學(xué)習(xí)生字,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。本班學(xué)生愛讀書，語感較強(qiáng),，因此教學(xué)中主要讓學(xué)生通過朗讀,、說話去感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,，發(fā)展學(xué)生語言和思維,。
根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課6個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字,。
2,、能正確流利有感情地朗讀課文,。
3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),。
1,、能正確流利有感情地朗讀課文。
2,、知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人,。
教學(xué)難點(diǎn)：能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),，以學(xué)生為中心,，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了聽說讀寫結(jié)合,，自主,、合作、探究等方法,，采用現(xiàn)代教學(xué)手段,，配合板書與貼畫，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，提供展示的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)過程有交流資料,，鋪墊教學(xué),；初讀課文，識(shí)字寫字,；研讀課文,，感悟內(nèi)容；夸贊列寧,，總結(jié)課文,；課后延伸這五個(gè)環(huán)節(jié)。
新課標(biāo)指出,，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科
學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,。上課前,，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)列寧的資料，從而了解相關(guān)的知識(shí),。上課時(shí)我出示列寧的圖像,，讓學(xué)生匯報(bào)自己了解到的列寧,。這樣做的目的有三：一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成,；二是分享收獲的喜悅,，把別人不知道的而自己知道的知識(shí)說給大家聽，這是小學(xué)生最樂意做的事情,，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí),；三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，提高學(xué)習(xí)效率,。
在這一環(huán)節(jié)突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我先讓學(xué)生自由朗讀課文,，用各種方式自學(xué)生字,，通過請(qǐng)小老師帶讀，開火車讀,，讀長句子來檢查學(xué)生自學(xué)生字的效果,，接著進(jìn)行寫字指導(dǎo)，老師范寫后讓學(xué)生找發(fā)現(xiàn),，通過自主學(xué)習(xí)后再進(jìn)行臨寫、評(píng)價(jià),、欣賞,。
我根據(jù)故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從故事的因,、果入手,，先學(xué)習(xí)第二、第四自然段,。在學(xué)習(xí)第二,、第四自然段時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，如在具體的語境中比較“往?！焙汀俺３,！钡囊馑迹诟星槔首x中感悟“驚訝”,，聯(lián)系上下文理解“果然”意思,。培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維,。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)以問題探究的方式,，引導(dǎo)學(xué)生讀書。即引導(dǎo)學(xué)生就第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑：蜜蜂真的會(huì)給人引路嗎,？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的,？為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的,，在這環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)的讀的訓(xùn)練讓學(xué)生在讀中體會(huì)，如：回答問題讀,；一名學(xué)生讀,，另一名學(xué)生上黑板貼圖（說課教師相應(yīng)貼圖）；還有想象列寧一邊仔細(xì)觀察,，一邊動(dòng)腦思考的情境輕聲讀,。另外，我還讓學(xué)生把自己當(dāng)作列寧,，大膽練說列寧當(dāng)時(shí)是怎么一邊仔細(xì)觀察,，一邊動(dòng)腦思考，最后一步一步找到養(yǎng)蜂人（說課教師相應(yīng)板書：仔細(xì)觀察,，動(dòng)腦思考）,。在這一環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá),，在讀書和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，語言表達(dá)能力，觀察想象,、以及合作意識(shí),。體現(xiàn)整合的思想。
學(xué)完課文后,，我適時(shí)地問學(xué)生：“假設(shè)列寧現(xiàn)在就站在你的面前,，你想對(duì)他說些什么呢？”說完后再讓學(xué)生寫下來,。
通過交流,，寫話，挖掘人物的精神,，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響。同時(shí)還讓學(xué)生進(jìn)行了寫的訓(xùn)練,。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),。學(xué)完課文后，設(shè)計(jì)了下節(jié)課續(xù)編故事的活動(dòng),，讓學(xué)生想象：養(yǎng)蜂人聽到列寧說的話后會(huì)說些什么,？養(yǎng)蜂人會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋？他們會(huì)圍繞‘養(yǎng)蜂’說些什么呢？這種教學(xué)的延伸,，目的是不但發(fā)展了學(xué)生的想象力,，而且還提高口頭表達(dá)能力。
板書與貼畫,，總攬全文,。《蜜蜂引路》是以“找”字為線索,，課文的教學(xué)
重點(diǎn)是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人,。本板書按“找”的順序貼出“花叢”、“園子”,、“小房子”的圖,，既標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，還直觀地“再現(xiàn)”了花叢,、園子,、小房子的方位。我覺得這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生弄清楚“找”的經(jīng)過,?！白屑?xì)觀察”“動(dòng)腦思考”有助于學(xué)生理解難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章中心一目了然,。
26蜜蜂引路
園子圖房子圖
花叢圖
仔細(xì)觀察,，動(dòng)腦思考
蜜蜂引路公開課篇二
《蜜蜂引路》是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第七訓(xùn)練組的第二篇課文，課文中列寧善于觀察,、勤于思考,，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约合胍业娜?。課文篇幅短小，情節(jié)簡單,，卻能給人很深的啟迪,，只是因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，學(xué)生對(duì)列寧的了解不多,，在教學(xué)中只是點(diǎn)到為止,，沒做太多介紹。而這篇課文的教學(xué),，我認(rèn)為還是以識(shí)字教學(xué)和朗讀指導(dǎo)為主,。
《蜜蜂引路》這篇課文我計(jì)劃用兩課時(shí)完成，剛才進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué),。我定的第一個(gè)目標(biāo)就是認(rèn)讀生字,、生詞，生字包括一類字,、二類字共有10個(gè),。要做到所有學(xué)生會(huì)讀,，能用自己掌握的識(shí)字方法分析、記憶生字,，部分學(xué)生能做到口頭組詞,、造句，這也是為第二課時(shí)的教學(xué)打基礎(chǔ),，生詞要會(huì)讀,、會(huì)用，理解詞義,。
第二個(gè)目標(biāo)是正確,、流利、有感悟地朗讀課文,，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。二年級(jí)作為第一學(xué)段,，課程目標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)提出要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。這一教學(xué)目標(biāo)是本課的重點(diǎn)，區(qū)別“常?！焙汀巴,！钡囊馑加质潜菊n的一個(gè)難點(diǎn)。
第三個(gè)目標(biāo)是領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),，這點(diǎn)需要學(xué)生能過課文的認(rèn)知感悟自己完成,。
這節(jié)課的教學(xué)我盡量做到先學(xué)后教，讓學(xué)生有一個(gè)和文本對(duì)話進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程,。我主要運(yùn)用了談話法和啟發(fā)法,，教學(xué)中還安排了范讀環(huán)節(jié)，用到了示范法,。
這節(jié)課我用了ppt課件出示課文中的生字,、詞及主要語句、段落最后又展示了課文插圖,，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的印象,。
這節(jié)課我主要安排了導(dǎo)入新課、朗讀感悟和課堂總結(jié)三個(gè)大環(huán)節(jié),。導(dǎo)入新課采用了開門見山的方式,，簡潔明了，避免了拖沓、低效的課堂導(dǎo)入,。朗讀感悟又分了初讀課文,、朗讀指導(dǎo)、再讀質(zhì)疑三個(gè)環(huán)節(jié),。初讀課文為了讓孩子們把課文讀通讀順,，并識(shí)記生字、生詞,，讀后對(duì)生字詞的掌握及朗讀課文作了檢查,。在朗讀指導(dǎo)中主要完成了能過找近義詞、造句區(qū)別“常?！焙汀巴,！钡牟煌蛯?duì)第三、四自然段的朗讀指導(dǎo)這兩個(gè)任務(wù),。指導(dǎo)第三自然段朗讀時(shí),，用圖畫把列寧邊走邊看邊想的過程呈現(xiàn)給了學(xué)生，因?yàn)榫渥颖容^長,，學(xué)生讀起來可能會(huì)吃力,，我又進(jìn)行了范讀，再讓學(xué)生練習(xí),。第四自然段是能過分角色朗讀的形式進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生把養(yǎng)蜂人驚訝的語氣讀得更形象一些。隨后我又把孩子們帶到了課文中,，提問：如果你是列寧,，你能找到養(yǎng)蜂人嗎?誰能夸夸列寧?讓學(xué)生自己領(lǐng)悟列寧的善于觀察、思考,，完成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo),。
最后讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讓他們有個(gè)回味,、梳理的過程,，提出自己不懂的問題。
本課的板書我是用文字,、圖畫相結(jié)合的形式呈現(xiàn)的，力求給學(xué)生最直觀,、形象的認(rèn)知,。
蜜蜂引路公開課篇三
人教版語文二年級(jí)下冊(cè)第七單元圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文,，如：有常見的生活小事《玲玲的畫》,，《玲玲的畫》是一篇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的課文，通過玲玲和爸爸一起開動(dòng)腦筋，解決問題,，讓學(xué)生意識(shí)到“只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也變好”的道理。有發(fā)人深省的名人軼事《蜜蜂引路》,?！睹鄯湟贰肥且黄獑l(fā)學(xué)生思維的課文。通過“列寧細(xì)心觀察,，蜜蜂能引路”的故事,，讓學(xué)生體會(huì)到“疑難問題的答案，就在身邊,，只要你細(xì)心觀察”的道理,。有流傳千古的寓言《拔苗助長》、《守株待兔》,，他是一篇給學(xué)生啟迪,，讓學(xué)生懂得“一分耕耘，一分收獲”的道理,，“不勞而獲”是不可能的,。有美麗動(dòng)人的童話《丑小鴨》，《丑小鴨》是童話故事,，其情節(jié)很容易讓學(xué)生感興趣,。通過對(duì)丑小鴨的經(jīng)歷感到傷心、可憐,，但最后的結(jié)局又讓人欣喜若狂,，這一段故事的了解，讓學(xué)生知道要正確看待任何事物的發(fā)展順序,。讀完整組課文,，掩卷細(xì)思，豐富的內(nèi)容告訴我們,，“要是肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋,，看來不可能辦成的事也能辦成”,。做事要善于思考，要正確認(rèn)識(shí)自己,。
《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文,，課文篇幅短小，情節(jié)簡單,，卻能給人很深的啟迪,。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞,，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,，園子旁邊有一所小房子”,，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察,、善于思考的列寧,，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约合胍业娜??？磥碇灰蟿?dòng)腦筋，許多好象不可能的事情也能辦成,。通過本課的學(xué)習(xí),，列寧善于觀察，勤于思考的品質(zhì),，是值得我們大家學(xué)習(xí)的,。
（一）單元總體目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)38個(gè)生字,，會(huì)些39個(gè)生字,。
2、培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦,，多思考的能力,，生活中許許多多的問題，通過自己的努力,，一定得到解決,。
3、讓學(xué)生明白：“世上無難事,，只怕有心人”的道理,。
（二）本課教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)及一個(gè)詞語,。
2、正確流利,，有感情地朗讀課文,。能區(qū)別“常常”和“往?！钡牟煌梅?。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系,，找到解決問題的方法的能力,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì),。
（三）說教重點(diǎn)：
1,、會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字,。
2,、正確流利，有感情的朗讀課文,。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：了解“蜜蜂怎么會(huì)引路”的道理,。
我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：
1、直觀教學(xué)法——采用多媒體進(jìn)行直觀演示,。
2,、朗讀體驗(yàn)法——通過讀，體驗(yàn)列寧的細(xì)心觀察勤于思考,。
3,、圖畫輔助法——利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖,。
4,、總結(jié)歸納法——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行歸納總結(jié)。
5,、表演法——對(duì)個(gè)別詞語,，讓學(xué)生模仿、表演進(jìn)行體會(huì),。
二,、說學(xué)法：
1,、自讀感悟法——學(xué)生通過自瀆，說說自己知道或讀懂了什么,？
2,、朗讀體驗(yàn)法——通過朗讀重點(diǎn)句子，體驗(yàn)列寧細(xì)心觀察,，勤于思考的好品質(zhì),。
3、表演理解法——個(gè)別詞語理解時(shí)加上自己的體會(huì)表演出來,。
（一）,、出示課題，激發(fā)情趣,。
（板書課題《26蜜蜂引路》）
看了這個(gè)題目你最想知道些什么,？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問題寫到黑板上）(1)課文講的是一件什么事？（2）列寧的家在哪里,？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人,？
（二）、初讀課文,、認(rèn)識(shí)生字：
1.自讀課文,，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。
2.檢查生字情況,。
（1）課件出示帶拼音的生字
大家一起讀一讀,，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。
（2）課件出示不帶拼音的生字,。
采用齊讀,、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況
（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字,。
（4）課件出示生字組成的詞語,。
采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況
（三）,、引入新課,。
列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里,，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里,。
（四）、學(xué)習(xí)新課,。
1,、邊讀邊思考：列寧的住處、花叢,、園子,、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？
2,、四人小組討論,，合作畫出簡圖。
3,、點(diǎn)評(píng),，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)貼圖。
4,、看圖分析,，弄懂位置關(guān)系,。
（五）、學(xué)習(xí)第三段,。
1,、引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點(diǎn),？（第三段）
2、指名讀,，思考：這段共有幾句話,？你覺得哪些地方
寫得好？你讀懂了什么,？（四人小組討論）
用“-----”劃出你覺得好的詞語或句子,，說出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言,，師隨機(jī)板書：一邊走一邊看仔細(xì)觀察
（六）,、學(xué)習(xí)第四段。
1,、引入：列寧通過仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考、判斷,，終于找到了養(yǎng)蜂人的家,，那么他們見面后會(huì)說些什么呢？（出示幻燈圖片）
2,、看圖,，想想圖上畫的是誰？他們說些什么,？想象說話,。自由發(fā)言。
3,、師示范對(duì)話,，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話？
4,、理解“驚訝”,，養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝？
5,、指導(dǎo)朗讀此句,。
6、列寧是怎樣說的呢,？誰來試試,？
7,、理解“向?qū)А保糜H切,、風(fēng)趣的語氣笑著說,。
8、同桌練習(xí)對(duì)話,，試著帶表情,、動(dòng)作去讀。
（七）,、總結(jié)全文,。
1、課題是“蜜蜂引路”,，可是蜜蜂真能引路嗎,？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路,，所以,，在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說法。
2,、（指板書）列寧通過仔細(xì)觀察蜜蜂,，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說邊劃箭頭），所以,，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?/p>
3,、從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察,，愛動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì),，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到,。細(xì)致,、認(rèn)真，多動(dòng)腦筋,。
蜜蜂引路公開課篇四
一,、基本理念
閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的,。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操,。
二,、教材分析
蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人！本課是課標(biāo)版教材第四冊(cè)第七單元的一篇課文,，是一篇傳統(tǒng)教材,。善于觀察，勤于思考的列寧,，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人?？磥?，只要肯?dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成,。課文篇幅短小，情節(jié)簡單,，卻能給人很深的啟迪,。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué),，能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞,。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,。
3,、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
四,、教法
本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，主要采用了課前搜集資料,，質(zhì)疑問難，自主探究,，合作交流等方法,，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與貼畫,，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
五,、教學(xué)策略的具體運(yùn)用
1,、交流資料，輔墊教學(xué),。新課標(biāo)指出,，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*,、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料,，從而了解相磁的知識(shí),。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成,；二是分享收獲的喜悅,，把別人不知道的自己的知識(shí)說給大家聽，這是小學(xué)生最樂意做的事情,，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí),；三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，提高學(xué)習(xí)效率,。
2、質(zhì)疑問難,，激趣讀文,。課標(biāo)指出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng),，留足時(shí)間,，激勵(lì)表揚(yáng)，讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問,。上課伊始,，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來,，思考下課題相關(guān)的問題,，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀,。長此以往,，學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會(huì)隨之活越，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲,。
蜜蜂引路公開課篇五
一,、 說教材
人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第七單元圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文,?！睹鄯湟贰肥且黄獑l(fā)學(xué)生思維的課文。通過“列寧細(xì)心觀察,，蜜蜂能引路”的故事,，讓學(xué)生體會(huì)到“疑難問題的答案，就在身邊,，只要你細(xì)心觀察”的道理,。《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文,，課文篇幅短小,，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪,。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞,，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在,。勤于觀察,、善于思考的列寧，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人,。看來只要肯?dòng)腦筋,，許多好象不可能的事情也能辦成,。通過本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀察,，勤于思考的品質(zhì),，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
二,、 說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
（一）單元總體目標(biāo)：
1,、 認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)些39個(gè)生字,。
2,、 培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦，多思考的能力，生活中許許多多的問題,，通過自己的努力,，一定得到解決。
3,、 讓學(xué)生明白：“世上無難事,，只怕有心人”的道理。
（二）本課教學(xué)目標(biāo)：
1,、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)及一個(gè)詞語。
2,、 正確流利,，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常?！焙汀巴,！钡牟煌梅ā?/p>
3,、 初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系,，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì),。
（三）說教重點(diǎn)：
1、 會(huì)認(rèn)生字,，會(huì)寫生字,。
2、 正確流利,，有感情的朗讀課文,。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：
了解“蜜蜂怎么會(huì)引路”的道理。
三,、 說教法
我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：
1,、 直觀教學(xué)法——采用多媒體進(jìn)行直觀演示。
2,、 朗讀體驗(yàn)法——通過讀,，體驗(yàn)列寧的細(xì)心觀察勤于思考。
3,、 圖畫輔助法——利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖,。
4、 總結(jié)歸納法——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行歸納總結(jié),。
5,、 表演法——對(duì)個(gè)別詞語,，讓學(xué)生模仿、表演進(jìn)行體會(huì),。
四,、 說學(xué)法：
1、 自讀感悟法——學(xué)生通過自瀆,，說說自己知道或讀懂了什么,？
2、 朗讀體驗(yàn)法——通過朗讀重點(diǎn)句子,，體驗(yàn)列寧細(xì)心觀察,，勤于思考的好品質(zhì)。
3,、 表演理解法——個(gè)別詞語理解時(shí)加上自己的體會(huì)表演出來,。
五、 說教學(xué)過程：
（一）,、出示課題,，激發(fā)情趣。
（板書課題《 18 蜜蜂引路》）
看了這個(gè)題目你最想知道些什么,？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問題寫到黑板上）
(1) 課文講的是一件什么事,？
（ 2 ）列寧的家在哪里？
（ 3 ）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人,？
（二）,、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字：
1.自讀課文,，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字,。
2.檢查生字情況。
（1）課件出示帶拼音的生字
大家一起讀一讀,，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。
（2）課件出示不帶拼音的生字,。
采用齊讀,、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況
（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字,。
（4）課件出示生字組成的詞語,。
采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況
（三）,、 引入新課,。
列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里,，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里,。
（四）,、學(xué)習(xí)新課。
1 ,、邊讀邊思考：列寧的住處,、花叢、園子,、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方,？
4 、 看圖分析,，弄懂位置關(guān)系,。
（五）、學(xué)習(xí)第三段,。
1 ,、 引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點(diǎn),？（第三段）
2 ,、 指名讀，思考：這段共有幾句話,？你覺得哪些地方
寫得好,？你讀懂了什么？（四人小組討論）
用“ ----- ”劃出你覺得好的詞語或句子,，說出好在哪里,。學(xué)生自由發(fā)言，師隨機(jī)板書：一邊走一邊看 仔細(xì)觀察
（六）,、學(xué)習(xí)第四段,。
1 、引入：列寧通過仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家,，那么他們見面后會(huì)說些什么呢,？（出示幻燈圖片）
2 、看圖,，想想圖上畫的是誰,？他們說些什么？想象說話,。自由發(fā)言,。
3 、 師示范對(duì)話,，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話,？
4 ,、 理解“驚訝”,，養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝,？
5 ,、 指導(dǎo)朗讀此句。
6 ,、 列寧是怎樣說的呢,？誰來試試？
7 ,、 理解“向?qū)А?，用親切、風(fēng)趣的語氣笑著說,。
8 ,、 同桌練習(xí)對(duì)話，試著帶表情,、動(dòng)作去讀。
（七）,、總結(jié)全文。
1 ,、 課題是“蜜蜂引路”,，可是蜜蜂真能引路嗎？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能,，它并不知道列寧利用它帶路,，所以,，在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說法,。
2 ,、 （指板書）列寧通過仔細(xì)觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說邊劃箭頭）,，所以,，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?/p>
3 、 從這篇課文中,，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察,，愛動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì),，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí),、生活中都能做到細(xì)致,、認(rèn)真,、多動(dòng)腦筋。
（六）說板書設(shè)計(jì)：
（七）說練習(xí)
蜜蜂引路公開課篇六
這篇課文是人教版課標(biāo)教材六年制二年級(jí)下學(xué)期語文教材第七組的第二篇課文,。本組課文的主題就是"要正確看待問題,，善于思考"，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣,、感人肺腑的故事之中,。在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生以讀為主,，在讀中認(rèn)識(shí)生字,，在讀中積累語言,，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),，感悟做人的道理,。所以"朗讀感悟"是本文教學(xué)的難點(diǎn),。
此文要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫的字不多,，課文篇幅不長,，情節(jié)簡單,，卻能給人很深的啟迪。在課時(shí)分配時(shí)把寫字教學(xué)都放在第二課時(shí),，目的在于利用第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，在讀書中感悟道理，解決本課難題,。
本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.會(huì)認(rèn)"莫"等6個(gè)生字,，會(huì)寫"訝"等9個(gè)字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的`,，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì),。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解列寧是利用什么方法找到養(yǎng)蜂人的,。
這是一篇傳統(tǒng)課文，怎么在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，講出新意,，就是我這節(jié)課所要體現(xiàn)的。在全國第四屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課后,，崔巒曾說過："書一定要在課上讀順,、讀好,。讀得不充分的課，看不出讀書有長進(jìn)的課,，不是好的閱讀課,。字一定要認(rèn)得，一定要寫好,。電腦不能代替書寫,，寫字指導(dǎo)要加強(qiáng)示范。要重視詞句的理解,、積累和運(yùn)用,。課標(biāo)對(duì)此是重視的，但要在整體感悟的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系上下文揣摩,、理解，要與機(jī)械,、重復(fù)的字,、詞,、句的練習(xí),，要與單項(xiàng)的字、詞,、句的測(cè)試區(qū)別開來,。要珍視并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)課文獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。"
因此,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的安排：
一、通過富有童趣的音樂和圖片引入課題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。并由一個(gè)"有關(guān)列寧和蜜蜂的故事"設(shè)計(jì)了懸念，在課題的設(shè)計(jì)方面,，我將蜜蜂做成了圖片,，吸引低年級(jí)學(xué)生的眼球，并將"引"字進(jìn)行田字格指導(dǎo)書寫,，通過寫字指導(dǎo)的示范,，進(jìn)一步加強(qiáng)寫的練習(xí)。并讓學(xué)生在書上跟寫,。
二,、在自主識(shí)字環(huán)節(jié)，由于本課的生字不多,，難度不大,，所以我放手讓學(xué)生自己來學(xué),，先是由學(xué)生自行領(lǐng)讀，然后,，讓他們說說哪些字需要注意,。從而解決了生字的問題，對(duì)于進(jìn)一步的寫字訓(xùn)練則放到第二課時(shí),。然后進(jìn)行初步的讀課文,。
三、進(jìn)入到了課文的具體學(xué)習(xí),，我加強(qiáng)了對(duì)于字詞的理解與課文朗讀的指導(dǎo),。比如：在理解"附近"時(shí)，我就通過學(xué)生的實(shí)際生活,，說說你身邊哪些同學(xué)在你的附近,，哪些同學(xué)在你的旁邊，哪些同學(xué)在離你比較遠(yuǎn)的地方,。這樣,，學(xué)生很容易就理解了"附近"是指，離自己不太遠(yuǎn)的地方,。從而為了后面列寧親自去找養(yǎng)蜂人作了鋪墊,。
再比如：在理解"果然"這個(gè)詞時(shí)，我采取了使用不同的朗讀方法來進(jìn)行理解,，通過,，重音放置的位置不同來體會(huì)，句子的含義,。
對(duì)于本課的重點(diǎn),，我把講課的主要力量放在了課文的第三自然段上。他是怎么找到的,？由這樣一個(gè)簡單的問題引出來,，然后讓學(xué)生找句子體會(huì)，通過讀句子體會(huì),，學(xué)生還只能找到：注意發(fā)現(xiàn)--仔細(xì)觀察--得到驗(yàn)證,，這三個(gè)方面。接下來,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生扮演列寧，說說你作為列寧,，一邊走一邊觀察的時(shí)候,，在想些什么？在這里讓學(xué)生暢所欲言,，大膽發(fā)揮想象,。在利用課件輔助,，從而再導(dǎo)出：注意發(fā)現(xiàn)--仔細(xì)觀察--分析思考--做出判斷--得到驗(yàn)證。當(dāng)課講到這里時(shí),，學(xué)生已經(jīng)對(duì)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的有了清楚的認(rèn)識(shí),，可以來完成課后練習(xí)：畫出尋找養(yǎng)蜂人路線圖?？梢哉f學(xué)生對(duì)于這個(gè)練習(xí)已經(jīng)是水到渠成了,。我將不作重點(diǎn)說明。
對(duì)于不太重要的第四自然段,，我則采取做動(dòng)作理解"驚訝"一詞,，然后，分角色朗讀,，這了做一個(gè)過渡,，你還有什么問題嗎？這樣就可以導(dǎo)出蜜蜂真的是列寧的向?qū)?？其?shí)這是作為全文回饋用的,。體會(huì)出，并不是蜜蜂真的做了向?qū)?，而是列寧善于觀察,，認(rèn)真思考得來的結(jié)果。
最后,，讓學(xué)生來談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲,，將列寧善于觀察,，認(rèn)真思考的好品質(zhì)明確點(diǎn)出,，點(diǎn)明了課文的中心。
四,、在作業(yè)的布置上,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開拓興趣的作業(yè)，讓學(xué)生去找找還有哪些小動(dòng)物具有認(rèn)路的本領(lǐng),。
五,、在板書的設(shè)計(jì)上我一部分是由學(xué)生來完成的圖畫，一部分是由我來總結(jié)的內(nèi)容,。盡量做到簡潔明了,。
26.路
注意發(fā)現(xiàn)列寧---蜜蜂---養(yǎng)蜂人
仔細(xì)觀察
分析思考小山---花叢---園子-小房子
蜜蜂引路公開課篇七
《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文，課文篇幅短小,，情節(jié)簡單,，卻能給人很深的啟迪。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞,，看似紛亂的蜂群,，在列寧的眼中清晰的規(guī)律："那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,，園子旁邊有一所小房子"，那一定是養(yǎng)蜂人的所在,。勤于觀察,、善于思考的列寧，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人,。看來只要肯?dòng)腦筋,，許多好象不可能的事情也能辦成,。通過本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀察,，勤于思考的品質(zhì),，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
（一）單元總體目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)38個(gè)生字,，會(huì)些39個(gè)生字。
2,、培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦,，多思考的能力，生活中許許多多的問題,，通過自己的努力,，一定得到解決。
3,、讓學(xué)生明白："世上無難事,，只怕有心人"的道理。
（二）本課教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)及一個(gè)詞語。
2,、正確流利,，有感情地朗讀課文。能區(qū)別"常常"和"往常"的不同用法,。
3,、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
（三）說教學(xué)重點(diǎn)：
1,、會(huì)認(rèn)生字,，會(huì)寫生字,。
2、正確流利,，有感情的朗讀課文,。
（四）說教學(xué)難點(diǎn)：
了解"蜜蜂怎么會(huì)引路"的道理。
：生字卡片,、課文朗讀錄音,。
讀書指導(dǎo)、談話,、討論,、講授、演示
預(yù)習(xí),、讀書,、閱讀、質(zhì)疑問難,、聽課
一,、讀題導(dǎo)入。
1,、平時(shí)我們到一個(gè)不熟悉的地方去,，不知道路該怎么辦？
2,、板書課題,、讀題。蜜蜂怎么會(huì)引路呢,？
二,、初讀課文，讀正確,、讀流利,。
1,、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)音、讀通句子,。
2,、同桌互相讀一讀本課全部生字。多種情況檢查識(shí)字情況,。
3,、檢查讀課文情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,、讀流暢,。
三,、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容,。
1,、自讀自悟一、二自然段,，匯報(bào)交流,，點(diǎn)播釋疑。
2,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段,。
（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？
a列寧的住處在哪兒,？
b誰能說說花叢在哪兒,？
c那么，園子在哪兒,？
d養(yǎng)蜂人的小房子呢,？
e房子旁邊還有什么？
（2）現(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處,、花叢,、園子、小房子各在什么地方連起來說一說,？
（3）下面我們來看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋,，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,，請(qǐng)大家讀讀第一句,。
a(讀)列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,。列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么,？（板書：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？
b列寧觀察什么,？他是怎樣觀察的呢,？
c我們?cè)賮砜纯戳袑幱^察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話,。
d列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？下面我們把三句話連起來讀一讀。等一下我還要請(qǐng)一位小朋友說一說,。誰會(huì)看圖說說,，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？
3、學(xué)習(xí)第四段,。
小朋友,，養(yǎng)蜂的人看見列寧會(huì)怎么想呢？
（1）請(qǐng)一位小朋友讀讀第四段課文,。
（2）請(qǐng)你們看書上的圖,，再圖文對(duì)照，想一想,，圖上畫的是誰在說話,？
（3）養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會(huì)感到驚訝呢？
（4）指導(dǎo)讀一讀這句話,。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話,？
（5）小朋友，什么叫向?qū)?？（向?qū)Ь褪菐返娜?。）列寧指的向?qū)钦l呢？（齊）蜜蜂,。
（6）但是你們想一想,，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯?？（點(diǎn)課題）不能,。
（7）列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢？
四,、課堂小結(jié)：列寧是*動(dòng)腦,，想辦法，仔細(xì)觀察,，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn),，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們,，今后我們小朋友要是碰到困難,，只要開動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看,，認(rèn)真地想,，就能找到解決問題的辦法。
蜜蜂（向?qū)В獔@子
蜜蜂引路觀察思考
列寧——小房子（養(yǎng)蜂人）
蜜蜂引路公開課篇八
低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字,，了解詞句的意思,，積累和運(yùn)用詞和句，培養(yǎng)朗讀能力,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和有生字組成的詞語,。正確讀寫要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語,。
2、正確流利,、有感情地朗讀課文,。練習(xí)默讀課文。
3,、理解課文內(nèi)容使學(xué)生知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,，學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì),。
這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。
學(xué)習(xí)生字詞,，朗讀課文,、理解課文。
是從列寧利用蜜蜂引路的事例受到啟發(fā)和教育,。
生字卡片,、課文朗讀錄音。
讀書指導(dǎo),、談話,、討論、講授,、演示
預(yù)習(xí),、讀書、閱讀,、質(zhì)疑問難,、聽課
1、平時(shí)我們到一個(gè)不熟悉的地方去,，不知道路該怎么辦,？
2、板書課題,、讀題,。蜜蜂怎么會(huì)引路呢？
1,、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)音、讀通句子,。
2,、同桌互相讀一讀本課全部生字,。多種情況檢查識(shí)字情況。
3,、檢查讀課文情況,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢,。
1,、自讀自悟一、二自然段,，匯報(bào)交流,，點(diǎn)播釋疑。
2,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段,。
（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？
a列寧的住處在哪兒,？
b誰能說說花叢在哪兒,？
c那么，園子在哪兒,？
d養(yǎng)蜂人的小房子呢,？
e房子旁邊還有什么？
（2）現(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處,、花叢,、園子、小房子各在什么地方連起來說一說,？
（3）下面我們來看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋,，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,，請(qǐng)大家讀讀第一句,。
a（讀）列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,。列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么,？（板書：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？
b列寧觀察什么,？他是怎樣觀察的呢,？
c我們?cè)賮砜纯戳袑幱^察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話,。
d列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？下面我們把三句話連起來讀一讀。等一下我還要請(qǐng)一位小朋友說一說,。誰會(huì)看圖說說,，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？
3、學(xué)習(xí)第四段,。
小朋友,，養(yǎng)蜂的人看見列寧會(huì)怎么想呢,？
（1）請(qǐng)一位小朋友讀讀第四段課文,。
（2）請(qǐng)你們看書上的圖，再圖文對(duì)照,，想一想,，圖上畫的是誰在說話？
（3）養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會(huì)感到驚訝呢,？
（4）指導(dǎo)讀一讀這句話,。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話？
（5）小朋友,，什么叫向?qū)?？（向?qū)Ь褪菐返娜恕＃┝袑幹傅南驅(qū)钦l呢,？（齊）蜜蜂,。
（6）但是你們想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎,？（點(diǎn)課題）不能。
（7）列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢,？
列寧是*動(dòng)腦,，想辦法，仔細(xì)觀察,，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn),，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們,，今后我們小朋友要是碰到困難,，只要開動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看,，認(rèn)真地想,，就能找到解決問題的辦法。
蜜蜂（向?qū)В﹫@子
蜜蜂引路觀察思考
列寧小房子（養(yǎng)蜂人）
蜜蜂引路公開課篇九
《蜜蜂引路》是一篇講讀課文,，課文講的是有一回,，列寧想找養(yǎng)蜂的人聊聊怎樣養(yǎng)蜂，派去找的人不在,，別人不知道養(yǎng)蜂的人住在哪里,，列寧親自去找,，列寧邊走邊發(fā)現(xiàn)無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜜蜂,，在列寧的眼中卻又不清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,，園子旁邊有一所房子，”那一定是養(yǎng)蜂人所去,。善于觀察勤于思考的列寧,，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)Вツ吧牡胤秸业搅俗约阂业娜??？磥恚灰蟿?dòng)腦筋,，許多事不可能辦的事也能辦成,。
這課文篇幅短小，情節(jié)簡單,，卻能給人很深的啟迪,，列寧善于思考，是值得的我們學(xué)習(xí)的,。
1,、會(huì)認(rèn)莫、斯等六個(gè)生字,，會(huì)寫訝,、談等六個(gè)生字。
2,、正確流利地朗讀課文
在教學(xué)法上,，根據(jù)二年級(jí)的實(shí)際情況，我直接導(dǎo)入,，告訴學(xué)生,，今天，我們共回來讀一個(gè)故事,，—《蜜蜂引路》引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自由朗讀課文，了解大致內(nèi)容,。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié),，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”原則,，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用“討論、質(zhì)疑,、交流等方式來學(xué)習(xí),，通過學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
1 ,、直接導(dǎo)入,，同學(xué)們，但你想法去找一個(gè)地方,，卻不知道路怎樣走時(shí),，你通常會(huì)想什么呢？（學(xué)生交流）今天我們就來共同讀一個(gè)故事—《蜜蜂引路》
2,、板書課題,，認(rèn)識(shí)“蜂（fēng）”的字,，引路（路）
3,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
①自由讀課文，畫出生字,，同桌合作,、讀準(zhǔn)字音
（二）學(xué)會(huì)互動(dòng)（突出難點(diǎn)字的指導(dǎo)）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫的人六個(gè)字,，找規(guī)律,，找出要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)該注意什么,？
2,、學(xué)生自由續(xù)寫，教師有意識(shí)的指導(dǎo)難點(diǎn)的字：如：派,、蜂的兩個(gè)字筆畫,、 筆順。
