隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn),。報(bào)告書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。
課題研究結(jié)題報(bào)告六篇篇一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求,，特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣,，能與他人交流寫作心得,，互相評(píng)改作文,。可見(jiàn),，放手讓學(xué)生修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生的自改作文能力,，是當(dāng)前作文教學(xué)中一項(xiàng)刻不容緩的工作,。葉圣陶老先生也曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生作文教師改,，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動(dòng)地位,。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定,，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎?他還說(shuō)：改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人，所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力,。
而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，老師們一批到底,，批作文成了教師最煩惱的事,。耗費(fèi)了大量心血,，收效卻不大,。學(xué)生怕寫作文,，總是對(duì)作文不感興趣，更寫不好作文,。批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過(guò)程，學(xué)生則變成了被動(dòng)接受的容器,。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位?；诖?，我確立了《培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文能力的研究》這個(gè)課題
本課題的研究有三個(gè)概念：
學(xué)生，他是作文的主人,，也應(yīng)是批改和評(píng)講的主體,，學(xué)生成了主體地位，他就會(huì)有興趣,，就會(huì)樂(lè)學(xué),。
互批互評(píng)：作文寫好后，是學(xué)生間的互相批改,，互相評(píng)講，不是老師包辦,。
作文：是學(xué)生自己寫的文章,，不是其他地方選來(lái)的文章。
通過(guò)互批互評(píng)來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析能力
培養(yǎng)學(xué)生批改作文,、評(píng)講作文的能力,，使批改成為習(xí)慣,，以提高寫作的能力
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來(lái),。
培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文的能力
本課題系蘇州市中小學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?微型課題，課題編號(hào)1009059,，組長(zhǎng)：朱建榮,。主要研究成員：施路平、鄭詠梅,、蔡秀蘭、方芳等
實(shí)驗(yàn)研究法：以課題研究計(jì)劃為目標(biāo),，對(duì)各個(gè)階段的研究不斷地進(jìn)行計(jì)劃,、研究、總結(jié),、修正，使課題研究科學(xué),、規(guī)范、合理,。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)課題的研究,，不斷地加以總結(jié),，把獲得的經(jīng)驗(yàn)加以提煉總結(jié),，以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)律,，來(lái)指引今后的教學(xué)工作。
課題研究結(jié)題報(bào)告六篇篇二
人類已邁入21世紀(jì)的大門,，21世紀(jì)人類面臨的第一挑戰(zhàn)是人的道德、倫理,、價(jià)值觀的挑戰(zhàn),。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起,，價(jià)值觀念的嬗變,，生活方式的豐富，學(xué)校德育面臨著種種新的挑戰(zhàn),。一方面,，現(xiàn)代社會(huì)的日新月異,，要求跨世紀(jì)的青年學(xué)生具備高境界的理想、信念和責(zé)任感,，強(qiáng)烈的自立精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的環(huán)境適應(yīng)能力,、心理承受能力,，另一方面，急劇變革的社會(huì)環(huán)境,，又影響到青年學(xué)生人格的健康發(fā)展,，造成部分青年學(xué)生人格精神上的“低落”,、“缺失”和“扭曲”，突出存在著懶惰,、懦弱、自私,、依賴性強(qiáng)、意志薄弱,、經(jīng)不起挫折等道德缺陷。因此,，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的德育工作,，探索其正確有效的途徑已成為每位教育工作者的歷史責(zé)任,。而傳統(tǒng)的學(xué)校德育重認(rèn)知,，輕實(shí)踐，重灌輸，輕內(nèi)化,，忽視學(xué)生的主體地位，不符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，容易導(dǎo)致學(xué)生知行脫節(jié),，言行不一，人格錯(cuò)位,。面對(duì)新的教育形勢(shì),，學(xué)校德育必須跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn),，積極探索,，肩負(fù)起塑造學(xué)生健全人格的神圣使命。
春暉中學(xué)是我國(guó)民主革命家,、教育家經(jīng)亨頤先生在“五四”新文化時(shí)期創(chuàng)辦的一所歷史名校。經(jīng)老校長(zhǎng)畢生倡導(dǎo)“自動(dòng)、自由,、自治,、自律”的人格教育,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“求學(xué)何為，學(xué)為人而己”,，主張“凡學(xué)校皆當(dāng)以陶冶人格為主”,，人格教育首先就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行高尚品性和優(yōu)良道德的教育。春暉先賢以天下為己任,，十分注重學(xué)生的思想修養(yǎng)和品德培養(yǎng),。汲取歷代春暉名師的教育思想與實(shí)踐精華，一種以健全學(xué)生人格為目標(biāo),，以情感培養(yǎng)為核心,，以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑，以學(xué)生主體性活動(dòng)為載體,，著眼于學(xué)生心靈改造和品格建塑的德育模式應(yīng)運(yùn)而生了。
1,、發(fā)展中的人和個(gè)性社會(huì)化原理,。學(xué)生是正在發(fā)展中的人，這種發(fā)展就是其個(gè)性社會(huì)化的過(guò)程,，作為社會(huì)的人是具有主觀能動(dòng)性的,，學(xué)生這種主觀能動(dòng)性的特點(diǎn)，決定了學(xué)生既是教育的對(duì)象,，又是自我教育和發(fā)展的主體,。青年學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟和定型，他們身心發(fā)展的各個(gè)指標(biāo)都處在變化之中,，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，由于這種可塑性,，教育工作者只要掌握學(xué)生的年齡特征，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，可使學(xué)生朝著我們期望方向發(fā)展完善,。因此，必須加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作,。
2,、“雙主體”理念。教師與學(xué)生都是德育的主體,，教師是“導(dǎo)”即“教”的活動(dòng)的實(shí)施主體,，其主體性體現(xiàn)在根據(jù)教育要求和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)德育環(huán)境,、德育內(nèi)容和德育方法進(jìn)行選擇,、加工和設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生的主體性進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng);學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，更是教育活動(dòng)的主體。其主體性體現(xiàn)在在教師指導(dǎo)下,，積極主動(dòng)地參與德育活動(dòng),、逐步做到自訂成長(zhǎng)目標(biāo),，自析成長(zhǎng)環(huán)境,，自尋成長(zhǎng)動(dòng)力，自開(kāi)成長(zhǎng)渠道,，自擇成長(zhǎng)方法和自評(píng)成長(zhǎng)效果,，最終將社會(huì)認(rèn)識(shí),、情感、行為內(nèi)化為個(gè)體認(rèn)識(shí),、情感,、行為,。
3,、生活德育的理念。我們認(rèn)為道德始終存在于人的整體生活之中,，沒(méi)有脫離生活的道德,。人們是為了生活而培養(yǎng)個(gè)體品德，改善,、提升社會(huì)道德的,，并不是為了道德而道德,。同樣,，個(gè)體品德和社會(huì)道德的提高與發(fā)展也只有通過(guò)人們自己的生活,。脫離生活的道德和品德必將導(dǎo)致道德和品德的抽象化,、客體化,，脫離了生活去培養(yǎng)人的品德也必將使這種培養(yǎng)因?yàn)槭チ松畹囊劳卸饔谔摽?、無(wú)效。因此,，在學(xué)校德育中,，要把教育的材料、教育的方法,、教育的工具,、教育的環(huán)境,，從學(xué)校的小范圍擴(kuò)大到社會(huì)的大范圍。
4,、活動(dòng)理論,。活動(dòng)是指主體與客觀世界相互作用的過(guò)程,，是人有目的地影響客體,，以滿足自身需要的過(guò)程?；顒?dòng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路,，學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感,、行為發(fā)展的基礎(chǔ),。從德育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，一方面,，通過(guò)德育活動(dòng)將社會(huì)道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感;另一方面,，通過(guò)德育活動(dòng)讓學(xué)生將已有的道德認(rèn)識(shí)外顯為道德行為,，兩種過(guò)程不斷交替，從而形成學(xué)生良好的道德品質(zhì),?；谶@一理論，學(xué)校和教師在組織德育活動(dòng)時(shí),，要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，重視學(xué)生的主體參與，以及活動(dòng)中的互動(dòng)合作與內(nèi)心體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生道德情感的形成,。
(一)課題組人員組成與分析
課題組由學(xué)校分管德育的副校長(zhǎng)兼政教處主任葛洪金老師任組長(zhǎng)、由校團(tuán)委書記兼政教處副主任華土木老師,、校政教處副主任,、負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)工作的薛安全老師，校團(tuán)委副書記陳小祥,、負(fù)責(zé)各年段的年段長(zhǎng)倪瑞祥、何大江,、張建平為核心組,。并得到經(jīng)亨頤教育思想研究專家張彬教授,、周恩來(lái)生前衛(wèi)士高振普將軍,、鄧穎超生前秘書趙煒女士,、周恩來(lái)侄孫周國(guó)鎮(zhèn)教授的指導(dǎo),，在總課題負(fù)責(zé)人潘守理校長(zhǎng)的主持之下進(jìn)行。在課題實(shí)施過(guò)程中得到了學(xué)校各處室,、各班主任、全體教師,、及廣大學(xué)生的支持和響應(yīng),。并得到了上虞市教體局,、上虞團(tuán)市委的大力支持和悉心指導(dǎo),。
(二)研究目標(biāo)、德育內(nèi)涵,、及過(guò)程方法
1,、研究目標(biāo)：
⑴以現(xiàn)代德育理論和現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，探索并構(gòu)建適應(yīng)新世紀(jì)德育工作要求,，符合中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的學(xué)校德育途徑及操作模式。
⑵通過(guò)實(shí)施全方位,、多層次的學(xué)校德育,，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成和健全人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，毛澤東同志所說(shuō)的：“一個(gè)高尚的人,，一個(gè)純粹的人,，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人”是道德人格追求的目標(biāo),。
⑶通過(guò)研究提高學(xué)校德育的實(shí)效性和針對(duì)性,，促進(jìn)教師德育觀念更新與德育創(chuàng)新能力提高,，提高全體教師的整體素質(zhì),，并努力提高中學(xué)德育工作的實(shí)效性。
2,、研究過(guò)程及方法
根據(jù)學(xué)校人格教育總課題的研究計(jì)劃,，人格教育德育子課題的研究過(guò)程分三個(gè)階段進(jìn)行：
(1)準(zhǔn)備階段(.6—.9)：制定子課題實(shí)施方案，成立課題組,，組織理論學(xué)習(xí),。
(2)實(shí)施階段(.9—.12)：課題組按照實(shí)施方案進(jìn)行研究,，并分別于,、舉行兩次階段成果匯報(bào)。
(3)總結(jié)階段(.12—.3)：課題組進(jìn)行總結(jié),，撰寫課題研究報(bào)告，并進(jìn)行成果鑒定,。
人格教育德育子課題的研究方法主要以行為研究法為主，輔以案例研究法,、經(jīng)驗(yàn)歸納法,、理論演繹法以及分工協(xié)作研究等方法。
(一)開(kāi)展“知周學(xué)周”活動(dòng),，實(shí)施理想人格激勵(lì)教育的探索,。
孔子說(shuō)：“志于道，據(jù)于德,，依于仁,，游于藝”(《論語(yǔ)，述而》),，“志于道”先于“據(jù)于德”,，提示了人性提升的價(jià)值根基與方向在于“道”,。沒(méi)有“道”的“德”是膚淺的,。信仰不僅是支撐人生大廈的頂梁柱;它對(duì)道德人格的構(gòu)建有論證、聚合,、與升華的作用,。周恩來(lái)總理的崇高人格魅力，源于他堅(jiān)定的共產(chǎn)主義政治信仰,。自3月開(kāi)始,，學(xué)校開(kāi)始用周恩來(lái)同志的崇高人格激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念的新探索,。
為更好的把握周恩來(lái)崇高精神和人格魅力的精髓,，3月4日，課題組核心成員赴南京參加由梅園新村紀(jì)念館,、梅園中學(xué),、中國(guó)科大附中發(fā)起的全國(guó)首屆“周班”、“鄧班”思想政治工作研討會(huì),。參加了由北京,、上海,、云南、西藏等省市的18個(gè)大中小學(xué)組成的“周恩來(lái)班”,、“鄧穎超班”聯(lián)誼會(huì),。3月，學(xué)校又成功舉辦了第二屆全國(guó)青少年思想政治工作研討會(huì),，和與會(huì)代表進(jìn)行了廣泛的交流,。
用周恩來(lái)的理想人格激勵(lì)學(xué)生分三個(gè)階段進(jìn)行：第一,，具體形象理想教育。這是以具體人物的所作所為的外部特征為自己追求的理想,。這一階段的主要目的是使學(xué)生了解了周恩來(lái)所處的時(shí)代背景，熟悉了周總理的生平,，為他的革命事跡所感動(dòng)，激發(fā)了敬佩,、仰慕之情,。周恩來(lái)的人格魅力敲開(kāi)了中學(xué)生的理想之門。第二,，綜合形象理想教育,。這是與具體形象相聯(lián)系的具有社會(huì)意義的初步概括性的理想。這一階段要非常重視學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的自我修養(yǎng),，重視學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來(lái)的品格,，逐漸形成籠統(tǒng)的理想，在個(gè)別的場(chǎng)合能把理想和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。第三,，概括性理想教育,。使學(xué)生能清晰地意識(shí)到人生的社會(huì)意義和社會(huì)主義建設(shè)的崇高目標(biāo)的理想。他們逐漸認(rèn)識(shí)到在周恩來(lái)的人格特征中,，蘊(yùn)含著真正共產(chǎn)主義者的整體人格美,。通過(guò)這一階段的教育活動(dòng)為我們春暉學(xué)子中的優(yōu)秀分子將來(lái)能夠成為共產(chǎn)主義者奠定了一定的基礎(chǔ)。
用周恩來(lái)的理想人格激勵(lì)學(xué)生的具體做法是緊緊抓住知事,、明理,、動(dòng)情、導(dǎo)行四個(gè)環(huán)節(jié),。首先通過(guò)播放周恩來(lái)系列影視片，組織讀書活動(dòng),，組織學(xué)生赴紹參觀周恩來(lái)故居、周恩來(lái)紀(jì)念館,，舉辦“知周、學(xué)周”知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),，讓學(xué)生了解周恩來(lái)精神,。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)撰寫影評(píng)和讀后感,、出刊編報(bào),、召開(kāi)主題班會(huì),、講恩來(lái)故事及演講比賽等形式,，使之上升到“明理”、“動(dòng)情”階段,，引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志愛(ài)憎分明的政治人格,、公而忘私的道德人格,、堅(jiān)忍不拔的心理人格、聰慧高超的智能人格、崇高新穎的審美人格,。并不斷汲取周恩來(lái)同志偉大的人格力量,，把周恩來(lái)的理想人格內(nèi)化到自身的精神世界中去，最后外顯為“為中華之崛起”的實(shí)際行動(dòng),。同學(xué)們自發(fā)成立了環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì),、校園文明崗，自覺(jué)開(kāi)展“扶貧濟(jì)因送溫暖,、敬老助殘獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng),，積極爭(zhēng)做奉獻(xiàn)標(biāo)兵、創(chuàng)新能手和百名優(yōu)秀學(xué)子,。春暉園內(nèi)，同學(xué)之間,，團(tuán)結(jié)友愛(ài),，比,、學(xué),、趕、幫,，蔚然成風(fēng),。
隨著“知周學(xué)周”活動(dòng)的開(kāi)展，得到了全校各班的熱烈響應(yīng),，掀起了一個(gè)爭(zhēng)創(chuàng)“周恩來(lái)班”、“周恩來(lái)團(tuán)支部”的熱潮,，三個(gè)年級(jí)既相互銜接,，又各有側(cè)重：高一爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)全面鋪開(kāi),，高二命名“周恩來(lái)班”，高三命名“周恩來(lái)團(tuán)支部”,。各班的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)做到五個(gè)結(jié)合：即與形勢(shì)教育相結(jié)合,、與日常教育相結(jié)合,、與行為規(guī)范教育相結(jié)合,、與班團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合,、與校史校情教育相結(jié)合。高二(2)班在借爭(zhēng)創(chuàng)之機(jī),，結(jié)合學(xué)校的“四自校風(fēng)”,，提出了“靜,、凈,、勤,、竟、勁”的“五班風(fēng)”,，極大地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力,。高二(8)班的在爭(zhēng)創(chuàng)過(guò)程中提出了“近,、進(jìn)、比、學(xué),、化”“五大行動(dòng)”：近——走近周恩來(lái),，了解周恩來(lái);進(jìn)——初步體悟周恩來(lái)的人格魅力：比——自我教育階段;學(xué)——爭(zhēng)創(chuàng)“周恩來(lái)班,、周恩來(lái)團(tuán)支部”;化——把學(xué)中所得內(nèi)化為個(gè)體的人格內(nèi)涵,。這樣的計(jì)劃貼近學(xué)生實(shí)際，符合認(rèn)知規(guī)律,，能有效地指導(dǎo)工作實(shí)踐,。爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)的成效正越來(lái)越多的外顯為全校師生為“為中華崛起”而讀書、育人的具體行動(dòng),，無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心行動(dòng)。
(二)開(kāi)展淬礪教育,，引導(dǎo)學(xué)生自我磨練。
我國(guó)古代思想家孟子主張：“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚,，空乏其身，行拂亂其所為,，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”,。早期春暉就非常注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神,，曾在春暉兼舍務(wù)主任的匡互生先生，他經(jīng)常以一句“吃得菜根,，百事可做”教導(dǎo)學(xué)生,。到五、六十年代已形成了肩挑鋪蓋米袋,，腳穿草鞋布履,、長(zhǎng)途跋涉來(lái)校上學(xué)的“草鞋精神”、“霉干菜精神”,。面對(duì)新的教育形勢(shì),，為更好推進(jìn)學(xué)校的人格教育,，潘守理校長(zhǎng)提出了淬礪教育的思想，就是要根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn),，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)青少年進(jìn)行自我鍛煉和刻苦磨練,，它具有主體性，一定的強(qiáng)迫性,，實(shí)踐性的特點(diǎn)。
吃苦耐勞教育是實(shí)施淬礪教育的必要準(zhǔn)備,。每屆高一學(xué)生到校,，學(xué)校即對(duì)他們進(jìn)行“知我春暉,，愛(ài)我春暉”的始業(yè)專題教育，其重要內(nèi)容之一便是通過(guò)組織參觀校史陳列室和校內(nèi)十大德育基地,，開(kāi)設(shè)專題講座，收看校情專題片,，學(xué)習(xí)了解春暉先賢的“草鞋精神”、“霉干菜精神”,，培養(yǎng)學(xué)生的春暉情結(jié),。為了使學(xué)生對(duì)春暉的學(xué)習(xí)環(huán)境,、生活條件、辦學(xué)特色有更強(qiáng)烈的認(rèn)同,，我們以多渠道,，多方式地與結(jié)對(duì)扶貧學(xué)?！╉?biāo)闹?、嶺南鄉(xiāng)中加強(qiáng)聯(lián)系,，組織學(xué)生或參觀訪問(wèn),，或結(jié)對(duì)助學(xué),，或相互座談，以增強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞的意識(shí),。
半軍事化管理是實(shí)施淬礪教育的重要途徑。春暉是一所全寄宿學(xué)校,，學(xué)校建立健全了寄宿生管理的系列制度,，包括老師的值日制度,，規(guī)范晚自習(xí)管理,、節(jié)假日學(xué)生管理制度等,，實(shí)行寄宿生管理班組化,、學(xué)生參與民主化,、自理化,。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一日常規(guī)教育：從起床要求到熄燈就寢,，從作息安排到三餐落實(shí)，從打掃整理寢室到個(gè)人洗衣疊被,，培養(yǎng)學(xué)生的“自理、自主,、自立,、自治”能力,。近年來(lái),，學(xué)校又把建設(shè)健康、高雅的“宿舍文化”作為學(xué)校工作的大事來(lái)抓,。組織了寢室美化大賽,，開(kāi)展了寢室聯(lián)誼活動(dòng),，并每月評(píng)比文明寢室,，每學(xué)期推出示范寢室,，每學(xué)年評(píng)比共青示范寢室,。通過(guò)這些活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)惜時(shí),，互助合作，團(tuán)結(jié)友愛(ài),，樂(lè)群容忍，創(chuàng)新?tīng)?zhēng)先的品格,。
勞動(dòng)教育是實(shí)施淬礪教育的主要載體,。早在一百多年前,，馬克思就把教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合視為“全面發(fā)展人的方法”。早期的春暉,，生活是艱苦的,，名師碩彥們?cè)谑谡n之余,，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加田間勞動(dòng),，把培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和吃苦耐勞的精神也融入了他們的教育改革實(shí)踐中?，F(xiàn)在,，各方面的條件變好了，學(xué)生們已經(jīng)不再用鋤頭挑著鋪蓋走進(jìn)校門,。但是，勞動(dòng)教育的傳統(tǒng)不僅沒(méi)有丟掉,，反而不斷地深化,。學(xué)校校把加強(qiáng)勞動(dòng)教育作為實(shí)施淬礪教育的主要載體?！扒宄考雌穑瑸咄コ币殉蔀閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),，學(xué)生承擔(dān)250多畝校園的綠化,、美化,、凈化工作,。學(xué)校一直保留著十塊學(xué)農(nóng)基地,，每星期安排每班一節(jié)勞動(dòng)課學(xué)生進(jìn)行花木栽培或蔬菜種植,。學(xué)校還把校辦廠的扣絲車間、校內(nèi)畜牧場(chǎng)等作為學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)基地,，學(xué)生定期抽出一定的時(shí)間去參加勞動(dòng),。學(xué)生在生產(chǎn)勞動(dòng)中品嘗了艱辛,，磨練了意志,，凈化了靈魂，逐漸養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想情感和珍惜勞動(dòng)成果的行為習(xí)慣,。
工酬助學(xué)是實(shí)施淬礪教育的嶄新形式。春暉學(xué)生來(lái)自農(nóng)村的約占三分之二,，據(jù)統(tǒng)計(jì),，學(xué)生中來(lái)自特困家庭的比例在4%以上,。針對(duì)這一實(shí)際,，學(xué)校利用開(kāi)展勤工儉學(xué)的有利條件,，陸續(xù)推出幾個(gè)項(xiàng)目,，以自愿報(bào)名的方式,，組織部分學(xué)生參加校內(nèi)有償勞動(dòng)，實(shí)施工酬助學(xué),。學(xué)校成立了勤工儉學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步完善“工酬助學(xué)制”的若干意見(jiàn)》,，明確了工酬助學(xué)的實(shí)施目的,、實(shí)施原則和實(shí)施方式,。工酬助學(xué)的組織由政教處專人落實(shí),，分項(xiàng)目確定,、公告宣傳,、學(xué)生申報(bào),、擇優(yōu)錄用,、組織勞動(dòng),、效果鑒定等步驟進(jìn)行?！肮こ曛鷮W(xué)”組織由政教處專人落實(shí)，勞動(dòng)質(zhì)量由總務(wù)處負(fù)責(zé)把關(guān),。工酬助學(xué)的勞動(dòng)時(shí)間一般安排在下午第四節(jié)自由活動(dòng)時(shí)間與周六、周日休息時(shí)間,，勞動(dòng)工具由總務(wù)處準(zhǔn)備,，勞動(dòng)質(zhì)量由總務(wù)處負(fù)責(zé)把關(guān)。學(xué)校經(jīng)常性的“工酬助學(xué)”項(xiàng)目有挑土勞動(dòng),、食堂售菜賣飯“鐘點(diǎn)工”兩類,，而且至今不輟，受到了同學(xué)們的熱烈響應(yīng),，取得了良好的效果?！墩憬逃龍?bào)》對(duì)我校的“工酬助學(xué)”活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道,，《光明日?qǐng)?bào)》也就《學(xué)生要不要參加農(nóng)田勞動(dòng)》進(jìn)行了討論,，并對(duì)我校的“工酬助學(xué)”活動(dòng)給予了充分的肯定,?！肮こ曛鷮W(xué)”活動(dòng)表明：“勤工”可獲“助學(xué)”之功,，若通過(guò)教育這臺(tái)“放大器”,，可奏“儉學(xué)”之效,。
另外,，開(kāi)展體育鍛煉,、組織軍事訓(xùn)練也有利于提高學(xué)生的身心素質(zhì),，磨煉學(xué)生吃苦耐勞的意志和養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，因而也是學(xué)校實(shí)施淬礪教育的有機(jī)組成,。
(三)組織社會(huì)實(shí)踐,，錘煉學(xué)生的心志,。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有學(xué)校教育不可替代的廣闊性和延伸性,，它對(duì)學(xué)生人格的形成起奠基的作用,。組織學(xué)生走出校們參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，能讓學(xué)生在社會(huì)文化中完成人格建構(gòu),，實(shí)現(xiàn)自我人格的提升,。
課題組成員緊扣形勢(shì)要求和學(xué)生實(shí)際，積極探索和創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐,，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)校社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)制度創(chuàng)新、活動(dòng)主題創(chuàng)新,、活動(dòng)形式創(chuàng)新和活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新,。在活動(dòng)制度上,，為使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更加規(guī)范有序，學(xué)校于制訂出臺(tái)了《春暉中學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度》明確了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),、目標(biāo)任務(wù)、具體要求及評(píng)比表彰等事項(xiàng),。規(guī)定高一,、高二,、高三的每位學(xué)生每年必須參加累計(jì)十天以上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。在活動(dòng)主題的確定上,，做到始終能緊扣時(shí)代脈搏,，呼應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí),。是邁向新世紀(jì)的第一年,，學(xué)校確立了“真情擁抱新世紀(jì)”的活動(dòng)主題,。,，為進(jìn)一步貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》確立了“公德伴我行,，真情獻(xiàn)社會(huì)”的活動(dòng)主題。,，為歡慶黨的__大,，又確定了“長(zhǎng)才迎挑戰(zhàn),，禮獻(xiàn)__大”的活動(dòng)主題,。
在活動(dòng)組織上,，我們堅(jiān)持靈活性,、統(tǒng)一性的原則,，做到經(jīng)?；顒?dòng)與突擊活動(dòng)相結(jié)合;集中活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合;要求活動(dòng)與志愿活動(dòng)相結(jié)合;校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)相結(jié)合,。其中,，近年來(lái)較為成功的組織形式有：1,、臨時(shí)團(tuán)支部活動(dòng),。在節(jié)假日,，我們打破班級(jí)的界限，以地域分布為依據(jù),，在相對(duì)集中的鄉(xiāng)村,、街道組成臨時(shí)團(tuán)支部,，作為學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要組織,。臨時(shí)團(tuán)支部一般由十人以上組成,。2,、青年志愿者活動(dòng),。青年志愿者活動(dòng)是以青年為主體,，在自愿基礎(chǔ)上廣泛參與的群眾性精神文明活動(dòng),。它以“熱心獻(xiàn)社會(huì)、真情暖人間”為主題,，以“服務(wù)社會(huì)、完善自我”為宗旨,，遵循“自愿參加,、量力而行,、講究實(shí)效、持之以恒”的活動(dòng)原則,，提出“哪里需要服務(wù)，哪里就有志愿者;哪里有志愿者,，哪里就有新風(fēng)尚”的莊嚴(yán)承諾,。青年志愿者活動(dòng)在學(xué)校的重大活動(dòng)和突擊行動(dòng)中發(fā)揮了極大的作用,。3,、夏令營(yíng)活動(dòng)。在暑假,，學(xué)校組織了為期一周的“生命之源”環(huán)保夏令營(yíng),。七月中旬，學(xué)校組織了為期十天的“科技之光”科普夏令營(yíng),。暑假，學(xué)校又組織了英語(yǔ)夏令營(yíng),，都取得了良好的效果,。
學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，主要活動(dòng)內(nèi)容包括：1,、宣傳活動(dòng)。宣傳文明新風(fēng),，宣傳法律知識(shí)，宣傳春暉的辦學(xué)特色2,、愛(ài)心行動(dòng),。針對(duì)下崗職工,、軍烈屬特困戶、孤寡殘幼和失學(xué)兒童,，通過(guò)上門慰問(wèn)、捐款捐物,、義務(wù)勞動(dòng)等形式，切實(shí)替他人排憂解難,。如除夕，家住杭州的春暉學(xué)子來(lái)到下城區(qū)敬老院與老人們共度除夕夜,，《浙江日?qǐng)?bào)》以《除夕孤老不孤單》為題做了報(bào)道,。又如我校與校外的一位殘疾老人結(jié)隊(duì),，十幾年如一日，定期為老人服務(wù),，幫助老人解決生活困難，《紹興晚報(bào)》,、上虞電視臺(tái)多次予以報(bào)道,。3、義務(wù)勞動(dòng),。根據(jù)條件，到農(nóng)村,、社區(qū)，去車站,、碼頭等地方開(kāi)展力所能及的義務(wù)勞動(dòng)或?yàn)槊穹?wù)。每逢節(jié)假日,，學(xué)校團(tuán)委都要組織學(xué)生走上街頭、深入社區(qū),，清掃街道和居民區(qū)。,，學(xué)校組織部分學(xué)生到聯(lián)豐集團(tuán)、臥龍集團(tuán)和陽(yáng)光集團(tuán)參加義務(wù)勞動(dòng),，體驗(yàn)工廠生活。學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生到校辦廠,、學(xué)農(nóng)基地進(jìn)行勞動(dòng)。4,、社會(huì)調(diào)查,。通過(guò)調(diào)查,、采訪，了解改革開(kāi)放取得的巨大成就和深刻變化;了解各行各業(yè)新的追求,、新的發(fā)展方向;還可了解社會(huì)上的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,。
深入扎實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生帶出了校園的象牙塔,，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,，使德育工作從學(xué)校灌輸教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的感知體悟，強(qiáng)化了學(xué)生自我教育,、自我管理、自我磨煉,、自我約束的主體地位，滿足了學(xué)生多方面的精神需求和身心發(fā)展的需要,，收到良好的效果,。一方面,，學(xué)生通過(guò)對(duì)艱苦生活環(huán)境或艱苦勞動(dòng)環(huán)境的體驗(yàn)和適應(yīng)，感受勞動(dòng)的艱辛與偉大,，增強(qiáng)了熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的思想感情，磨礪了吃苦耐勞的精神,，錘煉了堅(jiān)韌的品性和堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，從而產(chǎn)生“千里之行,，始于足下”的學(xué)習(xí)欲望，改變“壓力──反應(yīng)”式的驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)套路,，形成主動(dòng)應(yīng)變和進(jìn)取的良性機(jī)制和健康抗挫的良好心態(tài)。另一方面,，學(xué)生通過(guò)人、事,、物的接觸，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值與社會(huì)的意義,，逐步形成尊重勞動(dòng),、尊重他人,、尊重社會(huì),，將自己融入社會(huì),、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好品德;通過(guò)了解社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)憂患意識(shí),，增強(qiáng)社會(huì)的責(zé)任感，時(shí)代的使命感并把美好的愿望與情感化為高尚的行為,。
品德是人的社會(huì)屬性,，它反映的是人的社會(huì)特質(zhì),。正如馬克思和恩格斯所說(shuō)的：“特殊的人格的本質(zhì)不是人的胡子、血液,、抽象的肉體的本性，而是人的社會(huì)特質(zhì),。”良好的個(gè)人道德品質(zhì)是家庭美滿,、社會(huì)公德的基礎(chǔ);個(gè)人的道德品質(zhì)也是其自身發(fā)展的基礎(chǔ)，因此我們把基礎(chǔ)道德建設(shè)看成是健全人格大廈的基石,。品德是一種人格或個(gè)性心理現(xiàn)象，它的產(chǎn)生,、發(fā)展以及變化受到個(gè)體的心理與生理的制約。培養(yǎng)基礎(chǔ)道德必須遵循其自身的規(guī)律,，應(yīng)以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的道德,。
品德的調(diào)節(jié)是一種自覺(jué)的調(diào)節(jié)，自律總是從他律開(kāi)始的,，規(guī)章制度是紀(jì)律的一種手段，是自律的起點(diǎn),。
學(xué)校十分重視制度文化的建設(shè),，因?yàn)椤拔幕瘎?chuàng)造著行為的特殊方式”，“在歷史和發(fā)展的過(guò)程中,，社會(huì)的人改變著自己的行為方式和方法，并使其天生的素質(zhì)和機(jī)能發(fā)生變化,，形成和創(chuàng)造新的行為方式——特殊的文化方式”。(注1)新生入學(xué)第一天,，參觀校園,，學(xué)習(xí)校史以后，就是貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)公約》,、《學(xué)生寢室紀(jì)律》,、《升降國(guó)旗制度》,、《膳廳用膳規(guī)定》、《自修規(guī)則》等一系列規(guī)章制度,。把抓好“第一次起床、第一次出操,、第一次上課、第一次集會(huì),、第一次就餐、第一次勞動(dòng)”等“六個(gè)一”作為落實(shí)制度建設(shè)的起點(diǎn),，同時(shí)又注意不斷創(chuàng)造重復(fù)良好行為的情境，堅(jiān)持有意練習(xí)和指導(dǎo),，在“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。因?yàn)榱己昧?xí)慣的形成，是一個(gè)人的完整品德結(jié)構(gòu)發(fā)展中質(zhì)變的核心,。
社會(huì)建構(gòu)主義者認(rèn)為：“教師是學(xué)校文化的重要因素之一,，學(xué)校的整體文化環(huán)境通過(guò)教師而起作用?！?注2)人格需要人格的感染,，道德需要道德的儒化。榜樣的力量是無(wú)竄的,，英雄模范是榜樣,，教師更是學(xué)生周圍最活生生的榜樣。教師的職業(yè)道德,、價(jià)值趨向,、行為習(xí)慣甚至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終生的影響。師德是師表之魂,。學(xué)校通過(guò)制定“教師職業(yè)道德規(guī)范”,，“教師年度考核辦法”、“優(yōu)秀教師評(píng)選方法”等來(lái)規(guī)范,、引導(dǎo)師德建設(shè),，還通過(guò)“學(xué)生評(píng)議老師”等方法來(lái)激勵(lì)廣大教師敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表,，成為學(xué)生的榜樣,。我們?cè)?jīng)作過(guò)一次畢業(yè)生擇業(yè)意向(大學(xué)專業(yè)選擇)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)春暉中學(xué)學(xué)生選擇師范專業(yè)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)校,，這同春暉教師良好師表形象的影響不無(wú)關(guān)系,。
努力建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)集體，讓學(xué)生在健康而富有活力的生態(tài)文化環(huán)境中養(yǎng)成良好的品德,，是基礎(chǔ)道德建設(shè)的又一成功的做法。班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)細(xì)胞,，但班級(jí)又是一個(gè)社會(huì),。共同的奮斗目標(biāo)而產(chǎn)生的共同行動(dòng)，以班主任為核心的堅(jiān)強(qiáng)而又富有人情味的領(lǐng)導(dǎo)班子;正確的輿論導(dǎo)向制約著集體成員的行動(dòng),，班級(jí)中的領(lǐng)頭雁,，帶頭羊，又起著同齡人中的榜樣示范作用,。以上都是建設(shè)良好班級(jí)文化生態(tài)的要素,。我們充分注意到道德評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。出臺(tái)了“分塊評(píng)分,、單項(xiàng)競(jìng)賽,、綜合考核細(xì)則”,，“先進(jìn)班級(jí)評(píng)選辦法”、“優(yōu)秀班主任評(píng)選辦法”,，《百名春暉學(xué)子評(píng)選辦法》等制度鼓勵(lì)和褒揚(yáng)先進(jìn),，還通過(guò)制度創(chuàng)新，如試行“班科會(huì)制”,，“行政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級(jí)工作制”,，任課老師的“章記”、“月記”參與德育等辦法,，使班級(jí)真正能夠在學(xué)生基礎(chǔ)道德培養(yǎng)中起到基地的作用,。
良好的行為習(xí)慣要從小事抓起，從身邊的事抓起,。積極倡導(dǎo)樹(shù)立“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之”的道德信念，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)“慎獨(dú)”,、“慎微”的道德情感,，以毛澤東同志說(shuō)過(guò)的“一個(gè)人做一點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事”為座右銘,，進(jìn)行深入細(xì)致的工作,，以培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的穩(wěn)定傾向性。如對(duì)拾金不昧品德的培養(yǎng),，我們表?yè)P(yáng)當(dāng)眾揀到的,，更表?yè)P(yáng)無(wú)人時(shí)揀到的，表?yè)P(yáng)拾到幾百元幾千元的錢物交還失主的,，也表?yè)P(yáng)拾到幾元幾角錢物上交的,，重在強(qiáng)化這種精神。對(duì)幫助孤寡老人社會(huì)弱勢(shì)群體,，我們不僅在“三月新風(fēng)月”組織各班開(kāi)展行動(dòng),，而且還讓一些班級(jí)堅(jiān)持把“送溫暖活動(dòng)”從高一做到高三畢業(yè)，還在畢業(yè)前夕挑選好接班人,，使學(xué)生的扶弱濟(jì)貧的道德信念變成穩(wěn)定的道德傾向,。這幾年中，我們收到成百封來(lái)自全國(guó)各地的表?yè)P(yáng)信和許多錦旗,、鏡框,，感謝、表?yè)P(yáng)春暉學(xué)子助人為樂(lè),、拾金不昧,、濟(jì)貧扶弱的優(yōu)秀事跡，“金杯銀杯不如老百姓的口碑”，這是對(duì)學(xué)校成功開(kāi)展道德人格建設(shè)的評(píng)價(jià),。
(一)認(rèn)識(shí)成果
1,、德育工作觀念的轉(zhuǎn)變。研究認(rèn)為：面對(duì)新的形勢(shì),，學(xué)校德育工作要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生健康人格的自覺(jué)性。學(xué)校德育工作要樹(shù)立教育為提高國(guó)民素質(zhì),、為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀;樹(shù)立提高學(xué)生綜合素質(zhì),、充分發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的質(zhì)量觀;樹(shù)立只要符合社會(huì)和生產(chǎn)需要，能取得社會(huì),、生產(chǎn),、生活上的成功和成就的人就是人才的人才觀;樹(shù)立以人為本，尊重學(xué)生人格,、個(gè)性,、尊嚴(yán)、特征的學(xué)生觀,。
2,、對(duì)德育工作中改革、創(chuàng)新的認(rèn)識(shí),。研究認(rèn)為：在學(xué)校德育工作中,，應(yīng)切實(shí)改革計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下形成的一些弊端，如對(duì)德育目標(biāo),、對(duì)學(xué)生教育的“高大全”和”理想化”,、“一刀切”的要求和作法等。要從教育觀念到教育內(nèi)容,、教育方法途徑,、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，必須把外部灌輸和開(kāi)發(fā)人的自覺(jué)性結(jié)合起來(lái),，采取啟發(fā)式教育方法,，強(qiáng)化學(xué)生在教育中的主體地位和社會(huì)化進(jìn)程。
3.對(duì)德育功能與德育內(nèi)容關(guān)系的認(rèn)識(shí),。通過(guò)研究,，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和掌握德育的功能作用，即德育具有導(dǎo)向功能,、轉(zhuǎn)化功能、發(fā)展功能,、塑造功能,。從這四種功能及相互關(guān)系出發(fā)，正確研究和規(guī)定學(xué)校德育工作的基本內(nèi)容和要求,，克服過(guò)去德育工作中大而全,、多而雜的填鴨式的教育方法和指導(dǎo)思想,，使教育工作和學(xué)生思想品德教育遵循人的思想道德形成與發(fā)展現(xiàn)律，正確處理好諸種教育因素對(duì)學(xué)生品德形成的相互關(guān)系,，以深刻影響學(xué)生世界觀,、人生、價(jià)值觀的形成,。
(二)實(shí)踐成果
1,、提高了學(xué)校的德育水平。通過(guò)3年多的研究實(shí)踐,，學(xué)校的德育工作躍上了新的臺(tái)階,。春暉中學(xué)順利通過(guò)浙江省文明單位復(fù)評(píng)，并被評(píng)為浙江省德育工作先進(jìn)集體,。獲得了紹興市社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)集體,、紹興市青少年思想政治工作先進(jìn)集體等12個(gè)單項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
2,、健全了學(xué)生的人格素養(yǎng),。隨著學(xué)校德育科研的深入，德育水平的提高,，德育工作的實(shí)效日益顯現(xiàn),，學(xué)生的思想道德品質(zhì)提高，行為習(xí)慣改進(jìn),，人格素養(yǎng)日益健全,。學(xué)校中好人好事層出不窮，兩年來(lái),，在省市級(jí)媒體的有關(guān)報(bào)道有30余篇,。3年中，全校有36位學(xué)生受到省市級(jí)表彰,。
3,、完善了學(xué)校的人格教育模式。學(xué)校德育堅(jiān)持以生為本,，著眼學(xué)生全面發(fā)展,，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的積極探索，逐步形成一種以健全學(xué)生人格為目標(biāo),，以情感培養(yǎng)為核心,，以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑，以學(xué)生主體性活動(dòng)為載體,，著眼于學(xué)生心靈改造和品格建塑的德育模式,。從而豐富和完善了學(xué)校的人格教育模式。
4、優(yōu)化了班集體建設(shè),。在課題實(shí)施過(guò)程中,，各班加強(qiáng)了班級(jí)管理，積極探索民主管理模式,，推進(jìn)學(xué)生的自主管理,，改善了班風(fēng)學(xué)風(fēng)。在兩年中,，有4個(gè)班被全國(guó)青少年思想政治工作研究會(huì)命名為“周恩來(lái)班”,、“周恩來(lái)團(tuán)支部”。有9個(gè)班被評(píng)為紹興市或上虞市先進(jìn)班級(jí)和先進(jìn)團(tuán)支部,。
5,、造就了一支能進(jìn)行高素質(zhì)的德育工作師資隊(duì)伍。通過(guò)課題研究,，培養(yǎng)和鍛煉了一支德育工作隊(duì)伍和教育科研骨干,，帶動(dòng)了全校教改科研工作的全面開(kāi)展，有20多篇德育論文在省市報(bào)刊雜志上發(fā)表和獲省市德育論文獎(jiǎng),。
課題研究結(jié)題報(bào)告六篇篇三
本學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足,，以便促進(jìn)以后的工作,，現(xiàn)做以下總結(jié)：
我們對(duì)學(xué)生的要求是學(xué)習(xí)新課之前能按教師的要求預(yù)習(xí)課文，要求做到：把課文讀熟,，借助拼音自主學(xué)習(xí)生字,。每人準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，把預(yù)習(xí)的生字注上拼音,，借助工具書給每個(gè)生字組兩個(gè)詞,，這樣學(xué)生及認(rèn)識(shí)了生字，還進(jìn)行了擴(kuò)詞練習(xí),。預(yù)習(xí)時(shí)能對(duì)要學(xué)的資料,，認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記,。在讀課文的過(guò)程中,，找出不明白的地方，也記在預(yù)習(xí)本上,。教師在教學(xué)新課之前,，先看一看學(xué)生的預(yù)習(xí)本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生那些字容易寫錯(cuò)或?qū)懙貌灰?guī)范,，那些字組詞容易出錯(cuò),，學(xué)生會(huì)有哪些不明白的問(wèn)題,，做到心中有數(shù)。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步,，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了,。教學(xué)中常常能夠看到：自覺(jué)進(jìn)行了預(yù)習(xí)的同學(xué),，上課就進(jìn)取主動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講,，對(duì)新知識(shí)理解快,，學(xué)習(xí)效率就高；成績(jī)?cè)絹?lái)越好,，反過(guò)來(lái)又促使他自覺(jué)地預(yù)習(xí),。這樣，良性循環(huán)就構(gòu)成了,。
加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練,，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生異常是成長(zhǎng)困難學(xué)生用心聽(tīng)課的習(xí)慣,，上課能坐得住,，不但要專心聽(tīng)教師講，還要注意聽(tīng)同學(xué)講,，學(xué)會(huì)聽(tīng),，能聽(tīng)懂；同時(shí),，要注意激發(fā)學(xué)生的成就感,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成功，對(duì)于構(gòu)成,、鞏固和發(fā)展他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起著特殊的作用,。在成長(zhǎng)困難學(xué)生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯,，缺點(diǎn)常常掩蓋了他們的閃光點(diǎn),。所以，教師要做一個(gè)有心人,，平時(shí)多觀察,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)后進(jìn)生繼續(xù)努力,，并為成長(zhǎng)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)和條件。比如對(duì)待后進(jìn)生,，只要他舉手回答問(wèn)題,，就趕緊讓他回答,，并且會(huì)大家贊揚(yáng)：你看，人家誰(shuí)誰(shuí)聽(tīng)講多認(rèn)真哪,，還這么愛(ài)動(dòng)腦筋,。誰(shuí)誰(shuí)認(rèn)真思考了。教師講完了一個(gè)重要的問(wèn)題后,，問(wèn):我剛才強(qiáng)調(diào)的什么問(wèn)題,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？這時(shí)故意讓后進(jìn)生回答,，并表?yè)P(yáng)：某某同學(xué)認(rèn)真教師講的問(wèn)題了,。這些學(xué)生會(huì)不斷獲得成功的體驗(yàn)，自信心不斷加強(qiáng),，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣會(huì)越來(lái)越好,。
盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)更新的技能,，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一,。在幫忙孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問(wèn)題上，教師要有書寫意識(shí),，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),、握筆姿勢(shì)；另一方面滲透一些必要的書寫知識(shí),，如字的基本構(gòu)成,、間架結(jié)構(gòu)、占格問(wèn)題等,。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?，所以教師在板書、在學(xué)生作業(yè)上寫批語(yǔ)時(shí),，書寫要規(guī)范,，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。課桌整理得越干凈,，越能靜下心寫好字,，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字,、漏字等現(xiàn)象,。在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們分三方應(yīng)對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià),，即：干凈,、漂亮、正確,。每次學(xué)生的作業(yè)都得三個(gè)分,。這樣學(xué)生就明白自我那方面做得好,，哪方面做得不好。另外,，為了規(guī)范學(xué)生的字體,，讓學(xué)生從小就寫一手漂亮的字，我們從一年級(jí)就讓學(xué)生每一天堅(jiān)持練字,，每人一本與教科書同步的字帖,，讓學(xué)生描摹生字。每次單元測(cè)試,，我們都設(shè)有卷面分，讓每份試卷盡量做到書寫認(rèn)真,、整潔,。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語(yǔ)言積累”這個(gè)問(wèn)題。例如在基本理念中強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感”,，又異常指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累，構(gòu)成良好的語(yǔ)感”,，然后又在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化,。可見(jiàn),，積累對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的重要性,。確實(shí)，沒(méi)有積累,，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,，也決不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫本事，更不能學(xué)好語(yǔ)文,。并且語(yǔ)文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就,，它是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，僅有“厚積”,，才能“薄發(fā)”,。
做法如：
（1）每周的語(yǔ)文閱讀課。
（2）定期開(kāi)展的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng),，讓它成為學(xué)生們主動(dòng)積累的不竭動(dòng)力,。
（3）學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，有好詞佳句積累本,、名人名言積累本等,，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去,，互相交流學(xué)習(xí),。
課題研究結(jié)題報(bào)告六篇篇四
《數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的研究》課題結(jié)題報(bào)告
長(zhǎng)時(shí)間來(lái),，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都不夠重視引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)學(xué)書，其主要表現(xiàn)是：新授結(jié)束再讓學(xué)生翻開(kāi)書本,，書本處于可有可無(wú)的地位,；讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)有關(guān)概念流于形式，概念的過(guò)程不予重視,；教學(xué)中有的教師僅是作業(yè)練習(xí)時(shí)回到數(shù)學(xué)書上,，使之如同練習(xí)冊(cè)一般；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)讀書不重視,，也不感興趣等等,。在我們的平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師總認(rèn)為閱讀是語(yǔ)文的事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事,、提高學(xué)生的語(yǔ)言敘述本事為廣大數(shù)學(xué)教師所忽視,。如上公開(kāi)課不用教材，只用習(xí)題紙已成為一種風(fēng)氣,?？傉J(rèn)為一堂“好課”應(yīng)當(dāng)是：教學(xué)過(guò)程順暢，教師起到了“導(dǎo)”的作用,，學(xué)生“演”得也很投入,，但往往忽略了學(xué)生的閱讀。
可是,，在平時(shí)的教學(xué)中大多會(huì)出此刻這樣的情景：在應(yīng)用題教學(xué)中,，由教師讀題學(xué)生大都能夠理解題意；可是一到讓學(xué)生獨(dú)立完成時(shí),，往往錯(cuò)誤不斷,。這也說(shuō)明了沒(méi)有閱讀本事的培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)本事是多么的蒼白無(wú)力,。為此我們提出了“數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的研究”這一課題,。
1、讓學(xué)生明確閱讀數(shù)學(xué)課本的重要性
自學(xué)本事對(duì)于人的未來(lái)具有頭等重要的意義,，而閱讀是自學(xué)的重要渠道,，自學(xué)本事的核心就是閱讀本事。
2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已明確指出,，教師必須注意“指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本”,。課本是數(shù)學(xué)專家集結(jié)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，在充分研究學(xué)生心理,、生理特征,、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫的,，具有極高的閱讀價(jià)值,，是任何教輔用書替代不了的,。所以，培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事的根本在于落實(shí)數(shù)學(xué)課本的閱讀,。
2,、使學(xué)生掌握閱讀課本資料的方法
閱讀中要根據(jù)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的類型，運(yùn)用多種思維方式進(jìn)行感知,、想象,、分析、比較,，確定,、推理等。各類數(shù)學(xué)知識(shí)在閱讀中的側(cè)重點(diǎn)和思維方式都有所不一樣,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步去感悟,，構(gòu)成技能。
3,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
（1）獨(dú)立思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是思維的“體操”,，閱讀為學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),。邊讀邊思考教師布置的閱讀思考題，邊讀邊思考每個(gè)字,、詞,、符號(hào)和圖表的內(nèi)在意義，邊讀邊建立知識(shí)間的聯(lián)系,，找規(guī)律,、抓本質(zhì)，僅有進(jìn)取,、主動(dòng)地思考,，才能弄懂、學(xué)會(huì)知識(shí),，掌握思維方式,，提高學(xué)習(xí)本事。
（2）手腦并用的習(xí)慣
（a）劃：劃出概念,、術(shù)語(yǔ),、公式、法則等,，以便查閱和記憶,；劃出語(yǔ)句中的重點(diǎn)字詞以便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提醒自我；劃出閱讀中不理解的地方,，以便質(zhì)疑。畫出直觀的線段圖,、平面圖形等示意圖,，變抽象為直觀形象，幫忙自我分析題意和數(shù)量關(guān)系,。
（b）算：數(shù)學(xué)知識(shí)是以計(jì)算為基礎(chǔ)的，所以,，閱讀中,，邊看、邊想,、邊算,，在算中比較找規(guī)律、在算中嘗試探索,、在算中驗(yàn)證推理的結(jié)論等,。
（c）操作：閱讀中，依據(jù)教材供給的信息,，親自動(dòng)手實(shí)際操作,，能夠使學(xué)生借助動(dòng)作思維獲得鮮明的感知。
(3)勤問(wèn)的習(xí)慣,。學(xué)生閱讀中會(huì)產(chǎn)生很多的問(wèn)題,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。剛開(kāi)始,，有些學(xué)生不會(huì)提問(wèn)題,，提出來(lái)的問(wèn)題往往是毫無(wú)意義的，甚至是幼稚的,，但這是思維的火花,，教師應(yīng)善待，這樣,，學(xué)生才敢思,、敢問(wèn)，才會(huì)逐漸產(chǎn)生更多有價(jià)值的問(wèn)題,。
（一）認(rèn)真設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)課本
數(shù)學(xué)課本是教師的教學(xué)之本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的依據(jù),，尤其是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本,，其教學(xué)資料和例題的編排都是遵循以舊帶新、由扶到放的原則,，要引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手學(xué)習(xí)的本事和習(xí)慣,。
1、教師示范運(yùn)用數(shù)學(xué)課本,，激發(fā)學(xué)生興趣
針對(duì)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn),，教師充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學(xué)中多運(yùn)用數(shù)學(xué)課本,，使學(xué)生感受到課本用處大,，認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本益處多，從而使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的愿望,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣
教師可采用扶——半扶——扶放結(jié)合——放的方法，對(duì)學(xué)生逐步提出閱讀數(shù)學(xué)課本的要求,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)讀書,，掌握方法。
（1）通讀教材,，初步了解資料概況,。
（2）細(xì)讀教材。要求學(xué)生能找出知識(shí)的關(guān)鍵資料,，加上著重號(hào)或提出自我的問(wèn)題,。
（3）新授結(jié)束后，在學(xué)生作業(yè)前,，教師要留時(shí)間讓學(xué)生閱讀課本,，讓學(xué)生整理一節(jié)課的資料,，消化所學(xué)的知識(shí),。這一環(huán)節(jié)不可忽視，學(xué)生這時(shí)讀書,，正是他們自我開(kāi)展摸索學(xué)習(xí)方法的契機(jī),。
（二）引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)認(rèn)真閱讀題目，逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[整理]
數(shù)學(xué)教師經(jīng)常遇到學(xué)生第一遍做題錯(cuò)誤較多的情景,，有的教師往往把它歸為粗心,。然而細(xì)細(xì)分析，找找原因,，就不難看出,，大部分學(xué)生是在解題前沒(méi)有認(rèn)真讀題。所以,，要提高學(xué)生解題正確率,，必須培養(yǎng)學(xué)生解題前認(rèn)真閱讀題目的習(xí)慣。
1、概念題的閱讀
閱讀概念題,，要指導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì),，一個(gè)字一個(gè)字地讀，要找出題中的關(guān)鍵詞,、重點(diǎn)處,，對(duì)于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù)。
2,、計(jì)算題的閱讀
對(duì)計(jì)算題的閱讀,，學(xué)生是最容易忽視的，這也是造成抄錯(cuò),、算錯(cuò)的原因,。所以，要提高計(jì)算正確率,，除了計(jì)算細(xì)心外,，還要注意題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào),，對(duì)運(yùn)算順序更要做到心中有數(shù),。
3、應(yīng)用題的閱讀
有相當(dāng)一部分學(xué)生在做應(yīng)用題時(shí),，沒(méi)有認(rèn)真讀題,，只大概地看了一下，就開(kāi)始做題,，往往會(huì)做錯(cuò),。因?yàn)榻獯饝?yīng)用題時(shí)，閱讀本事比計(jì)算本事作用更大,，尤其是低,、中年級(jí)學(xué)生尤為重要。所以在解答應(yīng)用題時(shí),，能夠邊讀題邊用符號(hào)劃出關(guān)鍵的字,、詞、句,。也能夠邊讀題邊畫出線段圖,，然后根據(jù)線段圖找出等量關(guān)系再列式解答。解答完題后,，再把題讀一遍,，檢查自我的思路、方法,、步驟,、算式、計(jì)算是否正確、合理,。
（三）精心設(shè)計(jì)讀書方法,，使學(xué)生愉快地學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
1,、充分發(fā)揮插圖作用,。如我們此刻新教材數(shù)學(xué)書上圖文并茂，很是吸引學(xué)生,。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書本上的插圖,、圖旁的旁白思路，邊讀邊講,，既使學(xué)生理解知識(shí),，又不覺(jué)得乏味。
2,、設(shè)計(jì)不一樣的讀書方法。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教學(xué),，應(yīng)突出個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組互助的作用。在按組學(xué)習(xí)討論時(shí),，可采用組長(zhǎng)提問(wèn)導(dǎo)讀，或提綱引讀,，也可像語(yǔ)文課那樣分主角讀數(shù)學(xué)書,。對(duì)結(jié)語(yǔ)較長(zhǎng)的概念,、法則可分層讀書，如個(gè)別讀,，小組讀,，團(tuán)體讀,。對(duì)結(jié)語(yǔ)較短的概念、法則,、公式、可速讀速記,，請(qǐng)學(xué)生讀后立即背誦，進(jìn)行強(qiáng)化記憶。設(shè)計(jì)不一樣的讀書方法,，其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，讓每個(gè)學(xué)生都充分地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，進(jìn)而培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
本課題主要采用比較法進(jìn)行研究,，輔助以調(diào)查問(wèn)卷等輔助方法
1、調(diào)查法：（1）以問(wèn)卷,、座談等形式，調(diào)查了解學(xué)生對(duì)閱讀數(shù)學(xué)課本的情景,。（2）調(diào)查實(shí)驗(yàn)中期與末期學(xué)生的一些情景,。
2,、比較法：選擇兩個(gè)班級(jí)，比較班用慣用的數(shù)學(xué)課本使用模式進(jìn)行教學(xué),，學(xué)驗(yàn)班嚴(yán)格按照課題的數(shù)學(xué)課本使用模式教學(xué)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失,。
本課題研究大致分為3個(gè)階段，研究時(shí)間為一年半,，從2015年3月到2016年10月,。
(一)準(zhǔn)備階段（2015年3月－2015年4月）
確立研究課題,，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，更新教學(xué)觀念,，初步制定課題研究實(shí)施方案。
（二）實(shí)施階段（2015年5月－2016年11月）
根據(jù)方案有序地開(kāi)展研究,，搜集相關(guān)資料進(jìn)行分析整理，對(duì)方案進(jìn)行修改,、補(bǔ)充,，對(duì)方案及時(shí)調(diào)整，使課題研究有效,、順利地進(jìn)行。
2015年5月－2015年8月：根據(jù)研究的課題制定詳細(xì)的課題實(shí)施方案,，并學(xué)習(xí)與研究課題相關(guān)的資料,。
2015年9月－2016年11月：深入課堂,，確定課題研究的基本步驟
1、啟動(dòng)階段(2015年9月－2015年11月)：組建課題組,，選擇實(shí)驗(yàn)方法，做好各項(xiàng)測(cè)試與調(diào)查,；構(gòu)成研究方案，申報(bào)立項(xiàng),。
2,、實(shí)施階段（2015年12月－2016年9月）：課題組進(jìn)入正常軌道,，研究數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題的成因,，研究出解決問(wèn)題的策略及可行性方法。
3,、總結(jié)階段（2016年10月）：全面總結(jié)課題研究工作,，匯總研究成果,，撰寫結(jié)題報(bào)告，完成結(jié)題鑒定,，進(jìn)行成果展示?？偨Y(jié)出數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的方法,，構(gòu)成一套相對(duì)完整的教學(xué)策略,。
我們于2015年11——2016年11對(duì)《數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的研究》這一課題進(jìn)行了深入的研究和探索，經(jīng)過(guò)一年多的努力取得了令人欣喜的成果,。在課題的研究實(shí)施過(guò)程中,，我們注重做了以下工作：
1,、了解數(shù)學(xué)課本的使用情景，找出問(wèn)題的突破口
面向數(shù)學(xué)教師開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,，了解教師在數(shù)學(xué)課上使用課本的情景,；面向?qū)W生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,，了解學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的情景,；面向?qū)W生家長(zhǎng)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生在家使用數(shù)學(xué)課本的情景,。我們發(fā)現(xiàn)：大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師只是在新授結(jié)束后讓學(xué)生翻開(kāi)書本，讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)有關(guān)概念也是流于形式,，概念的過(guò)程不予重視；教學(xué)中有的教師僅是在布置作業(yè)練習(xí)時(shí)回到數(shù)學(xué)書上,；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀不重視,，也不感興趣，很少拿出數(shù)學(xué)書閱讀,，在家復(fù)習(xí)時(shí)也不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書等等。
2,、抓住課堂,，激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的熱情,，幫忙學(xué)生養(yǎng)成閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣
（1）小學(xué)階段的孩子，模仿性最強(qiáng),，我們針對(duì)這一特點(diǎn),，教師上課時(shí)充分發(fā)揮自身的示范作用,，在教學(xué)中多運(yùn)用數(shù)學(xué)課本，使學(xué)生感受到課本用處大,，從而使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的熱情。
（2）將閱讀數(shù)學(xué)課本貫穿于整節(jié)課,。一節(jié)課上課伊始，讓學(xué)生通讀相關(guān)教材，初步了解資料概況,。然后讓學(xué)生細(xì)讀教材，要求學(xué)生能找出知識(shí)的關(guān)鍵資料,，加上著重號(hào)或提出自我的問(wèn)題。新新授時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的例題,。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題,，而這些例子全都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),，貼合各層次學(xué)生的實(shí)際情景，大多都是圖文并茂的,。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)例題去體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,、可行性和重要性,。必要的時(shí)候?qū)}進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲估}具有濃濃的數(shù)學(xué)味兒,，又和實(shí)際生活相聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活,，引導(dǎo)學(xué)生帶有感情的解讀圖中和題目中的信息,。新授結(jié)束后,，在學(xué)生作業(yè)前，教師留時(shí)間讓學(xué)生閱讀課本,，讓學(xué)生整理一節(jié)課的資料，消化所學(xué)的知識(shí),。
（3）在早讀課上沙場(chǎng)練兵,。早讀是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的最佳時(shí)間。教師在早讀上組織學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)課本,，能夠團(tuán)體朗讀,、小組朗讀,、個(gè)別朗讀,，也能夠多種朗讀形式結(jié)合交替進(jìn)行,，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的朗讀熱情并逐步構(gòu)成習(xí)慣,。
（4）引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)認(rèn)真閱讀題目，逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
解答概念題，指導(dǎo)學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字仔仔細(xì)細(xì)地讀，要找出題中的關(guān)鍵詞,、重點(diǎn)處，對(duì)于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù),；遇到計(jì)算題要求注意題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)，對(duì)運(yùn)算順序更要做到心中有數(shù),；在解答應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生邊讀題邊用符號(hào)劃出關(guān)鍵的字,、詞,、句,。也能夠邊讀題邊畫出線段圖，然后根據(jù)線段圖找出等量關(guān)系再列式解答,。解答完題后，再把題讀一遍,，檢查自我的思路,、方法,、步驟、算式,、計(jì)算是否正確、合理,。
3,、以數(shù)學(xué)課堂為主要陣地并延伸到課外，讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)課外閱讀的習(xí)慣
習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)非一朝一夕能完成的,，需要堅(jiān)持和毅力，也需要校內(nèi)校外的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。教師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的配合和支持,。教師給每一位學(xué)生制定一份檢查表，提出閱讀要求,，由家長(zhǎng)實(shí)施監(jiān)督,。
（1）合理選用數(shù)學(xué)課外閱讀讀物
好的數(shù)學(xué)讀物會(huì)潛移默化地培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣,，激發(fā)他們?nèi)ニ妓鳌?chuàng)造,。數(shù)學(xué)課外閱讀資料的選用不能求多，一般選擇一兩套高質(zhì)量的課外閱讀資料即可,。當(dāng)然還因人而異,，一般來(lái)講,，對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)有毅力的孩子,，可選擇略高于該孩子水平的課外閱讀，閱讀面也可適當(dāng)拓寬,；對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大、學(xué)習(xí)情緒不太穩(wěn)定的孩子,，能夠選擇略低于該孩子水平的課外閱讀,。
（2）合理選擇數(shù)學(xué)課外閱讀時(shí)間
家長(zhǎng)需尊重孩子,，和孩子共同商定閱讀時(shí)間,，可將時(shí)間大部分設(shè)在晚上或放學(xué)后,，還能夠利用雙休日、寒暑假,。鼓勵(lì)孩子針對(duì)自我的學(xué)習(xí)、生活情景選擇適宜的閱讀時(shí)間,，不能想讀就讀,，不想讀就長(zhǎng)時(shí)間不讀，要有計(jì)劃,，貴在持之以恒,。
4,、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)閱讀的樂(lè)趣
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感,、心智，而對(duì)小學(xué)生而言,，評(píng)價(jià)更是影響學(xué)生的重要行為,。合理,、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式會(huì)促進(jìn)學(xué)生閱讀本事的發(fā)展，還能幫忙學(xué)生建立進(jìn)取的學(xué)習(xí)情感,。我們實(shí)行多元評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn),。
（1）評(píng)價(jià)主體多層，即學(xué)生自評(píng),、互評(píng),、小組評(píng),、家長(zhǎng)評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。
（2）評(píng)價(jià)資料多層,。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的評(píng)價(jià),，一般從態(tài)度、習(xí)慣,、數(shù)量、效果四個(gè)層面進(jìn)行,。能夠定期請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同填寫“數(shù)學(xué)閱讀反饋卡”,，對(duì)每一天的數(shù)學(xué)閱讀時(shí)間,、是否主動(dòng)閱讀及讀的效果作出評(píng)價(jià)。
（3）評(píng)價(jià)結(jié)果多層,。要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣,，讓多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，就要實(shí)行分層評(píng)價(jià)。我們分a,、b、c（低,、中,、高）三個(gè)層應(yīng)對(duì)照“數(shù)學(xué)閱讀反饋卡”，根據(jù)閱讀的質(zhì),、量、效果等作出相應(yīng)的評(píng)價(jià),，評(píng)出“數(shù)學(xué)閱讀小博士”、“小書蟲(chóng)”,，“數(shù)學(xué)閱讀提高之星”,，“歡樂(lè)閱讀之星”等,。
1,、課題組成員在實(shí)踐和研究中受益匪淺
本課題組成員進(jìn)取參與教科研工作,，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，邊實(shí)踐邊研究,，經(jīng)過(guò)思考,、學(xué)習(xí)和總結(jié)，我們的教育思想轉(zhuǎn)變了,，教學(xué)理論水平和教學(xué)本事都有了長(zhǎng)足的發(fā)展和提高,，自身素質(zhì)獲得了較大提升,。此外，我還撰寫了一些有關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)文章并在國(guó)家級(jí)教育期刊發(fā)表,、在新余市征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，并且有2位教師由于表現(xiàn)突出被評(píng)為縣優(yōu)秀教師,。
2,、學(xué)驗(yàn)班學(xué)生在課研中愉快學(xué)習(xí),，學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)本事得到提升
經(jīng)過(guò)課題的研究,，學(xué)驗(yàn)班學(xué)生逐步養(yǎng)成了數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣,，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也得到加強(qiáng),。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能自覺(jué)閱讀數(shù)學(xué)課本,，解題時(shí)能仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)題目，我的學(xué)驗(yàn)班考試的及格率和優(yōu)秀率都提高了,。課外，學(xué)驗(yàn)班學(xué)生能主動(dòng)閱讀數(shù)學(xué)課外讀物,，加強(qiáng)了課外閱讀本事和自學(xué)本事，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣,。
3、經(jīng)過(guò)課研,，家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)課本的使用和數(shù)學(xué)閱讀有了正確的意識(shí),。家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)閱讀,，能主動(dòng)配合孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，同時(shí)也更加配合班級(jí)工作。
數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)之本,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的依據(jù)，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)書,，并在不斷地讀書中構(gòu)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握獲取知識(shí)信息的科學(xué)方法,，唯有這樣,，才能真正到達(dá)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)。
當(dāng)然,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不是一朝一夕可完成的,，它需要堅(jiān)持不懈地循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化。學(xué)生一旦構(gòu)成良好的讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣,，那么學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法進(jìn)而具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的本事才成為可能。
由于時(shí)間及自身水平等方面的原因,，我們的研究還不夠深入，在今后的教學(xué)及研究中,，我還要多多設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)本事的環(huán)節(jié),，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。
總之,，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境,、研無(wú)止境”這12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向和精髓。在這浩瀚的教海中,，我們僅有乘風(fēng)破浪,、勇于開(kāi)拓,，才能在課程改革中不斷前行,。
課題研究結(jié)題報(bào)告六篇篇五
撰寫課題報(bào)告有一般性的共同要求。但不同類型的課題報(bào)告由于其結(jié)構(gòu)的不同,，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色。研究者撰寫課題報(bào)告,，首先必須把握各類報(bào)告的特征,。
教育技術(shù)研究報(bào)告是對(duì)某種教育現(xiàn)象的調(diào)查,，經(jīng)過(guò)整理分析后的文字材料。一般由題目,、引言、正文,、討論或建議,、結(jié)論等幾部分組成,。
教育技術(shù)研究報(bào)告是教育實(shí)驗(yàn)研究之后，對(duì)教育實(shí)驗(yàn)研究全過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行客觀,、概括地反映的書面材料,。一般由題目,、引言、實(shí)驗(yàn)方法,、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論、分析與討論,、參考文獻(xiàn)和附錄等幾部分組成。
教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是對(duì)在教育教學(xué)實(shí)踐中,，經(jīng)過(guò)去粗取精,、去偽存真的積極探索而積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化,、理論化的書面材料。由題目,、引言,、正文,、結(jié)尾等幾部分組成。
至此可見(jiàn),，課題報(bào)告的寫作形式是不盡相同的，但可以歸結(jié)為前言,，正文,、結(jié)論這種三段式的基本格局,。一篇完整的教育課題報(bào)告。除了上述幾個(gè)組成部分外,，還應(yīng)有署名和參考資科兩個(gè)部分。其目的是表示對(duì)報(bào)告負(fù)責(zé)并表明對(duì)報(bào)告的所有權(quán),。附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料，參考文獻(xiàn)是指在課題報(bào)告中參考和引用別人的材料和論述應(yīng)注明出處、作者,、文獻(xiàn)標(biāo)題、書名或刊名,、卷期,、頁(yè)碼,、出版機(jī)構(gòu)及出版時(shí)間。
1.引言
引言是課題報(bào)告的開(kāi)場(chǎng)白,。引言部分必須說(shuō)明進(jìn)行這項(xiàng)課題研究工作的緣由和重要性;前人在這一方面的研究進(jìn)展情況，存在什么問(wèn)題;本研究的目的,，采用什么方法,，計(jì)劃解決什么問(wèn)題,，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。要求簡(jiǎn)明扼要,，直截了當(dāng)。應(yīng)該指出的是,，有的人在文章中對(duì)前人的工作隨意否定,，或輕易斷言此問(wèn)題前人沒(méi)有研究過(guò),，屬于
歷史空白，這是不妥當(dāng)?shù)?。怎樣開(kāi)頭為好,，應(yīng)根據(jù)課題報(bào)告的內(nèi)容,、各人的寫作風(fēng)格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著邊際,，文不對(duì)題;或一步登天，言盡意止,，不留余地等毛病,。
2.正文
正文是課題報(bào)告的主體,，占報(bào)告的絕大部分篇幅;是課題報(bào)告的關(guān)鍵部分，體現(xiàn)著報(bào)告的質(zhì)量和水平,。所以，必須重視正文部分的撰寫,。各種不同類型的課題報(bào)告在
正文部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容不盡相同,。但要寫好正文部分,，都必須掌握充分的材料，然后對(duì)材料進(jìn)行分析,、綜合、整理,，經(jīng)過(guò)概念,、判斷,、推理的邏輯過(guò)程，最后得出正確的觀點(diǎn),。并以觀點(diǎn)為軸心，貫穿全文,，用材料說(shuō)明觀點(diǎn)。做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一,，這是基本的要求,。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō),。往往易出現(xiàn)兩種毛病：一種是只限于表述自己的論點(diǎn),，而缺乏科學(xué)的論證;只有論點(diǎn)，沒(méi)有材料,，缺乏說(shuō)服力,。另一種毛病是羅列大量材料,，平鋪直敘，看不出其主要論點(diǎn)是什么,。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒(méi)有能以確鑿的論據(jù)來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)，做到論點(diǎn)與論據(jù)的統(tǒng)一,。為了科學(xué),、準(zhǔn)確,、生動(dòng)形象地表達(dá)研究成果,，提高說(shuō)服力和可信性還應(yīng)減少不必要的文字?jǐn)⑹?，而采用圖、表,、照片來(lái)集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。當(dāng)然,，選用的圖,、表,、照片也要注意少而精，準(zhǔn)確無(wú)誤,。
3.結(jié)論
課題報(bào)告的結(jié)論部分是作者經(jīng)過(guò)反復(fù)研究后形成的總體論點(diǎn),，它是整篇報(bào)告的歸宿,。結(jié)論必須指出哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了，還有什么問(wèn)題尚待研究,。有的報(bào)告可以不寫
結(jié)論，但應(yīng)作一簡(jiǎn)單的總結(jié)或?qū)Y(jié)果開(kāi)展一番討論;有的報(bào)告可以提出若干建議;有的報(bào)告不專門寫一段結(jié)論性的文字,，而是把論點(diǎn)分散到整篇文章的各個(gè)部分,。不論是哪種
類型的科學(xué)研究報(bào)告,。都必須總結(jié)全文，深化主題,，揭示規(guī)律。而不是正文部分內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),，更不是談幾點(diǎn)體會(huì),，喊幾個(gè)口號(hào),。寫結(jié)論必須十分謹(jǐn)慎，措詞嚴(yán)謹(jǐn),，邏輯嚴(yán)密,，文字簡(jiǎn)明具體，不能模棱兩可,，含糊其辭。
1.重點(diǎn)應(yīng)放在介紹研究方法和研究結(jié)果方面,。課題報(bào)告的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系,，因?yàn)橹挥醒芯糠椒ㄊ强茖W(xué)的，才能保證研究結(jié)果是可靠的,。人們閱讀或?qū)彶檎n題報(bào)告,，主要關(guān)心的是如何開(kāi)展研究,，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，這些問(wèn)題解決了沒(méi)有,，是如何解決的,。研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度,，還有什么問(wèn)題需要繼續(xù)解決等。因此,，寫作課題報(bào)告，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分,，把研究方法交代清楚,，使人感到該項(xiàng)研究在方法上無(wú)懈可擊,，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。
科研結(jié)題報(bào)告·德育結(jié)題報(bào)告·課題結(jié)題報(bào)告·怎樣寫結(jié)題報(bào)告
2.理論觀點(diǎn)的闡述要與材料相結(jié)合,。在課題報(bào)告中怎樣使自己的觀點(diǎn)得到有力的論證,，是應(yīng)該關(guān)心的重要問(wèn)題,。論點(diǎn)的證實(shí)除了必須依靠邏輯的力量外,，還需要依靠科學(xué)事
實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合,。課題報(bào)告一定要有具體材料，尊重事實(shí),，從事實(shí)中列出觀點(diǎn),。首先在論述過(guò)程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系,，要求研究者首先選好事實(shí)。
除了要注意事實(shí)的典型性,、科學(xué)性以外，還要善于用正反兩方面的事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,，揭示普遍規(guī)律,。其次是恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?shí),，用事實(shí)論證，主要是用來(lái)幫助人們理解不熟悉的
論點(diǎn),。
3.分析討論要實(shí)事求是,，不夸大,，不縮小。在下結(jié)論時(shí)要注意前提和條件,，不要絕對(duì)化，也不要以偏概全,，把局部經(jīng)驗(yàn)說(shuō)成是普遍規(guī)律,。
