人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

搖啊搖教學(xué)反思音樂(lè) 搖啊搖教學(xué)反思三年級(jí)篇一

如何控制這種變化,，由老師來(lái)掌握。先在歌詞上做文章,，老師講述小的時(shí)候與外婆如何共度美好童年的,？（創(chuàng)編一個(gè)小故事）我說(shuō)：“現(xiàn)在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的那個(gè)好聽(tīng)的童謠，同學(xué)們想知道嗎,？”我朗誦一遍歌詞,。讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)讀一遍。有的學(xué)生的朗讀一定不會(huì)有耐心,，像哄笑孩子一樣,，要么只會(huì)大聲齊讀不加感情。這時(shí)候我說(shuō)：“不像不像,，你們讀的一點(diǎn)都不像我的外婆一樣好聽(tīng),，外婆的聲音很輕很弱?！边@個(gè)時(shí)候讓學(xué)生再讀,，他們按照老師的要求，聲音輕而弱,。我聽(tīng)了后又說(shuō):“不像不像,，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒(méi)這么快,?！钡诙斡肿x了一遍，同學(xué)們按我的要求做到了,。我又說(shuō)：“不像不像,，還是不像我的外婆，我的外婆不但會(huì)讀,，還會(huì)唱呢,，你們行嗎？”同學(xué)們聽(tīng)到這里他們憋足了勁異口同聲地說(shuō)：“行”,。

學(xué)生急切盼望老師打開(kāi)音樂(lè)讓他們快點(diǎn)欣賞,，然后跟唱。我注意觀察到學(xué)生聆聽(tīng)非常認(rèn)真,，不僅僅歌詞有了三次熟悉,，由于旋律優(yōu)美他們很快就學(xué)會(huì)了,。當(dāng)學(xué)生達(dá)到了老師的全部要求，他們也開(kāi)心極了,。老師也表?yè)P(yáng)大家唱的好聽(tīng),，像她的外婆。這個(gè)時(shí)候我發(fā)出了：哎,！的嘆息聲,。有的學(xué)生眼神緊緊盯著老師,，特想知道老師到底怎么了,？我又開(kāi)始說(shuō)了，現(xiàn)在我真得很想回到從前,，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺(jué),。外婆總會(huì)用那溫柔的手撫摸我的頭和身體。我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演,。同學(xué)們你們會(huì)哄我入睡嗎,？這個(gè)時(shí)候全班同學(xué)那種迫不及待的手已經(jīng)開(kāi)始按照我說(shuō)的一邊唱一邊表演了。于是,，主題曲再次想起,，學(xué)生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的速度,，溫柔的聲音,，細(xì)致的表演完成了這首歌曲！

搖啊搖教學(xué)反思音樂(lè) 搖啊搖教學(xué)反思三年級(jí)篇二

能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是上好一節(jié)的關(guān)鍵,。我的這節(jié)音樂(lè)課根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)肢體的表現(xiàn)來(lái)感受音樂(lè)旋律、節(jié)奏與情感,。在學(xué)唱歌曲旋律的過(guò)程中,，我利用歌曲寫作與中國(guó)漢字四聲調(diào)相結(jié)合的特點(diǎn)，來(lái)教歌曲旋律及解決教學(xué)難點(diǎn),。用直觀教學(xué)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，滿足其求知欲。

但這節(jié)課中,，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性不高,，對(duì)歌曲所表達(dá)的感情感受不深，唱歌幾乎沒(méi)有感情,，更不用說(shuō)用歌聲去表達(dá)歌曲情感了,。學(xué)生累，老師也累,。

怎樣改變這樣的課堂呢,？課下我不斷反思著,，我認(rèn)為，在上小學(xué)生的音樂(lè)課時(shí),，不能高估了學(xué)生的想象力,，他們的思維能力和理解能力的基礎(chǔ)還停留在具體的事物上，通過(guò)實(shí)實(shí)在在事和物來(lái)表達(dá)他們的思想,。想到這里,，我覺(jué)得我應(yīng)該試著利用形象的直觀教學(xué)來(lái)代替枯燥的抽象教學(xué)，比如講故事,、做游戲等輕松快樂(lè)的和互動(dòng)游戲放在教學(xué)中,，來(lái)適應(yīng)小學(xué)生的好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生更輕松的來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，更快樂(lè)地表演音樂(lè),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)，教師教得輕松快樂(lè),。

音樂(lè)學(xué)科有其學(xué)科本位的存在,，人們常說(shuō)音樂(lè)課姓“音”，在民族文化教育中,，亦不能脫離其課程本質(zhì)來(lái)實(shí)施或研究,。不能把音樂(lè)課的教學(xué)方法直接設(shè)定為“為教民族文化而教”的誤區(qū)，特別在小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中,，更應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，設(shè)計(jì)合適及適量的方法，使民族精神教育的滲透,，起到“春雨潤(rùn)無(wú)聲”的效能,。我們常說(shuō)，德育無(wú)痕,，那么我們的民族音樂(lè)文化的教育更應(yīng)該是踏雪無(wú)痕的,，音樂(lè)課的本位是音樂(lè)，用音樂(lè)說(shuō)話是最好的方法,。因此,，本節(jié)課中，沒(méi)有設(shè)計(jì)介紹相關(guān)的上海鄉(xiāng)土文化背景,，而是通過(guò)玩玩弄堂游戲,，唱唱上海川沙民歌，聽(tīng)聽(tīng)路邊童謠,，使學(xué)生內(nèi)化地體驗(yàn),，感受上海地區(qū)特有的與童謠相結(jié)合的音樂(lè)文化。“滲透”是本節(jié)課的關(guān)鍵和隱線,。

在歌唱教學(xué)中,，我們常常想通過(guò)多元的方法，來(lái)思考——實(shí)施教學(xué),，然而,，本節(jié)課中執(zhí)教者運(yùn)用了一些常用的課堂歌唱教學(xué)方法：如：用口風(fēng)琴吹奏旋律，師生對(duì)唱等,，可能簡(jiǎn)單的方法就是最能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的方法,，只不過(guò)，教師應(yīng)注重歌唱教學(xué)中音樂(lè)旋律的美感,，音準(zhǔn)及節(jié)奏,，歌唱方法的正確性。本課中,，執(zhí)教者特別設(shè)計(jì)了歌唱游戲這一環(huán)節(jié),，通常我們?cè)诟璩虒W(xué)中,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在歌唱教學(xué)完成后,，學(xué)生往往不能邊作動(dòng)作進(jìn)行形體表演，邊唱好歌曲,。運(yùn)用“小耳朵精靈”的教具,，教師力求在這一難點(diǎn)上有所突破，以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)唱歌曲的積極性和激發(fā)主動(dòng)性,。當(dāng)然,，并非所有的歌曲教學(xué)都可以運(yùn)用這一方法。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,，該方法較適用于低年級(jí)唱游教材的歌曲教學(xué),。

每個(gè)學(xué)生都是個(gè)別的、獨(dú)特的個(gè)體,，他們對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)都是不同的,。因?yàn)槿魏我环N音樂(lè)體驗(yàn)，不管是演奏,、作曲,、即興表演還是聽(tīng)賞，都是一個(gè)特殊個(gè)體的創(chuàng)造,。每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng),，表達(dá)個(gè)人的情智,。在本課的的教學(xué)中，體會(huì)到要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)造生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式,，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。在小學(xué)階段,，我們的聽(tīng)賞要求,，不能等同于中學(xué)階段，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的良好的聽(tīng)賞習(xí)慣,，著重體驗(yàn),、感受為主，還不能達(dá)到一個(gè)鑒賞的程度,。因此,，本課的聽(tīng)賞環(huán)節(jié)上層次設(shè)計(jì)得較淺易，其中包括讓學(xué)生邊做游戲邊聽(tīng)新授歌曲的主旋律,。路邊童謠的欣賞也沒(méi)有運(yùn)用較多的教學(xué)方法,，而是讓學(xué)生靜靜的聆聽(tīng)，要求學(xué)生唱唱其中會(huì)唱的童謠,。

搖啊搖教學(xué)反思音樂(lè) 搖啊搖教學(xué)反思三年級(jí)篇三

1,、理解童謠內(nèi)容，感受寧波童謠的有趣,。

2,、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單創(chuàng)編，體驗(yàn)游戲快樂(lè),。

3,、感受外婆的愛(ài)，激發(fā)愛(ài)家人的`情感,。

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理解童謠內(nèi)容,。

進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編。

《搖啊搖》是一首寧波童謠,，內(nèi)容短小精悍,，讀起來(lái)朗朗上口，充滿情趣,，具有情趣,。童謠中描述的外婆橋符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，能激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣,，促使他們?cè)谕嬷袑W(xué),，學(xué)中玩。

1,、難點(diǎn)前置,。童謠“糖一包，果一包，還有湯團(tuán)和年糕”這句難點(diǎn)提前,，運(yùn)用實(shí)物展示,，很自然的解決了。

2,、實(shí)物,、圖示、媒體相結(jié)合,。使幼兒充滿興趣,，便于幼兒理解童謠內(nèi)容，感受童謠的有趣,。

3,、表演、創(chuàng)編活動(dòng),。學(xué)習(xí)童謠后,，進(jìn)行幼兒集體、分組,、個(gè)人表演,，每個(gè)孩子都體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)。之后的創(chuàng)編有一定的難度,，但也提供了幼兒發(fā)揮想象的機(jī)會(huì),。

本次活動(dòng)：針對(duì)小班幼兒,，教師的語(yǔ)速可以放慢些,；幼兒表述時(shí)犯的錯(cuò)誤沒(méi)有及時(shí)糾正；表演環(huán)節(jié)的表演次數(shù)過(guò)于繁多,；引導(dǎo)的語(yǔ)言顯得生硬,，不夠委婉；環(huán)節(jié)間的過(guò)渡不夠自然,；外婆的愛(ài)強(qiáng)調(diào)得不夠,。

教師本身：語(yǔ)言的豐富及簡(jiǎn)練性不足，需要多多累積經(jīng)驗(yàn),；應(yīng)變能力不足,，還有待提高；思維不夠擴(kuò)散,，想法可以再大膽些,，具有開(kāi)放性的想法。

1,、可以把創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為幼兒兩個(gè)兩個(gè)找朋友,，面對(duì)面坐在地上，玩搖啊搖的游戲，更具趣味性,。

2,、在乏味的集體和分組表演中穿插一些小心思，例如：給表演過(guò)的幼兒貼糖,、果的貼紙,，或分糖等，以示鼓勵(lì),，亦能激發(fā)其他幼兒的表演欲,。

搖啊搖教學(xué)反思音樂(lè) 搖啊搖教學(xué)反思三年級(jí)篇四

《搖啊搖》選自園本課程《搖啊搖》。隨著普通話的普及,，在學(xué)校里老師和幼兒都用普通話進(jìn)行交流,，現(xiàn)在在大部分家庭中，爸爸媽媽也會(huì)用普通話與幼兒進(jìn)行交流,，幼兒對(duì)于七都話的感知大多來(lái)自于爺爺奶奶輩,。針對(duì)這樣的情況：幼兒對(duì)于普通話尤為熟悉，對(duì)于七都家鄉(xiāng)話卻越來(lái)越不熟悉了,，我們開(kāi)展園本課程《搖啊搖》,，引導(dǎo)幼兒了解自己家鄉(xiāng)的特色，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。以下是我對(duì)本次活動(dòng)的深深感悟,。

本次語(yǔ)言活動(dòng)是通過(guò)學(xué)習(xí)七都話的童謠，來(lái)體驗(yàn)與外婆的親情,，感知自己的家鄉(xiāng)語(yǔ)言特色——七都話,。在活動(dòng)導(dǎo)入中，我通過(guò)提問(wèn)的方式,，引導(dǎo)幼兒用七都話來(lái)說(shuō)一說(shuō)“外婆”,，再通過(guò)外婆圖片，提問(wèn)你平時(shí)是怎么去外婆家的,，引出童謠,。小朋友們聽(tīng)了童謠之后十分感興趣，已經(jīng)開(kāi)始在下面模仿起來(lái)了,。

在兒歌學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我通過(guò)一系列的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解童謠，對(duì)于兒歌中的“朵朵糕”和“發(fā)火跳”,，我進(jìn)行了重點(diǎn)解釋,。我用“雙手托起幼兒”的動(dòng)作直觀地引導(dǎo)幼兒理解“朵朵糕”就是“舉高高”；用“魚(yú)跳起來(lái)”的圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒理解“發(fā)火跳”,。

在最后的游戲環(huán)節(jié),，我先引導(dǎo)幼兒自己用手做槳,，邊搖船邊唱童謠去外婆橋；再引導(dǎo)幼兒兩兩合作手拉手,、前后搖,，搖船唱童謠去外婆橋，在快樂(lè)游戲中朗誦七都童謠,。在接下來(lái)的戶外活動(dòng)中,，我引導(dǎo)幼兒到室外，兩兩坐在草地上邊說(shuō)童謠邊玩《搖啊搖》的游戲,，在游戲中學(xué)習(xí),。

由于現(xiàn)在幼兒在家大多說(shuō)普通話，且很多幼兒的家庭原因（爸爸媽媽是兩頭的）,，小朋友媽媽的媽媽和爸爸的媽媽都是叫“奶奶”,，因此部分幼兒都不知道什么是外婆，更加不知道外婆的七都話是什么,，導(dǎo)致活動(dòng)開(kāi)始時(shí)很多幼兒比較迷茫,。值得反思，在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，教師在教學(xué)準(zhǔn)備中不止要備好教案,，更要備好幼兒，做好幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

搖啊搖教學(xué)反思音樂(lè) 搖啊搖教學(xué)反思三年級(jí)篇五

本次園內(nèi)青年教師公開(kāi)課活動(dòng),，考慮到托班幼兒自身的音樂(lè)素養(yǎng)和已有的音樂(lè)知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一堂歌唱教學(xué)活動(dòng),。選擇的曲目是較為安靜的搖籃曲《搖啊搖》,。

我的設(shè)計(jì)意圖是希望幼兒通過(guò)游戲的形式學(xué)唱歌曲，能夠安靜的傾聽(tīng),，從活動(dòng)當(dāng)天的效果來(lái)看,，幼兒能夠做到安靜的傾聽(tīng)，還能跟著老師一起邊做動(dòng)作邊哄寶寶睡覺(jué),，幼兒能夠投入到爸爸媽媽這一角色中去。

在導(dǎo)入部分,，原本設(shè)計(jì)播放一小段動(dòng)畫來(lái)吸引幼兒的興趣,，引發(fā)話題爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺(jué)的，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō),，學(xué)一學(xué),，引發(fā)幼兒的興趣，踴躍的表達(dá)自己的想法,。但是實(shí)際的效果卻恰恰相反,，幼兒的注意力一直在動(dòng)畫上,，而忽略了教師的問(wèn)題，以至于教師在發(fā)問(wèn)的過(guò)程中,，幼兒給予很少的回應(yīng),。很多教師的給予的意見(jiàn)也是不應(yīng)該用動(dòng)畫的形式導(dǎo)入，托班幼兒本身語(yǔ)言表達(dá)能夠就較弱,，較為安靜,，看了動(dòng)畫片之后就更加安靜了，不能很好的激發(fā)幼兒的興趣,，不如直接讓幼兒還表述爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺(jué)的,，這樣能夠更好的導(dǎo)入到歌唱教學(xué)活動(dòng)中。

而且教師還忘記了和幼兒互動(dòng),，說(shuō)一說(shuō)平時(shí)爸爸媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的,，讓幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)，這樣也可以激發(fā)幼兒的興趣,，這樣師幼互動(dòng)就不會(huì)冷場(chǎng),。

學(xué)會(huì)歌曲之后，教師帶著孩子坐在自己的椅子上抱著寶寶唱《搖啊搖》,，其實(shí),，可以采取多種形式，可以和自己的好朋友一起,，一個(gè)當(dāng)媽媽一個(gè)當(dāng)寶寶,，角色扮演來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。也可以讓幼兒抱著寶寶到自己的小床上,，邊唱歌曲邊哄寶寶睡覺(jué),。

本次公開(kāi)課結(jié)束之后，進(jìn)行了評(píng)課,，在這一環(huán)節(jié)中,，我回到了不少，收獲了很多經(jīng)驗(yàn),，感謝大家提出的寶貴意見(jiàn),，在我今后的教學(xué)活動(dòng)中有很大的幫助。同時(shí),，在觀摩其他教師的上課過(guò)程中也不斷的在學(xué)習(xí),，從他人的身上認(rèn)識(shí)到自己的不足之處加以改進(jìn)。

搖啊搖教學(xué)反思音樂(lè) 搖啊搖教學(xué)反思三年級(jí)篇六

20xx年3月28日我執(zhí)教了《搖啊搖》一課,，這是一節(jié)的音樂(lè)活動(dòng)課,，我和班主任老師交流后打算針對(duì)插入家長(zhǎng)反映比較多的孩子在家睡覺(jué)很晚問(wèn)題的教育，讓孩子在家聽(tīng)爸爸媽媽的話,，能盡快入睡,，做個(gè)乖寶寶,！正是基于這樣的教學(xué)目的我對(duì)這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)有了以下定位：

1.初步感受歌曲旋律和節(jié)奏。

2.愿意模仿成人,，隨著音樂(lè)節(jié)拍做哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作,。

3.知道睡覺(jué)是不能大聲說(shuō)話，影響別人,。

在上課內(nèi)容上,，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入，哄娃娃睡覺(jué),，幼兒模仿老師哄娃娃睡覺(jué),，學(xué)唱兒歌《搖啊搖》，活動(dòng)延伸五個(gè)環(huán)節(jié),，相對(duì)來(lái)說(shuō)這五個(gè)環(huán)節(jié)還算比較完整,。

先簡(jiǎn)述一下活動(dòng)流程：給小朋友展示娃娃，提出問(wèn)題哄娃娃睡覺(jué),，充分發(fā)揮小朋友的想象力哄娃娃睡覺(jué),。讓小朋友自己當(dāng)媽媽，用自己想的辦法來(lái)哄娃娃睡覺(jué),。老師哄自己的娃娃睡覺(jué),，輕輕拍打娃娃，抱在懷里,，是娃娃來(lái)回?fù)u啊搖,，嘴里唱兒歌《搖啊搖》。鼓勵(lì)小朋友模仿老師動(dòng)作來(lái)哄娃娃睡覺(jué),，感受當(dāng)媽媽的感覺(jué),。哄娃娃睡著后，告訴幼兒午睡時(shí)不能說(shuō)話,，這樣會(huì)吵醒小朋友,，打擾別人休息。幼兒和老師學(xué)唱歌曲《搖啊搖》,，先學(xué)習(xí)歌詞,，再唱！最后進(jìn)行延伸活動(dòng),，講有的小朋友在家睡覺(jué)很晚告訴小朋友,，小朋友自己想辦法怎么解決！讓爸爸媽媽唱《搖啊搖》小朋友就要盡快睡著,！活動(dòng)結(jié)束！

以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程,，經(jīng)過(guò)這節(jié)課,，我感覺(jué)教學(xué)目標(biāo)完成了,，只是本人不擅長(zhǎng)鋼琴，沒(méi)發(fā)給小朋友伴奏,，要是能在小朋友學(xué)會(huì)兒歌后個(gè)小朋友伴奏,，讓小朋友跟著鋼琴伴奏唱，而不是磁帶唱估計(jì)效果會(huì)更好,！所以我最近也是一直在學(xué)習(xí)鋼琴,！但總體感覺(jué)是這節(jié)課還是可以的!特別是感覺(jué)讓孩子自己探索的幾個(gè)環(huán)節(jié)，自己設(shè)計(jì)的還是很好的,！充分發(fā)揮了孩子的想象力，我在那里只做了稍稍提醒。

對(duì)于這節(jié)課,，還是有很多不足的,！最大的不足還是時(shí)間的掌握上經(jīng)驗(yàn)不足，有些地方還是很趕,，沒(méi)有讓孩子盡興的感覺(jué),，缺乏對(duì)整節(jié)課整體的把握，把一節(jié)課分離的支離破碎,，雖然從教案上看,，還不是很破碎，但上課時(shí),，有些地方是前后矛盾的,，例如有一處，娃娃睡著了,，老師展示自己怎樣哄娃娃睡覺(jué),，這個(gè)時(shí)候又讓孩子模仿老師,，感覺(jué)情景被打亂了,！以后應(yīng)該注意這些小地方的差錯(cuò),！

整節(jié)課給自己探索的時(shí)間雖然有一些了,，但是探索時(shí)對(duì)于孩子方向的把握還是不到位,，孩子很容易就偏離老師的目標(biāo),，這就說(shuō)明我有時(shí)候提問(wèn)還是不夠準(zhǔn)確,，以后還是要鉆研教學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用,！