每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。
二年級歡歡喜喜慶國慶教學(xué)反思篇一
識字寫字是低年級學(xué)生的教學(xué)重點,,所以在教學(xué)本課時,我針對低年級的教學(xué)要求,,在課堂中安排了帶拼音識字,,詞中識字、文中識字,、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié),。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時,,采用自主識字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,,并進(jìn)行全班交流,,交給學(xué)生識字方法,做到靈活識字,,從而培養(yǎng)他們的識字能力和識字興趣,。
在課文的教學(xué)中,我抓住幾個重點句子和詞語,,讓學(xué)生在朗讀感悟中體會為祖國媽媽慶生的喜悅之情,,例如重點體會“田野獻(xiàn)上金黃的果實,楓林舉起火紅的旗幟,,藍(lán)天飛著潔白的鴿子,,大海奏起歡樂的樂曲?!边@一句話,,通過反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會其中的熱鬧場景。在指導(dǎo)朗讀中通過教師范讀,、小代表朗讀等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生讀書時讀出感情,。
課堂中,我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,,時時與學(xué)生對話,,鼓勵激勵學(xué)生積極回答問題。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時及時鼓勵,,當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難時,,把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,,使學(xué)生產(chǎn)
生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)
總結(jié)本課的教學(xué),,還有許多需要改進(jìn)的地方,,例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時應(yīng)該更深入一些,讓學(xué)生的朗讀效果更好,。此外,,應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,,力爭在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做到游刃有余,為學(xué)生做好表率,。
二年級歡歡喜喜慶國慶教學(xué)反思篇二
本節(jié)課的重難點:朗讀與想象結(jié)合起來,,以讀為主,讀中想象,,讀中促悟,,體會國慶喜慶歡樂氣氛,從而達(dá)到背誦的目的,。
我主要通過以下環(huán)節(jié)突破的,,還需有很多改進(jìn)和加強的地方。
1,、在學(xué)生說出初讀收獲后,,先學(xué)習(xí)第二句詩,為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國的氛圍,,充分的朗讀,,相機出示國慶60周年的大典場面,創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問底,,激發(fā)學(xué)生激動情感,。
2、 情感得到渲染后,,再學(xué)習(xí)第二句,,讓生想象讀(閉眼聽聲音、看圖片),,師生接讀,,讀中促悟。感覺在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實”時,,教師指導(dǎo)有些局限,,應(yīng)讓學(xué)生超越文本對“金黃”有更深的理解,“金黃”不僅是一種顏色,,更是一種豐收的象征,。
3,、 課堂接近尾聲時,,設(shè)計讓學(xué)生展示為祖國媽媽準(zhǔn)備的禮物時,由于時間倉促,,沒有珍視學(xué)生的言語智慧,,在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時,教師卻欲言又止,,處理不是很恰如其分,,如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦,,這本是我的設(shè)計意圖。
日后要更加合理安排課堂時間,,課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題,,提高駕馭學(xué)生的能力,特別是教師的一些過渡語,、評價語要非常的及時,,努力創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂。
《我選我》第一課時教學(xué)反思
本節(jié)課的重難點是:識字寫字,,正確流利的朗讀課文,,從而整體感知課文內(nèi)容。
在實施教學(xué)中,,學(xué)生能運用已掌握的識字方法(形聲字特點,、字義、換偏旁)來識字,。由字到詞,,然后在課文中分層認(rèn)讀生字,達(dá)到識字的目的,。
但是也有很多不盡人意的地方:
1,、學(xué)生在輪讀課文展示中,邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面
的好詞好句,,得到收獲的同時,,解決課前提出的問題,求同存異,。之后,,再讓學(xué)生通篇讀一次課文,整體感知課文,,效果會更好,。
2、教師應(yīng)讓學(xué)生多觀察字的間架結(jié)構(gòu),,最好在黑板上引領(lǐng)示范,,這樣執(zhí)筆姿勢和運筆學(xué)生會一目了然。這樣才能把字寫整潔,、美觀,。對于本環(huán)節(jié)的實施教師很不滿意。需要補充教學(xué),。
寫字是一項重要的基本功,,一要堅持寫字姿勢,執(zhí)筆方法的指導(dǎo);二要循序漸進(jìn)進(jìn)行筆畫,、筆順,、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo),,直到每個學(xué)生寫的正確,、端正。
二年級歡歡喜喜慶國慶教學(xué)反思篇三
一,、換種方式提問,,提高教學(xué)實效
在以往的生字教學(xué)中,我常常問學(xué)生:“這個字你是怎么認(rèn)識的,?”“你有什么好辦法記住它,?”剛開始學(xué)生個個踴躍,爭相做答,,但久而久之,,這種刺激的效果越來越弱,部分學(xué)生的惰性開始顯露,。于是,,在這節(jié)課上,我嘗試著換了一種提問方式“你發(fā)現(xiàn)了什么,?”“你提醒大家要注意什么,?”鼓勵學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)。結(jié)果在這堂課上,,我又看到了學(xué)生按捺不住的興奮,。在讀字音時,學(xué)生提醒到“慶”是后鼻音,,“幟”是翹舌音,,“曲”在課文里讀第三聲。書寫時,,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“歡”是左窄右寬,,“慶”字廣字旁的橫不宜太長,這樣的學(xué)習(xí)情景,,這樣的學(xué)習(xí)效果只有在興奮的情緒狀態(tài)下,,在思維得到了極大激活的情況下才能出現(xiàn)。
二,、整體吟誦的高效
本詩內(nèi)容可以分為兩部分,,一是自然景物用自己的方式歡慶祖國媽媽的生日,二是由物及人,十三億的孩子歡慶這美好的日子。如何讓學(xué)生領(lǐng)悟這部分的內(nèi)容,,我選擇了整體感悟的方式,,一起出示這四句話,,讓學(xué)生不斷誦讀,,避免了逐句講解的支離,,避免了詩意美感的破碎。詩是語言的精華,,言簡意豐,,一首詩,就是一幅畫或多幅畫使讀者可以展開各自富有個性的想象,,在自己的頭腦中構(gòu)建出形象生動的畫面,。因此,在吟誦中引導(dǎo)學(xué)生想象,,讓詩中景,、詩中物在學(xué)生腦海里浮現(xiàn),展現(xiàn)一幅幅立體的圖景,,引導(dǎo)學(xué)生步入詩境,。本課教學(xué)中,我讓學(xué)生在誦讀中說說“眼前出現(xiàn)了什么景,,心中出現(xiàn)了什么物,?”同時展開想象“你仿佛聽到各自在說著什么話呢?浪花會唱什么歌,?”給學(xué)生建立了語言與形象的聯(lián)系,,同時自然地滲透了誦讀的方法,即讀書的時候,,只要眼前有景,,心中有物,就能讀出感情,,達(dá)到了整體的高效,。
三、真誠的課堂對話,,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的歡樂:
教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進(jìn)行,,真誠的課堂對話能喚起學(xué)生的歡樂的課堂情趣。例如:“老師寫不好,,等會你們寫的要比老師好,。”“放開聲音讀,,小朋友讀書的聲音最好聽了,。”“再讀讀課文,,肯定比上一次好,。”“讀好了,就讀給同桌聽,,讀正確了,,就翹起大拇指,夸夸你的同桌,,或著沖他笑一笑,。”等,,這真誠的語言,,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)上歡樂多多,童心無限,,才使得本課誦讀聲聲,,氣氛濃濃,才使的以學(xué)定教的思想得以落實,。
二年級歡歡喜喜慶國慶教學(xué)反思篇四
預(yù)習(xí)課文,,搜集有關(guān)國慶的資料。
圖片,、生字卡片,、有關(guān)國慶資料
1、認(rèn)識7個生字,。會寫8個字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,讀出喜慶,、歡樂的氣氛,。背誦課文
3、加深對祖國的熱愛之情
依據(jù)教材的特點,,結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求,,充分考慮二年級學(xué)生的心智水平及年齡特征,從知識與技能,,過程與方法,,情感態(tài)度價值觀這三個緯度進(jìn)行考慮設(shè)計。
《歡慶》是新課標(biāo)實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文,,第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國這一主題進(jìn)行編排的,。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩,。詩句短小精悍,,語言優(yōu)美生動,,感情真摯,課文中從田野到楓林,,從藍(lán)天到大海,,從首都北京到天涯海角,到處都洋溢著歡慶,、喜慶。那金黃的果實,,火紅的楓葉,,潔白的鴿子和奔騰的海濤,給我們展示了一幅美麗,、歡樂,、詳和的畫面。
識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點之中,,因而認(rèn)讀本課時的7個生字,,會寫2個生字是本課時的教學(xué)重點,同時,,引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂,,喜慶的氛圍,把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來,,也是本課時教學(xué)的重點,,而二年級的孩子對國慶所知略少,因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時教學(xué)的難點所在,。
1,、激趣學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點,心理特點,,挖掘教材中的潛在資源,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時首先聯(lián)系學(xué)生的生活實際說說自己的生日,,再來說祖國的生日,,讓學(xué)生在看似無意,實則有意的引導(dǎo)下理解歡慶,、國慶的意義,。接著在美讀課文、背誦課文,、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背,,始終注意調(diào)動學(xué)生的興趣,,在課堂中能始終感受到成功的喜悅,。
2、自主學(xué)習(xí)
課堂主張發(fā)揚學(xué)生的自主,。在這堂課的每個環(huán)節(jié)中,,從朗讀到識字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭取讓學(xué)生來說,、來讀、來背,、來發(fā)現(xiàn),,教師是引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,。同時針對低年級的教學(xué)要求,,在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字、文中識字,、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié),。
優(yōu)美的小詩《歡慶》,用形象,、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景,,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。
(一)課前學(xué)習(xí)
選擇內(nèi)容,,下發(fā)資料
潛心自讀,,自主識字
課堂導(dǎo)入
提問:什么是國慶節(jié)
分享資料:六十年國慶大閱兵
師生說歡慶
(二)自主學(xué)習(xí)生字
一、自主學(xué)習(xí)題:1,、認(rèn)真朗讀課文 2,、圈出我會認(rèn)的生字 ,標(biāo)出我會寫的生字 3,、用自己喜歡的方式讀生字
二,、自主學(xué)習(xí)符號:我會認(rèn)的生字 我會寫的生字
三、檢查自主學(xué)習(xí)情況
1,、師出示生字卡片,,學(xué)生開火車認(rèn)讀,師相機正音
例:慶后鼻音,,幟翹舌音,,曲讀第三聲,奏平舌音
師問怎樣記住生字的,?
例:慶=廣+大,,獻(xiàn)=南+犬,幟=巾+只,,
左右結(jié)構(gòu):潔 億
上下結(jié)構(gòu):奏
多音字:曲
怎樣寫生字
例:億右邊是乙,,折筆處應(yīng)盡量向左,;潔右上邊是士不是土;慶字廣字旁橫不宜太長,,大的撇寫成豎撇,;曲字口應(yīng)寫的扁些,兩豎起筆應(yīng)錯落有致左高右低,;祖字是示字旁,,不是衣字旁;旗字右下的其中間是兩橫,。
學(xué)生自由練習(xí)寫生字,,小組同學(xué)交流,比一比看誰寫得好,。
(三)小組合作朗讀感悟
一,、師生感受課文
二,、自主合作專題:歡慶場面
三,、自主合作形式:重點句- 疑問?
四,、釋疑解難:小組內(nèi)快速讀課文,,討論解決不懂問題
例:十三億孩子指的是全國人民,我們大家都是祖國媽媽的孩子,。
旗幟就是楓林,,秋天變紅了,就像一面紅旗一樣,。
(四)朗讀指導(dǎo)
一,、出示課文插圖
二、看到這一些,,再把你的感受讀進(jìn)去
1,、齊讀課文
2、男女生比賽讀
三,、今天是祖國媽媽的生日,,大海會唱什么歌?
生:《生日歌》《中華人民共和國國歌》
像大海一樣快樂的齊讀:大海奏起歡樂的樂曲
四,、感受新中國變化
圖片交流
五,、帶著自豪、驕傲的心情齊讀課文最后一句,。
(突出十三億,,快速讀歡慶這美好的日子,高聲讀十月一日,,深情,、速度慢祖國媽媽的生日,。
(五) 合作探究
一、全班齊背課文,,感受歡樂氣氛,。
二、小組合作表演背誦課文
三,、課后實踐:
1,、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,,唱一唱歌,。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,,或者畫一張畫,。
板書設(shè)計
歡 慶
田野 獻(xiàn) 果實
楓林 舉 旗幟
藍(lán)天 飛 鴿子
大海 奏 樂曲
十三億孩子 慶 祖國的生日
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時,采用自主識字的方法,,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,,并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,,讀一讀這個詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個詞,?注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識,,教師在這里只起到引導(dǎo)的作用。
觀提倡教育要以人的發(fā)展為本,。在整個教學(xué)過程中,,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點,,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個步驟,,而是一切以學(xué)生為本,,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗,,獲得認(rèn)可和欣賞,,讓他們自主探究,。在指導(dǎo)背誦時,引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法,。在指導(dǎo)寫字時,,讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,,指導(dǎo)學(xué)生寫好旗字,,并采取學(xué)生說,老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié),。
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,,沒有平等的`師生關(guān)系,就不可能達(dá)到真正和諧,。課堂中,,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時時與學(xué)生對話,,絕不是高高在上,。在課堂中,教師注意把尊重的言語送給每位學(xué)生,,把信任的目光投向每一位學(xué)生,。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí),。
二年級歡歡喜喜慶國慶教學(xué)反思篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.了解國慶節(jié)的來歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語,。
2.理解課文,正確流利有感情的朗讀課文,,學(xué)習(xí)朗誦詩歌,。查找和搜集慶祝國慶的圖片和
文字資料,課外閱讀愛國詩篇,。
3.激發(fā)學(xué)生的愛國情感,,培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成查找資料,,搜集處理信息的習(xí)慣,,愛讀
詩歌。
教學(xué)重點:有感情地朗讀,、背誦課文,,讀出喜慶、歡樂的氣氛,。
教學(xué)難點:了解國慶節(jié)的來歷, 激發(fā)學(xué)生的愛國情感,。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.玩登山游戲。復(fù)習(xí)生字,。說對一個字,,并組詞,就可以登上一個臺階,。
2.師:你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎,?后天我們就要歡慶祖國媽媽的第61個生日了。你們開不開心,,內(nèi)心激動嗎,?那就讓我們帶著歡快而又激動的心情大聲地齊讀課題吧!
3.多媒體播放1949年10月1日,,毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國成立了”的視頻,,師介紹國慶節(jié)來歷。
二,、精讀課文
1.齊讀這首詩歌,。
2.指導(dǎo)朗讀,并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方,。
3.指名再讀,,作為送給祖國媽媽的第一份禮物。
4.問學(xué)生,,你們的生日是怎樣慶祝的,?那么祖國媽媽的生日是怎樣慶祝的?(播放60周年的閱兵儀式)
在這美好的日子里,,不僅海軍,、空軍、陸軍來歡慶這美好的日子,,全國人民都在歡呼中度過,。(課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片)
5.這么多人在歡慶,我們書本中用了——13億孩子,。這里的孩子指誰,?在祖國媽媽眼里,祖國的人民都是祖國媽媽的孩子,。
6.在祖國美好的日子里,,除了13億孩子在為祖國媽媽慶祝生日,連祖國的壯麗河山也在為祖國媽媽慶祝生日呢,!
自由讀詩歌,,并劃出誰在送祖國媽媽禮物?(田野、楓林,、藍(lán)天,、大海,并相機板書)
7.它們分別送了什么禮物,?(果實,、旗幟、鴿子,、樂曲),。
(1)田野獻(xiàn)上金黃的果實
a指名讀。
b田野向祖國媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實呢,?學(xué)生自由交流,。
c課件出示圖片,師引:梨樹掛起——稻?!?/p>
你還看到了什么果實,?
d田野還會獻(xiàn)上怎樣的果實?
看圖填空:田野獻(xiàn)上()的果實,。
真是五谷——瓜果——,,一派豐收的景象。
師:祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的,、散發(fā)著瓜果香味的禮物,,此時此刻,她的心情一定是——(高興,、激動,、開心)
那就請你來讀一讀(讀出豐收的開心)
(2)楓林舉起火紅的旗幟
a楓林怎么會舉起火紅的旗幟?
b出示:楓樹,。讓我們一起去看看楓樹吧,。
c師:無數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚,,像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國媽媽的生日呢,,美嗎?
誰來美美的讀一讀,?
8.老師也為祖國媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物,,但是需要大家的幫忙。(板書:畫一朵沒有顏色的花)
找一找,,都有哪些顏色呢,?(生說,師涂色)
我們給花朵涂上了顏色,,可花朵卻還是愁眉苦臉,,原來它們聽不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時的聲音,讓我們幫助花兒開心,好嗎,?
(1)藍(lán)天飛著潔白的鴿子
a出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子),。
小朋友,現(xiàn)在你就是小鴿子,,我們在祖國媽媽的藍(lán)天上飛啊飛,,飛過了高山,飛過了田野,,飛過了黃河,,飛過了農(nóng)村,你聽到它說什么呢,?
b指導(dǎo)朗讀
師:是啊,,祖國大地真是風(fēng)景優(yōu)美,祖國媽媽的孩子也過著美好幸福的生活,,連白鴿都陶醉了,。
(2)大海奏起歡樂的樂曲
a課件大海。問:你聽見了什么,?
b大海在這歡慶的日子里在給祖國媽媽唱歌呢,。會唱什么歌呢?
c聽到了那么多歡樂的歌,,我們的祖國媽媽一定很快樂,,很幸福。我們再來讀一讀,。
(3)詩句連讀
指導(dǎo)朗讀:謝謝你們,,花朵聽了可開心了!你們喜歡大自然送給祖國媽媽的禮物嗎,?你們感受到了大自然對祖國媽媽的祝福嗎,?
指名讀,評一評,。
男女生對讀,。
詩朗誦。
師:聽著你們的朗讀,,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖,。
三、拓展知識
1.祖國媽媽的六十一歲生日就在眼前,,你們準(zhǔn)備給祖國媽媽送上什么禮物呢,?
2.知識競賽。
教學(xué)反思
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景,。從田野到楓林,,從藍(lán)天到大海,,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中,。金黃的果實,,火紅的楓葉,潔白的鴿子,,陣陣的海濤,,構(gòu)成了多么美麗、歡樂,、祥和的圖畫!該如何讓學(xué)生來讀呢,?讀得入情、讀得有滋有味呢,?這次教學(xué)活動中,,我注重學(xué)生對課文的感悟和朗讀。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗”,,教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,讓學(xué)生讀出自己的真情實感,。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗,,培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。在理解詩文時,,我首先提問:“十三億孩子”指誰,?理解在祖國媽媽面前,每一個中國人都是祖國媽媽的孩子,,包括你我,。隨后我讓學(xué)生劃出誰送禮,送了什么禮物,,我根據(jù)學(xué)生的回答提問
(1)田野會送上什么果實,?(2)你聽到小鴿子說什么呢? (3)你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲,?(4)同學(xué)們,,觀看了這令人激動的場面,你們心情怎樣呢,?(高興,、激動、興奮……)
新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放,,不斷引入來自社會,來自大自然的活水,,充分利用教學(xué)資源,,豐富教學(xué)內(nèi)容。在本課教學(xué)時我就力求構(gòu)建一個開放的課堂,這也是新課標(biāo)倡
導(dǎo)的理念之一,。本課實現(xiàn)了三個“開放”:
1.向課前開放,,讓學(xué)生收集有關(guān)國慶的資料,這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息的能力,。
2.向課內(nèi)開放。詩歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn),,學(xué)生理解上有一些困難,,因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示,,這樣既能拓寬學(xué)生的思維,,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi),。通過形象的視覺觀察,、美妙的配樂享受,漸入佳境后,,學(xué)生讀起課文來聲情并茂,。
3.向課后開放。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長假中的所見所聞,,說說“人們是如何歡慶國慶的,?”學(xué)生剛過節(jié)日,正是記憶猶新的時候,,所以發(fā)言十分踴躍,。有的說:“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅,掛了紅紅的大燈籠,?!庇械恼f:“我看到街上、商場里人很多很多,,好多地方插了彩旗,。”我根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書詞語,,如:“張燈結(jié)彩,、煙花綻放”等等。這樣“讀說”結(jié)合,,學(xué)生的語言文字能力得到扎實的訓(xùn)練,,同時促進(jìn)了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。
這節(jié)課中,,我在指導(dǎo)朗讀這一塊,,做的還是不夠到位的,,我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生通過對文本的理解,,讀出情感,。在今后的教學(xué)中,我會努力改進(jìn),,有效地幫助學(xué)生突破難點,,做一個智慧的語文教師。
二年級歡歡喜喜慶國慶教學(xué)反思篇六
《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景,。從田野到楓林,,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,,到處都沉浸在歡樂之中,。金黃的果實,火紅的楓葉,,潔白的鴿子,,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗,、歡樂,、祥和的圖畫!讀著讀著,,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲,。本課要求認(rèn)識7個生字,會寫8個字,。
我在這篇詩文的第一課時教學(xué)中,,把識字教學(xué)和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點。識字教學(xué)我設(shè)計了開火車認(rèn)讀,、去拼音識字,、搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié),,并且在識字過程中充分關(guān)注后進(jìn)生,,提供機會讓后進(jìn)生讀生字、詞語,。感覺前半節(jié)課識字過程流暢,,學(xué)生傾聽很認(rèn)真,參與課堂活動的積極性比較高,。識字檢測的效果也較好,。
在教學(xué)中,,我盡力做到依托教材,,創(chuàng)設(shè)情境,,借助媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,,感受節(jié)日的喜慶,,通過在課堂上引進(jìn)國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,以課件的形式出示,,能拓寬學(xué)生的思維,,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi),。后15分鐘在理解詩文時,,我首先范讀,再讓孩子自己讀后聽同學(xué)讀,,設(shè)計這個環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會靜心閱讀,,學(xué)會自己理解課文。
另外,,在具體分析詩句理解詩句時候理解不夠透徹,,特別是沒有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡快的樂曲”展開理解,。原本是設(shè)計“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說些什么,?大海像個音樂家在演奏什么歌曲?”等問題,,并且創(chuàng)設(shè)情境:“如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子,,你可能對祖國媽媽說什么呢?”來深化對詩歌的理解的,,但由于對時間的估計不夠準(zhǔn)確,,擔(dān)心時間不夠,所以倉促,,我沒有抓住這個契機,,進(jìn)行深化。所以,,整個環(huán)節(jié)并沒有達(dá)到我想要的熱烈,。于是,我再轉(zhuǎn)入“田野,、楓林”等句子的分析,,希望能夠調(diào)動學(xué)生的興奮點,可惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺,。
課后,,我反思覺得應(yīng)該把重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上,。本詩的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),,用熱烈奔放,、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情,。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時,,除了讓孩子們看生動的影音資料外,,老師進(jìn)行示范朗讀外,還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩朗誦,,先讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),,達(dá)到熟練,流利的程度,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工合作,,排演朗誦,在朗誦中加上自己喜歡的動作,,讓更多的學(xué)生體驗到朗讀的快樂,。