每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教學(xué)反思篇一

識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn),，所以在教學(xué)本課時(shí)，我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,，在課堂中安排了帶拼音識(shí)字,，詞中識(shí)字、文中識(shí)字,、指導(dǎo)寫(xiě)字的環(huán)節(jié),。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí)，采用自主識(shí)字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,，并進(jìn)行全班交流，交給學(xué)生識(shí)字方法,，做到靈活識(shí)字,，從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和識(shí)字興趣。

在課文的教學(xué)中,，我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ),，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國(guó)媽媽?xiě)c生的喜悅之情，例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),，楓林舉起火紅的旗幟,，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲,?！边@一句話，通過(guò)反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會(huì)其中的熱鬧場(chǎng)景,。在指導(dǎo)朗讀中通過(guò)教師范讀,、小代表朗讀等多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)讀出感情,。

課堂中，我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,，時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題,。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì),，當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難時(shí)，把信任的目光投向每一位學(xué)生,。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為,，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)

生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)

總結(jié)本課的教學(xué),，還有許多需要改進(jìn)的地方，例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些,，讓學(xué)生的朗讀效果更好,。此外，應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,，力爭(zhēng)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中做到游刃有余,，為學(xué)生做好表率。

二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教學(xué)反思篇二

本節(jié)課的重難點(diǎn):朗讀與想象結(jié)合起來(lái),，以讀為主,，讀中想象，讀中促悟,，體會(huì)國(guó)慶喜慶歡樂(lè)氣氛,，從而達(dá)到背誦的目的。

我主要通過(guò)以下環(huán)節(jié)突破的,，還需有很多改進(jìn)和加強(qiáng)的地方,。

1、在學(xué)生說(shuō)出初讀收獲后,，先學(xué)習(xí)第二句詩(shī),，為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國(guó)的氛圍，充分的朗讀,，相機(jī)出示國(guó)慶60周年的大典場(chǎng)面,，創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問(wèn)底，激發(fā)學(xué)生激動(dòng)情感,。

2,、 情感得到渲染后，再學(xué)習(xí)第二句,，讓生想象讀(閉眼聽(tīng)聲音,、看圖片),，師生接讀，讀中促悟,。感覺(jué)在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí),，教師指導(dǎo)有些局限，應(yīng)讓學(xué)生超越文本對(duì)“金黃”有更深的理解,，“金黃”不僅是一種顏色,，更是一種豐收的象征。

3,、 課堂接近尾聲時(shí),，設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備的禮物時(shí)，由于時(shí)間倉(cāng)促,，沒(méi)有珍視學(xué)生的言語(yǔ)智慧,，在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時(shí)，教師卻欲言又止,，處理不是很恰如其分,，如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書(shū)的旁邊更能輔助背誦，這本是我的設(shè)計(jì)意圖,。

日后要更加合理安排課堂時(shí)間,，課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題，提高駕馭學(xué)生的能力,，特別是教師的一些過(guò)渡語(yǔ),、評(píng)價(jià)語(yǔ)要非常的及時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放有活力的課堂,。

《我選我》第一課時(shí)教學(xué)反思

本節(jié)課的重難點(diǎn)是：識(shí)字寫(xiě)字,，正確流利的朗讀課文，從而整體感知課文內(nèi)容,。

在實(shí)施教學(xué)中,，學(xué)生能運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法（形聲字特點(diǎn)、字義,、換偏旁）來(lái)識(shí)字,。由字到詞，然后在課文中分層認(rèn)讀生字,，達(dá)到識(shí)字的目的,。

但是也有很多不盡人意的地方：

1、學(xué)生在輪讀課文展示中,，邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面

的好詞好句,，得到收獲的同時(shí)，解決課前提出的問(wèn)題，求同存異,。之后,，再讓學(xué)生通篇讀一次課文，整體感知課文,，效果會(huì)更好,。

2、教師應(yīng)讓學(xué)生多觀察字的間架結(jié)構(gòu),，最好在黑板上引領(lǐng)示范,，這樣執(zhí)筆姿勢(shì)和運(yùn)筆學(xué)生會(huì)一目了然。這樣才能把字寫(xiě)整潔,、美觀。對(duì)于本環(huán)節(jié)的實(shí)施教師很不滿意,。需要補(bǔ)充教學(xué),。

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的基本功，一要堅(jiān)持寫(xiě)字姿勢(shì),，執(zhí)筆方法的指導(dǎo),；二要循序漸進(jìn)進(jìn)行筆畫(huà)、筆順,、偏旁部首,、間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，直到每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的正確,、端正,。

二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教學(xué)反思篇三

一、換種方式提問(wèn),，提高教學(xué)實(shí)效

在以往的生字教學(xué)中,，我常常問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)字你是怎么認(rèn)識(shí)的？”“你有什么好辦法記住它,？”剛開(kāi)始學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍,，爭(zhēng)相做答，但久而久之,，這種刺激的效果越來(lái)越弱,，部分學(xué)生的惰性開(kāi)始顯露。于是,，在這節(jié)課上,，我嘗試著換了一種提問(wèn)方式“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你提醒大家要注意什么,？”鼓勵(lì)學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn),。結(jié)果在這堂課上，我又看到了學(xué)生按捺不住的興奮,。在讀字音時(shí),，學(xué)生提醒到“慶”是后鼻音,，“幟”是翹舌音，“曲”在課文里讀第三聲,。書(shū)寫(xiě)時(shí),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“歡”是左窄右寬，“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng),，這樣的學(xué)習(xí)情景,，這樣的學(xué)習(xí)效果只有在興奮的情緒狀態(tài)下，在思維得到了極大激活的情況下才能出現(xiàn),。

二,、整體吟誦的高效

本詩(shī)內(nèi)容可以分為兩部分，一是自然景物用自己的方式歡慶祖國(guó)媽媽的生日,二是由物及人,十三億的孩子歡慶這美好的日子,。如何讓學(xué)生領(lǐng)悟這部分的內(nèi)容,，我選擇了整體感悟的方式，一起出示這四句話,，讓學(xué)生不斷誦讀,，避免了逐句講解的支離，避免了詩(shī)意美感的破碎,。詩(shī)是語(yǔ)言的精華,，言簡(jiǎn)意豐，一首詩(shī),，就是一幅畫(huà)或多幅畫(huà)使讀者可以展開(kāi)各自富有個(gè)性的想象,，在自己的頭腦中構(gòu)建出形象生動(dòng)的畫(huà)面。因此,，在吟誦中引導(dǎo)學(xué)生想象,，讓詩(shī)中景、詩(shī)中物在學(xué)生腦海里浮現(xiàn),，展現(xiàn)一幅幅立體的圖景,，引導(dǎo)學(xué)生步入詩(shī)境。本課教學(xué)中,，我讓學(xué)生在誦讀中說(shuō)說(shuō)“眼前出現(xiàn)了什么景,，心中出現(xiàn)了什么物？”同時(shí)展開(kāi)想象“你仿佛聽(tīng)到各自在說(shuō)著什么話呢,？浪花會(huì)唱什么歌,？”給學(xué)生建立了語(yǔ)言與形象的聯(lián)系，同時(shí)自然地滲透了誦讀的方法,，即讀書(shū)的時(shí)候,，只要眼前有景，心中有物，就能讀出感情,，達(dá)到了整體的高效,。

三、真誠(chéng)的課堂對(duì)話,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的歡樂(lè)：

教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行,，真誠(chéng)的課堂對(duì)話能喚起學(xué)生的歡樂(lè)的課堂情趣。例如：“老師寫(xiě)不好,，等會(huì)你們寫(xiě)的要比老師好,。”“放開(kāi)聲音讀,，小朋友讀書(shū)的聲音最好聽(tīng)了,。”“再讀讀課文,，肯定比上一次好,。”“讀好了,，就讀給同桌聽(tīng)，讀正確了,，就翹起大拇指,，夸夸你的同桌，或著沖他笑一笑,?！钡龋@真誠(chéng)的語(yǔ)言,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)上歡樂(lè)多多,，童心無(wú)限，才使得本課誦讀聲聲,，氣氛濃濃,，才使的以學(xué)定教的思想得以落實(shí)。

二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教學(xué)反思篇四

預(yù)習(xí)課文,，搜集有關(guān)國(guó)慶的資料,。

圖片、生字卡片,、有關(guān)國(guó)慶資料

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2,、正確、流利、有感情地朗讀課文,，讀出喜慶,、歡樂(lè)的氣氛。背誦課文

3,、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

依據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級(jí)學(xué)生的心智水平及年齡特征,，從知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮設(shè)計(jì),。

《歡慶》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)三單元的首篇講讀課文,，第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國(guó)這一主題進(jìn)行編排的?！稓g慶》是一首描寫(xiě)歡慶祖國(guó)媽媽生日情景的小詩(shī),。詩(shī)句短小精悍，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),，感情真摯,，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角,，到處都洋溢著歡慶、喜慶,。那金黃的果實(shí),，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤,，給我們展示了一幅美麗,、歡樂(lè)、詳和的畫(huà)面,。

識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之中,，因而認(rèn)讀本課時(shí)的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),，同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂(lè)，喜慶的氛圍,，把感受到的通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái),，也是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，而二年級(jí)的孩子對(duì)國(guó)慶所知略少,，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在,。

1,、激趣學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn),，挖掘教材中的潛在資源,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的生日,，再來(lái)說(shuō)祖國(guó)的生日,，讓學(xué)生在看似無(wú)意，實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶,、國(guó)慶的意義,。接著在美讀課文、背誦課文,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背,，始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

2,、自主學(xué)習(xí)

課堂主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主,。在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中，從朗讀到識(shí)字,，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,，從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來(lái)說(shuō)、來(lái)讀,、來(lái)背、來(lái)發(fā)現(xiàn),，教師是引導(dǎo)者,，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字,、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字的環(huán)節(jié),。

優(yōu)美的小詩(shī)《歡慶》,，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了國(guó)慶時(shí)祖國(guó)一片歡慶的歡樂(lè)場(chǎng)景,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

（一）課前學(xué)習(xí)

選擇內(nèi)容，下發(fā)資料

潛心自讀,，自主識(shí)字

課堂導(dǎo)入

提問(wèn)：什么是國(guó)慶節(jié)

分享資料：六十年國(guó)慶大閱兵

師生說(shuō)歡慶

（二）自主學(xué)習(xí)生字

一,、自主學(xué)習(xí)題：1,、認(rèn)真朗讀課文 2、圈出我會(huì)認(rèn)的生字 ,，標(biāo)出我會(huì)寫(xiě)的生字 3,、用自己喜歡的方式讀生字

二、自主學(xué)習(xí)符號(hào)：我會(huì)認(rèn)的生字 我會(huì)寫(xiě)的生字

三,、檢查自主學(xué)習(xí)情況

1,、師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀,，師相機(jī)正音

例：慶后鼻音,，幟翹舌音，曲讀第三聲,，奏平舌音

師問(wèn)怎樣記住生字的,？

例：慶＝廣+大，獻(xiàn)＝南+犬,，幟＝巾+只,，

左右結(jié)構(gòu)：潔 億

上下結(jié)構(gòu)：奏

多音字：曲

怎樣寫(xiě)生字

例：億右邊是乙，折筆處應(yīng)盡量向左,；潔右上邊是士不是土,；慶字廣字旁橫不宜太長(zhǎng)，大的撇寫(xiě)成豎撇,；曲字口應(yīng)寫(xiě)的扁些,，兩豎起筆應(yīng)錯(cuò)落有致左高右低；祖字是示字旁,，不是衣字旁,；旗字右下的其中間是兩橫。

學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)生字,，小組同學(xué)交流,，比一比看誰(shuí)寫(xiě)得好。

（三）小組合作朗讀感悟

一,、師生感受課文

二,、自主合作專題：歡慶場(chǎng)面

三、自主合作形式：重點(diǎn)句－ 疑問(wèn),？

四,、釋疑解難：小組內(nèi)快速讀課文，討論解決不懂問(wèn)題

例：十三億孩子指的是全國(guó)人民,，我們大家都是祖國(guó)媽媽的孩子,。

旗幟就是楓林，秋天變紅了,，就像一面紅旗一樣,。

（四）朗讀指導(dǎo)

一,、出示課文插圖

二、看到這一些,，再把你的感受讀進(jìn)去

1,、齊讀課文

2、男女生比賽讀

三,、今天是祖國(guó)媽媽的生日,，大海會(huì)唱什么歌？

生：《生日歌》《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

像大海一樣快樂(lè)的齊讀：大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲

四,、感受新中國(guó)變化

圖片交流

五,、帶著自豪、驕傲的心情齊讀課文最后一句,。

（突出十三億,，快速讀歡慶這美好的日子，高聲讀十月一日,，深情,、速度慢祖國(guó)媽媽的生日。

（五） 合作探究

一,、全班齊背課文,，感受歡樂(lè)氣氛。

二,、小組合作表演背誦課文

三,、課后實(shí)踐：

1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲,，讀一讀歌詞,，唱一唱歌。

2,、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽,，或者畫(huà)一張畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

歡 慶

田野 獻(xiàn) 果實(shí)

楓林 舉 旗幟

藍(lán)天 飛 鴿子

大海 奏 樂(lè)曲

十三億孩子 慶 祖國(guó)的生日

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),，采用自主識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,，并進(jìn)行全班交流,。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的詞，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞,？注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，教師在這里只起到引導(dǎo)的作用,。

觀提倡教育要以人的發(fā)展為本,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力為出發(fā)點(diǎn),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,，而是一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要,，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),，獲得認(rèn)可和欣賞，讓他們自主探究,。在指導(dǎo)背誦時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),，讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫(xiě)的生字,，尊重學(xué)生的意愿，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好旗字,，并采取學(xué)生說(shuō),，老師范寫(xiě)的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,，沒(méi)有平等的`師生關(guān)系,，就不可能達(dá)到真正和諧。課堂中,，教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,，時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話，絕不是高高在上,。在課堂中,，教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生,。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為,，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),，輕松愉快地參與學(xué)習(xí),。

二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ),。

2．理解課文，正確流利有感情的朗讀課文,，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,。查找和搜集慶祝國(guó)慶的圖片和

文字資料，課外閱讀愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,。

3．激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成查找資料,，搜集處理信息的習(xí)慣,，愛(ài)讀

詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀,、背誦課文,，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷, 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.玩登山游戲,。復(fù)習(xí)生字,。說(shuō)對(duì)一個(gè)字，并組詞,，就可以登上一個(gè)臺(tái)階,。

2.師：你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎？后天我們就要?dú)g慶祖國(guó)媽媽的第61個(gè)生日了,。你們開(kāi)不開(kāi)心,，內(nèi)心激動(dòng)嗎？那就讓我們帶著歡快而又激動(dòng)的心情大聲地齊讀課題吧,！

3.多媒體播放1949年10月1日,，毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國(guó)成立了”的視頻，師介紹國(guó)慶節(jié)來(lái)歷,。

二,、精讀課文

1.齊讀這首詩(shī)歌。

2.指導(dǎo)朗讀,，并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方,。

3.指名再讀，作為送給祖國(guó)媽媽的第一份禮物,。

4.問(wèn)學(xué)生,，你們的生日是怎樣慶祝的,？那么祖國(guó)媽媽的生日是怎樣慶祝的,？（播放60周年的閱兵儀式）

在這美好的日子里,，不僅海軍、空軍,、陸軍來(lái)歡慶這美好的日子,，全國(guó)人民都在歡呼中度過(guò)。（課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片）

5.這么多人在歡慶,，我們書(shū)本中用了——13億孩子,。這里的孩子指誰(shuí)？在祖國(guó)媽媽眼里,，祖國(guó)的人民都是祖國(guó)媽媽的孩子,。

6.在祖國(guó)美好的日子里，除了13億孩子在為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日,，連祖國(guó)的壯麗河山也在為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日呢,！

自由讀詩(shī)歌，并劃出誰(shuí)在送祖國(guó)媽媽禮物,？（田野,、楓林、藍(lán)天,、大海,，并相機(jī)板書(shū)）

7.它們分別送了什么禮物？（果實(shí),、旗幟,、鴿子、樂(lè)曲）,。

（1）田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

a指名讀,。

b田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢？學(xué)生自由交流,。

c課件出示圖片,，師引：梨樹(shù)掛起——稻海——

你還看到了什么果實(shí),？

d田野還會(huì)獻(xiàn)上怎樣的果實(shí),？

看圖填空：田野獻(xiàn)上（）的果實(shí)。

真是五谷——瓜果——,，一派豐收的景象,。

師：祖國(guó)媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物,，此時(shí)此刻,，她的心情一定是——（高興、激動(dòng)、開(kāi)心）

那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀（讀出豐收的開(kāi)心）

（2）楓林舉起火紅的旗幟

a楓林怎么會(huì)舉起火紅的旗幟,？

b出示：楓樹(shù),。讓我們一起去看看楓樹(shù)吧。

c師：無(wú)數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng),，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢,，美嗎？

誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀,？

8.老師也為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物,，但是需要大家的幫忙。（板書(shū)：畫(huà)一朵沒(méi)有顏色的花）

找一找,，都有哪些顏色呢,？（生說(shuō)，師涂色）

我們給花朵涂上了顏色,，可花朵卻還是愁眉苦臉,，原來(lái)它們聽(tīng)不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時(shí)的聲音，讓我們幫助花兒開(kāi)心,，好嗎,？

（1）藍(lán)天飛著潔白的鴿子

a出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。

小朋友,，現(xiàn)在你就是小鴿子,，我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛啊飛，飛過(guò)了高山,，飛過(guò)了田野,，飛過(guò)了黃河，飛過(guò)了農(nóng)村,，你聽(tīng)到它說(shuō)什么呢,？

b指導(dǎo)朗讀

師：是啊，祖國(guó)大地真是風(fēng)景優(yōu)美,，祖國(guó)媽媽的孩子也過(guò)著美好幸福的生活,，連白鴿都陶醉了。

（2）大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲

a課件大海,。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么,？

b大海在這歡慶的日子里在給祖國(guó)媽媽唱歌呢,。會(huì)唱什么歌呢,？

c聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌，我們的祖國(guó)媽媽一定很快樂(lè),，很幸福,。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

（3）詩(shī)句連讀

指導(dǎo)朗讀：謝謝你們，花朵聽(tīng)了可開(kāi)心了,！你們喜歡大自然送給祖國(guó)媽媽的禮物嗎,？你們感受到了大自然對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福嗎？

指名讀,，評(píng)一評(píng)。

男女生對(duì)讀,。

詩(shī)朗誦,。

師：聽(tīng)著你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖,。

三,、拓展知識(shí)

1.祖國(guó)媽媽的六十一歲生日就在眼前，你們準(zhǔn)備給祖國(guó)媽媽送上什么禮物呢,？

2.知識(shí)競(jìng)賽,。

教學(xué)反思

《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中,。金黃的果實(shí),，火紅的楓葉，潔白的鴿子,，陣陣的海濤,，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè),、祥和的圖畫(huà)!該如何讓學(xué)生來(lái)讀呢,？讀得入情、讀得有滋有味呢,？這次教學(xué)活動(dòng)中,，我注重學(xué)生對(duì)課文的感悟和朗讀。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,，教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感,。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力。在理解詩(shī)文時(shí),，我首先提問(wèn)：“十三億孩子”指誰(shuí),？理解在祖國(guó)媽媽面前，每一個(gè)中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子，包括你我,。隨后我讓學(xué)生劃出誰(shuí)送禮,，送了什么禮物，我根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)

（1）田野會(huì)送上什么果實(shí),？（2）你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢,？ （3）你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？（4）同學(xué)們,，觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面,，你們心情怎樣呢？（高興,、激動(dòng),、興奮……）

新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放，不斷引入來(lái)自社會(huì),，來(lái)自大自然的活水,，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的課堂,，這也是新課標(biāo)倡

導(dǎo)的理念之一。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開(kāi)放”：

1.向課前開(kāi)放,，讓學(xué)生收集有關(guān)國(guó)慶的資料,，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,。

2.向課內(nèi)開(kāi)放,。詩(shī)歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解上有一些困難,，因此課前我收集了相關(guān)圖片,、視頻資料以課件的形式出示，這樣既能拓寬學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過(guò)形象的視覺(jué)觀察,、美妙的配樂(lè)享受,，漸入佳境后，學(xué)生讀起課文來(lái)聲情并茂,。

3.向課后開(kāi)放,。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長(zhǎng)假中的所見(jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)“人們是如何歡慶國(guó)慶的,？”學(xué)生剛過(guò)節(jié)日,，正是記憶猶新的時(shí)候,，所以發(fā)言十分踴躍。有的說(shuō)：“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅,，掛了紅紅的大燈籠,。”有的說(shuō)：“我看到街上,、商場(chǎng)里人很多很多,，好多地方插了彩旗?！蔽腋鶕?jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書(shū)詞語(yǔ),，如：“張燈結(jié)彩、煙花綻放”等等,。這樣“讀說(shuō)”結(jié)合，學(xué)生的語(yǔ)言文字能力得到扎實(shí)的訓(xùn)練,，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化,。

這節(jié)課中，我在指導(dǎo)朗讀這一塊,，做的還是不夠到位的,，我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的理解,，讀出情感,。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn),，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。

二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教學(xué)反思篇六

《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,。從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角,，到處都沉浸在歡樂(lè)之中,。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉,，潔白的鴿子,，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗,、歡樂(lè),、祥和的圖畫(huà)！讀著讀著,，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉,，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗,，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲,。本課要求認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

我在這篇詩(shī)文的第一課時(shí)教學(xué)中,，把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn),。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開(kāi)火車認(rèn)讀、去拼音識(shí)字,、搶讀詞語(yǔ),、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié)，并且在識(shí)字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生,，提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字,、詞語(yǔ)。感覺(jué)前半節(jié)課識(shí)字過(guò)程流暢,，學(xué)生傾聽(tīng)很認(rèn)真,，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識(shí)字檢測(cè)的效果也較好,。

在教學(xué)中,，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設(shè)情境,，借助媒體課件,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受節(jié)日的喜慶,，通過(guò)在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,，以課件的形式出示，能拓寬學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。后15分鐘在理解詩(shī)文時(shí),，我首先范讀,，再讓孩子自己讀后聽(tīng)同學(xué)讀，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀,，學(xué)會(huì)自己理解課文,。

另外，在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)候理解不夠透徹,，特別是沒(méi)有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子,，大海奏起歡快的樂(lè)曲”展開(kāi)理解。原本是設(shè)計(jì)“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說(shuō)些什么,？大海像個(gè)音樂(lè)家在演奏什么歌曲,？”等問(wèn)題,，并且創(chuàng)設(shè)情境：“如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢,？”來(lái)深化對(duì)詩(shī)歌的理解的,，但由于對(duì)時(shí)間的估計(jì)不夠準(zhǔn)確，擔(dān)心時(shí)間不夠,，所以倉(cāng)促,，我沒(méi)有抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)行深化,。所以,，整個(gè)環(huán)節(jié)并沒(méi)有達(dá)到我想要的熱烈。于是,，我再轉(zhuǎn)入“田野,、楓林”等句子的分析，希望能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),，可惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺(jué),。

課后，我反思覺(jué)得應(yīng)該把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上,。本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè),、喜慶的基調(diào),，用熱烈奔放,、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情,。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時(shí),，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外,，老師進(jìn)行示范朗讀外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦,，先讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，達(dá)到熟練，流利的程度,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工合作,，排演朗誦，在朗誦中加上自己喜歡的動(dòng)作,，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂(lè),。