每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

歡歡喜喜慶國(guó)慶教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

《歡慶》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇課文,，本篇課文以一首小詩(shī)的形式來(lái)贊頌祖國(guó),，描寫為祖國(guó)媽媽慶生的場(chǎng)景。

識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn),，所以在教學(xué)本課時(shí),，我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求，在課堂中安排了帶拼音識(shí)字,，詞中識(shí)字,、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié),。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),，采用自主識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,，并進(jìn)行全班交流,，交給學(xué)生識(shí)字方法，做到靈活識(shí)字,，從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和識(shí)字興趣,。

在課文的教學(xué)中，我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ),，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國(guó)媽媽慶生的喜悅之情,，例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟,，藍(lán)天飛著潔白的鴿子,，大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲?！边@一句話,，通過(guò)反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會(huì)其中的熱鬧場(chǎng)景。在指導(dǎo)朗讀中通過(guò)教師范讀,、小代表朗讀等多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)讀出感情,。

課堂中，我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,，時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,，鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì),，當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難時(shí),，把信任的目光投向每一位學(xué)生,。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生產(chǎn)

生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)

總結(jié)本課的教學(xué)，還有許多需要改進(jìn)的地方,，例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些,，讓學(xué)生的朗讀效果更好。此外,，應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,，力爭(zhēng)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中做到游刃有余，為學(xué)生做好表率,。篇二：歡慶教學(xué)反思

《歡慶》第二課時(shí)的教學(xué)反思

本節(jié)課的重難點(diǎn):朗讀與想象結(jié)合起來(lái),，以讀為主，讀中想象,，讀中促悟,，體會(huì)國(guó)慶喜慶歡樂(lè)氣氛，從而達(dá)到背誦的目的,。

我主要通過(guò)以下環(huán)節(jié)突破的,，還需有很多改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。

1,、在學(xué)生說(shuō)出初讀收獲后,，先學(xué)習(xí)第二句詩(shī)，為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國(guó)的氛圍,，充分的朗讀,，相機(jī)出示國(guó)慶60周年的大典場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問(wèn)底,，激發(fā)學(xué)生激動(dòng)情感,。

2、情感得到渲染后,，再學(xué)習(xí)第二句,，讓生想象讀(閉眼聽(tīng)聲音、看圖片),，師生接讀，讀中促悟,。感覺(jué)在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí),，教師指導(dǎo)有些局限，應(yīng)讓學(xué)生超越文本對(duì)“金黃”有更深的理解,，“金黃”不僅是一種顏色,，更是一種豐收的象征,。

3、課堂接近尾聲時(shí),，設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備的禮物時(shí),，由于時(shí)間倉(cāng)促，沒(méi)有珍視學(xué)生的言語(yǔ)智慧,，在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時(shí),，教師卻欲言又止，處理不是很恰如其分,，如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦,，這本是我的設(shè)計(jì)意圖。

日后要更加合理安排課堂時(shí)間,，課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題,，提高駕馭學(xué)生的能力，特別是教師的一些過(guò)渡語(yǔ),、評(píng)價(jià)語(yǔ)要非常的及時(shí),，努力創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂?！段疫x我》第一課時(shí)教學(xué)反思

本節(jié)課的重難點(diǎn)是：識(shí)字寫字,，正確流利的朗讀課文，從而整體感知課文內(nèi)容,。

在實(shí)施教學(xué)中,，學(xué)生能運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法（形聲字特點(diǎn)、字義,、換偏旁）來(lái)識(shí)字,。由字到詞，然后在課文中分層認(rèn)讀生字,，達(dá)到識(shí)字的目的,。

但是也有很多不盡人意的地方：

1、學(xué)生在輪讀課文展示中,，邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面的好詞好句,，得到收獲的同時(shí)，解決課前提出的問(wèn)題,，求同存異,。之后，再讓學(xué)生通篇讀一次課文,，整體感知課文,，效果會(huì)更好。

2,、教師應(yīng)讓學(xué)生多觀察字的間架結(jié)構(gòu),，最好在黑板上引領(lǐng)示范,，這樣執(zhí)筆姿勢(shì)和運(yùn)筆學(xué)生會(huì)一目了然。這樣才能把字寫整潔,、美觀,。對(duì)于本環(huán)節(jié)的實(shí)施教師很不滿意。需要補(bǔ)充教學(xué),。

寫字是一項(xiàng)重要的基本功,，一要堅(jiān)持寫字姿勢(shì)，執(zhí)筆方法的指導(dǎo),；二要循序漸進(jìn)進(jìn)行筆畫,、筆順、偏旁部首,、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo),，直到每個(gè)學(xué)生寫的正確、端正,。篇三：9.歡慶 教學(xué)反思 9.《歡慶》教學(xué)反思

街道辦中心小學(xué) 霍晨

我講授的是二年級(jí)上冊(cè)《歡慶》一課,，這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。本節(jié)課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來(lái),，以讀為主,，讀中想象，讀出層次,，讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景,，從中體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛,。

授課文初始,，我讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞,，讀通句子,。然后通過(guò)范讀，結(jié)合圖畫,，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感,，讓學(xué)生練讀。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后,，利用課件為四處景物配上圖畫,，直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。并且在理解前四句詩(shī)歌的同時(shí),，將文中的生字詞、多音字提煉出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)掌握生字詞,。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑：為什么有十三億孩子？國(guó)慶節(jié)為什么是十月一日,，而不是其它日子？然后通過(guò)學(xué)生的交流順利地解決了難題,。

這節(jié)課中,，在引領(lǐng)學(xué)生想象這一環(huán)節(jié)，我比較滿意,。但語(yǔ)文教學(xué)以讀為本,，如何讓學(xué)生來(lái)讀，讀的入情,，讀得有滋有味才是最重要。本節(jié)課,，我注重引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),，激起學(xué)生的情感共鳴，這樣是學(xué)生的言語(yǔ)能力得到提高,，言語(yǔ)智慧也得到培養(yǎng)。但孩子們的朗讀是不夠充分的，雖然絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當(dāng)中,，特別是利用前四行中的動(dòng)詞讓學(xué)生帶著動(dòng)作表演讀使課堂氣氛高漲,，但我并沒(méi)有趁機(jī)讓學(xué)生多讀,，多感受,，因此在朗讀方面我覺(jué)得自己是有所欠缺的。

授新課完畢后,，我還安排小游戲“猜字謎”,。這樣,，不僅活躍了課堂氣氛,，而且可以使學(xué)生對(duì)生字的記憶更加深刻,。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。篇四：《歡慶》的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 《歡慶》的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ),。2．理解課文,，正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,。查找和搜集慶祝國(guó)慶的圖片和

文字資料,，課外閱讀愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。3．激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,，養(yǎng)成查找資料,，搜集處理信息的習(xí)慣，愛(ài)讀

詩(shī)歌,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀,、背誦課文，讀出喜慶,、歡樂(lè)的氣氛。

教學(xué)難點(diǎn)：了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷, 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,。教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.玩登山游戲。復(fù)習(xí)生字,。說(shuō)對(duì)一個(gè)字,，并組詞，就可以登上一個(gè)臺(tái)階,。2.師：你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎,？后天我們就要?dú)g慶祖國(guó)媽媽的第61個(gè)生日了。你們開不開心,，內(nèi)心激動(dòng)嗎,？那就讓我們帶著歡快而又激動(dòng)的心情大聲地齊讀課題吧！3.多媒體播放1949年10月1日,，毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國(guó)成立了”的視頻,，師介紹國(guó)慶節(jié)來(lái)歷。

二,、精讀課文 1.齊讀這首詩(shī)歌,。

2.指導(dǎo)朗讀，并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方,。3.指名再讀,，作為送給祖國(guó)媽媽的第一份禮物。4.問(wèn)學(xué)生,，你們的生日是怎樣慶祝的,？那么祖國(guó)媽媽的生日是怎樣慶祝的？（播放60周年的閱兵儀式）

在這美好的日子里,，不僅海軍,、空軍、陸軍來(lái)歡慶這美好的日子,，全國(guó)人民都在歡呼中度過(guò),。（課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片）5.這么多人在歡慶，我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰(shuí),？在祖國(guó)媽媽眼里,，祖國(guó)的人民都是祖國(guó)媽媽的孩子。6.在祖國(guó)美好的日子里,，除了13億孩子在為祖國(guó)媽媽慶祝生日,，連祖國(guó)的壯麗河山也在為祖國(guó)媽媽慶祝生日呢！

自由讀詩(shī)歌,，并劃出誰(shuí)在送祖國(guó)媽媽禮物,？（田野、楓林,、藍(lán)天,、大海，并相機(jī)板書）7.它們分別送了什么禮物,？（果實(shí),、旗幟、鴿子,、樂(lè)曲）,。

（1）田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí) a指名讀。

b田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢,？學(xué)生自由交流,。c課件出示圖片，師引：梨樹掛起——稻?！?/p>

你還看到了什么果實(shí),？

d田野還會(huì)獻(xiàn)上怎樣的果實(shí)？

看圖填空：田野獻(xiàn)上（）的果實(shí),。

真是五谷——瓜果——,，一派豐收的景象。

師：祖國(guó)媽媽收到了田野送上的這份五光十色的,、散發(fā)著瓜果香味的禮物,，此時(shí)此刻，她的心情一定是——（高興,、激動(dòng),、開心）

那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀（讀出豐收的開心）

（2）楓林舉起火紅的旗幟

a楓林怎么會(huì)舉起火紅的旗幟？ b出示：楓樹,。讓我們一起去看看楓樹吧,。c師：無(wú)數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng)，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢,，美嗎,？

誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀,？ 8.老師也為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物，但是需要大家的幫忙,。（板書：畫一朵沒(méi)有顏色的花）

找一找,，都有哪些顏色呢？（生說(shuō),，師涂色）

我們給花朵涂上了顏色,，可花朵卻還是愁眉苦臉，原來(lái)它們聽(tīng)不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時(shí)的聲音,，讓我們幫助花兒開心,，好嗎？

（1）藍(lán)天飛著潔白的鴿子 a出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）,。

小朋友,，現(xiàn)在你就是小鴿子，我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛啊飛,，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野,，飛過(guò)了黃河,，飛過(guò)了農(nóng)村，你聽(tīng)到它說(shuō)什么呢,？ b指導(dǎo)朗讀

師：是啊,，祖國(guó)大地真是風(fēng)景優(yōu)美，祖國(guó)媽媽的孩子也過(guò)著美好幸福的生活,，連白鴿都陶醉了,。

（2）大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲 a課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么,？ b大海在這歡慶的日子里在給祖國(guó)媽媽唱歌呢,。會(huì)唱什么歌呢？ c聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌,，我們的祖國(guó)媽媽一定很快樂(lè),，很幸福。我們?cè)賮?lái)讀一讀,。

（3）詩(shī)句連讀

指導(dǎo)朗讀：謝謝你們,，花朵聽(tīng)了可開心了！你們喜歡大自然送給祖國(guó)媽媽的禮物嗎,？你們感受到了大自然對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福嗎,？

指名讀，評(píng)一評(píng),。男女生對(duì)讀,。

詩(shī)朗誦,。

師：聽(tīng)著你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖,。

三、拓展知識(shí)

1.祖國(guó)媽媽的六十一歲生日就在眼前,，你們準(zhǔn)備給祖國(guó)媽媽送上什么禮物呢,？ 2.知識(shí)競(jìng)賽。

教學(xué)反思

《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,。從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角,，到處都沉浸在歡樂(lè)之中,。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉,，潔白的鴿子,，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗,、歡樂(lè),、祥和的圖畫!該如何讓學(xué)生來(lái)讀呢？讀得入情,、讀得有滋有味呢,？這次教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生對(duì)課文的感悟和朗讀,。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,，教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感,。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力,。在理解詩(shī)文時(shí),，我首先提問(wèn)：“十三億孩子”指誰(shuí)？理解在祖國(guó)媽媽面前,，每一個(gè)中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子,，包括你我。隨后我讓學(xué)生劃出誰(shuí)送禮,，送了什么禮物,，我根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)

（1）田野會(huì)送上什么果實(shí)？（2）你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢,？（3）你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲,？（4）同學(xué)們,，觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢,？（高興,、激動(dòng)、興奮??）

新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放,，不斷引入來(lái)自社會(huì),，來(lái)自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容,。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構(gòu)建一個(gè)開放的課堂，這也是新課標(biāo)倡

導(dǎo)的理念之一,。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開放”： 1.向課前開放,，讓學(xué)生收集有關(guān)國(guó)慶的資料，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息的能力,。2.向課內(nèi)開放。詩(shī)歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn),，學(xué)生理解上有一些困難,，因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示,，這樣既能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi),。通過(guò)形象的視覺(jué)觀察、美妙的配樂(lè)享受,，漸入佳境后,，學(xué)生讀起課文來(lái)聲情并茂。3.向課后開放,。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長(zhǎng)假中的所見(jiàn)所聞,，說(shuō)說(shuō)“人們是如何歡慶國(guó)慶的？”學(xué)生剛過(guò)節(jié)日,，正是記憶猶新的時(shí)候,，所以發(fā)言十分踴躍。有的說(shuō)：“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅,，掛了紅紅的大燈籠,。”有的說(shuō)：“我看到街上,、商場(chǎng)里人很多很多,，好多地方插了彩旗,。”我根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書詞語(yǔ),，如：“張燈結(jié)彩,、煙花綻放”等等。這樣“讀說(shuō)”結(jié)合,，學(xué)生的語(yǔ)言文字能力得到扎實(shí)的訓(xùn)練,，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。

這節(jié)課中,，我在指導(dǎo)朗讀這一塊,，做的還是不夠到位的，我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的理解,，讀出情感。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)努力改進(jìn),，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師,。篇五：歡慶教學(xué)反思

興義市木賈辦東貢小學(xué)教學(xué)比武教學(xué)反思 《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角,，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),，火紅的楓葉,，潔白的鴿子，陣陣的海濤,，構(gòu)成了一幅美麗,、歡樂(lè)、祥和的圖畫,。在教學(xué)中,，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,，感悟詩(shī)中所表達(dá)的那份喜慶，我想對(duì)于二年級(jí)學(xué)生,相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。那怎么辦,？我的做法一：“構(gòu)建開放的課堂”,，它是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一,。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放,。不斷引入來(lái)自社會(huì)，來(lái)自大自然的活水,，充分利用教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容,。在課前讓學(xué)生欣賞了歌曲《今天是你的生日，我的中國(guó)》,，利用課件展現(xiàn)了詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,，諸如此類，大大拓寬學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生展開想象,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課外開放,，十月一日,，我們身邊所有的人和物都在祝福著祖國(guó)媽媽，課文中寫了田野,，寫到了楓林,，寫到了藍(lán)天，寫到了大海,，我又引導(dǎo)學(xué)生想象文本以外的畫面,，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力與觀察能力，更讓孩子們感受了人或物對(duì)祖國(guó)媽媽的那一份誠(chéng)摯的愛(ài),，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化,。我的另一做法是：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。在學(xué)習(xí)第一句詩(shī)時(shí),，我讓學(xué)生先來(lái)想像喜慶的畫面，最喜歡哪一幅畫面,？再美美地讀讀這一句,。根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，得到情感的升華,。譬如：在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”一句時(shí)，通過(guò)畫面展示出豐收的景象,，正如我們學(xué)習(xí)的“金秋十月,，果實(shí)累累”；再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí),，讓學(xué)生看那火紅火紅的楓樹,，引導(dǎo)他們又回憶起了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)句，更讓學(xué)生明白了這“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”,，這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶色彩,。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，我又利用《我愛(ài)祖國(guó)》這首小詩(shī)及《祖國(guó)祖國(guó)多美麗》這首兒歌來(lái)加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情,。

歡歡喜喜慶國(guó)慶教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《歡慶》教學(xué)反思(15篇)

身為一名優(yōu)秀的人民教師,，我們的工作之一就是課堂教學(xué),，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢,？以下是小編收集整理的《歡慶》教學(xué)反思,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角,，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),，火紅的楓葉,，潔白的鴿子，陣陣的海濤,，構(gòu)成了一幅美麗,、歡樂(lè)、祥和的圖畫,。

在教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,我想對(duì)于沒(méi)有任何形象積累的城市學(xué)生,相對(duì)來(lái)說(shuō),阻礙了學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌所寫詩(shī)句的理解,。而 “構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放,。不斷引入來(lái)自社會(huì),，來(lái)自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容,。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè) “開放”：向課前開放，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料,，不僅加深了對(duì)國(guó)慶的了解,，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力;向課內(nèi)開放,，在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,，以課件的形式出示，能拓寬學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生展開想象,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi);向課后開放，為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物和祝?？ㄆ膶?shí)踐活動(dòng),，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(zhǎng),，又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動(dòng)手能力,。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。

本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè),、喜慶的基調(diào),，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情,。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時(shí),，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外,，老師進(jìn)行示范朗讀外，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦,。進(jìn)行分工合作,，排演朗誦的方式吸引學(xué)生。

首先,，我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，先達(dá)到熟練，流利在此基礎(chǔ)上,，才請(qǐng)了四位朗讀較好的學(xué)生上臺(tái),，分給他們一人一句朗讀的任務(wù)，然后最后四句則是齊讀,。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后,，我組織小組合作形式進(jìn)行本詩(shī)的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂(lè),。

《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角,，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),，火紅的楓葉,，潔白的鴿子，陣陣的海濤,，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂(lè),、祥和的圖畫,。

在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面，感悟詩(shī)中所表達(dá)的那份喜慶,，我想對(duì)于二年級(jí)學(xué)生,，相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。那怎么辦,？我的做法一：“構(gòu)建開放的課堂”,。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來(lái)自社會(huì),，來(lái)自大自然的活水,，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,。本課我實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)“開放”：向課內(nèi)開放,，在課堂上引進(jìn)1949年開國(guó)典禮的視頻，在課堂上讓學(xué)生欣賞了歌曲《今天是你的生日,，我的中國(guó)》,，利用課件展現(xiàn)了詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，諸如此類,，大大拓寬學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi),；向課外開放,，十月一日，我們身邊所有的人和物都在祝福著祖國(guó)媽媽,，課文中寫了田野,，寫到了楓林，寫到了藍(lán)天,，寫到了大海,，那我們還看到了什么呢？這個(gè)說(shuō)話練習(xí),，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力與觀察能力,，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。我的另一做法是：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。在學(xué)習(xí)第一句詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生先來(lái)想像喜慶的畫面,，最喜歡哪一幅畫面,？說(shuō)一說(shuō)理由，再美美地讀讀這一句,。根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容,，得到情感的升華。譬如：在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”一句時(shí)，通過(guò)畫面展示出豐收的景象,，正如我們學(xué)習(xí)的“金秋十月,，果實(shí)累累”；再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí),，讓學(xué)生看那火紅火紅的楓樹,，這讓他們又回憶起了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)句，更讓學(xué)生明白了這“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”,，這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶色彩,。本詩(shī)的教學(xué)重在讀中體會(huì)、感悟歡慶的氣氛,，和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。但是在教學(xué)中，還是感覺(jué)對(duì)詩(shī)內(nèi)容的分析稍多了些,，以后還是要注意,，要給學(xué)生充分的時(shí)間讀，讓他們展示朗讀,，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀,，這其實(shí)就是可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的理解，以讀來(lái)代替分析,，可能對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)更適合,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。

2．理解課文,，正確流利有感情的朗讀課文,，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。查找和搜集慶祝國(guó)慶的圖片和

文字資料,，課外閱讀愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,。

3．激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,，養(yǎng)成查找資料,，搜集處理信息的習(xí)慣，愛(ài)讀

詩(shī)歌,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀,、背誦課文，讀出喜慶,、歡樂(lè)的氣氛,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷, 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2.師：你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎,？后天我們就要?dú)g慶祖國(guó)媽媽的第61個(gè)生日了,。你們開不開心，內(nèi)心激動(dòng)嗎,？那就讓我們帶著歡快而又激動(dòng)的心情大聲地齊讀課題吧,！

3.多媒體播放1949年10月1日，毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國(guó)成立了”的視頻,，師介紹國(guó)慶節(jié)來(lái)歷,。

二、精讀課文

2.指導(dǎo)朗讀,，并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方。

3.指名再讀,，作為送給祖國(guó)媽媽的第一份禮物,。

4.問(wèn)學(xué)生，你們的生日是怎樣慶祝的,？那么祖國(guó)媽媽的生日是怎樣慶祝的,？（播放60周年的閱兵儀式）

在這美好的日子里，不僅海軍,、空軍,、陸軍來(lái)歡慶這美好的日子，全國(guó)人民都在歡呼中度過(guò),。（課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片）

5.這么多人在歡慶,，我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰(shuí),？在祖國(guó)媽媽眼里,，祖國(guó)的人民都是祖國(guó)媽媽的孩子。

6.在祖國(guó)美好的日子里,，除了13億孩子在為祖國(guó)媽媽慶祝生日,，連祖國(guó)的壯麗河山也在為祖國(guó)媽媽慶祝生日呢！

自由讀詩(shī)歌,，并劃出誰(shuí)在送祖國(guó)媽媽禮物,？（田野、楓林,、藍(lán)天,、大海,，并相機(jī)板書）

7.它們分別送了什么禮物？（果實(shí),、旗幟,、鴿子、樂(lè)曲）,。

（1）田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

a指名讀,。

b田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢？學(xué)生自由交流,。

c課件出示圖片,，師引：梨樹掛起——稻海——

你還看到了什么果實(shí),？

d田野還會(huì)獻(xiàn)上怎樣的果實(shí),？

看圖填空：田野獻(xiàn)上（）的果實(shí)。

真是五谷——瓜果——,，一派豐收的景象,。

師：祖國(guó)媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物,，此時(shí)此刻,，她的心情一定是——（高興、激動(dòng),、開心）

那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀（讀出豐收的開心）

（2）楓林舉起火紅的旗幟

a楓林怎么會(huì)舉起火紅的旗幟,？

b出示：楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧,。

c師：無(wú)數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng),，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢，美嗎,？

誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀,？

8.老師也為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物，但是需要大家的幫忙,。（板書：畫一朵沒(méi)有顏色的花）

找一找,，都有哪些顏色呢？（生說(shuō),，師涂色）

我們給花朵涂上了顏色,，可花朵卻還是愁眉苦臉，原來(lái)它們聽(tīng)不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時(shí)的聲音,，讓我們幫助花兒開心,，好嗎？

（1）藍(lán)天飛著潔白的鴿子

a出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）,。

小朋友,，現(xiàn)在你就是小鴿子,，我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛啊飛，飛過(guò)了高山,，飛過(guò)了田野,，飛過(guò)了黃河，飛過(guò)了農(nóng)村,，你聽(tīng)到它說(shuō)什么呢,？

b指導(dǎo)朗讀

師：是啊，祖國(guó)大地真是風(fēng)景優(yōu)美,，祖國(guó)媽媽的孩子也過(guò)著美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了,。

（2）大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲

a課件大海,。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？

b大海在這歡慶的日子里在給祖國(guó)媽媽唱歌呢,。會(huì)唱什么歌呢,？

c聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌，我們的祖國(guó)媽媽一定很快樂(lè),，很幸福,。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

（3）詩(shī)句連讀

指導(dǎo)朗讀：謝謝你們,，花朵聽(tīng)了可開心了,！你們喜歡大自然送給祖國(guó)媽媽的禮物嗎？你們感受到了大自然對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福嗎,？

指名讀,，評(píng)一評(píng)。

男女生對(duì)讀,。

詩(shī)朗誦,。

師：聽(tīng)著你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖,。

三,、拓展知識(shí)

2.知識(shí)競(jìng)賽,。

教學(xué)反思

《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中,。金黃的果實(shí),，火紅的楓葉,，潔白的鴿子，陣陣的海濤,，構(gòu)成了多么美麗,、歡樂(lè)、祥和的圖畫!該如何讓學(xué)生來(lái)讀呢,？讀得入情,、讀得有滋有味呢？這次教學(xué)活動(dòng)中,，我注重學(xué)生對(duì)課文的感悟和朗讀,。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”，教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的'感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力,。在理解詩(shī)文時(shí)，我首先提問(wèn)：“十三億孩子”指誰(shuí),？理解在祖國(guó)媽媽面前,，每一個(gè)中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子，包括你我,。隨后我讓學(xué)生劃出誰(shuí)送禮,，送了什么禮物，我根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)

（1）田野會(huì)送上什么果實(shí),？（2）你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢,？（3）你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？（4）同學(xué)們,，觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面,，你們心情怎樣呢？（高興,、激動(dòng),、興奮……）

新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放，不斷引入來(lái)自社會(huì),，來(lái)自大自然的活水,，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構(gòu)建一個(gè)開放的課堂,，這也是新課標(biāo)倡

導(dǎo)的理念之一。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開放”：

1.向課前開放,，讓學(xué)生收集有關(guān)國(guó)慶的資料,，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息的能力。

2.向課內(nèi)開放,。詩(shī)歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn),，學(xué)生理解上有一些困難，因此課前我收集了相關(guān)圖片,、視頻資料以課件的形式出示,，這樣既能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi),。通過(guò)形象的視覺(jué)觀察、美妙的配樂(lè)享受,，漸入佳境后,，學(xué)生讀起課文來(lái)聲情并茂。

3.向課后開放,。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長(zhǎng)假中的所見(jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)“人們是如何歡慶國(guó)慶的,？”學(xué)生剛過(guò)節(jié)日,，正是記憶猶新的時(shí)候，所以發(fā)言十分踴躍,。有的說(shuō)：“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅,，掛了紅紅的大燈籠?！庇械恼f(shuō)：“我看到街上,、商場(chǎng)里人很多很多，好多地方插了彩旗,?！蔽腋鶕?jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書詞語(yǔ)，如：“張燈結(jié)彩,、煙花綻放”等等,。這樣“讀說(shuō)”結(jié)合，學(xué)生的語(yǔ)言文字能力得到扎實(shí)的訓(xùn)練,，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化,。

這節(jié)課中，我在指導(dǎo)朗讀這一塊,，做的還是不夠到位的,，我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的理解,，讀出情感,。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)努力改進(jìn)，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師,。

本課設(shè)計(jì)學(xué)生借助生字卡片自主識(shí)字，同位互幫互讀,，這種學(xué)習(xí)方法在以前的教學(xué)中收到了很好的效果,，因此在這里使用同樣能幫助學(xué)生盡快識(shí)字。然后通過(guò)多媒體課件,，讓學(xué)生以各種方式讀帶拼音的和去掉拼音的生字,，逐步鞏固他們對(duì)生字的掌握。接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同偏旁的字的識(shí)記規(guī)律,，從而引出更多的識(shí)記生字的好方法,。最后，以分組練習(xí)和學(xué)生喜愛(ài)的做游戲的方式來(lái)鞏固所學(xué),，這節(jié)課的生字,，學(xué)生掌握的十分牢固。多樣的朗讀方式,，也是本課的成功之處,，例如：觀察鳥蛋實(shí)物理解課文，師生合作讀課文,，做動(dòng)作表演讀,，看圖、想象體會(huì)感悟等,。

語(yǔ)文教學(xué)以讀為本,。該如何讓學(xué)生來(lái)讀，讀得入情入境,，讀得有滋有味呢,？教學(xué)《歡慶》時(shí)，我注重感情朗讀的引導(dǎo),，頗有心得,。下面是我上課時(shí)的小片段。

師范讀課文,。

師：同學(xué)們覺(jué)得老師讀得怎么樣,？

生：讀得很好！

師：你覺(jué)得哪些地方好,？

生：很有感情,！

生：聲音很好聽(tīng)。

生：讓我很激動(dòng)。

師：知道老師為什么讀得這么好,、這么有激情嗎,？因?yàn)槲以谧x的時(shí)候腦袋里想象到全國(guó)上下歡慶十月一日的情景，老師的心情激動(dòng)萬(wàn)分,。所以在讀的時(shí)候自然就真情流露,，同學(xué)們也被感動(dòng)了。

生：老師,，我們?cè)撛趺醋x才能像你那樣呢,？

師：你們有沒(méi)有看過(guò)國(guó)慶大閱兵呢？奧運(yùn)會(huì)當(dāng)五星紅旗冉冉升起,，中國(guó)健兒奪冠時(shí)你們的心情怎么樣,？

生：心情很激動(dòng)。

生：我都哭了,。

生：我高興得跳起來(lái),。

師：我們會(huì)感到自豪和驕傲！現(xiàn)在你們的心情怎樣呢,？很激動(dòng)吧,？那我們就帶這這樣的心情來(lái)朗讀這首詩(shī)歌吧。

在朗讀中我采取多種形式進(jìn)行教學(xué),。有個(gè)人讀,，小組讀，輪讀,，表演讀,?！墩Z(yǔ)文課標(biāo)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,，教師應(yīng)做到珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感,。我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起情感的共鳴,，這樣一來(lái)學(xué)生的語(yǔ)言能力得到發(fā)展,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言智慧。

《歡慶》的課堂教學(xué)上,，我學(xué)會(huì)了“放棄”,。“有舍必有所得”,。當(dāng)然,，這一堂課也有不足之處，課如果非常完美，那就不是一堂真正的課了,。這堂課我把重點(diǎn)放在了朗讀與理解感悟上,，原本的“當(dāng)堂背誦”這一教學(xué)目標(biāo)就擱淺在一邊了。于是,，評(píng)課的老師就指出這堂課學(xué)生說(shuō)得是否多了點(diǎn),，讀得少了點(diǎn)。是的,，我最后一個(gè)環(huán)節(jié)就沒(méi)辦法完成了,，因?yàn)闀r(shí)間不允許，只好馬上“收筆”,，將“課間還給學(xué)生”,。反思自己的這一堂課，首先,，令我感到欣慰的是：學(xué)生的感悟能力,，學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐能力值得我叫好。諸如徐澳回說(shuō)：“祖國(guó)的一草一物,，所有的一切都在歡慶祖國(guó)的生日,。”林培特：“十三億孩子在放飛氣球,，許愿來(lái)歡慶祖國(guó)的生日”,。董曠偉：“我許下的心愿是：希望全世界變得越來(lái)越好，祖國(guó)變得越來(lái)越好,！”……這一切都是學(xué)生在課堂上靈動(dòng)的瞬間,，都值得我用心去呵護(hù)。

今天我上的是常態(tài)課,，不是展示課,，課的設(shè)計(jì)也全是自我的思想。如果有不成熟,，我想那是正常的,。

課堂應(yīng)該突出學(xué)生，淡化自己,。在平時(shí)的課堂上,，我都是用心去跟學(xué)生對(duì)話，我覺(jué)得學(xué)生的口語(yǔ)的確有所進(jìn)步,。如何使“說(shuō)寫”結(jié)合得更好,？今天的艷秋與黃老師給我提出了一點(diǎn)，非常值得我借鑒與嘗試,。其實(shí)課后,，學(xué)生林子諾就跟我說(shuō)：“老師,，我發(fā)現(xiàn)您的板書上的一個(gè)特點(diǎn)，它們都是地點(diǎn)+動(dòng)詞+形容詞+名詞,，構(gòu)成了整首詩(shī),。老師，我也會(huì)學(xué)著寫了,?！薄澳阏f(shuō)得太好了！你為什么不在課堂上提出來(lái)跟大家分享呢,？”“老師,，我怕自己說(shuō)錯(cuò)了，影響您上課,?！闭f(shuō)著她臉紅了?！昂⒆?，課堂是你的，記住,，課堂上有錯(cuò)沒(méi)有關(guān)系,，重要的是自己的思考所得。語(yǔ)文沒(méi)有所謂的錯(cuò)與對(duì),，只有好與更好,。今后一定要努力地把自己的見(jiàn)解告訴同學(xué)和老師，不要讓那么好的創(chuàng)意溜走,，好嗎,？”她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。如果子諾在課堂上提出來(lái),，我準(zhǔn)會(huì)將它推向“說(shuō)寫”的高潮。非?？上В⒆硬](méi)有把這個(gè)靈動(dòng)的發(fā)現(xiàn)提出來(lái),。這個(gè)又讓我想到了：我們的孩子其實(shí)有時(shí)候真的都很顧及到老師和課堂，或者說(shuō)我們的教師權(quán)威已經(jīng)凌駕于孩子學(xué)習(xí)之上,，孩子會(huì)為了顧及老師的課堂,，為了不影響老師，有時(shí)甚至回答問(wèn)題都會(huì)考慮到為了老師的提問(wèn)中心而回答。太多的為了老師，為了課堂的顧慮而失去了自我。我想,，這個(gè)是我們所有老師都要引起重視的一個(gè)“弱點(diǎn)”。我們要讓孩子真正地暢所欲言,，要讓孩子真正體會(huì)到課堂是孩子自己的，而不是老師的,。這個(gè)關(guān)鍵就看我們老師在平時(shí)是如何進(jìn)行價(jià)值觀導(dǎo)向的,。

這篇課文的教材特點(diǎn)非常顯著,，我們應(yīng)該挖掘教材的這一文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn),，正視孩子“寫話”的內(nèi)心需求,。說(shuō)句高興的話,，我們悄悄發(fā)現(xiàn)，我們班的學(xué)生都已悄悄地愛(ài)上“寫話”了呢,！何不將此推向高潮,？將所學(xué)的馬上付諸于行動(dòng)筆端，正是我接下去要攻克的“課題”,。今天的課得到的指導(dǎo),，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，又是一筆莫大的財(cái)富,。謝謝聽(tīng)課指導(dǎo)組一行人的真誠(chéng)指導(dǎo),。

崔巒先生指出：“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,，轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中,，只是教練,、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角,、主人。‘教’完全是為了‘學(xué)’,，要服從,、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,，我注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),，獲得認(rèn)可和欣賞,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。因此在課堂上出現(xiàn)了幾處預(yù)設(shè)以及超出預(yù)設(shè)的亮點(diǎn)和高潮,。

在生字教學(xué)上特別出色。

新課程實(shí)施以來(lái),，生字教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn),，我在教學(xué)生字時(shí)總感到非常困難，生字多,，拼拼音,、記字形、找朋友,、說(shuō)句話等等,，內(nèi)容繁多，怎么上都避免不了“枯燥,、乏味”這一宿命,。因此在本堂低年級(jí)的語(yǔ)文課中，我一定要精心設(shè)計(jì),，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然,。下面就一起來(lái)欣賞生字教學(xué)的片段：

在初讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字：“你們讀得真好，生字寶寶出來(lái)和大家見(jiàn)面了,?！保ǘ嗝襟w出示）

xiàn zhì jié zòu qǔ yì

獻(xiàn) 幟 潔 奏 曲 億

1、變著順序讀準(zhǔn)每一個(gè)生字,；

2,、找出其中的一個(gè)翹舌音和平舌音：幟、奏,，進(jìn)行有特色的生字教學(xué),。

幟 奏

旗幟 奏起

火紅的旗幟 奏起樂(lè)曲

舉起火紅的旗幟 奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲

3、學(xué)習(xí)多音字：歡樂(lè)、樂(lè)曲

在朗讀指導(dǎo)上也毫不遜色,。

《歡慶》的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來(lái),，以讀為主，讀中想象,，讀出層次,，讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景，從中體會(huì)喜慶,、歡樂(lè)的氣氛,。在揭題解題之后，我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀：十月一日——祖國(guó)媽媽的生日,。在課堂快要結(jié)束,，學(xué)生的感情得以共鳴時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：十月一日——祖國(guó)媽媽的生日,，十月一日——是個(gè)美好的日子,。這是朗讀的主線，也是情感升華的主線,。

在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂(lè)和樂(lè)曲時(shí),，我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀：大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。大海會(huì)奏什么樣的歌曲,，你能唱一唱嗎,？并在欣賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀。我認(rèn)為僅僅通過(guò)課件圖畫展開想象是不夠的,，還可以適機(jī)提出問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野,、楓林,、藍(lán)天,、大海為祖國(guó)歡慶時(shí),，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：你最喜歡哪一處景色,，為什么？學(xué)生們各有所愛(ài),，但部分學(xué)生還是無(wú)法展開想象說(shuō)出自己喜歡的理由,。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問(wèn)題：田野上會(huì)有哪些果實(shí)，它們會(huì)是什么樣子呢,？如果你是飛翔的鴿子,，你會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？這樣更能幫助學(xué)生展開想象融入詩(shī)歌,。這節(jié)課中,，孩子們的朗讀是充分的,，絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當(dāng)中，到最后,，他們能脫口而出：花園獻(xiàn)上美麗的花朵,，小溪唱起動(dòng)聽(tīng)的歌曲……

課堂教學(xué)是一門很深的藝術(shù)，雖說(shuō)在本堂課的教學(xué)中,，出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩,，但也有讓人深感遺憾的地方，比如說(shuō)寫字的指導(dǎo)不是很到位,，后進(jìn)生沒(méi)有很好地激發(fā),。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。

這一課寫的是大家給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,，表達(dá)了全國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情,。

學(xué)生年齡小，祖國(guó)在他們心中是一個(gè)比較模糊的概念,，如何讓學(xué)生感受到祖國(guó)人民為祖國(guó)媽媽過(guò)生日時(shí)的激動(dòng),、快樂(lè),，培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)熱情呢,？這時(shí)我想到孩子們都過(guò)過(guò)生日，過(guò)生日時(shí)要送禮物,、吃蛋糕,、唱《生日歌》，非常熱鬧,，孩子也特別高興,。可不可以把給祖國(guó)媽媽過(guò)生日與孩子們的生日聯(lián)系起來(lái)呢,？因此產(chǎn)生了以下的故事,。

片段回放：

師：孩子們，祖國(guó)媽媽要過(guò)生日了,，你們高興嗎,？

生（不約而同）：高興！

師：那你們想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么呢,？

生（不約而同）：祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè),！

（我以為孩子們祝福完就停止了，沒(méi)想到……）

生：祝您生日快樂(lè)…….(唱起了生日歌)

生（全班）：祝您生日快樂(lè)……祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè),！

生（全班）：唱英語(yǔ)《生日歌》,。

生（全體起立）：黃小二（4）班全體小朋友祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè),！

（面向國(guó)旗齊敬隊(duì)禮）

師：你們想送給祖國(guó)媽媽什么生日禮物呢？

生：我給祖國(guó)媽媽畫張畫,。

生：我給祖國(guó)媽媽栽花草,，把祖國(guó)媽媽打扮得更漂亮一些，讓祖國(guó)媽媽天更藍(lán),，水更綠,，草更青，花更紅,。

生：我為祖國(guó)媽媽唱首歌,，愿祖國(guó)媽媽永遠(yuǎn)年輕。

效果：

真沒(méi)想到教師只是輕輕地一點(diǎn)撥,，學(xué)生馬上聯(lián)想到自己過(guò)生日的情景：祝福,、唱歌、送禮物,，把對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)融入到了一聲聲的祝福中,、一份份禮物中。在送祝福,、送禮物的過(guò)程中,，他們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)得到了升華，教師也在孩子們充滿童真的祝福聲中升華了自己的愛(ài)國(guó)熱情,，課堂氣氛達(dá)到了高潮,。

反思點(diǎn)評(píng)：

愛(ài)國(guó)主義是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，是時(shí)代賦予小學(xué)教育的歷史使命。然而這一代的小學(xué)生,，由于年齡小的問(wèn)題,，不了解中國(guó)五千年的悠久歷史，不知道我國(guó)地大物博,，豐富的物產(chǎn),，眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌,，引無(wú)數(shù)英雄盡折腰”這種對(duì)祖國(guó)的深厚感情,。因而對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)熱情就變得尤為重要，但是同樣也非常困難,，因?yàn)閻?ài)祖國(guó)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常抽象,，因此教師不能空洞地和學(xué)生大談、特談愛(ài)國(guó)教育,，而是要把其融入到學(xué)生的生活中,。給祖國(guó)媽媽過(guò)生日對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)可能體會(huì)不到當(dāng)時(shí)熱鬧,、激動(dòng)的場(chǎng)面，他們也不知道該怎樣去做,，可是生日學(xué)生都經(jīng)歷過(guò),，吃蛋糕、唱生日歌,，這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的事情,，因而教師只是簡(jiǎn)單地一點(diǎn)撥，孩子們馬上想到了過(guò)生日的情景,，祝福,、唱生日歌、送禮物,，孩子們都想到了,，并且把它變成了實(shí)際行動(dòng)送給祖國(guó)媽媽。我想：孩子們?cè)谧８?、唱歌,、送禮物時(shí)，心里一定充滿著對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài),，否則他們的情不會(huì)那么真,，意不會(huì)那么濃。這不正是我們的教育所要達(dá)到的目的嗎,？

本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),，我采用自主識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,，并進(jìn)行全班交流,。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞 注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),，特別重視差生給他們足夠的時(shí)間識(shí)記生字及新詞語(yǔ),。

在指導(dǎo)背誦時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法,。在指導(dǎo)寫字時(shí),，我讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字，尊重學(xué)生的意愿,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“旗”字,，并采取學(xué)生說(shuō)，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié),。

課堂上的師生是互為主體的平等關(guān)系,，我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,，與學(xué)生對(duì)話時(shí)，我注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,，把信任的目光投向每一位學(xué)生,。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。

剛剛度過(guò)了愉快的國(guó)慶節(jié),，余溫未消,，我們就迎來(lái)了——《歡慶》。

《歡慶》這首詩(shī)寫得就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,。從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海，從首都北京都天涯海角,，到處都沉浸在歡樂(lè)之中,。金黃的果實(shí)，火紅的旗幟,，潔白的鴿子,，歡樂(lè)的樂(lè)曲，構(gòu)成了一幅美麗,、祥和的圖畫,。

在教學(xué)過(guò)程中，我從“歡慶”入手：

出示課題：9,、歡慶

師：什么是歡慶,？

生：就是非常快樂(lè)的慶祝,。

師：那我們?cè)趹c祝什么呢,？請(qǐng)你自己讀一讀課文，找一找答案,。

自瀆課文后交流：

生：我們?cè)趹c祝祖國(guó)媽媽的生日,。

師：那祖國(guó)媽媽生日是什么時(shí)候呢？

生1：10月1日,。

生2：我們最近放假,，就是為了慶祝祖國(guó)媽媽的生日。

生3：我知道我們祖國(guó)媽媽今年已經(jīng)58歲了,。

師：對(duì)呀,，我們剛剛為我們的祖國(guó)媽媽過(guò)了她58歲的生日，那在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,，你都感受到了哪些慶祝的氛圍,？

生1：我看到我們學(xué)校門口掛了橫幅,。

生2：好多地方插了好多彩旗。

生3：我媽媽他們廠門口還掛了紅紅的大燈籠,。

生4：我看到街上,、商場(chǎng)里人很多很多，他們都出來(lái)為祖國(guó)媽媽慶祝生日,。

……

師：那課文中他們是怎么為祖國(guó)媽媽慶祝生日的呢,？

生1：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

生2：楓林舉起火紅的旗幟,。

生3：藍(lán)天飛著潔白的鴿子,。

生4：大海奏起歡樂(lè)的歌曲。

師：是啊,，田野,、楓林、藍(lán)天,、大海分別以自己的方式來(lái)為祖國(guó)媽媽的生日表示祝賀,，那你拿什么給祖國(guó)媽媽慶賀？

生1：我要愛(ài)護(hù)環(huán)境,，讓祖國(guó)媽媽干干凈凈的,。

生2：我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)媽媽建設(shè)的更美好,。

……

一個(gè)個(gè)美好的心愿在孩子們的心頭飄揚(yáng),。

最后在一張張歡度國(guó)慶的圖片中，我們的心情一起激揚(yáng),！

講了《歡慶》一課,。我發(fā)現(xiàn)教師狀態(tài)佳，學(xué)生的狀態(tài)就會(huì)好,。也就是說(shuō)教師的熱情會(huì)感染班級(jí)的孩子,。

導(dǎo)入語(yǔ)簡(jiǎn)潔樸實(shí)“有這樣一個(gè)城市，它生活過(guò)許多皇帝,，也住過(guò)許多將軍,，他很古老，是一座文化名城,，卻也是一個(gè)現(xiàn)代化的大都市。同學(xué)們你們知道它是哪個(gè)城市嗎,？”他們大聲喊出：“北京”,。同學(xué)們聚精會(huì)神的表情讓我熱情高漲。

教學(xué)生字,，生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字,？“電視上,，中央電視臺(tái)的央”孩子們積極踴躍的回答讓課堂變得生動(dòng)有趣?！霸跀?shù)學(xué)課上見(jiàn)過(guò)這個(gè)字,，拼圖的拼，圖案的圖,?！?/p>

用多種方法與孩子一同識(shí)字、讀生字,。男女生比賽讀,，然后教師打分。分小組朗讀比賽,。從后往前讀,。比賽內(nèi)容包括坐姿、聲音的洪亮程度,、是否拖長(zhǎng)音,。激勵(lì)孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,。

在課文教學(xué)中講解四字成語(yǔ)的含義,，在教師動(dòng)作和精美圖片的幫助下加深理解。能適當(dāng)?shù)挠贸烧Z(yǔ)造句子,。

指導(dǎo)朗讀要讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)對(duì)北京的喜歡之情,，感染孩子讓孩子向往祖國(guó)首都，最后課文是圍繞那一段寫的,？通過(guò)反復(fù)讀文不難找出是第一自然段,。以師生對(duì)話的方式嘗試背誦，在快樂(lè)的氛圍中孩子很容易就背下了這一課講了什么,。

本節(jié)課的重難點(diǎn):朗讀與想象結(jié)合起來(lái),，以讀為主，讀中想象,，讀中促悟,，體會(huì)國(guó)慶喜慶歡樂(lè)氣氛，從而達(dá)到背誦的目的,。

我主要通過(guò)以下環(huán)節(jié)突破的,，還需有很多改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。

1,、在學(xué)生說(shuō)出初讀收獲后,，先學(xué)習(xí)第二句詩(shī)，為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國(guó)的氛圍，充分的朗讀,，相機(jī)出示國(guó)慶60周年的大典場(chǎng)面,，創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問(wèn)底，激發(fā)學(xué)生激動(dòng)情感,。

2,、情感得到渲染后，再學(xué)習(xí)第二句,，讓生想象讀(閉眼聽(tīng)聲音,、看圖片)，師生接讀,，讀中促悟,。感覺(jué)在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí)，教師指導(dǎo)有些局限,，應(yīng)讓學(xué)生超越文本對(duì)“金黃”有更深的理解,，“金黃”不僅是一種顏色，更是一種豐收的象征,。

3,、課堂接近尾聲時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備的禮物時(shí),，由于時(shí)間倉(cāng)促,，沒(méi)有珍視學(xué)生的言語(yǔ)智慧，在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時(shí),，教師卻欲言又止,，處理不是很恰如其分，如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦,，這本是我的設(shè)計(jì)意圖,。

日后要更加合理安排課堂時(shí)間，課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題,，提高駕馭學(xué)生的能力,，特別是教師的一些過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)要非常的及時(shí),，努力創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂,。

《我選我》第一課時(shí)教學(xué)反思

本節(jié)課的重難點(diǎn)是：識(shí)字寫字，正確流利的朗讀課文,，從而整體感知課文內(nèi)容,。

在實(shí)施教學(xué)中，學(xué)生能運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法（形聲字特點(diǎn),、字義,、換偏旁）來(lái)識(shí)字,。由字到詞,，然后在課文中分層認(rèn)讀生字,，達(dá)到識(shí)字的目的。

但是也有很多不盡人意的地方：

1,、學(xué)生在輪讀課文展示中,，邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面的好詞好句，得到收獲的同時(shí),，解決課前提出的問(wèn)題,，求同存異。之后,，再讓學(xué)生通篇讀一次課文,，整體感知課文，效果會(huì)更好,。

2,、教師應(yīng)讓學(xué)生多觀察字的間架結(jié)構(gòu)，最好在黑板上引領(lǐng)示范,，這樣執(zhí)筆姿勢(shì)和運(yùn)筆學(xué)生會(huì)一目了然,。這樣才能把字寫整潔、美觀,。對(duì)于本環(huán)節(jié)的實(shí)施教師很不滿意,。需要補(bǔ)充教學(xué)。

寫字是一項(xiàng)重要的基本功,，一要堅(jiān)持寫字姿勢(shì),，執(zhí)筆方法的指導(dǎo)；二要循序漸進(jìn)進(jìn)行筆畫,、筆順,、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo),，直到每個(gè)學(xué)生寫的正確,、端正。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出關(guān)于閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,。

語(yǔ)文教學(xué)以讀為“本”,。該如何讓學(xué)生來(lái)讀呢？讀得入情,、讀得有滋有味呢,？這次磨課活動(dòng)中，在朗讀教學(xué)中,，有的老師把學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟,、感受和認(rèn)識(shí)都統(tǒng)一在自己的標(biāo)準(zhǔn)答案下，追求一致的情感體驗(yàn)。

如我在教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第九課《歡慶》,。在教學(xué)中我注重感情朗讀的引導(dǎo),，下面是我上課時(shí)的一小片段。

師范讀課文,。

師：同學(xué)們覺(jué)得老師讀得怎樣,？

生：讀得很好！

師：怎樣好,？

生：很有感情,！

生：聲音很好聽(tīng)。

生：讓我很激動(dòng),。

師：知道老師為什么讀得這么好嗎,？這么有激情嗎？因?yàn)槲以谧x的時(shí)候腦袋里想像到全國(guó)上下歡慶十月一日的情景,，老師的心情激動(dòng)萬(wàn)分,。所以在讀的時(shí)候自然就真情流露，同學(xué)們也被感動(dòng)了,。

生：老師我們?cè)撛趺醋x才能像你那樣呢,？

師：你們有沒(méi)有看過(guò)大閱兵，奧運(yùn)會(huì)當(dāng)五星紅旗冉冉升起,，中國(guó)健兒奪冠時(shí)你們的心情怎樣,？

生：心情很激動(dòng)。

生：我都哭了,。

生：我高興得跳起來(lái),！

師：我們會(huì)感到非常自豪和驕傲！現(xiàn)在你們的心情怎樣呢,？很激動(dòng)是嗎,？你們就以現(xiàn)在的心情來(lái)讀這首詩(shī)歌吧！

生有感情地朗讀,。

在朗讀中我采取多種形式進(jìn)行教學(xué),。有個(gè)人朗讀，小組朗讀,，接口朗讀,，示范表演朗讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,，教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感,。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),，激起情感的共鳴,，這樣一來(lái)學(xué)生的言語(yǔ)能力得到發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)智慧,。

江蘇省特級(jí)教師薛法根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)智慧,，理應(yīng)培育學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，其次是引領(lǐng)學(xué)生在生活中去進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐,，并在這樣的言語(yǔ)實(shí)踐中領(lǐng)悟生活的哲理與文學(xué)的浪漫,，言語(yǔ)表達(dá)與人文素養(yǎng)兼得。

崔巒先生指出：“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,，轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中,，只是教練,、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角,、主人,。‘教’完全是為了‘學(xué)’,，要服從,、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),，采用自主識(shí)字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流,。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞,？注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，教師在這里只起到引導(dǎo)的作用,。

現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,，而是一切以學(xué)生為本,，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),，獲得認(rèn)可和欣賞,，讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法,。在指導(dǎo)寫字時(shí)，讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,，尊重學(xué)生的意愿,，指導(dǎo)學(xué)生寫好“旗”字，并采取學(xué)生說(shuō),，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié),。

課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系，沒(méi)有平等的師生關(guān)系,，就不可能達(dá)到真正和諧,。課堂中，教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,，時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,，絕不是高高在上。在課堂中,，教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為,，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí),。

《歡慶》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇課文,，本篇課文以一首小詩(shī)的形式來(lái)贊頌祖國(guó)，描寫為祖國(guó)媽媽慶生的場(chǎng)景,。

識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn),，所以在教學(xué)本課時(shí)，我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,，在課堂中安排了帶拼音識(shí)字,，詞中識(shí)字,、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié),。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),，采用自主識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,，并進(jìn)行全班交流,，交給學(xué)生識(shí)字方法，做到靈活識(shí)字,，從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和識(shí)字興趣。

在課文的教學(xué)中,，我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ),，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國(guó)媽媽慶生的喜悅之情，例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),，楓林舉起火紅的旗幟,，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲,?！边@一句話，通過(guò)反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會(huì)其中的熱鬧場(chǎng)景,。在指導(dǎo)朗讀中通過(guò)教師范讀,、小代表朗讀等多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)讀出感情。

課堂中,，我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,，時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題,。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì),，當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難時(shí)，把信任的目光投向每一位學(xué)生,。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為,，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)

生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)

總結(jié)本課的教學(xué),，還有許多需要改進(jìn)的地方,，例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些，讓學(xué)生的朗讀效果更好,。此外,，應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升，力爭(zhēng)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中做到游刃有余,，為學(xué)生做好表率,。

歡歡喜喜慶國(guó)慶教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《歡慶》教學(xué)反思

崔巒先生指出：“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教，轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué),。教師在教學(xué)過(guò)程中,，只是教練、輔導(dǎo)員,，學(xué)生是主角,、主人?！獭耆菫榱恕畬W(xué)’,，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’,。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,。”也就是說(shuō),，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，絕不僅僅是完成教學(xué)設(shè)計(jì)上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟，我注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生的需要,，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),，獲得認(rèn)可和欣賞，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。因此在課堂上出現(xiàn)了預(yù)設(shè)以及超出預(yù)設(shè)的亮點(diǎn)和高潮,。

《歡慶》的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來(lái)，以讀為主,，讀中想象,，讀出層次,，讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景，從中體會(huì)喜慶,、歡樂(lè)的氣氛,。在揭題解題之后，我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀：十月一日——祖國(guó)媽媽的生日,。在課堂快要結(jié)束,，學(xué)生的感情得以共鳴時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：十月一日——祖國(guó)媽媽的生日,，十月一日——是個(gè)美好的日子,。這是朗讀的主線，也是情感升華的主線,。

在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂(lè)和樂(lè)曲時(shí),，我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀：大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。大海會(huì)奏什么樣的歌曲,，你能唱一唱嗎?并在欣賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀,。我認(rèn)為僅僅通過(guò)課件圖畫展開想象是不夠的，還可以適機(jī)提出問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的想象力,。在學(xué)生找到有田野、楓林,、藍(lán)天、大海為祖國(guó)歡慶時(shí),，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：你最喜歡哪一處景色,，為什么?學(xué)生們各有所愛(ài)，但部分學(xué)生還是無(wú)法展開想象說(shuō)出自己喜歡的理由,。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問(wèn)題：田野上會(huì)有哪些果實(shí),，它們會(huì)是什么樣子呢?如果你是飛翔的鴿子，你會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢?這樣更能幫助學(xué)生展開想象融入詩(shī)歌,。這節(jié)課中,，孩子們的朗讀是充分的，絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當(dāng)中,，到最后,，他們能脫口而出：花園獻(xiàn)上美麗的花朵，小溪唱起動(dòng)聽(tīng)的歌曲……

課堂教學(xué)是一門很深的藝術(shù),，雖說(shuō)在本堂課的教學(xué)中,，出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩，但也有讓人深感遺憾的地方,，比如說(shuō)寫字的指導(dǎo)不是很到位,，后進(jìn)生沒(méi)有很好地激發(fā),。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。

《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,，從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角,，到處都沉浸在歡樂(lè)之中,。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉,，潔白的鴿子,，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗,、歡樂(lè),、祥和的圖畫。讀著讀著,，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉,，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩升起的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)了中華兒女對(duì)和平的呼喚,，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲,。

1、課文初始,，我讓學(xué)生初讀課文,，結(jié)合課前的復(fù)習(xí)，以反饋的形式出現(xiàn),。我先出示有注音的生字,，學(xué)生通過(guò)自己的拼讀很快就認(rèn)識(shí)了生字。接下來(lái)增加難度,，出示未注音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀,，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住它的，給它組個(gè)詞或用這個(gè)詞造句,，學(xué)生也都出色地完成了任務(wù),。如此循序漸進(jìn)，從而達(dá)到拓展練習(xí)的目的,。

2,、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。低段教學(xué)的要求便是讓學(xué)生多讀,，以讀促悟,，讓學(xué)生在正確、流利,、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。因此我采用了課件范讀,、個(gè)人讀,、分組讀等方式進(jìn)行充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)型，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，在教學(xué)第一句詩(shī)時(shí),，我先讓學(xué)生想象喜慶的畫面?再美美的讀這一句，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)句內(nèi)容,，得到感情的升華,，譬如，在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”一句時(shí),，通過(guò)畫面展示豐收的景象,，正如我們說(shuō)的“金秋十月，果實(shí)累累”,，再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí),，讓學(xué)生看到火紅火紅的楓葉，這讓他們又回憶起了“楓葉紅于二月花”的詩(shī)句,，更讓學(xué)生明白了“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”,，這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶的色彩。

3,、針對(duì)詩(shī)歌的特色,，采用了多種方式讀，自己讀,，個(gè)別讀，賽讀,，分男女生讀,，帶著動(dòng)作表演讀等等，讓朗讀變得有滋味,。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后,，利用課件為四處景物配上圖畫，直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行,。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑：為什么有十三億孩子?國(guó)慶節(jié)為什么是十月一日,，而不是其它日子?然后通過(guò)學(xué)生的交流順利地解決了難題。

此外，詩(shī)歌的前四行所描繪的四種景物色彩十分鮮明,，還可以用簡(jiǎn)筆畫的形式將這四處景象融于一處,，比課件更加直觀。

授新課完畢后,，我還安排了拓展訓(xùn)練,，設(shè)計(jì)了仿寫詩(shī)歌中的擬人句“……奏起……”、“……舉起……”,。課后,，我覺(jué)得應(yīng)該把這一訓(xùn)練放在學(xué)習(xí)完詩(shī)歌前四行之后進(jìn)行。在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練,，更能突出主題,，考察的效果才會(huì)更加明顯。

附原文

田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),，

楓林舉起火紅的旗幟,，

藍(lán)天飛著潔白的鴿子，

大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲,。

十三億孩子

歡慶這美好的日子,，

十月一日——

祖國(guó)媽媽的生日。

剛剛度過(guò)了愉快的國(guó)慶節(jié),，余溫未消,，我們就迎來(lái)了——《歡慶》。

《歡慶》這首詩(shī)寫得就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,。從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海，從首都北京都天涯海角,，到處都沉浸在歡樂(lè)之中,。金黃的果實(shí)，火紅的旗幟,，潔白的鴿子,，歡樂(lè)的樂(lè)曲，構(gòu)成了一幅美麗,、祥和的圖畫,。

在教學(xué)過(guò)程中，我從“歡慶”入手：

出示課題：9,、歡慶

師：什么是歡慶,？

生：就是非常快樂(lè)的慶祝,。

師：那我們?cè)趹c祝什么呢,？請(qǐng)你自己讀一讀課文,，找一找答案。

自瀆課文后交流：

生：我們?cè)趹c祝祖國(guó)媽媽的生日,。

師：那祖國(guó)媽媽生日是什么時(shí)候呢,？

生1：10月1日。

生2：我們最近放假,，就是為了慶祝祖國(guó)媽媽的生日,。

生3：我知道我們祖國(guó)媽媽今年已經(jīng)58歲了。

師：對(duì)呀,，我們剛剛為我們的祖國(guó)媽媽過(guò)了她58歲的生日,，那在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，你都感受到了哪些慶祝的氛圍,？

生1：我看到我們學(xué)校門口掛了橫幅,。

生2：好多地方插了好多彩旗。

生3：我媽媽他們廠門口還掛了紅紅的大燈籠,。

生4：我看到街上,、商場(chǎng)里人很多很多，他們都出來(lái)為祖國(guó)媽媽慶祝生日,。

……

師：那課文中他們是怎么為祖國(guó)媽媽慶祝生日的呢,？

生1：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

生2：楓林舉起火紅的旗幟,。

生3：藍(lán)天飛著潔白的鴿子,。

生4：大海奏起歡樂(lè)的歌曲。

師：是啊,，田野,、楓林、藍(lán)天,、大海分別以自己的方式來(lái)為祖國(guó)媽媽的生日表示祝賀,，那你拿什么給祖國(guó)媽媽慶賀？

生1：我要愛(ài)護(hù)環(huán)境,，讓祖國(guó)媽媽干干凈凈的,。

生2：我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)媽媽建設(shè)的更美好,。

……

一個(gè)個(gè)美好的心愿在孩子們的心頭飄揚(yáng),。

最后在一張張歡度國(guó)慶的圖片中，我們的心情一起激揚(yáng),！

《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),，火紅的楓葉,，潔白的鴿子，陣陣的海濤,，構(gòu)成了多么美麗,、歡樂(lè)、祥和的圖畫!讀著讀著,，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉,，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚,，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲,。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀，背誦課文,，讀出喜慶,、歡樂(lè)的氣氛。

3,、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情.

通過(guò)朗讀感悟,，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

情景法,、討論法,、講讀法

搜集資料，了解國(guó)慶節(jié)

多媒體課件

同學(xué)們,，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”,，從此，十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日,，十月一日,，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子,。每年的十月一日,，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。

過(guò)幾天又是祖國(guó)媽媽的生日了,，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢,，讓我們一起來(lái)用《歡慶》這首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我們的愛(ài),。

1、自己試著讀讀課文,，把生字讀準(zhǔn),，遇到不懂的字就請(qǐng)教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍,，把課文讀正確,。

2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,，把生字拼讀幾遍,，學(xué)生自讀正音，仔細(xì)觀察說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的,。

3,、摘去拼音，再認(rèn)一認(rèn)生字,。開火車讀,。

4、出示詞語(yǔ)：歡慶,、獻(xiàn)上,、旗幟、潔白,、奏起,、樂(lè)曲、十三億,，指名讀,，男女生比賽讀。注意“樂(lè)”是多音字,，讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”,。

1、師范讀課文,。

2,、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給同桌聽(tīng),。

3,、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確,。

4,、哪幾行詩(shī)句描寫了歡慶的場(chǎng)面,？（師生共同研究,，這些為什么是歡慶的場(chǎng)面呢,？）,。

5、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句,，請(qǐng)同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)，看怎樣讀才能讀出感情,，在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),。（指名讀、互評(píng),，老師范讀,、自由讀、小組讀,、齊讀）

（朗讀本詩(shī),，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),，用熱烈奔放,、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情,。）

5,、有感情地表演朗讀全文。（作為對(duì)祖國(guó)媽媽的獻(xiàn)禮）

1,、小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物,，互相交流，互相學(xué)習(xí),。

2,、馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)《歡慶》

1,、讓學(xué)生看圖找句,，練習(xí)朗讀。

2,、指名讀,，學(xué)生評(píng)，互相讀,、互相評(píng),，直到背誦。

3,、看圖自由輕聲地背誦,，指名背誦。

1,、找出左右結(jié)構(gòu)的字,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn),。

2、教師范寫,，有重點(diǎn)地指導(dǎo),。

3、學(xué)生描紅臨寫,，師巡視指導(dǎo),。

《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中,。金黃的果實(shí),，火紅的楓葉，潔白的鴿子,，陣陣的海濤,，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè),、祥和的圖畫!讀著讀著,，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗,，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚,，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。本課要求認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

我在這篇詩(shī)文的第一課時(shí)教學(xué)中，把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn),。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開火車認(rèn)讀,、去拼音識(shí)字、搶讀詞語(yǔ),、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié),，并且在識(shí)字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字,、詞語(yǔ),。感覺(jué)前半節(jié)課識(shí)字過(guò)程流暢，學(xué)生傾聽(tīng)很認(rèn)真,，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高,。識(shí)字檢測(cè)的效果也較好。

在教學(xué)中，我盡力做到依托教材,，創(chuàng)設(shè)情境,，借助媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,，感受節(jié)日的喜慶,，通過(guò)在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，以課件的形式出示,，能拓寬學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi),。后15分鐘在理解詩(shī)文時(shí)，我首先范讀,，再讓孩子自己讀后聽(tīng)同學(xué)讀,，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀，學(xué)會(huì)自己理解課文,。另外,，在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)候理解不夠透徹，特別是沒(méi)有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子,，大海奏起歡快的樂(lè)曲”展開理解,。原本是設(shè)計(jì)“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說(shuō)些什么？大海像個(gè)音樂(lè)家在演奏什么歌曲,？”等問(wèn)題,，并且創(chuàng)設(shè)情境： “如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢,？”來(lái)深化對(duì)詩(shī)歌的理解的 ,，但由于對(duì)時(shí)間的估計(jì)不夠準(zhǔn)確，擔(dān)心時(shí)間不夠,，所以倉(cāng)促,，我沒(méi)有抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)行深化,。所以,，整個(gè)環(huán)節(jié)并沒(méi)有達(dá)到我想要的熱烈。于是,，我再轉(zhuǎn)入“田野,、楓林”等句子的分析，希望能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),，可惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺(jué),。

課后，我反思覺(jué)得應(yīng)該把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上,。本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè),、喜慶的基調(diào),，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情,。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢,？在教學(xué)時(shí),，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外,，還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦,，先讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到熟練,，流利的程度,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工合作，排演朗誦,，在朗誦中加上自己喜歡的動(dòng)作,，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂(lè)。

本節(jié)課的重難點(diǎn):朗讀與想象結(jié)合起來(lái),，以讀為主,，讀中想象，讀中促悟,，體會(huì)國(guó)慶喜慶歡樂(lè)氣氛,，從而達(dá)到背誦的目的。

我主要通過(guò)以下環(huán)節(jié)突破的,，還需有很多改進(jìn)和加強(qiáng)的地方,。

1、在學(xué)生說(shuō)出初讀收獲后,，先學(xué)習(xí)第二句詩(shī),，為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國(guó)的氛圍，充分的朗讀,，相機(jī)出示國(guó)慶60周年的大典場(chǎng)面,，創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問(wèn)底，激發(fā)學(xué)生激動(dòng)情感,。

2,、 情感得到渲染后，再學(xué)習(xí)第二句,，讓生想象讀(閉眼聽(tīng)聲音,、看圖片)，師生接讀，讀中促悟,。感覺(jué)在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí),，教師指導(dǎo)有些局限，應(yīng)讓學(xué)生超越文本對(duì)“金黃”有更深的理解,，“金黃”不僅是一種顏色,，更是一種豐收的象征。

3,、 課堂接近尾聲時(shí),，設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備的禮物時(shí)，由于時(shí)間倉(cāng)促,，沒(méi)有珍視學(xué)生的言語(yǔ)智慧,，在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時(shí)，教師卻欲言又止,，處理不是很恰如其分,，如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦，這本是我的設(shè)計(jì)意圖,。

日后要更加合理安排課堂時(shí)間，課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題,，提高駕馭學(xué)生的能力,，特別是教師的一些過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)要非常的及時(shí),，努力創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂,。

《我選我》第一課時(shí)教學(xué)反思

本節(jié)課的重難點(diǎn)是：識(shí)字寫字，正確流利的朗讀課文,，從而整體感知課文內(nèi)容,。

在實(shí)施教學(xué)中，學(xué)生能運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法（形聲字特點(diǎn),、字義,、換偏旁）來(lái)識(shí)字。由字到詞,，然后在課文中分層認(rèn)讀生字,，達(dá)到識(shí)字的目的。

但是也有很多不盡人意的地方：

1,、學(xué)生在輪讀課文展示中,，邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面

的好詞好句，得到收獲的同時(shí),，解決課前提出的問(wèn)題,，求同存異。之后，再讓學(xué)生通篇讀一次課文,，整體感知課文,，效果會(huì)更好。

2,、教師應(yīng)讓學(xué)生多觀察字的間架結(jié)構(gòu),，最好在黑板上引領(lǐng)示范，這樣執(zhí)筆姿勢(shì)和運(yùn)筆學(xué)生會(huì)一目了然,。這樣才能把字寫整潔,、美觀。對(duì)于本環(huán)節(jié)的實(shí)施教師很不滿意,。需要補(bǔ)充教學(xué),。

寫字是一項(xiàng)重要的基本功，一要堅(jiān)持寫字姿勢(shì),，執(zhí)筆方法的指導(dǎo),；二要循序漸進(jìn)進(jìn)行筆畫、筆順,、偏旁部首,、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，直到每個(gè)學(xué)生寫的正確,、端正,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出關(guān)于閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”。

語(yǔ)文教學(xué)以讀為“本”,。該如何讓學(xué)生來(lái)讀呢,？讀得入情、讀得有滋有味呢,？這次磨課活動(dòng)中,，在朗讀教學(xué)中，有的老師把學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟,、感受和認(rèn)識(shí)都統(tǒng)一在自己的標(biāo)準(zhǔn)答案下,，追求一致的情感體驗(yàn)。

如我在教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第九課《歡慶》,。在教學(xué)中我注重感情朗讀的引導(dǎo),，下面是我上課時(shí)的一小片段。

師范讀課文,。

師：同學(xué)們覺(jué)得老師讀得怎樣,？

生：讀得很好！

師：怎樣好,？

生：很有感情,！

生：聲音很好聽(tīng),。

生：讓我很激動(dòng)。

師：知道老師為什么讀得這么好嗎,？這么有激情嗎,？因?yàn)槲以谧x的時(shí)候腦袋里想像到全國(guó)上下歡慶十月一日的情景，老師的心情激動(dòng)萬(wàn)分,。所以在讀的時(shí)候自然就真情流露,，同學(xué)們也被感動(dòng)了。

生：老師我們?cè)撛趺醋x才能像你那樣呢,？

師：你們有沒(méi)有看過(guò)大閱兵,，奧運(yùn)會(huì)當(dāng)五星紅旗冉冉升起，中國(guó)健兒奪冠時(shí)你們的心情怎樣,？

生：心情很激動(dòng),。

生：我都哭了。

生：我高興得跳起來(lái),！

師：我們會(huì)感到非常自豪和驕傲,！現(xiàn)在你們的心情怎樣呢？很激動(dòng)是嗎,？你們就以現(xiàn)在的心情來(lái)讀這首詩(shī)歌吧,！

生有感情地朗讀。

在朗讀中我采取多種形式進(jìn)行教學(xué),。有個(gè)人朗讀,，小組朗讀，接口朗讀,，示范表演朗讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,，教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感,。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),，激起情感的共鳴，這樣一來(lái)學(xué)生的言語(yǔ)能力得到發(fā)展,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)智慧,。

江蘇省特級(jí)教師薛法根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)智慧，理應(yīng)培育學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí),，其次是引領(lǐng)學(xué)生在生活中去進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐,，并在這樣的言語(yǔ)實(shí)踐中領(lǐng)悟生活的哲理與文學(xué)的浪漫，言語(yǔ)表達(dá)與人文素養(yǎng)兼得,。

《歡慶》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇課文,，本篇課文以一首小詩(shī)的形式來(lái)贊頌祖國(guó),，描寫為祖國(guó)媽媽慶生的場(chǎng)景。

識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn),，所以在教學(xué)本課時(shí),，我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求，在課堂中安排了帶拼音識(shí)字,，詞中識(shí)字,、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié),。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),，采用自主識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,，并進(jìn)行全班交流,，交給學(xué)生識(shí)字方法，做到靈活識(shí)字,，從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和識(shí)字興趣,。

在課文的教學(xué)中，我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ),，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國(guó)媽媽慶生的喜悅之情,，例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟,，藍(lán)天飛著潔白的鴿子,，大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲?！边@一句話,，通過(guò)反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會(huì)其中的熱鬧場(chǎng)景。在指導(dǎo)朗讀中通過(guò)教師范讀,、小代表朗讀等多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)讀出感情,。

課堂中，我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,，時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,，鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì),，當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難時(shí),，把信任的目光投向每一位學(xué)生,。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生產(chǎn)

生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)

總結(jié)本課的教學(xué)，還有許多需要改進(jìn)的地方,，例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些,，讓學(xué)生的朗讀效果更好。此外,，應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,，力爭(zhēng)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中做到游刃有余，為學(xué)生做好表率,。

崔巒先生指出：“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,，轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中,，只是教練,、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角,、主人,。‘教’完全是為了‘學(xué)’,，要服從,、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),，采用自主識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,，并進(jìn)行全班交流,。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞,？注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，教師在這里只起到引導(dǎo)的.作用,。

現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,，而是一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要,，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),，獲得認(rèn)可和欣賞，讓他們自主探究,。在指導(dǎo)背誦時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí),，讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,，尊重學(xué)生的意愿，指導(dǎo)學(xué)生寫好“旗”字,，并采取學(xué)生說(shuō),，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,，沒(méi)有平等的師生關(guān)系,，就不可能達(dá)到真正和諧。課堂中,，教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,，時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話，絕不是高高在上,。在課堂中,，教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生,。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為,，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),，輕松愉快地參與學(xué)習(xí),。

來(lái)到學(xué)校這么久，還沒(méi)有在網(wǎng)上寫過(guò),，之前都是講完一節(jié)課直接在教案本上寫教學(xué)反思,，說(shuō)出來(lái)實(shí)覺(jué)是汗顏啊,，與其說(shuō)是沒(méi)時(shí)間不如說(shuō)是自己懶惰，今天終于可以通過(guò)這種方式來(lái)反思自己,，反思自己之前講的一門課,，總結(jié)之后呈現(xiàn)在這個(gè)媒介上。

1,、每次講完課,，都感覺(jué)時(shí)間不夠用，在私底下也反思過(guò)自己,，但是都是苦思一場(chǎng),，直到最近才慢慢的反應(yīng)過(guò)來(lái)，是自己在“我會(huì)認(rèn)”的生字中,，時(shí)間用的過(guò)多,，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)兒就是，重點(diǎn)把握的不夠準(zhǔn)確,。

2,、我們班孩子讀生字，愛(ài)拉長(zhǎng)音,，這也是自己在以后的教學(xué)中需要注意的,。

3、教小學(xué)生和教初中生的最大區(qū)別就是：板書

在教小學(xué)時(shí),，老師應(yīng)特別注意,，教初中生板書可以寫連筆字，但是教小學(xué)生板書一定要按照一筆一劃的楷體字呈現(xiàn)給孩子,。

4,、備課要細(xì)致，只有自己細(xì)致了,，孩子才能聽(tīng)得細(xì)致,。

5講課時(shí)，一進(jìn)班,，一定要充滿熱情,，這樣才能感染到大家，讓他們有聽(tīng)課的動(dòng)力和聽(tīng)下去的興趣,。

《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,。

第一課時(shí)教學(xué)中，我把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn),。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開火車認(rèn)讀,、去拼音識(shí)字,、搶讀詞語(yǔ),、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié),，并且在識(shí)字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字,、組詞,。感覺(jué)前半節(jié)課識(shí)字過(guò)程較流暢，學(xué)生傾聽(tīng)很認(rèn)真,，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高,。識(shí)字檢測(cè)的效果也比較好。

在理解詩(shī)文時(shí),，我讓孩子聽(tīng)同學(xué)讀,，看這首詩(shī)文“有幾句話？”然后讓孩子帶問(wèn)題默讀“第一句話寫了哪些地方,？有哪些景物,？”在描寫地點(diǎn)的詞語(yǔ)上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞,。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀,，學(xué)會(huì)自己理解課文。

在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)創(chuàng)設(shè)情境：“如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子,，你可能在對(duì)同伴,，對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？”來(lái)深化對(duì)詩(shī)歌的理解的,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,，從本節(jié)課來(lái)看，應(yīng)該有較大進(jìn)步,，特別是朗讀方面,，很多孩子都能激情的朗讀本文。

《歡慶》是山教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一課,，是首為慶祝國(guó)慶而作的小詩(shī),。這首詩(shī)的前四行描寫了大自然為祖國(guó)獻(xiàn)禮的美麗景象。文中寫道：“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),，楓林舉起火紅的旗幟,，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲,?！倍嗝疵利悮g騰的景象，如何讓學(xué)生好好體會(huì),，并從中汲取文學(xué)的營(yíng)養(yǎng),，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用呢？

首先，我讓學(xué)生自由朗讀課文,，找出自己最喜歡的一句多讀幾遍,。然后，請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己最喜歡的句子,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。

有個(gè)學(xué)生說(shuō)，“我最喜歡的句子是‘田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’,?！彼懈星榈匕丫渥永首x了一遍，但是沒(méi)有說(shuō)明自己為什么喜歡,。

看看學(xué)生似乎還未提起思考的興趣,，我來(lái)了個(gè)“拋磚引玉”。

“如果把這句換成‘田野到處是綠油油的一片,?！趺礃樱俊?/p>

“不好,！”立即有學(xué)生舉手反對(duì),。

“為什么不好？”我微笑著請(qǐng)他做出解釋,。

“因?yàn)閲?guó)慶（這段時(shí)間）已經(jīng)是秋天了,，田野里果子、稻谷都已經(jīng)成熟,，所以說(shuō)是‘獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’,。”有個(gè)孩子反應(yīng)還真快,。

“我有個(gè)問(wèn)題,，我想把這句改成‘田野掛上金黃的果實(shí)’?！绷硪粋€(gè)孩子得到啟發(fā),，提出了自己的看法。

“很好,，你很愛(ài)動(dòng)腦筋,。你們覺(jué)得這樣改動(dòng)之后，句子好不好,？”我鼓勵(lì)大家評(píng)一評(píng),。

“當(dāng)然不好啦！”有個(gè)孩子拉長(zhǎng)了聲音叫道,。這個(gè)手腳永遠(yuǎn)比腦子要來(lái)得快的女孩想都不想就大聲嚷道,。

“不好！不好！”其他人也受了她的影響跟著嚷了起來(lái),。

我沒(méi)有立即制止顯得有點(diǎn)混亂的局面,，只拋出沉穩(wěn)的一句：“為什么？”

女孩因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)思考,，一時(shí)楞住了，她顯得有點(diǎn)尷尬,。

有個(gè)孩子倒象是有所準(zhǔn)備,，“能把詩(shī)寫到課文上的人一定是很著名的作家之類的，他們的文章當(dāng)然會(huì)比我們寫的好啦,！“

“呵呵,，你有你自己的想法，很好,！可是我倒是覺(jué)得我們班里也常常出這樣的小詩(shī)人,、小作家。比如上學(xué)期,，‘小朋友的眼睛醒了’,；‘陽(yáng)光照到小河上，小河就飄起來(lái)了’等等,，這些好句子不見(jiàn)得就比不上名作家寫的哦,！”我的情緒象是被激起了漣漪的小河，一下子興奮起來(lái),。

“怎么樣,？今天這堂課能不能再出幾個(gè)小詩(shī)人啊,？”我煽動(dòng)著大家,。“你們也動(dòng)腦想一想,，看看自己能不能象課文一樣也來(lái)上那么兩句為我們的國(guó)慶獻(xiàn)禮,？”

“好！”幾個(gè)思維活躍的孩子爭(zhēng)著把任務(wù)接了下來(lái),。

“我先來(lái)一句,，‘稻田翻起金色的波浪’?！边@學(xué)期進(jìn)步很大的一個(gè)孩子,，一改上學(xué)期懶散的樣子，思維也活躍了很多,。

“不錯(cuò),！”我立即把他的句子板書在黑板上。

“高粱舉起火紅的火把?！逼渌麑W(xué)生也不示弱,，緊跟著來(lái)了下一句。

“好極了,！還有誰(shuí)也能來(lái),？”我把這句也寫上了黑板。

“老師,，我想給改一下句子,。”一個(gè)孩子舉手說(shuō),?！拔野训咎锔某伞竞！?，這句就成了‘稻海翻起金色的波浪’,。”

有意思,！“你們覺(jué)得他們倆誰(shuí)的句子更美,？”一旦深入思考的叢林，這樣的感覺(jué)真是妙不可言,。

“我認(rèn)為‘稻?！谩,！毙〗“l(fā)表了自己的見(jiàn)解,，“因?yàn)榈咎锞拖蟠蠛Ｒ粯樱軐掗?，風(fēng)一吹來(lái),，稻谷隨著風(fēng)翻動(dòng)，就象金色的波浪,?！?/p>

有道理。我隨即在黑板上畫出一塊稻田和一片稻海,，讓孩子們觀察對(duì)比,。結(jié)果他們都覺(jué)得‘“海”比“田”更美,。

清脆的下課鈴聲在孩子們剛剛掀起的創(chuàng)作高潮中打響了,，我們意猶未盡。但我絕不會(huì)把這樣的快樂(lè)延續(xù),，因?yàn)楦嗟南矏倯?yīng)該由他們自己去創(chuàng)造,，去慢慢品味,。

“今晚作業(yè)：把你創(chuàng)作的句子寫在日記本上！”我宣布,。

次日,，我發(fā)現(xiàn)交上來(lái)的日子本里果然有我期待的驚喜。

“高粱打著一面面小紅旗,。

葡萄捧出一串串紫瑪瑙在陽(yáng)光下閃光,。

香蕉劃著彎彎的小船來(lái)了。

柿子提著紅紅的燈籠來(lái)了,?！?/p>

這是班上學(xué)習(xí)委員的。

“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),，

楓林舉起勝利的火把,，

藍(lán)天飛著潔白的天鵝,，

大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲,。

大家和孩子們，

歡慶這難忘的日子,，

十月一日----------

我難忘的一天,。”

《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,，從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角,，到處都沉浸在歡樂(lè)之中,。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉,，潔白的鴿子,，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗,、歡樂(lè),、祥和的圖畫。小詩(shī)短小精悍,，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),。該給孩子講什么？思考了又思考,，我覺(jué)得把朗讀與想象結(jié)合起來(lái),，以讀為主，讀中想象,，讀出層次,，讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景,，從中體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛,，這就足夠了,。

剛開始，我讓學(xué)生初讀課文,，讀準(zhǔn)字詞,，讀通句子。然后通過(guò)范讀,，結(jié)合圖畫,，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生練讀,。后來(lái)針對(duì)詩(shī)歌的特色,，采用了多種方式讀，自己讀,，個(gè)別讀,，賽讀，分男女生讀,，帶著動(dòng)作表演讀等等,，讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后,，利用課件為四處景物配上圖畫,，直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩(shī)歌后四行在教學(xué)時(shí),，老師進(jìn)行示范朗讀,，掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),，用熱烈奔放,、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情,。通過(guò)這各種方式的誦讀,，這節(jié)課結(jié)束時(shí)，班里所有孩子都能熟練背誦,。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，能夠背些東西，積累語(yǔ)言,，已經(jīng)相當(dāng)不易了,。站到兒童的角度想問(wèn)題，正是我們老師所缺失的,。

這一課寫的是大家給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,，表達(dá)了全國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情,。

學(xué)生年齡小，祖國(guó)在他們心中是一個(gè)比較模糊的概念,，如何讓學(xué)生感受到祖國(guó)人民為祖國(guó)媽媽過(guò)生日時(shí)的激動(dòng),、快樂(lè)，培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)熱情呢,？這時(shí)我想到孩子們都過(guò)過(guò)生日,，過(guò)生日時(shí)要送禮物、吃蛋糕,、唱《生日歌》,，非常熱鬧，孩子也特別高興,?？刹豢梢园呀o祖國(guó)媽媽過(guò)生日與孩子們的生日聯(lián)系起來(lái)呢？因此產(chǎn)生了以下的故事,。

師：孩子們,，祖國(guó)媽媽要過(guò)生日了，你們高興嗎,？

生（不約而同）：高興,！

師：那你們想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么呢,？

生（不約而同）：祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè),！

（我以為孩子們祝福完就停止了，沒(méi)想到……）

生：祝您生日快樂(lè)…….(唱起了生日歌)

生（全班）：祝您生日快樂(lè)……祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè),！

生（全班）：唱英語(yǔ)《生日歌》,。

生（全體起立）：黃小二（4）班全體小朋友祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)！

（面向國(guó)旗齊敬隊(duì)禮）

師：你們想送給祖國(guó)媽媽什么生日禮物呢,？

生：我給祖國(guó)媽媽畫張畫,。

生：我給祖國(guó)媽媽栽花草，把祖國(guó)媽媽打扮得更漂亮一些,，讓祖國(guó)媽媽天更藍(lán),，水更綠，草更青,，花更紅,。

生：我為祖國(guó)媽媽唱首歌，愿祖國(guó)媽媽永遠(yuǎn)年輕,。

真沒(méi)想到教師只是輕輕地一點(diǎn)撥,，學(xué)生馬上聯(lián)想到自己過(guò)生日的情景：祝福、唱歌,、送禮物,，把對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)融入到了一聲聲的祝福中,、一份份禮物中。在送祝福,、送禮物的過(guò)程中,，他們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)得到了升華，教師也在孩子們充滿童真的祝福聲中升華了自己的愛(ài)國(guó)熱情,，課堂氣氛達(dá)到了高潮,。

愛(ài)國(guó)主義是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，是時(shí)代賦予小學(xué)教育的歷史使命。然而這一代的小學(xué)生,，由于年齡小的問(wèn)題,，不了解中國(guó)五千年的悠久歷史，不知道我國(guó)地大物博,，豐富的物產(chǎn),，眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌,，引無(wú)數(shù)英雄盡折腰”這種對(duì)祖國(guó)的深厚感情,。因而對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)熱情就變得尤為重要，但是同樣也非常困難,，因?yàn)閻?ài)祖國(guó)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常抽象,，因此教師不能空洞地和學(xué)生大談、特談愛(ài)國(guó)教育,，而是要把其融入到學(xué)生的生活中,。給祖國(guó)媽媽過(guò)生日對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)可能體會(huì)不到當(dāng)時(shí)熱鬧、激動(dòng)的場(chǎng)面,，他們也不知道該怎樣去做,，可是生日學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，吃蛋糕,、唱生日歌,，這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的事情，因而教師只是簡(jiǎn)單地一點(diǎn)撥,，孩子們馬上想到了過(guò)生日的情景,，祝福、唱生日歌,、送禮物,，孩子們都想到了，并且把它變成了實(shí)際行動(dòng)送給祖國(guó)媽媽,。我想：孩子們?cè)谧８?、唱歌,、送禮物時(shí)，心里一定充滿著對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài),，否則他們的情不會(huì)那么真,，意不會(huì)那么濃。這不正是我們的教育所要達(dá)到的目的嗎,？

本節(jié)課的設(shè)計(jì),，充分體現(xiàn)了我以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在處理識(shí)字教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)時(shí),，我放手讓學(xué)生在自選識(shí)字方法,，自主識(shí)記的基礎(chǔ)上，小組合作交流,，最后小組長(zhǎng)做代表發(fā)言,。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又增強(qiáng)了學(xué)生的合作交流意識(shí),。同時(shí)巧妙而又輕松地突破了識(shí)記生字的難點(diǎn),，達(dá)到有效、實(shí)效的目的,，也受到了孩子們的歡迎,。

課堂上留給學(xué)生充足的讀書、思考,、感悟,、識(shí)記的時(shí)間。讀時(shí)讀得形式多樣,，有范讀,、開火車讀,、同桌互讀,、指明讀、齊讀,。讀時(shí)有層次,、有梯度，使每位都受到一次愛(ài)國(guó)主義教育,。

從課堂反饋來(lái)看,，教學(xué)目標(biāo)完成較好，練習(xí)題也當(dāng)堂完成,。

1,、“60年國(guó)慶大典閱兵式”的視頻出示后，我應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)做出深情的解說(shuō),。

2,、書寫指導(dǎo)還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,。

一節(jié)課下來(lái)學(xué)生的收獲挺大的?！拔腋鼝?ài)我的祖國(guó)啦,！”“祝福祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)！永遠(yuǎn)美麗,！”“我為我的祖國(guó)自豪,，將來(lái)祖國(guó)會(huì)為我而驕傲！”“我想查查資料,，更好地了解我們偉大的祖國(guó),。”“偉大的祖國(guó)像媽媽一樣,，我們都是祖國(guó)媽媽的孩子,！”……

今后只需我們從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，不斷進(jìn)行課改和研討,，每節(jié)課都會(huì)越上越精彩,，越上越受學(xué)生歡迎！

本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),，我采用自主識(shí)字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流,。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞 注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),，特別重視差生給他們足夠的時(shí)間識(shí)記生字及新詞語(yǔ)。

在指導(dǎo)背誦時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法,。在指導(dǎo)寫字時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,，尊重學(xué)生的意愿,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“旗”字，并采取學(xué)生說(shuō),，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié),。

課堂上的師生是互為主體的平等關(guān)系，我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,，與學(xué)生對(duì)話時(shí),，我注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為,，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí),。

歡歡喜喜慶國(guó)慶教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《歡慶》教學(xué)反思

身為一名到崗不久的老師,，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢,？下面是小編為大家收集的《歡慶》教學(xué)反思，歡迎大家分享,。

本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),，我采用自主識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,，并進(jìn)行全班交流,。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞 注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，特別重視差生給他們足夠的時(shí)間識(shí)記生字及新詞語(yǔ),。

在指導(dǎo)背誦時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí),，我讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,，尊重學(xué)生的意愿，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“旗”字,，并采取學(xué)生說(shuō),，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂上的師生是互為主體的平等關(guān)系,，我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,，與學(xué)生對(duì)話時(shí)，我注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,，把信任的目光投向每一位學(xué)生,。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí),。

本節(jié)課的設(shè)計(jì),，充分體現(xiàn)了我以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在處理識(shí)字教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)時(shí)，我放手讓學(xué)生在自選識(shí)字方法,，自主識(shí)記的基礎(chǔ)上,，小組合作交流，最后小組長(zhǎng)做代表發(fā)言,。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，又增強(qiáng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)。同時(shí)巧妙而又輕松地突破了識(shí)記生字的難點(diǎn),，達(dá)到有效,、實(shí)效的目的，也受到了孩子們的歡迎,。

課堂上留給學(xué)生充足的讀書,、思考、感悟,、識(shí)記的時(shí)間,。讀時(shí)讀得形式多樣，有范讀,、開火車讀,、同桌互讀、指明讀,、齊讀,。讀時(shí)有層次、有梯度,，使每位都受到一次愛(ài)國(guó)主義教育,。

從課堂反饋來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)完成較好,，練習(xí)題也當(dāng)堂完成,。

不足之處：

1、“60年國(guó)慶大典閱兵式”的視頻出示后,，我應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)做出深情的解說(shuō),。

2、書寫指導(dǎo)還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,。

一節(jié)課下來(lái)學(xué)生的收獲挺大的,。“我更愛(ài)我的祖國(guó)啦,！”“祝福祖國(guó)媽媽生日快樂(lè),！永遠(yuǎn)美麗！”“我為我的祖國(guó)自豪,，將來(lái)祖國(guó)會(huì)為我而驕傲,！”“我想查查資料，更好地了解我們偉大的祖國(guó)?！薄皞ゴ蟮淖鎳?guó)像媽媽一樣,，我們都是祖國(guó)媽媽的孩子！”……

今后只需我們從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，不斷進(jìn)行課改和研討,，每節(jié)課都會(huì)越上越精彩，越上越受學(xué)生歡迎,！

我講授的是二年級(jí)上冊(cè)《歡慶》一課,，這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。本節(jié)課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來(lái),，以讀為主,，讀中想象，讀出層次,，讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景,，從中體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛,。

授課文初始,，我讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞,，讀通句子,。然后通過(guò)范讀，結(jié)合圖畫,，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感,，讓學(xué)生練讀。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后,，利用課件為四處景物配上圖畫,，直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。并且在理解前四句詩(shī)歌的同時(shí),，將文中的生字詞,、多音字提煉出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)掌握生字詞,。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑：為什么有十三億孩子,？國(guó)慶節(jié)為什么是十月一日，而不是其它日子,？然后通過(guò)學(xué)生的交流順利地解決了難題,。

這節(jié)課中，在引領(lǐng)學(xué)生想象這一環(huán)節(jié),，我比較滿意,。但語(yǔ)文教學(xué)以讀為本,，如何讓學(xué)生來(lái)讀,，讀的入情,，讀得有滋有味才是最重要。本節(jié)課,，我注重引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),，激起學(xué)生的情感共鳴，這樣是學(xué)生的言語(yǔ)能力得到提高,，言語(yǔ)智慧也得到培養(yǎng),。但孩子們的朗讀是不夠充分的，雖然絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當(dāng)中,，特別是利用前四行中的動(dòng)詞讓學(xué)生帶著動(dòng)作表演讀使課堂氣氛高漲,，但我并沒(méi)有趁機(jī)讓學(xué)生多讀，多感受,，因此在朗讀方面我覺(jué)得自己是有所欠缺的,。

授新課完畢后，我還安排小游戲“猜字謎”,。這樣,，不僅活躍了課堂氣氛，而且可以使學(xué)生對(duì)生字的記憶更加深刻,。

在今后的教學(xué)中,，我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師,。

剛剛度過(guò)了愉快的國(guó)慶節(jié),，余溫未消,，我們就迎來(lái)了——《歡慶》,。

《歡慶》這首詩(shī)寫得就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,。從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海,，從首都北京都天涯海角,，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),，火紅的旗幟,，潔白的鴿子，歡樂(lè)的樂(lè)曲,，構(gòu)成了一幅美麗,、祥和的圖畫。

在教學(xué)過(guò)程中,，我從“歡慶”入手：

出示課題：9,、歡慶

師：什么是歡慶,？

生：就是非常快樂(lè)的慶祝,。

師：那我們?cè)趹c祝什么呢,？請(qǐng)你自己讀一讀課文，找一找答案,。

自瀆課文后交流：

生：我們?cè)趹c祝祖國(guó)媽媽的生日,。

師：那祖國(guó)媽媽生日是什么時(shí)候呢？

生1：10月1日,。

生2：我們最近放假,，就是為了慶祝祖國(guó)媽媽的生日。

生3：我知道我們祖國(guó)媽媽今年已經(jīng)58歲了,。

師：對(duì)呀,，我們剛剛為我們的祖國(guó)媽媽過(guò)了她58歲的生日，那在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,，你都感受到了哪些慶祝的氛圍,？

生1：我看到我們學(xué)校門口掛了橫幅。

生2：好多地方插了好多彩旗,。

生3：我媽媽他們廠門口還掛了紅紅的大燈籠,。

生4：我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多,，他們都出來(lái)為祖國(guó)媽媽慶祝生日,。

……

師：那課文中他們是怎么為祖國(guó)媽媽慶祝生日的呢？

生1：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),。

生2：楓林舉起火紅的旗幟,。

生3：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

生4：大海奏起歡樂(lè)的歌曲,。

師：是啊,，田野、楓林,、藍(lán)天,、大海分別以自己的方式來(lái)為祖國(guó)媽媽的生日表示祝賀，那你拿什么給祖國(guó)媽媽慶賀,？

生1：我要愛(ài)護(hù)環(huán)境,，讓祖國(guó)媽媽干干凈凈的。

生2：我要好好學(xué)習(xí),，將來(lái)把我們的祖國(guó)媽媽建設(shè)的更美好,。

……

一個(gè)個(gè)美好的心愿在孩子們的心頭飄揚(yáng)。

最后在一張張歡度國(guó)慶的圖片中,，我們的心情一起激揚(yáng),！

《歡慶》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇課文,，本篇課文以一首小詩(shī)的形式來(lái)贊頌祖國(guó)，描寫為祖國(guó)媽媽慶生的場(chǎng)景,。

識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn),，所以在教學(xué)本課時(shí)，我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,，在課堂中安排了帶拼音識(shí)字,，詞中識(shí)字,、文中識(shí)字,、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),，采用自主識(shí)字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流,，交給學(xué)生識(shí)字方法,，做到靈活識(shí)字，從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和識(shí)字興趣,。

在課文的教學(xué)中,，我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國(guó)媽媽慶生的喜悅之情,，例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),，楓林舉起火紅的旗幟，藍(lán)天飛著潔白的鴿子,，大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲,。”這一句話,，通過(guò)反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會(huì)其中的熱鬧場(chǎng)景,。在指導(dǎo)朗讀中通過(guò)教師范讀、小代表朗讀等多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)讀出感情,。

課堂中,，我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,，鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題,。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì),，當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難時(shí)，把信任的目光投向每一位學(xué)生,。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為,，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)

生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)

總結(jié)本課的教學(xué),，還有許多需要改進(jìn)的地方，例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些,，讓學(xué)生的朗讀效果更好,。此外，應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,，力爭(zhēng)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中做到游刃有余,，為學(xué)生做好表率。

講了《歡慶》一課,。我發(fā)現(xiàn)教師狀態(tài)佳,，學(xué)生的狀態(tài)就會(huì)好。也就是說(shuō)教師的熱情會(huì)感染班級(jí)的孩子,。

導(dǎo)入語(yǔ)簡(jiǎn)潔樸實(shí)“有這樣一個(gè)城市,，它生活過(guò)許多皇帝，也住過(guò)許多將軍,，他很古老,，是一座文化名城，卻也是一個(gè)現(xiàn)代化的大都市,。同學(xué)們你們知道它是哪個(gè)城市嗎,？”他們大聲喊出：“北京”。同學(xué)們聚精會(huì)神的表情讓我熱情高漲,。

教學(xué)生字,，生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？“電視上,，中央電視臺(tái)的央”孩子們積極踴躍的回答讓課堂變得生動(dòng)有趣,。“在數(shù)學(xué)課上見(jiàn)過(guò)這個(gè)字,，拼圖的拼,，圖案的圖?！?/p>

用多種方法與孩子一同識(shí)字,、讀生字。男女生比賽讀,，然后教師打分,。分小組朗讀比賽,。從后往前讀。比賽內(nèi)容包括坐姿,、聲音的洪亮程度,、是否拖長(zhǎng)音。激勵(lì)孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,。

在課文教學(xué)中講解四字成語(yǔ)的含義，在教師動(dòng)作和精美圖片的幫助下加深理解,。能適當(dāng)?shù)挠贸烧Z(yǔ)造句子,。

指導(dǎo)朗讀要讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)對(duì)北京的喜歡之情，感染孩子讓孩子向往祖國(guó)首都,，最后課文是圍繞那一段寫的,？通過(guò)反復(fù)讀文不難找出是第一自然段。以師生對(duì)話的方式嘗試背誦,，在快樂(lè)的氛圍中孩子很容易就背下了這一課講了什么。

這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,。本節(jié)課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來(lái),，以讀為主，讀中想象,，讀出層次,，讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景，從中體會(huì)喜慶,、歡樂(lè)的氣氛,。

授課文初始，我讓學(xué)生感受歡樂(lè)的氣氛,，順勢(shì)教授“歡慶”二字的正確書寫,。初讀課文，讀準(zhǔn)字詞,，讀通句子,。然后檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，采取同桌合作識(shí)字,，“摘蘋果”鞏固識(shí)字,，但是，發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果欠佳,。

合作再讀,，整體感知：要求把課文讀流利，小組研讀任務(wù)之一：畫出大自然里都有誰(shuí)在歡慶,？

品味研讀,，隨文識(shí)字：小組研讀任務(wù)之二：你聞到了什么,？看到了什么？聽(tīng)到了什么,？旨在突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，尊重他們的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)大膽表達(dá)閱讀的感受,。但在教學(xué)中可能是留給的思考時(shí)間不夠,，匯報(bào)的不太理想，自己也沒(méi)及時(shí)機(jī)智地調(diào)控課堂,，導(dǎo)致草草收尾,。在接下來(lái)的逐句研讀詩(shī)句的環(huán)節(jié)中，“獻(xiàn)”,、“潔”二字挖掘的過(guò)深,、過(guò)細(xì)，本想達(dá)到會(huì)用字的目的,，沒(méi)想到?jīng)]把握好“度”,，適得其反了。

指導(dǎo)朗讀不到位：在訓(xùn)練有感情朗讀時(shí),，我力求幫助學(xué)生透過(guò)文字領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的感情（誠(chéng)意,、熱情、純潔,、歡樂(lè)）,，再通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，而不是一味地帶讀,，強(qiáng)加傳授情感,。遺憾的是，由于前面逐句研讀的時(shí)間過(guò)多,，在讀的時(shí)候就沒(méi)有充分的時(shí)間了,。

雖然對(duì)教材的把握我比較到位，也想把課改的新理念帶入課堂,，但由于對(duì)學(xué)情了解不夠,，自身水平有限，出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成,，教學(xué)效果差強(qiáng)人意,，真誠(chéng)的希望各位同仁提出寶貴意見(jiàn)。

這一課寫的是大家給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,，表達(dá)了全國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情,。

學(xué)生年齡小，祖國(guó)在他們心中是一個(gè)比較模糊的概念，如何讓學(xué)生感受到祖國(guó)人民為祖國(guó)媽媽過(guò)生日時(shí)的激動(dòng),、快樂(lè),，培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)熱情呢？這時(shí)我想到孩子們都過(guò)過(guò)生日,，過(guò)生日時(shí)要送禮物,、吃蛋糕、唱《生日歌》,，非常熱鬧,，孩子也特別高興?？刹豢梢园呀o祖國(guó)媽媽過(guò)生日與孩子們的生日聯(lián)系起來(lái)呢,？因此產(chǎn)生了以下的故事。

片段回放：

師：孩子們,，祖國(guó)媽媽要過(guò)生日了,，你們高興嗎？

生（不約而同）：高興,！

師：那你們想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么呢,？

生（不約而同）：祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)！

（我以為孩子們祝福完就停止了,，沒(méi)想到……）

生：祝您生日快樂(lè)…….(唱起了生日歌)

生（全班）：祝您生日快樂(lè)……祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè),！

生（全班）：唱英語(yǔ)《生日歌》。

生（全體起立）：黃小二（4）班全體小朋友祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè),！

（面向國(guó)旗齊敬隊(duì)禮）

師：你們想送給祖國(guó)媽媽什么生日禮物呢？

生：我給祖國(guó)媽媽畫張畫,。

生：我給祖國(guó)媽媽栽花草,，把祖國(guó)媽媽打扮得更漂亮一些，讓祖國(guó)媽媽天更藍(lán),，水更綠,，草更青，花更紅,。

生：我為祖國(guó)媽媽唱首歌,，愿祖國(guó)媽媽永遠(yuǎn)年輕。

效果：

真沒(méi)想到教師只是輕輕地一點(diǎn)撥,，學(xué)生馬上聯(lián)想到自己過(guò)生日的情景：祝福,、唱歌、送禮物,，把對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)融入到了一聲聲的祝福中,、一份份禮物中。在送祝福、送禮物的過(guò)程中,，他們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)得到了升華,，教師也在孩子們充滿童真的祝福聲中升華了自己的愛(ài)國(guó)熱情，課堂氣氛達(dá)到了高潮,。

反思點(diǎn)評(píng)：

愛(ài)國(guó)主義是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài),，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，是時(shí)代賦予小學(xué)教育的歷史使命,。然而這一代的小學(xué)生，由于年齡小的問(wèn)題,，不了解中國(guó)五千年的悠久歷史,，不知道我國(guó)地大物博，豐富的物產(chǎn),，眾多的英雄,。缺乏“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄盡折腰”這種對(duì)祖國(guó)的深厚感情,。因而對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)熱情就變得尤為重要,，但是同樣也非常困難，因?yàn)閻?ài)祖國(guó)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常抽象,，因此教師不能空洞地和學(xué)生大談,、特談愛(ài)國(guó)教育，而是要把其融入到學(xué)生的生活中,。給祖國(guó)媽媽過(guò)生日對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)可能體會(huì)不到當(dāng)時(shí)熱鬧,、激動(dòng)的場(chǎng)面，他們也不知道該怎樣去做,，可是生日學(xué)生都經(jīng)歷過(guò),，吃蛋糕、唱生日歌,，這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的事情,，因而教師只是簡(jiǎn)單地一點(diǎn)撥，孩子們馬上想到了過(guò)生日的情景,，祝福,、唱生日歌、送禮物,，孩子們都想到了,，并且把它變成了實(shí)際行動(dòng)送給祖國(guó)媽媽。我想：孩子們?cè)谧８?、唱歌,、送禮物時(shí),，心里一定充滿著對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)，否則他們的情不會(huì)那么真,，意不會(huì)那么濃,。這不正是我們的教育所要達(dá)到的目的嗎？

崔巒先生指出：“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,，轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué),。教師在教學(xué)過(guò)程中，只是教練,、輔導(dǎo)員,，學(xué)生是主角、主人,?！獭耆菫榱恕畬W(xué)’，要服從,、服務(wù)于‘學(xué)’,。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程?！币簿褪钦f(shuō),，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí)，采用自主識(shí)字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,，并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞,？注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，教師在這里只起到引導(dǎo)的作用,。

現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,，而是一切以學(xué)生為本,，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),，獲得認(rèn)可和欣賞,，讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法,。在指導(dǎo)寫字時(shí)，讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,，尊重學(xué)生的意愿,，指導(dǎo)學(xué)生寫好“旗”字，并采取學(xué)生說(shuō),，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié),。

課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系，沒(méi)有平等的師生關(guān)系,，就不可能達(dá)到真正和諧,。課堂中，教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,，時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,，絕不是高高在上。在課堂中,，教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為,，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí),。

《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角,，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),，火紅的楓葉,，潔白的鴿子，陣陣的海濤,，構(gòu)成了一幅美麗,、歡樂(lè),、祥和的圖畫。

在教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,我想對(duì)于沒(méi)有任何形象積累的城市學(xué)生,相對(duì)來(lái)說(shuō),阻礙了學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌所寫詩(shī)句的理解,。而 “構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一,。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來(lái)自社會(huì),，來(lái)自大自然的活水,，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè) “開放”：向課前開放,，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料，不僅加深了對(duì)國(guó)慶的了解,，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息,、處理信息的能力;向課內(nèi)開放，在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,，以課件的形式出示,，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi);向課后開放,，為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物和祝福卡片的實(shí)踐活動(dòng),，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸,，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(zhǎng),，又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動(dòng)手能力,。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。

本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè),、喜慶的基調(diào),，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情,。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時(shí),，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外,，老師進(jìn)行示范朗讀外，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦,。進(jìn)行分工合作，排演朗誦的方式吸引學(xué)生,。

首先,，我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，先達(dá)到熟練，流利在此基礎(chǔ)上,，才請(qǐng)了四位朗讀較好的學(xué)生上臺(tái),，分給他們一人一句朗讀的任務(wù)，然后最后四句則是齊讀,。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后,，我組織小組合作形式進(jìn)行本詩(shī)的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂(lè),。

教學(xué)目標(biāo)：

１.認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)“慶,、獻(xiàn)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“億,、潔”等8個(gè)生字,；

２.品味優(yōu)美的語(yǔ)言，練習(xí)用“ 獻(xiàn)上 的果實(shí)”說(shuō)話,；

３.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“億,、潔”等8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味優(yōu)美的語(yǔ)言,，練習(xí)說(shuō)話,。

教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀導(dǎo)入,，識(shí)寫“歡慶”

1.誦讀導(dǎo)入

同學(xué)們,再過(guò)幾天,，就是十月一日了，十月一日是我們國(guó)家一個(gè)特別重要的節(jié)日,，誰(shuí)知道是什么節(jié)日,？

國(guó)慶節(jié)，就是祖國(guó)媽媽的生日,。咱們一起來(lái)背誦一遍《識(shí)字3》,，夸夸咱們偉大的祖國(guó)。

我們今天要學(xué)的課文《歡慶》也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。大家一起讀課題,。

2.識(shí)記“歡慶”

想一想，你能用什么巧方法記住這兩個(gè)字,？

(1)生活中識(shí)字.喜歡的歡就是這個(gè)字,。你在生活中就認(rèn)識(shí)了這個(gè)字,。

(2)加一加“吹”去掉一個(gè)“口”字，左邊加上一個(gè)“又”字,，就是“歡”字,。

(3)換一換.你用換一換的方法記，很好,。

(4)順口溜

(5)你能不能像“嘆”字這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō),，先讀一讀例句：（出示）

嘆：口字旁和“又”組成“嘆”，嘆氣,。

和“”組成“”,。

二、初讀課文,，識(shí)記生字

1.多種方法識(shí)記生字

（1）第一排誰(shuí)認(rèn)識(shí),？請(qǐng)你讀，其他同學(xué)做小老師來(lái)評(píng)判,。（豎排出示）

田野楓林藍(lán)天大海

（2）第二排誰(shuí)來(lái)讀,？

獻(xiàn)上舉起飛著奏起

①識(shí)記“獻(xiàn)”字

“獻(xiàn)”字你怎么記住的？你是怎么記住這個(gè)字的,？

生活中我們也常見(jiàn)這個(gè)字,。出示圖片：“獻(xiàn)花” ――畢業(yè)生在向老師“獻(xiàn)花”；“橫幅”――他們正在“獻(xiàn)愛(ài)心”,； 采血車上的“獻(xiàn)血”標(biāo)語(yǔ),。

生活是識(shí)字的大課堂，留心學(xué)習(xí)你就會(huì)認(rèn)住更多的字,。

②識(shí)記“奏”

你們看藝術(shù)家在演奏二胡,你能把“演奏”換個(gè)詞嗎?音樂(lè)家在演奏鋼琴,你能再換個(gè)動(dòng)詞嗎?藝術(shù)家在演奏笛子,還可以說(shuō),他在笛子,。

這一排都是表示動(dòng)作的。誰(shuí)能把這些詞變成動(dòng)作,？請(qǐng)你來(lái)做小老師領(lǐng)讀,，不過(guò)不讓他讀，他做一個(gè)動(dòng)作,，我們讀相應(yīng)的詞,。

（3）第三排：

金黃的火紅的潔白的歡樂(lè)的①“的”是輕聲，要讀的輕一些,、短一些,。

②連起來(lái)讀一讀：

金黃的果實(shí)火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂(lè)的樂(lè)曲

③強(qiáng)調(diào)多音字“樂(lè)”

2.抽生讀糾正讀音

現(xiàn)在誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)把整首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？

3.老師范讀

快國(guó)慶節(jié)了,，老師也想為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上一份禮物,，我就朗誦這首詩(shī)吧。

誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)老師的讀？你們想知道老師為什么能讀好嗎,？

老師就把這個(gè)小秘密告訴大家,，可得聽(tīng)仔細(xì)了。老師在讀書的時(shí)候,，每讀一句，腦海里就會(huì)想象出一幅畫面,，這樣就能讀好,。

4.學(xué)生練讀

你們想不想也像老師這樣來(lái)讀讀？那就再讀一遍,。慢一點(diǎn),，速度快了，腦海中的畫面就跳不出來(lái),。

三,、細(xì)讀課文，讀出畫面

1.田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

（１）詩(shī)中的每一句都是一幅動(dòng)人的畫面,。讀著這一句你仿佛看到了什么,？

（２）《秋天的圖畫》這一課，有很多這樣的句子,。你能想到哪些句子,？

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的笑臉

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

這一課又是如何描寫豐收景象的？

（出示）田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

（３）秋天,，還有誰(shuí)會(huì)為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上果實(shí)呢,？

出示秋子果實(shí)圖和句式“ 獻(xiàn)上 的果實(shí)”

2.楓林舉起火紅的旗幟

看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩(shī)？

老師有個(gè)疑問(wèn):你看,滿山都是楓葉,，沒(méi)有旗幟呀,？楓葉像一面面火紅的旗幟。

3.藍(lán)天飛著潔白的鴿子

你們看,，鴿子也來(lái)了,。讀一讀這個(gè)句子。

鴿子是和平的象征,，祖國(guó)媽媽生是這天,，鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？出示句子:祝愿祖國(guó)媽媽：

如果你想不起來(lái),，可以看著這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)：

提示詞語(yǔ)：

永遠(yuǎn)年輕吉祥如意心想事成興旺發(fā)達(dá)國(guó)富民強(qiáng)吉祥如意

幸福安康 繁榮昌盛國(guó)泰民安明天更美好

4.大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲

今天是祖國(guó)媽媽的生日,，大海會(huì)唱什么歌呢？

同學(xué)們,，我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng),，作為祖國(guó)媽媽的孩子，你們自豪嗎？讓我們帶著自豪一起來(lái)讀最后四行,。（出示后四行）

四,、練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言

1.你們的朗讀多么自豪,。

2.去掉部他文字讀

現(xiàn)在老師把課文變成這樣（去掉部分文字）你還能讀嗎,？

（1）田野獻(xiàn)上果實(shí)，楓林舉起旗幟,，藍(lán)天飛著鴿子,，大海奏起樂(lè)曲。

十三億孩子,，歡樂(lè)這美好的日子,，十月一日——

祖國(guó)媽媽的生日。

（2）田野獻(xiàn)上,，楓林舉起,，藍(lán)天飛著，大海奏起,。

十三億孩子,，十月一日——。

（3）田野,，楓林,，藍(lán)天，大海,。

十三億孩子,，十月一日——。

4.指名背誦

不知不覺(jué)中,，同學(xué)們已經(jīng)背會(huì)課文,。誰(shuí)敢站起來(lái)為大家背誦一遍?

五、書寫指導(dǎo)

讀好書,，寫好字,，就是我們送給祖國(guó)媽媽最好的禮物。接下來(lái)我們要寫的是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“億”和“祖”,。

１.先觀察一下這兩個(gè)字的寬窄,、高低。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)字都是左窄右寬,，左高右低,。你真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

２.指導(dǎo)書寫“億”

怎么才能把“億”字寫漂亮呢,？先來(lái)回想一下“家”字,，哪兩點(diǎn)在一條線上就好看了？頭上的點(diǎn)和彎鉤的鉤兩點(diǎn)在一條線上，字就寫正了,。

這個(gè)字也可以用“兩點(diǎn)一線”來(lái)固定,。哪兩點(diǎn)在一條豎線上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上。伸出手跟老師寫一個(gè),。

2.指導(dǎo)書寫“祖”

（１）這個(gè)字你還有什么要提醒大家的,？

示字旁不要多一點(diǎn),多一點(diǎn)就成了衣字旁。

（２）我們來(lái)看“示”在古代的意思：上面兩橫表示上天,，豎釣像背對(duì)我們跪拜的人,，撇點(diǎn)像兩手扶在地上。你們說(shuō),，人們一般跪地的是什么？所以示字旁的字都跟神或祖宗有關(guān),?！白鎳?guó)”就是我們的祖先世世代居住的地方?！笆尽弊銎臅r(shí)候,，第一個(gè)橫變成點(diǎn)，第二個(gè)橫變成橫撇,，豎不變,，點(diǎn)還是點(diǎn)。

那衣字旁是什么字變的,？衣服有兩只袖子,，所以衣字旁一定是兩點(diǎn)。衣字旁的字大多跟衣服有關(guān),。

（３）這個(gè)字什么筆畫最多,，橫畫比較多,要注意什么？

橫畫間的距離要相等,。

（４）田字格中還有哪些字橫畫比較多,？“潔、旗,、曲”,。寫的時(shí)候都要注意橫畫等距。

伸出手跟老師寫一遍,。

在田字格中找到“億”和“祖”,，描一個(gè)，寫兩個(gè),。這兩個(gè)字都有書寫標(biāo)準(zhǔn)：首先要做到左窄右寬,，左高右低，“億”要做到兩點(diǎn)一線，獎(jiǎng)一顆星,；“祖”要做到橫畫等距,，獎(jiǎng)一顆星。

3.展示評(píng)價(jià),。

4.指導(dǎo)書寫“旗”

同學(xué)們,，在識(shí)字2我們學(xué)過(guò)“棋”字，在“識(shí)字3”我們學(xué)了“族”,?！捌臁弊置總€(gè)部分我們都會(huì)寫，可會(huì)寫不等于寫好,。你有什么要提醒大家的,？

老師還編來(lái)一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上,，“其”字橫畫要等距,，兩腳分開站得穩(wěn)。

伸出手跟老師寫一遍,。師邊說(shuō)順口溜邊書寫,。

4.評(píng)價(jià)修正

現(xiàn)在我們一起做小老師來(lái)評(píng)價(jià)一下這兩位同學(xué)寫的字。

檢查一下自己寫的`字,，有沒(méi)有這樣的問(wèn)題,，再修改一下。

現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)是自己做到了以上兩點(diǎn),，請(qǐng)伸出勝的姿勢(shì),。恭喜大家，字寫得是越來(lái)越好了,。

同學(xué)們,，怎樣才能寫好其他的生字呢？請(qǐng)大家課下仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,，相信一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，寫好他們,。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)我主要落實(shí)了以下兩點(diǎn)：

一,、將課堂10分鐘書寫練習(xí)落到實(shí)處。

《課標(biāo)（20xx版）》中明確指出,，第一,、第二、第三學(xué)段,，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),。我們語(yǔ)文教師既是這個(gè)要求的執(zhí)行者，也是監(jiān)督者,。但要想事半功倍,，提高識(shí)字寫字的效率，就必須要有方法,。因?yàn)樽鋈魏问虑槎夹枰椒?，寫字自然也不例外?/p>

各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí),，我們要盡量做到“以一帶多”,，即教一個(gè)字，帶動(dòng)一類字,，幫助他們歸納書寫要點(diǎn),，把握書寫規(guī)律。這就需要語(yǔ)文老師至少思考兩點(diǎn)：

1.一節(jié)課重點(diǎn)要教哪些字,？為什么,？

《歡慶》這一課，要寫的字有八個(gè)：億,、歡、旗,、慶,、潔、祖,、幟,、曲。這八個(gè)字重點(diǎn)該教哪個(gè),？經(jīng)過(guò)一番斟酌,，本課重點(diǎn)指導(dǎo)的是“億、旗”兩個(gè)字,，因?yàn)檫@幾個(gè)字中所有合體字的各個(gè)部件學(xué)生都學(xué)過(guò),、會(huì)寫，只有“億”字右半部分的“乙”是個(gè)新出現(xiàn)的部件,，從來(lái)沒(méi)寫過(guò),，而且二年級(jí)下冊(cè)還要學(xué)習(xí)“藝”，三年級(jí)還要學(xué)習(xí)“憶”和“乞”,，都以此為基礎(chǔ),。“旗”字雖然每個(gè)部件都學(xué)過(guò),，但筆畫較多,，組合起來(lái)難以寫得美觀,。

其次指導(dǎo)的是“祖、曲”兩個(gè)字,。三個(gè)字中示字旁前一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò),，這一課需要鞏固；“曲”字雖沒(méi)學(xué)過(guò),，但之前學(xué)過(guò)“田,、由、甲”等字,，不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫,。這里要指導(dǎo)學(xué)生的是如何把這兩個(gè)字寫得更美觀。

2.如何來(lái)教更有效,？

對(duì)于生字,，若是見(jiàn)一個(gè)教一個(gè)，不講方法與技巧,，只能是事倍功半,。要想事半功倍，提高識(shí)字寫字的效率,，就必須要有方法,。因?yàn)樽鋈魏问虑槎夹枰椒ǎR(shí)字寫字也不例外,。

“億”的教學(xué)我采用了獨(dú)家發(fā)明的“兩點(diǎn)一線”法,，即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上。通過(guò)屏幕顯示,，學(xué)生一目了然,，易于把所握。

“祖”字,，學(xué)生容易把示字旁寫成衣字旁,，我就從字理的角度講了他們?cè)诠糯囊馑己蛥^(qū)別。學(xué)生聽(tīng)得很有趣,，有一種恍然大悟的感覺(jué),。在無(wú)意識(shí)中這個(gè)偏旁已在他們心中扎根。此外這個(gè)字橫畫最多,，我著重強(qiáng)調(diào)了“”橫畫等距”這一點(diǎn),，并讓學(xué)生觀察田字格中要求會(huì)寫的字，還有哪個(gè)字是“橫畫較多”,，這要就順勢(shì)指導(dǎo)了“潔”“曲”等字,。

“旗”字的“方人旁”在《識(shí)字3》學(xué)“族”字時(shí)剛學(xué)，難在把整個(gè)字寫在田字格正中間,，不倒不歪,。為此,，我為學(xué)生編了一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上,，“其”字橫畫要等距,，兩腳分開站得穩(wěn)。這樣學(xué)生基本能掌握幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：如“方”字的橫一定往左縮,，右上的撇橫寫在“方”的肩膀上,。這樣就不易把字寫得太散。

二,、學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá),。

我們都知道一二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，但同時(shí),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的起步和重要階段,。學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言，首先要靠積累,，其次還要適當(dāng)運(yùn)用,。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了多次語(yǔ)言運(yùn)用的情境：

1.用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)合體字的組成本冊(cè)第二單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習(xí)題：讓學(xué)生找找哪些偏旁和獨(dú)體字可以組成新字,。旁邊還配有學(xué)習(xí)伙伴的示范：口字旁和“又”組成“嘆”,，“嘆氣”。編者安排這個(gè)練習(xí),，真可謂一石三鳥,，這個(gè)練習(xí)既是鞏固識(shí)字的練習(xí)，同時(shí)也是學(xué)生練習(xí)規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)的示范,。如此意圖，如果僅在那一課讓學(xué)生練習(xí),，很難產(chǎn)生應(yīng)有的效果,，因?yàn)槿魏文芰Φ男味夹枰粩鄬W(xué)習(xí)和鞏固強(qiáng)化。這一課我就自延伸了這一練習(xí),，讓學(xué)生在實(shí)踐中再次練習(xí),。

2.模仿“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”練習(xí)說(shuō)話

備課時(shí)，我曾試圖這樣安排：先學(xué)完前四句,，然后發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,，最后模仿句式說(shuō)話。這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié),，顯得更加清晰,。這樣處理其實(shí)隱含著幾個(gè)難點(diǎn)：一是要掌握與景物詞如“田野、楓林,、藍(lán)天,、大?！钡仍~相搭配的詞語(yǔ)，如“果實(shí),、旗幟,、鴿子、樂(lè)曲”,；二是要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞,，如“獻(xiàn)上、舉起,、飛著,、奏起”；三是要恰當(dāng)使用與景物適配的形容詞,，如“金黃的,、火紅的、潔白的,、歡樂(lè)的” 等,。

如果同時(shí)進(jìn)行以上三項(xiàng)訓(xùn)練，顯然難度過(guò)大,。與其多項(xiàng)訓(xùn)練水過(guò)地皮濕,，還不如擇其一處，深入練習(xí),，靈活運(yùn)用,。在這種想法下，我選擇了練習(xí)“恰當(dāng)使用形容詞”,。先出示“蘋果,、鴨梨、芝麻,、葡萄”等圖片,，然后讓學(xué)生模仿“獻(xiàn)上的果實(shí)”說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。原本以為這是非常容易的,，可從課堂實(shí)踐來(lái)看,，學(xué)生大多只知道“紅紅的、黃黃的,、黑黑的,、紫紫的”等詞，還是很有必有進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的,。

《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,。

第一課時(shí)教學(xué)中，我把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn),。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開火車認(rèn)讀,、去拼音識(shí)字,、搶讀詞語(yǔ)、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié),，并且在識(shí)字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生,，提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、組詞,。感覺(jué)前半節(jié)課識(shí)字過(guò)程較流暢,，學(xué)生傾聽(tīng)很認(rèn)真，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高,。識(shí)字檢測(cè)的效果也比較好,。

在理解詩(shī)文時(shí)，我讓孩子聽(tīng)同學(xué)讀,，看這首詩(shī)文“有幾句話,？”然后讓孩子帶問(wèn)題默讀“第一句話寫了哪些地方？有哪些景物,？”在描寫地點(diǎn)的詞語(yǔ)上用橫線劃出,，用波浪線劃出禮物的詞。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀,，學(xué)會(huì)自己理解課文,。

在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)創(chuàng)設(shè)情境：“如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能在對(duì)同伴,，對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢,？”來(lái)深化對(duì)詩(shī)歌的理解的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,，從本節(jié)課來(lái)看,，應(yīng)該有較大進(jìn)步，特別是朗讀方面,，很多孩子都能激情的朗讀本文,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。

2．理解課文,，正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,。查找和搜集慶祝國(guó)慶的圖片和

文字資料,，課外閱讀愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。

3．激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,，養(yǎng)成查找資料，搜集處理信息的習(xí)慣,，愛(ài)讀

詩(shī)歌,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀,、背誦課文，讀出喜慶,、歡樂(lè)的氣氛,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷, 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2.師：你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎,？后天我們就要?dú)g慶祖國(guó)媽媽的第61個(gè)生日了,。你們開不開心，內(nèi)心激動(dòng)嗎,？那就讓我們帶著歡快而又激動(dòng)的心情大聲地齊讀課題吧,！

3.多媒體播放1949年10月1日，毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國(guó)成立了”的視頻,，師介紹國(guó)慶節(jié)來(lái)歷,。

二、精讀課文

2.指導(dǎo)朗讀,，并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方。

3.指名再讀,，作為送給祖國(guó)媽媽的第一份禮物,。

4.問(wèn)學(xué)生，你們的生日是怎樣慶祝的,？那么祖國(guó)媽媽的生日是怎樣慶祝的,？（播放60周年的閱兵儀式）

在這美好的日子里，不僅海軍,、空軍,、陸軍來(lái)歡慶這美好的日子，全國(guó)人民都在歡呼中度過(guò),。（課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片）

5.這么多人在歡慶,，我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰(shuí),？在祖國(guó)媽媽眼里,，祖國(guó)的人民都是祖國(guó)媽媽的孩子。

6.在祖國(guó)美好的日子里，除了13億孩子在為祖國(guó)媽媽慶祝生日,，連祖國(guó)的壯麗河山也在為祖國(guó)媽媽慶祝生日呢,！

自由讀詩(shī)歌，并劃出誰(shuí)在送祖國(guó)媽媽禮物,？（田野,、楓林、藍(lán)天,、大海,，并相機(jī)板書）

7.它們分別送了什么禮物？（果實(shí),、旗幟,、鴿子、樂(lè)曲）,。

（1）田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

a指名讀,。

b田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢？學(xué)生自由交流,。

c課件出示圖片,，師引：梨樹掛起——稻海——

你還看到了什么果實(shí),？

d田野還會(huì)獻(xiàn)上怎樣的果實(shí),？

看圖填空：田野獻(xiàn)上（）的果實(shí)。

真是五谷——瓜果——,，一派豐收的景象,。

師：祖國(guó)媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物,，此時(shí)此刻,，她的心情一定是——（高興、激動(dòng),、開心）

那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀（讀出豐收的開心）

（2）楓林舉起火紅的旗幟

a楓林怎么會(huì)舉起火紅的旗幟,？

b出示：楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧,。

c師：無(wú)數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng),，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢，美嗎,？

誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀,？

8.老師也為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物，但是需要大家的幫忙,。（板書：畫一朵沒(méi)有顏色的花）

找一找,，都有哪些顏色呢？（生說(shuō),，師涂色）

我們給花朵涂上了顏色,，可花朵卻還是愁眉苦臉，原來(lái)它們聽(tīng)不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時(shí)的聲音,，讓我們幫助花兒開心,，好嗎？

（1）藍(lán)天飛著潔白的鴿子

a出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）,。

小朋友,，現(xiàn)在你就是小鴿子，我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛啊飛,，飛過(guò)了高山,，飛過(guò)了田野，飛過(guò)了黃河,，飛過(guò)了農(nóng)村,，你聽(tīng)到它說(shuō)什么呢？

b指導(dǎo)朗讀

師：是啊,，祖國(guó)大地真是風(fēng)景優(yōu)美,，祖國(guó)媽媽的孩子也過(guò)著美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了,。

（2）大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲

a課件大海,。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？

b大海在這歡慶的日子里在給祖國(guó)媽媽唱歌呢,。會(huì)唱什么歌呢,？

c聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌，我們的祖國(guó)媽媽一定很快樂(lè),，很幸福,。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

（3）詩(shī)句連讀

指導(dǎo)朗讀：謝謝你們,，花朵聽(tīng)了可開心了,！你們喜歡大自然送給祖國(guó)媽媽的禮物嗎？你們感受到了大自然對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福嗎,？

指名讀,，評(píng)一評(píng)。

男女生對(duì)讀,。

詩(shī)朗誦,。

師：聽(tīng)著你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖,。

三,、拓展知識(shí)

2.知識(shí)競(jìng)賽,。

教學(xué)反思

《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角,，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),，火紅的楓葉,，潔白的鴿子，陣陣的海濤,，構(gòu)成了多么美麗,、歡樂(lè)、祥和的圖畫!該如何讓學(xué)生來(lái)讀呢,？讀得入情,、讀得有滋有味呢？這次教學(xué)活動(dòng)中,，我注重學(xué)生對(duì)課文的感悟和朗讀,。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”，教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力,。在理解詩(shī)文時(shí)，我首先提問(wèn)：“十三億孩子”指誰(shuí),？理解在祖國(guó)媽媽面前,，每一個(gè)中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子，包括你我,。隨后我讓學(xué)生劃出誰(shuí)送禮,，送了什么禮物，我根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)

（1）田野會(huì)送上什么果實(shí),？（2）你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢,？（3）你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？（4）同學(xué)們,，觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面,，你們心情怎樣呢？（高興,、激動(dòng),、興奮……）

新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放,，不斷引入來(lái)自社會(huì)，來(lái)自大自然的活水,，充分利用教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構(gòu)建一個(gè)開放的課堂,，這也是新課標(biāo)倡

導(dǎo)的理念之一。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開放”：

1.向課前開放,，讓學(xué)生收集有關(guān)國(guó)慶的資料,，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,。

2.向課內(nèi)開放,。詩(shī)歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解上有一些困難,，因此課前我收集了相關(guān)圖片,、視頻資料以課件的形式出示，這樣既能拓寬學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生展開想象,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過(guò)形象的視覺(jué)觀察,、美妙的配樂(lè)享受,，漸入佳境后，學(xué)生讀起課文來(lái)聲情并茂,。

3.向課后開放,。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長(zhǎng)假中的所見(jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)“人們是如何歡慶國(guó)慶的,？”學(xué)生剛過(guò)節(jié)日,，正是記憶猶新的時(shí)候，所以發(fā)言十分踴躍,。有的說(shuō)：“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅,，掛了紅紅的大燈籠?！庇械恼f(shuō)：“我看到街上,、商場(chǎng)里人很多很多，好多地方插了彩旗,?！蔽腋鶕?jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書詞語(yǔ)，如：“張燈結(jié)彩,、煙花綻放”等等,。這樣“讀說(shuō)”結(jié)合,，學(xué)生的語(yǔ)言文字能力得到扎實(shí)的訓(xùn)練，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化,。

這節(jié)課中,，我在指導(dǎo)朗讀這一塊，做的還是不夠到位的,，我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的理解，讀出情感,。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)努力改進(jìn)，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師,。

《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景，從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中,。金黃的果實(shí),，火紅的楓葉，潔白的鴿子,，陣陣的海濤,，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂(lè),、祥和的圖畫,。讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉,，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩升起的國(guó)旗,，似乎聽(tīng)見(jiàn)了中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲,。

1,、課文初始，我讓學(xué)生初讀課文,，結(jié)合課前的復(fù)習(xí),，以反饋的形式出現(xiàn)。我先出示有注音的生字,，學(xué)生通過(guò)自己的拼讀很快就認(rèn)識(shí)了生字,。接下來(lái)增加難度，出示未注音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀,，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住它的,，給它組個(gè)詞或用這個(gè)詞造句,，學(xué)生也都出色地完成了任務(wù)。如此循序漸進(jìn),，從而達(dá)到拓展練習(xí)的目的,。

2、指導(dǎo)朗讀,，讀中感悟,。低段教學(xué)的要求便是讓學(xué)生多讀，以讀促悟,，讓學(xué)生在正確,、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。因此我采用了課件范讀,、個(gè)人讀,、分組讀等方式進(jìn)行充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)型，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，在教學(xué)第一句詩(shī)時(shí),，我先讓學(xué)生想象喜慶的畫面?再美美的讀這一句，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)句內(nèi)容,，得到感情的升華,，譬如，在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”一句時(shí),，通過(guò)畫面展示豐收的景象,，正如我們說(shuō)的“金秋十月，果實(shí)累累”,，再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí),，讓學(xué)生看到火紅火紅的楓葉，這讓他們又回憶起了“楓葉紅于二月花”的詩(shī)句,，更讓學(xué)生明白了“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”,，這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶的色彩。

3,、針對(duì)詩(shī)歌的特色,，采用了多種方式讀，自己讀,，個(gè)別讀,，賽讀，分男女生讀,，帶著動(dòng)作表演讀等等,，讓朗讀變得有滋味,。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后，利用課件為四處景物配上圖畫,，直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行,。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑：為什么有十三億孩子?國(guó)慶節(jié)為什么是十月一日，而不是其它日子?然后通過(guò)學(xué)生的交流順利地解決了難題,。

此外,，詩(shī)歌的前四行所描繪的四種景物色彩十分鮮明，還可以用簡(jiǎn)筆畫的形式將這四處景象融于一處,，比課件更加直觀,。

授新課完畢后，我還安排了拓展訓(xùn)練,，設(shè)計(jì)了仿寫詩(shī)歌中的擬人句“……奏起……”,、“……舉起……”。課后,，我覺(jué)得應(yīng)該把這一訓(xùn)練放在學(xué)習(xí)完詩(shī)歌前四行之后進(jìn)行,。在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練，更能突出主題,，考察的效果才會(huì)更加明顯,。

附原文

田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟,，藍(lán)天飛著潔白的鴿子,，大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。

十三億孩子

歡慶這美好的日子,，十月一日——

祖國(guó)媽媽的生日,。

這是一節(jié)二年級(jí)的語(yǔ)文課，課題的名稱是《歡慶》,。開課之后,，我先讓學(xué)生回憶了自己所見(jiàn)所聞的國(guó)慶節(jié)，然后鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀了課文,。爾后,，我讓學(xué)生分成四人小組，選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)本課生字,。轉(zhuǎn)眼之間,，課桌上擺滿了各式各樣的生字卡片。它們的形狀各一,，有圓形的,，三角形的，心形的,，方形的,，樹葉形的,；生字的寫法也是豐富多彩，有用毛筆寫的,，用鋼筆寫的,，用鉛筆寫的，也有用水彩筆寫的,；卡片的色彩更是五彩繽紛了,，有加彩色邊的，有配彩色插圖的,，花鳥蟲魚在孩子們的卡片上變得靈動(dòng)起來(lái),。原來(lái)，這是孩子們昨天晚上的家庭作業(yè),。雖然,，從書法和藝術(shù)的角度來(lái)看，孩子們的卡片都?jí)虿簧纤囆g(shù)品的級(jí)別,，但從學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力這兩個(gè)角度來(lái)看,，這些富有個(gè)性，充滿童趣的卡片又無(wú)不是一件件精美而獨(dú)特的藝術(shù)杰作,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。”識(shí)字寫字是第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，而要提高識(shí)字教學(xué)的效率,，關(guān)鍵的因素還是培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,，需要老師花很大的功夫,，想很多的辦法。在實(shí)踐中,，教師們創(chuàng)造了很多操作性強(qiáng),，識(shí)字效率高的方法和策略，我覺(jué)得讓學(xué)生制作的生字卡片就是一種很好的學(xué)習(xí)識(shí)字的方式,。學(xué)生自做的卡片雖然沒(méi)有買來(lái)的好看規(guī)范,，但正是這些各具特色的卡片才體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

它至少可以起到這樣一些作用：

1,、可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)提前與生字見(jiàn)面，在課后做卡片則可以起到鞏固生字的作用,，增加學(xué)生與生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì),；

2,、在做卡片的過(guò)程中，可以抄寫,，可以剪貼,，也可以配插圖，勾花邊,，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很好的培養(yǎng),；

3、好動(dòng)是孩子的天性,，多樣化的活動(dòng)既符合孩子喜愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn),，又避免了單純抄寫生字的枯燥和無(wú)聊，讓學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)生字是一項(xiàng)愉悅的活動(dòng),，可以想象,，這樣的家庭作業(yè)是受孩子喜愛(ài)的。

4,、俗話說(shuō),，“愛(ài)美之心人皆有之”，在動(dòng)手制作卡片的過(guò)程中,，孩子必定要不斷地對(duì)自己的卡片進(jìn)行設(shè)計(jì),，制作，裝飾,，修改,，在這樣一個(gè)反復(fù)審美的過(guò)程中，孩子的審美欣賞和審美創(chuàng)造能力必定得到極大的提高,；

5,、人手一套的生字卡片便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)。孩子們拿著自己的小卡片,，可以自己拼讀,，可以讓同伴欣賞，也可以當(dāng)小老師拿卡片來(lái)考考小組內(nèi)的同學(xué),?？梢?jiàn)，這小小的識(shí)字卡片真是為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)插上了翅膀,。