作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教案篇一

學(xué)生年齡小,，祖國(guó)在他們心中是一個(gè)比較模糊的概念，如何讓學(xué)生感受到祖國(guó)人民為祖國(guó)媽媽過(guò)生日時(shí)的激動(dòng),、快樂(lè),，培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)熱情呢?這時(shí)我想到孩子們都過(guò)過(guò)生日，過(guò)生日時(shí)要送禮物,、吃蛋糕,、唱《生日歌》，非常熱鬧,，孩子也特別高興,。可不可以把給祖國(guó)媽媽過(guò)生日與孩子們的生日聯(lián)系起來(lái)呢?因此產(chǎn)生了以下的故事,。

師：孩子們,，祖國(guó)媽媽要過(guò)生日了,，你們高興嗎?

生(不約而同)：高興!

師：那你們想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么呢?

生(不約而同)：祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!

(我以為孩子們祝福完就停止了，沒(méi)想到……)

生：祝您生日快樂(lè)…….(唱起了生日歌)

生(全班)：祝您生日快樂(lè)……祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!

生(全班)：唱英語(yǔ)《生日歌》,。

生(全體起立)：黃小二(4)班全體小朋友祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!

(面向國(guó)旗齊敬隊(duì)禮)

師：你們想送給祖國(guó)媽媽什么生日禮物呢?

生：我給祖國(guó)媽媽畫(huà)張畫(huà),。

生：我給祖國(guó)媽媽栽花草，把祖國(guó)媽媽打扮得更漂亮一些,，讓祖國(guó)媽媽天更藍(lán),，水更綠，草更青,，花更紅,。

生：我為祖國(guó)媽媽唱首歌，愿祖國(guó)媽媽永遠(yuǎn)年輕,。

真沒(méi)想到教師只是輕輕地一點(diǎn)撥,，學(xué)生馬上聯(lián)想到自己過(guò)生日的情景：祝福、唱歌,、送禮物,，把對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)融入到了一聲聲的祝福中、一份份禮物中,。在送祝福,、送禮物的過(guò)程中，他們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)得到了升華,，教師也在孩子們充滿(mǎn)童真的祝福聲中升華了自己的愛(ài)國(guó)熱情,，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

愛(ài)國(guó)主義是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài),，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，是時(shí)代賦予小學(xué)教育的歷史使命,。然而這一代的小學(xué)生,，由于年齡小的問(wèn)題，不了解中國(guó)五千年的悠久歷史,，不知道我國(guó)地大物博,，豐富的物產(chǎn)，眾多的英雄,。缺乏“江山如此多嬌,，引無(wú)數(shù)英雄盡折腰”這種對(duì)祖國(guó)的深厚感情。因而對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)熱情就變得尤為重要,，但是同樣也非常困難,，因?yàn)閻?ài)祖國(guó)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常抽象，因此教師不能空洞地和學(xué)生大談、特談愛(ài)國(guó)教育,，而是要把其融入到學(xué)生的生活中。給祖國(guó)媽媽過(guò)生日對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)可能體會(huì)不到當(dāng)時(shí)熱鬧,、激動(dòng)的場(chǎng)面,，他們也不知道該怎樣去做，可是生日學(xué)生都經(jīng)歷過(guò),，吃蛋糕,、唱生日歌，這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的事情,，因而教師只是簡(jiǎn)單地一點(diǎn)撥,，孩子們馬上想到了過(guò)生日的情景，祝福,、唱生日歌,、送禮物，孩子們都想到了,，并且把它變成了實(shí)際行動(dòng)送給祖國(guó)媽媽,。我想：孩子們?cè)谧８！⒊?、送禮物時(shí),，心里一定充滿(mǎn)著對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)，否則他們的情不會(huì)那么真,，意不會(huì)那么濃,。這不正是我們的教育所要達(dá)到的目的嗎?

小學(xué)二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教案篇二

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

對(duì)不起,，我深深得知道錯(cuò)了,。在此遞交檢討書(shū)以深刻反省我圍觀參與打架的錯(cuò)誤，此次錯(cuò)誤后果是嚴(yán)重的,、性質(zhì)是惡劣的,、影響是難以消除的。我的所作所為嚴(yán)重得違背了學(xué)校一向?qū)ξ覀兊牡赖滤刭|(zhì)教育,，泯滅了做人處事的根本道德良知,，辜負(fù)了作為祖國(guó)花朵應(yīng)該肩負(fù)起的成長(zhǎng)責(zé)任。

回顧錯(cuò)誤,，當(dāng)天下午年級(jí)段發(fā)生一起打架事件,，我因?yàn)楦渲幸晃淮蚣艿耐瑢W(xué)吳某平常熟識(shí)又是鄰居玩伴，看他當(dāng)時(shí)打架,，自己也跟著湊了過(guò)去,。周?chē)腥藝^打架，我也跟著圍觀，并未進(jìn)行勸阻,。在打架事件趨于緊張激烈的同時(shí),，自己還上去推了一把被打同學(xué)，造成被打同學(xué)的二次傷害,，讓被打同學(xué)在心靈,、身體上遭受?chē)?yán)重摧殘。

錯(cuò)誤發(fā)生以后,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們對(duì)我們進(jìn)行了深刻的批評(píng)教育,，我也慢慢得意識(shí)到自己的不對(duì)。首先,，我作為一名班級(jí)的體育委員,，身為班干部沒(méi)有帶頭給班級(jí)同學(xué)做好紀(jì)律表率，存在失職行為,。其次,，打架是粗魯、野蠻,、惡劣的肢體沖突,，運(yùn)用暴力手段只能讓問(wèn)題更加復(fù)雜嚴(yán)重，無(wú)助于解決根本問(wèn)題,，我圍觀參與打架而不上前勸阻,，更突顯了我的無(wú)知與愚昧。再有,，我當(dāng)時(shí)的行為客觀上起到了推波助瀾的作用,，在一定程度上說(shuō)我就是“邪惡的幫兇”、“罪頭的傀儡”,，扮演了非常丑陋的角色,。

現(xiàn)如今，我經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的深刻反省,，已經(jīng)有了痛徹心扉的領(lǐng)悟,，深深得覺(jué)得自己對(duì)不起被打同學(xué)，也對(duì)不起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與同學(xué)們,，我感到了無(wú)比的內(nèi)疚與懊悔,。我痛定思痛、悔不當(dāng)初,，真的覺(jué)得無(wú)臉面對(duì)老師與同學(xué)們了,。總而言之,，我的這次錯(cuò)誤非常嚴(yán)重,，我必須在今后長(zhǎng)時(shí)間里做好反省與悔改措施，盡己所能得彌補(bǔ)錯(cuò)誤所造成的損失。

在向當(dāng)事同學(xué)表達(dá)歉意的同時(shí),，我也要鄭重得向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo),、老師們、同學(xué)們保證：我要從這次錯(cuò)誤當(dāng)中吸取深刻的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，從今往后堅(jiān)決與邪惡歪行作斗爭(zhēng),，平常注意維護(hù)校園團(tuán)結(jié)，多做促進(jìn)同學(xué)友誼,，構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)的事情。并且利用自己身為體育委員的強(qiáng)壯身體,，盡己所能得震懾邪惡,，在需要伸張正義、拯救危難時(shí)候保護(hù)瘦弱同學(xué)不被欺負(fù),。

檢討人：

時(shí)間：

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小學(xué)二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教案篇三

尊敬的**老師：

今天,，我懷著愧疚以及懊悔給您寫(xiě)下這份檢討書(shū)，以向您表示我對(duì)上課不認(rèn)真聽(tīng)講這種惡劣行為的深痛惡絕及堅(jiān)決改正的決心,。您曾經(jīng)三令五申,，一再?gòu)?qiáng)調(diào)，全班同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)講,。老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼,，也已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的重要性,，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事，不能辜負(fù)老師對(duì)我們的一片苦心,。

對(duì)于我不認(rèn)真聽(tīng)講的事情,，所造成的不良影響如下：

1、 讓老師擔(dān)心我的學(xué)習(xí),。本應(yīng)上課認(rèn)真聽(tīng)講,，可我卻沒(méi)能做到，讓老師工作分心,，同學(xué)跟著一起受到更為嚴(yán)重的后果,。

2、 在同學(xué)們中間造成了不良的影響,。由于我一個(gè)人的錯(cuò)誤,，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級(jí)紀(jì)律性,，也是對(duì)別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé),。

3、 影響個(gè)人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高,，違背父母的意愿,。

如今，錯(cuò)誤既成,，我深深懊悔不已,。深刻檢討，認(rèn)為深藏在本人思想中的致命錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)：

1,、 思想覺(jué)悟不高,，對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識(shí),，也沒(méi)能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來(lái),。

2、 思想覺(jué)悟不高的根本原因是因?yàn)楸救藢?duì)他人尊重不足,。敬愛(ài)的老師講課這么辛苦,，我卻沒(méi)能尊重您的勞動(dòng)。

3,、 平時(shí)生活作風(fēng)懶散,。

據(jù)上，我決定有如下個(gè)人改正措施：

1,、 按照老師要求繳納保質(zhì)保量的檢討書(shū)一份!對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理,，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。

2,、 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，認(rèn)真克服生活懶散、粗心大意的缺點(diǎn),，努力將期考考好,，以好成績(jī)來(lái)彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)

3,、 讓同學(xué)們監(jiān)督我,。保證不再出現(xiàn)上述錯(cuò)誤

請(qǐng)關(guān)心愛(ài)護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督、幫助我改正缺點(diǎn),，取得更大的進(jìn)步!

檢討人：

**年**月**日

xx年xx月xx日

小學(xué)二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教案篇四

古人云,， 沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓。此話我雖爛熟于胸,，但竟然一直不成在意,。知道這一次，我才被驚醒—我做了你多么不規(guī)矩的一件事??！

事是這樣的,，那天夜里我和結(jié)束了一天的考試，十分興奮,，如您所知,，兩個(gè)天真爛漫的小女生，湊在一起,，碰巧又無(wú)堪要是可忙,，多半是要嘰嘰喳喳聊聊閑話了?？墒?，夜將半，其他室友們都已經(jīng)睡了,，我們有不想影響他們,，這可如何是好？這是一個(gè)靈感閃現(xiàn)出來(lái),，何不在一張床上聊聊？于是 我們便爬到了一張床上,，東拉西扯談起來(lái),，這一談就談了許久，以至于我們兩個(gè)都迷迷糊糊睡了過(guò)去......

后來(lái)再睜開(kāi)眼,，就看到了您,，您可知我此時(shí)是多么羞愧-我從小到大除了媽媽再?zèng)]有跟其他人同塌而眠--即使是從小一起長(zhǎng)大的閨中密友，這事被人知道了,，我定然是有口莫辯?。?/p>

我忐忑的等著您開(kāi)口,，準(zhǔn)備好了迎接一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨,。

然而，我錯(cuò)了,，您并沒(méi)有大發(fā)雷霆只是略帶焦慮的說(shuō)道：“你們?cè)趺纯梢赃@樣,。”

是啊,，我們?cè)趺淳谷贿@樣,！

我們破壞了學(xué)校的規(guī)矩-白紙黑字印著的紀(jì)律，不止如此,，我們還很有可能引起破壞規(guī)矩的風(fēng)潮令學(xué)校的管理陷入混亂,，甚至影響到學(xué)校的聲譽(yù)，為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)災(zāi)難,。

這樣的蝴蝶效應(yīng),，不是,，也絕不是我們想看到的！

作為學(xué)校的一員,，我們深深地為自己的學(xué)校自豪,。對(duì)于為其抹黑的人，我們從心底鄙視他們,。然而今天—就在今天,，我們竟然成為了自己最唾棄的人！您知道么,，我們把自己所在沒(méi)人的角落,，臉上在哭，心在滴血,。

痛定思痛,，我們此時(shí)心情復(fù)雜。但又一件事我們十分清楚,，那就是對(duì)您的感激,。著名文學(xué)家。曾說(shuō)過(guò)“住在危險(xiǎn)邊才是最大的危險(xiǎn)”,。我們感激您將我們潛藏的缺點(diǎn)-對(duì)紀(jì)律的忽視—揭發(fā)出來(lái),，讓我們得以認(rèn)識(shí)到，以避免日后造成更大的禍端,。我們感激您又以您包容的心原諒了我們的一時(shí)荒唐,。

老師您的恩情，對(duì)于我們,，如甘霖對(duì)于久旱的莊家,；如清溪對(duì)于車(chē)轍中的鯽魚(yú)；如面包對(duì)于奄奄一息的饑民......

??！

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我們甚至不奢望您的原諒,，只希望您接受我們的謝意,！

小學(xué)二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教案篇五

《數(shù)學(xué)廣角》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新編實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容,，其目的在于試圖將重要的排列,、組合教學(xué)思想以上及其方法。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，我設(shè)計(jì)了“森林王國(guó)智慧爺爺”、“密碼門(mén)”,、“見(jiàn)面握手”,、“乒乓球比賽”,、“服裝搭配”、“ 選道路”等一系列的活動(dòng),，活動(dòng)中把排列與組合的思想方法滲透給學(xué)生,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去感知何謂排列，何謂組合,。我覺(jué)得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好：

一,、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。

整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性,。首先由“密碼門(mén)”這個(gè)情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識(shí),，再引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,，過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn),，又創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問(wèn)題：“見(jiàn)面握手”和“服裝搭配”,。

二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),。

《新課程》強(qiáng)調(diào),，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),。本節(jié)課以“森林王國(guó)智慧爺爺”貫穿全過(guò)程,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了3個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)：找密碼,、見(jiàn)面握手,、服裝搭配。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“找密碼”中有趣的數(shù)字排列,，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的探究欲望,。又如通過(guò)創(chuàng)設(shè)“握手活動(dòng)、乒乓球比賽,、衣服的穿法”等與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境,，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問(wèn)題的興趣,。

三,、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。

數(shù)學(xué)源于生活又用于生活,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?！白灾?、探究,、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),，注意選則合作的時(shí)機(jī)與形式,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí),，為了使每一位學(xué)生都能充分參與,，我選擇了讓學(xué)生同桌合作;在解決重難點(diǎn)時(shí)，我選擇了學(xué)生6人小組的合作探究,。在學(xué)生合作探究之前,，都提出明確的問(wèn)題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題,。在學(xué)生合作探究中,，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo),。合作探究后,，能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià),，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

四、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟新知,。

本課通過(guò)組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知,，又體驗(yàn)到了成功,，獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,。本堂課做到了面向全體,，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參與的面比較廣,，這種童話式的數(shù)學(xué)情境,，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺,，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實(shí)現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù),。

這節(jié)課也存在許多不足之處,，在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：另外我在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：

(1)原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處,，但是學(xué)生出示了兩種方法后,，師馬上肯定方法的好處,，但沒(méi)能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論，加深印象,。這種預(yù)設(shè)與生成的不同,，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源。

(2)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來(lái)排,，但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來(lái)排,，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來(lái)排,，促進(jìn)課堂的效率，是我感到困惑的地方：

(3)解決握手問(wèn)題時(shí),，雖然注重了先讓學(xué)生猜一猜握手的次數(shù),，但沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣猜測(cè)的，就讓學(xué)生實(shí)際握手驗(yàn)證,，感覺(jué)缺少一個(gè)環(huán)節(jié),。這是我再上這節(jié)課時(shí)應(yīng)該注意的。

文章越改越精彩,，一節(jié)好課也是同樣的道理,，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn)，才能成為一堂真正的好課,。

小學(xué)二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教案篇六

敬愛(ài)的老師：

老師,，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該在課堂上講話,，更不應(yīng)該不認(rèn)真聽(tīng)課,，即使我不愛(ài)聽(tīng)課，可也不應(yīng)該講話,。老師,，我錯(cuò)了,，我以后一定要認(rèn)真聽(tīng)課,，做一名好學(xué)生!

其實(shí)，想想老師們平時(shí)的辛苦,，我更加覺(jué)得我自己錯(cuò)了,。老師是多么辛苦啊!天天晚上為我們批卷，而往往批完已是清晨,。老師啊老師,，這個(gè)多么崇高的職業(yè)!而我，居然不愛(ài)聽(tīng)老師的課,。誰(shuí)知道老師又是多玩?zhèn)涞恼n啊!一想到這里,，坐在寫(xiě)字桌上的我不禁流下了懺悔的眼淚,。老師，我錯(cuò)了!老師,，對(duì)不起!我以后一定認(rèn)真聽(tīng)課,，不再講話，好好學(xué)習(xí),，天天向上!我會(huì)用我的成績(jī)來(lái)報(bào)答您的,，我親愛(ài)的老師!

這是誠(chéng)懇版的...

今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫(xiě)下這份檢討書(shū),以向您表示我對(duì)上課講話這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不在上課的時(shí)候講閑話的決心.

這是一次十分深刻的檢查，我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧,，我真的不應(yīng)該在早自習(xí)的時(shí)候說(shuō)話,，我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽(tīng)從老師的話,，而我這次沒(méi)有很好的重視到老師講的話,。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤,，我這次的悔過(guò)真的很深刻,。

今天我真的是很深刻的認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤，知道老師說(shuō)的話就要聽(tīng)從,，老師說(shuō)的話也絕對(duì)會(huì)實(shí)現(xiàn)她的諾言,，老師所要管的一定是為了我們學(xué)生好，所以我們不用挑戰(zhàn)老師的紀(jì)律,，我們還是學(xué)生,，沒(méi)有能力對(duì)老師說(shuō)出來(lái)的話產(chǎn)生不聽(tīng)從的想法，我們學(xué)生唯一可以做的事情就是好好的聽(tīng)從老師的話,，好好的學(xué)習(xí)好,，讓老師可以放心，讓老師可以信任,。

檢討人：

x年xx月xx日

小學(xué)二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教案篇七

《黃山奇石》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，這篇課文描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖,、趣味橫生的奇石,，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造,。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山,，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上,，美美地欣賞著那些奇石,，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海,、仙人指路,、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話,。讀了課文不由心生向往黃山之情,，更加喜愛(ài)黃山。

作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,，他們對(duì)事物充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，想象力豐富、思維活躍,，容易接受新知識(shí),，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己,。在新課程理念的指導(dǎo)下,，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí),。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受,，語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,，對(duì)課文理解有一定難度,。?

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在豐富語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,。尤其是低段教學(xué)要求，要讓學(xué)生喜歡閱讀,，能感受到閱讀的樂(lè)趣,，還要讓學(xué)生展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。由此課前我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

2,、通過(guò)觀察圖畫(huà)與理解語(yǔ)言文字,，培養(yǎng)觀察力，想象力，和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文、感受黃山石的奇妙,，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆,。喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石,。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，賞析優(yōu)美詞句，展開(kāi)合理的想象,，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,。

本課我主要采用的是愉快教學(xué)法。首先創(chuàng)設(shè)輕松的情境,，引學(xué)生入境,，愉快進(jìn)文，然后引導(dǎo)學(xué)生在愉快的品讀中感悟語(yǔ)言文字的魅力,，最后再引導(dǎo)學(xué)生想象,，使感情得到升華?？傮w回顧有以下幾點(diǎn)令自己感到比較欣慰,。

一、揭示課題,，理解“奇”字

讀課題后,，問(wèn)學(xué)生：“課題中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么樣的石頭?”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有,、特殊的意思,，因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí),，“奇”字吸引了學(xué)生,，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ),。

二,、初讀課文，找出“奇石”

接著,，在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生饒有興味地找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”,、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆,，原來(lái),，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”,、“仙人”,、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了,，那童話故事中才有的“猴子觀?！薄ⅰ蔼{子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了,。學(xué)生由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

三、講讀課文,，欣賞“奇石”

學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙,，感受黃山奇石的有趣，還是在學(xué)課文之時(shí),。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)感受,。第一，從外形看,，它真像一個(gè)大桃子,，這已經(jīng)很神奇了。第二,，從來(lái)源看,，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來(lái)的吧,，這就更神奇了,。第三，從動(dòng)詞的運(yùn)用看,，一“飛”一“落”把那石寫(xiě)活了,，那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛來(lái)，落在了山頂?shù)氖P(pán)上,，真是妙不可言,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣,，自然會(huì)收到好的效果,。

“猴子觀?！钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,，它蹲在一座“陡峭”的山峰上,。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義,，就會(huì)感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡,、那么險(xiǎn)的山峰上?學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來(lái)猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海,。細(xì)究 “翻滾的云?！本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓恕Ｒ?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看,，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的,，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云,，就像大海的波濤那樣上下翻滾,。學(xué)生明白了這一番道理，再讀課文,，肯定會(huì)為“猴子觀?！边@一奇石大聲叫“絕”。

“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,，伸著手臂指向前方,。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué),，仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向,。然后引導(dǎo)學(xué)生表演、問(wèn)答,，使一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,，使人覺(jué)得有趣極了。

“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的,。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了,，而太陽(yáng)升起時(shí)，巨石還能“變”得金光閃閃,，像只美麗的金雞,，這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文,，一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象,，他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。

四,、展開(kāi)想象,，描寫(xiě)“奇石”

為了在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性,，做到讀寫(xiě)結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí),，我增加了“看圖聯(lián)想,，寫(xiě)‘奇石’”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語(yǔ)言積累后,，學(xué)習(xí)作者的方法,，寫(xiě)一寫(xiě)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象,，寫(xiě)出自己喜歡的石頭的有趣樣子,，把課堂推向了高潮。

當(dāng)然教學(xué)也是遺憾的藝術(shù),，在本節(jié)課中也留給自己一些反思：如果能找到其它的怪石讓學(xué)生看圖想象,，給奇石起名字，會(huì)使本節(jié)課的教學(xué)再掀一個(gè)高潮,。

總之,，抓住“奇”字教《黃山奇石》，讓學(xué)生既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,，又能體會(huì)到課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神,。

小學(xué)二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教案篇八

尊敬的老師：

您好!

我是 的母親 ,在得知兒子英語(yǔ)默寫(xiě)不及格這件事后,我深刻反思,我的過(guò)失,首先我作為孩子的母親,我不僅僅是要從生活上給他好 的生活,我更重要的是要讓孩子有一個(gè)良好的未來(lái),讓他好好的學(xué)習(xí), 進(jìn)度鼓勵(lì)他,讓他能夠成為國(guó)家的棟梁之材. 我的過(guò)失,我忽視了孩子的學(xué)業(yè),只顧著賺錢(qián),孩子都是天性愛(ài)玩,我 沒(méi)能好好的培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在一旁鼓勵(lì),支持幫助他接 到孩子英語(yǔ)不及格的通知，讓我很吃驚,。英語(yǔ)不及格簡(jiǎn)單這件事,，說(shuō) 明了很多問(wèn)題。

首先,，說(shuō)明班級(jí)的管理很?chē)?yán)格,，英語(yǔ)默寫(xiě)不及格已經(jīng) 是很?chē)?yán)重的過(guò)錯(cuò)。

第二,，說(shuō)明了班級(jí)管理嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致第三,，不及格這件 事通知家長(zhǎng)將會(huì)讓老師——學(xué)生——家長(zhǎng)三者之間得到充分的溝通， 對(duì)錯(cuò)誤和過(guò)錯(cuò)有一致的認(rèn)識(shí),。 說(shuō)到這里,， 作為學(xué)生家長(zhǎng)既臉紅又高興。 臉紅的是,，在我們成人的世界里,，在我們的工作單位，管理方面也達(dá) 不到如此嚴(yán)格,，如此細(xì)致,。高興的是，我們的孩子處在一個(gè)管理嚴(yán)格 有效的團(tuán)隊(duì)里,。古人云,，以善小而不為,，勿勿以惡小而為之,未雨綢 繆,孩子的這次英語(yǔ)默寫(xiě)不及格引發(fā)了我的思考,不及格的縱容,會(huì)讓 他閱讀困難,讓他難以用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的情感,也許這個(gè)單詞將來(lái)就 是他高考中遇到,也許他會(huì)在將來(lái)的末次考試中遇到,也許他會(huì)應(yīng)為某 個(gè)單詞耽誤了自己的美好前程,鑒于此，作為家長(zhǎng)我們要積極支持班 級(jí)管理,，不講任何理由,，不找任何借口。 在未來(lái)的日子里和老師們一起關(guān)注孩子,，杜絕一切不利于我們共 同目標(biāo)的壞毛病,，把孩子培養(yǎng)成學(xué)習(xí)好、嚴(yán)謹(jǐn),、自律,、具有團(tuán)隊(duì)精神 的未來(lái)人才,。

檢討人：

時(shí)間：

小學(xué)二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教案篇九

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),?！蔽椰F(xiàn)身為課改教師，深知課程改革將給我們教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí),、探究,、展示的平臺(tái)。如果教師再用老觀念去教授語(yǔ)文,，那無(wú)疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力,。我作為一名語(yǔ)文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究的精神,。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么,，怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的精神,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力,，我把研究的重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語(yǔ)文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一,、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

實(shí)踐表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中,，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),，從而主動(dòng)學(xué)習(xí),。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論,、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法,，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

1,、引入情境,，激發(fā)探究心理

一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵,。在教學(xué)一年級(jí)識(shí)字課《自選商場(chǎng)》，我創(chuàng)設(shè)了錄像情境,。把學(xué)生引入情境之中,，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小朋友們,，你們?nèi)ミ^(guò)自選商場(chǎng)嗎?今天,，李想小朋友將帶我們到自選商場(chǎng)里去逛一逛，她說(shuō)‘她要買(mǎi)好多東西’,，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)了,，她買(mǎi)了哪些商品?”接著，我就開(kāi)始放錄像,。錄像一放完,，不用我問(wèn)，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答,。學(xué)生對(duì)文中的九種商品名稱(chēng)已有了初步感性認(rèn)識(shí),。通過(guò)錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場(chǎng)的情境中,。都想去了解自選商場(chǎng),。

另外，我還用圖畫(huà)展現(xiàn)形象,，產(chǎn)生美感,，把學(xué)生引入情境。利用音樂(lè)產(chǎn)生美感,，把學(xué)生帶入遐想的境界,。無(wú)論是因好奇，還是因?yàn)殛P(guān)注,，都是他們形成一種努力探究的心理,，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。

2,、利用情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力,。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性在引入情境后被激起,。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法,、老觀念去教,。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降,。因此,，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同,、內(nèi)容的不同,，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,，開(kāi)成連動(dòng)的整體情境,。

下面我還是以《自選商場(chǎng)》為例,，在學(xué)生們認(rèn)識(shí)了九種商品名稱(chēng)以后,，但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)，且了解自選商場(chǎng)購(gòu)物的方便,，我又創(chuàng)設(shè)了情境：老師成了“快樂(lè)自選商場(chǎng)的總經(jīng)理”,，并告訴同學(xué)，今天卻不快樂(lè)了,，因?yàn)樯唐焚u(mài)不出去,，所以現(xiàn)在想聘請(qǐng)三位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊,。接著就請(qǐng)三位同學(xué)當(dāng)售貨員來(lái)給黑板上的九種商品分類(lèi),。并說(shuō)出理由。通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生很快明白自選商場(chǎng)的東西是分類(lèi)擺放及在自選商場(chǎng)購(gòu)物真方便,。無(wú)需教師分析，就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

二,、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與,，主動(dòng)探究，這就要求教師做好引導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究,。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì),、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,，掌握自主學(xué)習(xí)方法,。

1、小組合作開(kāi)辟自主空間

教師作為引導(dǎo)者,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí),。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《三只白鶴》時(shí),，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)我會(huì)讀：大聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，可自由讀,，也可小組合作讀;(2)我會(huì)問(wèn)：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方,，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會(huì)講：把你讀文后的感受說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺(jué)的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求,。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了,，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思5篇教學(xué)反思另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。語(yǔ)文教學(xué)中,，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大提高,。我還是以《三只白鶴》為例,，由于這篇課文幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，所以我讓學(xué)生首先畫(huà)出你心中的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿,，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲,，全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流,、展示中理解,、感悟了。而教師只是在小組合作過(guò)程中參與其中起到引導(dǎo)的作用,。

一個(gè)問(wèn)題提下去,，如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會(huì)給課堂帶來(lái)冷場(chǎng)。作為教師不要讓小組合作流于形式,。學(xué)生還未充足地去討論,，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收?qǐng)?，?shì)必起到反作用,，長(zhǎng)此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)可多方面，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評(píng)價(jià),，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià),，小組與小組之間的評(píng)價(jià)都要有詳細(xì)地分析。我設(shè)計(jì)了一些表格進(jìn)行每月評(píng)價(jià),，在學(xué)期結(jié)束對(duì)每月評(píng)價(jià)制作統(tǒng)計(jì)表來(lái)向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,。我認(rèn)為作為教師只要精心付出，學(xué)生定會(huì)還你一個(gè)驚喜,。

2,、質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性思維是人問(wèn)題開(kāi)始的,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難,。中國(guó)古人說(shuō)：學(xué)貴有疑,。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無(wú)疑處生疑，從看似平常處見(jiàn)奇,，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起點(diǎn),。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí)，學(xué)生問(wèn)：“課題為什么以狐貍和烏鴉為題?”在初讀課文后學(xué)生又問(wèn)：“課文寫(xiě)的是狐貍和烏鴉的故事,，與愛(ài)聽(tīng)好話有什么聯(lián)系?”教學(xué)《我多想去看看》提示課題后,，學(xué)生問(wèn)：“課題中的“我”是誰(shuí)?‘我’想去看什么?”等等。他們正用問(wèn)“?”來(lái)擦出創(chuàng)新思維的火花,。

再如我在教四年級(jí)《草船借箭》這篇課文后,，我班駱吉祥同學(xué)提出：“老師，課題中的‘借’用的不恰當(dāng),，我認(rèn)為應(yīng)該用‘騙’,。因?yàn)榻璋匆话憷斫庠撌窃谡鞯脛e人的同意的情況下，拿別人東西再歸還?？烧n文中諸葛亮借的箭并沒(méi)有經(jīng)過(guò)曹操的同意,，也沒(méi)有歸還?！闭f(shuō)得真好,，我精心準(zhǔn)備的教案用不上了，我靈機(jī)一動(dòng)何不來(lái)個(gè)辯論賽,，分正方反方,，正方說(shuō)出“借箭”的理由，反方說(shuō)出“騙箭”的理由,。學(xué)生共分兩組進(jìn)行辯論賽,，雙方討論激烈，不僅鍛煉了口語(yǔ)能力,，又極好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，學(xué)生躍躍欲試，整節(jié)課學(xué)生都處在積極的自主學(xué)習(xí)中,，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀,。

課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與,，自主探究知識(shí)的能力,。

小學(xué)二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教案篇十

尊敬的班主任老師：

今天上午課間體息時(shí)，我仗著自己身強(qiáng)力壯,，欺負(fù)同班同學(xué)×××,。把他推倒在地，造成鼻破流血的后果,。此事在同學(xué)們中造成極壞的影響,，也違反了校紀(jì)校規(guī)。現(xiàn)為此專(zhuān)門(mén)做出檢討,，請(qǐng)老師和同學(xué)們對(duì)我進(jìn)行批評(píng)教育,。

我身為少先隊(duì)員，卻欺辱弱小同學(xué),，這種行為確實(shí)給少先隊(duì)和學(xué)校臉上抹了黑,，自己臉上也無(wú)光彩。事后,，經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的批評(píng).我認(rèn)識(shí)到了事件性質(zhì)的嚴(yán)重性,，也從反面深刻地教育了我,，觸動(dòng)了我。在此,，我鄭重地向×××同學(xué)道歉,，向老師和同學(xué)們認(rèn)錯(cuò)，保證今后不再發(fā)生類(lèi)似事情,。

今后,。我一定從中吸取教訓(xùn)，要團(tuán)結(jié)同學(xué),、幫助同學(xué),，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，做一個(gè)合格的少先隊(duì)員,。

老師和同學(xué)們,，請(qǐng)看我的實(shí)際行動(dòng)吧!

檢討人：

x年xx月xx日

小學(xué)二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教案篇十一

尊敬的老師：

接到孩子本學(xué)期遲到三次的通知，讓我很吃驚,?！斑t到三次，共遲到6分鐘”簡(jiǎn)單的一句話,，說(shuō)明了很多問(wèn)題,。首先，說(shuō)明班級(jí)的管理很?chē)?yán)格,，遲到已經(jīng)是很?chē)?yán)重的過(guò)錯(cuò),。第二，說(shuō)明了班級(jí)管理嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,，三次六分鐘的記錄足以說(shuō)明問(wèn)題,。第三，遲到通知這種方式將會(huì)讓老師——學(xué)生——家長(zhǎng)三者之間得到充分的溝通,，對(duì)錯(cuò)誤和過(guò)錯(cuò)有一致的認(rèn)識(shí),。

說(shuō)到這里，作為學(xué)生家長(zhǎng)既臉紅又高興,。臉紅的是,，在我們成人的世界里，在我們的工作單位,，管理方面也達(dá)不到如此嚴(yán)格，如此細(xì)致,。高興的是,，我們的孩子處在一個(gè)管理嚴(yán)格有效的團(tuán)隊(duì)里。

古人云,，勿以善小而不為,，勿以惡小而為之。試想，一個(gè)五十人的團(tuán)隊(duì),，一個(gè)人耽誤6分鐘,，每個(gè)人都拖拖拉拉，五十人將浪費(fèi)300分鐘,，這樣的團(tuán)隊(duì)將是怎樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)?

鑒于此,，作為家長(zhǎng)我們要積極支持班級(jí)管理，不講任何理由,，不找任何借口,。在未來(lái)的日子里和老師們一起杜絕遲到，杜絕一切不利于我們共同目標(biāo)的壞毛病,，把孩子培養(yǎng)成學(xué)習(xí)好,、嚴(yán)謹(jǐn)、自律,、具有團(tuán)隊(duì)精神的未來(lái)人才,。

檢討人：

日期：

小學(xué)二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教案篇十二

一、《長(zhǎng)度單位》的教學(xué)反思

《長(zhǎng)度單位》是二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元,，因?yàn)檫@一部分的知識(shí)和生活息息相關(guān),，因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要。上完課后有一些體會(huì)：

1,、對(duì)大人來(lái)說(shuō)“厘米”和“米”非常簡(jiǎn)單,，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，要建立表象,，理解概念并不是一件容易的事,。因此要利用多媒體多出示一些長(zhǎng)度是1厘米和1米的物體，進(jìn)行多次感知,。并且讓他們多動(dòng)手量身邊的物體：比如課桌的長(zhǎng),、寬、高,，門(mén)窗的高度等,，對(duì)學(xué)生日后填單位很有好處。

2,、在教學(xué)1厘米有多長(zhǎng)時(shí),，不要把尺子放在實(shí)物投影儀上，以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生,。

3,、測(cè)量要求從零開(kāi)始，但是也應(yīng)該教會(huì)孩子能夠不從0開(kāi)始也能計(jì)算出所量線段的長(zhǎng)度

二,、《100以?xún)?nèi)的加法和減法(二)》教學(xué)反思

本單元的《100以?xún)?nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的,。主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加,、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容,。重點(diǎn)是進(jìn)位加和退位減。

在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí),，我注重知識(shí)間的相互遷移,，重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容，消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感,，希望使學(xué)生易于接受,、理解。而且也針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，用擺小棒的方法,，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理.

三,、《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》,，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解,，因此,，教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí),，我將觀察,、操作、實(shí)驗(yàn),、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過(guò)找一找,、折一折,、做一做、畫(huà)一畫(huà),、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)形式,，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。此外,，在教學(xué)中,，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,，將抽象的知識(shí)直觀化,，使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。

四,、《表內(nèi)乘法(一)》教學(xué)反思

乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法,、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下,，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。教材十分重視數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及學(xué)生實(shí)際操作,，首先通過(guò)學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛(ài)的游樂(lè)園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備,。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案,，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開(kāi)放式的課堂教學(xué)本課,。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù),，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下,，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式,，影響了教學(xué)效果。

這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：信任學(xué)生,，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì);凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,，讓學(xué)生自己去講,。

五,、《觀察物體》教學(xué)反思

《觀察物體》這一單元的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程,。學(xué)生從不同位置觀察物體,，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面,，能正確辨認(rèn)從正面,、左面或右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察能力，初步建立空間觀念,。有以下的收獲：

1,、學(xué)會(huì)觀察，教師要讓學(xué)生知道怎樣從不同位置觀察物體,。例如：觀察一個(gè)圓柱,，如果從正面觀察這個(gè)圓柱，教師要讓學(xué)生從比較遠(yuǎn)的地方觀察,，把圓柱放在講臺(tái)上,，讓學(xué)生站在教室的最后面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高,，最好把眼睛稍微瞇起來(lái),，這樣，學(xué)生正面看到的圓柱確實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)方體,。大部分學(xué)生能體會(huì)到,。

2、小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生借助學(xué)具,，利用這些學(xué)具體驗(yàn)如果從正面看到的是圓，它有可能是什么?如果從正面看到的是正方形,，它有可能是什么?……教師給出從正面看到的平面的由三個(gè)正方形組成的圖,，要求學(xué)生用4個(gè)正方體積木，有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動(dòng)手搭,，最后形成共識(shí),。

3、學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察物體的基礎(chǔ)上,，教師讓學(xué)生觀察由幾個(gè)小正方體組成的實(shí)物,，把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫(huà)下來(lái),，大部分學(xué)生能畫(huà)正確,。

總之，《觀察物體》這一教學(xué)內(nèi)容,，只要讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)物感知,，就能讓學(xué)生真正掌握知識(shí)。

六,、《表內(nèi)乘法(二)》教學(xué)反思

學(xué)生在學(xué)習(xí)8的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的口訣,，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有了一定的了解,，但8的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易,。因此,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在這節(jié)課上,，嘗試讓學(xué)生自主參與編乘法口訣的活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

多種形式練習(xí),，促進(jìn)對(duì)口訣的理解與掌握,。對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),。如師生,、生生之間對(duì)口令，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。而這些貼近學(xué)生生活的練習(xí),，也極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

七,、《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

學(xué)生在學(xué)習(xí)了用“正”字統(tǒng)計(jì)方法后，我組織了一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，調(diào)查聽(tīng)課教師喜歡什么顏色的氣球,。在調(diào)查活動(dòng)中，雖然同學(xué)們的積極性很高,，但在調(diào)查過(guò)程中,，語(yǔ)言含糊不清，不能清楚的表達(dá)自己的想法,，有的還不會(huì)使用禮貌用語(yǔ),，態(tài)度不大方，使的課堂氣氛很尷尬,。于是,，我隨即組織了“最佳調(diào)查員”評(píng)選活動(dòng)，在評(píng)選過(guò)程中,，通過(guò)交流,、討論，學(xué)生懂得了怎樣成功的與人交流,，完成自己的任務(wù),。課后，我又組織學(xué)生調(diào)查老師的生日,。學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí),，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，親自經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,，鍛煉了同學(xué)們與人交往的能力,。

八、《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思

本單元主要的教學(xué)內(nèi)容是簡(jiǎn)單的排列與組合,。簡(jiǎn)單的排列組合學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了,。而對(duì)1、2,、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù),，不少學(xué)生通過(guò)平時(shí)的奧數(shù)輔導(dǎo)都能做到不重復(fù)、不遺漏地排列,。針對(duì)這些實(shí)際情況,，我在教學(xué)中重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有序排列、巧妙組合的理由,，體會(huì)到有順序,、全面思考問(wèn)題的好處。并在設(shè)計(jì)“擺數(shù)”、“握手”這些活動(dòng)時(shí)難度再稍微提升些,，盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能有事可做,。

在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)靈活處理教材,，不拘泥于教材,，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景引入新課，引起學(xué)生的共鳴,。整節(jié)課以在數(shù)學(xué)廣角里開(kāi)展的一系列活動(dòng)為主線展開(kāi)教學(xué),，以明明和同學(xué)們一起參觀為線索，設(shè)計(jì)了“密碼鎖”,、“密碼門(mén)”,、“握手游戲”、“穿衣搭配”,、“乒乓球比賽”等一系列活動(dòng)。以幫東東開(kāi)密碼鎖的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué),，使學(xué)生在充滿(mǎn)興趣的情感中不知不覺(jué)地進(jìn)入了擺數(shù)活動(dòng),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在活動(dòng)操作中成功,，在交流中找到方法,，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。

小學(xué)二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教案篇十三

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展,。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化,歷史,生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果。

美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò):美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類(lèi)活動(dòng)之一,。隨著教育改革的不斷深化,美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要,。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,創(chuàng)造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性,它的這一特性是其它教育所不能取代的。

也因?yàn)槿绱?我們就更應(yīng)該改革課堂舊式單一的老師講,學(xué)生聽(tīng)的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展教學(xué)方法,大膽改革,勇于創(chuàng)新,把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,。同時(shí),還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行,讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,。因此必須探索出一條新的教改方法,這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維,思路活躍,方法新穎,使學(xué)生感到有興趣,吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果,而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn),采取不同的教學(xué)方法,通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)識(shí),操作,情感,創(chuàng)造的整合,是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐,我做個(gè)了小結(jié)了,總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下:

可以采用的開(kāi)放命題形式,。

命題創(chuàng)作首先必須限定一個(gè)題目,然后圍繞題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,。難度太大或脫離生活的命題往往會(huì)使學(xué)生感到茫然而不知所措。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材,教師命題的方法,把命題的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。

在教學(xué)時(shí),可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出"母題",再由學(xué)生出"子題":如書(shū)中"可愛(ài)的貓咪"一課,我就采用了以自編的"貓咪找家"的童話故事入題展開(kāi)討論,啟發(fā)學(xué)生想象故事情節(jié)后自由擬題,于是作業(yè)時(shí)"我和小狗一起玩","媽媽再見(jiàn)","貓咪迷路了"等等,一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維,很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望,。

又如"印印畫(huà)畫(huà)"一課教學(xué)時(shí),學(xué)生在自由出題時(shí)更是如魚(yú)得水,"大海中的輪船","我的小汽車(chē)""美麗的花朵"等別有情趣的命題躍然眼前;作品通過(guò)印——貼——畫(huà)的形式多樣,獨(dú)具創(chuàng)意。

可以才用開(kāi)放的題材形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具和制作過(guò)程,豐富視覺(jué),觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,。在教學(xué)時(shí),不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,題材的形式界限可模糊些,形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間,。在題材,形式表現(xiàn)上營(yíng)造較為寬松的氛圍,能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)。

例如在部分設(shè)計(jì)制作課單元,我就激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起,如把學(xué)習(xí)的數(shù)字卡片和生活中的人,事,物結(jié)合起來(lái)做成"數(shù)字變變變","找一找自己最喜歡的玩具或日用品,然后把不滿(mǎn)意的地方改變以下,重新設(shè)計(jì)并畫(huà)出來(lái)"。這些形式比起過(guò)去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計(jì),二方連續(xù)設(shè)計(jì)等有趣的多,。在制作新年賀卡時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用刮色,涂蠟,撒鹽,吹色,壓印等技法,是學(xué)生在變化莫測(cè)的游戲中,達(dá)到興奮點(diǎn),。

可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。

教師要開(kāi)放課堂活動(dòng)空間,引導(dǎo)學(xué)生走向自然,走向社會(huì),投身于五彩繽紛,五光十色的校外生活,把公園,田野,村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅,黃,藍(lán),。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē),用制作的彩練,掛飾,。窗花美化周?chē)沫h(huán)境;結(jié)合繪畫(huà)課,可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展,組織學(xué)生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。

可以采用開(kāi)放的教學(xué)程序

大膽突破從低—中—高年級(jí)的年級(jí)界限,采用有序,無(wú)序的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合,互補(bǔ)共存,。例如在二年級(jí)就可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象,培養(yǎng)他們的空間知覺(jué)感;可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系,色彩的情感與冷暖等;引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩,。舉例教低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)三原色,三間色。我感到要用一般的抽象的講話,孩子們是很難接受的,。于是我就考慮出這樣一種做法:用水彩顏料調(diào)成紅,黃,藍(lán)三種原色彩水,分別盛裝在三個(gè)空杯子內(nèi),再拿三個(gè)空杯子,一齊放在講臺(tái)上,。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí),把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前,講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的,就拿杯子做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)杯子內(nèi)一晃動(dòng)立刻變成間色時(shí),學(xué)生邊拍手邊喊出聲來(lái),。做法雖然很簡(jiǎn)單,但形式較為新穎,孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示,興趣很濃,。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),紅色+黃色= 色,紅色+藍(lán)色= 色,藍(lán)色+黃色= 色,兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同 這樣學(xué)生記得牢,記得深,又證明了知識(shí)的科學(xué)性,同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)調(diào)色方法。

可以采用開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

李吉林老師認(rèn)為"老師肯定——學(xué)生滿(mǎn)足,樹(shù)立自信心,自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定,再滿(mǎn)足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西,。"美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況,及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持,。