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《歡歡喜喜慶國慶》教學反思篇一

預習課文,，搜集有關國慶的資料,。

圖片、生字卡片,、有關國慶資料

1,、認識7個生字。會寫8個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出喜慶、歡樂的氣氛,。背誦課文

3,、加深對祖國的熱愛之情

依據教材的特點，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學生的心智水平及年齡特征,，從知識與技能,，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個緯度進行考慮設計,。

《歡慶》是新課標實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文,，第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國這一主題進行編排的?！稓g慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩,。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動,，感情真摯,，課文中從田野到楓林，從藍天到大海,，從首都北京到天涯海角,，到處都洋溢著歡慶、喜慶,。那金黃的果實,，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤,，給我們展示了一幅美麗,、歡樂、詳和的畫面,。

識字教學是低段閱讀教學的重點之中,，因而認讀本課時的7個生字，會寫2個生字是本課時的教學重點,，同時,，引導學生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍,，把感受到的通過感情朗讀表達出來,，也是本課時教學的重點，而二年級的孩子對國慶所知略少,，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時教學的難點所在,。

1、激趣學習

根據學生的年齡特點,，心理特點，挖掘教材中的潛在資源,，激發(fā)學生的學習興趣,。教學時首先聯系學生的生活實際說說自己的生日，再來說祖國的生日，讓學生在看似無意,，實則有意的引導下理解歡慶,、國慶的意義。接著在美讀課文,、背誦課文,、指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀,、用自己的方式背一背,，始終注意調動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅,。

2,、自主學習

課堂主張發(fā)揚學生的自主。在這堂課的每個環(huán)節(jié)中,，從朗讀到識字,，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)現了什么,？每一環(huán)節(jié)都爭取讓學生來說,、來讀、來背,、來發(fā)現,，教師是引導者，是學生的學習伙伴,。同時針對低年級的教學要求,，在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、文中識字,、指導寫字的環(huán)節(jié),。

優(yōu)美的小詩《歡慶》，用形象,、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景,，激發(fā)了學生熱愛祖國的情感。

（一）課前學習

選擇內容,，下發(fā)資料

潛心自讀,，自主識字

課堂導入

提問：什么是國慶節(jié)

分享資料：六十年國慶大閱兵

師生說歡慶

（二）自主學習生字

一、自主學習題：1,、認真朗讀課文 2,、圈出我會認的生字 ，標出我會寫的生字 3,、用自己喜歡的方式讀生字

二,、自主學習符號：我會認的生字 我會寫的生字

三,、檢查自主學習情況

1、師出示生字卡片,，學生開火車認讀,，師相機正音

例：慶后鼻音，幟翹舌音,，曲讀第三聲,，奏平舌音

師問怎樣記住生字的？

例：慶＝廣+大,，獻＝南+犬,，幟＝巾+只，

左右結構：潔 億

上下結構：奏

多音字：曲

怎樣寫生字

例：億右邊是乙,，折筆處應盡量向左,；潔右上邊是士不是土；慶字廣字旁橫不宜太長,，大的撇寫成豎撇,；曲字口應寫的扁些，兩豎起筆應錯落有致左高右低,；祖字是示字旁,，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫,。

學生自由練習寫生字,，小組同學交流，比一比看誰寫得好,。

（三）小組合作朗讀感悟

一,、師生感受課文

二、自主合作專題：歡慶場面

三,、自主合作形式：重點句－ 疑問,？

四、釋疑解難：小組內快速讀課文,，討論解決不懂問題

例：十三億孩子指的是全國人民,，我們大家都是祖國媽媽的孩子。

旗幟就是楓林,，秋天變紅了,，就像一面紅旗一樣。

（四）朗讀指導

一,、出示課文插圖

二,、看到這一些，再把你的感受讀進去

1,、齊讀課文

2,、男女生比賽讀

三,、今天是祖國媽媽的生日，大海會唱什么歌,？

生：《生日歌》《中華人民共和國國歌》

像大海一樣快樂的齊讀：大海奏起歡樂的樂曲

四、感受新中國變化

圖片交流

五,、帶著自豪,、驕傲的心情齊讀課文最后一句。

（突出十三億,，快速讀歡慶這美好的日子,，高聲讀十月一日，深情,、速度慢祖國媽媽的生日,。

（五） 合作探究

一、全班齊背課文,，感受歡樂氣氛,。

二、小組合作表演背誦課文

三,、課后實踐：

1,、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞,，唱一唱歌,。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,，或者畫一張畫,。

板書設計

歡 慶

田野 獻 果實

楓林 舉 旗幟

藍天 飛 鴿子

大海 奏 樂曲

十三億孩子 慶 祖國的生日

學生是語文學習的主人，語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。

本課在進行指導學生識記課題中的生字時，采用自主識字的方法,，引導學生用自己的好辦法記一記,，并進行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,，讓學生畫出自己最喜歡的詞,，讀一讀這個詞所在的那一行，說一說為什么喜歡這個詞,？注重發(fā)揮學生的自主意識,，教師在這里只起到引導的作用,。

觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個教學過程中,，注重以發(fā)展學生的自主意識,，培養(yǎng)學生自主讀書的能力為出發(fā)點，把學習的主動權交給學生,，真正使學生成為學習的主人,。因此本節(jié)課的教學絕不僅僅是完成教案上預設的每一個步驟，而是一切以學生為本,，尊重學生的需要,，讓學生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞,，讓他們自主探究,。在指導背誦時，引導學生注意歸納總結自己的背誦方法,。在指導寫字時,，讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字，尊重學生的意愿,，指導學生寫好旗字,，并采取學生說，老師范寫的形式完成這一教學環(huán)節(jié),。

課堂上的師生關系應該是互為主體的平等關系,，沒有平等的師生關系，就不可能達到真正和諧,。課堂中,，教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，時時與學生對話,，絕不是高高在上,。在課堂中，教師注意把尊重的言語送給每位學生,，把信任的目光投向每一位學生,。通過熱愛和尊重學生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學氛圍,，使學生產生最佳的學習心態(tài),，輕松愉快地參與學習。

《歡歡喜喜慶國慶》教學反思篇二

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景,。從田野到楓林,，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角,，到處都沉浸在歡樂之中,。金黃的果實,，火紅的楓葉，潔白的鴿子,，陣陣的海濤,，構成了多么美麗、歡樂,、祥和的圖畫,！讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉,，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲,。

1、認識7個生字,。會寫8個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀，背誦課文,，讀出喜慶,、歡樂的氣氛。

3,、加深對祖國的熱愛之情,。

通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情,。

情景法,、討論法、講讀法

搜集資料,，了解國慶節(jié)

多媒體課件

同學們,，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此,，十月一日就成了我國的建國日,，十月一日，這是一個特殊的日子,，是一個閃閃發(fā)光的日子,。每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日,。

過幾天又是祖國媽媽的生日了,，小朋友們會怎么慶祝呢,，讓我們一起來用《歡慶》這首小詩來表達我們的愛。

1,、自己試著讀讀課文,，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉,，遇到難讀的句子就多讀幾遍,，把課文讀正確。

2,、出示“我會認”中的生字,，把生字拼讀幾遍，學生自讀正音,，仔細觀察說說你是怎樣記住這些生字的,。

3、摘去拼音,，再認一認生字,。開火車讀。

4,、出示詞語：歡慶,、獻上、旗幟,、潔白,、奏起、樂曲,、十三億,，指名讀，男女生比賽讀,。注意“樂”是多音字,，讀準“歡樂”和“樂曲”。

1,、師范讀課文,。

2、學生自由輕聲讀課文,，劃出自已喜愛的句子讀給同桌聽,。

3、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句,，檢查是否讀得正確,。

4、哪幾行詩句描寫了歡慶的場面？（師生共同研究,，這些為什么是歡慶的場面呢,？）。

5,、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句,，請同學互相點評，看怎樣讀才能讀出感情,，在學生說時進行指導,。（指名讀、互評,，老師范讀,、自由讀、小組讀,、齊讀）

（朗讀本詩,，要掌握好歡樂、喜慶的基調,，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,，表現出對祖國的無限熱愛之情,。）

5、有感情地表演朗讀全文,。（作為對祖國媽媽的獻禮）

1,、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流,，互相學習,。

2、馬上要到國慶節(jié)了,，我們一起來《歡慶》

1,、讓學生看圖找句，練習朗讀,。

2,、指名讀，學生評,，互相讀,、互相評，直到背誦,。

3,、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

1,、找出左右結構的字,，引導發(fā)現左右結構的字有什么特點。

2,、教師范寫,，有重點地指導。

3,、學生描紅臨寫,，師巡視指導。

《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景,。從田野到楓林,，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角,，到處都沉浸在歡樂之中,。金黃的果實，火紅的楓葉,，潔白的鴿子,，陣陣的海濤，構成了多么美麗,、歡樂,、祥和的圖畫！讀著讀著,，我們似乎看見農民豐收的笑臉,，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲,。本課要求認識7個生字，會寫8個字,。

我在這篇詩文的第一課時教學中,，把識字教學和激發(fā)愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了開火車認讀,、去拼音識字,、搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié),，并且在識字過程中充分關注后進生,，提供機會讓后進生讀生字、詞語,。感覺前半節(jié)課識字過程流暢,，學生傾聽很認真,，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也較好,。

在教學中,，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設情境,，借助媒體課件,，引導學生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶,，通過在課堂上引進國慶節(jié)的有關資料和詩歌中出現的自然景象圖片,，以課件的形式出示，能拓寬學生的思維,，激發(fā)學生展開想象,，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內。后15分鐘在理解詩文時,，我首先范讀,，再讓孩子自己讀后聽同學讀，設計這個環(huán)節(jié)讓孩子學會靜心閱讀,，學會自己理解課文,。另外，在具體分析詩句理解詩句時候理解不夠透徹,，特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子,，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么,？大海像個音樂家在演奏什么歌曲？”等問題,，并且創(chuàng)設情境： “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子,，你可能對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的 ,，但由于對時間的估計不夠準確,，擔心時間不夠，所以倉促,，我沒有抓住這個契機,，進行深化。所以,，整個環(huán)節(jié)并沒有達到我想要的熱烈,。于是，我再轉入“田野,、楓林”等句子的分析,，希望能夠調動學生的興奮點，可惜反而造成教學環(huán)節(jié)脈絡不清的感覺。

課后,，我反思覺得應該把重點放在指導學生朗讀上,。本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調,，用熱烈奔放,、激情滿懷的朗讀，表現出對祖國的無限熱愛之情,。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,，產生朗讀的激情呢？在教學時,，除了讓孩子們看生動的影音資料外,，老師進行示范朗讀外，還可以讓學生進行詩朗誦,，先讓學生進行練習,，達到熟練，流利的程度,。在此基礎上進行分工合作,，排演朗誦，在朗誦中加上自己喜歡的動作,，讓更多的學生體驗到朗讀的快樂,。

《歡歡喜喜慶國慶》教學反思篇三

教學目標：

1、 復習鞏固生字,，會寫“幟”字,。

2、有感情地朗讀并背誦課文,，讀出喜慶,、歡樂的氣氛。

3,、 加深對祖國的熱愛之情,。

教學重難點：

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，加深對祖國母親的熱愛和崇敬。

教學過程：

一,、復習鞏固,，導入新課（平板投票功能，分析數據,，以學定教）

1,、課件出示詞語：同學們8=7,，上節(jié)課我們認識了課文里的生字寶寶，古老師把它們都請出來了,，我請識字小能手讀一讀,，（開火車）表揚：這組火車開得真快。

2,、 指導多音字：這里有兩個詞,，誰來讀。（請生讀）這個多音字你讀得太準了,，大家一起來跟老師再讀一讀,。（全班讀這句話）同學們回家一定有復習，這是個好習慣,，同學們要堅持喲,。

3、 （出示投票統計）我們看看作業(yè),，老師發(fā)現“幟”是同學們最難懂的字,。誰來組個詞。

4,、古代旗和幟有不同的意思,，大家來看一看猜一猜哪一幅圖是旗，哪一幅圖是幟,？

旗表示一個國家,，而幟表示國家屬下的一些軍代或者是一些小的國家和地區(qū)。在宋朝,，你知道這就是宋國的國旗,，什么是幟呢？宋朝有岳家軍,，這一面就是幟,。而現在我們一般都統稱為旗幟。

5,、“幟”字多好玩??！中國漢字就是這樣有趣又神奇,。讓我們寫一個大大的“幟”字吧！（看書法視頻,，生寫,，投影點評）觀察的時候要注意什么地方（間架結構、占格位置,、關鍵筆畫）

評價：只有細心觀察的人才是最會欣賞的人,。

二,、指導朗讀，體會詩情,。

1,、 同學們把生字寶寶讀得真準確，生字寶寶可高興了,，它們來到大街上,，見到掛滿了國旗，排成了一行行,，為祖國媽媽慶賀生日,，同學們自己讀讀課文吧！

2,、看看都有誰來為祖國媽媽慶賀生日了,？（請生匯報，板書）

3,、你最喜歡哪一句,？小組合作學習、匯報

4,、 指導第一行：田野為祖國媽媽帶來了什么禮物,？（ppt出示“田野獻上金黃的果實”，指名讀）都有哪些金黃的果實呢,？（ppt出示水果圖片,，橙子、梨子等）它們一個個掛滿枝頭,，鋪滿田野,，田野仿佛也知道祖國媽媽的生日就要到了，獻上了成熟的果實來為媽媽慶賀,，請帶著你們的想象,，全班同學美美地讀一讀這行詩吧！（齊讀）

5,、 指導第二行：從你們高興的朗讀中,，老師仿佛看到了漫山遍野金黃的果實?？?，楓林也迫不及待地送來禮物了。（出示圖）你們想起了哪一行詩,？（楓林也為祖國媽媽舉起了火紅的旗幟（出示楓林圖）火紅的旗幟應該指的是,？（楓葉）

（請三位同學一個接一個讀）你們爭先恐后一個接一個的朗讀，仿佛讓大家看見一片旗幟連著一片,。我們請四個大組也來試著讀一讀吧,！

6,、指導第三行：霜葉紅于二月花，楓葉比二月的春花更美麗,，你們的朗讀讓我感到楓葉正爭著為祖國媽媽跳舞呢,。同學們抬頭看，藍天帶來了什么呢,？（請生說,，出示“藍天飛著潔白的鴿子”）鴿子是傳信的使者，它想對祖國媽媽說些什么呢,？

（請生說）你們就像潔白的鴿子,，都為祖國媽媽獻上了最真摯的祝福。我們請女同學讀這行詩吧（女生讀）,，再請男生讀,。

7、指導第四行：從你們的朗讀中讓祖國媽媽感受到了甜美的祝福,。瞧,，大海也來獻禮物了。它又帶來了什么呢,？（請生說）讓我們用動聽的聲音讀一讀這句吧?。R讀）祖國媽媽聽到你們甜美的朗讀聲可開心了。

三,、拓展打寫,，升華主題

1、 田野,、楓林,、藍天、大海都為祖國媽媽獻上了生日禮物,，讓我們去果園里走一走,，看梨樹也來為祖國媽媽慶祝生日令人，它為祖國媽媽獻上了金黃的燈籠,，

你還能想象誰來了嗎,？（請生說）

2、 打寫創(chuàng)作：你們說得真好,，相信每位同學都有豐富的想象力,，請你像老師一樣，誰帶來了什么禮物寫下來吧,?？梢詫懸痪?，也可以寫兩句,，看誰寫得多,。

3、 匯報：讓我們一起來分享同學們都寫得怎么樣,。請四位同學帶上小平板上來匯報（引讀：歡慶2,，東風東路小學二年9班第一組）

4(）、 看,，多么熱鬧的場景呀,，你們也成了小詩人，還想再聽嗎,？再請一組小詩人（歡慶3）

5,、 四人小組合作朗讀，嘗試背誦：祖國到處都是瓜果飄香,，層林盡染的場面,，祖國的壯美山河養(yǎng)育了十三億孩子，他們都有誰呢,？（出示圖：解放軍,、工人、老師,、學生等）還有我們小學生呢,。舉國上下都在歡慶，大街小巷插滿了國旗,，讓我們也來歡慶吧,！先請四人小組練習合作背讀，然后匯報(每人一句,，十三億合起來,，引導加上動作）

6、師生合作讀（田野在歡慶,，田野獻上金黃的果實）

7,、讓我們全班一起歡慶這美好的節(jié)日吧（全班齊讀）

8、 出示作業(yè)：對于祖國媽媽,，我們都是她的孩子,。十月一日，是祖國媽媽的生日,，駐守在邊疆的解放軍叔叔為祖國媽媽獻上了安寧,，辛勤的工人和農民為祖國媽媽帶來了富強。孩子們,，你們會為祖國媽媽獻上什么樣的生日禮物呢,？（請生說）

（推送分組研討）用你喜歡的形式，為祖國媽媽獻上祝福,。上傳至分組研討,，記得同學之間互評點贊哦?。?/p>

四、元認知評價

1,、 孩子們,，這節(jié)課我們學會了什么？

a我會寫“幟”字,。,。 b我有感情地朗讀課文。 c我會背誦這篇課文,。

2,、 我是通過什么方式學會的？

a小組合作 b自主學習 c我和老師一起學

3,、 我還想把這篇課文讀給誰聽,？

a老師 b同學 c爸爸媽媽 d其他人