人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級歡歡喜喜慶國慶教學反思 二年級道法歡歡喜喜慶國慶反思篇一

1．了解國慶節(jié)的來歷,復習鞏固生字詞語,。

2．理解課文,，正確流利有感情的朗讀課文，學習朗誦詩歌,。查找和搜集慶祝國慶的圖片和

文字資料,，課外閱讀愛國詩篇。

3．激發(fā)學生的愛國情感,，培養(yǎng)獨立學習能力,，養(yǎng)成查找資料，搜集處理信息的習慣,，愛讀

詩歌,。

教學重點：有感情地朗讀、背誦課文,，讀出喜慶,、歡樂的氣氛。

教學難點：了解國慶節(jié)的來歷, 激發(fā)學生的愛國情感,。

教學過程：

一,、復習導入

1.玩登山游戲。復習生字,。說對一個字,，并組詞，就可以登上一個臺階,。

2.師：你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎,？后天我們就要歡慶祖國媽媽的第61個生日了。你們開不開心,，內心激動嗎,？那就讓我們帶著歡快而又激動的心情大聲地齊讀課題吧！

3.多媒體播放1949年10月1日,，毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國成立了”的視頻,，師介紹國慶節(jié)來歷。

二、精讀課文

1.齊讀這首詩歌,。

2.指導朗讀,，并在文中標一標停頓和重讀的地方。

3.指名再讀,，作為送給祖國媽媽的第一份禮物,。

4.問學生，你們的生日是怎樣慶祝的,？那么祖國媽媽的生日是怎樣慶祝的,？（播放60周年的閱兵儀式）

在這美好的日子里，不僅海軍,、空軍,、陸軍來歡慶這美好的日子，全國人民都在歡呼中度過,。（課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片）

5.這么多人在歡慶,，我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰,？在祖國媽媽眼里,，祖國的人民都是祖國媽媽的孩子。

6.在祖國美好的日子里,，除了13億孩子在為祖國媽媽慶祝生日,，連祖國的壯麗河山也在為祖國媽媽慶祝生日呢！

自由讀詩歌,，并劃出誰在送祖國媽媽禮物,？（田野、楓林,、藍天、大海,，并相機板書）

7.它們分別送了什么禮物,？（果實、旗幟,、鴿子,、樂曲）。

（1）田野獻上金黃的果實

a指名讀,。

b田野向祖國媽媽獻上哪些金黃的果實呢,？學生自由交流。

c課件出示圖片,，師引：梨樹掛起——稻?！?/p>

你還看到了什么果實？

d田野還會獻上怎樣的果實？

看圖填空：田野獻上（）的果實,。

真是五谷——瓜果——,，一派豐收的景象。

師：祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的,、散發(fā)著瓜果香味的禮物,，此時此刻，她的心情一定是——（高興,、激動,、開心）

那就請你來讀一讀（讀出豐收的開心）

（2）楓林舉起火紅的旗幟

a楓林怎么會舉起火紅的旗幟？

b出示：楓樹,。讓我們一起去看看楓樹吧,。

c師：無數(shù)片火紅的楓葉在秋風中飄揚，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國媽媽的生日呢,，美嗎,？

誰來美美的讀一讀？

8.老師也為祖國媽媽準備了一份神奇的禮物,，但是需要大家的幫忙,。（板書：畫一朵沒有顏色的花）

找一找，都有哪些顏色呢,？（生說,，師涂色）

我們給花朵涂上了顏色，可花朵卻還是愁眉苦臉,，原來它們聽不到藍天的白鴿和大海獻禮時的聲音,，讓我們幫助花兒開心，好嗎,？

（1）藍天飛著潔白的鴿子

a出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）,。

小朋友，現(xiàn)在你就是小鴿子,，我們在祖國媽媽的藍天上飛啊飛,，飛過了高山，飛過了田野,，飛過了黃河,，飛過了農村，你聽到它說什么呢,？

b指導朗讀

師：是啊,，祖國大地真是風景優(yōu)美，祖國媽媽的孩子也過著美好幸福的生活,，連白鴿都陶醉了,。

（2）大海奏起歡樂的樂曲

a課件大海。問：你聽見了什么？

b大海在這歡慶的日子里在給祖國媽媽唱歌呢,。會唱什么歌呢,？

c聽到了那么多歡樂的歌，我們的祖國媽媽一定很快樂,，很幸福,。我們再來讀一讀。

（3）詩句連讀

指導朗讀：謝謝你們,，花朵聽了可開心了,！你們喜歡大自然送給祖國媽媽的禮物嗎？你們感受到了大自然對祖國媽媽的祝福嗎,？

指名讀,，評一評。

男女生對讀,。

詩朗誦,。

師：聽著你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖,。

三,、拓展知識

1.祖國媽媽的六十一歲生日就在眼前，你們準備給祖國媽媽送上什么禮物呢,？

2.知識競賽,。

教學反思

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,，從藍天到大海,，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中,。金黃的果實,，火紅的楓葉，潔白的鴿子,，陣陣的海濤,，構成了多么美麗、歡樂,、祥和的圖畫!該如何讓學生來讀呢？讀得入情,、讀得有滋有味呢,？這次教學活動中，我注重學生對課文的感悟和朗讀,。根據(jù)《語文課程標準》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗”,，教師應做到要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生讀出自己的真情實感,。我在教中注意引導學生的情感體驗,，培養(yǎng)學生的言語能力。在理解詩文時,，我首先提問：“十三億孩子”指誰,？理解在祖國媽媽面前，每一個中國人都是祖國媽媽的孩子,，包括你我,。隨后我讓學生劃出誰送禮，送了什么禮物,，我根據(jù)學生的回答提問

（1）田野會送上什么果實,？（2）你聽到小鴿子說什么呢？ （3）你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲,？（4）同學們,，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢,？（高興,、激動、興奮……）

新課標要求語文教學從封閉走向開放,，不斷引入來自社會,，來自大自然的活水，充分利用教學資源,，豐富教學內容,。在本課教學時我就力求構建一個開放的課堂，這也是新課標倡

導的理念之一,。本課實現(xiàn)了三個“開放”：

1.向課前開放,，讓學生收集有關國慶的資料，這樣做的目的是培養(yǎng)學生收集信息,、處理信息的能力,。

2.向課內開放。詩歌中所描述的自然景象離城市中的學生生活比較遠,，學生理解上有一些困難,，因此課前我收集了相關圖片、視頻資料以課件的形式出示,，這樣既能拓寬學生的思維,，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內,。通過形象的視覺觀察,、美妙的配樂享受,，漸入佳境后，學生讀起課文來聲情并茂,。

3.向課后開放,。教學時我引導學生聯(lián)系自己長假中的所見所聞，說說“人們是如何歡慶國慶的,？”學生剛過節(jié)日,，正是記憶猶新的時候，所以發(fā)言十分踴躍,。有的說：“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅,，掛了紅紅的大燈籠?！庇械恼f：“我看到街上,、商場里人很多很多，好多地方插了彩旗,?！蔽腋鶕?jù)學生的回答相應板書詞語，如：“張燈結彩,、煙花綻放”等等,。這樣“讀說”結合，學生的語言文字能力得到扎實的訓練,，同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化,。

這節(jié)課中，我在指導朗讀這一塊,，做的還是不夠到位的,，我是標好后指導學生朗讀，應該讓學生通過對文本的理解,，讀出情感,。在今后的教學中，我會努力改進,，有效地幫助學生突破難點,，做一個智慧的語文教師。

二年級歡歡喜喜慶國慶教學反思 二年級道法歡歡喜喜慶國慶反思篇二

心理學研究告訴我們,，人的情感受特定的情境影響,，在一定的條件下，一個人的情感還能感染他人,，形成潛移默化的“情感流”,。同學的情感往往要依和于一定的可以感知的客觀情境而存在，任何一種情感體驗都是具體的,，個體豐富而微妙的情感變化總是與特定的情境聯(lián)系在一起,。因此，入情入境是創(chuàng)設情感目標發(fā)情點的核心,。

某位青年教師在執(zhí)教人教版第三冊《歡慶》一課時,，組織同學在課堂上通過換詞、說話等理解“獻上,、火紅,、楓葉”等詞的意思，然后進行了充沛地朗讀,，扎實地訓練,，但是整個課堂缺乏一種文本的意境──一個充溢生機和喜慶的氛圍。

展現(xiàn)在同學面前的文本是一個符號世界,，雖然語文教材較其他學科更具生動形象,，但隱藏在符號背后的思想、情感,、價值仍然不可能被同學輕易地接受和理解,。于二年級的同學而言，形象直觀是思維的主要特點,，語言文字具有一定的籠統(tǒng)性,，不借助于客觀的情境，同學很難感知文字的本義和內涵,。

情感作為人的內心體驗,，它具有自我投入的性質。情感不能給予,，只能喚醒,；不能強迫接受，只能主動感染,。因此,，情感目標的發(fā)情點要借助情境來喚醒、激發(fā),、鞏固,，甚至深化、升華,。

二年級歡歡喜喜慶國慶教學反思 二年級道法歡歡喜喜慶國慶反思篇三

預習課文,，搜集有關國慶的資料。

圖片,、生字卡片,、有關國慶資料

1、認識7個生字,。會寫8個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出喜慶、歡樂的氣氛,。背誦課文

3,、加深對祖國的熱愛之情

依據(jù)教材的特點，結合單元目標及新課標的要求,，充分考慮二年級學生的心智水平及年齡特征,，從知識與技能，過程與方法,，情感態(tài)度價值觀這三個緯度進行考慮設計,。

《歡慶》是新課標實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國這一主題進行編排的,?！稓g慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍,，語言優(yōu)美生動,，感情真摯，課文中從田野到楓林,，從藍天到大海,，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶,、喜慶,。那金黃的果實，火紅的楓葉,，潔白的鴿子和奔騰的海濤,，給我們展示了一幅美麗、歡樂,、詳和的畫面,。

識字教學是低段閱讀教學的重點之中，因而認讀本課時的7個生字,，會寫2個生字是本課時的教學重點,，同時，引導學生從字里行間感悟到歡樂,，喜慶的氛圍,，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課時教學的重點,，而二年級的孩子對國慶所知略少,，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時教學的難點所在,。

1、激趣學習

根據(jù)學生的年齡特點,，心理特點,，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學生的學習興趣,。教學時首先聯(lián)系學生的生活實際說說自己的生日，再來說祖國的生日,，讓學生在看似無意,，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義,。接著在美讀課文,、背誦課文、指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,、采用各種形式比著讀,、用自己的方式背一背，始終注意調動學生的興趣,，在課堂中能始終感受到成功的喜悅,。

2、自主學習

課堂主張發(fā)揚學生的自主,。在這堂課的每個環(huán)節(jié)中,，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,，從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭取讓學生來說,、來讀、來背,、來發(fā)現(xiàn),，教師是引導者，是學生的學習伙伴,。同時針對低年級的教學要求,，在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、文中識字,、指導寫字的環(huán)節(jié),。

優(yōu)美的小詩《歡慶》，用形象,、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景,，激發(fā)了學生熱愛祖國的情感。

（一）課前學習

選擇內容,，下發(fā)資料

潛心自讀,，自主識字

課堂導入

提問：什么是國慶節(jié)

分享資料：六十年國慶大閱兵

師生說歡慶

（二）自主學習生字

一,、自主學習題：1、認真朗讀課文 2,、圈出我會認的生字 ,，標出我會寫的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字

二,、自主學習符號：我會認的生字 我會寫的生字

三,、檢查自主學習情況

1、師出示生字卡片,，學生開火車認讀,，師相機正音

例：慶后鼻音，幟翹舌音,，曲讀第三聲,，奏平舌音

師問怎樣記住生字的？

例：慶＝廣+大,，獻＝南+犬,，幟＝巾+只，

左右結構：潔 億

上下結構：奏

多音字：曲

怎樣寫生字

例：億右邊是乙,，折筆處應盡量向左,；潔右上邊是士不是土；慶字廣字旁橫不宜太長,，大的撇寫成豎撇,；曲字口應寫的扁些，兩豎起筆應錯落有致左高右低,；祖字是示字旁,，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫,。

學生自由練習寫生字,，小組同學交流，比一比看誰寫得好,。

（三）小組合作朗讀感悟

一,、師生感受課文

二、自主合作專題：歡慶場面

三,、自主合作形式：重點句－ 疑問,？

四、釋疑解難：小組內快速讀課文,，討論解決不懂問題

例：十三億孩子指的是全國人民,，我們大家都是祖國媽媽的孩子。

旗幟就是楓林，秋天變紅了,，就像一面紅旗一樣,。

（四）朗讀指導

一、出示課文插圖

二,、看到這一些,，再把你的感受讀進去

1、齊讀課文

2,、男女生比賽讀

三,、今天是祖國媽媽的生日，大海會唱什么歌,？

生：《生日歌》《中華人民共和國國歌》

像大海一樣快樂的齊讀：大海奏起歡樂的樂曲

四,、感受新中國變化

圖片交流

五、帶著自豪,、驕傲的心情齊讀課文最后一句。

（突出十三億,，快速讀歡慶這美好的日子,，高聲讀十月一日，深情,、速度慢祖國媽媽的生日,。

（五） 合作探究

一、全班齊背課文,，感受歡樂氣氛,。

二、小組合作表演背誦課文

三,、課后實踐：

1,、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞,，唱一唱歌,。

2,、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,，或者畫一張畫,。

板書設計

歡 慶

田野 獻 果實

楓林 舉 旗幟

藍天 飛 鴿子

大海 奏 樂曲

十三億孩子 慶 祖國的生日

學生是語文學習的主人,，語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。

本課在進行指導學生識記課題中的生字時,，采用自主識字的方法，引導學生用自己的好辦法記一記，并進行全班交流,。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,，讓學生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個詞所在的那一行,，說一說為什么喜歡這個詞,？注重發(fā)揮學生的自主意識，教師在這里只起到引導的作用,。

觀提倡教育要以人的發(fā)展為本,。在整個教學過程中，注重以發(fā)展學生的自主意識,，培養(yǎng)學生自主讀書的能力為出發(fā)點,，把學習的主動權交給學生，真正使學生成為學習的主人,。因此本節(jié)課的教學絕不僅僅是完成教案上預設的每一個步驟,，而是一切以學生為本，尊重學生的需要,，讓學生獲得新的體驗,，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究,。在指導背誦時,，引導學生注意歸納總結自己的背誦方法。在指導寫字時,，讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字,，尊重學生的意愿，指導學生寫好旗字,，并采取學生說,，老師范寫的形式完成這一教學環(huán)節(jié)。

課堂上的師生關系應該是互為主體的平等關系,，沒有平等的師生關系,，就不可能達到真正和諧。課堂中,，教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,，時時與學生對話，絕不是高高在上,。在課堂中,，教師注意把尊重的言語送給每位學生，把信任的目光投向每一位學生,。通過熱愛和尊重學生的行為,，創(chuàng)造出寬松的教學氛圍,，使學生產生最佳的學習心態(tài)，輕松愉快地參與學習,。

二年級歡歡喜喜慶國慶教學反思 二年級道法歡歡喜喜慶國慶反思篇四

在以往的生字教學中,，我常常問學生：“這個字你是怎么認識的？”“你有什么好辦法記住它,？”剛開始學生個個踴躍,，爭相做答，但久而久之,，這種刺激的效果越來越弱,，部分學生的惰性開始顯露。于是,，在這節(jié)課上,，我嘗試著換了一種提問方式“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你提醒大家要注意什么,？”鼓勵學生去探究去發(fā)現(xiàn),。結果在這堂課上，我又看到了學生按捺不住的興奮,。在讀字音時,，學生提醒到“慶”是后鼻音，“幟”是翹舌音,，“曲”在課文里讀第三聲,。書寫時,，學生發(fā)現(xiàn)了“歡”是左窄右寬,，“慶”字廣字旁的橫不宜太長，這樣的學習情景,，這樣的學習效果只有在興奮的情緒狀態(tài)下,，在思維得到了極大激活的情況下才能出現(xiàn)。

本詩內容可以分為兩部分,，一是自然景物用自己的方式歡慶祖國媽媽的生日,二是由物及人,十三億的孩子歡慶這美好的日子,。如何讓學生領悟這部分的內容，我選擇了整體感悟的方式,，一起出示這四句話,，讓學生不斷誦讀，避免了逐句講解的支離,，避免了詩意美感的破碎,。詩是語言的精華，言簡意豐,，一首詩,，就是一幅畫或多幅畫使讀者可以展開各自富有個性的想象，在自己的頭腦中構建出形象生動的畫面。因此,，在吟誦中引導學生想象,，讓詩中景、詩中物在學生腦海里浮現(xiàn),，展現(xiàn)一幅幅立體的圖景,，引導學生步入詩境。本課教學中,，我讓學生在誦讀中說說“眼前出現(xiàn)了什么景,，心中出現(xiàn)了什么物？”同時展開想象“你仿佛聽到各自在說著什么話呢,？浪花會唱什么歌,？”給學生建立了語言與形象的聯(lián)系，同時自然地滲透了誦讀的方法,，即讀書的時候,，只要眼前有景，心中有物,，就能讀出感情,，達到了整體的高效。

教學應在師生平等對話中進行,，真誠的課堂對話能喚起學生的歡樂的課堂情趣,。例如：“老師寫不好，等會你們寫的要比老師好,?！薄胺砰_聲音讀，小朋友讀書的聲音最好聽了,?！薄霸僮x讀課文，肯定比上一次好,?！薄白x好了，就讀給同桌聽,，讀正確了,，就翹起大拇指，夸夸你的同桌,，或著沖他笑一笑,。”等,，這真誠的語言,，喚起學生學習上歡樂多多,，童心無限，才使得本課誦讀聲聲,，氣氛濃濃,，才使的以學定教的思想得以落實。

二年級《歡慶》教學反思6

本節(jié)課的重難點:朗讀與想象結合起來,，以讀為主,，讀中想象，讀中促悟,，體會國慶喜慶歡樂氣氛,，從而達到背誦的目的。

我主要通過以下環(huán)節(jié)突破的,，還需有很多改進和加強的地方,。

1、在學生說出初讀收獲后,，先學習第二句詩,，為學生感受十三億孩子歡慶祖國的氛圍，充分的朗讀,，相機出示國慶60周年的大典場面,，創(chuàng)設情境然后刨根問底，激發(fā)學生激動情感,。

2,、情感得到渲染后，再學習第二句,，讓生想象讀(閉眼聽聲音,、看圖片)，師生接讀,，讀中促悟,。感覺在學習“田野獻上金黃的果實”時,，教師指導有些局限,，應讓學生超越文本對“金黃”有更深的理解，“金黃”不僅是一種顏色,，更是一種豐收的象征,。

3、課堂接近尾聲時,，設計讓學生展示為祖國媽媽準備的禮物時,，由于時間倉促，沒有珍視學生的言語智慧,，在整堂課感情基調達到高潮時,，教師卻欲言又止,，處理不是很恰如其分，如果將學生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦,，這本是我的設計意圖,。

日后要更加合理安排課堂時間，課前要很好的預設學生可能提出的問題,，提高駕馭學生的能力,，特別是教師的一些過渡語、評價語要非常的及時,，努力創(chuàng)設開放有活力的課堂,。

二年級歡歡喜喜慶國慶教學反思 二年級道法歡歡喜喜慶國慶反思篇五

《歡慶》是小學二年級語文第三單元的一篇課文，本篇課文以一首小詩的形式來贊頌祖國,，描寫為祖國媽媽慶生的場景,。

識字寫字是低年級學生的教學重點，所以在教學本課時,，我針對低年級的教學要求,，在課堂中安排了帶拼音識字，詞中識字,、文中識字,、指導寫字的環(huán)節(jié)。學生是語文學習的主人,，語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。所以在進行指導學生識記課題中的生字時,，采用自主識字的方法,，引導學生用自己的好辦法記一記，并進行全班交流,，交給學生識字方法,，做到靈活識字，從而培養(yǎng)他們的識字能力和識字興趣,。

在課文的教學中,，我抓住幾個重點句子和詞語，讓學生在朗讀感悟中體會為祖國媽媽慶生的喜悅之情,，例如重點體會“田野獻上金黃的果實,，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子,，大海奏起歡樂的樂曲,?！边@一句話，通過反復的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會其中的熱鬧場景,。在指導朗讀中通過教師范讀,、小代表朗讀等多種形式來引導學生讀書時讀出感情。

課堂中,，我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,，時時與學生對話，鼓勵激勵學生積極回答問題,。在學生有了良好的表現(xiàn)時及時鼓勵,，當學生在課堂上遇到困難時，把信任的目光投向每一位學生,。通過熱愛和尊重學生的行為,，創(chuàng)造出寬松的教學氛圍，使學生產

生最佳的學習心態(tài),，輕松愉快地參與學習

總結本課的教學,，還有許多需要改進的地方，例如在指導學生朗讀時應該更深入一些,，讓學生的朗讀效果更好,。此外，應該加深自身的學習和能力的提升,，力爭在指導學生的學習過程中做到游刃有余,，為學生做好表率。