無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

月跡教學(xué)反思篇一

《月跡》作者把熱烈的感情傾注在畫面描繪和簡潔的人物對話中,。表現(xiàn)作者對美好事物追逐的感情,，和諧地融匯于景物描寫之中,。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《月跡》精選教案范本，希望能幫助到大家!

(一) 交流資料,、激趣揭題,、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們交流課前搜集到的有關(guān)月亮的資料。

2.出示課文中的明月圖,，播放《月光曲》,。

3.板書課題《月跡》揭題。

(點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，在開課時利用學(xué)生搜集到的資料組織學(xué)生交流匯報(bào),，讓學(xué)生展示自己的勞動成果，實(shí)現(xiàn)資源共享,，并鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力,。)

(二)自讀課文，自主識字

1.聽課文錄音,，初步感知課文內(nèi)容,。

2.課件出示本課文后金鑰匙閱讀提示。

自讀較長文章時,，對自讀遇到的問題,，可以這樣做：聯(lián)系上下文思考理解有關(guān)新詞;經(jīng)過思考還有疑問的地方可以查資料、問別人,、與同學(xué)討論,。有些問題可以暫時擱置。

3.學(xué)生根據(jù)金鑰匙閱讀提示自由讀文,，直到把文章讀熟讀順,。

4.檢查學(xué)生自學(xué)生字情況,。

(1)同桌互考。

(2)四人小組互相抽查,，完成學(xué)習(xí)卡,。

(3)把不理解意思的詞語或句子找出來，互相交流意見,。

(點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能使學(xué)生找到閱讀的難點(diǎn),、掌握學(xué)習(xí)方法，并給學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握讀書方法,，正所謂授之以魚不如授之以漁。)

(三)再讀課文,、整體感知課文內(nèi)容

1.過渡談話：每個人都曾有過美好的往事,。尤其是童年，童年是美好的,，童年是有趣的,，童年是令人回味的。作家的童年也不例外,。他通過什么事寫他充滿童真童趣的童年呢?先請看課件,。

2.操作課件：出示學(xué)習(xí)指南，多種形式讀課文(自讀,、默讀,、小聲讀、小組讀等)

3.請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)指南先自學(xué)后小組學(xué)習(xí)課文,。

4.各小組匯報(bào)討論結(jié)果,，師相機(jī)激勵和表揚(yáng)。

5.師生合作小結(jié)：寫作要有序,。課文就是按――空間變換順序?qū)憽拔覀儭睂ふ以铝恋摹?/p>

(點(diǎn)評：教學(xué)生把書讀“薄”,、把書讀“厚”是語文教學(xué)任務(wù)之一。此環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)指南使同學(xué)在明確的要求下理清課文寫作順序,，從中獲取了按空間變換順序描繪的寫作知識,，為寫作做好鋪墊，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,。既有個性的學(xué)習(xí),，又有交流合作的學(xué)習(xí)，充分利用了人力資源,。)

板書設(shè)計(jì)

屋中之月——失望

盼 月 尋 月 院中之月——爭執(zhí) 議月

(追求美) 沙灘之月——滿足

(一)交流資料,、激趣揭題、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們交流課前搜集到的有關(guān)月亮的資料,。

2.出示課文中的明月圖,，播放《月光曲》,。

3.板書課題《月跡》揭題。

(點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，在開課時利用學(xué)生搜集到的資料組織學(xué)生交流匯報(bào),，讓學(xué)生展示自己的勞動成果，實(shí)現(xiàn)資源共享,，并鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力,。)

(二)自讀課文，自主識字

1.聽課文錄音,，初步感知課文內(nèi)容,。

2.課件出示本課文后金鑰匙閱讀提示。

自讀較長文章時,，對自讀遇到的問題，可以這樣做：聯(lián)系上下文思考理解有關(guān)新詞;經(jīng)過思考還有疑問的地方可以查資料,、問別人,、與同學(xué)討論。有些問題可以暫時擱置,。

3.學(xué)生根據(jù)金鑰匙閱讀提示自由讀文,，直到把文章讀熟讀順。

4.檢查學(xué)生自學(xué)生字情況,。

(1)同桌互考,。

(2)四人小組互相抽查，完成學(xué)習(xí)卡,。

(3)把不理解意思的詞語或句子找出來,，互相交流意見。

(點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能使學(xué)生找到閱讀的難點(diǎn),、掌握學(xué)習(xí)方法,，并給學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握讀書方法,，正所謂授之以魚不如授之以漁,。)

(三)再讀課文、整體感知課文內(nèi)容

1.過渡談話：每個人都曾有過美好的往事,。尤其是童年,，童年是美好的，童年是有趣的,，童年是令人回味的,。作家的童年也不例外。他通過什么事寫他充滿童真童趣的童年呢?先請看課件,。

2.操作課件：出示學(xué)習(xí)指南,，多種形式讀課文(自讀,、默讀、小聲讀,、小組讀等)

3.請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)指南先自學(xué)后小組學(xué)習(xí)課文,。

4.各小組匯報(bào)討論結(jié)果，師相機(jī)激勵和表揚(yáng),。

5.師生合作小結(jié)：寫作要有序,。課文就是按――空間變換順序?qū)憽拔覀儭睂ふ以铝恋摹?/p>

(點(diǎn)評：教學(xué)生把書讀“薄”、把書讀“厚”是語文教學(xué)任務(wù)之一,。此環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)指南使同學(xué)在明確的要求下理清課文寫作順序,，從中獲取了按空間變換順序描繪的寫作知識，為寫作做好鋪墊,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,。既有個性的學(xué)習(xí)，又有交流合作的學(xué)習(xí),，充分利用了人力資源,。)

尊敬的各位評委、老師們:大家好!我今天說課的題目是《月跡》,。 我將從以下方面進(jìn)行解說：教材特點(diǎn),，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法,、教學(xué)流程,。

一、教材特點(diǎn)

蘇教版語文七年級下冊共六個單元：人物風(fēng)采,、童年趣事,、建筑藝術(shù)、動物世界,、信息傳播,、詩詞拔萃，比較注重用孩子的眼光看世界,，符合七年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，《月跡》是第二單元的講讀課文，品味童真童趣,，在整冊書中占有舉足輕重的地位,。

1、了解尋月的全過程,。

2,、把握尋月過程中孩童的心理變化軌跡。

3、理解月亮是“印章”的深刻含義,。

4,、揣摩文中孩童語言的特色。

本課的教學(xué)重點(diǎn),，我定為把握尋月過程中孩童的心理發(fā)展變化軌跡;難點(diǎn)是奶奶形象的特點(diǎn)及作用;“月亮是印章”的含義,。

二、教法

新課標(biāo)指出,，閱讀教學(xué)過程,，是學(xué)生精心讀書，獲得個性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建,，學(xué)會閱讀促進(jìn)表達(dá)的過程，因此應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。基于以上的認(rèn)識,，我在本課教學(xué)中以學(xué)生品讀感悟法、合作交流法為主要教法,，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情,，深深喚起孩子們對月下童年的美好回憶，和課文產(chǎn)生一種美妙和諧的共鳴,。此外我還以情境教學(xué)法為輔助教學(xué)法,，讓學(xué)生加深了對課文的理解和對現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活,。

三,、學(xué)法

七年級的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此課堂上我引導(dǎo)學(xué)生采用個人獨(dú)學(xué)感悟,、同桌對學(xué)交流,、小組合作探究等學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑,，學(xué)生間互相交流討論,，充分運(yùn)用多媒體教育資源，鋪設(shè)情境,，展示圖片,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題,、解決問題,。整個教學(xué)過程努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和參與者的新課程理念。

四,、教學(xué)流程

我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié),。 感知“月跡” 尋找“月跡” 探究“月跡” 品讀“月跡” 延伸“月跡” 。

(一)設(shè)置情境,，導(dǎo)入新課

1,、我設(shè)置了這樣的導(dǎo)入語：猜一猜，看誰最聰明：“ “有時像只圓盤,，有時像把鐮刀,，有時落在山腰，有時掛在樹梢,?！蓖瑢W(xué)們一下子就猜出來了，童年的你仰望夜空中的月亮,，有過怎樣的想法呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)賈平凹的一篇有關(guān)月亮的文章《月跡》,。

(運(yùn)用謎語，將學(xué)生自然而然地帶入特定的情境,勾起孩子們對童年月下歡樂的美好回憶,，這樣寓情于景,，情景交融，并由此從側(cè)面將文章的主題線索展示給學(xué)生,。)

2,、出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課要掌握的內(nèi)容,。

3,、介紹作者

4、檢測預(yù)習(xí)掌握情況(大屏幕出示詞語,，集體正音,，指名讀、開火車讀),。

(二)感知“月跡”

2,、圍繞著月跡，課文寫了孩子們關(guān)于月亮的哪些活動? (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，初步感知課文的主要內(nèi)容,，了解課文講述的時間、地點(diǎn)、人物及尋月這一主要內(nèi)容,，為深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備,。)

(三)尋找“月跡”

1、在尋月的過程中,，孩子們的心情隨著月亮蹤跡的變化而起伏,，同桌對學(xué)，完成以下表格,。

(四)探究“月跡”

1,、在尋找月亮的過程中，月亮僅僅是天上的月亮嗎?月亮到底是什么呢?讓我們研讀文中的重點(diǎn)語句,，理解月亮的,。

解讀： “所要”：表達(dá)對美好事物的向往和渴望之情?！昂谩保壕褪侵该篮玫臇|西——月亮那么美麗和純潔,，給每個人都帶來美的享受表達(dá)一種喜愛，贊美之情,?！皩儆谖覀兊摹保好總€人都有擁有美好事物的權(quán)利。 “印章”,，在自己所擁有的文章,，書刊，字畫上,、蓋印所用的圖章,，把月亮比做印章，長天為紙?jiān)聻橛?，表明天空是我們的作品，天空是我們的?cái)富,，我們是天空的主人,，我們擁有天空，我們擁有宇宙,。童心的創(chuàng)造力極為高超,，童心的稚氣可吞長虹。

2,、在孩子尋找月跡的過程中,，明白月亮是美好事物的象征，有一個人功不可沒,，他是誰呢?他就是奶奶,。我們來一起探究奶奶是個什么樣的人物形象。提示：找出有關(guān)奶奶言行的句子并分析 奶奶了解童心，自身對生活也充滿了熱情,，奶奶又是一個高明的教育家,，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然,，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛,，并把孩子心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。 (教師要善于引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建,，學(xué)會閱讀促進(jìn)表達(dá),，通過質(zhì)疑文本，解讀文本,，得到情感的熏陶,。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的情感,，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合,。)

(五)品讀“月跡”

①找：問題相關(guān)的語句。

②析：聯(lián)系上下文及生活體驗(yàn),，綜合分析,。

③結(jié)：歸納認(rèn)識，得出結(jié)論,。

④問：提出疑難問題,。

如：我們都跑出門去，它果然就在院子里,，但再也不是那么一個滿滿的圓了,，盡院子的白光，是玉玉的,，銀銀的,，燈光也沒有這般兒亮的。 “玉玉”“銀銀”等疊詞既有形象,，也有色彩,，讀起來和諧流暢，富于韻味,，描寫了院中的月下美景,，表現(xiàn)了月光的美及對月亮的愛。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的 “教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,，培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),?！?

(六)延伸“月跡”

(七) 板書設(shè)計(jì)

奇特想象 童真童趣 盼月 議月 尋月 (板書的設(shè)計(jì),，我采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法達(dá)到既精練又直觀的效果,，不僅突出了課文的重點(diǎn),，而且結(jié)構(gòu)合理，給人以美的享受,。)

結(jié)束語：“明月松間照,，清泉石上流”，在王維眼中,，月亮是詩情畫意的寫照;“海上生明月,，天涯共此時”，在張九齡眼中,，月亮是對親人及妻子的思念;“春江潮水連海平,，海上明月共潮升?！?，在張若虛眼中，月亮是美好的象征,?！熬銘岩菖d壯思飛，欲上青天攬明月”,，在李白眼中,，月亮是豪情壯志的書寫;自古以來，月亮是文人墨客鐘愛的意象,，“嫦娥奔月”是中華兒女千百年來飛天夢想的寄托,，隨著 “玉兔”的成功著陸，夢想正逐步靠近,，朋友們,，還等什么呢，為心中的月亮而努力奮斗吧!

月跡教學(xué)反思篇二

寧夏路第二小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、使學(xué)生讀通讀懂課文,，理清課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到了月亮,。

2、聯(lián)系上下文,，理解文中的重點(diǎn)詞語,，體會作者回憶童年美好生活時流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛，理解“月亮屬于每個人”的深刻含義,。

3,、掌握本課生字,、詞。有感情的朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往和熱愛,，發(fā)展學(xué)生的想像力。

4,、練習(xí)采用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑難問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，理解“月亮屬于我們每個人”的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)?：

體會作者在回憶童年美好生活時所表達(dá)出的熱愛生活,，熱愛家鄉(xiāng)的感情。

第一課時

一,、設(shè)置情境,，引入新課。

師：同學(xué)們,，與月亮有關(guān)的一個傳統(tǒng)節(jié)日就要到了,，你知道是什么節(jié)嗎？你知道人們過中秋節(jié)都要干什么嗎,？（學(xué)生自由談,。）你能背出有月亮有關(guān)的詩歌嗎？（也可以師先背誦《小小的船》,，以“拋磚引玉”）,。

自古以來，人們就借月亮表達(dá)對祖國,，對故鄉(xiāng),，對遠(yuǎn)方的親人的思念之情，尤其是在中秋節(jié)這天晚上,，人們追尋著月亮,，欣賞著月亮。

板書課題：月跡齊讀課題“跡”什么意思,？

欣賞月光下的美景吧,！

二、初讀課文,，了解大意,。

1）課件出示要求：1認(rèn)真讀，掌握生字的讀音,。2,、劃出自己有疑問的地方。

2）提出自己沒有解決的問題,。學(xué)生能解決的當(dāng)場解決,，不能的老師做以梳理,。

三、師：文中的孩子們在哪里尋到了月亮,？

1）請同學(xué)們再仔細(xì)讀一讀,，找一找，畫一畫,。

2）全班交流,。隨機(jī)理解“中堂”等詞語。

3）哪段是寫在中堂里尋到月亮的,？

四,、 品讀課文，體會寓景之情,。

（一）學(xué)習(xí)第二段

1自由讀第二段,。劃出描寫月亮的句子。

理解：款款滿盈

2作者看到月亮升起的情景,，你見到過嗎,？談?wù)勀男┚渥用鑼懙那榫澳阋惨姷竭^？（也可課件演示）

3孩子們看到這個景象后,，是什么心情,？你從哪里感受到的？

學(xué)生談各自的體會,。

4再來讀讀這一段落,，把孩子們當(dāng)時的心情讀出來。

指名朗讀,，教師指點(diǎn),。

師：當(dāng)月亮不見了時，孩子們又在院子里找到了它的蹤跡,，哪幾段是寫在院子里的事,？找一找。

（二）,、學(xué)習(xí)第二部分

2,、 交流：在院子里孩子們看到了什么？院子里的景色怎樣,？你從哪兒體會到的,？有感情地練讀課文。

交流：月光下的孩子們的心里想些什么,？

理解：面面相覷裊裊

你讀了奶奶的話,，你在想什么？

（如果沒有學(xué)生講出《嫦娥奔月》的故事,，老師可補(bǔ)充出來）

4,、 分角色讀人物對話，體會人物的思想感情,。

（練習(xí)通過有感情朗讀來體會美好的月亮,，孩子們是多么向往和熱愛。）

小組討論

全班交流,，鼓勵學(xué)生大膽談出自己的理解,，并做到有根有據(jù)，分析到位,。

（若學(xué)生沒有注意到后面幾個自然段,，可引導(dǎo)學(xué)生：文中的孩子們覺得月亮是什么呢？等問題讓他們?nèi)リP(guān)注這些話,。）

五,、總結(jié)全文。

學(xué)生想像

同學(xué)們,，明月寄相思,，作者回憶童年的一個中秋夜，是為了什么呢,？

學(xué)生思考回答,。

師：同學(xué)們，承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個人,，只要你想要月亮,。

六、 課后拓展作業(yè)?

1搜集描寫月亮和月光的文章,，詩歌,，詞，故事,，做一期手抄報(bào),。

2找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀,，背一背,。

月跡教學(xué)反思篇三

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課,。

2,、我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家賈平凹的文章《月跡》

[板書課題]

課件：月亮

二 整體入手 理清順序。

1,、自由朗讀全文,。說一說月亮給你留下了什么印象？

2,、默讀全文,，

思考：孩子們在那里尋到了月亮,？

教師組織學(xué)生匯報(bào)。

板書：

中堂 竹窗簾兒里 穿衣鏡上

院子里 沙灘上 上灣 下灣

4,、全班匯報(bào),。

三 抓住特點(diǎn) 感受美麗。

理清了順序,，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中體會月亮的特點(diǎn),，從而感受月亮的美麗。

1,、默讀全文,，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家,？你喜歡月亮,，為什么？你會向講解員提出什么問題,？請標(biāo)記在書上,。

2、放聲自由朗讀全文,，特別要多讀讀自己喜歡的句段,，抓住重點(diǎn)詞句，體會月亮的美麗,。

3,、討論課后“思考?練習(xí)”

看圖，讀課文,，孩子們在那里尋到了月亮,？月亮屬于我們每個人嗎？

4,、全班匯報(bào),。

四、回到整體,，擴(kuò)展延伸,。

老師小結(jié)：

本次講解我們就進(jìn)行到這兒，請各位講解員回去后,，查找一下有關(guān)月亮的相關(guān)資料,，明天我們接著講解。

第二課時

一,、有感情地朗讀課文,。

讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步了解月亮的特點(diǎn)。

二 分組研討 總結(jié)觀察方法。

按照空間位置變化的順序

[板書]

中秋之夜“我們”在院子里聽奶奶講故事,，盼望月亮出來,。

“我們”盼望已久的月亮進(jìn)了中堂，然后又匆匆走了,。

月亮“款款地悄沒聲兒地溜了進(jìn)來”先后出現(xiàn)在

全班匯報(bào),。

這些變化其實(shí)是月亮的什么的結(jié)果?

三 口頭、習(xí)作練習(xí),。

1、把你知道的有關(guān)月亮的資料介紹給同學(xué)們,。

2,、選擇自己喜歡的按一定的順序和觀察方法說一說，再寫下來,。

3,、各組選派代表，和全班同學(xué)交流,。

檢查字詞,。

識記生字。

把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄下來,。

老師小結(jié)

布置作業(yè)：

朗讀課文

第三課時

一,、導(dǎo)入。

三,、學(xué)習(xí)第3段,。（3-23）

這一段篇幅較長，我們把它分為

[板書]

望月,、議月,、尋月

奶奶的講述勾起了孩子們對月亮上事務(wù)的無盡聯(lián)想。

思考：孩子們在哪里尋找月亮,？

葡萄葉 瓷花盆 爺爺鍬刃

月亮屬于我們每個人的嗎,？

五、布置作業(yè)：

讀課文,，預(yù)習(xí)課文后半部

第四課時

一,、復(fù)習(xí)學(xué)法，談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文前半部,，今天這節(jié)課我們通過討論,、交流，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，體會作者所要表達(dá)的思想,。

1、請一個學(xué)生讀一讀課文。

思考;月亮屬于我們每個人嗎,？

[板書]

大家喝下肚去,，月亮就在我們每個人的心里了

月亮是每個人的，它并沒走,，你們在去找吧

只要你愿意,，它就有了哩

月亮是我們要的

月亮是個好

月亮屬于我們的，每個人的

我們有了月亮,，那無邊無際的天空也是我們的了

那月亮不是我們印在天上的印章嗎,？

三、小結(jié)談話：

四,、總結(jié),。

通過本課的學(xué)習(xí)我們只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮,，而且能擁有美好的整個世界,。

聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)劯髯缘捏w會,。

五,、出示生字，指導(dǎo)書寫

六,、 布置作業(yè),。

完成課后練習(xí)

月跡教學(xué)反思篇四

賈平凹《月跡》這篇文章會告訴你這么一個道理：尋找月亮，其實(shí)也是在尋找夢想和希望,。下面是本站小編為大家收集整理的賈平凹《月跡》的閱讀題目及其參考答案,，相信這些文字對你會有所幫助的。

我們就都跑出門去,，它果然就在院子里,，但再也不是那么一個滿滿的圓了，進(jìn)院了的白光,，是玉玉的,，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的,。院子中央處,，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝,，疏疏的葉,，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了,。我們都走近去,，不知道那個滿圓兒去哪兒了,。卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的;抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多,。月 亮正在頭頂,，明顯大多了，也圓多了,，清清晰晰看見里邊有了什么東西,。

“奶奶，那月上是什么呢?”我問,。

“是樹,，孩子?！蹦棠陶f,。

“什么樹呢?”

“桂樹?！?/p>

我們都面面相覷了，倏忽間,，哪兒好像有了一種氣息,，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上,，添了一種淡淡的癢癢的感覺;似乎我們已在了月里,，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。

奶奶瞧著我們,，就笑了：

“傻孩子,，那里邊已經(jīng)有人了呢?！?/p>

“誰?”我們都吃驚了,。

“嫦娥?！蹦棠陶f,。

“嫦娥是誰?”

“一個女子?！?哦,，一個女子。我想,。月亮里,，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的：那么好個地方,，配住的一定是十分漂亮的女子了,。

“有三妹漂亮嗎?”

“和三妹一樣漂亮的。”

三妹就樂了：

“啊啊,，月亮是屬于我的了!”

三妹是我們中最漂亮的,，我們都羨慕起來?？粗目駱觾?，心里卻有了一股兒的嫉妒。

我們越發(fā)覺得奇了,，便在院里找起來,。妙極了，它真沒有走去,，我們很快不在葡萄葉兒上,，磁花盆兒上，爺爺?shù)南侨袃荷习l(fā)現(xiàn)了,。我們來了興趣,，竟尋出了院門。

“月亮在這兒!”

妹妹幾乎同時在下灣喊道： “月亮在這兒!”

我兩處去看了,，兩處的水里都有月亮,，沿著河沿跑，而且哪一處的水里都有月亮了,。我們都看起天上,，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想,，我的眼睛里也一定是會有的,。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意,，它就有了哩,。

我們就坐在沙灘上，掬著沙兒,，瞧那光輝,，我說：

“你們說，月亮是個什么呢?”

“月亮是我所要的,?！钡艿苷f。

“月亮是個好,?！泵妹谜f。

我同意他們的話,。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的,，每個人的,。我們就又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的,，在天空上,。我突然覺得，我們有了月亮,，那無邊無際的天空也是我們的了：那月亮不是我們按在天空上的印章嗎? 大家都覺得滿足了,，身子也來了困意，就坐在沙灘上,，相依相偎地甜甜地睡了一會兒,。

1.細(xì)讀選段，談?wù)勀銓ο旅鎺拙湓挼睦斫狻?(6分)

(1)噢,，月亮竟是這么多的：只要你愿意,，它就有了哩。

2.文章結(jié)尾說“大家都覺得滿足了”,，反映了孩子們什么樣的心理?文章抒發(fā)了一種什么感情? (3分)

3.作者月亮是從什么角度結(jié)合什么事物來寫的?這樣寫有什么作用? (4分)

1.(1)“生活上不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，只要你愿意去發(fā)現(xiàn),，美無處不在,，希望無處不在。 (2)有了屬于自己的希望,，也就會擁有屬于自己的天空和世界，因?yàn)橄Ｍ俏覀儕^斗過程中的憑據(jù)和證明,。

2.尋找月亮,，其實(shí)也是在尋找夢想和希望。找到了月亮,，也就有了希望,，心里便踏實(shí)了，滿足了,。文章抒發(fā)了對未來的美好憧憬和對幸福的渴望追求,。

3.作者描寫了酒杯里的月亮、天上的月亮,、眼睛里的月亮,、沙灘上的月亮，美麗的月亮無處不在,，成了幸福與希望,、美好與安寧的象征。這樣描寫語言表達(dá)流暢,，層次分明,，而且充滿詩情畫意,。

1.用簡潔的語言概括選文的大意。

2.你如何理解⑥⑦兩段中弟弟和妹妹說的這兩句話? ⑥“月亮是我所要的,?！钡艿苷f。 ⑦“月亮是個好,?！泵妹谜f。

3.如果要你說“月亮是個什么”,，你會怎么說?

4.孩子的童真在文中展露無疑,，請找出一句試作分析。

1. 河中尋月和沙灘議月

2. 月亮美,，所以希望得到;月亮象征著一切美好(大意對即可),。

3. (略)

4. 示例：“我突然覺得，我們有了月亮,，那無邊無際的天空也是我們的了,。”擁有月亮和天空,，如此大的口氣,，也只有“不知天高地厚”的孩童才講得出，令人莞爾一笑,。 “那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”“印章”之喻,，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的創(chuàng)造力,，非得有一顆童心不可,。

月跡教學(xué)反思篇五

《月跡》通過對“月亮是每個人”的描寫，表達(dá)了作者有了屬于自己的希望,，也就會擁有屬于自己的天空和世界的觀點(diǎn),。下面就讓本站小編給大家分享一些《月跡》閱讀答案吧，希望能對你有幫助!

我們都看著那杯酒,，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓,。舉著，一動不動的,，手剛一動,，它便酥酥的顫，使人可憐兒的樣子,。大家都喝下肚去,，月亮就在每一個人的心里了。

奶奶說：“月亮是每個人的,，它沒有走,，你們再去找吧,。”

我們越發(fā)覺得奇了,，便在院里找起來,。妙極了，它真沒有走去,，我們很快就在葡萄葉兒上,，瓷花盆兒上，爺爺?shù)南侨袃荷习l(fā)現(xiàn)了,。我們來了興趣,，竟尋出了院門。

妹妹幾乎同時在下彎喊道：“月亮在這兒!”

我兩處去看了,，兩處的水里都有月亮;沿著河跑,，哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上,，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮,。我想，我的眼睛里也一定會有的,。噢,，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩,。

我們坐在沙灘上,，掬著沙兒，瞧那光輝,，我說：

“你們說,，月亮是個什么呢?”

“月亮是我所要的?！钡艿苷f,。

“月亮是個好,?！泵妹谜f。

大家都覺得滿足了,，身子也來了困意,，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒,。

1.細(xì)讀選段,，談?wù)勀銓ο旅鎺拙湓挼睦斫狻?/p>

(1)噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意,，它就有了哩,。

1.答案：生活上不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，只要你愿意去發(fā)現(xiàn),，美無處不在,，希望無處不在。

(2) 答案：有了屬于自己的希望,，也就會擁有屬于自己的天空和世界,，因?yàn)橄Ｍ俏覀儕^斗過程中的憑據(jù)和證明。

2. 答案：尋找月亮,，其實(shí)也是在尋找夢想和希望,。找到了月亮，也就有了希望,，心里便踏實(shí)了,，滿足了。文章抒發(fā)了對未來的美好憧憬和對幸福的渴望追求,。

3. 答案：作者描寫了酒杯里的月亮,、天上的月亮、眼睛里的月亮,、沙灘上的月亮,，美麗的月亮無處不在，成了幸福與希望,、美好與安寧的象征,。這樣描寫語言表達(dá)流暢，層次分明,，而且充滿詩情畫意,。

月跡教學(xué)反思篇六

（一）交流資料、激趣揭題,、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們交流課前搜集到的有關(guān)月亮的資料,。

2.出示課文中的明月圖，播放《月光曲》,。

3.板書課題《月跡》揭題,。

（點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，在開課時利用學(xué)生搜集到的資料組織學(xué)生交流匯報(bào),，讓學(xué)生展示自己的勞動成果,，實(shí)現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力,。）

（二）自讀課文,，自主識字

1.聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

2.課件出示本課文后金鑰匙閱讀提示,。

自讀較長文章時,，對自讀遇到的問題，可以這樣做：聯(lián)系上下文思考理解有關(guān)新詞,；經(jīng)過思考還有疑問的地方可以查資料,、問別人、與同學(xué)討論,。有些問題可以暫時擱置,。

3.學(xué)生根據(jù)金鑰匙閱讀提示自由讀文，直到把文章讀熟讀順,。

4.檢查學(xué)生自學(xué)生字情況,。

（1）同桌互考。

（2）四人小組互相抽查,，完成學(xué)習(xí)卡,。

（3）把不理解意思的詞語或句子找出來，互相交流意見,。

（點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能使學(xué)生找到閱讀的難點(diǎn),、掌握學(xué)習(xí)方法，并給學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握讀書方法,，正所謂授之以魚不如授之以漁。）

（三）再讀課文,、整體感知課文內(nèi)容

1.過渡談話：每個人都曾有過美好的往事,。尤其是童年，童年是美好的,，童年是有趣的,，童年是令人回味的。作家的童年也不例外,。他通過什么事寫他充滿童真童趣的童年呢,？先請看課件。

2.操作課件：出示學(xué)習(xí)指南,，多種形式讀課文（自讀,、默讀、小聲讀,、小組讀等）

3.請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)指南先自學(xué)后小組學(xué)習(xí)課文,。

4.各小組匯報(bào)討論結(jié)果,，師相機(jī)激勵和表揚(yáng),。

5.師生合作小結(jié)：寫作要有序。課文就是按――空間變換順序?qū)憽拔覀儭睂ふ以铝恋摹?/p>

（點(diǎn)評：教學(xué)生把書讀“薄”,、把書讀“厚”是語文教學(xué)任務(wù)之一,。此環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)指南使同學(xué)在明確的要求下理清課文寫作順序,，從中獲取了按空間變換順序描繪的寫作知識，為寫作做好鋪墊,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,。既有個性的學(xué)習(xí)，又有交流合作的學(xué)習(xí),，充分利用了人力資源,。）

（一） 交流資料、激趣揭題,、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們交流課前搜集到的有關(guān)月亮的資料,。

2.出示課文中的明月圖，播放《月光曲》,。

3.板書課題《月跡》揭題,。

（點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，在開課時利用學(xué)生搜集到的資料組織學(xué)生交流匯報(bào),，讓學(xué)生展示自己的勞動成果,，實(shí)現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力,。）

（二）自讀課文,，自主識字

1.聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容,。

2.課件出示本課文后金鑰匙閱讀提示,。

自讀較長文章時，對自讀遇到的問題,，可以這樣做：聯(lián)系上下文思考理解有關(guān)新詞,；經(jīng)過思考還有疑問的地方可以查資料、問別人,、與同學(xué)討論,。有些問題可以暫時擱置。

3.學(xué)生根據(jù)金鑰匙閱讀提示自由讀文,，直到把文章讀熟讀順,。

4.檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

（1）同桌互考,。

（2）四人小組互相抽查,，完成學(xué)習(xí)卡。

（3）把不理解意思的詞語或句子找出來,，互相交流意見,。

（點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能使學(xué)生找到閱讀的難點(diǎn)、掌握學(xué)習(xí)方法，并給學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握讀書方法,，正所謂授之以魚不如授之以漁。）

（三）再讀課文,、整體感知課文內(nèi)容

1.過渡談話：每個人都曾有過美好的往事,。尤其是童年，童年是美好的,，童年是有趣的,，童年是令人回味的。作家的童年也不例外,。他通過什么事寫他充滿童真童趣的童年呢,？先請看課件。

2.操作課件：出示學(xué)習(xí)指南,，多種形式讀課文（自讀,、默讀、小聲讀,、小組讀等）

3.請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)指南先自學(xué)后小組學(xué)習(xí)課文,。

4.各小組匯報(bào)討論結(jié)果，師相機(jī)激勵和表揚(yáng),。

5.師生合作小結(jié)：寫作要有序,。課文就是按――空間變換順序?qū)憽拔覀儭睂ふ以铝恋摹?/p>

（點(diǎn)評：教學(xué)生把書讀“薄”、把書讀“厚”是語文教學(xué)任務(wù)之一,。此環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)指南使同學(xué)在明確的要求下理清課文寫作順序,，從中獲取了按空間變換順序描繪的寫作知識，為寫作做好鋪墊,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,。既有個性的學(xué)習(xí)，又有交流合作的學(xué)習(xí),，充分利用了人力資源,。）

板書設(shè)計(jì)

屋中之月——失望

盼 月 尋 月 院中之月——爭執(zhí) 議月

（追求美） 沙灘之月——滿足

尊敬的各位評委、老師們:大家好,！我今天說課的題目是《月跡》,。 我將從以下方面進(jìn)行解說：教材特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo),，教法學(xué)法,、教學(xué)流程。

一,、教材特點(diǎn)

蘇教版語文七年級下冊共六個單元：人物風(fēng)采,、童年趣事,、建筑藝術(shù)、動物世界,、信息傳播、詩詞拔萃,，比較注重用孩子的眼光看世界,，符合七年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，《月跡》是第二單元的講讀課文,，品味童真童趣,，在整冊書中占有舉足輕重的地位。

1,、了解尋月的全過程,。

2、把握尋月過程中孩童的心理變化軌跡,。

3,、理解月亮是“印章”的深刻含義。

4,、揣摩文中孩童語言的特色,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)，我定為把握尋月過程中孩童的心理發(fā)展變化軌跡,；難點(diǎn)是奶奶形象的特點(diǎn)及作用,；“月亮是印章”的含義。

二,、教法

新課標(biāo)指出,，閱讀教學(xué)過程，是學(xué)生精心讀書,，獲得個性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀促進(jìn)表達(dá)的過程,，因此應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J(rèn)識,，我在本課教學(xué)中以學(xué)生品讀感悟法、合作交流法為主要教法,，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情,，深深喚起孩子們對月下童年的美好回憶,，和課文產(chǎn)生一種美妙和諧的共鳴。此外我還以情境教學(xué)法為輔助教學(xué)法,，讓學(xué)生加深了對課文的理解和對現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn),，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活。

三,、學(xué)法

七年級的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信息的能力,，因此課堂上我引導(dǎo)學(xué)生采用個人獨(dú)學(xué)感悟、同桌對學(xué)交流,、小組合作探究等學(xué)習(xí)方法,，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，學(xué)生間互相交流討論,，充分運(yùn)用多媒體教育資源,，鋪設(shè)情境，展示圖片,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題,、解決問題,。整個教學(xué)過程努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和參與者的新課程理念。

四,、教學(xué)流程

我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié),。 感知“月跡” 尋找“月跡” 探究“月跡” 品讀“月跡” 延伸“月跡” 。

（一）設(shè)置情境,，導(dǎo)入新課

1,、我設(shè)置了這樣的導(dǎo)入語：猜一猜，看誰最聰明：“ “有時像只圓盤,，有時像把鐮刀,，有時落在山腰，有時掛在樹梢,?！蓖瑢W(xué)們一下子就猜出來了，童年的你仰望夜空中的月亮,，有過怎樣的想法呢,？今天我們一起來學(xué)習(xí)賈平凹的一篇有關(guān)月亮的文章《月跡》。

（運(yùn)用謎語,，將學(xué)生自然而然地帶入特定的情境,勾起孩子們對童年月下歡樂的美好回憶,，這樣寓情于景,，情景交融，并由此從側(cè)面將文章的主題線索展示給學(xué)生,。）

2,、出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課要掌握的內(nèi)容,。

3,、介紹作者

4、檢測預(yù)習(xí)掌握情況（大屏幕出示詞語,，集體正音,，指名讀,、開火車讀）,。

（二）感知“月跡”

2、圍繞著月跡,，課文寫了孩子們關(guān)于月亮的哪些活動,？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，初步感知課文的主要內(nèi)容,，了解課文講述的時間,、地點(diǎn)、人物及尋月這一主要內(nèi)容,，為深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備,。）

（三）尋找“月跡”

1、在尋月的過程中,，孩子們的心情隨著月亮蹤跡的變化而起伏,，同桌對學(xué)，完成以下表格,。

（四）探究“月跡”

1,、在尋找月亮的過程中，月亮僅僅是天上的月亮嗎,？月亮到底是什么呢,？讓我們研讀文中的重點(diǎn)語句，理解月亮的內(nèi)涵,。

解讀： “所要”：表達(dá)對美好事物的向往和渴望之情,。“好”：就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔,，給每個人都帶來美的享受表達(dá)一種喜愛,，贊美之情?！皩儆谖覀兊摹保好總€人都有擁有美好事物的權(quán)利,。 “印章”,，在自己所擁有的文章，書刊,，字畫上,、蓋印所用的圖章，把月亮比做印章,，長天為紙?jiān)聻橛?，表明天空是我們的作品，天空是我們的?cái)富,，我們是天空的主人,，我們擁有天空，我們擁有宇宙,。童心的創(chuàng)造力極為高超,，童心的稚氣可吞長虹。

2,、在孩子尋找月跡的過程中,，明白月亮是美好事物的象征，有一個人功不可沒,，他是誰呢,？他就是奶奶。我們來一起探究奶奶是個什么樣的人物形象,。提示：找出有關(guān)奶奶言行的句子并分析 奶奶了解童心,，自身對生活也充滿了熱情，奶奶又是一個高明的教育家,，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界,，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛,，并把孩子心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地,。 （教師要善于引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀促進(jìn)表達(dá),，通過質(zhì)疑文本,，解讀文本，得到情感的熏陶,。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會,，又培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合,。）

（五）品讀“月跡”

①找：問題相關(guān)的語句,。

②析：聯(lián)系上下文及生活體驗(yàn)，綜合分析,。

③結(jié)：歸納認(rèn)識,，得出結(jié)論,。

④問：提出疑難問題。

如：我們都跑出門去,，它果然就在院子里,，但再也不是那么一個滿滿的圓了，盡院子的白光,，是玉玉的,，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的,。 “玉玉”“銀銀”等疊詞既有形象,，也有色彩，讀起來和諧流暢,，富于韻味,，描寫了院中的月下美景，表現(xiàn)了月光的美及對月亮的愛,。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的 “教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,，培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀,，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)?！保?/p>

（六）延伸“月跡”

（七） 板書設(shè)計(jì)

奇特想象 童真童趣 盼月 議月 尋月 （板書的設(shè)計(jì),，我采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法達(dá)到既精練又直觀的效果,，不僅突出了課文的重點(diǎn),，而且結(jié)構(gòu)合理，給人以美的享受,。）

結(jié)束語：“明月松間照,，清泉石上流”，在王維眼中,，月亮是詩情畫意的寫照,；“海上生明月，天涯共此時”,，在張九齡眼中,，月亮是對親人及妻子的思念；“春江潮水連海平,，海上明月共潮升,。”,，在張若虛眼中,，月亮是美好的象征,。“俱懷逸興壯思飛,，欲上青天攬明月”,，在李白眼中，月亮是豪情壯志的書寫,；自古以來,，月亮是文人墨客鐘愛的意象，“嫦娥奔月”是中華兒女千百年來飛天夢想的寄托,，隨著 “玉兔”的成功著陸,，夢想正逐步靠近，朋友們,，還等什么呢,，為心中的月亮而努力奮斗吧！