在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

摘蘋果教學(xué)設(shè)計與反思篇一

1.題材選擇恰當(dāng),。該樂曲旋律歡快活潑,，節(jié)奏鮮明，動作感較強,，符合了中班幼兒的年齡特點和欣賞需要,。其中“我們一起摘蘋果，摘蘋果”樂句反復(fù)出現(xiàn),，成為樂曲中一個非常鮮明的音樂元素,，于是所有的活動環(huán)節(jié)就圍繞這富有感染力的樂句而展開。曲中還出現(xiàn)節(jié)奏清晰的休止節(jié)奏：咚咚咚咚,，引起孩子們的注意,，充滿童趣，幼兒都樂此不疲,。一個有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”,，提升一個教學(xué)活動對幼兒發(fā)展的價值。

2.活動中我運用了大量的情景和道具,，中班幼兒喜歡具體生動形象的東西,，我創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情節(jié)和惟妙惟肖的環(huán)境，激發(fā)了幼兒對音樂活動的樂趣,。教學(xué)活動游戲化是提升學(xué)習(xí)的一種有效手段,。在整個活動當(dāng)中，我給孩子們營造了一個游戲化的情境：teddy邀請我們?nèi)ス麍@幫他摘蘋果,、分蘋果,、蘋果被施了魔法等。讓孩子們在有情趣的游戲中愉快的感受,、積極地發(fā)現(xiàn),、快樂的學(xué)習(xí)。游戲情景化的營造和想象力的激發(fā)是需要一定的載體,，活動中我借助了畫有各種音樂符號的紅蘋果,，喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情，幫助teddy分蘋果,、數(shù)蘋果是孩子非常樂意的事情,，從中還認(rèn)識了四分音符、八分音符,、四分休止符,。為了更清楚的分辨這三個符號，我采用模仿小動物的叫聲來分辨,，利用小貓：喵小青蛙：呱呱休止：捂嘴巴等,，以一種游戲的方式讓孩子輕松學(xué)習(xí),。

3.整個活動環(huán)節(jié)是由淺入深、層層遞進的,?？傮w來說目標(biāo)清晰，層次分明,，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松,、活潑的情緒，并運用肢體動作表現(xiàn),。音樂游戲深受孩子們的喜愛,，作為教師如何讓音樂游戲開展的更加有效呢？在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我以一種獨特的問好方式：你們好呀,，小朋友，小朋友,，快樂跟我問聲好,。（“友”捂嘴巴）孩子們興趣高同時還初步感受了休止的作用。接下來以teddy邀請我們?nèi)ス麍@里摘蘋果為情景,，引發(fā)孩子的興趣,。然后讓孩子自己數(shù)摘的蘋果，并準(zhǔn)備四個盤子分蘋果,，由四分音符——八分音符——四分休止符,，層層深入，變換節(jié)奏并用動物聲音唱出節(jié)奏,，讓幼兒初步感受樂曲到肢體動作的樂趣,。

在活動中，我充分調(diào)動了孩子們的積極性,，在輕松愉快的情景游戲中進行活動,，活動開展的較順利，大部分幼兒還是能跟著老師的思路來走的,。只不過可能由于時間問題,，我沒有全面關(guān)注到每一位幼兒，存在著一些不足之處,。音樂游戲深受孩子們的喜愛,，作為教師如何讓音樂游戲開展的更加有效呢？我想我們只有在教學(xué)實踐中不斷總結(jié),、積累經(jīng)驗，吸取先進的教學(xué)理念,，盡可能去完善自己,、提高自己,，走出屬于自己特色的教學(xué)之路。

摘蘋果教學(xué)設(shè)計與反思篇二

《摘蘋果》一課的學(xué)習(xí)重點是探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法,；學(xué)習(xí)難點是發(fā)展學(xué)生估算意識,。在備課時，我們主要抓住這兩點,，怎樣讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的計算方法,，怎樣突破難點，讓學(xué)生知道如何去估一估,，估算有什么好處,。

在讀教材時，我們遇到了如下難點：

1,、怎樣滲透估算意識,？

2、關(guān)于直觀模型與抽象思考怎么處理,？

由于本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。所以，我們一致認(rèn)為對于大部分孩子完全可以自己算出來,，既然最后都要歸于口算或者筆算,，孩子已經(jīng)會算了，還有必要借助直觀模型嗎,？或者說我們是否可以像高年級孩子那樣,，試著讓孩子寫出自己的計算過程，然后再用直觀模型去驗證,。經(jīng)過組內(nèi)老師的激烈討論,，以及搜查資料，最后達成一致,。對于一年級孩子還是要根據(jù)孩子認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，先由直觀模型再抽象為孩子的筆算。所以我們采用讓孩子在活動中邊擺邊算和邊畫邊算的方式,，最后再抽象出豎式,。對于估算的滲透，我們經(jīng)過討論之后,，決定在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時,，讓孩子體會含有整十?dāng)?shù)的算式在相加時比較簡便。

在執(zhí)教完本節(jié)課之后,，我認(rèn)為除了自身心理素質(zhì)講公開課有點緊張之外,，在教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)生成上,，需要多努力,，多學(xué)習(xí),。有很多細節(jié)，比如關(guān)注全體學(xué)生,，對學(xué)生的評價上還是比較欠缺的,。課后，孫主任和虞老師也給我提出了寶貴的建議,。

孫主任給我這位青年教師提出了建議,，要多想多問，在備課時要多問自己教學(xué)重點是什么,，這節(jié)課哪些知識點是新的,，新知識和舊知識有哪些聯(lián)系。還有針對本節(jié)課,，在估算之后,，應(yīng)該讓孩子想一想為什么估算結(jié)果是60，就能裝得下,，其實孩子是往大估了,，經(jīng)過這里的思考孩子也能很快算出算式結(jié)果，這也是一種很快的計算方法,，而且數(shù)學(xué)真的很好玩,，也就體現(xiàn)在課堂的生成上。

虞老師對于我的課堂活動提出了要求,，課堂活動,，要動起來,，在擺小棒時要讓孩子邊擺邊算,，讓他們把自己的計算過程通過移動小棒表現(xiàn)出來。還有關(guān)于計數(shù)器的處理,，我在課堂上讓孩子畫出來的處理方法是欠妥的,。因為真正的計數(shù)器每個數(shù)位上只有10個珠子，孩子在撥計數(shù)器的時候,，能真正地體會到個位滿十要向十位進一,。

通過本次的隨堂課，我學(xué)到了很多,，對自己今后的備課講課也提出了更高的要求,。

摘蘋果教學(xué)設(shè)計與反思篇三

本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，是在兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。教材第一次出現(xiàn)了估算，發(fā)展學(xué)生的估算意識,，同時，教材安排了擺小棒,、撥計數(shù)器,、列豎式計算等方法，展示不同的算法,，讓學(xué)生體驗算法多樣化。

學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法,，初步體驗了算法多樣化,，有了擺小棒、撥計數(shù)器和豎式計算的計算經(jīng)驗,，掌握情況較好,。

從各個環(huán)節(jié)還說，情境引入環(huán)節(jié)簡潔,，直入主題,，快速開始新知的學(xué)習(xí)，讓整個課堂數(shù)學(xué)味道更濃一些,。

探索新知環(huán)節(jié),，在找信息時，我請孩子舉手說找到的數(shù)學(xué)信息,，同時請全班孩子重復(fù)說,，一方面訓(xùn)練孩子的傾聽能力，另一方面訓(xùn)練孩子讀題的能力,，在找準(zhǔn)數(shù)學(xué)信息后再解決數(shù)學(xué)問題,。

估算是新教材新增加的知識，目的在于讓孩子們能從小開始培養(yǎng)估算的意識,，在這一環(huán)節(jié)因為孩子是第一次遇到,，雖然前面的學(xué)習(xí)中對把兩位數(shù)轉(zhuǎn)換成整十?dāng)?shù)的好處有所鋪墊，但是孩子對估算的好處還沒有很深入的認(rèn)識和體驗,，所以孩子在老師的引導(dǎo)下進入比較慢一些,，通過方法的滲透和同桌之間的互相學(xué)習(xí)，部分孩子還是能比較準(zhǔn)確的找到估算的方法并能正確估算,。這一點在以后的學(xué)習(xí)中還需要不斷滲透和練習(xí),。

在這一環(huán)節(jié)，我放手讓孩子自己探索。因為在前面的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已有了擺小棒,、撥計數(shù)器和列豎式計算的經(jīng)驗，所以,，學(xué)生很容易想到用這些計算工具來計算,，只是在匯報時，孩子在語言表達方面表現(xiàn)較弱,，一些數(shù)學(xué)語言和計算過程不能比較流利地說出,，很多孩子理解了算理但是不能用語言表達出來。在語言表達方面,，平時的課堂上也在強調(diào)和訓(xùn)練,，但是效果不理想，孩子的參與面不是很廣,，所以在以后學(xué)習(xí)退位減法時還要在這方面繼續(xù)訓(xùn)練,。

練習(xí)方面因為讓孩子自己探索的時間給的比較多，所以練習(xí)量不夠,，而且在豎式計算時還是有個別孩子容易出現(xiàn)寫了進位“1”還是忘了加到十位上,，還要再次強調(diào)檢查的作用與好處。

課后孩子們在談收獲反饋出多數(shù)孩子能把握到這節(jié)課的重點知識,，再帶著孩子一起回顧本節(jié)課學(xué)過的知識,，在孩子頭腦中滲透歸納的意識與方法，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

摘蘋果教學(xué)設(shè)計與反思篇四

以帶孩子們?nèi)ヌO果園游玩為情境引入,，孩子們對情境很感興趣。由于這節(jié)課涉及到估算,，所以在講解之前我先給孩子們說清楚,，估算是在三年級才學(xué)習(xí)的，今天我先給大家稍微講一下,，如果你能理解并且運用,，說明你的智商已經(jīng)達到三年級學(xué)生的水平了。聽了這些孩子們學(xué)習(xí)的積極性就有無意中提高了,。我先是引入估算在生活中的應(yīng)用及學(xué)習(xí)的必要性,，讓孩子們感受估算。

感受估算：

說出一個數(shù)11,，你會把它看成哪個數(shù)呢,？“10”。孩子們能說出原因,，說是比較接近10,，便于我們表達運用,。接著我就出一道算式：11+13的結(jié)果大約是多少？這時候孩子們知道怎么算了,，我只提示了有三種估算方法進行估算,。

（1）把11看成10,10+13=23，所以結(jié)果大約是23,；

（2）把13看成10,11+10=21,，所以結(jié)果大約是21；

（3）把11看成10,，把13看成10,10+10=20,，所以結(jié)果大約是20.

緊接著出示主題圖，讓孩子根據(jù)題意估一估,，看箱子能否裝下？這下孩子們在理解得基礎(chǔ)上進行估算：

（1） 把17看成20,20+38=58,；這一環(huán)節(jié)是外加的,，這樣便于孩子以后學(xué)到，但孩子們能理解這樣估算的意義,。

（2） 把38看成40,17+40=57,；

（3） 把17看成20,38看成40,20+40=60.

從三種估算方法中得出笑笑和淘氣摘的蘋果能裝得下。緊接著進行探索,，看真正的結(jié)果是多少,，借助模型小棒和計數(shù)器，讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法算理,。

孩子們已經(jīng)完全掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法,，現(xiàn)在計算起17+38已經(jīng)很簡單了。孩子們們可以根據(jù)自己的預(yù)習(xí)在練習(xí)本上進行筆算,，筆算后,，孩子們又說出了筆算過程中應(yīng)該注意的問題。當(dāng)時很多孩子能說出容易犯錯的地方,，但在進行練習(xí)的時候還是出現(xiàn)出錯誤,，這是我一直想不明白的。為了激發(fā)孩子們的'學(xué)習(xí)興趣,，我把計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法總結(jié)為四句口訣：進位加法要牢記,，相對數(shù)位要對齊；先從個位來加起,，個位滿十要進一,。然后讓孩子們根據(jù)自己的情況理解，以拍手的形式讀三遍,，加深記憶,。孩子們的反映特別讓我感到意外,，他們那種眼神和表現(xiàn)，讓我很欣慰,，每個孩子對數(shù)學(xué)課充滿渴望和興趣,。這是我平時上課沒有遇到過的。一天天,，在和孩子們的相處中,，我發(fā)現(xiàn)：孩子們長大了！

最后還有一點時間,，我找了幾個孩子進行演板,，結(jié)果大吃一驚，孩子們在本子上寫得那么漂亮大方,，在黑板上竟然寫得那么,。。,！通過這個小活動,，我發(fā)現(xiàn)孩子們挺善于表現(xiàn)的，所以我就在孩子們感興趣的基礎(chǔ)上布置了一項作業(yè)：在家在黑板上練習(xí)粉筆字,?？吹胶⒆觽兊哪欠N興奮勁和幸福的笑容，我也笑了,。

學(xué)習(xí)是孩子們的任務(wù),，但讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)是我們的任務(wù)。我要完成我的任務(wù),。

摘蘋果教學(xué)設(shè)計與反思篇五

1,、幼兒不受顏色、大小的影響進行分類活動,。

2,、鞏固點數(shù)的方法，并能說出總數(shù),。

1,、幼兒已有區(qū)分紅綠兩色的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

2,、教師準(zhǔn)備

①背景蘋果樹6顆,，紅、綠兩色的大小不一樣的蘋果若干,。

②幼兒操作果盤,，蘋果的筐子三個。

3,、音樂

一,、白版課件引入,，幫老爺爺摘蘋果。出示老爺爺,，小朋友們幫助他摘蘋果

二,、教師出示6顆蘋果樹背景圖，鞏固點數(shù)方法,，并說出總數(shù),。

師:小朋友我們來到了老爺爺?shù)奶O果園樂，快來數(shù)一數(shù),，一共有幾棵蘋果樹?幼：6棵,。

師：蘋果是什么顏色的?幼:紅色，綠色,。

師:我們用小手指指看紅色的蘋果在哪,，綠色的蘋果在哪，請小朋友指指看,。幼:幼兒自由點指紅色蘋果,，綠色蘋果。

師:這些蘋果都一樣大嗎?幼：不一樣大,。

師：我們再找找看，大蘋果在哪里用小手指指看,，小蘋果又藏在哪里?

三,、請幼兒幫助老爺爺摘蘋果

1.老爺爺請我們小朋友幫小妹妹摘蘋果，摘什么蘋果呢?摘一個紅蘋果,，一個綠蘋果,，提問幼兒要摘幾個蘋果?

幼：一個紅蘋果，一個綠蘋果,。

師：這是小妹妹的果盤,，請小朋友把摘下來的蘋果放在果盤里，開始摘,。

2.老爺爺讓小朋友給小弟弟來摘蘋果,，這次摘得和剛才的不一樣，要摘什么蘋果,，一個大蘋果,，兩個小蘋果，請小朋友們重復(fù)老師的話,，聽好要再去摘蘋果,，

3.小弟弟，小妹妹收到你們給他摘的蘋果非常開心,，弟弟妹妹都很喜歡吃蘋果,，小朋友們喜歡嗎?吃蘋果有什么好處?

幼：吃蘋果有營養(yǎng),，吃蘋果潔齒，吃蘋果有助于消化,，讓幼兒共同了解吃蘋果的好處,。

4.師;請小朋友為自己來摘蘋果，摘一個紅色的大蘋果,，一個綠色的大蘋果和一個紅色的小蘋果,。教師出示三個籃子，籃子有什么不一樣的呢?你們發(fā)現(xiàn)了沒有?

幼：籃子的顏色不一樣,，大小不一樣老一會請小朋友把大大的紅蘋果放在大大的紅籃子里,，大大的綠蘋果放在大大的綠籃子里，小小的紅蘋果放在小小的紅籃子里,。幼兒進行操作,，老師進行隨機指導(dǎo)，鼓勵,。

四,、活動自然結(jié)束。小朋友們今天真棒,，我們幫老爺爺摘了這么多蘋果,，老爺爺非常感謝你們?？炻?，老爺爺和我們說什么?

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們："幼兒不是被動的接受知識,，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識,，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者,，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的,，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。"在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,，讓幼兒真正做到"學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題,，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效,，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到,。

摘蘋果教學(xué)設(shè)計與反思篇六

幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分,，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性,、靈活性,。在體育活動中增強幼兒體質(zhì),，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢,，不怕困難的意志品質(zhì)和主觀,、樂觀、合作的態(tài)度,。隨著對《綱要》的不斷學(xué)習(xí),，我們體會到《綱要》摒棄了以往體育活動中重效果輕過程，過分注重技能訓(xùn)練的弊端,，從知道思想和基本要求方面都體現(xiàn)了以人為本,，促進每個孩子一生課持續(xù)發(fā)展的教學(xué)思想和教學(xué)理念。讓孩子主動學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮幼兒的自主性,、主動性、創(chuàng)造性,。這就要求我們教師在活動中要不斷地更新自己的教育理念適時調(diào)整自己的教育行為,。

因地制宜地提供豐富的材料，讓幼兒根據(jù)自己的需要與興趣,，選擇材料進行探索,，有助于幼兒運用原有的經(jīng)驗，按自己的想法與方式解決問題,，從而獲得有益的經(jīng)驗,。在教學(xué)活動中，教師的支持是教學(xué)的核心部分,，是幼兒獲得發(fā)展的重要條件,。所以,，教師在教學(xué)中只有重視孩子能力上的個別差異,，認(rèn)識到每個孩子是各不相同的，才能在教學(xué)中靈活引導(dǎo)幼兒,，與幼兒進行積極的互動,，引導(dǎo)并鼓勵幼兒以自己的方式來探索，來學(xué)習(xí),，這就需要老師要注意投放材料的多層次性,。在本次活動中，我所準(zhǔn)備的蘋果卡片懸掛的高度都大致相同,，有的幼兒踮起腳尖就能碰到,，有的幼兒卻怎么跳也碰不到。所以孩子在采摘過程中沒有難易差別度太大,，使能力有差異的孩子不能很好的各自發(fā)展,，有一刀切的現(xiàn)象,，孩子的興趣也就不能夠很好的持續(xù)。

《綱要》倡導(dǎo)教師與幼兒建立起平等,、互助的關(guān)系,。在體育教學(xué)活動中，教師的角色應(yīng)該是多元化角色的,，在教孩子基本動作時,，教師是示范者；在孩子探索各種玩法的時候,，教師是活動的觀察者,、參與者，,；當(dāng)幼兒有困難時,，教師是活動的引導(dǎo)者，針對幼兒出現(xiàn)的問題,，采用設(shè)疑,、提建議等靈活的方式參與活動，如活動開始幼兒對于懸掛的蘋果都很感興趣,，但蘋果都“長”得很高,，我就利用提問的方式來引導(dǎo)孩子解決，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,，給孩子擁有充分探索,、思考的時間和空間，充分發(fā)揮幼兒的主動性,，更好的促進孩子的主體性發(fā)展,。結(jié)果幼兒的想象能力是驚人的，他們除了利用自身條件外,，還觀察到了周圍環(huán)境的物品,，想到了利用工具來達到目的?？梢?，幼兒的想象與觀察能力都是值得贊許的。

只有信任孩子,，孩子的潛能才能得以正常的發(fā)展,。教師在活動中要及時了解幼兒的需要、興趣,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的,、良好的發(fā)展空間，要及時調(diào)整自己的教學(xué)行為。如通過鼓勵激發(fā)幼兒勇于挑戰(zhàn)自己的跳躍能力,；發(fā)現(xiàn)問題時我沒有急于幫助幼兒解決問題,，而是提出問題，引導(dǎo)幼兒自己來解決,，來發(fā)揮幼兒解決問題的能力,，整個教學(xué)活動根據(jù)孩子的個體需要、興趣來進行調(diào)整教學(xué),，這些都充分體現(xiàn)了以幼兒為主體,，以幼兒的發(fā)展需要為主體的教育理念。不同的教育理念,，得到的結(jié)果也不一樣,。