在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

摘蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

1.題材選擇恰當(dāng),。該樂(lè)曲旋律歡快活潑,，節(jié)奏鮮明，動(dòng)作感較強(qiáng),，符合了中班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要,。其中“我們一起摘蘋(píng)果,，摘蘋(píng)果”樂(lè)句反復(fù)出現(xiàn)，成為樂(lè)曲中一個(gè)非常鮮明的音樂(lè)元素,，于是所有的活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這富有感染力的樂(lè)句而展開(kāi),。曲中還出現(xiàn)節(jié)奏清晰的休止節(jié)奏：咚咚咚咚，引起孩子們的注意,，充滿童趣,，幼兒都樂(lè)此不疲。一個(gè)有趣又有吸引力的音樂(lè)素材可以成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”,，提升一個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值,。

2.活動(dòng)中我運(yùn)用了大量的情景和道具，中班幼兒喜歡具體生動(dòng)形象的東西,，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情節(jié)和惟妙惟肖的環(huán)境,，激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)活動(dòng)游戲化是提升學(xué)習(xí)的一種有效手段,。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,，我給孩子們營(yíng)造了一個(gè)游戲化的情境：teddy邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@幫他摘蘋(píng)果、分蘋(píng)果,、蘋(píng)果被施了魔法等,。讓孩子們?cè)谟星槿さ挠螒蛑杏淇斓母惺堋⒎e極地發(fā)現(xiàn),、快樂(lè)的學(xué)習(xí),。游戲情景化的營(yíng)造和想象力的激發(fā)是需要一定的載體，活動(dòng)中我借助了畫(huà)有各種音樂(lè)符號(hào)的紅蘋(píng)果,，喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情,，幫助teddy分蘋(píng)果、數(shù)蘋(píng)果是孩子非常樂(lè)意的事情,，從中還認(rèn)識(shí)了四分音符,、八分音符、四分休止符,。為了更清楚的分辨這三個(gè)符號(hào),，我采用模仿小動(dòng)物的叫聲來(lái)分辨，利用小貓：喵小青蛙：呱呱休止：捂嘴巴等,，以一種游戲的方式讓孩子輕松學(xué)習(xí),。

3.整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是由淺入深、層層遞進(jìn)的,?？傮w來(lái)說(shuō)目標(biāo)清晰，層次分明,，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松,、活潑的情緒,，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。音樂(lè)游戲深受孩子們的喜愛(ài),，作為教師如何讓音樂(lè)游戲開(kāi)展的更加有效呢,？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以一種獨(dú)特的問(wèn)好方式：你們好呀,，小朋友,，小朋友，快樂(lè)跟我問(wèn)聲好,。（“友”捂嘴巴）孩子們興趣高同時(shí)還初步感受了休止的作用,。接下來(lái)以teddy邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@里摘蘋(píng)果為情景，引發(fā)孩子的興趣,。然后讓孩子自己數(shù)摘的蘋(píng)果,，并準(zhǔn)備四個(gè)盤(pán)子分蘋(píng)果，由四分音符——八分音符——四分休止符,，層層深入,，變換節(jié)奏并用動(dòng)物聲音唱出節(jié)奏，讓幼兒初步感受樂(lè)曲到肢體動(dòng)作的樂(lè)趣,。

在活動(dòng)中,，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，在輕松愉快的情景游戲中進(jìn)行活動(dòng),，活動(dòng)開(kāi)展的較順利,，大部分幼兒還是能跟著老師的思路來(lái)走的。只不過(guò)可能由于時(shí)間問(wèn)題,，我沒(méi)有全面關(guān)注到每一位幼兒,，存在著一些不足之處。音樂(lè)游戲深受孩子們的喜愛(ài),，作為教師如何讓音樂(lè)游戲開(kāi)展的更加有效呢,？我想我們只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn),，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，盡可能去完善自己,、提高自己,，走出屬于自己特色的教學(xué)之路。

摘蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

《摘蘋(píng)果》一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生估算意識(shí),。在備課時(shí)，我們主要抓住這兩點(diǎn),，怎樣讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,，怎樣突破難點(diǎn),，讓學(xué)生知道如何去估一估，估算有什么好處,。

在讀教材時(shí),，我們遇到了如下難點(diǎn)：

1、怎樣滲透估算意識(shí),？

2,、關(guān)于直觀模型與抽象思考怎么處理？

由于本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。所以,，我們一致認(rèn)為對(duì)于大部分孩子完全可以自己算出來(lái)，既然最后都要?dú)w于口算或者筆算,，孩子已經(jīng)會(huì)算了,，還有必要借助直觀模型嗎？或者說(shuō)我們是否可以像高年級(jí)孩子那樣,，試著讓孩子寫(xiě)出自己的計(jì)算過(guò)程,，然后再用直觀模型去驗(yàn)證。經(jīng)過(guò)組內(nèi)老師的激烈討論,，以及搜查資料,，最后達(dá)成一致。對(duì)于一年級(jí)孩子還是要根據(jù)孩子認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，先由直觀模型再抽象為孩子的筆算,。所以我們采用讓孩子在活動(dòng)中邊擺邊算和邊畫(huà)邊算的方式，最后再抽象出豎式,。對(duì)于估算的滲透,，我們經(jīng)過(guò)討論之后，決定在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí),，讓孩子體會(huì)含有整十?dāng)?shù)的算式在相加時(shí)比較簡(jiǎn)便,。

在執(zhí)教完本節(jié)課之后，我認(rèn)為除了自身心理素質(zhì)講公開(kāi)課有點(diǎn)緊張之外,，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)生成上，需要多努力,，多學(xué)習(xí),。有很多細(xì)節(jié)，比如關(guān)注全體學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上還是比較欠缺的,。課后，孫主任和虞老師也給我提出了寶貴的建議。

孫主任給我這位青年教師提出了建議,，要多想多問(wèn),，在備課時(shí)要多問(wèn)自己教學(xué)重點(diǎn)是什么，這節(jié)課哪些知識(shí)點(diǎn)是新的,，新知識(shí)和舊知識(shí)有哪些聯(lián)系,。還有針對(duì)本節(jié)課，在估算之后,，應(yīng)該讓孩子想一想為什么估算結(jié)果是60,，就能裝得下，其實(shí)孩子是往大估了,，經(jīng)過(guò)這里的思考孩子也能很快算出算式結(jié)果,，這也是一種很快的計(jì)算方法，而且數(shù)學(xué)真的很好玩,，也就體現(xiàn)在課堂的生成上,。

虞老師對(duì)于我的課堂活動(dòng)提出了要求，課堂活動(dòng),，要?jiǎng)悠饋?lái),，在擺小棒時(shí)要讓孩子邊擺邊算，讓他們把自己的計(jì)算過(guò)程通過(guò)移動(dòng)小棒表現(xiàn)出來(lái),。還有關(guān)于計(jì)數(shù)器的處理,，我在課堂上讓孩子畫(huà)出來(lái)的處理方法是欠妥的。因?yàn)檎嬲挠?jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位上只有10個(gè)珠子,，孩子在撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候,，能真正地體會(huì)到個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。

通過(guò)本次的隨堂課,，我學(xué)到了很多,，對(duì)自己今后的備課講課也提出了更高的要求。

摘蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,，是在兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材第一次出現(xiàn)了估算，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí),，同時(shí),，教材安排了擺小棒、撥計(jì)數(shù)器,、列豎式計(jì)算等方法,，展示不同的算法，讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,。

學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，初步體驗(yàn)了算法多樣化，有了擺小棒,、撥計(jì)數(shù)器和豎式計(jì)算的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),，掌握情況較好。

從各個(gè)環(huán)節(jié)還說(shuō),，情境引入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔,，直入主題，快速開(kāi)始新知的學(xué)習(xí),，讓整個(gè)課堂數(shù)學(xué)味道更濃一些,。

探索新知環(huán)節(jié)，在找信息時(shí),，我請(qǐng)孩子舉手說(shuō)找到的數(shù)學(xué)信息,，同時(shí)請(qǐng)全班孩子重復(fù)說(shuō)，一方面訓(xùn)練孩子的傾聽(tīng)能力,，另一方面訓(xùn)練孩子讀題的能力,，在找準(zhǔn)數(shù)學(xué)信息后再解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

估算是新教材新增加的知識(shí),，目的在于讓孩子們能從小開(kāi)始培養(yǎng)估算的意識(shí),，在這一環(huán)節(jié)因?yàn)楹⒆邮堑谝淮斡龅剑m然前面的學(xué)習(xí)中對(duì)把兩位數(shù)轉(zhuǎn)換成整十?dāng)?shù)的好處有所鋪墊,，但是孩子對(duì)估算的好處還沒(méi)有很深入的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),，所以孩子在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入比較慢一些，通過(guò)方法的滲透和同桌之間的互相學(xué)習(xí),，部分孩子還是能比較準(zhǔn)確的找到估算的方法并能正確估算,。這一點(diǎn)在以后的學(xué)習(xí)中還需要不斷滲透和練習(xí)。

在這一環(huán)節(jié),，我放手讓孩子自己探索,。因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，學(xué)生已有了擺小棒,、撥計(jì)數(shù)器和列豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),，所以，學(xué)生很容易想到用這些計(jì)算工具來(lái)計(jì)算,，只是在匯報(bào)時(shí),，孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面表現(xiàn)較弱，一些數(shù)學(xué)語(yǔ)言和計(jì)算過(guò)程不能比較流利地說(shuō)出,，很多孩子理解了算理但是不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。在語(yǔ)言表達(dá)方面，平時(shí)的課堂上也在強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練,，但是效果不理想,，孩子的參與面不是很廣，所以在以后學(xué)習(xí)退位減法時(shí)還要在這方面繼續(xù)訓(xùn)練。

練習(xí)方面因?yàn)樽尯⒆幼约禾剿鞯臅r(shí)間給的比較多,，所以練習(xí)量不夠,，而且在豎式計(jì)算時(shí)還是有個(gè)別孩子容易出現(xiàn)寫(xiě)了進(jìn)位“1”還是忘了加到十位上，還要再次強(qiáng)調(diào)檢查的作用與好處,。

課后孩子們?cè)谡勈斋@反饋出多數(shù)孩子能把握到這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí),，再帶著孩子一起回顧本節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)，在孩子頭腦中滲透歸納的意識(shí)與方法,，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

摘蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

以帶孩子們?nèi)ヌO(píng)果園游玩為情境引入，孩子們對(duì)情境很感興趣,。由于這節(jié)課涉及到估算,，所以在講解之前我先給孩子們說(shuō)清楚，估算是在三年級(jí)才學(xué)習(xí)的,，今天我先給大家稍微講一下,，如果你能理解并且運(yùn)用，說(shuō)明你的智商已經(jīng)達(dá)到三年級(jí)學(xué)生的水平了,。聽(tīng)了這些孩子們學(xué)習(xí)的積極性就有無(wú)意中提高了,。我先是引入估算在生活中的應(yīng)用及學(xué)習(xí)的必要性，讓孩子們感受估算,。

感受估算：

說(shuō)出一個(gè)數(shù)11,，你會(huì)把它看成哪個(gè)數(shù)呢？“10”,。孩子們能說(shuō)出原因,，說(shuō)是比較接近10，便于我們表達(dá)運(yùn)用,。接著我就出一道算式：11+13的結(jié)果大約是多少,？這時(shí)候孩子們知道怎么算了，我只提示了有三種估算方法進(jìn)行估算,。

（1）把11看成10,10+13=23,，所以結(jié)果大約是23；

（2）把13看成10,11+10=21,，所以結(jié)果大約是21,；

（3）把11看成10，把13看成10,10+10=20,，所以結(jié)果大約是20.

緊接著出示主題圖,，讓孩子根據(jù)題意估一估，看箱子能否裝下,？這下孩子們?cè)诶斫獾没A(chǔ)上進(jìn)行估算：

（1） 把17看成20,20+38=58,；這一環(huán)節(jié)是外加的,，這樣便于孩子以后學(xué)到，但孩子們能理解這樣估算的意義,。

（2） 把38看成40,17+40=57,；

（3） 把17看成20,38看成40,20+40=60.

從三種估算方法中得出笑笑和淘氣摘的蘋(píng)果能裝得下。緊接著進(jìn)行探索,，看真正的結(jié)果是多少，借助模型小棒和計(jì)數(shù)器,，讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法算理,。

孩子們已經(jīng)完全掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，現(xiàn)在計(jì)算起17+38已經(jīng)很簡(jiǎn)單了,。孩子們們可以根據(jù)自己的預(yù)習(xí)在練習(xí)本上進(jìn)行筆算,，筆算后，孩子們又說(shuō)出了筆算過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題,。當(dāng)時(shí)很多孩子能說(shuō)出容易犯錯(cuò)的地方,，但在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候還是出現(xiàn)出錯(cuò)誤，這是我一直想不明白的,。為了激發(fā)孩子們的'學(xué)習(xí)興趣,，我把計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法總結(jié)為四句口訣：進(jìn)位加法要牢記，相對(duì)數(shù)位要對(duì)齊,；先從個(gè)位來(lái)加起,，個(gè)位滿十要進(jìn)一。然后讓孩子們根據(jù)自己的情況理解,，以拍手的形式讀三遍,，加深記憶。孩子們的反映特別讓我感到意外,，他們那種眼神和表現(xiàn),，讓我很欣慰，每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)課充滿渴望和興趣,。這是我平時(shí)上課沒(méi)有遇到過(guò)的,。一天天，在和孩子們的相處中,，我發(fā)現(xiàn)：孩子們長(zhǎng)大了,！

最后還有一點(diǎn)時(shí)間，我找了幾個(gè)孩子進(jìn)行演板,，結(jié)果大吃一驚,，孩子們?cè)诒咀由蠈?xiě)得那么漂亮大方，在黑板上竟然寫(xiě)得那么,。,。,！通過(guò)這個(gè)小活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們挺善于表現(xiàn)的,，所以我就在孩子們感興趣的基礎(chǔ)上布置了一項(xiàng)作業(yè)：在家在黑板上練習(xí)粉筆字,。看到孩子們的那種興奮勁和幸福的笑容,，我也笑了,。

學(xué)習(xí)是孩子們的任務(wù)，但讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)是我們的任務(wù),。我要完成我的任務(wù),。

摘蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

1、幼兒不受顏色,、大小的影響進(jìn)行分類活動(dòng),。

2、鞏固點(diǎn)數(shù)的方法,，并能說(shuō)出總數(shù),。

1、幼兒已有區(qū)分紅綠兩色的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

2,、教師準(zhǔn)備

①背景蘋(píng)果樹(shù)6顆，紅,、綠兩色的大小不一樣的蘋(píng)果若干,。

②幼兒操作果盤(pán)，蘋(píng)果的筐子三個(gè),。

3,、音樂(lè)

一、白版課件引入,，幫老爺爺摘蘋(píng)果,。出示老爺爺，小朋友們幫助他摘蘋(píng)果

二,、教師出示6顆蘋(píng)果樹(shù)背景圖,，鞏固點(diǎn)數(shù)方法，并說(shuō)出總數(shù),。

師:小朋友我們來(lái)到了老爺爺?shù)奶O(píng)果園樂(lè),，快來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有幾棵蘋(píng)果樹(shù)?幼：6棵,。

師：蘋(píng)果是什么顏色的?幼:紅色,，綠色。

師:我們用小手指指看紅色的蘋(píng)果在哪,，綠色的蘋(píng)果在哪,，請(qǐng)小朋友指指看,。幼:幼兒自由點(diǎn)指紅色蘋(píng)果，綠色蘋(píng)果,。

師:這些蘋(píng)果都一樣大嗎?幼：不一樣大,。

師：我們?cè)僬艺铱矗筇O(píng)果在哪里用小手指指看,，小蘋(píng)果又藏在哪里?

三,、請(qǐng)幼兒幫助老爺爺摘蘋(píng)果

1.老爺爺請(qǐng)我們小朋友幫小妹妹摘蘋(píng)果，摘什么蘋(píng)果呢?摘一個(gè)紅蘋(píng)果,，一個(gè)綠蘋(píng)果,，提問(wèn)幼兒要摘幾個(gè)蘋(píng)果?

幼：一個(gè)紅蘋(píng)果，一個(gè)綠蘋(píng)果,。

師：這是小妹妹的果盤(pán)，請(qǐng)小朋友把摘下來(lái)的蘋(píng)果放在果盤(pán)里,，開(kāi)始摘,。

2.老爺爺讓小朋友給小弟弟來(lái)摘蘋(píng)果，這次摘得和剛才的不一樣,，要摘什么蘋(píng)果,，一個(gè)大蘋(píng)果，兩個(gè)小蘋(píng)果,，請(qǐng)小朋友們重復(fù)老師的話,，聽(tīng)好要再去摘蘋(píng)果，

3.小弟弟,，小妹妹收到你們給他摘的蘋(píng)果非常開(kāi)心,，弟弟妹妹都很喜歡吃蘋(píng)果，小朋友們喜歡嗎?吃蘋(píng)果有什么好處?

幼：吃蘋(píng)果有營(yíng)養(yǎng),，吃蘋(píng)果潔齒,，吃蘋(píng)果有助于消化，讓幼兒共同了解吃蘋(píng)果的好處,。

4.師;請(qǐng)小朋友為自己來(lái)摘蘋(píng)果,，摘一個(gè)紅色的大蘋(píng)果，一個(gè)綠色的大蘋(píng)果和一個(gè)紅色的小蘋(píng)果,。教師出示三個(gè)籃子,，籃子有什么不一樣的呢?你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?

幼：籃子的顏色不一樣，大小不一樣老一會(huì)請(qǐng)小朋友把大大的紅蘋(píng)果放在大大的紅籃子里,，大大的綠蘋(píng)果放在大大的綠籃子里,，小小的紅蘋(píng)果放在小小的紅籃子里。幼兒進(jìn)行操作,，老師進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo),，鼓勵(lì),。

四、活動(dòng)自然結(jié)束,。小朋友們今天真棒,，我們幫老爺爺摘了這么多蘋(píng)果，老爺爺非常感謝你們,?？炻?tīng)，老爺爺和我們說(shuō)什么?

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們："幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí),，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀者,，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者,，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的,。"在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,，讓幼兒真正做到"學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條,。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走,，讓我們共同努力做到,。

摘蘋(píng)果教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,、靈活性。在體育活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒體質(zhì),，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng),、勇敢，不怕困難的意志品質(zhì)和主觀,、樂(lè)觀,、合作的態(tài)度。隨著對(duì)《綱要》的不斷學(xué)習(xí),，我們體會(huì)到《綱要》摒棄了以往體育活動(dòng)中重效果輕過(guò)程,，過(guò)分注重技能訓(xùn)練的弊端，從知道思想和基本要求方面都體現(xiàn)了以人為本,，促進(jìn)每個(gè)孩子一生課持續(xù)發(fā)展的教學(xué)思想和教學(xué)理念,。讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的自主性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。這就要求我們教師在活動(dòng)中要不斷地更新自己的教育理念適時(shí)調(diào)整自己的教育行為。

因地制宜地提供豐富的材料,，讓幼兒根據(jù)自己的需要與興趣,，選擇材料進(jìn)行探索，有助于幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn),，按自己的想法與方式解決問(wèn)題,，從而獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師的支持是教學(xué)的核心部分,，是幼兒獲得發(fā)展的重要條件。所以,，教師在教學(xué)中只有重視孩子能力上的個(gè)別差異,，認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子是各不相同的，才能在教學(xué)中靈活引導(dǎo)幼兒,，與幼兒進(jìn)行積極的互動(dòng),，引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒以自己的方式來(lái)探索，來(lái)學(xué)習(xí),，這就需要老師要注意投放材料的多層次性。在本次活動(dòng)中,，我所準(zhǔn)備的蘋(píng)果卡片懸掛的高度都大致相同,，有的幼兒踮起腳尖就能碰到，有的幼兒卻怎么跳也碰不到,。所以孩子在采摘過(guò)程中沒(méi)有難易差別度太大,，使能力有差異的孩子不能很好的各自發(fā)展，有一刀切的現(xiàn)象,，孩子的興趣也就不能夠很好的持續(xù),。

《綱要》倡導(dǎo)教師與幼兒建立起平等、互助的關(guān)系,。在體育教學(xué)活動(dòng)中,，教師的角色應(yīng)該是多元化角色的，在教孩子基本動(dòng)作時(shí),，教師是示范者,；在孩子探索各種玩法的時(shí)候，教師是活動(dòng)的觀察者,、參與者,，；當(dāng)幼兒有困難時(shí),，教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者,，針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題,，采用設(shè)疑、提建議等靈活的方式參與活動(dòng),，如活動(dòng)開(kāi)始幼兒對(duì)于懸掛的蘋(píng)果都很感興趣,，但蘋(píng)果都“長(zhǎng)”得很高，我就利用提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)孩子解決,，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,，給孩子擁有充分探索、思考的時(shí)間和空間,，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,，更好的促進(jìn)孩子的主體性發(fā)展。結(jié)果幼兒的想象能力是驚人的,，他們除了利用自身?xiàng)l件外,，還觀察到了周圍環(huán)境的物品，想到了利用工具來(lái)達(dá)到目的,?？梢?jiàn)，幼兒的想象與觀察能力都是值得贊許的,。

只有信任孩子,，孩子的潛能才能得以正常的發(fā)展。教師在活動(dòng)中要及時(shí)了解幼兒的需要,、興趣,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、良好的發(fā)展空間,，要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為,。如通過(guò)鼓勵(lì)激發(fā)幼兒勇于挑戰(zhàn)自己的跳躍能力；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)我沒(méi)有急于幫助幼兒解決問(wèn)題,，而是提出問(wèn)題,，引導(dǎo)幼兒自己來(lái)解決，來(lái)發(fā)揮幼兒解決問(wèn)題的能力,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)根據(jù)孩子的個(gè)體需要,、興趣來(lái)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)，這些都充分體現(xiàn)了以幼兒為主體,，以幼兒的發(fā)展需要為主體的教育理念,。不同的教育理念，得到的結(jié)果也不一樣,。