作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

美術(shù)教案設(shè)計(jì) 美術(shù)教案大班篇一

知識(shí)與技能

1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心,。

2,、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。

過程與方法

1,、組織“捉影”游戲,。（認(rèn)識(shí)人物輪廓）

2、開展“影子”探秘,。（認(rèn)識(shí)形態(tài)變化）

3,、想象完整形態(tài)，充分表現(xiàn)個(gè)性,。

4,、欣賞評(píng)價(jià)，從中獲趣,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心,，培養(yǎng)發(fā)展對(duì)形于色的想象力。

重點(diǎn)：認(rèn)真組織學(xué)生開展“捉影”活動(dòng),，認(rèn)識(shí)理解形態(tài)的變化,。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生依形想象并繪畫成圖。

1,、室外造影游戲,。(自由擺姿造型)

2、室內(nèi)借形想象,。（添畫完形創(chuàng)作）

課件

一課時(shí)

一,、課題導(dǎo)入（5分）

1,、課件展示：謎語(yǔ)?！澳阕咚沧?，你動(dòng)他也動(dòng)，就在腳下面,，怎也抓不住,?！?/p>

2,、板書課題：《影子大王》

二、捉影游戲（8分）

1,、室外操場(chǎng),。

觀察人物、樹等影子,。思考：這些影子是怎么來的,？

2、學(xué)習(xí)捉影方法,。

你能用手捉住嗎,？怎樣才能捉住呢？

3,、小結(jié),。用粉筆把影子的邊緣畫下來，就把影子捉住了,。

三,、影子探秘（5分）

1、觀察影子的變化,。(變化多端)

2,、多人組合姿勢(shì)，變化更有趣的影子,。

3,、構(gòu)思。首先是把現(xiàn)實(shí)中存在的問題解決,，再是選擇最科學(xué)的方法把它變成一幅美麗的畫,。

四、完成添畫（5分）

1,、集合學(xué)生觀察影子,，引導(dǎo)聯(lián)想，它們像什么,？（動(dòng)物,、大小壺等）

2,、引導(dǎo)想象添畫。

3,、小結(jié)：大膽添畫,。

五、學(xué)生創(chuàng)作（10分）

1,、室內(nèi)創(chuàng)作,。2、指導(dǎo)構(gòu)圖,。3,、修改完善。

六,、欣賞評(píng)價(jià)（7分）

1,、學(xué)生展示作品。

2,、學(xué)生互評(píng),。

3、教師點(diǎn)評(píng),。

七,、當(dāng)堂作業(yè)

學(xué)生完成一幅影子繪畫作品。

八,、板書設(shè)計(jì)

1,、影子大王

人、樹 ——（影子）—— 光照

變化多端

九,、教學(xué)反思

本課設(shè)計(jì)兩大教學(xué)空間,，前者是室外活動(dòng)，主要開展“捉影游戲,，親身體驗(yàn)影子形成的理由,，形狀變化多端，以及如何能夠留下影子,。后者是室內(nèi)繪畫創(chuàng)作,，由觀察到的影子引發(fā)聯(lián)想。像動(dòng)物,，像大小壺等形態(tài),，大膽構(gòu)造完成制圖。本課由謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激趣,，由評(píng)價(jià)作結(jié)，收獲甚多,。樂在其中,，易于言表,。

美術(shù)教案設(shè)計(jì) 美術(shù)教案大班篇二

1、認(rèn)識(shí)油泥,，學(xué)習(xí)團(tuán)圓的技能,，嘗試用小塑料管串起圓球制作糖葫蘆串。

2,、初步學(xué)習(xí)均勻分泥,。

3、在設(shè)置的情境,，提高對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣,。

1、每人一塊橡皮泥,，泥工板及泥工工具,。

2,、泥工糖葫蘆的基本步驟范例,。

3、制作范例糖葫蘆串,；情景“娃娃家”,。

師：抱著娃娃家的娃娃，以娃娃的口吻激發(fā)孩子的興趣：今天我請(qǐng)小哥哥,、小姐姐們幫我一起做糖葫蘆,，讓我用糖葫蘆招待的動(dòng)物朋友們。好嗎,？

（評(píng)析：娃娃家是孩子們?nèi)粘Ｗ钕矚g的活動(dòng),，娃娃以“小哥哥、小姐姐”的稱呼,，在暗示小朋友長(zhǎng)大的意識(shí)中激發(fā)了孩子的自信,，娃娃家的小動(dòng)物都是孩子們從家里帶來的、自己喜歡的玩具“朋友”,，要給他們做糖葫蘆,，孩子們表現(xiàn)得非常樂意，還高興拍起手,，星宇說我要做多多的糖葫蘆,；書帆說我要做大大的,；藝婕大聲說老師教我做,。看到出孩子們的興趣特別高漲,。）

娃娃口吻：小朋友看,，這就是我要大家一起做的糖葫蘆,。

(1)出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察,。

認(rèn)識(shí)油泥,，發(fā)現(xiàn)油泥有不同的顏色，簡(jiǎn)單介紹油泥的特點(diǎn),。

（評(píng)析：因?yàn)楹⒆邮浅醮芜M(jìn)行泥工活動(dòng),，介紹油泥的特點(diǎn)時(shí)，我讓孩子了解了操作時(shí)的基本衛(wèi)生要求,，把泥工的相關(guān)衛(wèi)生要求融入其中,，給孩子們初步進(jìn)行泥工活動(dòng)時(shí)的衛(wèi)生意識(shí)。）

(2)談話討論：結(jié)合范例和講解引導(dǎo)孩子了解糖葫蘆制作的基本步驟,。

（評(píng)析：以娃娃的角色和口吻,，幫助孩子們通過觀察了解了制作糖葫蘆的基本方法，孩子們始終在娃娃家的情景中學(xué)習(xí),，興趣一直很高,，大多數(shù)孩子都非常專注，作為小班孩子,，在自己喜歡的情景中進(jìn)行活動(dòng),，是激發(fā)興趣的有效方式。）

（1）學(xué)習(xí)分泥

要求：先用兩只手的大拇指和食指握住油泥,，然后分別把油泥均勻地分開成若干小塊,。

（2）學(xué)習(xí)團(tuán)圓

要求：把分好的泥塊放在手心上，然后另一只手壓在泥塊上,，（小心不要讓泥塊跑了）接著轉(zhuǎn)圓圈,，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變變變，變出一個(gè)圓圓的糖葫蘆,，這就是團(tuán)圓,。

（評(píng)析：讓孩子一起跟著老師的步驟進(jìn)行，同時(shí)進(jìn)行,，孩子在模仿中能直觀的按步驟學(xué)習(xí)分泥——團(tuán)圓——串糖葫蘆的方法,，符合小班孩子初次學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，隨著老師的步驟同時(shí)進(jìn)行也起到始終保持孩子注意力的作用,，游戲性語(yǔ)言和比較夸張的團(tuán)圓動(dòng)作,，還有老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的團(tuán)圓過程，能很好地幫助孩子記住基本的方法,，孩子們掌握的效果也比較理想,，能達(dá)到初次學(xué)習(xí)的效果。）

孩子繼續(xù)嘗試制作糖葫蘆,，強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生要求,，老師巡回指導(dǎo)鼓勵(lì),。

（1）鼓勵(lì)個(gè)別孩子在多次分泥中感受比較均勻地分泥。

（2）提醒孩子串糖葫蘆時(shí)要注意安全,。

（評(píng)析：一些孩子均勻分泥方面把握還是不好,，個(gè)別孩子因?yàn)榉值哪鄩K太小，造成團(tuán)圓時(shí)的難度,，及時(shí)引導(dǎo)后,，用大塊泥嘗試后，這些孩子也基本上掌握了團(tuán)圓的基本方法,；串葫蘆時(shí),，一些孩子團(tuán)出來的糖葫蘆太小，串時(shí)有難度,；晉瑜,、芷伊等個(gè)別孩子出現(xiàn)隨意玩泥，并沒有按要求制作糖葫蘆,，孩子有自己的想法,，我沒有制止。）

2,、展示作品,，小結(jié)

讓孩子把自己制作的糖葫蘆送給娃娃家的小動(dòng)物,。

（評(píng)析：很多孩子都是選擇送給自己帶來的小動(dòng)物,，還跟小動(dòng)物說起話，孩子相互之間交流也比較活躍,，表現(xiàn)出一定的成就感,。讓孩子把自己做的糖葫蘆送給小動(dòng)物，讓情景游戲始終伴隨孩子的學(xué)習(xí)過程,，給孩子完整的情景感受,，有效保持孩子的活動(dòng)興趣。）

美術(shù)教案設(shè)計(jì) 美術(shù)教案大班篇三

課 型：綜合課

講解,、演示與手工制作相結(jié)合,。

1、通過對(duì)形體變化的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型的感受力,，想象力和創(chuàng)造力。

2,、通過形象思維活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望,。

1,、重點(diǎn)：平面和立體的過渡------半立體構(gòu)成,。

2、難點(diǎn)：什么是構(gòu)成和構(gòu)成制作方法,。

1,、教具：

（1）立體和半立體構(gòu)成圖片；

（2）立體,、半立體構(gòu)成成品若干,；

（3）實(shí)物彩印包裝盒和湖南竹編半笠等；

（4）畫好并剪下的六面平面正方形,；

（5）由十二根塑料管串成的立方形六面體,；

（6）學(xué)生平面構(gòu)成的優(yōu)秀作業(yè)若干并貼好。

2,、學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀,、單面刀片、直尺,、圓規(guī),、鉛筆、硬紙板,。

第一課時(shí)

1,、組織教學(xué)，并檢查學(xué)生所要求帶的工具,。

2,、拿出學(xué)生做的平面構(gòu)成作業(yè)掛在黑板的一頭，啟發(fā)和回憶學(xué)過的平面構(gòu)成,。

提問：什么是平面構(gòu)成,？

平面構(gòu)成--------是在二維平面上進(jìn)行的造成活動(dòng)，它的構(gòu)成元素是點(diǎn),、線,、面、按一定的法則,，用規(guī)則或不規(guī)則的方法造成新的美的形態(tài),，使人產(chǎn)生有規(guī)則的起伏，有節(jié)奏的韻律,、有條理的動(dòng)感和新穎,、奇特的視覺感受。

3,、出示半立體構(gòu)成的制成品和一張根據(jù)平面構(gòu)成做成的半立體構(gòu)成的三角點(diǎn)構(gòu)成,。

提問：這個(gè)制作演示的過程叫什么？（在黑板上的中上部板書“構(gòu)成”二字。）

構(gòu)成-------是一種造型或造物的活動(dòng)和形式,。構(gòu)成是三項(xiàng)構(gòu)成的總稱,，即平面構(gòu)成。立體構(gòu)成和色彩構(gòu)成,。

而立體構(gòu)成即是我們今天所要講的內(nèi)容,。（在黑板上部“構(gòu)成”兩字前加“立體”二字。）

4,、前面我們回憶了平面構(gòu)成是在二維平面里的造型活動(dòng),，它所產(chǎn)生的效果只是平面的圖案，而立體構(gòu)成是將形態(tài)要素按照一定的法則創(chuàng)造出實(shí)際占據(jù)三維空間的立體形態(tài)的造物活動(dòng),。

5,、立體構(gòu)成有半立體構(gòu)成，線立體構(gòu)成,，面立體構(gòu)成,，塊立體構(gòu)

圖四 圖五 圖六

成和混合構(gòu)成。請(qǐng)同學(xué)們看課本p21,，左上圖是線立體構(gòu)成,，左2是面立體構(gòu)成，左3是面立體構(gòu)成,，右上為塊立體構(gòu),，右下為混合構(gòu)成。

6,、立體構(gòu)成應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì),、商品、產(chǎn)品,、工業(yè)設(shè)計(jì)等,。

7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一張卡紙將其裁成四個(gè)正方形小方塊,。（圖四）

①拿出其中一小塊，在它中間畫兩條虛線（圖五）,，要使用權(quán)面能凸起一塊,，必須畫兩條虛線。

②用剪刀背尖或刀背尖用力在虛線上畫印痕,。

③在實(shí)線的位置上用刀 切口,，把中間的小方塊切割下來。（圖五）

④用手指進(jìn)行折疊,、邊講解邊示范,、邊檢查學(xué)生制作的情況。

8,、待大部分學(xué)生作業(yè)完成了,，問同學(xué)們是否可得出結(jié)論,。

小結(jié)：用一張平面的紙（材料）通過加工，使部分立體化,，而形成平面與立體之間的造型,，這就是半立體構(gòu)成。

第二課時(shí)：半立體構(gòu)成

1,、組織教學(xué)：檢查學(xué)生點(diǎn),、線的構(gòu)圖。

2,、上節(jié)課,，大家做半立體構(gòu)成面的單位形，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們能否講一下,，什么是半立體構(gòu)成,？（學(xué)生回答）

3、半立體構(gòu)成-------就是用平面的材料,，通過加工使部分立體化而形成平面與立體之間的造型,，它是立體構(gòu)成和平面構(gòu)成同樣都是可以用點(diǎn)、線,、面構(gòu)成,，所使用的材料有紙、玻璃,、塑料,、金屬、石膏,、陶土,、木材等。我們現(xiàn)在用紙來做,。

面的半立體構(gòu)成較為容易,，同學(xué)們都已做了二個(gè)。（要求同學(xué)們將畫好的點(diǎn)和線構(gòu)圖拿出來）

4,、點(diǎn)的半立體構(gòu)成（出示點(diǎn),、線制成品）

構(gòu)成點(diǎn)的凸起與下凹的基本單位形有圓點(diǎn)、橢圓點(diǎn),、半圓點(diǎn),、方點(diǎn)、三角點(diǎn)以及同學(xué)們已畫好的方點(diǎn),、圓點(diǎn)和三角點(diǎn)的構(gòu)圖,。

①先作方點(diǎn)的半立體構(gòu)成，分四步：

a. 在紙上畫好方點(diǎn)位置、在平面方形中畫“米”字虛線,；

b. 在虛線上用刀背用力畫印痕,；

c. 在實(shí)線的位置上用刀切口；（注意“米”字四周實(shí)線的四角處不要切割,，以免全掉下來）

d. 進(jìn)行折疊：用手把交叉的虛線向上捏凸起,，把十字虛線按下去。

②三角點(diǎn)半立體構(gòu)成和方點(diǎn)差不多,。（圖六）

③下凹圓點(diǎn)的半立體構(gòu)成方法和上面相同,，只是把兩半圓部分按下去。

5,、線的半立體構(gòu)成,。

和線平面構(gòu)成一樣，有直線,、弧線,、折線等半立體構(gòu)成。（在平面的紙張上制作凸起和下凹線有一定的局限性,，如曲線就很難折疊成,。）

同學(xué)們畫好的構(gòu)成是凸起的線半立體基本單位形。步驟：

a.在平面紙上作凸起的線必需畫三條虛線或四條虛線,；

b.在畫好的虛線位置上用刀背尖畫印痕,；

c. 在實(shí)線位置上切口；

d.折疊,。（先把中間一條虛線捏凸起來,，另二虛線朝反方向捏）

小結(jié)：

上節(jié)課做而半立體構(gòu)成和今天天做的點(diǎn)、線半立體都是基本單位形,，如把點(diǎn),、線的單位形有規(guī)則的上下左右排列就會(huì)形成大片的構(gòu)成圖樣。

請(qǐng)同學(xué)們注意,，點(diǎn)線的半立體是看它所處面積的大小而,，如在一張小紙上可以說它是面，在很大一張紙上的面的半立體可以說成是點(diǎn)的半立體,。另一方面,，在設(shè)計(jì)構(gòu)圖時(shí)要注意切口的兩邊都要沒有點(diǎn)或線，否則凸起部位不能持久,，很難立起。

6,、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面所講方法每人設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)則的點(diǎn)或線,，或面的大片半立體構(gòu)成，設(shè)計(jì)時(shí)首先構(gòu)好圖，哪一部分凸起,，哪一部分 下凹,，哪個(gè)地方需切割......這些都要在設(shè)計(jì)圖中構(gòu)思好，這磁才能產(chǎn)生半立體的效果,。

出示一些半立體制作品供學(xué)生參考,，并要求學(xué)生不要仿老師示范的形態(tài)。

7,、行間輔導(dǎo),。

8、根據(jù)大家制作情況進(jìn)行小結(jié),。

美術(shù)教案設(shè)計(jì) 美術(shù)教案大班篇四

1． 知識(shí)與技能：

運(yùn)用造型元素,，描繪出線條流暢、平涂均勻的想象中的鮮花世界,。

2． 過程與方法：

① 在欣賞中激發(fā)聯(lián)想,；

② 在比較中感受小畫家的創(chuàng)造性想象。

3． 情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受鮮花的形態(tài)美,、色彩美，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活美的追求,。在愛護(hù)花草樹木的過程中提高環(huán)保意識(shí),。

運(yùn)用造型元素，大膽表現(xiàn)心中花的世界,。

：能從花的形態(tài),、色彩特征進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

一課時(shí)

一． 引入新課：

1． 猜一猜,。

2． 說一說：你認(rèn)識(shí)哪些花,？

3． 出示課題：《8．想象的鮮花》

二． 欣賞與想象：

1． 講故事。

2． 欣賞花的圖片,。（演示課件）

① 說一說：花的形態(tài),，色彩是怎樣的？給你什么樣的感覺,？

② 引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,。（編一個(gè)簡(jiǎn)短的花的小故事）

3． 對(duì)比欣賞書本的想象繪畫與制作圖例，（形態(tài),、色彩,、想象內(nèi)容）講解不同的表現(xiàn)方法。

4． 欣賞課件的想象繪畫,，引發(fā)想象,。

三． 造型與表現(xiàn)：

1． 根據(jù)一幅你認(rèn)為最美的花或花的特點(diǎn),、形態(tài)展開聯(lián)想，畫一幅想象中的鮮花世界,。

2． 學(xué)生繪畫表現(xiàn),。（播放音樂和圖片）

四． 評(píng)一評(píng)：

1． 你學(xué)會(huì)了什么？你最喜歡什么,？

2． 誰(shuí)的想象力最豐富,？誰(shuí)畫的花故事最精彩？

3． 進(jìn)行愛護(hù)花草樹木,，愛護(hù)大自然的教育,。

美術(shù)教案設(shè)計(jì) 美術(shù)教案大班篇五

《太陽(yáng)》是“人美版”小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一課，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域,。本課教材展示了用泥塑造的多種不同的太陽(yáng)作品,，及西漢馬王堆漢墓帛畫中的太陽(yáng)及墨西哥阿茲特克人的太陽(yáng)歷石。用泥塑的表現(xiàn)手法創(chuàng)作浮雕形式的太陽(yáng)作品,，既可以創(chuàng)設(shè)臉部的五官,，又可以表現(xiàn)多種不同的光芒，通過揉一揉,、滾一滾,，以及簡(jiǎn)單的粘接組合，就可以體驗(yàn)到設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣,，既表達(dá)了自己的情感和思想,，又美化了環(huán)境與生活。

1．能抓在太陽(yáng)的基本形狀特征進(jìn)行大膽想像,，創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象,。

2．在美術(shù)活動(dòng)中，表現(xiàn)出熱愛生活,、熱愛大自然的思想感情

：創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象

如何使學(xué)生克服模仿的心理(怎樣變化圓內(nèi)空間,、圓形及光芒)

范畫兩張、七彩粉筆,、歌曲磁帶等

水彩筆一盒,、畫紙一張、泥,、剪刀,、彩紙等

(1)老師問：誰(shuí)會(huì)畫太陽(yáng)?請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)自由畫太陽(yáng)

(2)老師問：太陽(yáng)是什么形狀?(圓形)

它的四周還有什么?(光芒)

(3)兩人一組討論：誰(shuí)畫的太陽(yáng)最有趣，最美?為什么

(4)揭題,、板書課題,。(見板書)

(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞第5課書中的學(xué)生作品。

老師：咦,，怎么太陽(yáng)還有眼睛,、鼻子,、嘴巴?這是怎么回事?(把太陽(yáng)當(dāng)做人來畫)畫上眼睛,、鼻子,、嘴巴，就變成了人,，這是在太陽(yáng)圓內(nèi)變化了,。那四周的光芒，它又是怎樣變化的呢?

請(qǐng)看書中左上圖：他把太陽(yáng)的光芒變成了小女孩的頭發(fā),，還用蝴蝶結(jié)扎起來,，還給她臉上涂上紅紅的胭脂，一下子,，太陽(yáng)就變成了一個(gè)美麗的小姑娘,。

書中左下圖：把這個(gè)太陽(yáng)的臉涂成了大海的顏色，嘴畫成了一艘小船,，鼻子畫成了一個(gè)小人坐在船上邀游大海,，臉上笑成了兩朵花，再看它的光芒像火焰一樣,，然后還種了許多的小樹,，這位同學(xué)還有環(huán)保意識(shí)，種上了樹,，都把小鳥吸引來了,，還在這兒做窩呢。書中右下圖：太陽(yáng)的頭頂上戴了什么?(皇冠)

老師：對(duì),，把太陽(yáng)比做無(wú)比神圣的女皇,，把“女皇”的頭發(fā)畫成了什么?(樹葉：紅、黃,、綠)綠樹葉是在什么季節(jié)?(春季)黃,、紅樹葉是在什么季節(jié)?(秋季)

課間活動(dòng)2分鐘，放音樂《七色光》,，老師和學(xué)生一起跳,。老師問：怎么歌中把太陽(yáng)說成了七色光?為什么?(學(xué)生自由回答)

老師：我們平常看到的太陽(yáng)是黃色,、白色,，但實(shí)際上太陽(yáng)光是由赤,、橙,、黃,、綠,、青,、藍(lán),、紫七色合在一起而成的,。有時(shí),，天上出現(xiàn)的彩虹，它的七色就是天上的小水珠把太陽(yáng)光折射出了美麗的彩色,，所以我們畫的太陽(yáng)應(yīng)該是有許多種顏色的,。

老師邊示范畫不同造型的太陽(yáng)，邊講解怎樣把太陽(yáng)畫出有個(gè)性的造型,。

(1)把太陽(yáng)擬人的畫法,，并添畫變化光芒，可以是慈祥的老人,、美麗的小姑娘,、頑皮小子等。

(2)可以從四季來看太陽(yáng),，春天的太陽(yáng)光芒是枝條,，夏天的太陽(yáng)光芒是火焰，秋天的太陽(yáng)光芒是一串串果實(shí),，冬天的太陽(yáng)光芒是糖葫蘆等等,。

(3)還可以用點(diǎn)、線,、面等元素,，以圖案化的形式來表現(xiàn)太陽(yáng)。

老師畫的自己心中的太陽(yáng)若干個(gè),。

(1)抓住太陽(yáng)基本的形狀特征——圓形和光芒進(jìn)行大膽想像,，采用夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一個(gè)與眾不同的生動(dòng)的“我的太陽(yáng)”形象,。

作畫形式不限：如用彩筆在紙上畫,；用剪紙、撕紙?zhí)懋嬓问阶?；用橡皮泥邊作畫邊粘,；或用粉筆在地上、黑板上作畫等等,。

(2)學(xué)生四人一組討論怎樣來畫“我”的太陽(yáng),，并把自己的想法告訴同學(xué)。

放《七色光》音樂,，老師巡視及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生作品,，幫助作畫不大膽的學(xué)生完成畫“我”的太陽(yáng)。

學(xué)生欣賞同伴作品,。

(1)自我評(píng)述方式,，說自己畫太陽(yáng)的想法及表達(dá)的愿望

(2)師生評(píng)述方式。

今天我們畫了美麗的太陽(yáng),、我心中的太陽(yáng),，明天,，希望你們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。

畫我的月亮,。

結(jié)束：放《小鳥飛》音樂,，學(xué)生自由飛出教室。

美術(shù)教案設(shè)計(jì) 美術(shù)教案大班篇六

：課本第1—4頁(yè),。三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

：三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

1,、 能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力,。

2、 能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事,，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力,。

3、 掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟,，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師,，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力,。

4,、 在充滿生活情趣的繪畫與制作中，增進(jìn)師生之間的感情,。三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟,，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意,，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力,。

能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力,。

：卡紙,。

：三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

本課圍繞“老師”這個(gè)主題，將表現(xiàn)性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中,，教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對(duì)教師的美好印象,。語(yǔ)言的交流、心靈的對(duì)白,、細(xì)節(jié)的把握將再次勾勒師生學(xué)習(xí)生活的直觀畫面,。

活動(dòng)一重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征,，教學(xué)可作如下安排：引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析,。

上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學(xué)生猜猜這位教師是誰(shuí),，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來的,？”,，“這位教師外形有何特點(diǎn)？”,，“你還知道他（她）喜歡干什么,？”，通過交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的注意和記憶,。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過示范畫或?qū)W習(xí)作業(yè)的展示觀察,，讓學(xué)生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作表現(xiàn),。作業(yè)之后,，可將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫上是哪位教師,，再請(qǐng)作者本人進(jìn)行介紹,，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí),。

活動(dòng)一作業(yè)表現(xiàn)僅僅是教師個(gè)體形象,，活動(dòng)二與活動(dòng)一比較，要表現(xiàn)的人物更多,，情節(jié)更生動(dòng),。教學(xué)中可作如下安排：觀察比較——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——交流評(píng)析。

可利用cai出示兩副學(xué)生作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，第一副畫是一位教師的具體形象，第二副畫是將第一副畫中的教師形象與一些學(xué)生形象進(jìn)行組合的.畫面,，通過比較揭示本課學(xué)習(xí)主題,。學(xué)生討論師生相貌、身材,、衣著的區(qū)別,，并在cai中強(qiáng)化表現(xiàn)意識(shí)，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)可通過cai讓學(xué)生在畫面中對(duì)既定的教師,、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構(gòu)圖,，出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象,，積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么,？”的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn),，在交流評(píng)析中對(duì)自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言,。

活動(dòng)三是關(guān)于卡片設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以信息加工策略為主導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)安排如下：觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設(shè)計(jì)——體驗(yàn)交流,。

教師出示尊師卡揭示課題,，并讓學(xué)生拆分卡片，了解卡片的構(gòu)成要素包括：襯底,、形象,、文字，探討卡片的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)規(guī)律,。教師提供各種卡片供學(xué)生欣賞,，開拓學(xué)生的視野，并向?qū)W生提供卡片外形和圖案設(shè)計(jì)的思路,，如根據(jù)文字,、祝詞進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設(shè)計(jì)制作完畢后可相互欣賞,，并贈(zèng)送給自己喜歡的教師,。教師充滿謝意的表白既是對(duì)孩子的肯定，又促進(jìn)情感交流的升華,。

評(píng)價(jià)不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的因別，更重要的是通過評(píng)價(jià)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋,，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成,。

作業(yè)要求：活動(dòng)一，以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜歡的老師,，可以是頭像,、半身像或全身像?；顒?dòng)二,，記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情?；顒?dòng)三,，設(shè)計(jì)制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意,。

美術(shù)教案設(shè)計(jì) 美術(shù)教案大班篇七

1．通過作品欣賞,，使學(xué)生了解雕塑的多種材質(zhì)、藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法,。

2．讓學(xué)生從作品所表現(xiàn)的主題去感受,、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時(shí),，也賦予其理想觀念,，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和藝術(shù)鑒賞能力。

3．通過雕塑不同的藝術(shù)風(fēng)格，讓學(xué)生能理解“感人的形象”的真正含義,，正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雕塑的藝術(shù)魅力,。

2課時(shí)

1．教師可以通過文字作品中“感人的形象”先行導(dǎo)人，引出“感人的形象”可以通過雕塑來表現(xiàn),。

2．對(duì)雕塑在表現(xiàn)的題材,、技巧、情感等方面進(jìn)行不同的比較,、評(píng)述,。

雕塑是造型藝術(shù)的一種，是雕,、刻,、塑三種制作方法的總稱。以各種可塑的(如粘土等,，或可雕可刻的,，如金屬、石,、木等)材料,，制作作出各種有實(shí)在體積的形象。按其形態(tài)一般分為圓雕,，浮雕扣透雕,；按材質(zhì)劃分為泥塑、石雕,、木雕,、鑄銅、水泥,，陶等,。

雕塑本身是無(wú)語(yǔ)的、靜止的,，但表現(xiàn)的內(nèi)涵卻是寬泛的,，這與對(duì)象的永恒動(dòng)感形象密切相關(guān)。

3．欣賞作品可從此人手,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)特色,。還可以從古代、現(xiàn)代的雕塑手法,、技巧的差異導(dǎo)入,，比較作品所呈現(xiàn)的動(dòng)感，深入理解作品包含的寓意,。

本課提供的作品大多數(shù)反映的是體育賽場(chǎng)上常見的一些運(yùn)動(dòng)姿態(tài),。這些雕塑用鑄銅、大理石、不銹鋼等材料制成,，各自表現(xiàn)的含義也非常有代表性,。黎明的《崛起》表現(xiàn)了我國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員在征服世界最高峰珠穆朗瑪峰時(shí)的激動(dòng)神情。雕塑以雄渾的手法體現(xiàn)巾國(guó)在世界之林的崛起,。布爾德爾的《大力神海格力斯》是借助神話題材來表現(xiàn)人的思想與感情,，通過對(duì)人物的塑造，表現(xiàn)健美有力的軀體,，表達(dá)人性與神性完美結(jié)合的審美特征,。

1．教師出示一些古典的和現(xiàn)代的經(jīng)典雕塑圖片或幻燈片給學(xué)生欣賞，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野,。

說說你對(duì)以上三個(gè)“擲鐵餅者”作品的感覺有哪些不同之處,，并談?wù)勔泽w育運(yùn)動(dòng)為題材所創(chuàng)作的雕塑作品的美感。

教材中選取三個(gè)“擲鐵餅者”的作品并列評(píng)述,，充分展示了同一個(gè)瞬間動(dòng)作,，三種不同的表現(xiàn)手法：《永恒的運(yùn)轉(zhuǎn)》采用完全平衡的動(dòng)作，舒展有力,?！稊S鐵餅者》是古希臘雕塑的代表作，以寫實(shí)手法展示運(yùn)動(dòng)人體外溢的力量之美,?！短魬?zhàn)》是一尊耐人尋味的雕塑，通過殘疾人運(yùn)動(dòng)員的一擲,。挑戰(zhàn)極限、挑戰(zhàn)自我的精神一進(jìn)而發(fā),，且線條和體塊簡(jiǎn)單概括,。

群雕是雕塑作品中常見的一種形式。白瀾生的《接力》,、雷宜鋅的《中國(guó)女排》均通過體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的團(tuán)體項(xiàng)目為創(chuàng)作基礎(chǔ),，展示給人們那激動(dòng)人心的團(tuán)隊(duì)合作精神，每個(gè)人的神態(tài)動(dòng)作均圍繞主題進(jìn)行組織安排,。

2．通過雕塑作品《崛起》和《中國(guó)女排》所表達(dá)的內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。

3．評(píng)價(jià)

1)學(xué)生能否通過欣賞雕塑作品,，通過教師的講解和啟發(fā),，體會(huì)“感人”的動(dòng)感形象，理解作品

的真正含義,。

2)學(xué)生能否多方面地評(píng)述雕塑藝術(shù)形象的魅力,，并能運(yùn)用文字來表達(dá)對(duì)作品的認(rèn)識(shí)、感受。

3)教師能否充分地剖析作品,，并與學(xué)生互動(dòng)交流,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到評(píng)述當(dāng)中去，能否把看似平淡的,、不動(dòng)手的美術(shù)欣賞課上得生動(dòng)有趣,。

美術(shù)教案設(shè)計(jì) 美術(shù)教案大班篇八

1。提高對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)力,。

2,。培養(yǎng)豐富的想象力，通過小組學(xué)習(xí)的形式,，把自己對(duì)春天的印象與同伴進(jìn)行交流,，并選擇自己喜歡的繪畫工具加以表現(xiàn)。

3,。感受春天,，了解春天的色彩，培養(yǎng)對(duì)大自然和生活的熱愛之情,。

重點(diǎn)：能采用自己喜歡的形式表達(dá)對(duì)春天的感受,。

難點(diǎn)：能抓住春天的特點(diǎn)，有創(chuàng)意地表現(xiàn)春天,。

2課時(shí)四,、

學(xué)生：水彩筆或者油畫棒、紙張,。教師：課件

1,。尋找春天

（1）帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，尋找校園的春天,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。

（2）交流：你發(fā)現(xiàn)春天在哪里？

（3）欣賞春天的美麗景色,。

2,。春天的色彩。

春天的色彩到底是怎么樣的,？觀察景色,，欣賞圖片，學(xué)生自己來總結(jié)春天的色彩,。

（1）欣賞名作,。

通過欣賞名作來總結(jié)春天的色調(diào)，看看畫家如何用畫筆來表現(xiàn)生機(jī)盎然的春天,。

（2）春天的色彩,。

用感官感受春天的色彩,，在調(diào)色盤里找出春天的顏色。

3,。布置作業(yè)

抓住春天的色彩和生機(jī)勃勃的景象,，創(chuàng)作一幅春天的畫。

學(xué)生可以選擇自己喜歡的繪畫語(yǔ)言來表現(xiàn),，只要能體現(xiàn)春天的感覺即可,。引導(dǎo)學(xué)生耐心地完成作品，不要半途而廢,。

4,。展示點(diǎn)評(píng)。

（1）將學(xué)生的作業(yè)布置成春天的花園,，逛一逛“春天的花園”,，一邊逛一邊評(píng)價(jià)。（2）找一找最美的景色,，說說美在哪里,。

5。拓展游戲小燕子,。

學(xué)生：水彩筆或者油畫棒,、紙張、廢舊材料等教師：平面或立體的瓶貼作品,、課件,。

1。導(dǎo)入環(huán)節(jié),。

（1）除了繪畫,，我們還有很多方法來表現(xiàn)對(duì)春天的喜愛，比如歌唱,、跳舞,、詩(shī)歌。今天我們一起動(dòng)動(dòng)手,，用一些廢舊材料來制作一個(gè)春天的百花園。

以作品導(dǎo)入,，技法學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（2）揭示課題《春天在哪里》。

2,。欣賞環(huán)節(jié)

（1）平面作品的欣賞《小姑娘》《神奇的大樹》,。布貼，綜合材質(zhì)的作品欣賞,，在作品中總結(jié)剪,、撕,、拼、貼等一些技法,。

（2）立體作品欣賞,。從平面轉(zhuǎn)為立體、教師示范,。

學(xué)習(xí)教材中最基本的手工技法,。立體花束的制作有點(diǎn)難度，教師示范起效果,。

3,。體驗(yàn)環(huán)節(jié)

（1）學(xué)生作業(yè)動(dòng)手實(shí)踐，大膽表現(xiàn),?；ハ嘈蕾p，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及評(píng)價(jià)能力,。

4,。課外拓展利用完成的作品搞一次以春天為主題的班隊(duì)活動(dòng)。