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統(tǒng)編版一年級語文課標(biāo)篇一

教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)15個生字，會寫10個生字,，學(xué)習(xí)子字旁(孑),。正確、流利,、有感情的朗讀課文,，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點,。

教學(xué)重點：會寫10個生字,，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點：讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點,。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡,，錄音機，課件,。

教學(xué)過程：

第一課時：

一,、激情談話，導(dǎo)入新課,。

1,、出示壁虎圖片。

2,、同學(xué)們,，你們認(rèn)識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?

3,、出示課題，齊讀課題,，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標(biāo),。

(指導(dǎo)意見：看題目，想問題,，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲,。一個好的開端，就是全課成功的'一半,。)

二,、初讀課文，認(rèn)識生字,。

1,、借助拼音，自由讀文,。要求讀準(zhǔn)字音,。

2、再讀課文,，注意生字的讀音,。

3,、卡片出示帶有生字的詞語,，指名領(lǐng)讀。

(指導(dǎo)意見：搬走絆腳石,，掃清字障礙,，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺。)

三,、自由讀文,，了解課文內(nèi)容。

1,、1,、學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個自然段,。(7個)

2,、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學(xué)們誰能讀出小壁虎當(dāng)時的心情?

1,、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學(xué)們帶著問題讀讀課文,。

2、教師指名回答,，學(xué)生邊回答老師邊相機貼出小魚,、老牛,、燕子的圖片。

(指導(dǎo)意見：帶著問題讀,，帶著感情讀,，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問題能力,。)

四,、朗讀課文，讀中感悟,。

1,、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好,。

2,、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)

3,、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話,。

(指導(dǎo)意見：激情朗讀，讀中理解,，使感悟得到了升華,。)

五、作業(yè)延伸,。

小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文,，看誰讀的好!

(指導(dǎo)意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里,，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)

第二課時：

一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,。

1,、找朋友，把你自己認(rèn)識的生字讀給對方聽一聽,。

2,、學(xué)生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴,，結(jié)果(),。

3、教師出示課題,，揭示教學(xué)目標(biāo),。

(指導(dǎo)意見：成績展示法，符合小學(xué)生的心理特征,。溫故而知新,，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識領(lǐng)域,。)

二、閱讀課文,，感悟理解,。

1、學(xué)生自由讀課文第四,、五自然段,，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。

2,、全班交流,，教師相機加以指導(dǎo)。

3,、學(xué)生讀老牛的話,，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應(yīng)該怎樣讀?

4,、學(xué)生讀燕子的話,，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應(yīng)該怎樣讀?

5,、小壁虎到處借尾巴都借不到,，結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?

6、我們想象一下,，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?

7,、教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演,。

8,、教師相機提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎,，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?

(指導(dǎo)意見：只有閱讀好,，才能理解好;只有理解好，才能表演好,。好動,，是學(xué)生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo),。)

三,、生字指導(dǎo)。

1,、學(xué)生讀認(rèn)生字,，識記字形，并組詞,。

2,、教師范寫指導(dǎo),，學(xué)生練寫。師生大比武,，看誰寫的對,，看誰寫的好。

3,、師生相互評價,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法,。

4,、練習(xí)形近字、同音字組詞,。

咬()房()媽()角()

蚊()方()嗎()腳()

(指導(dǎo)意見：生字教學(xué)是一年級小學(xué)生的重點,，也是其難點。形近字,、同音字組詞不乏是一種較好的方法,。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，教給學(xué)生能力,，是這節(jié)課的又一亮點。)

四,、課堂練習(xí),。

1、文后練習(xí)“照例子填空”,、“自選詞語”,。

2、照樣子填空：

金燦燦油()黑()白()

(指導(dǎo)意見：遷移練習(xí),，學(xué)以致用,。量不大但精，題不難而易,。讓學(xué)生感覺到我行,。)

五、課后延伸,。

認(rèn)真朗讀課文,，續(xù)編故事。

(指導(dǎo)意見：看故事容易,，編故事艱難,。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很會續(xù)編故事?？磥?，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)

統(tǒng)編版一年級語文課標(biāo)篇二

《荷葉圓圓》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、能認(rèn)識荷,、珠等12個生字，有主動識字的愿望,。

2,、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,。

3,、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語言,。

4、在朗讀中,，初步感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然、對美的向往,，從而樹立保護大自然的意識,。教學(xué)流和(第一課時)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入,，揭示課題

1,、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞,。

2,、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉?學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓,。

3,、教師板書課題，學(xué)生齊讀,。

【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界,，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時,，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望,。】

二、初讀課文從識生字

1,、學(xué)生借助拼音自由讀課文,，再把生字連成詞，多讀幾遍,。

2,、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的,、讀得準(zhǔn)的詞語,。(課件出示帶拼音的生字詞。)

3,、及時表揚,。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察,，說出自己的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4,、師生做我指你說的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語,，學(xué)生齊讀。

【教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參予過程,，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性,。大家都可以當(dāng)老師,，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心,，使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程?！?/p>

三,、再讀課文，整體感知

1,、數(shù)一數(shù),，課文共有幾個自然段?

2、再將課文完整自由地讀一遍,，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順,。

3,、自由選擇自己喜歡的段落個別讀,。

4、學(xué)生評議,。(評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué),。)

5、齊讀課文,。

【對于一年級學(xué)生而言,，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的,。另外,，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解,、欣賞和評價的能力,。】

四,、細讀課文,，感悟體會

1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上,，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去,。

學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙,、小魚兒這四個小伙伴,。

教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容,。)

2,、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段,。

(1)自由讀2-5自然段,，看看你知道了什么?

(2)學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

(3)再自由讀一讀,，想想還有哪些不明白的問題?

(4)學(xué)生充分質(zhì)疑,。

(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑,。(教師參與討論,。)

(6)匯報交流,。(教師適時利用課講,、體態(tài)語,、動作、聯(lián)系生活實際輔助解疑,，加深理解,。)

(7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀,、分角色讀,、戴頭飾集體讀、個人表演讀,，等等,。

(8)小結(jié)表揚。

【語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會自主、探究,、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神,。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。】

五,、拓展課文,，實踐感知

1、(課件出示小鳥和小烏龜,。)他倆會對荷葉說些什么?

2,、學(xué)生自由說。

統(tǒng)編版一年級語文課標(biāo)篇三

《我多想去看看》教案

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1,、能理解課文內(nèi)容,，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情,。

2,、認(rèn)識13個生字，會寫廣,、升,、足、走四個字,。認(rèn)識兩個偏旁心,、方,。

3、能正確,、流利地朗讀課文,，并背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

_圖片和升旗儀式錄象片,。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一,、談話引入，揭示課題,。

小朋友,，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的,。首都北京在_廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式,，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友,，他和你們一樣,，也非常想去看看_廣場上舉行的升旗儀式,。于是,，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)

二,、初讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、檢查交流：指名讀喜歡的句子,，檢查字音,。

3、你讀懂了什么?

(1)小男孩住在大山里,，特別想到_廣場看升旗儀式,。

(2)理解遙遠(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較);

(3)理解壯觀,，通過觀看錄象理解(人多,、解放軍叔叔的威武)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個性朗讀)

三,、再讀課文,，指導(dǎo)背誦。

1,、小朋友們很會學(xué)習(xí),，讀懂了課文,，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦,。(自由嘗試)

2,、指名朗讀，評價交流,。

3,、有感情地齊讀(背誦)課文,。

四,、練習(xí)讀我會讀中的句子。

剛才課文讀得這么好,，這些句子你會讀嗎?(出示句子,，有感情地朗讀)

五、寫一寫,。

指導(dǎo)學(xué)生寫四個生字,。

六、課外延伸,。

1,、你對北京除了想看_廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?

2,、課件展示北京的圖片,，更加激發(fā)學(xué)生愛國熱情。齊唱《我愛北京》

小學(xué)一年級語文下冊教案2

《菜園里》教案

一,、談話揭題,，提示學(xué)法。

1,、同學(xué)們,，今天老師帶大家去一個地方參觀。(出示菜園全景圖)瞧,，這是什么地方呢?

(——菜園)板書課題：菜園里,。仔細看老師寫"菜園"這兩個字，看看你有什么好辦法記住生字呢?(可提示學(xué)生利用形聲字特點來記)——齊讀課題,。

2,、大家說說圖上都有哪些蔬菜?(指名回答)菜園里的蔬菜可真多呀!你想不想和蔬菜交朋友?快來認(rèn)識蔬菜的名字吧。

二,、認(rèn)讀詞語,。

1、遇到不認(rèn)識的'字怎么辦?(——讀拼音)請同學(xué)們自己讀拼音認(rèn)識蔬菜的名字,。(自由讀——指名讀)

2,、出示詞語卡片：去掉拼音你還會讀嗎?(指名讀——齊讀——開火車讀)

3,、看到同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，蔬菜朋友要來和我們做游戲,。

游戲“找菜名”

⑴請把發(fā)給你的詞語卡片擺在桌上,，老師在圖上指出一種蔬菜，請你在卡片里找出這種蔬菜的名稱,，舉起來讓我看一看,，咱們比一比，看誰找得又準(zhǔn)又快,。

準(zhǔn)備好了嗎?(茄子,，注意“子”讀輕聲)。我們一起讀一遍,。

同樣的方法,，依次指豆角、西紅柿,、白菜,、卷心菜。

⑵現(xiàn)在換一換,，我出示卡片,，請一位同學(xué)上臺指蔬菜，然后領(lǐng)大家讀,。誰敢上臺找?

教師出示卡片：蘿卜(注意指導(dǎo)“卜”的發(fā)音)其他同學(xué)和我一起出示卡片,，齊讀。

同樣的方法,，依次出示南瓜,、辣椒、黃瓜等,。

三,、識記生字。

1,、生字從詞語中跳出來,，你還認(rèn)識嗎?自己讀看出讀得準(zhǔn)，記得快,。

2,、有幾個字不好記，你是怎樣記住的?(指名交流)

3,、學(xué)寫幾個字：

卜：一豎長寫在豎中線上,。

心：筆順從左向右，注意臥勾的寫法。

豆：居中,，最后一橫長,。

師板書，生書空,。

4,、齊讀生字。

5,、生字朋友聽到同學(xué)們讀的這么好,，又找來新伙伴組成新詞語，想考考大家,。出示詞語：青菜,、公園、越長越大等,。你還能用帶點的字組什么詞?

四,、讀兒歌。

1,、認(rèn)識了生字，再讀兒歌,，相信能讀得更好!自由讀兒歌,，要求準(zhǔn)確流利。

2,、指名讀兒歌,，師生評價，糾正字音,。

3,、師：老師也想讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽,，也給老師評一評,。教師范讀，指名評價,。

4,、請像老師這樣帶著微笑，讀出節(jié)奏,、讀出感情,。(指名讀)

5、讀了兒歌,，你知道了哪些蔬菜的什么特點?(指名交流)

隨機出示拓展練習(xí)：照樣子你還能說出哪些蔬菜?

捉迷藏

細又長

6,、指圖：是呀，紅綠黃紫真好看,，菜園一片好風(fēng)光,，我們一起夸夸美麗的菜園,。齊讀兒歌。

五,、小結(jié)：

通過這節(jié)識字課,，我們認(rèn)識了這些生字，齊讀生字,。

你還知道哪些蔬菜的顏色?課后畫一畫,，并寫上它們的名字,，看誰認(rèn)識的字多,。