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統(tǒng)編版一年級語文課標篇一
教學目標：會認15個生字,，會寫10個生字，學習子字旁(孑),。正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點,。
教學重點：會寫10個生字,，學習子字旁(孑)。朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。
教學難點：讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點,。
教學準備：字卡,，錄音機，課件,。
教學過程：
第一課時：
一,、激情談話，導(dǎo)入新課,。
1,、出示壁虎圖片。
2,、同學們,，你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?
3、出示課題,，齊讀課題,，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標。
(指導(dǎo)意見：看題目,，想問題,，可以有效的激發(fā)學生的求知欲。一個好的開端,，就是全課成功的'一半,。)
二,、初讀課文，認識生字,。
1,、借助拼音，自由讀文,。要求讀準字音,。
2、再讀課文,，注意生字的讀音,。
3、卡片出示帶有生字的詞語,，指名領(lǐng)讀,。
(指導(dǎo)意見：搬走絆腳石，掃清字障礙,，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺,。)
三、自由讀文,，了解課文內(nèi)容,。
1、1,、學生讀文中,，標出有幾個自然段。(7個)
2,、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了,，它的心情怎樣?同學們誰能讀出小壁虎當時的心情?
1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學們帶著問題讀讀課文,。
2,、教師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚,、老牛,、燕子的圖片。
(指導(dǎo)意見：帶著問題讀,，帶著感情讀,，既提高了學生正確朗讀水平，又提高了學生解決問題能力,。)
四,、朗讀課文，讀中感悟,。
1,、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話,，看看哪位同學讀得好。
2,、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋,，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話,。
(指導(dǎo)意見：激情朗讀,，讀中理解，使感悟得到了升華,。)
五,、作業(yè)延伸。
小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學們帶著上述問題認真的讀讀課文,，看誰讀的好!
(指導(dǎo)意見：帶著問題離開課堂,，帶著疑問回到家里，學生又怎能不去讀讀后文呢?)
第二課時：
一,、復(fù)習舊知,，導(dǎo)入新課,。
1,、找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽,。
2,、學生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴,，結(jié)果(),。
3、教師出示課題,，揭示教學目標,。
(指導(dǎo)意見：成績展示法，符合小學生的心理特征,。溫故而知新,，有效地把學生領(lǐng)入了新的知識領(lǐng)域。)
二,、閱讀課文,，感悟理解。
1,、學生自由讀課文第四,、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂,。
2,、全班交流,，教師相機加以指導(dǎo)。
3,、學生讀老牛的話,，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應(yīng)該怎樣讀?
4,、學生讀燕子的話,，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應(yīng)該怎樣讀?
5,、小壁虎到處借尾巴都借不到,，結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?
6、我們想象一下,，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?
7,、教師指導(dǎo)學生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演,。
8,、教師相機提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?
(指導(dǎo)意見：只有閱讀好,，才能理解好;只有理解好,，才能表演好。好動,，是學生的天性,，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。)
三,、生字指導(dǎo),。
1、學生讀認生字,，識記字形,，并組詞。
2,、教師范寫指導(dǎo),，學生練寫。師生大比武,，看誰寫的對,，看誰寫的好。
3,、師生相互評價,，指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法。
4,、練習形近字,、同音字組詞。
咬()房()媽()角()
蚊()方()嗎()腳()
(指導(dǎo)意見：生字教學是一年級小學生的重點,，也是其難點,。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法,。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,，總結(jié)學習方法，教給學生能力,，是這節(jié)課的又一亮點,。)
四、課堂練習,。
1,、文后練習“照例子填空”、“自選詞語”,。
2,、照樣子填空：
金燦燦油()黑()白()
(指導(dǎo)意見：遷移練習，學以致用,。量不大但精,，題不難而易。讓學生感覺到我行,。)
五,、課后延伸。
認真朗讀課文,，續(xù)編故事。
(指導(dǎo)意見：看故事容易,，編故事艱難,。從教學中可以發(fā)現(xiàn)，這些學生很會續(xù)編故事,?？磥恚瑢W生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了,。)
《荷葉圓圓》教案
學習目標
1,、能認識荷、珠等12個生字,，有主動識字的愿望,。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,。
3,、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語言,。
4、在朗讀中,，初步感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然、對美的向往,，從而樹立保護大自然的意識,。教學流和(第一課時)
教學過程
一、情境導(dǎo)入,，揭示課題
1,、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學生欣賞,。
2,、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉?學生觀察得出課題荷葉圓圓,。
3,、教師板書課題，學生齊讀,。
【根據(jù)學生的認知水平,，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界,，將學生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中,。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望,?！?/p>
二、初讀課文從識生字
1,、學生借助拼音自由讀課文,，再把生字連成詞,，多讀幾遍,。
2、檢查學生認識生字的情況,。
具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的,、讀得準的詞語,。(課件出示帶拼音的生字詞。)
3,、及時表揚,。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學生觀察,，說出自己的發(fā)現(xiàn),。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4,、師生做我指你說的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語,，學生齊讀。
【教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者,，應(yīng)重視學生主動積極的參予過程,，充分調(diào)動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性,。大家都可以當老師,，以師生角色的互換來激發(fā)學習興趣，培植自信心,，使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能,，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程?！?/p>
三,、再讀課文，整體感知
1,、數(shù)一數(shù),，課文共有幾個自然段?
2、再將課文完整自由地讀一遍,，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,。注意把字音讀準，課文讀通順,。
3,、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4,、學生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學,。)
5,、齊讀課文。
【對于一年級學生而言,，語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望，讀通課文,，整體感知的教學設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的,。另外，閱讀是學生的個性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來代替學生的閱讀,，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受,、理解,、欣賞和評價的能力?！?/p>
四,、細讀課文，感悟體會
1,、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上,，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞,，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙,、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么,，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容,。)
2、自主探究,，合作學習課文第2-5自然段,。
(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?
(2)學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容,。
(3)再自由讀一讀,，想想還有哪些不明白的問題?
(4)學生充分質(zhì)疑。
(5)由4人學習小組合作學習,，討論解疑,。(教師參與討論。)
(6)匯報交流,。(教師適時利用課講,、體態(tài)語、動作,、聯(lián)系生活實際輔助解疑,，加深理解。)
(7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、分角色讀,、戴頭飾集體讀、個人表演讀,，等等,。
(8)小結(jié)表揚。
【語文課程標準倡導(dǎo)新的學習方式,，讓學生在接受式學習之外,，學會自主、探究,、合作學習;培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神,。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華,，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。】
五,、拓展課文,，實踐感知
1、(課件出示小鳥和小烏龜,。)他倆會對荷葉說些什么?
2,、學生自由說。
《我多想去看看》教案
預(yù)設(shè)目標：
1,、能理解課文內(nèi)容,，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情,。
2,、認識13個生字，會寫廣,、升,、足、走四個字,。認識兩個偏旁心,、方。
3,、能正確,、流利地朗讀課文，并背誦課文,。
課前準備：
_圖片和升旗儀式錄象片,。
預(yù)設(shè)教學過程：
一、談話引入,，揭示課題,。
小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式,，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的,。首都北京在_廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面,，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友,，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場上舉行的升旗儀式,。于是,，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)
二、初讀課文,，理解內(nèi)容,。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文,，看誰能讀準字音,，讀通句子。
2,、檢查交流：指名讀喜歡的句子,，檢查字音。
3,、你讀懂了什么?
(1)小男孩住在大山里,，特別想到_廣場看升旗儀式。
(2)理解遙遠(從大山里到北京城要坐上幾天的火車,，與遠比較);
(3)理解壯觀,，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話,。(提倡個性朗讀)
三,、再讀課文，指導(dǎo)背誦,。
1,、小朋友們很會學習，讀懂了課文,，你認為怎樣能把這篇課文讀好,，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)
2,、指名朗讀,，評價交流。
3,、有感情地齊讀(背誦)課文,。
四,、練習讀我會讀中的句子。
剛才課文讀得這么好,，這些句子你會讀嗎?(出示句子,，有感情地朗讀)
五、寫一寫,。
指導(dǎo)學生寫四個生字,。
六、課外延伸,。
1,、你對北京除了想看_廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?
2,、課件展示北京的圖片,，更加激發(fā)學生愛國熱情。齊唱《我愛北京》
小學一年級語文下冊教案2
《菜園里》教案
一,、談話揭題,，提示學法。
1,、同學們,，今天老師帶大家去一個地方參觀。(出示菜園全景圖)瞧,，這是什么地方呢?
(——菜園)板書課題：菜園里,。仔細看老師寫"菜園"這兩個字，看看你有什么好辦法記住生字呢?(可提示學生利用形聲字特點來記)——齊讀課題,。
2,、大家說說圖上都有哪些蔬菜?(指名回答)菜園里的蔬菜可真多呀!你想不想和蔬菜交朋友?快來認識蔬菜的名字吧。
二,、認讀詞語,。
1、遇到不認識的'字怎么辦?(——讀拼音)請同學們自己讀拼音認識蔬菜的名字,。(自由讀——指名讀)
2,、出示詞語卡片：去掉拼音你還會讀嗎?(指名讀——齊讀——開火車讀)
3、看到同學們讀的這么認真,，蔬菜朋友要來和我們做游戲,。
游戲“找菜名”
⑴請把發(fā)給你的詞語卡片擺在桌上，老師在圖上指出一種蔬菜,，請你在卡片里找出這種蔬菜的名稱,，舉起來讓我看一看，咱們比一比，看誰找得又準又快,。
準備好了嗎?(茄子,，注意“子”讀輕聲)。我們一起讀一遍,。
同樣的方法,，依次指豆角、西紅柿,、白菜、卷心菜,。
⑵現(xiàn)在換一換,，我出示卡片，請一位同學上臺指蔬菜,，然后領(lǐng)大家讀,。誰敢上臺找?
教師出示卡片：蘿卜(注意指導(dǎo)“卜”的發(fā)音)其他同學和我一起出示卡片，齊讀,。
同樣的方法,，依次出示南瓜、辣椒,、黃瓜等,。
三、識記生字,。
1,、生字從詞語中跳出來，你還認識嗎?自己讀看出讀得準,，記得快,。
2、有幾個字不好記,，你是怎樣記住的?(指名交流)
3,、學寫幾個字：
卜：一豎長寫在豎中線上。
心：筆順從左向右,，注意臥勾的寫法,。
豆：居中，最后一橫長,。
師板書,，生書空。
4,、齊讀生字,。
5、生字朋友聽到同學們讀的這么好，又找來新伙伴組成新詞語,，想考考大家,。出示詞語：青菜、公園,、越長越大等,。你還能用帶點的字組什么詞?
四、讀兒歌,。
1,、認識了生字，再讀兒歌,，相信能讀得更好!自由讀兒歌,，要求準確流利。
2,、指名讀兒歌,，師生評價，糾正字音,。
3,、師：老師也想讀，請同學們認真聽,，也給老師評一評,。教師范讀，指名評價,。
4,、請像老師這樣帶著微笑，讀出節(jié)奏,、讀出感情,。(指名讀)
5、讀了兒歌,，你知道了哪些蔬菜的什么特點?(指名交流)
隨機出示拓展練習：照樣子你還能說出哪些蔬菜?
捉迷藏
細又長
6,、指圖：是呀，紅綠黃紫真好看,，菜園一片好風光,，我們一起夸夸美麗的菜園。齊讀兒歌,。
五,、小結(jié)：
通過這節(jié)識字課，我們認識了這些生字,，齊讀生字,。
你還知道哪些蔬菜的顏色?課后畫一畫，并寫上它們的名字，看誰認識的字多,。
