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小學(xué)音樂(lè)小紅帽教學(xué)反思篇一

思考到低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，注意力難集中,，因此本課以節(jié)奏00︱︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導(dǎo)入，每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們?yōu)檩o線貫穿始終,。從充分參與的活動(dòng),，從學(xué)生練習(xí)中的伴唱，歌曲旋律滲透中的伴唱,，再到歌曲演唱中的伴唱,，是層層深入，深化主題,。本課以“游玩農(nóng)場(chǎng)”唱響農(nóng)場(chǎng),，到舞動(dòng)農(nóng)場(chǎng)，再到裝修農(nóng)場(chǎng),，最后告別農(nóng)場(chǎng),，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生始終興趣盎然的在表現(xiàn),。培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣,。

首先，我以一曲《去郊游》把學(xué)生帶進(jìn)了“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”,，該情境的創(chuàng)設(shè)很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性,，之后讓學(xué)生扮演小雞和小鴨,，練習(xí)簡(jiǎn)單搞笑的二聲部旋律，在簡(jiǎn)單愉快的氛圍中讓學(xué)生感受到了和聲的效果,，為下面的教學(xué)做良好的鋪墊,。然后，我引著學(xué)生進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)的舞蹈室,，律動(dòng)表演,，很自然的過(guò)渡到了巧手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接下來(lái)是歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié),，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了裝修的本領(lǐng)00|刷刷刷|，透過(guò)幾次的音樂(lè)實(shí)踐,，學(xué)生基本掌握了這個(gè)動(dòng)作,，而且也能做到及時(shí)調(diào)整學(xué)生的音色，不再出現(xiàn)像前幾次試教時(shí),，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)作而忽略了學(xué)生聲音的統(tǒng)一的狀況,。緊之后我邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏的介紹粉刷匠的歌詞，學(xué)生聽(tīng)著這么搞笑的介紹詞就迫不及待

的想聽(tīng)歌曲的旋律,，老師再范唱歌曲,。由于這首歌曲學(xué)生都比較熟悉很快就讓學(xué)生合著音樂(lè)練習(xí)。再到師生練習(xí)(老師演唱,，學(xué)生用00|刷刷刷|為老師伴唱,，隨之主角互換)，男女生配合練習(xí)等方式讓學(xué)生能和諧整齊的進(jìn)行二聲部合唱,。

最后,，我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂(lè)即興創(chuàng)編結(jié)束歌，學(xué)生用00|再見(jiàn)啦|與教師合作創(chuàng)編,，構(gòu)成二聲部,，這個(gè)特色告別是對(duì)本課重點(diǎn)的鞏固，透過(guò)二聲部練習(xí),，提高自己與他人相互配合,、相互協(xié)調(diào)的潛力。

但在教學(xué)過(guò)程中依然還存在著很多問(wèn)題：比如,，讓學(xué)生扮演小雞,、小鴨進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有落實(shí)到位，學(xué)生從剛開(kāi)始完全合不起來(lái),，到之后慢慢有感覺(jué)了,，我就趕著下個(gè)環(huán)節(jié)，生怕時(shí)間會(huì)不夠，就這樣帶過(guò)去,。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生聆聽(tīng)的太少了，教唱歌曲時(shí)間太短,，以至于到最后有一部分學(xué)生節(jié)奏唱的不是很準(zhǔn),。整個(gè)教學(xué)過(guò)程給人感覺(jué)很豐富，但沒(méi)個(gè)環(huán)節(jié)都沒(méi)有落實(shí)到點(diǎn)上,。最終導(dǎo)致整堂課30分鐘就結(jié)束了,。本堂課自己也沒(méi)有完全放開(kāi)，總擔(dān)心學(xué)生沒(méi)有唱好或者是不會(huì)唱,，在他們唱的時(shí)候,，總是有我的聲音。如果在前面節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里爭(zhēng)取一些時(shí)間放在演唱這一環(huán)節(jié)中,，教師改變?cè)械闹鲃?dòng)身份,，充分展現(xiàn)學(xué)生主體，讓他們自己唱,，使之產(chǎn)生極高的興趣,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參入意識(shí),，構(gòu)成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂(lè)句錯(cuò)誤時(shí),，再單獨(dú)把錯(cuò)誤句彈琴教唱,、糾正，那么歌曲掌握的肯定會(huì)比此刻好,。

整堂課給自己的感覺(jué)就是還不夠細(xì),，透過(guò)此次賽課讓我學(xué)到了很多的東西。自己的課堂教學(xué)還不成熟,，還要繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取做到當(dāng)一名合格的音樂(lè)教師。另外,，這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都沒(méi)落實(shí)好,，只是走一個(gè)過(guò)場(chǎng)，以至于最后提前10分鐘下課,，在這10分鐘完全能夠讓學(xué)生把歌曲學(xué)得更好些.經(jīng)過(guò)這次展示活動(dòng),，我深刻的體會(huì)到教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到位的重要性，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有很好的落實(shí)也是空談,，這就要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要細(xì)致到每一點(diǎn),，并且要在學(xué)生活動(dòng)前講授清楚。這樣才能讓事情更好的按預(yù)期的目標(biāo)完成。這是我本次團(tuán)隊(duì)賽課的最大收獲,。

在今后的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)做一名合格的人民教師,。

小學(xué)音樂(lè)小紅帽教學(xué)反思篇二

這學(xué)期的二年級(jí)音樂(lè)課本上有一課是《童話故事》,。有一首好聽(tīng)的歌曲我知道孩子對(duì)這一課肯定很感興趣，于是就認(rèn)真準(zhǔn)備想給孩子上一堂精彩的音樂(lè)課,。,。

上課時(shí)我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問(wèn)小朋友們：“你們發(fā)現(xiàn)老師今天和平常有什么不一樣啊?他們看到我戴了個(gè)帽子煞是喜歡,。

我說(shuō)了幾句 ：“那好,，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。"學(xué)生們立刻假裝拿起手中的"小紅帽"跟著老師象模象樣地跳起舞來(lái),。

律動(dòng)之后,，我讓學(xué)生放下手中的帽子，我問(wèn)：“你們知道《小紅帽》的故事嗎?那就請(qǐng)你把這個(gè)故事講給我們聽(tīng)一聽(tīng)吧!”我請(qǐng)了一位班里成績(jī)好的女孩子,。等她說(shuō)完了我就讓孩子們觀看了動(dòng)畫(huà)片《小紅帽》,。課堂頓時(shí)安靜下來(lái)，學(xué)生們都聚精會(huì)神地盯上了大屏幕,。

觀看過(guò)后,，我順勢(shì)導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，學(xué)生們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會(huì)了《小紅帽》這首歌,。

在接下來(lái)為歌曲《小紅帽》編排音樂(lè)劇這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)故事的三個(gè)結(jié)尾，并分組限時(shí)表演,。第一組不僅表演的很精彩,，而且時(shí)間也恰到好處。但到了第二組上臺(tái)表演時(shí),，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重超時(shí)問(wèn)題,，如果不采取有效合理的方法，就會(huì)使其他小組失去表演的機(jī)會(huì),。但是,，又必須是不露痕跡的暗示學(xué)生。于是,，我運(yùn)用了課堂急救小貼士之二：未完待續(xù)法。我輕輕地走上講臺(tái),，找準(zhǔn)一個(gè)懸念點(diǎn),，對(duì)大家說(shuō)："這組同學(xué)表演的是一個(gè)電視連續(xù)劇的《小紅帽》，他們表演的很棒，如果想知 道后面又發(fā)生了什么事情?請(qǐng)看下回分解,。在下節(jié)課的開(kāi)頭,，我們?cè)僮屗麄儼严录萃辍?這樣一來(lái)，時(shí)間就得到了合理的安排,。

緊接著,，我又將學(xué)生的活動(dòng)引入高潮，帶學(xué)生玩起了在《小紅帽》的音樂(lè)中傳帽子的游戲,。一頂小紅帽在學(xué)生手里交替地傳,，誰(shuí)要是在音樂(lè)停止時(shí)手中拿著帽子，誰(shuí)就得表演一個(gè)音樂(lè)節(jié)目,。學(xué)生們歡快的笑聲充滿了課堂,，他們的音樂(lè)細(xì)胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來(lái)。他們邊傳邊唱,，興致可高了,。歌曲在無(wú)形中得到了鞏固。

快到本節(jié)課的尾聲了,，我正在把這節(jié)課上學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià),。這時(shí)，我突然看見(jiàn)有一位學(xué)生正低著頭在桌子上寫(xiě)著什么,。我不動(dòng)聲色地走了過(guò)去,，發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生正在畫(huà)"小紅帽"，而且畫(huà)得栩栩如生,。但是這個(gè)時(shí)候畫(huà)畫(huà)顯然是不合時(shí)宜的,，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順?biāo)浦鄯?。我拿起他的?huà)，來(lái)到講臺(tái)上,。對(duì)全班同學(xué)說(shuō)："x x同學(xué)正在為我們班今天紀(jì)律表現(xiàn)最好的同學(xué)作畫(huà),，現(xiàn)在他準(zhǔn)備親自把畫(huà)送給他。"這種一箭雙雕的辦法,，不僅讓學(xué)生們明白上課的紀(jì)律很重要,，更重要的是讓課上作畫(huà)者懂得自己錯(cuò)了。而且還很好的顧及了他的顏面,，保護(hù)了他的自尊心,。最后，我播放了《小紅帽》的音樂(lè),，讓大家唱起歌,，跳起帽子舞出教室。( 勵(lì)志天下 )

學(xué)生是鮮活的個(gè)體，這就決定了課堂上學(xué)生反應(yīng)的變化莫測(cè),。有時(shí)候常會(huì)出乎老師的預(yù)料,。這時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充滿活力,，避免不必要的尷尬,。

好奇、好動(dòng)又是小學(xué)生的天性,。課堂上,，哪怕是一丁點(diǎn)的小事，學(xué)生都會(huì)控制不住自己的情緒,，沸騰起來(lái),。特別是像音樂(lè)這樣的美感和動(dòng)感很強(qiáng)的科目，需要安排豐富多彩的活動(dòng)來(lái)充實(shí)課堂,。因此,，課堂秩序就更難調(diào)控。這時(shí),，就需要教師有足夠的應(yīng)變能力,，因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的興趣點(diǎn),、注意力引導(dǎo)入"正軌",，讓學(xué)生在輕松的氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本課一開(kāi)始,，我就讓學(xué)生帶上道具進(jìn)教室,。學(xué)生的好玩天性立刻被激發(fā)出來(lái)， 帽子放下了,，但到了自編音樂(lè)劇環(huán)節(jié)，又出現(xiàn)了學(xué)生表演超時(shí)的問(wèn)題,，教師及時(shí)運(yùn)用學(xué)生熟知的播放連續(xù)劇方法(未完待續(xù)法),，給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)懸念，激活了他們的探知欲望,。給他們一個(gè)小小的期待,。

此后，我再將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程引導(dǎo)到游戲中去,，進(jìn)入高潮,。學(xué)生體會(huì)到了樂(lè)學(xué)的快感。

有了興趣學(xué)生自然就會(huì)學(xué)好,，教師在課堂上的引導(dǎo),，教態(tài),，語(yǔ)言都會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，感染學(xué)生的情緒,。教師只有在課后不斷反思,，才能進(jìn)步，這節(jié)課我還是比較滿意的,，所以寫(xiě)下來(lái)和大家交流,，希望對(duì)我的教學(xué)能夠更上一層。

小學(xué)音樂(lè)小紅帽教學(xué)反思篇三

二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容《小紅帽》是一首歡快,、活潑的巴西兒童歌曲,，這個(gè)童話故事也深受學(xué)生的喜愛(ài)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：用輕快的聲音,、有感情地背唱《小紅帽》;學(xué)唱唱名;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演,。為了能較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用以下方式展開(kāi)教學(xué)：

1,、童話導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境。

《小紅帽》是個(gè)學(xué)生們都很熟悉的童話故事,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)講一講《小紅帽》的故事，其他同學(xué)來(lái)補(bǔ)充,，使學(xué)生走入到童話故事的情境中,，并且總結(jié)出小紅帽機(jī)智、勇敢,、活潑,、可愛(ài)的性格特點(diǎn)，為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

2,、理解故事，學(xué)唱歌曲,。

學(xué)生在理解《小紅帽》的故事后,，將部分故事內(nèi)容以歌詞的形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解歌詞,，學(xué)生也能夠較容易朗讀出歌詞的情緒,。在學(xué)唱過(guò)程中,，學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的節(jié)奏,，自主學(xué)習(xí)歌詞，并能夠較好地聽(tīng)唱歌詞,，對(duì)于歌曲音高,、節(jié)奏把握較好,，能夠用輕快的聲音表現(xiàn)小紅帽快樂(lè)、活潑的形象,。

3,、借助旋律線，學(xué)習(xí)歌曲唱名,，理解歌曲形象,。

本首歌曲的前四樂(lè)句都采用了1 2 3 4 5 3 1自然音階的形式，我將這些音符標(biāo)注在

黑板上,，請(qǐng)學(xué)生將音符用一條曲線連接起來(lái),，形成旋律線，學(xué)生一邊用手劃著旋律線,，一邊聽(tīng)唱音符的唱名,，我提示學(xué)生：這條旋律線起伏有什么特點(diǎn)?感覺(jué)像什么?大多數(shù)學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容體會(huì)出這樣旋律線像是小紅帽走在崎嶇不平的山路上，要去探望外婆,，這種方式學(xué)生樂(lè)于接受,。在一、三樂(lè)句中都出現(xiàn)了 1—1的八度大跳音程,，旋律線也呈現(xiàn)了大跨度的上行,，我提示學(xué)生：在高音1的位置出現(xiàn)了哪些歌詞?(“郊外”、“僻靜”)表現(xiàn)出外婆家遠(yuǎn)而偏僻,，因此用了大跨度的音程,。學(xué)生能夠理解歌詞形象，并通過(guò)聽(tīng)唱較好地把握音準(zhǔn),。借助旋律線的形式,，不僅使歌曲唱名的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，而且還使學(xué)生更深刻地理解歌曲形象,。

4,、即興創(chuàng)造表演，增強(qiáng)表現(xiàn)力,。

在學(xué)唱并理解歌曲形象的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)學(xué)生分組合作，根據(jù)歌詞的內(nèi)容為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作表演,，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),。在創(chuàng)編的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生更夠根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演,，但不夠形象,、生動(dòng)，我提示學(xué)生：小紅帽是個(gè)活潑可愛(ài)的小孩,，她走在路上是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?要按照歌曲節(jié)拍表演,。學(xué)生在我的提示下表現(xiàn)出多種動(dòng)作形式,，效果較好。再引導(dǎo)：當(dāng)她擔(dān)心要遇到大灰狼的時(shí)候是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出緊張的情緒,，并用雙手環(huán)抱肩膀,、小碎步來(lái)表現(xiàn)緊張的情緒。最后,，我又引導(dǎo)：小紅帽探望外婆后平安地回家了,，和媽媽一起進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)后是什么感受?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出甜蜜、幸福的表情和動(dòng)作,。通過(guò)我的引導(dǎo),，學(xué)生能根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)造歌表演,，增強(qiáng)了音樂(lè)表現(xiàn)力,。

本節(jié)課的不足之處在于演唱上沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的空間，學(xué)生沒(méi)有演唱充分在指導(dǎo)通過(guò)旋律線理解歌詞以及歌表演上用的時(shí)間較長(zhǎng),。在今后的教學(xué)中要引起注意,，更加合理安排教學(xué)過(guò)程。

小學(xué)音樂(lè)小紅帽教學(xué)反思篇四

打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分,。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能,。但在幼兒園的課程安排中,，幼兒接觸樂(lè)器的機(jī)會(huì)很有限，大多數(shù)時(shí)間都是徒手拍奏,，教師也缺乏開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。所以，當(dāng)我開(kāi)展大班打擊樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候還是出現(xiàn)了不少問(wèn)題,，主要有以下幾點(diǎn)：

一,、注意教的定位，教師應(yīng)扮演多種角色,。

在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,，由于我急于將演奏技巧教給幼兒，讓幼兒能按圖譜演奏,，活動(dòng)顯得比較急躁,，沒(méi)有給幼兒嘗試有創(chuàng)造地為歌曲選擇和搭配節(jié)奏型?；顒?dòng)中缺乏讓幼兒自主探索圖譜的過(guò)程,，幼兒主導(dǎo)地位還顯得較薄弱。在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)中,，教師決不是簡(jiǎn)單的管理者,、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者,，而應(yīng)是多元的角色：如良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,，互動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者,、促進(jìn)者,、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者,。教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行如此定位,，幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)才有機(jī)會(huì)形成。

二,、注意教的價(jià)值,，引導(dǎo)幼兒充分傾聽(tīng)，感受音樂(lè),。

幼兒園開(kāi)展節(jié)奏樂(lè)活動(dòng),，旨在培養(yǎng)幼兒演奏打擊樂(lè)的興趣，掌握一些基本的演奏方法,，發(fā)展幼兒聽(tīng)辨節(jié)奏和樂(lè)器音色的能力,，提高幼兒與群體合作的協(xié)調(diào)能力。并在打擊樂(lè)活動(dòng)中,，發(fā)展幼兒的探索精神和創(chuàng)造能力,，在活動(dòng)中獲得一種歡快、成功的體驗(yàn),。因此,，開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)，不能將音樂(lè)丟掉,，應(yīng)給幼兒充分的機(jī)會(huì)來(lái)傾聽(tīng),、感受音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)音樂(lè),。在《大中國(guó)》這首樂(lè)曲的編配過(guò)程中,，先讓幼兒反復(fù)地傾聽(tīng)，感知音樂(lè),，在完全掌握了樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編圖譜。在感受每個(gè)樂(lè)段的音樂(lè)風(fēng)格后,，引導(dǎo)幼兒自己配上合適的樂(lè)器,。

三、注意教的藝術(shù),，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng),。

打擊樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的活動(dòng)。教師在教的過(guò)程中要講究教的藝術(shù),，通過(guò)動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍,。在本次活動(dòng)中,，我在示范用身體動(dòng)作打節(jié)奏時(shí)有些動(dòng)作不夠到位，樂(lè)器的使用方法也存在問(wèn)題,、圖譜制作的不夠精美和工整,。在以后的活動(dòng)中，我應(yīng)該進(jìn)一步提高自身的音樂(lè)素養(yǎng),，規(guī)范指揮動(dòng)作,，注意用眼神、表情,、體態(tài)進(jìn)行提示,，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意細(xì)節(jié)，考慮地更加周全一些,。

對(duì)于打擊樂(lè)活動(dòng),，在于我們平時(shí)的積累，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氣氛,，讓幼兒以濃厚的興趣去參與,，去表現(xiàn)。幼兒樂(lè)器的正確使用常規(guī),、演奏時(shí)手眼耳的協(xié)調(diào),、對(duì)音樂(lè)的感受能力等都需要我們?cè)谌粘；顒?dòng)中進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng),，讓幼兒在每一次打擊樂(lè)活動(dòng)中都能夠充分地表現(xiàn)他們的真摯,、自然的情感和積極的情緒，感受音樂(lè)的美好,。

小學(xué)音樂(lè)小紅帽教學(xué)反思篇五

在中班打擊樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)上,，本學(xué)年打擊樂(lè)活動(dòng)的有效開(kāi)展作為我們大班組的研究課題，在前期研討和實(shí)施方案制定后,，我們的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始如期進(jìn)行,。

與十月主題相結(jié)合，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，我們選擇了音樂(lè)《大中國(guó)》作為打擊樂(lè)活動(dòng)的素材,，其節(jié)奏鮮明歡快，結(jié)構(gòu)完整，段落清晰,，民族味濃厚,，歌詞朗朗上口,、有激情,，能很快抓住幼兒興趣,。

在第一課時(shí),，我主要給孩子們欣賞音樂(lè),，讓孩子們?cè)谖璧钢懈惺芤魳?lè)節(jié)奏的歡快;讓孩子們?cè)诠?jié)奏譜中認(rèn)識(shí)節(jié)奏型的規(guī)律;讓孩子們?cè)诜致暡颗墓?jié)奏活動(dòng)中清晰節(jié)奏表演的分工,。這些都為第二課時(shí)順利進(jìn)行表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，因?yàn)榈谝徽n時(shí)的成敗直接影響活動(dòng)的最終效果,。

音樂(lè)活動(dòng)是忌諱教師的長(zhǎng)篇大論,，教師不要用太多的話語(yǔ)影響孩子的注意力，浪費(fèi)孩子傾聽(tīng)音樂(lè)或者表演的時(shí)間,。我的第二課時(shí)是向園內(nèi)教師開(kāi)放的觀摩課,，所以活動(dòng)開(kāi)始我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓孩子們以特殊的方式歡迎客人老師,，直接進(jìn)入復(fù)習(xí)拍節(jié)奏環(huán)節(jié)(站著加上身體動(dòng)作拍節(jié)奏),，立即吸引了孩子的注意力，很興奮地為老師們表演,。

接下來(lái),，引導(dǎo)孩子們提取節(jié)奏型，和我的節(jié)奏譜配對(duì),，加深孩子們對(duì)節(jié)奏的印象,，更進(jìn)一步梳理節(jié)奏順序。在引導(dǎo)孩子配器這一環(huán)節(jié)我努力尊重孩子的意愿,，給予適當(dāng)指導(dǎo),，比如這一節(jié)奏為什么能配鈴鼓，這在中班已經(jīng)有過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),，再次強(qiáng)調(diào)加深印象,。孩子們?cè)谖业闹笓]下 很有激情的敲打著樂(lè)器，比在中班時(shí)表現(xiàn)的更從容更自律,。

重難點(diǎn)我放在拍鈴鼓的那一重拍上,，引導(dǎo)幼兒一定要認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，找準(zhǔn)重拍拍下去,，因?yàn)檫@一段都是弱起拍,，幼兒容易在那里誤拍，為了解決這一問(wèn)題,，我總是在弱拍時(shí)低頭,，在重拍上抬頭敲鈴鼓，動(dòng)作的夸張加上表情的引導(dǎo)以提醒幼兒注意力集中，重視這一拍的準(zhǔn)確性,，確實(shí)取得了良好的效果,。

最讓我感到有成就感的是我嘗試著在這一活動(dòng)中大膽邀請(qǐng)小朋友來(lái)?yè)?dān)任小指揮，我在旁邊引導(dǎo)著小指揮,，有時(shí)我會(huì)適時(shí)的退到旁邊,，把舞臺(tái)交給她一個(gè)人，這個(gè)小朋友非常認(rèn)真的模仿著我的動(dòng)作,，在我的幫助下順利地指揮了一個(gè)打擊樂(lè)活動(dòng),，得到老師們的掌聲鼓勵(lì)。我想在今后的活動(dòng)中,，在這個(gè)小指揮的榜樣和我的鼓勵(lì)下一定會(huì)有更多的小朋友愿意嘗試做小指揮,。

最后，為了提高幼兒興趣,，改變我們之前慣有的打擊樂(lè)活動(dòng)結(jié)構(gòu),，我邀請(qǐng)部分孩子們表演舞蹈，其他孩子伴奏,，讓我們?cè)僖蕴厥獾姆绞綒g送客人老師們,，將普通的結(jié)束活動(dòng)變成一場(chǎng)別開(kāi)生面的歡送會(huì)，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng),，增加了活動(dòng)的完整性,。

在我的活動(dòng)中我很清楚還有很多不足，比如：在整個(gè)活動(dòng)中,，我沒(méi)有讓幼兒互換樂(lè)器,，原因是孩子們的座位是孩子們自由選擇的，完全尊重他們自己的意愿選擇坐在他們自己喜歡的樂(lè)器旁,。我整個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán),，層層深入，每進(jìn)一層都加深了一點(diǎn)難度,，似乎根本沒(méi)有時(shí)間請(qǐng)幼兒互換,，但是在以后的延伸活動(dòng)中我會(huì)讓那個(gè)幼兒互換樂(lè)器打擊,。針對(duì)這一點(diǎn),，我想是不是我的內(nèi)容安排多了，還是自身根本就怕?lián)Q亂了,，這將是我后面迫切需要思考的,。

我將會(huì)利用我組對(duì)打擊樂(lè)課題研究的機(jī)會(huì)，跟老師們共同學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),，相互探討相關(guān)問(wèn)題,，并相互觀摩學(xué)習(xí)，將與教師門(mén)共同努力,，力爭(zhēng)將我園打擊樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展推上一個(gè)更高的臺(tái)階,。