在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

給語文老師的建議書400字篇一

您好,！

現(xiàn)在已經(jīng)是九點(diǎn)了,，老師，您也該休息了吧,，請?jiān)彺驍_一下,，聽聽我的心聲吧,！

您一開始教我們的時(shí)候，我們還不怎么習(xí)慣,，慢慢地,，我們的關(guān)系已經(jīng)不錯(cuò)了，成績,，紀(jì)律漸漸地也都更好了,，這當(dāng)然也要?dú)w功于您，若不是您用心良苦,，想方設(shè)法,，也許我們就終就不見天日，長期處在陰暗的角落里,。

老師,，您發(fā)覺了沒有，80分的很多,，我想,，大概就是以下幾點(diǎn)導(dǎo)致的：

（1）作文扣分嚴(yán)重。

（2）閱讀,，課外知識(shí)懂得太少,，不理解意思。

（3）字不整潔,，亂,。

為了讓我們六（4）班的明天更加美好，我提出以下幾點(diǎn)：

（1）組成”三幫一“學(xué)習(xí)不好的和三名學(xué)習(xí)好的組成一隊(duì),，考完后,，看看哪隊(duì)最優(yōu)秀，評獎(jiǎng),。

（2）積極鼓勵(lì)有電腦的人查閱大量資料,，并加以整理，叫每人買一本專門抄資料的本子,，背誦,。

（3）練習(xí)多一點(diǎn)。

（4）專門買一本字帖,，每天練一張,，不撕，交上審閱,，不過關(guān)者重寫,，或罰抄。5）鼓勵(lì)大家多多寫作，舉行一次作文比賽,。

哦,，不早了，老師,，您也該休息了,，我相信，六（4）班是不難教的,，您的努力沒有白費(fèi),，我在這謝謝您的培養(yǎng)！

此致

敬禮,！

給語文老師的建議書400字篇二

我們作為語文老師要講解一篇文章,，往往喜歡帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，藝術(shù)特色,，給學(xué)生講修辭的運(yùn)用,，懸念的設(shè)置，講人物的性格,，事物的特征^好像這些才是”技術(shù)性”的知識(shí),，而往往忽略了或不屑于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、認(rèn)為那是小學(xué)階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)的東西,、其實(shí),，小學(xué)階段僅僅是個(gè)開始，而大量鮮活的詞匯還需要繼續(xù)積累,，易混易錯(cuò)的常用字詞還需要我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去辨別分析,，諸如字的音形義，詞的詞性詞義感情色彩語體色彩,，短語的類型特點(diǎn),，簡單單句的句子成分,，二重復(fù)句中用來區(qū)分關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,，以及病句的修改等，都應(yīng)該系統(tǒng)的做一些講解,、但因?yàn)樵S多老師有急功近利思想或單純應(yīng)試思想,、認(rèn)為我省的中考已經(jīng)多年不涉及此類問題，所以總在教學(xué)中大膽棄舍,，但實(shí)踐證明,，規(guī)范的語法教學(xué)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)益處多多、近幾年來我們的中考命題者也注意到了這一點(diǎn),，并且已經(jīng)在考卷中有所體現(xiàn),、而很多考生在中高考試卷中基礎(chǔ)知識(shí)部分丟分嚴(yán)重的現(xiàn)象，也反映出我們基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱、也許有些東西中考不會(huì)直接涉及到,，但我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,，嚴(yán)格要求，常抓不懈,，循序漸進(jìn),，積少成多、時(shí)間長了,，扎

實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的隱性作用和長效作用就會(huì)凸顯出來,，它會(huì)使學(xué)生在聽說讀寫等各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中舉重若輕，,，大受裨益,、

好多年了，我省的中考語文試題因?yàn)樽裱€(wěn)定原則而保持格局基本不變：古詩詞默寫,，文言文閱讀,，現(xiàn)代文閱讀和寫作、后來又增加了名著考查,，基礎(chǔ)知識(shí)考查和綜合活動(dòng)能力考查,、但有兩點(diǎn)是不變的：文言文總在課本之內(nèi)，現(xiàn)代文總在課文之外,、這就又使我們的一部分語文老師有了自我調(diào)整的教學(xué)方案：文言文和古詩詞我就重點(diǎn)講課程標(biāo)準(zhǔn)上列出的各版本都共同選入的,，即我們常說的文言文16篇和古詩詞34首其余的一律不再講解分析，尤其是在初三復(fù)習(xí)階段,、而現(xiàn)代文閱讀則更是自由靈活,，因?yàn)橹澜^對不考原課文，就大膽省而略之,，取而代之的是大量的課外現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練,、我認(rèn)為這實(shí)在是舍本求末之舉！

文言文和古詩詞的誦讀學(xué)習(xí)是讓我們的學(xué)生多多接受古典文化的熏陶,，用以積淀深厚的民族文化底蘊(yùn),、初中三年里，各版的語文課本里都有數(shù)量可觀,，質(zhì)量上乘的名篇佳作,，讓學(xué)生在記憶力旺盛的青少年時(shí)代多多誦讀，其實(shí)是給了他一筆寶貴的財(cái)富,，而不是增加了不必要的負(fù)擔(dān),、況且積累多了，閱讀文言文欣賞古詩詞的能力自會(huì)提高,、所以我們不主張只圈定16篇34首,、但是我們冀教版的現(xiàn)行教材,，不論文言文還是現(xiàn)代文，都沒有講讀與自讀之分,，如果都細(xì)細(xì)處理,，任務(wù)量的確又很大，怎么辦,？我的辦法是,，每一單元中重點(diǎn)講解一篇文言文和一篇現(xiàn)代文，其他的都以閱讀文訓(xùn)練的形式來處理,、

文言文重點(diǎn)抓住精彩段落或句子,，讓學(xué)生認(rèn)真誦讀，根據(jù)以前所積累的古漢語知識(shí)疏通文意,，然后老師再設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行賞析,、學(xué)生對作品理解深刻了，精彩段落或句子的背誦也就不是大問題了,、現(xiàn)代文則按三分法（記敘文說明文議論文）或四分法（小說詩歌戲劇散文）分類定位,，歸納每一種文體常見的問題及解題的思路方法，課本里的典范文章如果精析細(xì)講,，確實(shí)可以收到以一當(dāng)十,，事半功倍的效果。比如說明文有茅以升的《中國石拱橋》,，議論文有吳晗的《談骨氣》,，記敘文有魯迅的《從百草園到三味書屋》，小說有契訶夫的《變色龍》,，詩歌有余光中的《鄉(xiāng)愁》,，散文有朱自清的《春》、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題并作出完整的答案,、老師只做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,、這樣每一篇文章都可以從方方面面提出各種各樣的問題，從字的音形義到詞的感情色彩到修辭方法到篇章結(jié)構(gòu)到景物描寫到人物性格到故事情節(jié),，從說明對象說明方法說明順序說明語言說明內(nèi)容到論點(diǎn)論據(jù)論證學(xué)生在出題答題的過程之中,，消除了出題的神秘感和做題的緊張感，鍛煉了自己的分析概括能力,，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，又提高了閱讀水平、當(dāng)然,，老師要善于總結(jié)歸納，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做”這一類題”而不是“這一道題”,、總之,，踏實(shí)而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，比拋開課本讓學(xué)生盲目而散亂的去做大量粗制濫造的課外閱讀題，效果要好的多,、

無論做什么事情,，自主總比被動(dòng)的效率高。讓學(xué)生獨(dú)立自主的尋疑解疑答疑的效果,，確實(shí)比老師在黑板上一味的填鴨式講解好的多,、讓學(xué)生之間互相交流合作，共同探討問題,，比師生單純的一對一問答式啟發(fā)教育效果也不錯(cuò),、但我們做老師的有時(shí)候就是放不下一顆拳拳之心吶、總認(rèn)為那樣是在浪費(fèi)時(shí)間,，所以好多問題就自己包辦著一堂課講下來了,，盡管講的旁征博引,，聲情并茂,，但臺(tái)下的學(xué)生并不領(lǐng)情,，有的甚至已經(jīng)夢游周公去了,、其實(shí),，我們做老師不必這樣辛勞，但這需要技巧、上一堂課之前,，針對本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，要巧妙的設(shè)計(jì)問題,，課上要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,，合作探究,、學(xué)生自己悟出的道理和方法，印象深

刻,，一輩子都不會(huì)忘掉,，當(dāng)然,，這需要老師在課下的功夫做足,、這叫課下以勞待逸,，課上以逸待勞，別舍不得,，試試看,，說不定學(xué)生會(huì)在課堂上給你許多意想不到的新奇和驚喜！

以前我們常說德育教育,，但我總認(rèn)為用情感二字涵蓋的范圍更廣,，它包括對學(xué)生的審美能力，感情傾向,，個(gè)性發(fā)展,，道德品質(zhì),，氣質(zhì)修養(yǎng)等方方面面的教育,，在這一點(diǎn)上,，語文課是當(dāng)之無愧的陣地和前沿,、想想看,，還有哪門課能像語文這樣,，優(yōu)美含蓄的凝練深刻的蘊(yùn)藏如此之多的至真至善至美啊！

但我們往往一上課就是新舊知識(shí)的聯(lián)系,，考試范圍的劃分,，重點(diǎn)難點(diǎn)的分析,，大題小題的羅列。我們往往忽略了，沒有了情感的滋潤，語文課堂就是一片荒蕪的沙漠,。

《揀麥穗》里純純的人性之美，《爸爸的花兒落了》中成長的憂傷,，《晏子使楚》的智慧雄辯,，《唐雎為安陵君劫秦王》的忠肝義膽，范仲淹的先憂后樂,，杜子美的“安得廣廈千萬間”精美的文章總有唯美的思想,，我愿語文課成為孩子們真善美滋長的第一課堂。

我發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的學(xué)生,，書寫能力是真差,！說實(shí)話，有時(shí)我看著收上來的學(xué)生作業(yè),，看著看著我的腦袋就大了,。為什么？又臟又亂又難看,！我再統(tǒng)計(jì)考卷中他們的作文分,，字臟的基本上是二類文以下。

學(xué)生書寫差的原因有很多,，比如小學(xué)基礎(chǔ)沒打好,，比如作業(yè)太多沒時(shí)間練，比如網(wǎng)絡(luò)時(shí)代鍵盤輸入的普及但很重要的一個(gè)原因,，是我們做語文老師的不重視,。我認(rèn)為每周設(shè)一節(jié)寫字課很有必要。現(xiàn)在國家很重視人們的漢字書寫能力,，已經(jīng)準(zhǔn)備為學(xué)生的書寫定級,，不管素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育，我們語文老師最起碼都應(yīng)該教學(xué)生一筆漂亮的硬筆字,。

還有,，對我們的學(xué)生，別丟了耐心，別丟了熱情,，別丟了大語文教學(xué)的環(huán)境,；別丟了公平，別丟了公正,，別丟了那幾個(gè)所謂的后進(jìn)生而對于咱們自己,，別丟了對專業(yè)的認(rèn)真，別丟了對工作的熱情,；別丟了不斷完善和充實(shí),，別丟了不斷提高和進(jìn)步；別丟了跟同事們交流的習(xí)慣,，別丟了向同行們學(xué)習(xí)的每一個(gè)機(jī)會(huì),！

給語文老師的建議書400字篇三

敬愛的語文老師：

您好！

語文老師,，有些話不好當(dāng)面說,，所以，我在文章中和您交流一下,。

我感覺您是屬于“唯美派”的。為什么這么說呢,？因?yàn)槟偸潜容^喜歡好詞佳句多的一些文章,。

那次考場作文是半命題的《什么給我的感悟》。您給我們讀了一篇《遠(yuǎn)方給我的感悟》,。讀完后,，您說這篇文章很好，經(jīng)過改卷老師的一致認(rèn)同,，只扣一分,。但我總覺得，這篇文章很“空洞”,，沒有具體事例,，全文都是好詞佳句，抒情之類的話一刻都沒停息過,，到最后我什么也沒聽懂,，只聽懂五個(gè)字：遠(yuǎn)方很遙遠(yuǎn)。我認(rèn)為這類文章只是花大本錢去包裝,，表面看上去,，哇，這么抒情,！這么有詩意,！但仔細(xì)回味就會(huì)感覺沒有什么實(shí)在的內(nèi)容，很“空”。

還有一次,，我發(fā)現(xiàn)自己的作文成績老是在a與b之間徘徊,，我很郁悶，不知這是為什么,，便把同學(xué)的作文拿來看看,，特別選了幾篇成績?yōu)椤癮++”的作文，果不出所料,，里面的好詞佳句猶如滔滔江水連綿不斷,，一個(gè)接著一個(gè)，一句連著一句,，也不知他們哪來的這么多好詞佳句,，這也太夸張了吧，寫文章不就是說話嗎,，可生活中哪個(gè)人會(huì)這樣說話呢,？這連篇累牘的好詞佳句，哪是人話呀,！

可為了分?jǐn)?shù),，無奈我也學(xué)著他的樣子寫了一篇“好詞佳句”派的，雖說沒有“a++”但也有了“a+”,。我還看了一些同學(xué)的文章,，有些文章我覺得寫得很有個(gè)性，內(nèi)容情感都很真實(shí),，可就是不入老師的法眼,，雖說沒扣得很厲害，但至少也扣了三四分,。哎,，在老師眼中，好詞佳句多的“唯美法”,、“爛抒情”真是很吃香,。

語文老師，希望你也能接受一些有個(gè)性的文章,，因?yàn)槊恳粋€(gè)人看事情的角度是不同的,，真正寫出自己的真情實(shí)感，能有自己的語言風(fēng)格的,，這才叫創(chuàng)作,！說實(shí)話，我不喜歡那些好詞佳句堆砌起來的所謂的“美文”,，如果硬是為了高分去勉強(qiáng)拼湊,，那真是一件痛苦的事,。

此致

敬禮！

給語文老師的建議書400字篇四

尊敬的所有語文老師：

以下是鄙人的一些建議,，可酌情參考：

第一,，老師要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的學(xué)情來確定、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。如果一個(gè)班的學(xué)生,，有的水平高，有的水平低,，怎么辦,？可以嘗試復(fù)式教學(xué)法，先給這個(gè)階段的學(xué)生講,，再給另外一個(gè)階段的學(xué)生講,。老師一定要記住，你們是要駕馭課堂,、駕馭學(xué)生的,，不能反過來讓課堂、讓學(xué)生駕馭你們,。

第二,，學(xué)情至少可以分為三類：重點(diǎn)學(xué)校、城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校,。如果你教的是重點(diǎn)學(xué)校,，重點(diǎn)之“重”在什么地方？重在一定要培養(yǎng)學(xué)生批判性思維,，開展邏輯訓(xùn)練，注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系,，等等,。

第三，老師始終要明確,，語文課的教學(xué)目的是什么,。教材當(dāng)中有許多關(guān)于動(dòng)物、植物或者景物的課文,，語文老師一定要講出在作者筆下,，這些動(dòng)物、植物,、景物如何美,，作者用怎樣的方法表現(xiàn)這些美。語文老師不是生物老師,、美術(shù)老師,、思想政治老師,。

第四，幾乎所有語文教材中的課文都有精講和略講之分,。老師講任何一篇課文,，首先要辨別是精講還是略講。精講的一定要講透,，略講的點(diǎn)到為止,，以提高學(xué)生自學(xué)能力，這是一個(gè)基本規(guī)律,。如果講課文不分詳略,，都用同一種方法，那是違反教育規(guī)律的,，編教材的目的就是讓大家有所參考,。

第五，語文老師要反思自己是否明白學(xué)生需要什么,，該如何教給他們,，而不是總埋怨學(xué)生水平太低，什么都不懂,，什么都不會(huì),，沒法兒教。

第六,，深文淺教,，淺文深教，是一個(gè)永遠(yuǎn)的教學(xué)原則,。不怕有深文,，也不怕有淺文，如何深,、如何淺,，關(guān)鍵看老師如何駕馭，如何判斷,，如何緊密結(jié)合學(xué)情,。建議教深文抓住一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，講透,、講足,，千萬不要散開式地以深講深。

第七,，分析課文是重要的教學(xué)內(nèi)容,。一篇課文需要挖掘的東西特別多，老師們要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn),，堅(jiān)持“一課一得”原則,，不要面面俱到,。

第八，千萬不要認(rèn)為講得深就是深刻,，把一點(diǎn)或兩點(diǎn)給學(xué)生講明白,、講透就很好。現(xiàn)在很多老師覺得,，要把課講得很深,，引經(jīng)據(jù)典，才能體現(xiàn)老師的水平,。中小學(xué)語文課不需要引經(jīng)據(jù)典,、不要講得太深，除非是教重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班,，而且是文科重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班,。

第九，特別建議老師們在講課時(shí)要注意文章體裁,，至少要注意文學(xué)性體裁和非文學(xué)性體裁的區(qū)別,。文學(xué)性體裁一定要以情為主，要情濃意長,；非文學(xué)性體裁一定要以線索為主,，要思路清晰。當(dāng)然,，無論是文學(xué)性體裁還是非文學(xué)性體裁,，都不能離開語和文。

第十,，建議老師把自己的課堂減掉三分之一,，甚至一半。多出來的時(shí)間干什么,？把課堂還給學(xué)生,。語文課不僅是老師講，還是學(xué)生學(xué),，老師的話越少越好。老師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說話,、寫文,，誰能把學(xué)生表達(dá)的欲望“撩撥”起來，誰就是好老師,。

第十一,，千萬不要以為語文想怎么講就怎么講。語文課不是隨意開放的,，有自己的原則,、規(guī)律和方法,。最基本的原則、規(guī)律和方法,，就是不能離開語和文,。

建議人：xxx

20xx年xx月xx日

給語文老師的建議書400字篇五

親愛的語文老師們：

作為教師的責(zé)任在于：確立自由精神的教育觀，培養(yǎng)有自由胸懷的民主主義下的公民,，并以自身作為表率,。那么，一個(gè)語文教師的責(zé)任是什么,？簡而言之,，培養(yǎng)思想上自由的文化人，培養(yǎng)行動(dòng)上妥協(xié)的公民人,。

語文教師只有轉(zhuǎn)變思維,，才能走得更遠(yuǎn)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，這是眾人皆知的道理,。同樣,，有什么樣的語文教育觀，就有什么樣的語文教育教學(xué)行為,。對于語文是什么,，我們作為語文教師的都能說出個(gè)一二來，我們也許正陷于語文到底是什么的爭論中,，我們也許在語文工具性和人文性的左右搖擺中,。但是，作為一個(gè)語文教師你有沒有想到：我是語文教師,，但我首先是一個(gè)教師,，那么教師到底是什么？在我看來,，教師首先是引領(lǐng)者,。知識(shí)的傳授，其實(shí)是末技,，而學(xué)習(xí)方法的習(xí)得,、習(xí)慣的養(yǎng)成、思想的引領(lǐng)是最為重要的,。從這個(gè)意義出發(fā),，作為教師的責(zé)任在于：確立自由精神的教育觀，培養(yǎng)有自由胸懷的民主主義下的公民,，并以自身作為表率,。那么，一個(gè)語文教師的責(zé)任是什么,？簡而言之,，培養(yǎng)思想上自由的文化人,，培養(yǎng)行動(dòng)上妥協(xié)的公民人。 思想上崇尚自由,，即必須在思想方面敢于懷疑,，勇于批評、堅(jiān)持獨(dú)立的思考,，并對于不同的學(xué)說有尊重心,，養(yǎng)成民主式的思想習(xí)慣與治學(xué)態(tài)度。對于不同的學(xué)說與主義,，學(xué)生都應(yīng)該徹底了解,，決不能以教師的學(xué)說為唯一。在眾多的學(xué)說面前,，然后自己做一番分析,，由自己的反復(fù)思考能力，從獨(dú)立自主的觀點(diǎn),，加以選擇,，如此方能免于盲從。只有這樣,，才能培養(yǎng)具有自由思想的人,。

行動(dòng)上必須妥協(xié)。妥協(xié)不是拋棄自己的思想追求,，而是在行動(dòng)方面必須使受教育者養(yǎng)成尊重異派存在的態(tài)度,，必須學(xué)會(huì)協(xié)調(diào),、合作,、折衷,、讓步，乃至嚴(yán)復(fù)所說的“屈己以為公”,。

既然我們明確了我們語文教師的責(zé)任,，那么，我們?nèi)绾蝸硇袆?dòng),，如何在行動(dòng)喚起大踏步走的沖動(dòng),。不妨，你可以做以下的嘗試：

無論你是一個(gè)什么樣的教師（工具性見長,、人文性見長）千萬不要認(rèn)為：你所教給學(xué)生的是唯一的真理,，是千真萬確的定論。所以,，你不妨告訴你的學(xué)生，老師所講得未必是真實(shí),。教科書上所說得未必也是真實(shí),，作為學(xué)生所要做的,，那就是：多一雙明眸擅辨的雙眼，在慧眼的基礎(chǔ)上,，善于用“第三只眼”來看問題,。

這個(gè)問題是以懷疑和爭辯作為基礎(chǔ)的。比如你在講授《楊修之死》時(shí),，千萬不要認(rèn)為教學(xué)參考書上所認(rèn)為的“楊修最終被殺,，是因?yàn)樗砣肓瞬芗业募彝ナ聞?wù)?！边@樣的分析是千真萬確的,。你可以不妨這樣啟迪你的學(xué)生，“同學(xué)們是否同意教學(xué)參考書上的分析,，不同意的話,，請說出你的理由”。這樣的一個(gè)懷疑,，這樣的一個(gè)爭論,，不就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的習(xí)慣嗎？不就是培養(yǎng)學(xué)生的自由之精神嗎,？不就是培養(yǎng)具有獨(dú)立人格的現(xiàn)代公民嗎,？如果，還是以教學(xué)參考書為“真理”,。那么,，作為教師的你，只是一個(gè)“工具”而已,，那么你的學(xué)生在這樣的課堂潛移默化的影響下,，會(huì)不知不覺中變成的“奴化”的人。我們當(dāng)然不希望看到：我們語文教師一個(gè)個(gè)變成“工具”,，我們的學(xué)生一個(gè)個(gè)變成了“奴化”的人,。那么，就從多一份懷疑出發(fā),，你越來越會(huì)發(fā)現(xiàn),，事情并不是如誰所說，你會(huì)更加接近真實(shí),。

建議人：xxx

20xx年xx月xx日

給語文老師的建議書400字篇六

尊敬的xx:

你好,！

想象一種語言,就是想象一種生活

作文問題是我們語文老師心中的痛。不得不來關(guān)注,，回避她就是回避我們的語文教育生活,。我從事語文教學(xué)20xx年，對于作文的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了從懼怕到茫然到摸索到從容到本真的不斷求索的過程。

那還是說說我們心中的痛吧!

痛定思痛,，趟出路來,，繼續(xù)前進(jìn)。

自己和學(xué)生花費(fèi)了那么多的時(shí)間,，到頭來,，學(xué)生的作文成績還是平平。我想,，這里面有一個(gè)考場作文和性情作文的區(qū)別問題,。考場作文,，在現(xiàn)今階段還是衡量學(xué)生作文水平的唯一方式,，這就需要我們培養(yǎng)學(xué)生寫出規(guī)范考場作文的能力(這還是我說的行動(dòng)上要妥協(xié)的例子)。性情作文,，就是學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)寫照,，就是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，只可惜在現(xiàn)階段這樣的作文在考場上是不受歡迎的,。實(shí)際上我們語文教師花了大量的時(shí)間用在了培養(yǎng)學(xué)生的性情作文上了,，學(xué)生確實(shí)是才思敏捷、思如泉涌,、措萬物于筆端,，但你不要忘了這一切都不是規(guī)范的考場作文，這樣的作文是不會(huì)得高分的,。

痛定思痛,，在最初的階段，要扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范考場作文的能力,。每周一篇作文寫作,，每周一篇周記練習(xí)，每周幾篇閱讀摘抄,，一對一地面批,，學(xué)生作文水平提高還是收效甚微。到底是什么出了問題?我想這里面有一個(gè)輸入和輸出的問題,。學(xué)生不讀書,，材料來源僅僅局限于課本的文字，如此多的作文訓(xùn)練,，哪有那么多的東西寫出來,，這也就是無源之水必定枯竭的問題。

痛定思痛,，在低年級要高度重視學(xué)生的讀書涵養(yǎng),，要和學(xué)生一起讀書，必要的時(shí)候，還要一起背書,。我一直對美麗的文字充滿感激,，我常常將這種感激與學(xué)生一起分享：(下面的文字，是我和我的每一屆學(xué)生背誦的)

心的本色該是如此,。成，如朗月照花,，深潭微瀾,，不論順逆，不論成敗的超然,，是揚(yáng)鞭策馬,，登高臨遠(yuǎn)的驛站;敗，仍滴水穿石,，匯流入海,，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸,，有“將相本無主,，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。榮,，江山依舊,，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山,，熟視歲月如流,，浮華萬千，不屑過眼煙云;辱,，胯下韓信,，雪底蒼松，宛若羽化之仙,，知退一步,，海闊天空，不肯因噎廢食,。

可能我們存在這樣的認(rèn)識(shí)：既然是考場作文,，當(dāng)然是規(guī)范下的大一統(tǒng)了。你有沒有想過,，作為閱卷者,，你也會(huì)對100多份千篇一律的文章“嘔吐”的。那么,，如何做才能百花齊放,。我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)便是：讓學(xué)生從政治的言語中逃離出來，讓學(xué)生從不由自主地集體話語中突圍出來書寫帶著個(gè)人標(biāo)簽的文字。當(dāng)然,，這還是在規(guī)范的指引下：

將學(xué)生的作文細(xì)細(xì)翻閱,，逐個(gè)分析。

你要看你學(xué)生的作文是不是還是兒女情長的喋喋不休,，校園頹廢情感文學(xué)的絮語;

是不是還是科幻魔法的大比拼,，星球大戰(zhàn)的虛無世界;

是不是還是環(huán)保批判小河污水，教育批判減負(fù)的空洞的叫嚷;

是不是還是課本的翻版和摘抄;

是不是還是別人的語言,、別人思想的落腳地;

是不是還是某種莫名情緒的亂無章法的表達(dá);

是不是還是雜草叢生一看生厭的潦草表達(dá);

是不是還有所謂人云亦云的“道德文章”而無半點(diǎn)的個(gè)人情感,。

如果，我們學(xué)生的作文就是上面所列舉的類型,。那么我們教師必須引導(dǎo)他們改變,。要徹頭徹尾地改變。取而代之的是：

為人生的寫作要的是深度和思考;

為生活寫作要的是情真意切和娓娓道來;

為人文的寫作要的是獨(dú)特的思維和角度,。

這種改變必然是錐心的痛,，刮骨的痛，但我們可以告慰的是我們的.學(xué)生如果沖破自己給自己筑起的壁壘,，迎接他們的必將是廣闊的原野和快樂的旅行,。 作文主要的目的在于考察寫作者的自由運(yùn)用語言的能力以及人文精神儲(chǔ)備情況。在平時(shí)的作文教學(xué)中,，我們常常受那些華美語言的影響,，而忽略了文章思想的傳達(dá)!那么，不妨教給我們的學(xué)生：

寫作的原則：別人無,，我獨(dú)有;別人有,，我精細(xì)(細(xì)節(jié));想別人不敢想;新奇獨(dú)特見解獨(dú)到而符合常規(guī)。

別人筆下的學(xué)生情感瑣碎的描述,，我不寫,，我的選擇是將視角轉(zhuǎn)到人生、社會(huì),，尤其是有價(jià)值,，有思想的人生，痛苦的人生,，掙扎的人生,，無助的人生，卑微而偉大的人生,，獨(dú)一無二的人生,，詩意的人生;社會(huì)：我們可以去抒發(fā)真善美，

那些陽光奮進(jìn)的東西,，但是下面的東西,，你也不能不關(guān)注這些,，還是那句魯迅的老話：中國不需要溫文爾雅的士大夫，我們需要的是披槍的斗士;也許你關(guān)注的東西,，理解的有些膚淺或者有些不理智,，說那是以后的事情，那是大人的事情,。但是,，也許到了那時(shí)你有了想法，也會(huì)有了顧慮,，等一等再說的念頭,，事不關(guān)己的想法，會(huì)限制了你的思想和手腳,。青春的年紀(jì)要的是揮斥方酋、書生意氣,，要的是敢打敢拼,。那么就拿起你的筆吧，為你的青春留下一段思考的清泉,，沉思的文字,，一段值得驕傲的思想足跡。

那么師生一起來關(guān)注下面的世界吧：

我們看起來風(fēng)平浪靜,，幸福無比的家庭,，其實(shí)，在生活的里層還有眼淚,，巨大的痛苦和悲傷,，雙親的冷戰(zhàn)和隔代的障礙，畢竟張愛玲說過：“人生,，是一披爬滿虱子的華麗長袍”,。

我們看到的美麗世界;高樓、霓虹燈,、別墅,、華燈初上、歌舞升平,，這一切讓我們感受到生活的美好,。但是，世界的構(gòu)成是多角度的,，下面的世界你接觸了沒有：患病無錢醫(yī)治的母親在家無望的等待;某河流域兩岸的農(nóng)民罹患癌癥的人數(shù)盤升;失學(xué)兒童那雙無助期待的雙哞;城市街頭身穿破衣爛衫的乞討者;下崗的姐妹兄弟在小攤面前陪著笑臉待客------這一切是真實(shí)的,，是理所當(dāng)然關(guān)注的人生和社會(huì)。杜甫的“安得廣廈千萬間,，大庇天下懼歡顏”,，同樣是我們的期待,。我們快樂成長的同時(shí)，圍繞著我們的不僅是物質(zhì)生活,，還應(yīng)該有精神生活的圍繞,。畢竟，決定一個(gè)人的生活質(zhì)量和人生旅途的長短在于我們思想以及精神的含量和儲(chǔ)備,。圍繞在我們周圍的不僅是父母的叮嚀和教師教誨,，還有那些故去先人的炳照千秋的精神和價(jià)值，還有新時(shí)代榜樣支持他們的心靈世界,，我們應(yīng)該感知到屈原,、李白、杜甫,、孔子,、老舍、等等在某一個(gè)角落注視著我們,，讓我們感到自己并不孤單,。是啊，也許還太早,，也許看起來過于深沉,，但是我們畢竟被魯迅的：“完美的蒼蠅永遠(yuǎn)是蒼蠅，滿是傷口的戰(zhàn)士永遠(yuǎn)是戰(zhàn)士,?！钡脑捳Z滋養(yǎng)過。我們在摒棄了父母“不要和陌生人說話”的“古訓(xùn)”后,，積極地伸開雙手擁抱這個(gè)世界的同時(shí),，不要忘了人心的險(xiǎn)惡，多一雙明辯的雙眸,，走穩(wěn)腳下的路,。你要知道這個(gè)世界誰不能陪誰一輩子，當(dāng)你現(xiàn)在所要依靠的所有,，一一在你的世界里消失的時(shí)候,，也希望你能夠堅(jiān)定地在這個(gè)世界走下去。

維特根斯坦說：“想象一種語言就是想象一種生活方式,。”我把它作為了上面文字的題目,，目的在于：讓我們語文教師明白,，一種語言就是一種生活的折射,。

此致

敬禮

建議人：xxx

日期：xxxx年xx月xx日

給語文老師的建議書400字篇七

尊敬的xx:

你好,！

“小學(xué)”只有與“大學(xué)”相統(tǒng)一,，語文才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力;“大學(xué)”

只有以“小學(xué)”為基礎(chǔ),，語文才能成為有源之水，源遠(yuǎn)流長，發(fā)揮育人的作用。語文素養(yǎng)就是在“小學(xué)”與“大學(xué)”的統(tǒng)一和融合之得到發(fā)展的,。

“小學(xué)”與“大學(xué)”的圓融

崔老師把語文教學(xué)分為“小學(xué)”和“大學(xué)”兩種形式,，我是贊同的,。從90年代的過分強(qiáng)調(diào)工具性而諱言人文性到突出人文熏陶忽略工具性，語文教育終于再回歸到落實(shí)人文熏陶與語言訓(xùn)練的統(tǒng)一的大道上,。何為“小學(xué)”，何為“大學(xué)”,，崔老師的定義也是基本全面的：“通過感悟,，親近作者思想，體味作者情感,，提高思想水平和審美能力,，這是‘大學(xué)’。識(shí)記字詞,，掌握語法,，熟悉文章的寫作規(guī)律,，這是‘小學(xué)’?！蔽蚁虢Y(jié)合多年來的語文教學(xué)實(shí)踐對崔老師所講的有所補(bǔ)充,。

“小學(xué)”不可丟

語文是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科。其要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生使用語言,，包括要使學(xué)生學(xué)會(huì)理解和自我表達(dá)語言,、學(xué)會(huì)用語言來進(jìn)行交際,、學(xué)會(huì)積累語言,。我們在為一些年輕教師在考試的壓力之下所作出的要扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)語言文字基礎(chǔ)而擔(dān)憂的同時(shí),，必須明確：語文,，就是要乘著語言文字飛翔!

語文素養(yǎng)包括：字詞句段篇的積累，語感,，思維品質(zhì),，語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，識(shí)字寫字,、閱讀,、寫作和口語交際的能力，文化品位,，審美情趣，知識(shí)視野,，情感態(tài)度,，思想觀念等內(nèi)容。但是,，丟掉了語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，語文素養(yǎng)便是無源之水，空中樓閣。我們的很多語文教師都不敢在語文課堂上講基礎(chǔ)知識(shí),，閱讀教學(xué)時(shí)都不敢歸納中心,、分段。其實(shí),，閱讀教學(xué)只有以本為本,，才是根本。因此,，我們在語文課上不能丟掉語言文字這個(gè)本體,，不能忽視對文本語言的的理解。當(dāng)然,，我們要讓學(xué)生在品位文本語言的過程中給學(xué)生以智慧的同時(shí),，也要讓學(xué)生得到人文精神的滋養(yǎng)，促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。

具體到語文課堂教學(xué)來說,，一般意義上的閱讀只需要讀懂文章內(nèi)容，明白這篇文章寫了什么事,、什么景,、什么人，表達(dá)了什么思想,，再進(jìn)一步有所感有所悟就可以了,。而課堂閱讀教學(xué)，不但如此,，更重要的是教會(huì)學(xué)生識(shí)字,、寫字、聽話,、說話,、讀書、習(xí)作,，以及做這些的方法與習(xí)慣,。課文是編者為學(xué)生精心挑選的“范文”，它承載著這么多任務(wù),，因此,，閱讀課不能只停留在理解文章內(nèi)容上，它真正的功能在于發(fā)展學(xué)生的語言,，提高學(xué)生理解和表達(dá)祖國語言(包括書面語和口頭)的能力,。課文是源頭，讓學(xué)生在清澈的源頭中打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，是語文老師的職責(zé),。在語文學(xué)習(xí)的天地里，我們所給予孩子的，就是幫他們發(fā)現(xiàn)語言這件表達(dá)世界外衣的美麗,，喜歡它,，并讓它逐漸成為手中日趨熟練的理解和表達(dá)工具。

我國的語文教育是母語教育,，因此,，“小學(xué)”還有它母語的特點(diǎn)：一是這一過程中要得到民族文化的熏陶和民族精神的陶冶;二是母語教育環(huán)境的特殊性，生活處處時(shí)時(shí)都可以學(xué)習(xí)母語;三是應(yīng)該以語文實(shí)踐為主,，重視培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握能力,。

“大學(xué)”不可少

語文是一種文化，是和人的生命,、心靈,、生活密不可分的文化。但長期以來,，語文課程性質(zhì)定位不準(zhǔn),，造成了人文價(jià)值的失落，教學(xué)脫離生活實(shí)際,、學(xué)生不愛學(xué)習(xí)語文,、語文教學(xué)低效多耗等問題。

“根據(jù)對語文課程性質(zhì)與地位的理解,，以及課程改革的新理念,，經(jīng)過綜合、梳理,，總目標(biāo)歸納為十條,，這十條并不是隨意排列的，有一定的邏輯順序,。大致而言,，前五條目標(biāo)從語文素養(yǎng)的宏觀方面著眼，在情感態(tài)度和價(jià)值觀與過程和方法兩個(gè)維度上有所側(cè)重,?！薄昂笪鍡l從具體的語文能力培養(yǎng)方面著眼，側(cè)重在知識(shí)和能力這個(gè)維度,?！边@樣，在課程目標(biāo)中準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)芈鋵?shí)了人文性和工具性統(tǒng)一的課程性質(zhì)的定位,，也保證了語文課程思想性的地位,。

語文課程中的人文性包括三層意義：第一是追求自由的精神，即強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由與尊嚴(yán),，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自由與自主,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、反思和懷疑批判的精神,。第二是強(qiáng)調(diào)每個(gè)人獨(dú)特的生命價(jià)值,，尊重學(xué)生的獨(dú)特性和差異性。第三是對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染,，拓展及深化學(xué)生的精神領(lǐng)域,。

長期以來，學(xué)生常常被置于從屬的地位,，處于被動(dòng)的狀態(tài),。即使在很多優(yōu)秀的課例當(dāng)中，在熱熱鬧鬧的課堂氣氛下,，是教師對學(xué)習(xí)主體的漠視,，是教師自我風(fēng)采的展示!課堂氣氛較以往變得喧囂熱鬧了，以為這就是尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,，以為這就是新課程、新理念所帶來的充滿生命活力的新課程的挖掘,，而這種拋開語言文字本體,，忽略語言學(xué)習(xí)的傾向，恰恰是舍本逐末,、喧賓奪主的做法,，是虛化語言文字學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。所謂“小學(xué)”與“大學(xué)”是相輔相成的,，沒有了“小學(xué)”又哪來“大學(xué)”?語文是融合了“小學(xué)”與“大學(xué)”的學(xué)科,。因此，我們在語文課堂上不可丟掉“小學(xué)”,，亦不可舍去“大學(xué)”,。 “小學(xué)”與“大學(xué)”的圓融

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文教學(xué)過程是工具性與人文性統(tǒng)一的過程,，是互相滲透、相互促進(jìn)的過程,。也就是,，在“小學(xué)”與“大學(xué)”互相融合的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言的能力,，掌握最基本的學(xué)習(xí)方法,，從

而培養(yǎng)他們的愛國主義感情,、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，并提高文化品位和審美情趣,。

“小學(xué)”只有與“大學(xué)”相統(tǒng)一，語文才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力;“大學(xué)”只有以“小學(xué)”為基礎(chǔ),，語文才能成為有源之水,，源遠(yuǎn)流長，發(fā)揮育人的作用,。語文素養(yǎng)就是在“小學(xué)”與“大學(xué)”的統(tǒng)一和融合之得到發(fā)展的,。

課程教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)和能力，過程和方法,，情感,、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。其中,，前兩個(gè)綜合維度體現(xiàn)“小學(xué)”,，后一個(gè)維度體現(xiàn)“大學(xué)”。三個(gè)維度的互相滲透,、融為一體,，就是“小學(xué)”與“大學(xué)”統(tǒng)一的體現(xiàn)。因此,，我們不可以將“小學(xué)”與“大學(xué)”作為兩種完全不同的教學(xué)形式,，即使同一堂課，“小學(xué)”與“大學(xué)”也是互相滲透,，互相融合,，共生共存的。

具體到操作層面上來講：從教師的角度看,，如何發(fā)掘教材中的人文因素,，如何在教學(xué)中滲透人文精神，應(yīng)采用什么教學(xué)策略來促使“小學(xué)”與“大學(xué)”相融合,，何謂兩者圓融的最佳狀態(tài)和最佳效果,，采用什么樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn);從學(xué)生的角度看，應(yīng)具備什么態(tài)度,、情感對待“小學(xué)”與“大學(xué)”,，怎樣處理教學(xué)的統(tǒng)一要求和個(gè)人的獨(dú)特感悟、體驗(yàn),、理解的關(guān)系,，如何通過探究活動(dòng)，透過語言文字的表層去體會(huì)語文的人文精神,、理解語言文字中蘊(yùn)含的人文特征,，這些問題都應(yīng)當(dāng)成為教師思考的關(guān)鍵,。

此致

敬禮

建議人：xxx

日期：xxxx年xx月xx日

給語文老師的建議書400字篇八

尊敬的xx:

你好！

初踏講臺(tái),，恐怕沒有一個(gè)人不想成為一個(gè)好老師,，但事實(shí)是，在經(jīng)歷了最初七年左右的調(diào)整磨合和適應(yīng)發(fā)展期后,，教師在一個(gè)相對穩(wěn)定的高原發(fā)展期出現(xiàn)了明顯的分化：小部分人通過再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造,，教學(xué)水平得到升華,，教學(xué)效果出現(xiàn)第二個(gè)上升期，逐步成為所謂“學(xué)者型”教師,，這個(gè)比例不高,，大約15%;而大

部分人教學(xué)水平和教學(xué)效果先后開始下降，雖然下降的速度與幅度不同,，但一直是平平的“教書匠”,，比例在85%左右。于是,，天天進(jìn)課堂,，卻難以對教學(xué)做出深刻的理解與獨(dú)創(chuàng)性的探索;天天面對學(xué)生，卻難以走進(jìn)學(xué)生心靈,，成為他們?nèi)松膶?dǎo)師;天天面對教材,，卻難以進(jìn)行富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì);天天面對困惑，卻習(xí)以為常,，難以進(jìn)行深入的思考和很好地解決,，這成了大多數(shù)教師的真實(shí)寫照?？吹竭^很多剛剛參加工作的年輕教師,，在躊躇滿志地要在三尺講臺(tái)揮灑青春實(shí)現(xiàn)教育理想的時(shí)候，被開學(xué)僅兩個(gè)月后的第一次期中考試一棒打悶,，于是,，痛定思痛，立志要狠抓雙基,，扎扎實(shí)實(shí)地搞好語言文字訓(xùn)練,。我擔(dān)心年輕的你即將走上的是一條自認(rèn)為不是彎路的彎路.擔(dān)心年輕的你僅僅是一個(gè)專注于應(yīng)試的好老師，僅僅是學(xué)?？己艘饬x上的好老師,。

為什么有些老師沉溺于在“自我陶醉”似的講課無法自拔;為什么，為什么有些老師熱衷于課上天花亂墜的旁征博引難道回歸語文,，就僅僅是語言文字?難道做一個(gè)好老師,，就一定奔著考試的常勝冠軍努力奮斗?

誠然,，在這個(gè)教育被異化了的時(shí)代，教育,，被賦予了太多與之并無多大干系的社會(huì)的烙印,，涂抹了太多功利的色彩。但是,，如果你還心存那份對理想教育的向往,，對教師職業(yè)的許多期待，對語文的些許眷戀,，對學(xué)生深切的期望,，對未來美好的憧憬，那么,，你很有可能會(huì)成為一個(gè)不平庸的語文教師,，一個(gè)語文教育的專家。

也不要忘記了,，在張揚(yáng)你的個(gè)性同時(shí),，一定要遵循教育的共性。換言之,，在你無拘無束地邀領(lǐng)你的學(xué)生一起在語文的天地遨游的同時(shí),，你還必須有一雙堅(jiān)實(shí)的翅膀。這翅膀,，就是語言文字的基礎(chǔ),。因此，我們提倡的是共性基礎(chǔ)上的個(gè)性飛揚(yáng),。

打造精品課堂,，夯實(shí)語文雙基，注重能力培養(yǎng),，彰顯學(xué)生個(gè)性語文老師,，你要做的還很多。語文老師,，你很累,，做個(gè)好的語文老師，其實(shí)很難,。

我衷心地希望,，在教學(xué)之路起始的時(shí)候，不要迷失了,，不要盲從了,。

此致

敬禮

建議人：xxx

日期：xxxx年xx月xx日

給語文老師的建議書400字篇九

今天忽然有個(gè)想法：我要是中小學(xué)老師的話，就讓全班的孩子們每人開個(gè)博客,，在里面隨便寫,。再把大家連起來,，成個(gè)博客圈。相信此法能夠使孩子們不斷的提高實(shí)際寫作水平(但未必能提高作文考試成績),、鼓勵(lì)孩子們自由地思想,，至少，能給他們一個(gè)自由表達(dá)的空間,，哪怕只是用博客宣泄一下巨大學(xué)習(xí)壓力帶來的不良情緒也好呀,。

說得我真有點(diǎn)想當(dāng)老師了，就算遇到像我們當(dāng)初一樣淘氣的學(xué)生也不怕,，他們?nèi)舾彝铱诖锶O果核,，我就趁他們上體育課往他們書包里塞香蕉皮，過后還死不承認(rèn),。嗯，師道尊嚴(yán),，一定要維護(hù)的,，師夷長技以制夷，不錯(cuò),。

又跑題了,，說博客。迄今為止,，博客是我能想到的最適于鍛煉孩子寫作能力的方式,。首先，它比日記本要開放,。日記是一個(gè)因?yàn)樗矫芏菀追趴v的地方,，一般孩子寫日記都是寫心情，很少會(huì)注意修飾語言,，使之更美,。我們不得不承認(rèn)，在有人注視下寫作和完全沒人注視下寫作,，寫出來的東西是不一樣的(極個(gè)別者除外),。因此，即使只是發(fā)泄,，在日記里和在博客里,，也是不同的。畢竟有人看,，就是罵人也得有點(diǎn)邏輯才好呀,，即使沒邏輯也得有點(diǎn)美感吧，否則自己都不好意思往上貼,。因此,，博客不如日記自由,，也正是這份不自由，對培養(yǎng)作文能力非常有用,。

第二,，沒有了功利目的的暗中指引，博客又比一切有收入的寫作方式都自由,，也比一切要打分的作文自由,，正是這份自由，對培養(yǎng)一個(gè)有自由思想并能優(yōu)美表達(dá)的公民非常有利,。盡管我們常常不愿承認(rèn)自己文字的功利目的,，但只要這個(gè)目的存在(無論是稿費(fèi)還是分?jǐn)?shù))，它就會(huì)對我們潛移默化的發(fā)生影響,，尤其是對于不太自信的初學(xué)乍練者,。

第三，普及,。博客比辦班刊要普及,。由于每個(gè)人的文章水平參差不齊，班刊并不能做到給每個(gè)同學(xué)以表達(dá)的機(jī)會(huì),。那些寫作水平偏低的同學(xué)往往根本得不到發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),，很是打擊孩子的積極性。

第四,，便于交流,。高中時(shí)我們的語文老師曾經(jīng)讓每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)周記本，每人可以在自己的本子里隨便寫,，每周收上去一次,，由語文老師批閱。這有點(diǎn)像博客了,，但不能做到同學(xué)之間的互相交流傳閱,。

業(yè)精于勤而荒于嬉，只要練就比不練強(qiáng),。比方說,，想提高全民足球水平，最好的辦法就是給全國尚沒有足球場的所有中小學(xué)修一個(gè)足球場,，再每班發(fā)個(gè)足球,，然后就甭管他們了，讓他們閑著沒事時(shí)自己隨便踢(當(dāng)然,，他們?nèi)绻褪遣辉柑咔蚨冈谏厦嫱婺么箜斠矝]關(guān)系),，等火候差不多時(shí)搞個(gè)小小的足球比賽什么的，但不要定期，啥時(shí)高興了啥時(shí)搞,。同時(shí),，關(guān)于足球的基本技能和知識(shí)在體育課上可以傳授一些。

開博客就等于建足球場,。當(dāng)初實(shí)行周記本制度時(shí),，我的老師說：“你們不要說寫周記是形式主義，很多事要先有形式,，才能有內(nèi)容,。”

因此,，我總結(jié)陳詞：博客是普遍提高全民寫作水平的最佳途徑,。

給語文老師的建議書400字篇十

敬愛的語文老師：

您好！也許您不認(rèn)識(shí)我吧,？也難怪,，我上課時(shí)舉手較少，也沒什么特別特出的地方,，也就是這次周闖關(guān)考得還可以,。

打從第一節(jié)課開始，您給我的感覺就是,，有幽默感,，能夠活躍課堂上的氣氛,。讓我們學(xué)起課文來,，有一種感興趣的感覺。我覺的,，我們真的需要這樣的老師,，因?yàn)橐坏├蠋熣f話同學(xué)們愛聽，那樣,，學(xué)起課文來也就容易多了,。

另外，您布置的作業(yè)量也不大,，有了充足的時(shí)間給我們預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)功課,，同時(shí)，對我們的睡眠也有了很好的保障,。上課時(shí),，您提出的問題既有簡單也有復(fù)雜的，這樣一來,，我們都會(huì)積極主動(dòng)的去思考問題,，在不自不覺中就培養(yǎng)了我們思考問題好習(xí)慣。我想，如果課堂允許我們互相討論問題,，也許效果會(huì)更好的,。

此外，我覺得,，您舉辦的那個(gè)“三分鐘演講”雖然很好,，但是一次只能是一個(gè)人，很多同學(xué)沒有機(jī)會(huì)參加,，也許再過一天,，甚至是一個(gè)星期才會(huì)叫到別人，那樣很令別人著急,。我覺得,，老師您應(yīng)該每節(jié)課出一個(gè)話題(當(dāng)然我們也可以提建議)，讓我們每一位同學(xué)按座位順序接火車發(fā)表自己的看法(每人限說一句),，那樣的話,，每次可多6到7個(gè)同學(xué)能夠展示自己的風(fēng)采。

當(dāng)然,，這只是我的一個(gè)小小的建議,，采納不采納就看老師您了，不過我希望能得到認(rèn)可,。

老師,，我要說的話還有很多，由于時(shí)間限制,，就先說到這兒吧,！

建議人：

日期：

給語文老師的建議書400字篇十一

尊敬的語文老師：

您好！我冒昧給您寫這封建議書,，請您從百忙中抽空看一看,。

就是希望老師能夠讓同學(xué)們多集班費(fèi)，買一些學(xué)習(xí)資料和同步作文放在圖書角上,，定期換新的書籍,。我們看來看去都是這些書，會(huì)讓大家感到乏味,。

有的同學(xué)非常離譜,，不把自己的好書貢獻(xiàn)給班級，卻把無用的漫畫書和一年級用過的同步作文放到圖書角,，應(yīng)付老師,。還有的同學(xué)更是自私，一本書都不捐呢,！

最近班里經(jīng)常出現(xiàn)偷書的問題,，我希望老師能重視它,，不能讓這些人逍遙法外。我覺得應(yīng)該讓同學(xué)們投票決定,，找兩個(gè)比較可信的同學(xué)當(dāng)圖書管理員,。讓他們做好每一次借書的記錄，如果發(fā)現(xiàn)了小偷應(yīng)該讓書本的主人決定怎樣賠,。

同學(xué)們不愛護(hù)書籍,，不但把圖書角弄的亂七八糟，而且還把書本弄得遍體鱗傷,。還有誰愿意在臟兮兮的圖書角里借書看呢,？應(yīng)該對不愛護(hù)書籍的人做出處罰，要對捐書的主人做出賠償,。要讓同學(xué)們定期打掃圖書角,，保持書本的整潔和衛(wèi)生。

我真心向您提出這幾點(diǎn)建議：

1,、收集班費(fèi),，購買新書，定期換書,。

2,、要求每個(gè)同學(xué)最少捐兩本書，并且是對我們有利的書籍,。

3,、選出圖書管理員，不能讓偷書賊逍遙法外,。

4,、愛護(hù)圖書一角，定期打掃衛(wèi)生,，對破壞書籍的同學(xué)做出處罰,。

建議人：xxx

20xx年xx月xx日

給語文老師的建議書400字篇十二

又到一年畢業(yè)季,，眾多年輕學(xué)子從大學(xué)校門走出,，奔向各地學(xué)校的三尺講臺(tái)。沒到此時(shí),，不由得讓我回想起第一次上課的情形,，那情形真的是終生難忘。十年教齡,，讓我領(lǐng)略到了語文教學(xué)的酸甜苦辣,，積累下一些感想，寫在這里,，算作給新語文老師的一些建議,。

胡適先生說過，語文最好教，也最難教,。是啊,，在現(xiàn)在整個(gè)應(yīng)試教育看分?jǐn)?shù)的大環(huán)境下，學(xué)校,、家長,、學(xué)生大多關(guān)注的是數(shù)學(xué)、外語,、理化生的成績,，對于語文學(xué)科，普遍不太重視,。在課程安排上,，語文課的課時(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)不及數(shù)學(xué)、外語,，如果你到補(bǔ)課班去看看,，補(bǔ)語文的也是最少的，但這些現(xiàn)象絕不代表學(xué)生們的語文水平很高,，恰恰相反,，你會(huì)在語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多奇葩的問題。人們的普遍不重視,，導(dǎo)致語文老師在學(xué)校及社會(huì)都很沒有地位,。然而語文這一學(xué)科往往又最容易受到別人的責(zé)難，比如孩子的字跡差,，素質(zhì)低,，都有人從語文這一學(xué)科找問題，每年高考作文一出來,，也會(huì)引發(fā)全社會(huì)的大討論,，這陣勢，不亞于對春晚的關(guān)注,。因此有人戲言,，上輩子殺過人，下輩子教語文,。作為新語文老師的壓力和擔(dān)子不輕,，看過上面這些，你還要堅(jiān)持做一名語文老師的話,，那我們就應(yīng)當(dāng)努力做到：

一,。和學(xué)生情感保持良性溝通。老師們常說,，一個(gè)學(xué)生如果喜歡一個(gè)老師,，就會(huì)加倍的喜愛這個(gè)學(xué)科,。作為一名年輕教師，你身上有天然的親和力,，學(xué)生容易和你親近,，你要利用好這個(gè)條件，成為學(xué)生的良師,、益友,。不過要注意，你是他們的老師,，一定和學(xué)生要有一點(diǎn)點(diǎn)距離,，有些時(shí)候管理還是需要教師的威嚴(yán)的。在較快的時(shí)間里和學(xué)生情感溝通,，除了需要自身的人格魅力和修養(yǎng)外,，多參加一些學(xué)生的活動(dòng)也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。上課你是個(gè)老師,，用知識(shí)贏得他們的尊敬,，下課后你是他們的朋友，參與他們的一些體育活動(dòng),，也一樣可以贏得他們的尊敬,。

二。認(rèn)真準(zhǔn)備上課內(nèi)容,。俗話說,，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功,。認(rèn)真準(zhǔn)備上課的內(nèi)容,，語文老師的肚子應(yīng)該是個(gè)雜貨鋪，上課你可以不面面俱到的講,，但你什么都得準(zhǔn)備到,。語文是以人文性和工具性為基準(zhǔn)的，理清上課思路,，分清楚每堂課的重難點(diǎn),，這是語文老師必過的一關(guān)。設(shè)定課堂目標(biāo),，讓學(xué)生有一定目的性,；補(bǔ)充一定課外內(nèi)容,，豐富學(xué)生的知識(shí)性,，同時(shí)盡量不沖淡課堂主體知識(shí)；調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,，分組討論是個(gè)不錯(cuò)的辦法,；每堂課要努力創(chuàng)造亮點(diǎn),，個(gè)別課應(yīng)努力讓孩子笑出聲來?？傊?，在完成本堂課的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓語文課堂不乏味,，多變化,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的快樂。

三,。上課板書要工整,、規(guī)范，有一定的設(shè)計(jì),。語文老師有一手漂亮的字,，本身就會(huì)讓學(xué)生敬佩，這個(gè)是硬功夫,，是語文老師的必修課,。在教學(xué)過程中，板書要有一定的設(shè)計(jì),，字跡要規(guī)范,，字可適度大一些。有些老師板書很隨意,，找個(gè)地方就寫,，這是不對的。板書分為主板書（黑板中間部分）,，附板書（黑板左右部分）,，我個(gè)人習(xí)慣中間寫課程重點(diǎn)、課文脈絡(luò),，左側(cè)寫目標(biāo)和次重點(diǎn),，右側(cè)寫復(fù)習(xí)內(nèi)容和課外知識(shí)。板書的設(shè)計(jì),，反映你整個(gè)的教學(xué)思路,，應(yīng)當(dāng)重視，而新老師常常忽視,。

四,。上課時(shí)發(fā)音整體上要清晰、洪亮,，語速適中,。不過教師也不能總是很大聲講話，會(huì)讓人產(chǎn)生疲憊感,。所以,，教師發(fā)音也要注意強(qiáng)弱,、輕重、緩急,，特別是在上課中途（15—20分鐘）,，學(xué)生大腦會(huì)有些疲憊，這個(gè)關(guān)鍵時(shí)間段,，教師應(yīng)當(dāng)把握好,，可適度用聲音調(diào)整學(xué)生聽課狀態(tài)，當(dāng)然也可以設(shè)計(jì)些問題,，調(diào)整學(xué)生聽課狀態(tài),。另外，語文教師上課時(shí)要規(guī)范誦讀,。書讀百遍,，其義自現(xiàn)，讓學(xué)生去讀,，老師可以給適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，但不可包辦，讓學(xué)生自己去體味語言的美,。教師可以采用領(lǐng)讀,，單個(gè)學(xué)生誦讀，男女生分開讀,，多個(gè)學(xué)生誦讀,，全班齊讀等方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟文本,，培養(yǎng)語感,，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到協(xié)作的快樂。沒有讀書聲的課堂是失敗的課堂,，要讓朗朗讀書聲與學(xué)生相伴,。

五。上課的教學(xué)姿態(tài)莊重,。老師們平時(shí)常常忽視自己的教姿教態(tài),，有幾種姿態(tài)需要注意，手插在兜里,，或雙手抱肩,，或雙手拄在桌子上，這幾種姿態(tài)平時(shí)老師們不太注意時(shí)就會(huì)這么做了,，不過這樣確實(shí)不好,，特別是最后一種，一定不要做。老師不要把自己定在講桌上,，教師每堂課一定要到班級過道里走動(dòng),，我個(gè)人認(rèn)為,，老師一堂課要到學(xué)生中走動(dòng)至少兩趟,。這樣做好處有很多，可以拉近師生之間的距離,，可以提高,、調(diào)整學(xué)生的聽課狀態(tài)，看看他們在聽嗎,，在記嗎,，能發(fā)現(xiàn)很多問題，益處很大,。

六,。做好課后輔導(dǎo)。語文老師不一定每天都要留作業(yè),，但是每天得讓學(xué)生們閱讀,。閱讀，最好是鼓勵(lì)學(xué)生們讀整本的書,。談起讀書,，語文老師本身得愛讀書，讀好書,，讀書本身就是豐富自己業(yè)務(wù)水平的手段,。語文老師可以訂閱一些文學(xué)類期刊雜志，例如《讀者》,、《讀書文摘》,、《語文建設(shè)》、《收獲》,、《中學(xué)語文教學(xué)參考》等等,。如果條件允許，師生可以共同組建圖書角,。語文老師要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣,，上課可時(shí)以適當(dāng)?shù)奶峒芭c課文相關(guān)的書籍，可以給學(xué)生印發(fā)一些好文章,，課下推薦一些好書給學(xué)生看,，然后開節(jié)閱讀討論課，對大家比較感興趣的文章和書籍,，組織學(xué)生們分享讀書感受,，使語文教學(xué)從教材延展到課外。

七,。對學(xué)生寫作的指導(dǎo),。聽說讀,，最后要反映到“寫”上。不但考試要考,，同時(shí)也是語文教學(xué)水平的驗(yàn)收點(diǎn),。一個(gè)學(xué)生如果寫的水平很高，其他方面就不會(huì)太差,，不然,，古代科舉制度就不會(huì)一篇文章定終身了。同樣,，寫作也是語文教學(xué)的難點(diǎn),，現(xiàn)在的學(xué)生作文問題最大，首先是學(xué)生不愛寫,，其次是寫的內(nèi)容往往是假大空,。我們在這里不追究問題出現(xiàn)的內(nèi)在原因，主要是針對這種問題指出解決的辦法,。

加大學(xué)生的閱讀量,，我們之前已經(jīng)提到了，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生一些感興趣的話題,，讓學(xué)生有話可說,，老師只需要簡單指導(dǎo)，點(diǎn)到為止,，主要是鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),，堅(jiān)持每周要求學(xué)生寫周記，于此同時(shí),，老師要寫下水文,，感受學(xué)生在寫作中可能存在的問題，提前做好指導(dǎo),，幫助學(xué)生完成寫作,。最后點(diǎn)評學(xué)生優(yōu)秀作文或者語段，鼓勵(lì)學(xué)生下次創(chuàng)作,。這樣一個(gè)學(xué)期下來,，學(xué)生的寫作水平就會(huì)有所提高，然后讓學(xué)生回顧自己的寫作歷程,，總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn),，使之不斷提高。

一位語文界老前輩曾說過,，他五十歲之后才知道如何教書,。我正奔向不惑之年，自身的水平有限，不過,，既然作為語文教育戰(zhàn)線的一份子,，我希望我們的語文教育教學(xué)能越來越好，我要盡我的一份力量,，發(fā)出我的聲音,，希望對年輕教師有一丁點(diǎn)幫助，謹(jǐn)以此文與那些想把語文老師做好又不想誤人子弟的老師們共勉,。

給語文老師的建議書400字篇十三

以前從電影,、電視就看到這樣一個(gè)場面：老師坐在教室前面的大椅子上,，迎著窗外的陽光給學(xué)生朗讀書籍……閱讀,，在美國被提到非常高的高度。美國教育部的網(wǎng)站,，赫然寫著教育部長瑪格麗特·斯佩林斯的話：“能夠閱讀的孩子,，是能夠?qū)W習(xí)的孩子。而能夠?qū)W習(xí)的孩子,，將在學(xué)校和生活中成功,。”以多年的研究為依據(jù),，美國的教育工作者們認(rèn)為,，閱讀不是自然獲得的行為，而是需要習(xí)得的技術(shù),。因此,，兒童的閱讀得到了全社會(huì)的支持。

吉姆·崔利斯的《朗讀手冊——大聲為孩子讀書吧》被譽(yù)為改變了美國歷史的書籍,，它之所以受到推崇,，重要的原因是因?yàn)樗破鹆艘还蔀楹⒆幼x書的熱潮，進(jìn)而推動(dòng)了整個(gè)國家的閱讀進(jìn)程,。吉姆·崔利斯強(qiáng)調(diào)說,，這本書并非要教孩子“如何”去閱讀，而是教孩子“渴望”去閱讀,。因?yàn)?，“我們教孩子去熱愛與渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多”,。美國的兒童書店或大書店的兒童區(qū),，往往布置得溫馨活潑，可坐可臥,，令孩子流連忘返,。圖書館的外借率高達(dá)30%—50%，而且不斷組織故事會(huì)、與作者見面會(huì),、節(jié)慶活動(dòng)等,，吸引小讀者，使孩子更容易親近書籍,。許多孩子從穿著尿布的時(shí)候起,，就開始出入圖書館。在很多美國家庭里見到的昂貴的精裝兒童書,，不少都是從圖書館借來的,，而且很多社區(qū)圖書館是聯(lián)網(wǎng)的，小讀者可以在電腦上查詢某一本書的下落,。

國外對兒童閱讀是如此的重視,，這就讓我想到了我們中國的小學(xué)生。從條件上講,，并不是每個(gè)孩子都能想看書時(shí)有書看,，有的孩子就算到了小學(xué)畢業(yè)也未必去過圖書館。閱讀是需要時(shí)間的,，課外閱讀的主要時(shí)間主要是在課余,，但把所有任務(wù)都放到課外去并不合適，因?yàn)楹⒆釉谡n外的閱讀時(shí)間通常是無法保證的,。在語文課時(shí)日益減少的情況下,，如何還能抽出時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀？這就需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，認(rèn)識(shí)到課文只是體現(xiàn)閱讀理念的一部分,，更多的閱讀實(shí)踐應(yīng)該放到課本之外。語文特級教師魏書生就曾經(jīng)介紹說,，自己一般只花一學(xué)期的二分之一的時(shí)間就教完教材,，其余的時(shí)間都用來指導(dǎo)閱讀教材外的內(nèi)容。

我們語文教師可以推行一種持續(xù)默讀的閱讀教學(xué)方式,，其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱讀的動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。其大致的做法是：每天抽取十到十五分鐘的時(shí)間,，在教室內(nèi)由學(xué)生自行挑選想看的書籍,、雜志或報(bào)紙閱讀，老師不提問,、不要求寫讀書報(bào)告,，也不做任何分?jǐn)?shù)記錄，一段時(shí)間下來馬上就有教學(xué)效果出來,。當(dāng)然,，除了讓學(xué)生自己讀書以外,，為學(xué)生念讀故事也是幫助他們成為一位真正讀者的必經(jīng)歷程。一般人會(huì)認(rèn)為,，只有年幼的孩子才需要成人為他們念讀故事,。事實(shí)上，從學(xué)習(xí)閱讀到建立閱讀習(xí)慣的過程,，需要一個(gè)相當(dāng)長期的過程,，在不同的年級都有給學(xué)生念讀故事的必要，只不過是閱讀材料有深有淺,。學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的過程,，是跟著懂閱讀的成人一點(diǎn)一滴學(xué)習(xí)模仿來的。

在這個(gè)過程中,，我們語文老師能做的和一般教學(xué)中所用的技巧差別不大,。美國教育心理學(xué)家杰洛姆·布魯納將這一觀念闡述如下：一開始，老師得先捉住孩子們的注意力,，再慢慢地,，用比較戲劇化的方式,，來呈現(xiàn)這整個(gè)作品,。在這一方面，我們語文老師擁有著獨(dú)特的洞察能力,，能夠清楚地掌握孩子們對故事長短,、難易的理解能力，用孩子們能夠接受的方式,，在孩子還沒有能力完全自我閱讀之前,，協(xié)助孩子們了解故事的每一個(gè)環(huán)節(jié)。老師的這一份工作,，正是利用了所謂“最近發(fā)展區(qū)”中,，這個(gè)存在于孩子在理解掌握一項(xiàng)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)自我建立了一個(gè)概略認(rèn)知的領(lǐng)域,，來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),。也就是說，老師為孩子們做了一件他們不會(huì)做的事,；另一方面,，也可以說他正引導(dǎo)著孩子，一起做一件如果沒有他,，孩子就無法自行完成的事情,。在這整個(gè)過程中，孩子們就慢慢地從一開始完全不會(huì),，到接手整個(gè)故事的念讀工作,，老師也可以高高興興將這一項(xiàng)工作慢慢移轉(zhuǎn)給班級中的孩子們,。念讀作品同樣有一個(gè)選擇作品的問題，要求老師選擇音節(jié)和諧,、篇幅適中的作品,，稍長的作品也可以選擇最有趣的部分章節(jié)朗讀，能激發(fā)孩子們自己往下閱讀的意愿就可以了,。

我們語文老師要注意,，孩子們一本書看多久應(yīng)該沒有特別嚴(yán)格的說法，一切都應(yīng)該根據(jù)孩子的情況來調(diào)整,，而且,，這期間給孩子新書也是可以的。孩子有個(gè)特點(diǎn),，他喜歡熟悉的東西,，因?yàn)槭煜さ臇|西帶給他一種親近感,，但是他又厭惡沒有變化的東西,，所以及時(shí)加入一些新的內(nèi)容會(huì)有助于調(diào)動(dòng)他閱讀的積極性,。如果他自己特別喜歡某一本書,，并且樂此不疲地一天到晚都要看,，我們也可以按照他的需求,，就在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)持續(xù)的給他看這本書,。記得兒子小時(shí)候有段時(shí)間就是特別喜歡每個(gè)故事,，并且每天都要聽新的內(nèi)容,，那我就會(huì)每天都讀給他聽,，直到他讀小學(xué)三年級才讓他開始自己看書，這樣堅(jiān)持下來兒子至少已經(jīng)聽了幾百本書的故事了,，這對他如今較好的寫作能力幫助是很大的,。

給語文老師的建議書400字篇十四

今天中午，我參加了語文組的一次教研活動(dòng),。地點(diǎn)在板房會(huì)議室,，內(nèi)容是由教研組長歐東升老師傳達(dá)到成都參加語文學(xué)科“有效教學(xué)研討會(huì)”的有關(guān)精神。歐東升老師把五個(gè)半天會(huì)議(研討活動(dòng))的內(nèi)容作了認(rèn)真的傳達(dá),，并且談了自己的感受,。但我覺得今天的活動(dòng)可能是受到時(shí)間的限制吧，開展得不夠深入,，只由歐老師作了會(huì)議傳達(dá),，其他同志沒有參與討論發(fā)言。

針對我校語文教學(xué)的狀況,，對我們語文組的同志做幾點(diǎn)建議,。

一.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，對古詩文及其它重點(diǎn)篇目,、段落要求學(xué)生背誦,。通過朗讀,、背誦培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二.適當(dāng)開展寫字教學(xué),，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行書寫訓(xùn)練,。要求學(xué)生書寫工整、規(guī)范,，不寫錯(cuò)字別字,，注重詞語的積累。

三.鼓勵(lì)學(xué)生訂閱課外讀物,，增大閱讀量,。

四.指導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，感悟生活,。鼓勵(lì)學(xué)生將所見所聞,，所思所悟，以日記周記等形式記錄下來,。通過建立班級美文集,，或班級博客等，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,。

五.教師要多閱讀,，堅(jiān)持寫作。平時(shí)聽老師擺談,，有的很有見解,，可是大都沒形成文字。如果我們堅(jiān)持每天能有三千字的閱讀量,，一千字的寫作量，通過博客,，圈子,，與同事，與學(xué)生相互交流,，幾年下來,，定會(huì)有所成就。 其實(shí),，這一條也是對各學(xué)科老師的建議,。