人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

給語(yǔ)文老師的建議書(shū)100字 給語(yǔ)文老師的建議書(shū)800字篇一

你好！

“小學(xué)”只有與“大學(xué)”相統(tǒng)一,，語(yǔ)文才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力;“大學(xué)”

只有以“小學(xué)”為基礎(chǔ),，語(yǔ)文才能成為有源之水，源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，發(fā)揮育人的作用,。語(yǔ)文素養(yǎng)就是在“小學(xué)”與“大學(xué)”的統(tǒng)一和融合之得到發(fā)展的。

“小學(xué)”與“大學(xué)”的圓融

崔老師把語(yǔ)文教學(xué)分為“小學(xué)”和“大學(xué)”兩種形式,，我是贊同的,。從90年代的過(guò)分強(qiáng)調(diào)工具性而諱言人文性到突出人文熏陶忽略工具性,，語(yǔ)文教育終于再回歸到落實(shí)人文熏陶與語(yǔ)言訓(xùn)練的統(tǒng)一的大道上。何為“小學(xué)”,，何為“大學(xué)”,，崔老師的定義也是基本全面的：“通過(guò)感悟，親近作者思想,，體味作者情感,，提高思想水平和審美能力，這是‘大學(xué)’,。識(shí)記字詞,，掌握語(yǔ)法，熟悉文章的寫(xiě)作規(guī)律,，這是‘小學(xué)’,。”我想結(jié)合多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐對(duì)崔老師所講的有所補(bǔ)充,。

“小學(xué)”不可丟

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)工具學(xué)科,。其要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)言，包括要使學(xué)生學(xué)會(huì)理解和自我表達(dá)語(yǔ)言,、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交際,、學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。我們?cè)跒橐恍┠贻p教師在考試的壓力之下所作出的要扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)語(yǔ)言文字基礎(chǔ)而擔(dān)憂(yōu)的同時(shí),，必須明確：語(yǔ)文,，就是要乘著語(yǔ)言文字飛翔!

語(yǔ)文素養(yǎng)包括：字詞句段篇的積累,，語(yǔ)感,，思維品質(zhì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,，識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的能力,，文化品位,，審美情趣，知識(shí)視野,，情感態(tài)度,，思想觀念等內(nèi)容。但是,，丟掉了語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，語(yǔ)文素養(yǎng)便是無(wú)源之水，空中樓閣,。我們的很多語(yǔ)文教師都不敢在語(yǔ)文課堂上講基礎(chǔ)知識(shí),，閱讀教學(xué)時(shí)都不敢歸納中心,、分段。其實(shí),，閱讀教學(xué)只有以本為本,，才是根本。因此,，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上不能丟掉語(yǔ)言文字這個(gè)本體,，不能忽視對(duì)文本語(yǔ)言的的理解。當(dāng)然,，我們要讓學(xué)生在品位文本語(yǔ)言的過(guò)程中給學(xué)生以智慧的同時(shí),，也要讓學(xué)生得到人文精神的滋養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。

具體到語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),，一般意義上的閱讀只需要讀懂文章內(nèi)容，明白這篇文章寫(xiě)了什么事,、什么景,、什么人，表達(dá)了什么思想,，再進(jìn)一步有所感有所悟就可以了,。而課堂閱讀教學(xué)，不但如此,，更重要的是教會(huì)學(xué)生識(shí)字,、寫(xiě)字、聽(tīng)話(huà),、說(shuō)話(huà),、讀書(shū)、習(xí)作,，以及做這些的方法與習(xí)慣,。課文是編者為學(xué)生精心挑選的“范文”，它承載著這么多任務(wù),，因此,，閱讀課不能只停留在理解文章內(nèi)容上，它真正的功能在于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，提高學(xué)生理解和表達(dá)祖國(guó)語(yǔ)言(包括書(shū)面語(yǔ)和口頭)的能力,。課文是源頭，讓學(xué)生在清澈的源頭中打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，是語(yǔ)文老師的職責(zé),。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地里，我們所給予孩子的，就是幫他們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言這件表達(dá)世界外衣的美麗,，喜歡它,，并讓它逐漸成為手中日趨熟練的理解和表達(dá)工具。

我國(guó)的語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育,，因此,，“小學(xué)”還有它母語(yǔ)的特點(diǎn)：一是這一過(guò)程中要得到民族文化的熏陶和民族精神的陶冶;二是母語(yǔ)教育環(huán)境的特殊性，生活處處時(shí)時(shí)都可以學(xué)習(xí)母語(yǔ);三是應(yīng)該以語(yǔ)文實(shí)踐為主,，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握能力,。

“大學(xué)”不可少

語(yǔ)文是一種文化，是和人的生命,、心靈,、生活密不可分的文化。但長(zhǎng)期以來(lái),，語(yǔ)文課程性質(zhì)定位不準(zhǔn),，造成了人文價(jià)值的失落，教學(xué)脫離生活實(shí)際,、學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、語(yǔ)文教學(xué)低效多耗等問(wèn)題。

“根據(jù)對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)與地位的理解,，以及課程改革的新理念,，經(jīng)過(guò)綜合、梳理,，總目標(biāo)歸納為十條,，這十條并不是隨意排列的，有一定的邏輯順序,。大致而言,，前五條目標(biāo)從語(yǔ)文素養(yǎng)的宏觀方面著眼，在情感態(tài)度和價(jià)值觀與過(guò)程和方法兩個(gè)維度上有所側(cè)重,?！薄昂笪鍡l從具體的語(yǔ)文能力培養(yǎng)方面著眼,，側(cè)重在知識(shí)和能力這個(gè)維度,。”這樣,，在課程目標(biāo)中準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)芈鋵?shí)了人文性和工具性統(tǒng)一的課程性質(zhì)的定位,，也保證了語(yǔ)文課程思想性的地位。

語(yǔ)文課程中的人文性包括三層意義：第一是追求自由的精神,，即強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由與尊嚴(yán),，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自由與自主，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、反思和懷疑批判的精神,。第二是強(qiáng)調(diào)每個(gè)人獨(dú)特的生命價(jià)值,，尊重學(xué)生的獨(dú)特性和差異性。第三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染,，拓展及深化學(xué)生的精神領(lǐng)域,。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生常常被置于從屬的地位,，處于被動(dòng)的狀態(tài),。即使在很多優(yōu)秀的課例當(dāng)中，在熱熱鬧鬧的課堂氣氛下,，是教師對(duì)學(xué)習(xí)主體的漠視,，是教師自我風(fēng)采的展示!課堂氣氛較以往變得喧囂熱鬧了，以為這就是尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,，以為這就是新課程、新理念所帶來(lái)的充滿(mǎn)生命活力的新課程的挖掘,，而這種拋開(kāi)語(yǔ)言文字本體,，忽略語(yǔ)言學(xué)習(xí)的傾向，恰恰是舍本逐末,、喧賓奪主的.做法,，是虛化語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。所謂“小學(xué)”與“大學(xué)”是相輔相成的,，沒(méi)有了“小學(xué)”又哪來(lái)“大學(xué)”?語(yǔ)文是融合了“小學(xué)”與“大學(xué)”的學(xué)科,。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上不可丟掉“小學(xué)”,，亦不可舍去“大學(xué)”,。 “小學(xué)”與“大學(xué)”的圓融

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是工具性與人文性統(tǒng)一的過(guò)程,，是互相滲透、相互促進(jìn)的過(guò)程,。也就是,，在“小學(xué)”與“大學(xué)”互相融合的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力,，掌握最基本的學(xué)習(xí)方法,，從

而培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義感情,、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，并提高文化品位和審美情趣,。

“小學(xué)”只有與“大學(xué)”相統(tǒng)一，語(yǔ)文才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力;“大學(xué)”只有以“小學(xué)”為基礎(chǔ),，語(yǔ)文才能成為有源之水,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，發(fā)揮育人的作用,。語(yǔ)文素養(yǎng)就是在“小學(xué)”與“大學(xué)”的統(tǒng)一和融合之得到發(fā)展的,。

課程教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)和能力，過(guò)程和方法,，情感,、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。其中,，前兩個(gè)綜合維度體現(xiàn)“小學(xué)”,，后一個(gè)維度體現(xiàn)“大學(xué)”。三個(gè)維度的互相滲透,、融為一體,，就是“小學(xué)”與“大學(xué)”統(tǒng)一的體現(xiàn)。因此,，我們不可以將“小學(xué)”與“大學(xué)”作為兩種完全不同的教學(xué)形式,，即使同一堂課，“小學(xué)”與“大學(xué)”也是互相滲透,，互相融合,，共生共存的。

具體到操作層面上來(lái)講：從教師的角度看,，如何發(fā)掘教材中的人文因素,，如何在教學(xué)中滲透人文精神，應(yīng)采用什么教學(xué)策略來(lái)促使“小學(xué)”與“大學(xué)”相融合,，何謂兩者圓融的最佳狀態(tài)和最佳效果,，采用什么樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);從學(xué)生的角度看，應(yīng)具備什么態(tài)度,、情感對(duì)待“小學(xué)”與“大學(xué)”,，怎樣處理教學(xué)的統(tǒng)一要求和個(gè)人的獨(dú)特感悟、體驗(yàn),、理解的關(guān)系,，如何通過(guò)探究活動(dòng),，透過(guò)語(yǔ)言文字的表層去體會(huì)語(yǔ)文的人文精神,、理解語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的人文特征,，這些問(wèn)題都應(yīng)當(dāng)成為教師思考的關(guān)鍵。

此致

敬禮

建議人：xxx

日期：xxxx年xx月xx日

給語(yǔ)文老師的建議書(shū)100字 給語(yǔ)文老師的建議書(shū)800字篇二

尊敬的語(yǔ)文老師

您好,！我冒昧給您寫(xiě)這封建議書(shū),，請(qǐng)您從百忙中抽空看一看。

就是希望老師能夠讓同學(xué)們多集班費(fèi),，買(mǎi)一些學(xué)習(xí)資料和同步作文放在圖書(shū)角上,，定期換新的書(shū)籍。我們看來(lái)看去都是這些書(shū),，會(huì)讓大家感到乏味,。

有的同學(xué)非常離譜，不把自己的好書(shū)貢獻(xiàn)給班級(jí),，卻把無(wú)用的漫畫(huà)書(shū)和一年級(jí)用過(guò)的同步作文放到圖書(shū)角,，應(yīng)付老師。還有的同學(xué)更是自私,，一本書(shū)都不捐呢！

最近班里經(jīng)常出現(xiàn)偷書(shū)的問(wèn)題，我希望老師能重視它,，不能讓這些人逍遙法外,。我覺(jué)得應(yīng)該讓同學(xué)們投票決定，找兩個(gè)比較可信的同學(xué)當(dāng)圖書(shū)管理員,。讓他們做好每一次借書(shū)的記錄,，如果發(fā)現(xiàn)了小偷應(yīng)該讓書(shū)本的主人決定怎樣賠。

同學(xué)們不愛(ài)護(hù)書(shū)籍,，不但把圖書(shū)角弄的.亂七八糟,，而且還把書(shū)本弄得遍體鱗傷。還有誰(shuí)愿意在臟兮兮的圖書(shū)角里借書(shū)看呢,？應(yīng)該對(duì)不愛(ài)護(hù)書(shū)籍的人做出處罰,，要對(duì)捐書(shū)的主人做出賠償。要讓同學(xué)們定期打掃圖書(shū)角,，保持書(shū)本的整潔和衛(wèi)生,。

我真心向您提出這幾點(diǎn)建議：

1、收集班費(fèi),，購(gòu)買(mǎi)新書(shū),，定期換書(shū)。

2,、要求每個(gè)同學(xué)最少捐兩本書(shū),，并且是對(duì)我們有利的書(shū)籍。

3,、選出圖書(shū)管理員,，不能讓偷書(shū)賊逍遙法外,。

4、愛(ài)護(hù)圖書(shū)一角,，定期打掃衛(wèi)生,，對(duì)破壞書(shū)籍的同學(xué)做出處罰。

建議人：

日期：

給語(yǔ)文老師的建議書(shū)100字 給語(yǔ)文老師的建議書(shū)800字篇三

又到一年畢業(yè)季,，眾多年輕學(xué)子從大學(xué)校門(mén)走出,，奔向各地學(xué)校的三尺講臺(tái)。沒(méi)到此時(shí),，不由得讓我回想起第一次上課的情形,，那情形真的是終生難忘。十年教齡,，讓我領(lǐng)略到了語(yǔ)文教學(xué)的酸甜苦辣,，積累下一些感想，寫(xiě)在這里,，算作給新語(yǔ)文老師的一些建議,。

胡適先生說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文最好教,，也最難教,。是啊，在現(xiàn)在整個(gè)應(yīng)試教育看分?jǐn)?shù)的大環(huán)境下,，學(xué)校,、家長(zhǎng)、學(xué)生大多關(guān)注的是數(shù)學(xué),、外語(yǔ),、理化生的成績(jī)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科,，普遍不太重視,。在課程安排上，語(yǔ)文課的課時(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)不及數(shù)學(xué),、外語(yǔ),，如果你到補(bǔ)課班去看看，補(bǔ)語(yǔ)文的也是最少的,，但這些現(xiàn)象絕不代表學(xué)生們的語(yǔ)文水平很高,，恰恰相反，你會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多奇葩的問(wèn)題,。人們的普遍不重視,，導(dǎo)致語(yǔ)文老師在學(xué)校及社會(huì)都很沒(méi)有地位。然而語(yǔ)文這一學(xué)科往往又最容易受到別人的責(zé)難,，比如孩子的字跡差,，素質(zhì)低,，都有人從語(yǔ)文這一學(xué)科找問(wèn)題，每年高考作文一出來(lái),，也會(huì)引發(fā)全社會(huì)的大討論,，這陣勢(shì),，不亞于對(duì)春晚的關(guān)注,。因此有人戲言，上輩子殺過(guò)人,，下輩子教語(yǔ)文,。作為新語(yǔ)文老師的壓力和擔(dān)子不輕，看過(guò)上面這些,，你還要堅(jiān)持做一名語(yǔ)文老師的話(huà),，那我們就應(yīng)當(dāng)努力做到：

一。和學(xué)生情感保持良性溝通,。老師們常說(shuō),，一個(gè)學(xué)生如果喜歡一個(gè)老師，就會(huì)加倍的喜愛(ài)這個(gè)學(xué)科,。作為一名年輕教師,，你身上有天然的親和力，學(xué)生容易和你親近,，你要利用好這個(gè)條件,，成為學(xué)生的良師、益友,。不過(guò)要注意,，你是他們的老師，一定和學(xué)生要有一點(diǎn)點(diǎn)距離,，有些時(shí)候管理還是需要教師的威嚴(yán)的,。在較快的時(shí)間里和學(xué)生情感溝通，除了需要自身的人格魅力和修養(yǎng)外,，多參加一些學(xué)生的活動(dòng)也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法,。上課你是個(gè)老師，用知識(shí)贏得他們的尊敬,，下課后你是他們的朋友,，參與他們的一些體育活動(dòng)，也一樣可以贏得他們的尊敬,。

二,。認(rèn)真準(zhǔn)備上課內(nèi)容。俗話(huà)說(shuō),，臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功,。認(rèn)真準(zhǔn)備上課的內(nèi)容，語(yǔ)文老師的肚子應(yīng)該是個(gè)雜貨鋪,，上課你可以不面面俱到的講,，但你什么都得準(zhǔn)備到。語(yǔ)文是以人文性和工具性為基準(zhǔn)的,，理清上課思路,，分清楚每堂課的重難點(diǎn)，這是語(yǔ)文老師必過(guò)的一關(guān),。設(shè)定課堂目標(biāo),，讓學(xué)生有一定目的.性；補(bǔ)充一定課外內(nèi)容,，豐富學(xué)生的知識(shí)性,，同時(shí)盡量不沖淡課堂主體知識(shí)；調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,，分組討論是個(gè)不錯(cuò)的辦法,；每堂課要努力創(chuàng)造亮點(diǎn)，個(gè)別課應(yīng)努力讓孩子笑出聲來(lái),?？傊谕瓿杀咎谜n的教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，讓語(yǔ)文課堂不乏味,，多變化，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的快樂(lè),。

三,。上課板書(shū)要工整、規(guī)范,，有一定的設(shè)計(jì),。語(yǔ)文老師有一手漂亮的字，本身就會(huì)讓學(xué)生敬佩,，這個(gè)是硬功夫,，是語(yǔ)文老師的必修課。在教學(xué)過(guò)程中,，板書(shū)要有一定的設(shè)計(jì),，字跡要規(guī)范，字可適度大一些,。有些老師板書(shū)很隨意,，找個(gè)地方就寫(xiě)，這是不對(duì)的。板書(shū)分為主板書(shū)（黑板中間部分）,，附板書(shū)（黑板左右部分）,，我個(gè)人習(xí)慣中間寫(xiě)課程重點(diǎn)、課文脈絡(luò),，左側(cè)寫(xiě)目標(biāo)和次重點(diǎn),，右側(cè)寫(xiě)復(fù)習(xí)內(nèi)容和課外知識(shí)。板書(shū)的設(shè)計(jì),，反映你整個(gè)的教學(xué)思路,，應(yīng)當(dāng)重視，而新老師常常忽視,。

四,。上課時(shí)發(fā)音整體上要清晰,、洪亮,，語(yǔ)速適中。不過(guò)教師也不能總是很大聲講話(huà),，會(huì)讓人產(chǎn)生疲憊感,。所以，教師發(fā)音也要注意強(qiáng)弱,、輕重,、緩急，特別是在上課中途（15—20分鐘）,，學(xué)生大腦會(huì)有些疲憊,，這個(gè)關(guān)鍵時(shí)間段，教師應(yīng)當(dāng)把握好,，可適度用聲音調(diào)整學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài),，當(dāng)然也可以設(shè)計(jì)些問(wèn)題，調(diào)整學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài),。另外,，語(yǔ)文教師上課時(shí)要規(guī)范誦讀。書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn),，讓學(xué)生去讀，老師可以給適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，但不可包辦,，讓學(xué)生自己去體味語(yǔ)言的美。教師可以采用領(lǐng)讀,，單個(gè)學(xué)生誦讀,，男女生分開(kāi)讀，多個(gè)學(xué)生誦讀，全班齊讀等方式,，讓學(xué)生領(lǐng)悟文本,，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到協(xié)作的快樂(lè),。沒(méi)有讀書(shū)聲的課堂是失敗的課堂,，要讓朗朗讀書(shū)聲與學(xué)生相伴。

五,。上課的教學(xué)姿態(tài)莊重,。老師們平時(shí)常常忽視自己的教姿教態(tài)，有幾種姿態(tài)需要注意,，手插在兜里,，或雙手抱肩，或雙手拄在桌子上,，這幾種姿態(tài)平時(shí)老師們不太注意時(shí)就會(huì)這么做了,，不過(guò)這樣確實(shí)不好，特別是最后一種,，一定不要做,。老師不要把自己定在講桌上，教師每堂課一定要到班級(jí)過(guò)道里走動(dòng),，我個(gè)人認(rèn)為,，老師一堂課要到學(xué)生中走動(dòng)至少兩趟。這樣做好處有很多,，可以拉近師生之間的距離,，可以提高、調(diào)整學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài),，看看他們?cè)诼?tīng)嗎,，在記嗎，能發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題,，益處很大,。

六。做好課后輔導(dǎo),。語(yǔ)文老師不一定每天都要留作業(yè),，但是每天得讓學(xué)生們閱讀。閱讀,，最好是鼓勵(lì)學(xué)生們讀整本的書(shū),。談起讀書(shū)，語(yǔ)文老師本身得愛(ài)讀書(shū),，讀好書(shū),，讀書(shū)本身就是豐富自己業(yè)務(wù)水平的手段。語(yǔ)文老師可以訂閱一些文學(xué)類(lèi)期刊雜志，例如《讀者》,、《讀書(shū)文摘》,、《語(yǔ)文建設(shè)》、《收獲》,、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等等,。如果條件允許，師生可以共同組建圖書(shū)角,。語(yǔ)文老師要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣,，上課可時(shí)以適當(dāng)?shù)奶峒芭c課文相關(guān)的書(shū)籍，可以給學(xué)生印發(fā)一些好文章,，課下推薦一些好書(shū)給學(xué)生看,，然后開(kāi)節(jié)閱讀討論課，對(duì)大家比較感興趣的文章和書(shū)籍,，組織學(xué)生們分享讀書(shū)感受,，使語(yǔ)文教學(xué)從教材延展到課外。

七,。對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo),。聽(tīng)說(shuō)讀,，最后要反映到“寫(xiě)”上,。不但考試要考，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)水平的驗(yàn)收點(diǎn),。一個(gè)學(xué)生如果寫(xiě)的水平很高,，其他方面就不會(huì)太差，不然,，古代科舉制度就不會(huì)一篇文章定終身了,。同樣，寫(xiě)作也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),，現(xiàn)在的學(xué)生作文問(wèn)題最大,，首先是學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)，其次是寫(xiě)的內(nèi)容往往是假大空,。我們?cè)谶@里不追究問(wèn)題出現(xiàn)的內(nèi)在原因,，主要是針對(duì)這種問(wèn)題指出解決的辦法。

加大學(xué)生的閱讀量,，我們之前已經(jīng)提到了,，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生一些感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),，老師只需要簡(jiǎn)單指導(dǎo),，點(diǎn)到為止，主要是鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，堅(jiān)持每周要求學(xué)生寫(xiě)周記,，于此同時(shí),，老師要寫(xiě)下水文，感受學(xué)生在寫(xiě)作中可能存在的問(wèn)題,，提前做好指導(dǎo),，幫助學(xué)生完成寫(xiě)作。最后點(diǎn)評(píng)學(xué)生優(yōu)秀作文或者語(yǔ)段,，鼓勵(lì)學(xué)生下次創(chuàng)作,。這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作水平就會(huì)有所提高,，然后讓學(xué)生回顧自己的寫(xiě)作歷程,，總結(jié)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，使之不斷提高,。

一位語(yǔ)文界老前輩曾說(shuō)過(guò),，他五十歲之后才知道如何教書(shū)。我正奔向不惑之年,，自身的水平有限,，不過(guò)，既然作為語(yǔ)文教育戰(zhàn)線(xiàn)的一份子,，我希望我們的語(yǔ)文教育教學(xué)能越來(lái)越好,，我要盡我的一份力量，發(fā)出我的聲音,，希望對(duì)年輕教師有一丁點(diǎn)幫助,，謹(jǐn)以此文與那些想把語(yǔ)文老師做好又不想誤人子弟的老師們共勉。

給語(yǔ)文老師的建議書(shū)100字 給語(yǔ)文老師的建議書(shū)800字篇四

今天忽然有個(gè)想法：我要是中小學(xué)老師的話(huà),，就讓全班的孩子們每人開(kāi)個(gè)博客,，在里面隨便寫(xiě)。再把大家連起來(lái),，成個(gè)博客圈,。相信此法能夠使孩子們不斷的提高實(shí)際寫(xiě)作水平(但未必能提高作文考試成績(jī))、鼓勵(lì)孩子們自由地思想,，至少,，能給他們一個(gè)自由表達(dá)的空間，哪怕只是用博客宣泄一下巨大學(xué)習(xí)壓力帶來(lái)的不良情緒也好呀,。

說(shuō)得我真有點(diǎn)想當(dāng)老師了,，就算遇到像我們當(dāng)初一樣淘氣的學(xué)生也不怕，他們?nèi)舾彝铱诖锶O(píng)果核,，我就趁他們上體育課往他們書(shū)包里塞香蕉皮,，過(guò)后還死不承認(rèn),。嗯，師道尊嚴(yán),，一定要維護(hù)的,，師夷長(zhǎng)技以制夷，不錯(cuò),。

又跑題了,，說(shuō)博客。迄今為止,，博客是我能想到的最適于鍛煉孩子寫(xiě)作能力的方式,。首先，它比日記本要開(kāi)放,。日記是一個(gè)因?yàn)樗矫芏菀追趴v的地方,，一般孩子寫(xiě)日記都是寫(xiě)心情，很少會(huì)注意修飾語(yǔ)言,，使之更美,。我們不得不承認(rèn)，在有人注視下寫(xiě)作和完全沒(méi)人注視下寫(xiě)作,，寫(xiě)出來(lái)的東西是不一樣的(極個(gè)別者除外),。因此，即使只是發(fā)泄,，在日記里和在博客里,，也是不同的。畢竟有人看,，就是罵人也得有點(diǎn)邏輯才好呀,，即使沒(méi)邏輯也得有點(diǎn)美感吧，否則自己都不好意思往上貼,。因此，博客不如日記自由,，也正是這份不自由,，對(duì)培養(yǎng)作文能力非常有用。

第二,，沒(méi)有了功利目的的暗中指引,，博客又比一切有收入的寫(xiě)作方式都自由，也比一切要打分的作文自由,，正是這份自由,，對(duì)培養(yǎng)一個(gè)有自由思想并能優(yōu)美表達(dá)的公民非常有利。盡管我們常常不愿承認(rèn)自己文字的功利目的,，但只要這個(gè)目的存在(無(wú)論是稿費(fèi)還是分?jǐn)?shù)),，它就會(huì)對(duì)我們潛移默化的發(fā)生影響,，尤其是對(duì)于不太自信的初學(xué)乍練者。

第三,，普及,。博客比辦班刊要普及。由于每個(gè)人的文章水平參差不齊,，班刊并不能做到給每個(gè)同學(xué)以表達(dá)的機(jī)會(huì),。那些寫(xiě)作水平偏低的同學(xué)往往根本得不到發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，很是打擊孩子的`積極性,。

第四,，便于交流。高中時(shí)我們的語(yǔ)文老師曾經(jīng)讓每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)周記本,，每人可以在自己的本子里隨便寫(xiě),，每周收上去一次，由語(yǔ)文老師批閱,。這有點(diǎn)像博客了,，但不能做到同學(xué)之間的互相交流傳閱。

業(yè)精于勤而荒于嬉,，只要練就比不練強(qiáng),。比方說(shuō)，想提高全民足球水平,，最好的辦法就是給全國(guó)尚沒(méi)有足球場(chǎng)的所有中小學(xué)修一個(gè)足球場(chǎng),，再每班發(fā)個(gè)足球，然后就甭管他們了,，讓他們閑著沒(méi)事時(shí)自己隨便踢(當(dāng)然,，他們?nèi)绻褪遣辉柑咔蚨冈谏厦嫱婺么箜斠矝](méi)關(guān)系)，等火候差不多時(shí)搞個(gè)小小的足球比賽什么的,，但不要定期,，啥時(shí)高興了啥時(shí)搞。同時(shí),，關(guān)于足球的基本技能和知識(shí)在體育課上可以傳授一些,。

開(kāi)博客就等于建足球場(chǎng)。當(dāng)初實(shí)行周記本制度時(shí),，我的老師說(shuō)：“你們不要說(shuō)寫(xiě)周記是形式主義,，很多事要先有形式，才能有內(nèi)容,?！?/p>

因此，我總結(jié)陳詞：博客是普遍提高全民寫(xiě)作水平的最佳途徑,。

給語(yǔ)文老師的建議書(shū)100字 給語(yǔ)文老師的建議書(shū)800字篇五

尊敬的xx:

你好,！

初踏講臺(tái),，恐怕沒(méi)有一個(gè)人不想成為一個(gè)好老師，但事實(shí)是,，在經(jīng)歷了最初七年左右的調(diào)整磨合和適應(yīng)發(fā)展期后,，教師在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的高原發(fā)展期出現(xiàn)了明顯的分化：小部分人通過(guò)再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造,，教學(xué)水平得到升華,，教學(xué)效果出現(xiàn)第二個(gè)上升期，逐步成為所謂“學(xué)者型”教師,，這個(gè)比例不高,，大約15%;而大

部分人教學(xué)水平和教學(xué)效果先后開(kāi)始下降，雖然下降的速度與幅度不同,，但一直是平平的“教書(shū)匠”,，比例在85%左右。于是,，天天進(jìn)課堂,，卻難以對(duì)教學(xué)做出深刻的理解與獨(dú)創(chuàng)性的探索;天天面對(duì)學(xué)生，卻難以走進(jìn)學(xué)生心靈,，成為他們?nèi)松膶?dǎo)師;天天面對(duì)教材,，卻難以進(jìn)行富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì);天天面對(duì)困惑，卻習(xí)以為常,，難以進(jìn)行深入的思考和很好地解決,，這成了大多數(shù)教師的真實(shí)寫(xiě)照?？吹竭^(guò)很多剛剛參加工作的年輕教師,，在躊躇滿(mǎn)志地要在三尺講臺(tái)揮灑青春實(shí)現(xiàn)教育理想的'時(shí)候，被開(kāi)學(xué)僅兩個(gè)月后的第一次期中考試一棒打悶,，于是,，痛定思痛，立志要狠抓雙基,，扎扎實(shí)實(shí)地搞好語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。我擔(dān)心年輕的你即將走上的是一條自認(rèn)為不是彎路的彎路.擔(dān)心年輕的你僅僅是一個(gè)專(zhuān)注于應(yīng)試的好老師，僅僅是學(xué)?？己艘饬x上的好老師。

為什么有些老師沉溺于在“自我陶醉”似的講課無(wú)法自拔;為什么,，為什么有些老師熱衷于課上天花亂墜的旁征博引難道回歸語(yǔ)文,，就僅僅是語(yǔ)言文字?難道做一個(gè)好老師，就一定奔著考試的常勝冠軍努力奮斗?

誠(chéng)然,，在這個(gè)教育被異化了的時(shí)代,，教育,，被賦予了太多與之并無(wú)多大干系的社會(huì)的烙印，涂抹了太多功利的色彩,。但是,，如果你還心存那份對(duì)理想教育的向往，對(duì)教師職業(yè)的許多期待,，對(duì)語(yǔ)文的些許眷戀,，對(duì)學(xué)生深切的期望，對(duì)未來(lái)美好的憧憬,，那么,，你很有可能會(huì)成為一個(gè)不平庸的語(yǔ)文教師，一個(gè)語(yǔ)文教育的專(zhuān)家,。

也不要忘記了,，在張揚(yáng)你的個(gè)性同時(shí)，一定要遵循教育的共性,。換言之,，在你無(wú)拘無(wú)束地邀領(lǐng)你的學(xué)生一起在語(yǔ)文的天地遨游的同時(shí)，你還必須有一雙堅(jiān)實(shí)的翅膀,。這翅膀,，就是語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)。因此,，我們提倡的是共性基礎(chǔ)上的個(gè)性飛揚(yáng),。

打造精品課堂，夯實(shí)語(yǔ)文雙基,，注重能力培養(yǎng),，彰顯學(xué)生個(gè)性語(yǔ)文老師，你要做的還很多,。語(yǔ)文老師,，你很累，做個(gè)好的語(yǔ)文老師,，其實(shí)很難,。

我衷心地希望，在教學(xué)之路起始的時(shí)候,，不要迷失了,，不要盲從了。

此致

敬禮

建議人：xxx

日期：xxxx年xx月xx日

給語(yǔ)文老師的建議書(shū)100字 給語(yǔ)文老師的建議書(shū)800字篇六

敬愛(ài)的語(yǔ)文老師：

您好,！也許您不認(rèn)識(shí)我吧,？也難怪，我上課時(shí)舉手較少,，也沒(méi)什么特別特出的地方,，也就是這次周闖關(guān)考得還可以,。

打從第一節(jié)課開(kāi)始，您給我的感覺(jué)就是,，有幽默感,，能夠活躍課堂上的氣氛。讓我們學(xué)起課文來(lái),，有一種感興趣的感覺(jué),。我覺(jué)的，我們真的需要這樣的老師,，因?yàn)橐坏├蠋熣f(shuō)話(huà)同學(xué)們愛(ài)聽(tīng),，那樣，學(xué)起課文來(lái)也就容易多了,。

另外,，您布置的作業(yè)量也不大，有了充足的時(shí)間給我們預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)功課,，同時(shí),，對(duì)我們的睡眠也有了很好的保障。上課時(shí),，您提出的問(wèn)題既有簡(jiǎn)單也有復(fù)雜的,，這樣一來(lái)，我們都會(huì)積極主動(dòng)的去思考問(wèn)題,，在不自不覺(jué)中就培養(yǎng)了我們思考問(wèn)題好習(xí)慣,。我想，如果課堂允許我們互相討論問(wèn)題,，也許效果會(huì)更好的,。

此外，我覺(jué)得,，您舉辦的那個(gè)“三分鐘演講”雖然很好,，但是一次只能是一個(gè)人，很多同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)參加,，也許再過(guò)一天,，甚至是一個(gè)星期才會(huì)叫到別人，那樣很令別人著急,。我覺(jué)得,，老師您應(yīng)該每節(jié)課出一個(gè)話(huà)題(當(dāng)然我們也可以提建議)，讓我們每一位同學(xué)按座位順序接火車(chē)發(fā)表自己的看法(每人限說(shuō)一句),，那樣的話(huà),，每次可多6到7個(gè)同學(xué)能夠展示自己的`風(fēng)采。

當(dāng)然,，這只是我的一個(gè)小小的建議,，采納不采納就看老師您了，不過(guò)我希望能得到認(rèn)可,。

老師,，我要說(shuō)的話(huà)還有很多，由于時(shí)間限制,，就先說(shuō)到這兒吧,！

建議人：

日期：

給語(yǔ)文老師的建議書(shū)100字 給語(yǔ)文老師的建議書(shū)800字篇七

尊敬的所有語(yǔ)文老師：

以下是鄙人的一些建議，可酌情參考：

第一,，老師要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的學(xué)情來(lái)確定,、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如果一個(gè)班的學(xué)生,，有的水平高,，有的水平低，怎么辦,？可以嘗試復(fù)式教學(xué)法,，先給這個(gè)階段的學(xué)生講，再給另外一個(gè)階段的學(xué)生講,。老師一定要記住,，你們是要駕馭課堂、駕馭學(xué)生的,，不能反過(guò)來(lái)讓課堂,、讓學(xué)生駕馭你們。

第二,，學(xué)情至少可以分為三類(lèi)：重點(diǎn)學(xué)校,、城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校。如果你教的是重點(diǎn)學(xué)校,，重點(diǎn)之"重"在什么地方,？重在一定要培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，開(kāi)展邏輯訓(xùn)練,，注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系,，等等。

第三,，老師始終要明確,，語(yǔ)文課的教學(xué)目的是什么。教材當(dāng)中有許多關(guān)于動(dòng)物,、植物或者景物的課文,，語(yǔ)文老師一定要講出在作者筆下，這些動(dòng)物、植物,、景物如何美,，作者用怎樣的方法表現(xiàn)這些美。語(yǔ)文老師不是生物老師,、美術(shù)老師,、思想政治老師。

第四,，幾乎所有語(yǔ)文教材中的課文都有精講和略講之分,。老師講任何一篇課文，首先要辨別是精講還是略講,。精講的一定要講透,，略講的點(diǎn)到為止，以提高學(xué)生自學(xué)能力,，這是一個(gè)基本規(guī)律,。如果講課文不分詳略，都用同一種方法,，那是違反教育規(guī)律的,，編教材的目的就是讓大家有所參考。

第五,，語(yǔ)文老師要反思自己是否明白學(xué)生需要什么,，該如何教給他們，而不是總埋怨學(xué)生水平太低,，什么都不懂,，什么都不會(huì)，沒(méi)法兒教,。

第六,，深文淺教，淺文深教,，是一個(gè)永遠(yuǎn)的教學(xué)原則,。不怕有深文，也不怕有淺文,，如何深,、如何淺，關(guān)鍵看老師如何駕馭,，如何判斷,，如何緊密結(jié)合學(xué)情。建議教深文抓住一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),，講透,、講足,，千萬(wàn)不要散開(kāi)式地以深講深。

第七,，分析課文是重要的教學(xué)內(nèi)容,。一篇課文需要挖掘的東西特別多，老師們要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn),，堅(jiān)持"一課一得"原則,，不要面面俱到。

第八,，千萬(wàn)不要認(rèn)為講得深就是深刻，把一點(diǎn)或兩點(diǎn)給學(xué)生講明白,、講透就很好?，F(xiàn)在很多老師覺(jué)得，要把課講得很深,，引經(jīng)據(jù)典,，才能體現(xiàn)老師的.水平。中小學(xué)語(yǔ)文課不需要引經(jīng)據(jù)典,、不要講得太深,，除非是教重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班，而且是文科重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班,。

第九,，特別建議老師們?cè)谥v課時(shí)要注意文章體裁，至少要注意文學(xué)性體裁和非文學(xué)性體裁的區(qū)別,。文學(xué)性體裁一定要以情為主,，要情濃意長(zhǎng)；非文學(xué)性體裁一定要以線(xiàn)索為主,，要思路清晰,。當(dāng)然，無(wú)論是文學(xué)性體裁還是非文學(xué)性體裁,，都不能離開(kāi)語(yǔ)和文,。

第十，建議老師把自己的課堂減掉三分之一,，甚至一半,。多出來(lái)的時(shí)間干什么？把課堂還給學(xué)生,。語(yǔ)文課不僅是老師講,，還是學(xué)生學(xué)，老師的話(huà)越少越好,。老師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà),、寫(xiě)文，誰(shuí)能把學(xué)生表達(dá)的欲望"撩撥"起來(lái)，誰(shuí)就是好老師,。

第十一,，千萬(wàn)不要以為語(yǔ)文想怎么講就怎么講。語(yǔ)文課不是隨意開(kāi)放的,，有自己的原則,、規(guī)律和方法。最基本的原則,、規(guī)律和方法,，就是不能離開(kāi)語(yǔ)和文。

建議人：xxx

20xx年xx月xx日

給語(yǔ)文老師的建議書(shū)100字 給語(yǔ)文老師的建議書(shū)800字篇八

今天中午,，我參加了語(yǔ)文組的一次教研活動(dòng),。地點(diǎn)在板房會(huì)議室，內(nèi)容是由教研組長(zhǎng)歐東升老師傳達(dá)到成都參加語(yǔ)文學(xué)科“有效教學(xué)研討會(huì)”的有關(guān)精神,。歐東升老師把五個(gè)半天會(huì)議(研討活動(dòng))的內(nèi)容作了認(rèn)真的傳達(dá),，并且談了自己的感受。但我覺(jué)得今天的活動(dòng)可能是受到時(shí)間的限制吧,，開(kāi)展得不夠深入,，只由歐老師作了會(huì)議傳達(dá)，其他同志沒(méi)有參與討論發(fā)言,。

針對(duì)我校語(yǔ)文教學(xué)的'狀況,，對(duì)我們語(yǔ)文組的同志做幾點(diǎn)建議。

一.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，對(duì)古詩(shī)文及其它重點(diǎn)篇目,、段落要求學(xué)生背誦。通過(guò)朗讀,、背誦培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

二.適當(dāng)開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整,、規(guī)范，不寫(xiě)錯(cuò)字別字,，注重詞語(yǔ)的積累,。

三.鼓勵(lì)學(xué)生訂閱課外讀物，增大閱讀量,。

四.指導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì),，感悟生活。鼓勵(lì)學(xué)生將所見(jiàn)所聞,，所思所悟,，以日記周記等形式記錄下來(lái),。通過(guò)建立班級(jí)美文集，或班級(jí)博客等,，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,。

五.教師要多閱讀，堅(jiān)持寫(xiě)作,。平時(shí)聽(tīng)老師擺談,，有的很有見(jiàn)解，可是大都沒(méi)形成文字,。如果我們堅(jiān)持每天能有三千字的閱讀量,，一千字的寫(xiě)作量，通過(guò)博客,，圈子,，與同事，與學(xué)生相互交流,，幾年下來(lái)，定會(huì)有所成就,。 其實(shí),，這一條也是對(duì)各學(xué)科老師的建議。

給語(yǔ)文老師的建議書(shū)100字 給語(yǔ)文老師的建議書(shū)800字篇九

尊敬的所有語(yǔ)文老師：

在你無(wú)拘無(wú)束地邀領(lǐng)你的學(xué)生一起在語(yǔ)文的天地遨游的同時(shí),，你還必須有一雙堅(jiān)實(shí)的翅膀,。這翅膀，就是語(yǔ)言文字的基礎(chǔ),。因此,，我們提倡的是共性基礎(chǔ)上的個(gè)性飛揚(yáng)。"

那么,，我們所認(rèn)為的共性是什么,？如何才能在共性的基礎(chǔ)上做到個(gè)性的張揚(yáng)？其方向在哪里,？

我認(rèn)為：認(rèn)識(shí)共性的問(wèn)題,，也就是認(rèn)識(shí)語(yǔ)文是什么的問(wèn)題。多年來(lái),，人們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題各執(zhí)一詞,，眾說(shuō)紛紜。爭(zhēng)論過(guò)后,，各人還是教自己的書(shū),，還是在自己的一畝三分地里陶醉地舞蹈。有的,，教學(xué)成績(jī)好但缺少反思,，認(rèn)為自己的方法是最適合學(xué)生的,，幾十年就這樣"無(wú)畏"地走過(guò)；教學(xué)成績(jī)一般不得不反思的,，拘囿在自己的圈子里掙扎,，掙脫而不得解。到底語(yǔ)文教師應(yīng)該走哪一條路,？哪一條才是我們的真路,？今天的專(zhuān)家這樣說(shuō)，明天的教授那樣說(shuō),，我們真的無(wú)所適從了,，于是，到最后就作罷了,，還是覺(jué)得自己的路最適合自己了,。

這樣的焦灼和因此所養(yǎng)成的"無(wú)所謂"的態(tài)度，占據(jù)了我們語(yǔ)文教師的心,。但是,，在我們的內(nèi)心，渴望變革,，渴望走"正道"的希望從未熄滅,。我們?cè)诜此迹业慕虒W(xué)是不是走歪了,；我們?cè)趹曰?，我的教育是不?非教育"的。是啊,，我們是該全面反思和懺悔的時(shí)候了,。反思的方向在于：我走得或快或慢，但這是一條背道而馳的路,；懺悔的方向在于：在自己的田地里,，做的是"不得人心"的所謂"好事"。

那么,，在這里我堅(jiān)決地提出：只有認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文是什么的問(wèn)題,，才能解決如此多的弊病。那么,，語(yǔ)文是什么,？在我看來(lái)，我們作為一線(xiàn)的教師,，不要陷于語(yǔ)文工具性和人文性的論爭(zhēng)中讓自己無(wú)所適從,。一線(xiàn)教師自有我們自己的理解，語(yǔ)文就是兩種認(rèn)識(shí),，你說(shuō)的語(yǔ)文是小語(yǔ)文還是大語(yǔ)文,，我的意思是說(shuō)：我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,。在大語(yǔ)文觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文其實(shí)就是三個(gè)語(yǔ)詞："文字,、文學(xué),、文化"。文字,，我們語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶,，這需要像考據(jù)家一樣仔仔細(xì)細(xì)不得馬虎；文學(xué),，我們的語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)的田地滋潤(rùn)和熏陶,，培養(yǎng)書(shū)卷氣，在這里,，要的是涉獵和碰撞,；文化，我們的語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題要放在大的文化背景下來(lái)解讀,，來(lái)品味,，來(lái)判斷，來(lái)接納,，來(lái)創(chuàng)建,，在這里，要的是交融和碰發(fā),。

解決了語(yǔ)文是什么的問(wèn)題，我們就要扎實(shí)地前進(jìn),。我們不妨把語(yǔ)文教學(xué)分為"小學(xué)"和"大學(xué)"兩部分,。通過(guò)感悟，親近作者思想,，體味作者情感,，提高思想水平和審美能力，這是"大學(xué)",。識(shí)記字詞,，掌握語(yǔ)法，熟悉文章的寫(xiě)作規(guī)律,，這是"小學(xué)",。"大學(xué)"教學(xué)應(yīng)舍棄一切條條框框，徹底擺脫匠氣,，或作慷慨激昂的演講,，或創(chuàng)設(shè)如臨其境的氛圍，或民主平等的討論,，以融動(dòng)心靈為目的,。"小學(xué)"教學(xué)則應(yīng)如學(xué)者一般,，仔細(xì)辯析，認(rèn)真分類(lèi),，全面總結(jié),，以準(zhǔn)確運(yùn)用為目的。兩種課程分清,，合理安排,，各自獨(dú)立而又互為補(bǔ)充。我想基于以上的實(shí)踐,，我們所提出的：要給學(xué)生一個(gè)好的分?jǐn)?shù),，進(jìn)入高一級(jí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)；要給學(xué)生一個(gè)思想的天空,，進(jìn)入一個(gè)思想的境界,，是能夠?qū)崿F(xiàn)的`！

解決了共性的問(wèn)題（在單位獲得了一定的認(rèn)同感）,，那你就可以在共性的基礎(chǔ)上盡情地和你的學(xué)生飛翔了,，我們知道，這個(gè)飛翔叫"張揚(yáng)",。張揚(yáng)有度,，張揚(yáng)有法，張揚(yáng)有果,，這樣的張揚(yáng)那就是個(gè)性,。個(gè)性的個(gè)體多了，語(yǔ)文才稱(chēng)之為語(yǔ)文,。

張揚(yáng)有度：我們語(yǔ)文教師都有這樣的通病,，把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，以前是強(qiáng)加于學(xué)生教參的觀點(diǎn),，現(xiàn)在是強(qiáng)加于學(xué)生自己主觀的想法,，殊不知這樣的傾向是極其危險(xiǎn)的。危險(xiǎn)在于,，你可能給學(xué)生帶去一種極端的個(gè)人主義的宣泄,，而不是一種兼容并包的胸懷。所以,，我們要做的是：給學(xué)生一個(gè)思想自由的天空,，而不是把你的思想和做法強(qiáng)加于學(xué)生的身上。讓師生在自由思想的天空下,，汲取一切人類(lèi)文化的成果,，在不斷探求的過(guò)程中獲得思想的啟迪。

張揚(yáng)有法：一切文學(xué)都已經(jīng)失去了她存在的現(xiàn)場(chǎng),。我們語(yǔ)文教師就沒(méi)有必要讓學(xué)生必須信一種他人對(duì)文章的解說(shuō),。我們所要做的就是：讓文學(xué)活在當(dāng)下,。簡(jiǎn)而言之，那就是要鏈接生活,。在文學(xué)作品中看到自己的影子,，在字里行間參透當(dāng)下的人生百味。也許,，你要說(shuō)：人生百味,，學(xué)生尚且過(guò)早。過(guò)早的給學(xué)生一些灰色的東西,，不利于他的成長(zhǎng),。但我始終堅(jiān)信：只有接觸真相的人，才越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng),。也許,，你要說(shuō)：那么深?yuàn)W的東西老師都接受不了，學(xué)生能接受嗎,？我說(shuō)能,！其實(shí)，你說(shuō)出"不能"的根由還在于：你所認(rèn)為的教學(xué)就是傳授知識(shí),，教師永遠(yuǎn)比學(xué)生能在作祟而已,。在這里，我還是懇求各位老師,，其實(shí)學(xué)生比我們更優(yōu)秀,。我們不能拿著我們僅有的一點(diǎn)知識(shí)橫亙?cè)趯W(xué)生求知的路上，這樣做就是扼殺,。

張揚(yáng)有果：課堂張揚(yáng)了,，氣氛活躍了，師生關(guān)系變得融洽了,。但是在這里，不要融洽過(guò)了,，否則就成了隨便,。我們不學(xué)那些"以學(xué)生的怕老師贏得課堂的敬畏"，我們要力求：讓思想使師生浮躁的心沉靜下來(lái),。有了思想的交流,，有了沉靜的課堂做基礎(chǔ)，那必須有"有效的果"做結(jié),，才是完美的,。但是，在現(xiàn)實(shí)的課堂上,，我們做到了個(gè)性的張揚(yáng)但是學(xué)生所謂的成績(jī)平平,，這讓我們百思不得其解,。我想：你所認(rèn)為的個(gè)性張揚(yáng)，只是你教師一個(gè)人的個(gè)性張揚(yáng)而已,，課堂上,，根本就沒(méi)有學(xué)生真正的參與。這樣的課堂,，學(xué)生的閱讀能力,、寫(xiě)作水平，在你的瀟瀟灑灑中變成附屬,。你總認(rèn)為,，他們的成績(jī)肯定會(huì)好的，殊不知,，大相徑庭,。那么，在這種焦慮面前,，我們要做的是：個(gè)性張揚(yáng)的目標(biāo)是學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提高,。不妨，可以和學(xué)生一天背一段優(yōu)美的文字,，取消讀書(shū)筆記,；不妨，可以和學(xué)生隔天背一首課外詩(shī)詞,，取消周記的寫(xiě)作,；不妨可以和學(xué)生兩周一次背一些文章的好題目，取消寫(xiě)作提綱練習(xí),。所有這些不妨要指向教學(xué)實(shí)際,。優(yōu)美的文字，可以用在哪一類(lèi)的作文中,；課外詩(shī)詞,，可以做哪類(lèi)作文的大小標(biāo)題等等。實(shí)際上,，還是我在第一條建議里所說(shuō)的：我們追求思想的自由,，而行動(dòng)上要妥協(xié)。

建議人：xxx

20xx年xx月xx日

給語(yǔ)文老師的建議書(shū)100字 給語(yǔ)文老師的建議書(shū)800字篇十

尊敬的xx:

你好,！

想象一種語(yǔ)言,就是想象一種生活

作文問(wèn)題是我們語(yǔ)文老師心中的痛,。不得不來(lái)關(guān)注，回避她就是回避我們的語(yǔ)文教育生活,。我從事語(yǔ)文教學(xué)20xx年,，對(duì)于作文的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了從懼怕到茫然到摸索到從容到本真的不斷求索的過(guò)程。

那還是說(shuō)說(shuō)我們心中的痛吧!

痛定思痛，趟出路來(lái),，繼續(xù)前進(jìn),。

自己和學(xué)生花費(fèi)了那么多的時(shí)間，到頭來(lái),，學(xué)生的作文成績(jī)還是平平,。我想，這里面有一個(gè)考場(chǎng)作文和性情作文的區(qū)別問(wèn)題,?？紙?chǎng)作文，在現(xiàn)今階段還是衡量學(xué)生作文水平的唯一方式,，這就需要我們培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出規(guī)范考場(chǎng)作文的能力(這還是我說(shuō)的行動(dòng)上要妥協(xié)的例子),。性情作文，就是學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照,，就是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn),，只可惜在現(xiàn)階段這樣的作文在考場(chǎng)上是不受歡迎的。實(shí)際上我們語(yǔ)文教師花了大量的時(shí)間用在了培養(yǎng)學(xué)生的性情作文上了,，學(xué)生確實(shí)是才思敏捷,、思如泉涌、措萬(wàn)物于筆端,，但你不要忘了這一切都不是規(guī)范的考場(chǎng)作文,，這樣的作文是不會(huì)得高分的。

痛定思痛,，在最初的階段,，要扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范考場(chǎng)作文的能力。每周一篇作文寫(xiě)作,，每周一篇周記練習(xí),，每周幾篇閱讀摘抄，一對(duì)一地面批,，學(xué)生作文水平提高還是收效甚微,。到底是什么出了問(wèn)題?我想這里面有一個(gè)輸入和輸出的問(wèn)題。學(xué)生不讀書(shū),，材料來(lái)源僅僅局限于課本的文字,，如此多的作文訓(xùn)練，哪有那么多的東西寫(xiě)出來(lái),，這也就是無(wú)源之水必定枯竭的問(wèn)題。

痛定思痛,，在低年級(jí)要高度重視學(xué)生的讀書(shū)涵養(yǎng),，要和學(xué)生一起讀書(shū)，必要的時(shí)候，還要一起背書(shū),。我一直對(duì)美麗的文字充滿(mǎn)感激,，我常常將這種感激與學(xué)生一起分享：(下面的文字，是我和我的每一屆學(xué)生背誦的)

心的本色該是如此,。成,，如朗月照花，深潭微瀾,，不論順逆,，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬,，登高臨遠(yuǎn)的驛站;敗,，仍滴水穿石，匯流入海,，有窮且益堅(jiān),，不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)主,，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng),。榮，江山依舊,，風(fēng)采猶然,，恰滄海巫山，熟視歲月如流,，浮華萬(wàn)千,，不屑過(guò)眼煙云;辱，胯下韓信,，雪底蒼松,，宛若羽化之仙，知退一步,，海闊天空,，不肯因噎廢食。

可能我們存在這樣的認(rèn)識(shí)：既然是考場(chǎng)作文,，當(dāng)然是規(guī)范下的大一統(tǒng)了,。你有沒(méi)有想過(guò)，作為閱卷者,，你也會(huì)對(duì)100多份千篇一律的文章“嘔吐”的,。那么，如何做才能百花齊放,。我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)便是：讓學(xué)生從政治的言語(yǔ)中逃離出來(lái),，讓學(xué)生從不由自主地集體話(huà)語(yǔ)中突圍出來(lái)書(shū)寫(xiě)帶著個(gè)人標(biāo)簽的文字,。當(dāng)然，這還是在規(guī)范的指引下：

將學(xué)生的作文細(xì)細(xì)翻閱,，逐個(gè)分析,。

你要看你學(xué)生的作文是不是還是兒女情長(zhǎng)的喋喋不休，校園頹廢情感文學(xué)的絮語(yǔ);

是不是還是科幻魔法的大比拼,，星球大戰(zhàn)的虛無(wú)世界;

是不是還是環(huán)保批判小河污水,，教育批判減負(fù)的空洞的叫嚷;

是不是還是課本的翻版和摘抄;

是不是還是別人的語(yǔ)言、別人思想的落腳地;

是不是還是某種莫名情緒的亂無(wú)章法的表達(dá);

是不是還是雜草叢生一看生厭的`潦草表達(dá);

是不是還有所謂人云亦云的“道德文章”而無(wú)半點(diǎn)的個(gè)人情感,。

如果,，我們學(xué)生的作文就是上面所列舉的類(lèi)型。那么我們教師必須引導(dǎo)他們改變,。要徹頭徹尾地改變,。取而代之的是：

為人生的寫(xiě)作要的是深度和思考;

為生活寫(xiě)作要的是情真意切和娓娓道來(lái);

為人文的寫(xiě)作要的是獨(dú)特的思維和角度。

這種改變必然是錐心的痛,，刮骨的痛,，但我們可以告慰的是我們的學(xué)生如果沖破自己給自己筑起的壁壘，迎接他們的必將是廣闊的原野和快樂(lè)的旅行,。 作文主要的目的在于考察寫(xiě)作者的自由運(yùn)用語(yǔ)言的能力以及人文精神儲(chǔ)備情況,。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們常常受那些華美語(yǔ)言的影響,，而忽略了文章思想的傳達(dá)!那么,，不妨教給我們的學(xué)生：

寫(xiě)作的原則：別人無(wú)，我獨(dú)有;別人有,，我精細(xì)(細(xì)節(jié));想別人不敢想;新奇獨(dú)特見(jiàn)解獨(dú)到而符合常規(guī),。

別人筆下的學(xué)生情感瑣碎的描述，我不寫(xiě),，我的選擇是將視角轉(zhuǎn)到人生,、社會(huì)，尤其是有價(jià)值,，有思想的人生,，痛苦的人生，掙扎的人生,，無(wú)助的人生,，卑微而偉大的人生，獨(dú)一無(wú)二的人生,，詩(shī)意的人生;社會(huì)：我們可以去抒發(fā)真善美,，

那些陽(yáng)光奮進(jìn)的東西，但是下面的東西,，你也不能不關(guān)注這些,，還是那句魯迅的老話(huà)：中國(guó)不需要溫文爾雅的士大夫,，我們需要的是披槍的斗士;也許你關(guān)注的東西，理解的有些膚淺或者有些不理智,，說(shuō)那是以后的事情，那是大人的事情,。但是,，也許到了那時(shí)你有了想法，也會(huì)有了顧慮,，等一等再說(shuō)的念頭,，事不關(guān)己的想法，會(huì)限制了你的思想和手腳,。青春的年紀(jì)要的是揮斥方酋,、書(shū)生意氣，要的是敢打敢拼,。那么就拿起你的筆吧,，為你的青春留下一段思考的清泉，沉思的文字,，一段值得驕傲的思想足跡,。

那么師生一起來(lái)關(guān)注下面的世界吧：

我們看起來(lái)風(fēng)平浪靜，幸福無(wú)比的家庭,，其實(shí),，在生活的里層還有眼淚，巨大的痛苦和悲傷,，雙親的冷戰(zhàn)和隔代的障礙,，畢竟張愛(ài)玲說(shuō)過(guò)：“人生，是一披爬滿(mǎn)虱子的華麗長(zhǎng)袍”,。

我們看到的美麗世界;高樓,、霓虹燈、別墅,、華燈初上,、歌舞升平，這一切讓我們感受到生活的美好,。但是,，世界的構(gòu)成是多角度的，下面的世界你接觸了沒(méi)有：患病無(wú)錢(qián)醫(yī)治的母親在家無(wú)望的等待;某河流域兩岸的農(nóng)民罹患癌癥的人數(shù)盤(pán)升;失學(xué)兒童那雙無(wú)助期待的雙哞;城市街頭身穿破衣?tīng)€衫的乞討者;下崗的姐妹兄弟在小攤面前陪著笑臉待客------這一切是真實(shí)的,，是理所當(dāng)然關(guān)注的人生和社會(huì),。杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下懼歡顏”,，同樣是我們的期待,。我們快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí),，圍繞著我們的不僅是物質(zhì)生活，還應(yīng)該有精神生活的圍繞,。畢竟,，決定一個(gè)人的生活質(zhì)量和人生旅途的長(zhǎng)短在于我們思想以及精神的含量和儲(chǔ)備。圍繞在我們周?chē)牟粌H是父母的叮嚀和教師教誨,，還有那些故去先人的炳照千秋的精神和價(jià)值,，還有新時(shí)代榜樣支持他們的心靈世界，我們應(yīng)該感知到屈原,、李白,、杜甫、孔子,、老舍,、等等在某一個(gè)角落注視著我們，讓我們感到自己并不孤單,。是啊,，也許還太早，也許看起來(lái)過(guò)于深沉,，但是我們畢竟被魯迅的：“完美的蒼蠅永遠(yuǎn)是蒼蠅,，滿(mǎn)是傷口的戰(zhàn)士永遠(yuǎn)是戰(zhàn)士?！钡脑?huà)語(yǔ)滋養(yǎng)過(guò),。我們?cè)谵饤壛烁改浮安灰湍吧苏f(shuō)話(huà)”的“古訓(xùn)”后，積極地伸開(kāi)雙手擁抱這個(gè)世界的同時(shí),，不要忘了人心的險(xiǎn)惡,，多一雙明辯的雙眸，走穩(wěn)腳下的路,。你要知道這個(gè)世界誰(shuí)不能陪誰(shuí)一輩子,，當(dāng)你現(xiàn)在所要依靠的所有，一一在你的世界里消失的時(shí)候,，也希望你能夠堅(jiān)定地在這個(gè)世界走下去,。

維特根斯坦說(shuō)：“想象一種語(yǔ)言就是想象一種生活方式?！蔽野阉鳛榱松厦嫖淖值念}目,，目的在于：讓我們語(yǔ)文教師明白，一種語(yǔ)言就是一種生活的折射,。

此致

敬禮

建議人：xxx

日期：xxxx年xx月xx日

給語(yǔ)文老師的建議書(shū)100字 給語(yǔ)文老師的建議書(shū)800字篇十一

敬愛(ài)的語(yǔ)文老師：

您好,！

語(yǔ)文老師，有些話(huà)不好當(dāng)面說(shuō),，所以,，我在文章中和您交流一下,。

我感覺(jué)您是屬于“唯美派”的。為什么這么說(shuō)呢,？因?yàn)槟偸潜容^喜歡好詞佳句多的一些文章,。

那次考場(chǎng)作文是半命題的《什么給我的感悟》。您給我們讀了一篇《遠(yuǎn)方給我的感悟》,。讀完后,，您說(shuō)這篇文章很好，經(jīng)過(guò)改卷老師的'一致認(rèn)同,，只扣一分。但我總覺(jué)得,，這篇文章很“空洞”,，沒(méi)有具體事例,，全文都是好詞佳句,，抒情之類(lèi)的話(huà)一刻都沒(méi)停息過(guò)，到最后我什么也沒(méi)聽(tīng)懂,，只聽(tīng)懂五個(gè)字：遠(yuǎn)方很遙遠(yuǎn),。我認(rèn)為這類(lèi)文章只是花大本錢(qián)去包裝,，表面看上去，哇,，這么抒情,！這么有詩(shī)意！但仔細(xì)回味就會(huì)感覺(jué)沒(méi)有什么實(shí)在的內(nèi)容,，很“空”,。

還有一次，我發(fā)現(xiàn)自己的作文成績(jī)老是在a與b之間徘徊,，我很郁悶,，不知這是為什么，便把同學(xué)的作文拿來(lái)看看,，特別選了幾篇成績(jī)?yōu)椤癮++”的作文,，果不出所料，里面的好詞佳句猶如滔滔江水連綿不斷,，一個(gè)接著一個(gè),，一句連著一句，也不知他們哪來(lái)的這么多好詞佳句,，這也太夸張了吧,，寫(xiě)文章不就是說(shuō)話(huà)嗎，可生活中哪個(gè)人會(huì)這樣說(shuō)話(huà)呢,？這連篇累牘的好詞佳句,，哪是人話(huà)呀,！

可為了分?jǐn)?shù)，無(wú)奈我也學(xué)著他的樣子寫(xiě)了一篇“好詞佳句”派的,，雖說(shuō)沒(méi)有“a++”但也有了“a+”,。我還看了一些同學(xué)的文章，有些文章我覺(jué)得寫(xiě)得很有個(gè)性,，內(nèi)容情感都很真實(shí),，可就是不入老師的法眼，雖說(shuō)沒(méi)扣得很厲害,，但至少也扣了三四分,。哎，在老師眼中,，好詞佳句多的“唯美法”,、“爛抒情”真是很吃香。

語(yǔ)文老師,，希望你也能接受一些有個(gè)性的文章,，因?yàn)槊恳粋€(gè)人看事情的角度是不同的，真正寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,，能有自己的語(yǔ)言風(fēng)格的,，這才叫創(chuàng)作！說(shuō)實(shí)話(huà),，我不喜歡那些好詞佳句堆砌起來(lái)的所謂的“美文”,，如果硬是為了高分去勉強(qiáng)拼湊，那真是一件痛苦的事,。

此致

敬禮,！

給語(yǔ)文老師的建議書(shū)100字 給語(yǔ)文老師的建議書(shū)800字篇十二

經(jīng)常會(huì)看到：要上課了，語(yǔ)文老師匆匆忙忙地拿過(guò)課本和教參,，粗略地瀏覽了幾遍之后,，在教參上圈圈劃劃，找到了“重難點(diǎn)”,，然后,，大步流星地奔向了教室;要出公開(kāi)課了，老師不是先沉靜下來(lái)研讀課文,，而是查教參,、上網(wǎng)查名家教案，或者直接向教研組經(jīng)驗(yàn)豐富的教師發(fā)出“求助”的邀請(qǐng)：我可是代表咱們組出課,，大家可要幫我備課!

經(jīng)常會(huì)看到：要上課了,，語(yǔ)文老師匆匆忙忙地拿過(guò)課本和教參，粗略地瀏覽了幾遍之后，在教參上圈圈劃劃,，找到了“重難點(diǎn)”,，然后，大步流星地奔向了教室;要出公開(kāi)課了,，老師不是先沉靜下來(lái)研讀課文,，而是查教參、上網(wǎng)查名家教案,，或者直接向教研組經(jīng)驗(yàn)豐富的教師發(fā)出“求助”的邀請(qǐng)：我可是代表咱們組出課,，大家可要幫我備課!

以上，在我們的語(yǔ)文教師里面,，恐怕還不是少數(shù),。新教師有之，從教數(shù)年的老教師亦有之,。

匆忙地備課后,，經(jīng)過(guò)試講，教師才真切地感受到：課堂分明是在走過(guò)場(chǎng),，僅有的是形式，全無(wú)文本內(nèi)容的探究和學(xué)生學(xué)情的關(guān)注,。教師好象是一位調(diào)度進(jìn)度的總指揮,，而學(xué)生則完全是沒(méi)有思想的木頭人，毫不情愿地被那位高高在上的指揮驅(qū)趕著,，前進(jìn)著,。下課時(shí)，教師自豪地宣布,，勝利到達(dá)目的地,。但其實(shí)作為課堂真正主人的學(xué)生，卻收獲甚微,，甚至一無(wú)所獲,。這樣的課堂何來(lái)有效，師生的生命在這樣的消磨中度過(guò)!!

那么,，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)如何備課呢?

文本：想讓學(xué)生喜歡她,，自己就要先愛(ài)上她。我喜歡,，在靜靜的夜晚,，捧起課文，把自己放得很低,，想象成我就是我的學(xué)生,，由無(wú)知地初讀，到細(xì)細(xì)地品讀,，再到愛(ài)不釋手地誦讀,。讓自己在一遍又一遍的讀書(shū)當(dāng)中,，在一點(diǎn)又一點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)當(dāng)中，慢慢地喜歡上這篇文章,，慢慢地愛(ài)上她,。在你帶領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)プ哌M(jìn)她之前，請(qǐng)你先問(wèn)問(wèn)自己,，你是否喜歡她,，你是否真的喜歡她，你是否真的非常喜歡她,。如果是,，那好，去帶領(lǐng)你的學(xué)生們繼續(xù)一起去發(fā)現(xiàn)她的美好吧,。當(dāng)然,，對(duì)于同一個(gè)文本來(lái)說(shuō)，每個(gè)人的解讀是不盡相同的,。但是,，對(duì)于那些早已過(guò)時(shí)，沒(méi)有了時(shí)代意義,，索然無(wú)味,，大家都不喜歡的文本，我們可以跟它說(shuō)“不”!干脆,，把她打入冷宮!當(dāng)然,，我們總要顧及那“必須的妥協(xié)”，對(duì)于基本的字詞,，知識(shí)要點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí),，如果它涉及到考試，我們還是要去落實(shí)好的,。只是,，我們還要思考，是否有一個(gè)更加合適的文本可以替代她的位置?我想,，我們完全可以從更加廣闊的課外,，由師生一起去尋找，然后拿到我們的課堂上分享,。因?yàn)?，新課程改革的情形下，在教材自主選擇的今天,，我們的眼睛除了應(yīng)接不暇地看到紛繁的文本之外,，還必須有一顆清醒的頭腦和善于分辨的眼睛。畢竟，城市與鄉(xiāng)村有差異,，沿海與內(nèi)陸有差異,，連今天和昨天都有差異，所以,，我們應(yīng)該用發(fā)展的,、科學(xué)的眼光重新審視我們的教材，重新建構(gòu)新的教材體系,，呈現(xiàn)給學(xué)生最適宜今天的他們的教材,。

延伸：讓生活成就語(yǔ)文，讓語(yǔ)文走向生活,。有教師在執(zhí)教《成吉思汗和鷹》最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，找到了文章的最后一句“不能在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”，然后又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)這句話(huà)的理解,。而著名特級(jí)教師張偉在執(zhí)教時(shí)則在在課內(nèi)拓展閱讀,，補(bǔ)充了《誤殺愛(ài)犬》《釘釘子》兩篇文章，既能幫助學(xué)生深入理解課文,，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野和胸襟,，豐富了他們的體驗(yàn)和經(jīng)歷。讓我們領(lǐng)略到了什么是寬泛的語(yǔ)文和思考的課堂,，在學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人的完美統(tǒng)一中,，學(xué)生的思想意識(shí)逐漸升華。當(dāng)然我們還面臨著一個(gè)尷尬的境地,，如果平時(shí)的課堂教學(xué)，沒(méi)有聽(tīng)課者的情況下,，我們或許會(huì)放開(kāi)膽量,，信馬由疆地自由發(fā)揮一番。但是,，如果我們是帶著任務(wù)執(zhí)教公開(kāi)課,，那么我們還要聆聽(tīng)業(yè)務(wù)部門(mén)那些“權(quán)威們”的諄諄教誨，我想說(shuō),，有時(shí)候,，做課的老師真的很難，不僅是兩難,，甚至是多難,，因?yàn)椋袝r(shí)候聽(tīng)課者的意見(jiàn)都是互相對(duì)立的,。此時(shí),，就需要我們的老師清醒地認(rèn)清什么是適合自己的，什么是可以堅(jiān)持的。什么是可以堅(jiān)持的呢?我想,，語(yǔ)文,，來(lái)源于生活，生活本身就是一個(gè)巨大的'課堂,。,，讓語(yǔ)文走向生活始終都是合情合理的。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)建立在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，喚起學(xué)生沉睡的記憶，讓學(xué)生已有的與當(dāng)下學(xué)習(xí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入到

課程學(xué)習(xí)當(dāng)中,，讓學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)與作者的直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)接,，使學(xué)生在比較、鑒別,、發(fā)現(xiàn)和感悟中建構(gòu)起新的知識(shí)體系,。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地沖破教參的囹圄，打破教材的局限,，合理適度地拓展和延伸,，將結(jié)構(gòu)化的以符號(hào)為重要載體的書(shū)本知識(shí)重新“激活”，實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與人類(lèi)生活世界的自然溝通,，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界,、成長(zhǎng)需要的溝通，與發(fā)現(xiàn),、發(fā)展知識(shí)的人和歷史的溝通,。這樣，才能完成個(gè)人精神世界對(duì)社會(huì)共有精神財(cái)富的富有個(gè)性化和創(chuàng)生性的占有,。

在這個(gè)所謂浮躁的今天,，我們靜下心來(lái)，慢慢的播種,，精心的捉蟲(chóng),，滿(mǎn)懷信心的等待果實(shí)盈滿(mǎn)枝頭的時(shí)刻!!

給語(yǔ)文老師的建議書(shū)100字 給語(yǔ)文老師的建議書(shū)800字篇十三

以前從電影、電視就看到這樣一個(gè)場(chǎng)面：老師坐在教室前面的大椅子上,，迎著窗外的陽(yáng)光給學(xué)生朗讀書(shū)籍……閱讀,，在美國(guó)被提到非常高的高度。美國(guó)教育部的網(wǎng)站,，赫然寫(xiě)著教育部長(zhǎng)瑪格麗特·斯佩林斯的話(huà)：“能夠閱讀的孩子,，是能夠?qū)W習(xí)的孩子。而能夠?qū)W習(xí)的孩子,，將在學(xué)校和生活中成功,?！币远嗄甑难芯繛橐罁?jù)，美國(guó)的教育工作者們認(rèn)為,，閱讀不是自然獲得的行為,，而是需要習(xí)得的技術(shù)。因此,，兒童的閱讀得到了全社會(huì)的支持,。

吉姆·崔利斯的《朗讀手冊(cè)——大聲為孩子讀書(shū)吧》被譽(yù)為改變了美國(guó)歷史的書(shū)籍，它之所以受到推崇,，重要的原因是因?yàn)樗破鹆艘还蔀楹⒆幼x書(shū)的熱潮,，進(jìn)而推動(dòng)了整個(gè)國(guó)家的閱讀進(jìn)程。吉姆·崔利斯強(qiáng)調(diào)說(shuō),，這本書(shū)并非要教孩子“如何”去閱讀,，而是教孩子“渴望”去閱讀。因?yàn)?，“我們教孩子去熱?ài)與渴望,，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多”。美國(guó)的兒童書(shū)店或大書(shū)店的兒童區(qū),，往往布置得溫馨活潑,，可坐可臥，令孩子流連忘返,。圖書(shū)館的外借率高達(dá)30%—50%,，而且不斷組織故事會(huì)、與作者見(jiàn)面會(huì),、節(jié)慶活動(dòng)等,，吸引小讀者，使孩子更容易親近書(shū)籍,。許多孩子從穿著尿布的時(shí)候起,，就開(kāi)始出入圖書(shū)館。在很多美國(guó)家庭里見(jiàn)到的昂貴的精裝兒童書(shū),，不少都是從圖書(shū)館借來(lái)的,，而且很多社區(qū)圖書(shū)館是聯(lián)網(wǎng)的,，小讀者可以在電腦上查詢(xún)某一本書(shū)的下落,。

國(guó)外對(duì)兒童閱讀是如此的重視，這就讓我想到了我們中國(guó)的小學(xué)生,。從條件上講,，并不是每個(gè)孩子都能想看書(shū)時(shí)有書(shū)看，有的孩子就算到了小學(xué)畢業(yè)也未必去過(guò)圖書(shū)館,。閱讀是需要時(shí)間的,，課外閱讀的主要時(shí)間主要是在課余,，但把所有任務(wù)都放到課外去并不合適，因?yàn)楹⒆釉谡n外的閱讀時(shí)間通常是無(wú)法保證的,。在語(yǔ)文課時(shí)日益減少的情況下,，如何還能抽出時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀？這就需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，認(rèn)識(shí)到課文只是體現(xiàn)閱讀理念的一部分,，更多的閱讀實(shí)踐應(yīng)該放到課本之外。語(yǔ)文特級(jí)教師魏書(shū)生就曾經(jīng)介紹說(shuō),，自己一般只花一學(xué)期的二分之一的時(shí)間就教完教材,，其余的時(shí)間都用來(lái)指導(dǎo)閱讀教材外的內(nèi)容。

我們語(yǔ)文教師可以推行一種持續(xù)默讀的閱讀教學(xué)方式,，其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱讀的動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。其大致的做法是：每天抽取十到十五分鐘的時(shí)間,，在教室內(nèi)由學(xué)生自行挑選想看的書(shū)籍,、雜志或報(bào)紙閱讀，老師不提問(wèn),、不要求寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告,，也不做任何分?jǐn)?shù)記錄，一段時(shí)間下來(lái)馬上就有教學(xué)效果出來(lái),。當(dāng)然,，除了讓學(xué)生自己讀書(shū)以外，為學(xué)生念讀故事也是幫助他們成為一位真正讀者的必經(jīng)歷程,。一般人會(huì)認(rèn)為,，只有年幼的孩子才需要成人為他們念讀故事。事實(shí)上,，從學(xué)習(xí)閱讀到建立閱讀習(xí)慣的過(guò)程,，需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)期的過(guò)程，在不同的年級(jí)都有給學(xué)生念讀故事的必要,，只不過(guò)是閱讀材料有深有淺,。學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程，是跟著懂閱讀的成人一點(diǎn)一滴學(xué)習(xí)模仿來(lái)的,。

在這個(gè)過(guò)程中,，我們語(yǔ)文老師能做的和一般教學(xué)中所用的技巧差別不大。美國(guó)教育心理學(xué)家杰洛姆·布魯納將這一觀念闡述如下：一開(kāi)始,，老師得先捉住孩子們的'注意力,，再慢慢地，用比較戲劇化的方式,，來(lái)呈現(xiàn)這整個(gè)作品,。在這一方面,，我們語(yǔ)文老師擁有著獨(dú)特的洞察能力，能夠清楚地掌握孩子們對(duì)故事長(zhǎng)短,、難易的理解能力,，用孩子們能夠接受的方式，在孩子還沒(méi)有能力完全自我閱讀之前,，協(xié)助孩子們了解故事的每一個(gè)環(huán)節(jié),。老師的這一份工作，正是利用了所謂“最近發(fā)展區(qū)”中,，這個(gè)存在于孩子在理解掌握一項(xiàng)學(xué)習(xí)之前,，已經(jīng)自我建立了一個(gè)概略認(rèn)知的領(lǐng)域，來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),。也就是說(shuō),，老師為孩子們做了一件他們不會(huì)做的事；另一方面,，也可以說(shuō)他正引導(dǎo)著孩子,，一起做一件如果沒(méi)有他，孩子就無(wú)法自行完成的事情,。在這整個(gè)過(guò)程中,，孩子們就慢慢地從一開(kāi)始完全不會(huì)，到接手整個(gè)故事的念讀工作,，老師也可以高高興興將這一項(xiàng)工作慢慢移轉(zhuǎn)給班級(jí)中的孩子們,。念讀作品同樣有一個(gè)選擇作品的問(wèn)題，要求老師選擇音節(jié)和諧,、篇幅適中的作品,，稍長(zhǎng)的作品也可以選擇最有趣的部分章節(jié)朗讀，能激發(fā)孩子們自己往下閱讀的意愿就可以了,。

我們語(yǔ)文老師要注意,，孩子們一本書(shū)看多久應(yīng)該沒(méi)有特別嚴(yán)格的說(shuō)法，一切都應(yīng)該根據(jù)孩子的情況來(lái)調(diào)整,，而且,，這期間給孩子新書(shū)也是可以的。孩子有個(gè)特點(diǎn),，他喜歡熟悉的東西,，因?yàn)槭煜さ臇|西帶給他一種親近感，但是他又厭惡沒(méi)有變化的東西,，所以及時(shí)加入一些新的內(nèi)容會(huì)有助于調(diào)動(dòng)他閱讀的積極性,。如果他自己特別喜歡某一本書(shū),，并且樂(lè)此不疲地一天到晚都要看,，我們也可以按照他的需求,，就在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)持續(xù)的給他看這本書(shū)。記得兒子小時(shí)候有段時(shí)間就是特別喜歡每個(gè)故事,，并且每天都要聽(tīng)新的內(nèi)容,，那我就會(huì)每天都讀給他聽(tīng)，直到他讀小學(xué)三年級(jí)才讓他開(kāi)始自己看書(shū),，這樣堅(jiān)持下來(lái)兒子至少已經(jīng)聽(tīng)了幾百本書(shū)的故事了,，這對(duì)他如今較好的寫(xiě)作能力幫助是很大的。

給語(yǔ)文老師的建議書(shū)100字 給語(yǔ)文老師的建議書(shū)800字篇十四

敬愛(ài)的語(yǔ)文老師：

您好,！

現(xiàn)在已經(jīng)是九點(diǎn)了,，老師，您也該休息了吧,，請(qǐng)?jiān)彺驍_一下,，聽(tīng)聽(tīng)我的心聲吧！

您一開(kāi)始教我們的時(shí)候,，我們還不怎么習(xí)慣,，慢慢地，我們的關(guān)系已經(jīng)不錯(cuò)了,，成績(jī),，紀(jì)律漸漸地也都更好了，這當(dāng)然也要?dú)w功于您,，若不是您用心良苦,，想方設(shè)法，也許我們就終就不見(jiàn)天日,，長(zhǎng)期處在陰暗的角落里,。

老師，您發(fā)覺(jué)了沒(méi)有,，80分的很多,，我想，大概就是以下幾點(diǎn)導(dǎo)致的：

（1）作文扣分嚴(yán)重,。

（2）閱讀,，課外知識(shí)懂得太少，不理解意思,。

（3）字不整潔,，亂。

為了讓我們六（4）班的明天更加美好,，我提出以下幾點(diǎn)：

（1）組成”三幫一“學(xué)習(xí)不好的和三名學(xué)習(xí)好的組成一隊(duì),，考完后，看看哪隊(duì)最優(yōu)秀,，評(píng)獎(jiǎng),。

（2）積極鼓勵(lì)有電腦的'人查閱大量資料,，并加以整理，叫每人買(mǎi)一本專(zhuān)門(mén)抄資料的本子,，背誦,。

（3）練習(xí)多一點(diǎn)。

（4）專(zhuān)門(mén)買(mǎi)一本字帖,，每天練一張,，不撕，交上審閱,，不過(guò)關(guān)者重寫(xiě),，或罰抄。5）鼓勵(lì)大家多多寫(xiě)作,，舉行一次作文比賽,。

哦，不早了,，老師,，您也該休息了，我相信,，六（4）班是不難教的,，您的努力沒(méi)有白費(fèi)，我在這謝謝您的培養(yǎng),！

此致

敬禮,！