每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

幼兒園說課稿萬能篇一

我班幼兒年齡在四歲左右,，與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識，為了培養(yǎng)孩子學(xué)會與別人友好相處,、互相幫助的好品格,，我選擇了中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題中《我想幫忙》這節(jié)活動,。本活動選用了幼兒熟悉的小兔,、小雞,、小羊等動物形象為角色,，以主角河馬的思想,、行為活動為主線展開情節(jié)講述,。幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感,，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人,。

活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。同時,，《綱要》中提出："創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境，支持,、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗語言交流的樂趣,。"根據(jù)這一要求，我從認(rèn)知,、能力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,，并嘗試講述畫面中的故事,。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一）

2,、能用完整的話說出河馬幫助了誰,？怎么幫的,？（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二）

3,、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感,。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三）

重點：幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。

難點：能看懂畫面的主要內(nèi)容,，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。

課件,、動物頭飾,、字卡"幫忙"

直觀法、提問法,、情境表演法等,。

在觀察圖片時采用的是觀察法；在了解故事內(nèi)容時所采用的是教師提問,、幼兒回答的談話法,；在詞語的認(rèn)識和理解采用的是游戲法。

整個活動共分為三大環(huán)節(jié)：

（一）展示《我想幫忙》課件,，引導(dǎo)幼兒看圖說話,，并認(rèn)讀詞語：幫忙。

1,、談話導(dǎo)入：

（教師神秘地說）正值豐收的季節(jié),，一群小動物正在忙，他們之間發(fā)生了一個小故事，你們想知道嗎,？可是,，小動物們說了要想知道它們的故事必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察,，動腦筋思考,，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎,？就讓我們一起來試試吧,！

（出示幻燈一）提問：好多可愛的小動物啊,！快瞧瞧它們都是誰,，在干什么呢？

（出示幻燈二）猜猜"河馬會怎么幫忙呢,？"

（這樣的設(shè)計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理,，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。）

2,、（出示幻燈三--六）引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵幼兒大膽,、清楚地用自己的話講述畫面內(nèi)容,。

圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水,，河馬用嘴含住小兔,，幫助了小兔。

圖片4：小雞做游戲時不小心掉進(jìn)水里,，河馬用嘴馬接住小雞,，幫助了小雞。

圖片5：河馬看見小羊們在吵架,，走過去給它們講道理,，還趴下身子陪它們一起玩兒。

圖片6：小動物們開心地圍著河馬,，向它道謝,，說："河馬你真棒！謝謝你的幫忙,，我們今天玩兒得真開心,。"河馬也高興地說："我也很高興能幫忙！"

（這一環(huán)節(jié)主要是為目標(biāo)1設(shè)計的,，在展示畫面的過程中,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。）

3,、認(rèn)讀詞語：幫忙,。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識詞語,，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語,。

（二）引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容,。

為了進(jìn)一步加深幼兒對畫面內(nèi)容的理解,，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié),，如：河馬幫助了誰,？河馬是怎么幫忙的？要求幼兒用完整的話說出自己所看到的,、想到的及聽到的,，用動作、肢體語言表達(dá)出來,。

（此環(huán)節(jié)專門為完成目標(biāo)2而設(shè)計的，先了解故事,，逐層深入提問,，再說故事，突破了重難點,。）

（三）嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感,。

教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。

提問：

大家都喜歡愛幫忙的河馬,，如果你是河馬,，你會怎么幫助這些小動物們呢？我們一起來表演一下吧,！

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計完全是為了鞏固幼兒對故事的理解，激發(fā)幼兒對故事的興趣，發(fā)展幼兒的表演能力,。在愉快的表演中,，讓幼兒真正體驗到幫助別人后的快樂，又體現(xiàn)了目標(biāo)3,。）

小朋友,，你們在平時的生活中幫助過別人嗎？幫助了別人,，你的心情怎么樣呢？（本環(huán)節(jié)是將活動延伸到幼兒的一日生活中,，讓幼兒在生活中要學(xué)會與別人友好相處,、互相幫助，做一個愛幫忙的人,。）

幼兒園說課稿萬能篇二

我設(shè)計的小班數(shù)學(xué)活動《餅干商店》,，是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點,，學(xué)習(xí)特點的活動內(nèi)容,，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異,，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展,。

在活動內(nèi)容的選擇上，注意了數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性,，符合幼兒的認(rèn)識規(guī)律和智力發(fā)展水平,，注意了各部分知識之間的有機(jī)聯(lián)系和配合。

我根據(jù)活動的內(nèi)容,，幼兒的年齡特點;數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的特點;并考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點;幼兒的認(rèn)知特點,，選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，通過操作法,、游戲法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，使幼兒能主動進(jìn)行學(xué)習(xí),。

在制定活動目標(biāo)時根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點,，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，注意了面向全體、因人施教的原則,。

在活動的準(zhǔn)備材料中,，我多選擇用過的餅干盒,、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具,，做到就地取材,。

幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上,，根據(jù)活動內(nèi)容和幼兒的接受能力選用教具,。另外，在教具的使用中引導(dǎo)幼兒觀察,、思考,，逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。

(一)開始部分

根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點,，讓幼兒在情境中活動,。活動開始,，以開餅干店的形式引起幼兒參與活動的興趣,，先讓幼兒觀察自己的圖形片，請幼兒說說有些什么樣的餅干,，而不是請幼兒說說有什么形狀的餅干,。這樣，可讓

幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答,，接著,，引導(dǎo)幼兒從這兩方面觀察圖形標(biāo)記。

(二)基本部分

以“分餅干”,、“買餅干”,、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教學(xué)過程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,。其次，考慮到小班幼兒認(rèn)識幾何圖形的特點,，從圖形與標(biāo)記匹配,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾何圖形，以減低幼兒的學(xué)習(xí)難度,。同時,，通過指認(rèn)的形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固對正方形,、圓形,、三角形的認(rèn)識。在區(qū)別三種圖形時,，依照小班幼兒的思維特點,，逐步引導(dǎo)幼兒的思維向多維性發(fā)展,。

在“分餅干”時，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配,，然后在“分餅干”的活動中,，讓幼兒講一講買了什么餅干，有的幼兒說買了紅餅干,，有的幼兒則根據(jù)所買餅干的形式作了回答,。在此基礎(chǔ)上，教師作出了小結(jié),，并引導(dǎo)幼兒從形狀,、顏色兩個方面同時進(jìn)行表述，在送餅干的活動中,，在肯定幼兒按標(biāo)記的形狀或顏色匹配的同時,，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記同時，從顏色,、形狀兩維角度去選擇,，發(fā)展了幼兒的思維。

針對買餅干的要求,，作四個層次的安排,，讓每個幼兒分別按不同的要求參與活動。從而使每個幼兒有所發(fā)展,，體現(xiàn)了“面向全體,，因材施教的教育原則。

(三)結(jié)束部分

活動最后的“設(shè)計餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動中的練習(xí)作示范,。我為幼兒準(zhǔn)備了四組材料：多色的繩,、多色的冰棍桿、彩筆和紙,、各種幾何圖形和固體膠,，讓幼兒在拼拼、畫畫,，尋找中掌握三角形,、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動與自主自學(xué)的區(qū)域活動結(jié)合起來,，為幼兒提供更多的個別練習(xí)的機(jī)會,。

幼兒園說課稿萬能篇三

變色蝸牛是小班上學(xué)期早期閱讀課，變色蝸牛選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時常見到的幾種顏色為線索所引出的故事,，講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水果的顏色變換身體顏色,，所引出的故事，小班孩子對顏色認(rèn)識還夠,，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點,，又符合孩子的現(xiàn)實需要,，因此，我選擇了這個故事,，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小,，注意力容易分散,，以自我為中心。我從認(rèn)知,、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo),。

1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容,，加深對顏色的認(rèn)識,。

2、能力上：積極參與故發(fā)展的討論,，愿意大膽地表達(dá)自己的想法,。

3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié),，在活動中,，我把這點作為教學(xué)重點。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整,，有時只說了半句話就無法再說了,，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法,。再加深對顏色的認(rèn)識,，這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容,，又認(rèn)識了幾種水果，物質(zhì)上的準(zhǔn)備：我給孩子們每人一本圖書,，讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié),。

小班幼兒年齡在4歲左右,，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期,，他們對游戲特別感興趣,，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏,，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,，我想通過活動,，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會,。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者,，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運(yùn)用了情境教學(xué)法,、角色游戲法、體溫法等,。i,。情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了,。幼兒有了時間的經(jīng)驗,，慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法,。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,，讓幼兒在看看,、聽聽、想想,、說說,，猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運(yùn)用了討論談話法,、猜測法等學(xué)習(xí)方法,。i。討論談話法：幼兒在討論,。猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。ii,。猜測法：幼兒在游戲中,，邊游戲邊猜測故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的,?！?/p>

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1：聽聲音猜測是誰來了,，引出課題,，激發(fā)幼兒興趣。

2,、鼓勵幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,，變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。

3,、完整講述故事,。

一：聽聲音猜測是哪個小動物，引出課題,，激發(fā)幼兒興趣,。興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌,，并讓孩子們猜猜看誰來了,，小朋友們就大膽想象，是誰來了呢,？他們的興趣很快就被調(diào)動起來了,。

b）在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

1,、第一天小蝸牛吃了什么東西,？身體變成了什么顏色？

2,、第二天小蝸牛又會吃什么,，會變成什么顏色呢

3、第二天過去了是第幾天,？蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢,？那小蝸牛會變成什么顏色呢？這一環(huán)節(jié)通過提問、猜測,，讓幼兒在討論、尋找中大膽地說出自己所看到的,、所想到的,，你一言我一語，幼兒在輕松,、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力,。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),?？紤]到故事情節(jié)很平凡，所以在設(shè)計活動時,，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計了當(dāng)小蝸牛遇到了小朋友后,，小朋友會給他吃什么東西呢？小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢,？這樣一來,。孩子們舉手的熱情更高了，回答問題也熱烈了,，雖然有的孩子回答的文不對題,，但畢竟孩子在思考問題，在認(rèn)真表現(xiàn)自己了,，我就及時給予他們鼓勵,，給予他們肯定。

這個環(huán)節(jié)其實我是在進(jìn)行復(fù)述故事了,，進(jìn)行情感教育,，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事,，同時我還運(yùn)用了提問法,，引導(dǎo)幼兒去體會，第一天蝸牛吃了什么,？他變成了什么顏色的蝸牛,？第二天，他又吃了什么,？又變成了什么顏色的了,？第三天呢？直至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛,？你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢,？在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下，孩子對故事已進(jìn)一步的理解了。

幼兒園說課稿萬能篇四

1.通過欣賞故事,感知和理解故事發(fā)展的全過程,懂得遇事要多觀察,、多動腦筋,、勇于嘗試的道理。

2.喜歡這個故事,體會小馬在故事中情緒的轉(zhuǎn)變,愿意和同伴分享自己對該故事的感受,。

1.活動重點:感知和理解故事發(fā)展的全過程,能夠用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容,。

2.活動難點:體會小馬在故事中情緒的轉(zhuǎn)變,愿意和同伴分享自己對該故事的感受。

物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件,、錄音,、動物頭飾若干;

1.提問導(dǎo)入: 提問小朋友們最喜歡的動物是什么，引出小馬和小馬的故事,。

2.活動展開:

(1)老師講述小馬過河的故事

(2)分組模仿小馬媽媽與小馬對話

(3)活動結(jié)束:師幼進(jìn)行角色扮演游戲,表演《小馬過河》,。

把故事與家人分享,并在生活中提醒幼兒要多觀察,多動腦,多嘗試。

幼兒園說課稿萬能篇五

在語言這個活動領(lǐng)域中,，許多教師都認(rèn)為故事課的教學(xué)中教師在讓孩子畫面大意后,，不厭其煩地讓孩子跟隨老師一遍一遍地重復(fù)故事內(nèi)容,直至孩子熟練地會機(jī)械重復(fù)為止，其實故事里面有好多詞語孩子并不理解,，新的教育理念要求孩子能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗,，同時，教師要幫助他們提高表現(xiàn)的技能,，這就是我設(shè)計這節(jié)活動課的意圖,。

（一）教材分析

《金雞冠的公雞》這個故事選自幼兒大班《語言》這一活動領(lǐng)域課程中，故事選用了小朋友生活中比較熟悉的公雞,、貓,、畫眉鳥為角色，講述了公雞幾次被狐貍騙走,，后來被貓和畫眉鳥救回的故事,，這個故事情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合孩子的年齡特點，孩子們在生活中也常常聽到有關(guān)狐貍的話題,，他們心目中的狐貍是狡猾的,、可恨的，他們希望狐貍最終被戰(zhàn)勝,，從這個角度考慮,，故事不僅符合小朋友年齡特點，更符合孩子的心理需要,，是對孩子進(jìn)行真,、善、美教育,，使其明白正義終究會戰(zhàn)勝邪惡這個道理的良好題材,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園領(lǐng)域活動課程新編》語言領(lǐng)域中提出：讓幼兒能認(rèn)真耐心地傾聽他人的談話,，理解他人說話的主要內(nèi)容，能圍繞問題中心進(jìn)行談話,，能用自己的話復(fù)述故事,，根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,，我從認(rèn)知,、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)：

1、在游戲情境中理解故事內(nèi)容,，加深對角色的'認(rèn)識。

2,、積極參與故事情節(jié)的討論,，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3,、教育幼兒不輕信別人的話,。

（三）、教學(xué)重,、難點：

這個故事比較長,，讓孩子完整地理解故事內(nèi)容，是本次活動的重點,，由于幼兒語言表達(dá)能力受年齡,、認(rèn)知水平等因素的限制，所以語句不暢通,，表達(dá)不準(zhǔn)確是常見現(xiàn)象,，因此，努力用通俗易懂的話較準(zhǔn)確地講述故事內(nèi)容是本次活動的難點,。

（四）,、活動準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1,、物質(zhì)上的準(zhǔn)備：給小朋友們準(zhǔn)備了動物頭飾,，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入游戲角色,，引起孩子對故事情節(jié)的關(guān)注。

2,、知識上的準(zhǔn)備：讓幼兒了解貓,、畫眉鳥、公雞的“本領(lǐng)”及生活習(xí)性,，為故事中狐貍要吃公雞，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄打下鋪墊,。

3,、多媒體課件《金雞冠的公雞》,，這是作品欣賞的重要媒介，向幼兒呈現(xiàn)完整，感性的視聽的藝術(shù)形象，創(chuàng)設(shè)意境,，幫助幼兒更深刻地理解作品。

（一）,、教法：教育心理學(xué)認(rèn)為：“同時開放多個感知渠道,，比只開放一個感知渠道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象”。根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況,，本次活動我運(yùn)用了情境教學(xué)法,、角色游戲法、提問法等幾種方法,。我根據(jù)故事內(nèi)容,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，幼兒仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了,。比如：讓孩子想象假如自己就是狐貍,，很想吃掉公雞，打算怎么去做呢,？這時孩子會各抒幾見,，想出許多欺騙公雞的辦法。假如你是貓和畫眉鳥,，又會怎樣去救公雞呢,？孩子們也會想出許多救公雞的辦法，有的小朋友一定會想到它們的看家本領(lǐng)——貓用爪子抓,，畫眉鳥用嘴啄,，這樣的設(shè)計能真正起到“準(zhǔn)備得充分，運(yùn)用得恰當(dāng),，環(huán)環(huán)相扣,，使課堂教學(xué)前后聯(lián)系緊密”的作用，我認(rèn)為這比讓幼兒認(rèn)真去聽故事的效果好多了,。提問法在故事教學(xué)中是必不可少的,，如：狐貍幾次騙走了公雞，每次都用了什么方法,？最后是誰救出了公雞……這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，鍛煉語言表達(dá)能力,，同時加深了孩子對故事的理解和掌握,。

（二）學(xué)法

普班在教學(xué)活動中提倡變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其實我覺得這一學(xué)法不僅適用于普班學(xué)生,，對幼兒園小朋友葉很適用,，讓幼兒在看、聽,、想,、說、玩的輕松氛圍中,，無拘無束地說自己的想法,、看法，運(yùn)用游戲聯(lián)系法來理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使孩子對學(xué)習(xí)感興趣,，愿意問老師一些問題，其實也就達(dá)到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的,，這樣的學(xué)法不僅能輕松愉快地解決學(xué)習(xí)中的重點,、難點,，而且還鍛煉了幼兒的思考能力和語言表達(dá)能力，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求“在運(yùn)用過程中發(fā)展語言能力”,。

1,、導(dǎo)入新課（大屏幕出示公雞、貓,、畫眉鳥,、狐貍）

老師問：“小朋友，你們知道貓,、畫眉鳥嗎,？在遇到敵害時，它們會用什么辦法來對付敵人呢,？”（孩子會說,，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄）,，可能說得不夠準(zhǔn)確,，師可啟發(fā)說，后概括總結(jié),?！澳敲茨銈冎篮傁矚g吃什么呢？它們之間發(fā)生了什么事呢,？你們想知道嗎,？”這樣孩子們的興趣就被調(diào)動起來了。

2,、在游戲情境中討論故事情節(jié)

（1）,、讓孩子看大屏幕上的公雞、狐貍,，想象：狐貍會對公雞說什么呢,？怎么說的？結(jié)果怎樣,？幼兒自由談話后,，老師放錄音讓他們聽，孩子們會明白他們說的好在哪里,？哪里說得不好,，然后再找孩子學(xué)說狐貍的話，這是突破重點,、難點最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。

（2）、然后用同樣的方法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)狐貍二次、三次騙走公雞的過程,。

3,、提問：狐貍幾次騙走了公雞？怎樣騙的,？公雞為什么會被騙,？誰是公雞真正的朋友？為什么,？（孩子用自己的話說）,。

4、孩子看畫面,，師放錄音讓孩子完整地聽故事,。

5、表演故事,，這樣既加深了孩子對故事內(nèi)容的理解和掌握,，又可以滿足幼兒的表現(xiàn)欲望。

6,、活動結(jié)束：孩子學(xué)著小鳥飛出教室去活動,。

家園教育：回家把故事講給爸爸媽媽聽，既能鞏固孩子對故事內(nèi)容的掌握,，又向家長展示了我們的幼兒教育工作,，以取得家長對幼教工作的理解和支持。

幼兒園說課稿萬能篇六

各位評委老師好,， 我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》,，我將從設(shè)計思路、活動目標(biāo),、活動準(zhǔn)備,、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。

《鵝大哥出門》這個故事選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,，講述一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子,，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點,，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨生子女較多,，比較以我為中心,，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往,，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣．

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,，對教育活動起導(dǎo)向作用。＜綱要＞語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說,，喜歡說的環(huán)境,。在新《綱要》中，活動教育提出“幼兒園的教育活動,，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的,，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,，積極主動地去體驗,，實踐、創(chuàng)造,，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動,。”因此,，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受,，我從認(rèn)知,、能力和情感三方面提出本次活動的目標(biāo)。

1. 認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，初步學(xué)會復(fù)述故事 ,，豐富詞匯“神氣、樂滋滋”

2. 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論,，愿意大膽表達(dá)自己的想法,。

3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱

根據(jù)目標(biāo),，在活動中,，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點,，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況,，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點。

為此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點,，注重綜合性,、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情景游戲之中,，我做以下兩方面的準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備

我給小朋友準(zhǔn)備多媒體課件《鵝大哥出門》， 大白鵝,、小雞,、小鴨的頭飾，這是為讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事

2.知識的準(zhǔn)備

我讓幼兒先認(rèn)識鵝大哥,，解鵝的基本特征,，練習(xí)鵝的走路姿勢

說教法：

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道,，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象?！薄毒V要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行,，（學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用情景教學(xué)法,，角色游戲法,、課件演示法、提問法,。

1,、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環(huán)境中,，知道鵝大哥的自傲,，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣,。

2,、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力,。

3,、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色,，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我,、大膽說話。

4,、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而采取將單一性,、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進(jìn)河里呢,？我們能不能學(xué)他?。繛槭裁?？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。,，引導(dǎo)幼兒有目的,、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,，創(chuàng)造幼兒說的空間,。

說學(xué)法：

幼兒園說課稿萬能篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)。老師,，大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識顏色》

《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)在的水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性,；既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,。”

顏色是我們大家非常熟悉的,，顏色遍布在世界的每個角落,，可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色,，我們的生活也會暗淡無光,，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈,，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的,。

每當(dāng)孩子們在玩積木時，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手,、每當(dāng)孩子們在幼兒園吃了營養(yǎng)飯時,，他們回家后會對爸爸媽媽說：“幼兒園的飯顏色可真漂亮，有紅色的紅蘿卜,。綠色的黃瓜,，白色的蓮藕,。。,。他們都很好吃”,、每當(dāng)孩子們畫完一幅畫時，他們會對自己的作品有一種特別的滿足感,，哇好漂亮?。∧鞘且驗轭伾镊攘?。

所以我設(shè)計了本次活動“認(rèn)識顏色——紅黃綠”,。

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況,，我將活動目標(biāo)確立為以下三個方面。

1,、認(rèn)識目標(biāo)：認(rèn)識,、區(qū)別紅色、黃色,、綠色,，在活動中找出與之相對應(yīng)的顏色。

2,、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力,、記憶力和想象力。

3,、情感目標(biāo)：體驗與老師和同伴游戲的快樂,，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

活動重點：是讓幼兒認(rèn)識,、區(qū)分紅色,、黃色、綠色,。

活動難點：是在活動中找出與之相對應(yīng)的顏色,。

制定活動重難點是依據(jù)小班年齡段特點以及認(rèn)知接受能力而定的，最終可以使孩子們學(xué)而應(yīng)用于生活中,。使他們感受到活動帶來的收獲,。

活動準(zhǔn)備是為了完成活動目標(biāo)而服務(wù)的，活動準(zhǔn)備必須與活動目標(biāo)的需要相適應(yīng),，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：紅色,、黃色、綠色盒子,、卡片,、舊報紙以及環(huán)境布置,，同時又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經(jīng)驗。

根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,，我把教學(xué)過程分為三個部分去完成,。

（一）認(rèn)識顏色

活動一開始,，我以“神秘的盒子”引出活動,，吸引幼兒的注意，當(dāng)?shù)谝粋€紅盒子展示在幼兒面前時,，我故作打不開狀,，引導(dǎo)幼兒說出：“紅盒子紅盒子快打開”，用同樣的方法引導(dǎo)幼兒說出：“綠盒子綠盒子快打開”“黃盒子黃盒子快打開”,，以強(qiáng)化幼兒對顏色的認(rèn)識,。當(dāng)在最后一個盒子中找出紅、黃,、綠三個太陽寶寶時,，引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說一說你還看過這種顏色的什么東西,？在這里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個非常寬松的語言環(huán)境,，讓每個幼兒都想說、敢說,、有機(jī)會說,，在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時發(fā)展了幼兒的口語。

（二）找顏色

在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一個“找太陽寶寶”的游戲,，我將太陽寶寶擬人化地編成一個簡短的故事,，激發(fā)幼兒去尋找太陽寶寶的興趣，為了讓幼兒能親身體驗尋找太陽寶寶的樂趣,，我布置了一個大花園,，讓幼兒在這身心愉悅的環(huán)境中去感知、去尋找,，當(dāng)幼兒找到太陽寶寶時,，引導(dǎo)幼兒說出太陽寶寶的顏色，幫助幼兒將太陽寶寶貼在身上,。

在這個環(huán)節(jié)中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導(dǎo)者,，通過讓幼兒在游戲中找一找、說一說,，進(jìn)一步加深對顏色的認(rèn)識,。

（三）尋找相對應(yīng)的顏色

這個環(huán)節(jié)是本活動的難點，為了突破這個難點,，我設(shè)計了一個“大灰狼來了”的游戲,，對于剛?cè)雸@僅二個月之久的小班幼兒來說,，要在音樂停止的瞬間，快速找到與自己身上,，太陽寶寶顏色相同的大圓,，是有一定的難度，因此,，我注重幼兒的個體差異性,。在游戲中我為每個孩子準(zhǔn)備了一張舊報紙，舊報紙上分別畫有紅,、黃,、綠三種顏色的大圓，對能力弱的孩子,、膽怯的孩子,，我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,；對于能力強(qiáng)的孩子,，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應(yīng)的大圓，從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悅心情,。

在整個教學(xué)活動過程中我運(yùn)用了講述法,、游戲法（如我設(shè)計的找太陽寶寶和大灰狼來了）的游戲，提問法,，啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法,。使整個教學(xué)活動動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，做到寓教于樂。

在教學(xué)活動中孩子們通過觀察法,、（在老師的引導(dǎo)下觀察盒子的顏色）游戲參與法(讓集體幼兒積極的參與到游戲中)發(fā)現(xiàn)法（通過游戲的玩發(fā)現(xiàn)和自己身上相同的顏色在哪里）學(xué)習(xí)認(rèn)識和區(qū)分紅色,、黃色、綠色,。并盡量營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵幼兒找出與之相對應(yīng)的顏色。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力,。

課后讓幼兒在美工區(qū)運(yùn)用涂色的方法,，給每個區(qū)域制作不同顏色的標(biāo)記牌；在益智區(qū)放置各種顏色的物品,，讓幼兒按照顏色進(jìn)行分類,；在日常生活中進(jìn)行相關(guān)的顏色活動（如看看我們教室中哪些物品是黃色？綠色,？紅色,？

本活動堅持以幼兒為主體,，注重個體差異，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，使幼兒在直接觀察、直接體驗,、具體表現(xiàn)的活動中,，接受到了知識的累積。

我在本活動中始終以一個合作者,、引導(dǎo)者,、支持者的角色出現(xiàn)在孩子們面前,，體現(xiàn)了新型的師幼互動關(guān)系,。

幼兒園說課稿萬能篇八

1．讓幼兒在常識活動中，了解水是透明的,，會流動的,，有的東西在水中會被溶解。

2．培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué),，樂于嘗試的精神,。

兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子),。每組一份白糖,、鹽、沙,、黃豆,、石子、果珍,。

人手一條毛巾,，人手半杯水。

請幼兒猜一猜：水里,、米里有什么東西?

師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸,，一個缸里裝著水，

一個缸里裝著米,。你們知道水里,、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?

(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見,；米不透明,，看不見)

1．請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了米籮和有洞的塑料袋,，請你們用它們來盛水,，看看能不能把水盛起來?為什么?

(請幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會流動的)

2．請幼兒把桌上的白糖,、鹽等物品放在自己的水杯中。

師：現(xiàn)在老師請小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里,，然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)

3．請幼兒用小棍攪拌,，看看結(jié)果怎樣,。

師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣?

4．請幼兒講述實驗結(jié)果,。

師：現(xiàn)在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西，還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?

(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了,。)

5．?dāng)U散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。

6．請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里,。

師：請小朋友想一想,，過幾天，水里的東西會怎樣?水又會怎樣?

(引導(dǎo)幼兒講出豆子會腐爛,，會發(fā)芽,，水會變黑變臭)

師：剛才我們小朋友把自己杯里的水全倒進(jìn)了金魚缸里，水立刻變渾了,，過幾天,，水還會變臭，我們就說水被污染了,。以后我們小朋友出去玩的時候就記住了,，千萬不要把東西扔進(jìn)河里,，不要污染我們的小河,，我們要學(xué)會保護(hù)環(huán)境，好嗎?