作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)語文備課教案范例篇一

1．借助詞典,、聯(lián)系上下文,，理解不懂的詞語。

2．了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者留心生活,、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣,。

3．有感情的朗讀課文,，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長,，各有所短的道理,。

1．預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞,。

2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文,，教師可向?qū)W生推薦幾篇。

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示,，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木,。其實,，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在,，我們常常司空見慣,、熟視無睹，可是,，如果我們仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的,。比如我們每個人手上的五根手指,。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》,。

2．板書課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1．自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，互相解答不懂的詞語,。

2．指生逐段讀課文,，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指,，然后分別具體寫,，最后總結(jié)寫。

4．請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,，給課文分段,，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。

三,、自讀課文,，理解內(nèi)容

1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句,。（一只手上的五根手指,，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格,，各有所長,，各有所短。）

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí),，思考問題：五根手指各有什么特點,？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

3．匯報交流,，體會道理

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句,，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點,。

理解要點如下：

⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖,，頭大而肥，構(gòu)造簡單,，只有一個關(guān)節(jié),；長處：最肯吃苦。

⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕,，都是直直落落的強硬的曲線,；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜,、機(jī)敏,。

⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加,，實際并不出力,；長處：地位最優(yōu)，身體最高,、相貌最堂皇,，左右有屏障,，曲線優(yōu)美。

⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸,；長處：體態(tài)秀麗,，樣子可愛，在絲竹管弦,、舞蹈上能力強,，有用武之地。

4．適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，根據(jù)手指不同的特點,，讀出不同的語氣和感受。

四,、品讀課文,，體會寫法

1．指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點,，想告訴我們一個什么道理,？

2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎,？

3．你愿意做哪根手指呢,？為什么？

小學(xué)語文備課教案范例篇二

1,、認(rèn)寫本課生字,。認(rèn)識比喻句。

2,、通過搜集瀑布等有關(guān)水的資料,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3,、有感情地朗讀,、背誦課文，感受詩歌的音韻美,，體會瀑布的雄偉壯觀,，激發(fā)熱愛大自然的情感。

通過有感情朗讀感受詩歌的音韻美,，體會瀑布的雄偉壯觀,。

1、學(xué)生：搜集資料

2,、教師：多媒體課件

兩課時

第一課時

一、揭示課題,，交流搜集的有關(guān)瀑布的資料,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字,。

1,、同桌互讀互評。(是否讀準(zhǔn),、讀通)

2,、指名逐節(jié)讀文。

3,、認(rèn)讀生字,。

4、在文中找生字的朋友,，讀出詞語所在的句子,。

5、齊讀詞語

6,、齊讀課文,。

三、初讀感知,，認(rèn)識比喻句,。

(補充：①“一道白銀”指的是;②如煙、如霧,、如塵,。)

四、自主識字,，指導(dǎo)書寫,。

五、布置作業(yè)：書寫生字,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀課題,。

2,、復(fù)習(xí)詞語，(出示課件)指名讀,、開火車讀,。

3、齊讀課文,。

二,、美讀詩歌，感悟詩境,。

1,、同桌互讀互評,。

師：這節(jié)課，我們要舉行個師生詩歌朗誦會,。我已經(jīng)準(zhǔn)備好了,，你們呢?(生：好了。)那你就挑自己讀得的一個小節(jié),，讀給同桌聽聽,。同桌讀得好，你就夸夸他;哪個地方讀得不好,，你就給他提提建議,。

2、學(xué)生展示讀,。師生評議,，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀，感悟詩境,。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

師：為了朗誦會的成功舉行,，我們先互相聽聽是不是把每個小節(jié)都讀好了。誰愿意把第一小節(jié)美美地讀給大家聽?

①第一小節(jié)：感受瀑布的聲音之美

生1：(讀第一小節(jié))

師：誰愿意當(dāng)小評委,，給他評一評,。

(指名評議)

師：瀑布的聲音到底是怎樣的?我們一起來聽一聽。

(課件：瀑布的聲音)

師：第一小節(jié)里說這聲音好像——

生：疊疊的浪涌上岸灘,，陣陣的風(fēng)吹過松林,。

師：我們班哪些孩子到過海邊?浪涌上岸灘的聲音，你們能學(xué)一學(xué)嗎?

生：嘩——

師:讓我們閉上眼睛,，豎起機(jī)靈的小耳朵,，展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音)

師：下面,，就讓我們在瀑布的轟鳴聲中,，再次讀讀這兩個比喻。

(女生讀,，男生讀)

師：聽到這樣的轟鳴聲,，你最想干什么?

生：快一點去看看瀑布是什么樣的!

師：我們就聽著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點看到瀑布的急切心情讀讀第一小節(jié),。(齊讀第一小節(jié))

②第二小節(jié)：感受瀑布的色彩之美,。

師：瀑布先聲奪人的非凡氣勢，讓人急切地想一睹它的真面目,。我們繼續(xù)往前走,，請看第二小節(jié)，誰來讀?

生：(讀第二小節(jié))

師：你覺得自己讀得怎么樣?

(該生自評后,，再指名評議)

師：老師聽出來了,，“啊!望見了瀑布的全身!”這一句,，你把兩個感嘆號讀出來了。這里為什么用了兩個感嘆號?

生：因為作者看到瀑布很激動,。因為……

師：聯(lián)系上句和第一小節(jié)，想想,，還有什么原因,，讓作者連續(xù)用了兩個感嘆號?

生：第一小節(jié)講作者只聽見瀑布的聲音，急切地想看到它的樣子?，F(xiàn)在“山路忽然一轉(zhuǎn)”,，就一下子看到了瀑布的全身。

師：你是個會讀書的孩子,，能聯(lián)系上下文來理解,。誰再來讀讀一、二行的詩句?(指名讀,，再齊讀)

師：這“瀑布的全身”到底是什么樣的?請看大屏幕,。

(課件：白色的屏幕上只出現(xiàn)一條瀑布)

師：你們能看出這瀑布很美嗎?

生：看不出來。

師：再認(rèn)真看——(課件：瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”)

師：現(xiàn)在,，你覺得瀑布美嗎?

生：太美了,。

師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下,，好像一道白銀,，是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”,。

(課件：出現(xiàn)“襯著”,，生齊讀;再出現(xiàn)整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀,。)

師：我們一起讀第二小節(jié),，把這般景象的美讀出來。(生齊讀)

③第三小節(jié)：感受瀑布的形態(tài)之美

師：千丈青山襯著一道白銀,，多迷人的景象,，就讓我們一起去走近它吧。請看,，我們來到了瀑布腳下,。(課件：瀑布的錄相)

師：看到這么美的景物，你有什么感覺?

生：興奮,、激動,、陶醉……

師：景物一樣，不同的人看,，會有不同的感受,。帶著自己的感受,，自己讀第三小節(jié)。

生：(自由讀第三小節(jié))

師：誰愿意到瀑布腳下來讀?(指名上臺讀,，邊播放瀑布的錄相)

師：同一節(jié)詩,，剛才這幾個同學(xué)讀出了不同的感受，不同的語氣,。下面,，讓我們一起站在瀑布腳下仰望，帶著自己的感受讀第3小節(jié),。

師：時時吹來一陣風(fēng),把它吹得如煙,、如霧、如塵,。這是怎樣的`情景呢?請同學(xué)們閉上眼睛,，想像一下。(創(chuàng)設(shè)語言情境,，幫助理解)

一陣陣微風(fēng)吹來,，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升,、飄舞,，漫天浮游，如同輕煙;又漸漸擴(kuò)散,、彌漫,，一切若隱若現(xiàn)，好似薄霧;再過會兒,，終于化作塵埃,，紛紛飄落……

師：這是何等美麗的景色，讓我們再來美美地讀一讀：站在瀑布——讓學(xué)生反復(fù)讀,，體會這種情境,。

(看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀,。)

(課件出示：①瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘,。②瀑布的聲音好像陣陣的風(fēng)吹過松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下,，好像一道白銀,，是那樣的光彩奪目。④)站在瀑布腳下仰望,，瀑布像一座珍珠的屏,。

三、吟讀成誦

1、我們隨著作者的足跡,，把整首詩美美地讀一讀,。(看書齊讀)

2、聽了大家的朗讀,，我相信我們的詩歌朗誦會一定會很成功,。下面，我宣布,，山霞中心小學(xué)202班師生朗誦會正式開始,。

(看有文字和瀑布景象的課件生配樂齊讀)

3、同學(xué)們的朗讀讓老師陶醉了,。謝謝大家?guī)Ыo我這么美的享受。愿意再讓老師享受一次嗎?

(看只有瀑布景象的課件配樂齊讀,。)

4,、讀著讀著，我們就把課文背下來,。同學(xué)們朗誦完了,，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受,。

(師配樂朗誦,，生邊聽邊觀賞課件)

5、這就是葉圣陶筆下的瀑布,，孩子們,，你們還記得我們學(xué)過李白描寫瀑布的那首詩嗎?(齊背《望廬山瀑布》)詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美,，可見瀑布是千姿百態(tài)的,。在我們祖國，在世界各地,，還有著許許多多的瀑布,，孩子們想不想看一看?

四、拓展延伸

1,、欣賞中外名瀑,，師簡要解說。

2,、師小結(jié)：大自然賦予我們偉大的奇觀,，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然，熱愛大自然吧,。

五,、布置作業(yè)：

1、有感情地背《瀑布》給家長聽。

2,、說說：大自然還創(chuàng)造哪些和水有關(guān)的偉大奇觀呢?請搜集有關(guān)水的資料.

聽見：浪風(fēng)

瀑布望見：白銀偉大的奇觀(贊美,、熱愛)

仰望：珍珠的屏

小學(xué)語文備課教案范例篇三

1.能正確、流利地朗讀課文,，并能講講這個故事,。

2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3.了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義,。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義,，感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

推敲

賈島韓愈

斟酌

盡善盡美

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡古詩嗎?古詩中有許多流傳千古的名句,，出示四句名詩,，指名讀。

這些詩句之所以流傳千古,，是因為它們字字珠磯,，是詩人精心構(gòu)思、反復(fù)錘煉的結(jié)果,，凝聚著詩人的智慧和心血,。今天我們來學(xué)習(xí)一個和“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”有關(guān)的故事,。

板書課題,，齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí)：

1.自由讀課文,，思考課文主要講了個什么故事?在讀的過程中劃出難讀的詞。(讀得快的學(xué)生上黑板板書難讀的詞)

2,、讀詞,。

補充：門閂(附圖片)門沒有閂的意思就是門沒有上閂。

3,、課文主要講了個什么故事?

(賈島寫了一首詩,，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊,，韓愈不僅沒有怪罪他,，還幫他解決了難題,。)

[板書：賈島韓愈]

賈島是故事中的主要人物，能用一兩句話簡單介紹一下他嗎?

(他是一位苦吟詩人,。)

故事中他苦苦思索的是什么詩句?哪個自然段寫賈島苦苦思索?

三,、研讀課文：

1、出示第3自然段,，默讀,，劃出你感興趣的詞句，在空白處寫寫感受,。

交流：讀讀你劃出的詞句,，并說說感受。

預(yù)設(shè)：(1)賈島做事認(rèn)真,，連一個字都不放過,。

(2)賈島推敲詩句入迷。

從哪些地方看出賈島入了迷?(抓住“吟哦,、不知不覺,、一邊……一邊……”來談。)

①“吟哦”什么意思?賈島吟哦什么呢?(僧推……,，僧敲……)

②現(xiàn)在你就是賈島，我們一起來做一做,。(師生共同邊吟詩,，邊做動作)

(4)出示插圖：當(dāng)時的賈島就是這個樣子。所以大街上的人都――

(5)賈島就是這樣吟哦了一路,，做了一路,，人們笑了一路，他都不知不覺,。你能用個什么詞來形容一下他?

(忘我,、專心致志全神貫注旁若無人、聚精會神,、渾然忘我……)

(6)想象著賈島的樣子讀讀這段話,。學(xué)生練習(xí)讀。指名兩讀,。

2,、還從哪些句子能看出賈島的入迷?

學(xué)生讀句子談感受后出示課文第4段。

這時,，正在京城做官的韓愈,，在儀仗隊的簇?fù)硐掠娑鴣怼Ｐ腥?、車輛都紛紛避讓,，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊中。

(1)能說說儀仗隊是什么嗎?出示儀仗隊圖片(圖在上,，文在下)插圖就是古代的儀仗隊,。

看，迎面走來這么浩蕩的隊伍,，賈島竟然視而不見;聽,，迎面?zhèn)鱽磉@么宏亮的聲音，賈島竟然充耳不聞,。他對這些都不知不覺,，他的心思全用到了----這是一種怎樣的專心致志，這是一種怎樣的聚精會神哪!

2,、學(xué)習(xí)韓愈推敲部分：

過渡：賈島沉迷于推敲詩句,，竟然沖撞了韓愈的儀仗隊，按照常理,，他應(yīng)該抓起來,，輕則關(guān)幾天，重則打板子,。路人都不禁為賈島擔(dān)心,，可是結(jié)果呢?

(1)結(jié)果皆大歡喜，四人小組分角色朗讀這段話,，再現(xiàn)這個場景,。出示具體要求：

想象著人物的身份和當(dāng)時的情境，小組分角色朗讀,，一人讀賈島的話,，一人讀韓愈的話，兩人讀敘述部分,。

(2)學(xué)生練習(xí)朗讀,。

(3)指名一組分角色朗讀。他們讀得怎么樣?學(xué)生評讀,。

(4)韓愈說的有沒有道理呢?投影出示第七自然段,。

指名回答。咱們一起讀讀這段話,。

(5)小結(jié)：賈島想了一路還猶豫不決,，韓愈想了一會就有結(jié)果，他不但不怪罪賈島的沖撞之罪,，還幫他解決難題,，看來，韓愈不僅是大官,，還是一位了不起的大詩人,、大文學(xué)家,。

(6)兩個人留下了一段佳話，也留下了千古名句,，我們一起再來讀讀這兩句古詩,。出示“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”,，學(xué)生齊讀?，F(xiàn)在再來想一想為什么這兩句詩能成為千古名句?(圍繞賈島、韓愈品質(zhì)來談)【不僅是因為敲字用得巧妙,，更是因為賈島和韓愈兩位詩人孜孜以求的創(chuàng)作態(tài)度】

(6)推敲本來是表示推和敲兩個動作,，正是因為這個故事，推敲合起來表示什么意思呢?(板書：斟酌)(人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做--推敲,。)[點擊課件：人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做--推敲,。齊讀]這小小的一個詞背后蘊含著多么豐富的內(nèi)涵，這就是祖國語言的無窮魅力,。

(7)小結(jié)：要想寫出優(yōu)秀的作品,，就要像賈島、韓愈這樣不斷地推敲,，不斷地斟酌,。推敲的意思就是斟酌，斟酌的意思就是――反復(fù)地推敲,，作品才能盡善盡美,，廣為流傳。[板書：盡善盡美]

3,、拓展：

其實，像賈島這樣推敲斟酌詩句的詩人還有很多,，(出示詩句,，體現(xiàn)“推敲”的詞語變紅)王安石千錘萬鑿，這個“綠”字就曾經(jīng)一改再改,，從“到”改為“過”又改為“入”,，改為“滿”，先后改了十多次,。宋祁的這句“紅杏枝頭春意鬧”也是幾易其稿,，才有了這最能體現(xiàn)春來杏枝搖曳杏花斗艷的“鬧“字。

此處快速出現(xiàn)詩句,讓學(xué)生搶著答出每句詩中哪個字用得特別恰當(dāng),，特別妥帖?

春風(fēng)又綠江南岸

紅杏枝頭春意鬧

師：同學(xué)們真有一雙慧眼,，這一個“綠”字，一個“鬧”字特別形象,、傳神,，都是經(jīng)過反復(fù)推敲得來的,，你想不想推敲一下試試?

出示：

小組討論一下，下面句子哪句用詞好?為什么?

①他沿著山路找了好久,，才摸到李凝的家,。

②他沿著山路找了好久，才找到李凝的家,。

總結(jié)：看來,，大家都喜歡上了推敲，古今中外許多詩人,、作家都是不厭其煩地推敲,、修改的自己的作品，希望同學(xué)們在今后的寫作中也能做到勤推敲,、細(xì)斟酌,，寫出盡善盡美的好文章。

四,、布置作業(yè)：

1,、必做題：上次寫的讀后感，請推敲用詞的準(zhǔn)確,，看誰改得精彩,。

2、選做題：(1)背誦《題李凝幽居》,。

(2)搜集古今中外作家推敲文章的事例,。

(3)給本課排個課本劇，演一演,。

小學(xué)語文備課教案范例篇四

1,、了解紅軍隊伍在行軍途中，軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，學(xué)習(xí)他為了他人,，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神,。

2,、弄清課文是按怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的,。

3,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的自然段。

理解課文第七自然段,，從軍需處長凍死時的動作,、神態(tài),、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神,。

理解“豐碑”的含義,。

一、配樂導(dǎo)入,。

1,、師：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭灑熱血,，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌,。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月,，去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事,。

2、學(xué)生借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站中“憶海暢游”網(wǎng)頁自由選擇瀏覽一下圖片,、錄象或文字資料,，加深理解時代背景

[那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，今天的孩子不容易理解革命先烈們的崇高精神,。借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息量,，讓學(xué)生們自主選擇，自己瀏覽,，對于理解時代背景有很大的幫助,。]

二、初讀課文了解大意,。

1,、自由地輕聲讀課文，標(biāo)出自然段,，同時邊讀邊想：課文講了一件什么事?

2,、討論交流。

[討論這個環(huán)節(jié)打開學(xué)生相互交流的閘門,，讓學(xué)生暢所欲言，把自己在讀中獲取的信息內(nèi)容表達(dá)出來,。]

三,、再讀課文 。

1,、師：讓我們穿過時空的隧道,，再讀課文，在文章開始和結(jié)尾處找出兩個帶問號的句子;

2,、結(jié)合學(xué)生回答,，課件出示句子后齊讀,。

3、第一句是將軍的思考,，他為什么會有這樣的疑問呢?在課文中找一找,。

4、學(xué)生找出四個“可能”后,，師生合作讀句子,。

[在初讀了課文之后，學(xué)生能很快地找到有關(guān)句子,，同時,，也有意識地進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。

師生合作讀句子,，把老師放在了學(xué)習(xí)的合作者的位置上,，是學(xué)生變被動接受為主動獲取，既是為了讓學(xué)生充分感受到教師對他們的尊重和信任,，同時也是為了增強學(xué)生的主人翁意識,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]

四,、重點突破,，精講賞讀。

1,、(過渡)如此惡劣的環(huán)境,，讓所有人都不得不思考這樣的問題。那么這支隊伍有沒有經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗?zāi)?

隊伍在繼續(xù)前進(jìn),，展現(xiàn)在將軍面前的是一幅感人至深的畫面,。

(cai課件出示畫面，教師配樂感情朗讀第七自然段,。)

2,、 師：下面讓我們來學(xué)習(xí)課文的第七自然段，借助網(wǎng)頁“自學(xué)天地”中“自學(xué)向?qū)А薄霸~語導(dǎo)航”的幫助進(jìn)行自學(xué),，最后還可以選一段你認(rèn)為最合適的音樂進(jìn)行朗讀,。

3、學(xué)生自由學(xué)習(xí),，自主瀏覽網(wǎng)頁,。

4、學(xué)習(xí)小組交流自學(xué)收獲和疑難,。

5,、交流反饋。

6,、我們再來讀讀這一段,。你為這段選擇了什么樣的音樂?

(指名讀;同學(xué)推薦讀;全班模仿讀)

7,、面對著這樣的感人畫面，將軍的神態(tài)發(fā)生了變化,，再讀讀課文,，找出描寫將軍神態(tài)的有關(guān)句子。

8,、學(xué)生進(jìn)入“自學(xué)天地”自由復(fù)制粘貼描寫將軍神態(tài)的句子,，并思考將軍為什么發(fā)怒?

9、(廣播教學(xué))根據(jù)學(xué)生回答,，調(diào)用學(xué)生機(jī),。[]

10、師：將軍指導(dǎo)這位老戰(zhàn)士就是軍需處長嗎?這時有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長……”

(課件出示第十二自然段)學(xué)生齊讀這一段,。

11,、師問：將軍由發(fā)怒到現(xiàn)在愣住了，這時他會想些什么?

12,、師：將軍的千言萬語只能化作一個動作：敬了一個軍禮,。讓我們帶著對這位軍需處長的敬意來讀讀這個自然段。

(配樂朗讀)

[兩個自然段的借助網(wǎng)頁自學(xué)中,，信息技術(shù)的運用,，為在教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)生主體作用，提供了有力的手段,，創(chuàng)造了良好的環(huán)境,，使學(xué)生的能力得到了充分發(fā)揮。

本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計采取多種形式的讀,，以讀為主,，以讀代講，配上恰如其分的音樂讓學(xué)生在讀中體會,，讀中思考,，動情地去學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語感,，同時在思想感情方面受到潛移默化的熏陶,。

小組學(xué)習(xí)，強化了主動參與,、相互交流,，學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā),，情感和認(rèn)識水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識,。體現(xiàn)了師生,、生生,、人機(jī)的多項互動。]

五,、理解感悟,。

1、(過渡)風(fēng)更狂了,，雪更大了,。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑,。(同時課件出示插圖)

同學(xué)們,，你們見過碑嗎?碑是刻著文字或圖畫，豎立起來作紀(jì)念物的石頭,。軍需處長是一個人,，為什么這時他成了一座晶瑩的豐碑?

2、同座位互相討論,。

3,、交流反饋。

4,、師：,、同學(xué)們，可敬的軍需處長,，離我們遠(yuǎn)去了,，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中,，他那一心為公,、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)高高矗立著,，它將激勵一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn),，讓我們把對軍需處長的深深敬意化成我們筆端的文字，請同學(xué)們打開網(wǎng)頁中“童心飛揚”,，在這兒有一座我們?yōu)檐娦杼庨L建立的紀(jì)念碑,，請你們?yōu)檫@座豐碑配上簡短的題詞。

(教師電腦監(jiān)控學(xué)生,，調(diào)用學(xué)生留言,。)

5、誰能用肯定的語氣來說一說“如果勝利不屬于這樣的隊伍,，還會屬于誰呢?”

6,、師：對，我們的軍隊中有這樣關(guān)心戰(zhàn)士的將軍，有這樣無私忘我的軍需處長,，有這樣勇于克服困難的戰(zhàn)士們,，勝利怎么會不屬于我們呢?

[學(xué)生通過近一節(jié)課的學(xué)習(xí)、體會,，對軍需處長的高大形象充滿了敬意,，對于理解“豐碑”的含義自然是水到渠成。讓他們書寫題詞,，也使他們積淀的感情得以宣泄,，同時也將寫的練習(xí)落到了實處;交流題詞，則使他們的情感得到進(jìn)一步提升,。]

六,、總結(jié)拓展，升華中心

1,、現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“網(wǎng)海采擷”,，去回顧一下中國革命的艱難歷程。

2,、生瀏覽網(wǎng)頁,，實現(xiàn)由課內(nèi)向課外拓展。

3,、總結(jié)：(再次出示插圖)讓我們永遠(yuǎn)記住這座晶瑩的豐碑,。

[給學(xué)生們進(jìn)入教師提供的網(wǎng)站自由瀏覽的時間，實現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的拓展,，讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取信息,、探索問題、協(xié)作解決問題的一種工具,，并且習(xí)慣使用這種工具,。]

小學(xué)語文備課教案范例篇五

1、說謎語：它生活在水中,，不屬于魚類,，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴,，一條長尾巴,。（邊寫邊板書：鱷）

2、你知道鱷魚嗎,？（學(xué)生說老師更正其中的錯誤,。）

3、過渡：有位生物學(xué)家經(jīng)過仔細(xì)的觀察,，給我們介紹一些有關(guān)鱷魚的故事,。

4,、板書課題，齊讀課題,。

5,、質(zhì)疑：（學(xué)生根據(jù)題目提問）

6、通過預(yù)習(xí)了解第一個問題的答案：文中是誰與誰爭斗,？

7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別,?！扒帧钡淖x音是前鼻音。

1,、輕聲讀它們怎么爭斗的內(nèi)容,。劃出鱷魚之間爭斗的規(guī)矩。

2,、指導(dǎo)讀“矩”,，輕聲的讀法。

3,、學(xué)生匯報兩句話,。找出“興風(fēng)作浪”、“點到為止”兩個詞,。

（一）理解“興風(fēng)作浪”這個詞語的意思

1,、板書“興風(fēng)作浪”，先讀準(zhǔn)音,。開火車讀,。

2、文中有個句子直接寫出了興風(fēng)作浪的意思,，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪,。”找出“興風(fēng)作浪”的意思（掀起風(fēng)浪）

3,、出示字典中“興”的義項,。選擇義項。

4,、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義,，挑選意思。

（二）學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字,。

1,、指名讀第二小節(jié)，入侵者如何“興風(fēng)作浪”,，挑起事端,？括出其中的句子,。

2、自由讀句子,，你感覺如何,？（囂張，驕傲,，挑釁）像這樣就是囂張的意思,。指導(dǎo)識記“囂”與“器”區(qū)別,。在書中描紅“囂”。

3、通過指導(dǎo)朗讀，將這種感受讀出來。練讀，指名讀，從語氣，從表情指導(dǎo),，再指名讀,。

4,、它會吼叫什么,？你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎？仿照書中描寫入侵者的句子,，說一說。再想一想羅賓會說什么。

5,、“技不如人”什么意思,？“技”指哪一方面的本領(lǐng)？

1,、指名讀第三小節(jié),，劃出羅賓是怎么做的句子,，小組交流。

2,、補白設(shè)計：羅賓好像在說什么,？指名交流；持續(xù)五分鐘,，好像在說什么,；挪開好像在說什么。

3,、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子,。

4,、理解“點到為止”?！爸埂钡囊馑?，選義項,。再說詞義,。

1、習(xí)慣上這樣,，就叫“約定俗成”。板書：約定俗成

2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)

3、本文想告訴我們：留意生活，觀察生活,，你會有所發(fā)現(xiàn)和收獲,。

小學(xué)語文備課教案范例篇六

1,、學(xué)會本課生字,，能正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，并會背誦,。

2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思,，想象畫面,，說出詩中描繪的景象。

3,、激發(fā)對詩歌的熱愛,，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

一,、激情導(dǎo)入,，揭示課題

1、聽,，孩子們,，歡快的音樂響起來，小手拍起來,，讓我們一起唱起來吧,。（聽《春曉》）

2、聽完這首兒歌,，你能感覺到哪個季節(jié)的氣息撲面而來,？（春）

3、就讓我們一起揭開春天的面紗,，走進(jìn)春天,。（欣賞圖片）你能用一個詞來描繪春天嗎？

4,、春暖花開,，鳥語花香，春天給人們帶來生機(jī)勃勃的景象,。從古到今,，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》,，和老師一起書空課題,。（板書課題）指導(dǎo)“惠”字書寫。

5,、作者是誰,？（簡介蘇軾）

6、心中有目標(biāo),，學(xué)習(xí)效率會更高,，請同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7、認(rèn)識畫家,，引出全詩

（1）關(guān)于這幅畫,，你想知道些什么？

（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫是誰畫的,？

（3）簡介惠崇

過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩,，他是怎樣寫的呢？

二,、岀讀古詩,，整體感知

1、初讀古詩,，放聲讀詩,，看清字形，讀準(zhǔn)字音,，讀到自己滿意為止,，開始。

2,、檢測生字,，指名讀，齊讀,。

3,、指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽,？（強調(diào)生字的讀音要準(zhǔn),。）

4、讀出詩的節(jié)奏感,，聽老師范讀,，畫出停頓來,。古人讀詩講究節(jié)奏感,，七言律詩用二二三的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味,。提醒學(xué)生注意停頓,。

5、齊讀,。（指名讀,，指名讀，齊讀,，注意讀出節(jié)奏,，讀出韻味。）（課件）

三,、品讀古詩,，感悟詩境

1,、師：知曉詩人，讀通詩句,，是學(xué)好古詩的前兩步,，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎,？理解詩意,，進(jìn)而體會作者的情感。

2,、師：古人云：書讀百遍,，其義自見。讓我們小組合作學(xué)習(xí),，

一讀：讀景物,，把看到的景物劃出來。

二讀：讀詩文,，把詩文的意思讀到心里,。（根據(jù)課文插圖和課后注釋，小組內(nèi)討論交流詩句的意思,。）

三讀：讀自己,，把你的情感讀出來。（課件）

3,、小組合作,，師巡視指導(dǎo)。

4,、交流前兩句

師：詩歌寫了哪些景物,？

學(xué)生匯報，隨機(jī)點撥,。

①詩中描寫的景物有：竹,、桃花、江水,、鴨,、蔞蒿、蘆芽,、河豚,。

思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到,。詩中那句詩寫的,，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎,？詩人又是怎樣感受到的呢,？

理解“三兩枝”“鴨先知”

②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景,，心情怎樣,？假如你就是詩人，你會說些什么,？

師：孩子們,，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹,，三兩枝的桃花,，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠(yuǎn)及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面,，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧,！

5、交流后兩句,。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖,，描繪得如此富有情趣、美妙傳神,！此外,，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。

（出示后兩句）師：你讀懂了什么,？

師：你們認(rèn)識蔞蒿,、蘆芽、河豚嗎,？

師解釋,。蔞蒿：長在洼地的一種野草，可以食用,。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,，每年春天逆江而上,，在淡水中產(chǎn)卵,。

師：詩句中“短”能否換成“壯”,？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽,，用短突出蘆葦是春天才生出的,，用壯顯然不合適。）

師：哪些景物詩中有，畫中沒有,？（河豚）這是作者的想象,。

為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢,？蘇軾不但是一位作家,，還是一位美食家。聽老師講個小故事,，就明白了,。（出示小故事）

過渡：孩子們，后兩句多有趣味,，這三種景物蔞蒿,，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴,，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了,，讓我們把這種趣味讀出來吧！

6,、指導(dǎo)朗讀：

用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境,。（眼前這情景，鴨子陶醉了,，河豚陶醉了,，詩人陶醉了，我們也醉了,。下面同學(xué)們有感情的朗讀,，加上表情、動作去感受春天之美?。?/p>

（出示課件,，整首詩）生齊讀。熟讀成誦,。小結(jié)（板書）體會作者的情感,？

9、古時候,，詩,、歌、音樂,、舞蹈是融為一體的,，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧,！一起唱起來,，用歌聲來感知春天的美好,！