總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

語文教研組長活動總結(jié) 語文教研組長工作篇一

1、每位教師都能夠結(jié)合本次活動目標(biāo),，初步完成“交流展示”模塊中,，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說的驗證工作。在交流展示中,，打破了以往只是學(xué)生之間根據(jù)基本問題對答案的單一方式,，現(xiàn)在學(xué)生有表演、游戲,、分角色讀,，有感情的朗讀，當(dāng)小導(dǎo)游,、小記者,，唱歌等等多種方式進(jìn)行交流展示。學(xué)生的興趣更濃了,。

2,、每位教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的過程中，注重結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生具體情況設(shè)計多樣題型,，試圖使導(dǎo)學(xué)案更加適合學(xué)生操作,。如王麗萍老師的課針對二年級的孩子設(shè)計識字寫字的導(dǎo)學(xué)案，從識字到寫字,，從文中八個詞語的熟讀到有感情的讀,，再到講故事、看圖片解釋詞語,。

孩子們在這節(jié)課上,，雖然合作能力欠缺,，但他們有了合作的意識，雖然還不太會交流展示,，但他們有了交流展示的欲望,，這就是收獲。

3,、每位教師的參與熱情,，令人贊嘆。在集體備課中,，大家都毫無保留的幫助上課教師修改導(dǎo)學(xué)案,，不僅能提出導(dǎo)學(xué)案中存在的問題，還能想到解決問題的方法,，這是研討中,，讓我們最引以自豪的地方。上課教師總能虛心接受大家的意見,，結(jié)合本班孩子的特點,，一遍又一遍的修改，因為我們知道努力和用心是能讓我們快速成長的藥劑,。

4,、每位教師注重結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料。如焦忠宇老師讓學(xué)生搜集有關(guān)香港的資料,，徐曉明老師讓學(xué)生搜集有關(guān)課文出處《愛的教育》一書的資料,。董麗偉老師讓學(xué)生搜集有關(guān)鐵元素氧化的資料。王麗萍老師讓學(xué)生搜集有關(guān)神話故事的資料,。劉丹老師讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美英雄烈士歌曲,、詩歌的資料。這些資料不僅能讓學(xué)生更加深刻的理解課文內(nèi)容,，同時搜集的過程也讓學(xué)生知道了這是一種好的學(xué)習(xí)方法,。

5、情感態(tài)度與價值觀受到重視,。老師們在教學(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實現(xiàn),，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育。如劉丹老師結(jié)合實際讓學(xué)生感受毛主席失去兒子的悲痛心情,。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學(xué)生感受祖國科技的發(fā)達(dá)和香港的繁華與美麗,。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學(xué)生體會卡羅納失去母愛的悲痛，激發(fā)起了要關(guān)愛他,、幫助他的情感,，以及要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處,，互相尊重,，和睦相處的情感,。

1、教師的教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變,。借助鄭校長的話：要多為課堂留白,。我們講的還是比較多，總是控制不住學(xué)生一出現(xiàn)問題就想講的沖動,。有時雖然想引導(dǎo),，但引導(dǎo)的方法和語言總是不到位。

2,、課標(biāo)中明確指出：語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一,，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中要注意聽說讀寫的訓(xùn)練,，在我們這次活動中，過于注重學(xué)生的情感體驗,，也就是過于注重人文性,。而忽略了語文學(xué)科工具性重要地位。

3,、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中,，我們存在的最大問題就是分不清楚基本問題與基本習(xí)題，基本問題是了解知識點,，而基本習(xí)題是利用多種題型解決知識點,。還有題型的設(shè)計不夠明確。

4,、多種方式交流展示,，學(xué)生有的方式?jīng)]有展示出效果，對這種方式不了解,，不知如何展示,。

5、學(xué)生的交流展示的語言有待規(guī)范,，高校長和鄭校長提出,，由每組小組長首先交流展示本組整體的自主預(yù)習(xí)情況。再開始展示基本問題和習(xí)題,。

在這次聽課活動中,，存在的這些不足，將成為我們今后努力改進(jìn)的方向,。我們將繼續(xù)團(tuán)結(jié)一致,，集合大家的智慧，更好的完成今后的教學(xué)研究工作,。

語文教研組長活動總結(jié) 語文教研組長工作篇二

昨天下午,，我們一年級語文教研組成員一起進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析研究討論,。首先，我們對這次的期末考試做了一個總結(jié)回顧,。從考試情況來看,，絕大多數(shù)學(xué)生的拼音拼讀能力比較好，量詞運(yùn)用規(guī)范,，偏旁區(qū)分清楚,，無論是看圖寫字，還是看拼音寫字,，掌握都挺好,。

對于第一大題的選擇整體認(rèn)讀音節(jié)，有學(xué)生選是選對了,，只是寫錯了位置,，寫到了四線格的上格?？雌匆暨B一連,，雖然看上去比較簡單，但學(xué)生對于字認(rèn)識還不到位,，所以這樣的題目也總是有人會做錯,。

另外主要失分的地方是部分學(xué)生對于平翹舌音的字分得不是太清楚。雖然在平時的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào),，但還是有不少同學(xué)在這題中失了不少分,。主要可能是因為孩子在讀時有口無心，沒有真正記住,。

這次考試給我們的啟發(fā)是開學(xué)初的拼音學(xué)習(xí)階段非常重要,，如果剛開始時拼音掌握得不好，這樣學(xué)生就會越學(xué)越費(fèi)力,。因為對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,，學(xué)完拼音，還沒鞏固馬上又緊接著學(xué)生字,，而且一學(xué)就是400個字,，又要學(xué)寫字，所以我們感覺任務(wù)很重,，有點拼命塞的感覺,，結(jié)果拼音學(xué)得也不扎實，寫字的筆順錯誤也很多,。

另外,，對于四季氣候的特點，有的學(xué)生不太理解,，認(rèn)為春天涼,，秋天暖,，所以連線時正好搞錯，有待加強(qiáng)對這方面的教育,。

新課程背景下,，家庭教育非常重要，家里沒人教,，自己又不喜歡學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得很痛苦,，老師也教得十分辛苦，雖然在拼音教學(xué)之后又進(jìn)行了多次補(bǔ)課,，但是他們的成績?nèi)耘f不盡人意,。努力提高他們的整體成績，是我們下一年的奮斗目標(biāo),。

語文教研組長活動總結(jié) 語文教研組長工作篇三

1,、成立組織，制度管理,。成立了以校長為組長的校本研究組織,，形成了校辦室、教導(dǎo)處,、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉(xiāng)中心小學(xué)校本研究制度》（含《教師學(xué)習(xí)制度》,、《集體備課制度》,、《聽課評課制度》、《校本研究考核制度》）,。確保了以制度促教研,，以制度促發(fā)展。

2,、積極開展校內(nèi)教研活動,。結(jié)合本學(xué)年校本培訓(xùn)內(nèi)容《上好課》，學(xué)校組織開展了集體備課,、集體培訓(xùn),、學(xué)習(xí)研討、總結(jié)交流等多種方式的活動,。把校本研修與教科研結(jié)合起來,，每位教師在有效備課、上課基礎(chǔ)上,，利用現(xiàn)代教育技術(shù),，人人上了校內(nèi)公開課和校際公開課。

3,、承辦教研協(xié)助會,，展示教科研成果,。11月30日，趾鳳,、柳坪,、隘口、北浴,、陳漢五個山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研協(xié)作區(qū)在我校召開,。縣教育局副局長周才虎同志,、縣教科所何強(qiáng)志所長,、縣小學(xué)教研室副主任宋錦玉、縣中學(xué)教研室英語教研員詹緒濤,、松茲小學(xué)校長李嘯春同志親臨指導(dǎo),。我校為此次研討活動提供了6節(jié)研討課（語文、數(shù)學(xué),、英語各2節(jié)）,。研討課結(jié)束，分鄉(xiāng)鎮(zhèn),、分學(xué)科對六節(jié)課進(jìn)行小組研討,，然后分學(xué)科進(jìn)行集中研討。與會教師就研討主題“優(yōu)化教學(xué)策略,，實施有效教學(xué)”暢所欲言,，各抒己見，討論熱烈,；各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對研討課作了高度的評價和精彩的點評,。本次活動還交流論文50余篇，教學(xué)設(shè)計30余篇,。此次協(xié)作區(qū)教研活動,，為山村小學(xué)教師創(chuàng)造了展示自我和互動交流的平臺，鍛煉了教師的業(yè)務(wù)技能,，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng),。

1、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和集體培訓(xùn),。通過自學(xué),，掌握新理念，加強(qiáng)自我反思,，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力,、評價能力與教學(xué)理論水平。通過集體培訓(xùn)，更新教師教育理念,，使課堂上實現(xiàn)師生互動,、生生互動，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念,，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,，切實提高課堂教學(xué)實效性。

2,、加強(qiáng)教研組的職能,，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺。

3,、推行“走出去”的培訓(xùn)方式,。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向,，在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”,，這是教師們獲得發(fā)展的重要?dú)v程，因此,，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”,，通過進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實踐研究，從中不斷地獲取新的理念,、尋找新的方法,、積累新得經(jīng)驗。

4,、做好“請進(jìn)來”的工作,。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓(xùn)資源,。個角度說，專家,、名師的指點是校本教研的源頭活水,，他們的現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形式,，針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會診,，現(xiàn)場診斷”,，找出問題及原因，制定對策措施,，幫助教師解答疑難,。

5、組織落實好課題研究工作,。課題研究是提高教師專業(yè)化發(fā)展的良好途徑,，通過開展課題研究,，提高教師教育教學(xué)及科研水平。

少數(shù)教師自我學(xué)習(xí)走過場,，研究工作開展不夠深入,，有待進(jìn)一步改進(jìn)。

校本研究有利于形成民主,、開放,、有效的教研機(jī)制，有利于提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平,，有利于促進(jìn)教師教育教學(xué)及科研能力的進(jìn)一步發(fā)展,。開展好校本研究工作對于創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標(biāo),，切實提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，改進(jìn)和完善教學(xué)有著積極促進(jìn)作用,。

語文教研組長活動總結(jié) 語文教研組長工作篇四

本學(xué)期二年級語文教研組以學(xué)校的年度工作計劃為指導(dǎo),，結(jié)合哦饜足的實際情況，扎扎實實開展了有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實踐活動,，全面提高了本組語文教師的教育教學(xué)水平,。

本學(xué)期我組教師圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定與落實、教學(xué)方式的探究,、教學(xué)評價的探究,、教學(xué)評價的研究，以及如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課題因素這四方面進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和實踐探索,。將這四方面的研究內(nèi)容分散到各個月,，并在集體備課和組內(nèi)研究課中都圍繞該側(cè)重點進(jìn)行備課和評議。

開學(xué)初,，“好習(xí)慣伴我行”啟動儀式在我校舉行,，我們以此為契機(jī)，在平常的語文教學(xué)中加強(qiáng)了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

除了矯正學(xué)生的執(zhí)筆方法和讀寫姿勢外,，我們還結(jié)合二年級的特點，加強(qiáng)了課外閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),。眾所周知,，課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性，因此,，我們教研組不僅充分利用中午的讀書時間,，還開辟了讀書指導(dǎo)課、讀書交流課，開展了形式多樣的課外閱讀交流展示活動,，印制了閱讀量統(tǒng)計表,，家校配合，對學(xué)生的閱讀量進(jìn)行了統(tǒng)計和分析,，評選了閱讀小明星,。

此外，我們教研組這學(xué)期還加強(qiáng)了對培養(yǎng)學(xué)生說話,、寫話能力的研究,，每周拿出一節(jié)語文課作為寫話課，每月進(jìn)行一次寫話教學(xué)的交流和研討,。

我們教研組的八位教師中有五位都是市教改重點課題——“開發(fā)利用課程資源,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)”課題組的成員。我們根據(jù)主課題和自身情況分別確立了子課題,，圍繞子課題開展了一系列語文實踐活動,。除了參加課題組的例會外進(jìn)行研討和交流，還將此課題作為我們教研組研究的課題,，將課題的學(xué)習(xí)和研討引進(jìn)我們的教研活動時間,，促進(jìn)了課題研究的教學(xué)化、常規(guī)化,。

本學(xué)期,，在鎮(zhèn)江市案例評選中楊妍老師獲一等獎，徐俊英老師獲三等獎,，在市教科研論文評選中周艷老師,、徐俊英老師獲三等獎。

反思我們教研組的工作,，雖然取得了一些成績,，但也還存在著很多不足，在今后的教研組工作中我們還應(yīng)把工作做得更細(xì)更實,，要善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的問題,，更要想辦法利用集體的力量進(jìn)行矯正，促進(jìn)各方面工作效率的提高,。

語文教研組長活動總結(jié) 語文教研組長工作篇五

本學(xué)期語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計劃,，全體語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實實全面貫徹中心學(xué)校對教研工作的要求,，從規(guī)范入手，有目的，有計劃,，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,，形式多樣地開展語文教學(xué)工作,，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

作為教研組,，我們深深地感到,，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué),，為推動學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高,，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此,，本學(xué)期,，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作,，多渠道的對教師進(jìn)行培訓(xùn),，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1,、開學(xué)初,，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)內(nèi)容的充實,，使新的課程理念深入人心,。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高,。

2,、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動,，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí),、交流,、實踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。

3,、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用,。要求全體語文教師加入到校本教研課題研究中，結(jié)合課題研究的內(nèi)容,，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究,，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價的能力,，牢固地樹立了評價要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想,。

4、重視了多層次,、多級別的校本培訓(xùn)活動,。鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)，特別是教研培訓(xùn),。在多次的培訓(xùn)中,，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

1,、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動,，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng),。本學(xué)期,，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組得到發(fā)揚(yáng)。面對此種情況,，我校教導(dǎo)處和語文教研組立即調(diào)整了教研活動計劃,，扎實開展的開展了有趙鳳英老師的公開觀摩課、王莉,、趙曉嵐老師開展的教學(xué)研究課和低,、中年級的閱讀交流、高年級的作文教學(xué)等多項交流活動,。鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí),，一起討論，共同參與,，發(fā)揮著傳,、幫、帶的作用,。每次活動,，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：一幫一指導(dǎo)備課（六幫五、三幫四,，二幫一）,，組織聽課，評課,、診斷,、總結(jié)。其中趙鳳英老師在閱讀教學(xué)課給大家提供了成功的示范,。這樣在全組范圍的相互聽課,、研討中，大家集思廣益,，發(fā)言積極,，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解,，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺,、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平,。交流中,，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)識,。

2,、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動，促進(jìn)教師間的相互交流和合作,，達(dá)到教學(xué)相長的目的,。比如，在期中考試后,，組織教師開展“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法”的交流活動,。在期末復(fù)習(xí)中開展教師復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)教案和復(fù)習(xí)測試等交流活動等,。在這些活動的開展中,，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步,。這樣的教研研氛圍,，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高,，達(dá)到了取長補(bǔ)短,、共同發(fā)展的目的。

為了使教學(xué)工作規(guī)范化,，制度化,，科學(xué)化，條理化,，每個月的常規(guī)檢查,，都很抓落實，不走過場形式,，認(rèn)真細(xì)致,，發(fā)現(xiàn)問題及時整改,。通過督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣,，每到月底總能及時完成各項任務(wù),。

在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章,，本學(xué)期真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來,，與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來,，切實提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,。

加強(qiáng)教研組成員之間的緊密協(xié)作?；ハ嗦犝n,、評課，互相交流,、探索,，做到聽課必評。善于在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí),、研究,，及時對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,，我們語文組在學(xué)校,、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，不斷地進(jìn)行探索,、改革、創(chuàng)新,。利用教研活動進(jìn)行學(xué)習(xí),、交流，取長補(bǔ)短,，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平,，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革,，積極參與課改實驗,。這學(xué)期，我校語文教師緊緊圍繞學(xué)校申報的的一個市級課題實施研究工作,。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題,。做到人人都有明確的目標(biāo)，個個都有自己的實驗操作,。以此來加大教科研的力度,，做好隨機(jī)的監(jiān)測,、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力量突破主課題,。在研究過程中老師向科研要質(zhì)量,，積極撰寫教科論文。

網(wǎng)絡(luò)教研是以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的,，著眼于在真實的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題,，有效地應(yīng)用信息技術(shù)及構(gòu)建信息環(huán)境，不斷優(yōu)化,、改善甚至變革傳統(tǒng)教研的手段,、過程和結(jié)構(gòu)，從而整體推進(jìn)課程實施,、學(xué)科教學(xué)和教研活動,。

因此，本學(xué)期開學(xué)初,，在中心學(xué)校的指導(dǎo)與要求下,，我校每位語文教師。利用交流,、分享與互助的平臺,，教師們在工作之余，把自己在教學(xué)中反思,、案例,、收獲等，并記錄一些自己的工作過程,、生活故事,、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源,，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流,、討論在教學(xué)中存在的問題。在成長交流會發(fā)表自己的心得,、參與教師間的交流,，已經(jīng)快成為我校每位語文教師的一個習(xí)慣。教研博客的建立,，為真實地展示教師的自我搭建了一個極佳的舞臺,，也在充分展示自我、參與交流的過程中,，促進(jìn)了教師的學(xué)習(xí)反思能力的提高,。

1,、有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,，活動效率不高,，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。

2,、個別教師對教研組活動重視不夠,，認(rèn)識不夠端正，參加集體活動的熱情,、積極性不高,。因此，教學(xué)能力提高不快,，影響了教學(xué)成績的提高,。

3、學(xué)生活動開展少,，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠,。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠,。

4、教研組改組主動性不夠,。多數(shù)活動實在學(xué)校教導(dǎo)處的工作安排下進(jìn)行的,。教研組缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

1,、教師是教育的關(guān)鍵,，我們要從自身找原因，不怨天尤人,，不抱怨環(huán)境,，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通,，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

2,、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,，從上課、批改作業(yè),、能力訓(xùn)練入手,，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”,，以此相互勉勵,。

3、從學(xué)生的角度來講,，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，擴(kuò)大閱讀量和作文量,，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平,。

4,、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法,，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊,。

總之,，在本學(xué)期里，我們語文組取得了一定的成績,。但我們也看到了困難和不足,，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念,，真正堅持正確的辦學(xué)方向,，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下,，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好,。對此，我們充滿信心,。

語文教研組長活動總結(jié) 語文教研組長工作篇六

為期一個月的教研活動月已過去,。本次活動中，我成立了以校長為組長,，由教導(dǎo)處和教研組長組成的教研月活動領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定了語文教研月活動實施方案，并以方案帶動全體教師認(rèn)認(rèn)真真,，扎扎實實地開展語文教研月活動,。

在教研月活動中，同事之間的互相聽課,、評課等一系列活動,，營造了教學(xué)教研的良好風(fēng)氣，教師間取長補(bǔ)短，互幫互助,，各位教師深感教學(xué)一定要進(jìn)行研究,，一定要學(xué)他人之長，補(bǔ)己之短,，一定要研究學(xué)生,，一定要研究教法，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量,，才能長遠(yuǎn)地培養(yǎng)人才,。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)手段給學(xué)生提供了豐富多彩的形象，直觀的圖像,、影像,，學(xué)生積極性高、樂學(xué),，傳統(tǒng)的一枝粉筆,、一塊黑板已無法滿足信息社會中學(xué)生的需要。

積極鼓勵教師改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法,，要求教師在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位,，讓課堂成為師生交流、生生交流,、生與文本交流的平臺,。由向?qū)W生傳授知識向培訓(xùn)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變,；要求教師在教學(xué)過程中,，營造一種平等、民主的課堂氣氛,，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去分析,、理解，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,，教師同學(xué)生一起平等地民主地去探究解決問題,。

一個月的教研活動中，教師采用讓學(xué)生自主探究,、交流,、合作的方法，課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極性高,，教學(xué)效果明顯。當(dāng)然,，教研月活動中還存在不足：

一,、多媒體教學(xué)手段利用率不夠高,，部分教師不會用，不愛用等,，還有的教師選用的課件與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不夠緊,。

二、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方向不明確,，教師的指導(dǎo)性需加強(qiáng),，教師指揮及提高能力有待加強(qiáng)。

語文教研組長活動總結(jié) 語文教研組長工作篇七

校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑,。而課堂教學(xué)研究是校本教研的主要形式之一,。重新審視校本教研的現(xiàn)狀，存在諸多不足,，首先,，教研活動問題意識缺位，沒有形成專題研究,。校本教研沒有捕捉教學(xué)中的問題,，形成一個個專題。缺失“研究什么”這一前提,。其次,，教研活動呈平推式，缺失磨煉提升過程,。我們常常發(fā)現(xiàn),，某些教研活動研究課上了,，大家也認(rèn)真評了課,，執(zhí)教者也很認(rèn)同評課者的意見，并做了反思,?；顒咏?jīng)歷了上課、說課,、評課,、教后反思一條龍，搞得有聲有色,。大家各自為政,，你打你的鑼，我敲我的鼓,，教研沒有深度,，達(dá)不到共同提高的目的，缺少教師的專業(yè)成長要經(jīng)歷“實踐——反思——再實踐”循環(huán)往復(fù)的過程,。為了進(jìn)一步健全校本教研制度,，提高校本教研的有效性，學(xué)校實踐和探究“一二三”校本教研活動模式，即確定一個主題,，推行一課二上,，實行三個結(jié)合。

為了進(jìn)一步提高校本教研的針對性和有效性,，避免校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性,，我校采取教研專題化。首先征集每位教師在課堂教學(xué)中遇到的實際問題,，再根據(jù)問題的價值性（具有現(xiàn)實價值,，通過專題研討能有效提高教學(xué)效率）、共性（大多教師或?qū)W生遇到的問題）及可操作性（所選問題通過校本教研能得到解決或局部解決）,，最后確定教研專題,。如課堂問題的有效性，低年級寫字教學(xué)指導(dǎo),，朗讀有效方法,，等語文組的“一年級語文開放式識字研究”、“如何提高小組合作的.有效性”,，英語組的“小學(xué)低段英語趣味性教學(xué)”等等,。各學(xué)科組或幾個學(xué)科組一起圍繞自己的教研專題，開展內(nèi)容豐富,、形式多樣的教研活動,，使校本教研由模糊變清晰，真正使校本教研成為解決實際問題的有效途徑,。

課堂教學(xué)是落實課改理念,，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是教師專業(yè)成長的訓(xùn)練所,。教師的專業(yè)成長從課堂實踐層面上說,。一是對自己的教學(xué)行為不斷反思和調(diào)整；二是通過同伴互助和專家引領(lǐng),，取其所長,，補(bǔ)已所短，促進(jìn)進(jìn)步,。所以校本教研的重點應(yīng)落在課堂教學(xué)的研究上,。使教師經(jīng)歷“實踐——反思——再實踐”整個過程，采取“一課二上”策略,，我們稱之為“初磨課”和“再磨課”,，不斷提高校本教研的有效性。

初磨課：初磨課一般在學(xué)科組進(jìn)行,，經(jīng)過“理論學(xué)習(xí)→集體備課→執(zhí)教初磨課”三個階段,。

理論學(xué)習(xí)階段,。圍繞校本教研主題學(xué)習(xí)理論，既為執(zhí)教教師和備課提供問題解決的策略,，也為觀察,、研究、分析課例的老師提供理論知識和分析問題的根據(jù),。理論學(xué)習(xí)采取分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,，一方面各位老師各自去收集和學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的理論知識，另一方面理論學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人根據(jù)校本教研的主題查閱書籍或上網(wǎng)查詢相關(guān)的理論文章,，篩選一些對教研活動有幫助的材料,，印發(fā)給執(zhí)教老師或全組教師，供大家參考學(xué)習(xí),，并組織交流討論,。共同學(xué)習(xí)，形成共識,。

集體備課階段,。教學(xué)設(shè)計是上好一堂課的前提，教材分析,、學(xué)生分析,、設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容,。此階段主要開展“三研”活動,，即研究教材、研究學(xué)生和研究學(xué)法的過程,。研究教材,，要求讀懂教材的編排意圖、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點等,。采取三種的方式進(jìn)行,，即問題導(dǎo)讀法,、合作交流法、自我解讀法,。研究學(xué)生要求教師必須在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上來設(shè)計學(xué)案,，研究學(xué)習(xí)起點，針對個別差異和不同學(xué)情組織教學(xué),。研究學(xué)法,，要求教師樹立“以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”的理念,，根據(jù)班級學(xué)生具體實際,，鼓勵指導(dǎo)教師采取不同的學(xué)法指導(dǎo),，如布障設(shè)疑學(xué)習(xí)法的模式（布障設(shè)疑——激發(fā)興趣——探索學(xué)法）和提出要求學(xué)習(xí)法的模式（提出要求——自學(xué)探索——滲透學(xué)法）。不斷提高學(xué)法指導(dǎo)的有效性,。其流程是：獨(dú)立備課——導(dǎo)師指導(dǎo)——集體討論,，充分發(fā)揮大家的智慧，努力提高備課質(zhì)量,。

執(zhí)教“初磨課”階段：學(xué)科組任教教師根據(jù)確定的主題和備課過程,，初次進(jìn)行上課，組內(nèi)其他老師進(jìn)行聽課,。課后進(jìn)行說課和評課,，然后調(diào)整學(xué)案，準(zhǔn)備上“再磨課”,。

再磨課,。聽課者主要是針對學(xué)科大組成員，年級組成員均有分工任務(wù),，要求大組全體教師參與互動,，主要開展“三講”活動。組內(nèi)一人講磨課過程,，一人講觀點報告,，大家講課后感想。

1,、講磨課過程,。可講在備課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,，講對教材的理解,，講磨課中遇到的問題及解決的策略，講如何對學(xué)法的指導(dǎo),，講磨課的學(xué)案的前后調(diào)整等等,。

2、講觀點報告,。年級組內(nèi)一位老師要針對組內(nèi)的主題,，結(jié)合組內(nèi)磨課過程與經(jīng)歷，做一個觀點報告,。

3,、講課后感想。組織全體聽課進(jìn)行討論,，聽課老師根據(jù)課堂展示和觀點報告,，發(fā)表自己的看法?？裳垖＜颐麕熂右灾笇?dǎo),，集中大家的智慧,，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用。

為了使校本教研向縱深發(fā)展,，不斷提高校本教研的科研水準(zhǔn),，克服校本教研活動的隨意性和一次性消費(fèi)的弊端，使校本教研不斷拓展和延伸,，活動實行三個結(jié)合,。

1、課內(nèi)和課外結(jié)合,。信息技術(shù)的發(fā)展,，拓展了教師的發(fā)展空間，拓展教師交流反思的時空,，克服校本教研受時空的限制,，實現(xiàn)了思想互動。我們通過qq群,，教師博客等形式,，讓教師撰寫隨筆、反思等進(jìn)行繼續(xù)交流,，使“再磨課”后的個人反思,、同伴互動和專家引領(lǐng)進(jìn)一步深化。

2,、教學(xué)和科研結(jié)合,。教師根據(jù)滾動式的教研活動，針對執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會,，擬寫案例或論文,，開展基于課例的課題研究，把教研和科研有機(jī)結(jié)合起來,，進(jìn)一步清晰教學(xué)實效,，提出教學(xué)中存在的問題，思考與對策,，使其成為下一輪主題研究的起點,，并使校本教研上升到一定的理論水準(zhǔn)，同時也提高了教師擬寫案例論文和課題研究的水平,。

3,、校內(nèi)和校外結(jié)合,。我們以匯報課的形式進(jìn)行校際交流,，主要采取教學(xué)觀摩會、送教下鄉(xiāng),、幫扶結(jié)對等形式,，由上課的老師來展示,，這既產(chǎn)生輻射的作用，又為教師再提供一個再實踐提高的過程和機(jī)會,。

語文教研組長活動總結(jié) 語文教研組長工作篇八

本學(xué)期,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，語文教研組以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,，以學(xué)校計劃為依據(jù),，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，全面開展教育教學(xué)活動,，取得了預(yù)期的效果,。

堅持一周一次政治學(xué)習(xí)，間周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。采用自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,。小組學(xué)習(xí)中重點學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)語文教學(xué)》等書刊,。通過學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，提高了教師的理論水平,。為了適應(yīng)時代需求,，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，老師們現(xiàn)在都能制作簡單課件,，并在上課中進(jìn)行有效應(yīng)用,。

在明確了目標(biāo)要求，掌握了農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用途徑和方法之后,，每位教師積極把有效教學(xué)推進(jìn)課堂實踐,，做到了課前認(rèn)真?zhèn)湔n，相互研討,，根據(jù)學(xué)生實際有的放矢地修改共案,，備出操作性強(qiáng)的個案，“電子教案”,，用作資源共享,。課堂更是以學(xué)生為本，以提高素質(zhì)為目標(biāo),，認(rèn)真上好每節(jié)課,，當(dāng)堂有效評價，查漏補(bǔ)缺,。課后,，及時撰寫教學(xué)反思，在不斷反思中摸索前進(jìn),，教學(xué)技能日益提高,。

教研組做到期初有計劃,，期末有總結(jié)，每次活動都有詳盡記載（見《教研活動記錄》）,?；顒臃绞叫路f多樣，注重實效,，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材,，并落實到課堂內(nèi)，落實到學(xué)生身上,。在這樣一個大家庭中,，教師之間團(tuán)結(jié)一致，互幫互助,，你追我趕,，呈現(xiàn)出濃厚的教研氛圍。從聽課中,，老師們學(xué)到很多新的東西,，如教學(xué)方法、教學(xué)理念,、課堂藝術(shù),、情商教育的滲透等等。教研課后語文組老師都進(jìn)行了認(rèn)真評課,。通過教研活動,，每位教師都從中看到了別人的優(yōu)點，也了解了自己的不足,，通過取長補(bǔ)短,，使自己在業(yè)務(wù)上更快地成熟起來，真正發(fā)揮了教研組的作用,。一學(xué)期以來,，本組組內(nèi)開課、開放周對外開課共16次,。除校內(nèi)相互學(xué)習(xí),，學(xué)校還和兄弟學(xué)校老師共同交流，收效頗豐,。

1,、研讀并落實新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫,、發(fā)表更多教學(xué)論文,，不斷提高自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

2,、積極主動參與教科研究,，提高自己的文學(xué)修養(yǎng),，豐富文化底蘊(yùn),。

3、下學(xué)期加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì),，深入開展文學(xué)積累與課外閱讀活動,。

總之，我們耕耘了,，我們收獲了,，無論成績大小，都是我們勤勤懇懇工作的成果,。我們相信,，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下,，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,，爭取在各方面取得更好的成績,！

語文教研組長活動總結(jié) 語文教研組長工作篇九

我們語文教研組聽課歷時兩周，終于接近尾聲,。想想本組成員的上課情況,，感慨很多。

整個聽課過程中,，很少有人缺席,，老師們不但認(rèn)真聽課，還不時地進(jìn)行討論（在學(xué)生進(jìn)行交流討論時）,，討論這個環(huán)節(jié)的合理性,、可取性，有的質(zhì)疑,，有的再創(chuàng)造,，那種認(rèn)真的模樣令人感動：誰都想從別人的課上學(xué)得自己想要的東西?？梢?，人人都在要求上進(jìn)，都在追求著更高的境界。

聽課后,，還要找機(jī)會與別人討論這節(jié)課效果如何,，哪個地方自己的意見如何等。沒有人阿諛,，沒有人敷衍,，我們的心似乎都變得純凈起來。記得曉婷在聽完我的課后給我說：崔老師,，我覺得毛筆書寫與鋼筆書寫并沒什么區(qū)別,，不存在更困難的問題。他們寫得仍然很快,。我聽了,，似乎想起課堂上我所說，鋼筆直到二十世紀(jì)后才傳入我國,，用毛筆寫字,，整本書地抄寫，其艱難可想而知,。在我思想深處,，一直以為，毛筆書寫當(dāng)然要難于鋼筆,，想以此來突出宋濂當(dāng)時抄書之難,。聽了曉婷的話，我依然認(rèn)同我的看法,，就與她犟了起來,。兩人面紅耳赤，但誰也不服氣誰,。最終我們各自保留了自己的看法,。可見,，我們的交流已屬交心似的,，不存在任何美化或美言成份。我喜歡這種真誠坦白的交流,，更喜歡大家真誠交流的氣氛,，這種氣氛雖有時讓人尷尬，但確實促進(jìn)了彼此間的了解及教研組和諧的氣氛,。

自聽課后,，我們每周一次評課議課。議課中,，我們教研組的平等的對話氣氛再次彰顯,。先由各位被聽課教師稍稍說一下自己的設(shè)計思路與達(dá)成度,，談?wù)勛约撼晒Φ牡胤脚c遺憾的環(huán)節(jié)。之后,，再由各位老師依次談出自己的看法,。有王校長和張主任在場，我們的評課顯然非常深入到位,。畢竟他們的理論水平高,，聽課認(rèn)真仔細(xì)，結(jié)合我?！?+2”課堂學(xué)習(xí)模式,、學(xué)生的表現(xiàn)等來評課,，令我們的評課不再局限于教師的教學(xué)設(shè)計,，更多的是關(guān)注了課堂教學(xué)的效果及學(xué)生的表現(xiàn)。每說到一個重要的點,，我們大家都會七嘴八舌地議論起來,，似乎離開了評課現(xiàn)場，更多的是針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題想出對策,，想出解決的辦法,。當(dāng)然這種平等對話的氣氛也有缺點，時間不等人,，總也沒等大家把意見充分表達(dá)出來,，早已過了規(guī)定的時間。于是每次都留有遺憾,，當(dāng)然也正是這遺憾,，讓我期待著下次教研組活動，爭取把問題解決的更徹底更完美一些,。

課堂上6+2小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用,，我感覺越到低年級運(yùn)用得越嫻熟和有效。這與孩子們的年齡特征有關(guān),，孩子越小越容易受激勵的影響,，表現(xiàn)欲望越強(qiáng)，致使低年級課堂活躍度越高,，而高年級孩子表現(xiàn)欲望雖說也不錯,，但畢竟顧慮多，自尊感更強(qiáng),，不愛展現(xiàn)自己才華的人也更多,，致使課堂上回答問題的積極性與課堂氣氛不如低年級。這告訴我們,，實施合作學(xué)習(xí),，應(yīng)該從低年級開始,，長抓不懈，不斷鍛煉孩子們的勇氣,、膽量,，做好孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的梳理工作，使他們不斷摒棄自卑與膽怯心理,，大膽發(fā)言,，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

不斷發(fā)現(xiàn)孩子的興奮點,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，多從正面引導(dǎo)，發(fā)掘孩子內(nèi)在動力,，才能讓孩子主動發(fā)言的行為長久地保持下去,。