人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

1、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決地鐵中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息和利用信息的能力。

3、讓學(xué)生在解決身邊具體問(wèn)題的過(guò)程中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

1、以小組為單位對(duì)南京地鐵作調(diào)查,，收集有關(guān)信息。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器,，教師準(zhǔn)備多媒體課件,。

一、談話引入新課

師：我們班大部分同學(xué)都坐過(guò)地鐵,，乘坐地鐵你有什么感受,？

生：舒適,、快捷。

生：爽,！

生：坐得時(shí)間短,，還不過(guò)癮,。

師：課前同學(xué)們都分小組收集了南京地鐵的有關(guān)信息，請(qǐng)每一小組的代表匯報(bào)一下你們小組收集的信息,。

各小組代表匯報(bào),，并在實(shí)物投影儀上顯示,。

師：老師也收集了一些信息，我們大家一起來(lái)看看,。

（多媒體課件演示一組圖片,，圖片中附相關(guān)的文字?jǐn)?shù)據(jù)）

配音：南京地鐵1號(hào)線一期工程于20xx年9月1日正式開通，地 鐵全線是從邁皋橋站到奧體中心站，全長(zhǎng)21.72千米,，南北向穿越南京主城區(qū),。從邁皋橋站到奧體中心站,，一共有16站， 15個(gè)區(qū)間,。地鐵票價(jià)按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定價(jià)：1—7個(gè)區(qū)間內(nèi)票價(jià)2元；8—11個(gè)區(qū)間票價(jià)3元,；12—15個(gè)區(qū)間票價(jià)4元,。

師：通過(guò)介紹,，你又知道了哪些有關(guān)地鐵的數(shù)學(xué)信息，在四人小組內(nèi)交流一下,。

學(xué)生討論并交流,。

出示下表

共設(shè)：16站臺(tái)（有15個(gè)區(qū)間）

票價(jià)：1—7個(gè)區(qū)間內(nèi)票價(jià)2元,；

8—11個(gè)區(qū)間票價(jià)3元；

12—15個(gè)區(qū)間票價(jià)4元,。

師：其實(shí)只要我們留心觀察，在我們的身邊就有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,，南京地鐵中就蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,。（板書課題：地鐵中的數(shù)學(xué)問(wèn)題）

（出示南京地鐵1號(hào)線線路圖）

師：圍繞乘坐地鐵你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？小組成員商量一下。

生：從小行站上車到奧體中心站一共需要多少分鐘,？

生：用5元錢從小行站到紅山動(dòng)物園站，一個(gè)來(lái)回夠不夠,？

生：地鐵從邁皋橋站行駛到奧體中心站,，全程要多少分鐘,？

生：地鐵一天運(yùn)營(yíng)多少趟,？總共能載客大約多少人？

教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題分類,。

師：我們一道來(lái)研究其中幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，首先我們來(lái)看看購(gòu)票問(wèn)題,，好嗎？

[評(píng)析] 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題有時(shí)比解決數(shù)學(xué)問(wèn)題還重要,?；顒?dòng)中教師放手讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與的意識(shí),，也有助于拓寬學(xué)生的思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。

二,、解決實(shí)際問(wèn)題

1,、購(gòu)票問(wèn)題,。

師：如果我們乘地鐵從小行站出發(fā)，到新街口站需要買幾元的票,？到紅山動(dòng)物園呢？（2元,，3元）

師：除了用現(xiàn)金購(gòu)票,，我們還可以刷卡,，這樣可以更便宜一些，這節(jié)課我們只研究用現(xiàn)金購(gòu)票的問(wèn)題,。

師：給你2元錢，乘地鐵從小行站出發(fā),，你可以坐到哪些站臺(tái)下車出站,？

（同桌先互相說(shuō)說(shuō)再匯報(bào)）

生：往西走最遠(yuǎn)可以到奧體中心站,，往北走最遠(yuǎn)可以到鼓樓站,。

（課件演示地鐵從小行站分別到奧體中心站和鼓樓站走過(guò)的路程）

師：從小行站出發(fā)一共可以到達(dá)多少個(gè)不同的站臺(tái)下車出站,？

師：如果給你2元錢，你能從哪一站坐到哪一站下車出站,？

學(xué)生在小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō),，再全班交流,。

2、乘車時(shí)間問(wèn)題,。

（課件模擬演示地鐵運(yùn)行情況）

配音：每天早晨6：30分，分別從邁皋橋和奧體中心兩個(gè)底站同時(shí)相對(duì)發(fā)出第一班列車,，以后每隔7分鐘再發(fā)一趟列車,。地鐵對(duì)于時(shí)間的把握驚人的準(zhǔn)確,，每一站之間行駛2分30秒，每一站?？?0秒,，邁皋橋站,、南京站、鼓樓站,、新街口站四個(gè)大站?？?5秒,。晚上9：40分同時(shí)從兩個(gè)底站相對(duì)開出最后一班列車。每列車有6節(jié)車廂,，平均每節(jié)車廂載客約200人。

整理成表

運(yùn)營(yíng)時(shí)間：早晨6:30分發(fā)出第一列車,，晚上9:40分發(fā)出最后一列車,。

發(fā)車間隔：每7分鐘發(fā)出一列車。

每個(gè)區(qū)間行駛時(shí)間：約是2分30秒,。

每個(gè)站臺(tái)?？繒r(shí)間：每站停30秒。（邁皋橋,、南京站，鼓樓,，新街口等四個(gè)大站停45秒）

每列車：有6節(jié)車廂，每節(jié)車廂一趟平均載客200人,。

解決短距離和長(zhǎng)距離各1個(gè)時(shí)間問(wèn)題,，讓學(xué)生拿出計(jì)算器來(lái)算列車行使時(shí)間,。

（結(jié)合學(xué)生的回答板演）

從小行站出發(fā) 奧體中心站下車 從小行站出發(fā) 紅山動(dòng)物園站下車

算式：150×3 +30×2 150×11+30×10+15×3

=450+60 =1650+300+45

=510（秒） =1995（秒）

510秒=8分30秒 1995秒=33分15秒

3×3=9（分）

9分-30秒=8分30秒

師：如果這位同學(xué)乘坐的是早晨8點(diǎn)從小行站出發(fā)的地鐵列車，大約什么時(shí)刻能到達(dá)紅山動(dòng)物園站,？（8點(diǎn)33分15秒）

3、客流量問(wèn)題,。

師：小組內(nèi)商量并嘗試解決下面的問(wèn)題----

（1）從早晨6:30分發(fā)出第一列車到晚上9:40分發(fā)出最后一列車,，地鐵公司一共發(fā)了多少列次車,？（262列次）

（2）地鐵列車一天能載客多少人次,？

學(xué)生小組合作完成后，小組代表板演,。

生1： 晚上9:40分是21:40分

21時(shí)40分-6時(shí)30分=15時(shí)10分

15時(shí)10分=910分

910÷7=130（列次）

130×2+2=262（列次）

答：一共發(fā)了262列次車,。

生2： 200×6×262=314400（人次）

答：地鐵列車一天能載客314400人次,。

[評(píng)析]讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論與交流，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思考,，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略,，體驗(yàn)解決問(wèn)題成功的喜悅。

三,、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：正因?yàn)榈罔F運(yùn)行的快捷,、方便,、載客量大，大大緩解了城市的交通壓力,，我們南京已經(jīng)開工建設(shè)了地鐵2號(hào)線,。 ，將來(lái)還要建地鐵3號(hào)線,、4號(hào)線……（課件出示2號(hào)線、3號(hào)線……規(guī)劃藍(lán)圖）

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲或體會(huì),？

學(xué)生回答略。

師小結(jié)：這節(jié)課我們利用收集來(lái)的一些南京地鐵的數(shù)學(xué)信息研究了有關(guān)購(gòu)票,、時(shí)間和客流量等方面的問(wèn)題，課后同學(xué)們還可以再去研究自己感興趣的其它數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課《小貓釣魚》

本課時(shí)是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況,，以及15的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過(guò)小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考,、交流，理解0的含義,，即0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有,，也可以表示起點(diǎn)（或）分界點(diǎn),，學(xué)會(huì)讀,、寫0。教科書的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義（什么物體也沒(méi)有時(shí)），再學(xué)習(xí)書寫0，最后認(rèn)識(shí),、理解0的其他含義,，并將知識(shí)拓展到課外,，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽故事的特點(diǎn),，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié),，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)說(shuō),。

對(duì)0的認(rèn)識(shí),，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有,，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對(duì)0的集訓(xùn),，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過(guò)對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解,，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性，體會(huì)答案的不惟一性,。

知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程,，理解0的意義，知道0和1,、2、3.....一樣,，也是一個(gè)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力,，使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見(jiàn)意義。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究,，合作交流等方法，拓展學(xué)生的思維空間,，發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．

1．初步知道0的含義,，0在數(shù)中的順序,，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

理解0的不同含義

課件,，魚形卡片,，直尺,，溫度計(jì)。

課型

數(shù)的認(rèn)識(shí)授新

見(jiàn)教學(xué)過(guò)程

情境教學(xué)法,、實(shí)踐操作法、自主探究法,、合作交流法

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

這節(jié)課我講的是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》的第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”。本節(jié)課是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

本節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)為是：通過(guò)觀察,、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間,，珍惜時(shí)間的良好生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

這節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí),，會(huì)用兩種形式表示同一時(shí)間,。

教學(xué)過(guò)程：

一）猜謎導(dǎo)入

孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),，想猜嗎,？（出示課件）“滴噠滴噠,，滴噠滴噠,，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿,，它能告訴我們什么時(shí)候睡,，什么時(shí)候起”能告訴我謎底是什么嗎,？（鐘表）答對(duì)了。這節(jié)課我們就共同來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”（出示課題）

二）探究新知

（一）認(rèn)識(shí)鐘面,。

a,、請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的學(xué)具表,，仔細(xì)看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小伙伴聽聽,。（學(xué)生玩學(xué)具,，觀察鐘面。教師指導(dǎo),。）

b、你們觀察的真仔細(xì),，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放下手中的學(xué)具,，一起來(lái)看黑板上的大鐘面。把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽聽,。（貼鐘面）

*鐘面有兩根針，一根長(zhǎng)的,，一根短的,。

*還有12個(gè)數(shù),，我們數(shù)一數(shù)。

*鐘面上還有12個(gè)大格,。

（教師小結(jié)）我們把又短又粗的針叫時(shí)針,，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針,。（板書時(shí)針、分針）

同桌拿學(xué)具表互相指一指“時(shí)針和分針”

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)

（過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針,，你知道這些表的時(shí)間嗎,？）

課件出示7時(shí)、3時(shí),、6時(shí)（學(xué)生說(shuō)出時(shí)間）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這3個(gè)鐘面，看看有什么相同的地方,？

生發(fā)現(xiàn)分針都指向12,。

（師小結(jié)：當(dāng)分針指向12,，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。）

2、撥一撥

同桌合作,，二人一組撥鐘練習(xí)，一人說(shuō)時(shí)間,，一人撥。

（教師小結(jié)：像這樣分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí),。）

（三）用兩種方法表示時(shí)間

（過(guò)渡：日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些表）

1,、認(rèn)識(shí)電子鐘。

課件出示生活中的電子表,。

小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí),。

7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法,，它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好,？（老師和學(xué)唱“找朋友”,。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬(wàn)不要找錯(cuò)呀,。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧,。問(wèn)：“1：00，你的好朋友呢,？”老師戴上1：00的頭飾,，原來(lái)在這兒呢！）

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

在解構(gòu)——建構(gòu)過(guò)程中認(rèn)識(shí)百數(shù)表

《百數(shù)表》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排在一年級(jí)學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)百以內(nèi)數(shù)的組成,，會(huì)讀,、會(huì)寫百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，這是教材中第一次把100以內(nèi)的數(shù)全部展示在學(xué)生面前,。學(xué)生在剛剛認(rèn)識(shí)數(shù)時(shí)所認(rèn)識(shí)的數(shù)是“獨(dú)立的”,，而對(duì)數(shù)之間關(guān)聯(lián)的意識(shí)直接影響到孩子們選擇解決問(wèn)題的策略，因此需要教師適時(shí)的幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,。百數(shù)表正是這樣的好材料,，因此想充分挖掘百數(shù)表中的規(guī)律，引導(dǎo)孩子感受數(shù)之間的關(guān)系,。

由于數(shù)較多,，《百數(shù)表》里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，因此在認(rèn)識(shí)百數(shù)表時(shí)必須經(jīng)歷一個(gè)給百數(shù)表解構(gòu)的過(guò)程。同時(shí),，100個(gè)數(shù)有規(guī)律的排列在一起,，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性,，因此又需要我們對(duì)其中的數(shù)朋友進(jìn)行歸納,、整理，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系,，以使學(xué)生對(duì)百以內(nèi)的數(shù)有整體的認(rèn)識(shí),，這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過(guò)程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過(guò)程中,，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)才能得以深化,。

一、在解構(gòu)的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

（一）解構(gòu)百數(shù)表,，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律

由于百數(shù)表有順序的把數(shù)展示出來(lái)，數(shù)在排列的過(guò)程中就呈現(xiàn)出很多的規(guī)律,，而這些規(guī)律的呈現(xiàn)又是很多規(guī)律交叉進(jìn)行,，不利于學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)，因此在教學(xué)中以按順序出現(xiàn)數(shù)隊(duì)伍的方式解構(gòu)百數(shù)表：橫行,、豎行,、斜行，引導(dǎo)孩子們通過(guò)比較每一隊(duì)中的數(shù)朋友,，發(fā)現(xiàn)數(shù)的十位與個(gè)位上的變化是與數(shù)所在的位置有關(guān)系,，位置排列的有規(guī)律，數(shù)的排列也有規(guī)律,。通過(guò)探尋為什么從而深化學(xué)生對(duì)數(shù)位,、計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)的神奇,。

（二）解構(gòu)百數(shù)表,，深入認(rèn)識(shí)數(shù)

沒(méi)有點(diǎn)的深入就沒(méi)有面的提高，沒(méi)有對(duì)百以內(nèi)個(gè)別數(shù)的深入認(rèn)識(shí)就沒(méi)有對(duì)百以內(nèi)數(shù)的整體認(rèn)識(shí)的提高,。通過(guò)對(duì)個(gè)別數(shù)的深入研究,，把握相同的質(zhì)，幫助學(xué)生對(duì)百以內(nèi)的數(shù)有新的認(rèn)識(shí),。由于不同的數(shù)在表中都有各自的位置,，因此從位置入手來(lái)研究數(shù)，可以幫助學(xué)生形成新的認(rèn)識(shí),，本節(jié)課中給“35”找家時(shí),，提供了百數(shù)表中的第一行和第一列,，實(shí)際上就為學(xué)生提供了坐標(biāo)軸，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的意義去找位置,，滲透了坐標(biāo)的思想,，深化了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（三）解構(gòu)百數(shù)表,，深度把握概念

100個(gè)數(shù)聚集在一起,，有很多數(shù)具有相同的特性，出現(xiàn)了相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念：?jiǎn)螖?shù),、雙數(shù),、一位數(shù)、兩位數(shù),、三位數(shù)。在教學(xué)中孩子們對(duì)數(shù)位,、位數(shù)等概念非常易混,，對(duì)單數(shù)和雙數(shù)只是一種淺顯的認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有把握其根本的特點(diǎn),，因此本節(jié)課中利用給數(shù)照相的環(huán)節(jié),，通過(guò)分類的方式解構(gòu)百數(shù)表，“分類活動(dòng)的一個(gè)重要作用,，既是為相應(yīng)的數(shù)學(xué)抽象提供必要的基礎(chǔ),。”因此學(xué)生概括得很簡(jiǎn)潔：個(gè)位上是1,、3,、5、7,、9的數(shù)是單數(shù)……他們把握了這些概念的特征,。

解構(gòu)有分析的意思，解構(gòu)百數(shù)表,，目的在于排除干擾,，深入對(duì)個(gè)體的把握，從而深度認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù),。

二,、在建構(gòu)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

百以內(nèi)的數(shù)是數(shù)系統(tǒng)中的一部分,，是一個(gè)小的系統(tǒng),，因此只解構(gòu)是不夠的，還要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地去建構(gòu),，幫助學(xué)生對(duì)這個(gè)小系統(tǒng)乃至大的數(shù)系統(tǒng)有整體的把握,。

（一）在找位置的過(guò)程中，建構(gòu)數(shù)之間的關(guān)系

每一個(gè)數(shù)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，同時(shí)也是數(shù)系統(tǒng)當(dāng)中的一員,，它們之間有著非常廣泛的聯(lián)系,，而兒童“所知道的的數(shù)是孤立的,，就像在學(xué)會(huì)說(shuō)流利的句子之前所學(xué)的生詞一樣,?！边@也正是孩子們數(shù)感弱的原因。百數(shù)表“不僅呈現(xiàn)個(gè)別數(shù),，而且為說(shuō)明數(shù)在邏輯結(jié)構(gòu)中的聯(lián)系方式提供了豐富的圖形,。”2因此本節(jié)課通過(guò)為數(shù)找家的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)為數(shù)找位置構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,，感受關(guān)系的多樣,，從而培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)之間有關(guān)聯(lián)的意識(shí)”，2進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

（二）在指揮數(shù)站隊(duì)的過(guò)程中,，感受數(shù)的無(wú)限

在學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了數(shù)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性,，進(jìn)一步加強(qiáng)整體感知,，因此在課的最后，通過(guò)指揮數(shù)排隊(duì)把百數(shù)表變形為數(shù)軸,，在數(shù)軸上進(jìn)一步感受數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系，感受兩數(shù)相差得越多,，離得越遠(yuǎn),，相差越少，離得越近,，從而形象化的感知數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系,，同時(shí)通過(guò)數(shù)站隊(duì)永遠(yuǎn)站不完來(lái)形象的感受數(shù)的無(wú)限,。

這樣對(duì)百數(shù)表不斷地進(jìn)行解構(gòu)使得學(xué)生所獲得的知識(shí)是深入的、不是膚淺的；幫助學(xué)生不斷地建構(gòu),，使得他們所認(rèn)識(shí)的百以內(nèi)的數(shù)是結(jié)構(gòu)化的,、整合的,，不是零碎的,、只言片語(yǔ)的,。通過(guò)解構(gòu),，深化認(rèn)識(shí)，通過(guò)建構(gòu),，整體把握,。

這節(jié)課一直在和數(shù)做游戲,，課中賦予數(shù)人的特性，淘氣,、可愛(ài),、有靈性，同時(shí)又需要幫助,，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)的情感,，使學(xué)生感受數(shù)的可愛(ài),、感受百數(shù)表的神奇，有了這樣的基礎(chǔ),，學(xué)生上數(shù)學(xué)課就成了享受,。

一,、引入

師：百數(shù)表中來(lái)了幾隊(duì)數(shù)朋友,，你知道每一隊(duì)缺了哪些數(shù),？說(shuō)說(shuō)為什么？

師：如果老師請(qǐng)你在百數(shù)表里找十位是8的數(shù),，你到哪兒去找,？

師：如果老師請(qǐng)你找個(gè)位是8的，你到哪兒找,？

師：這些數(shù)里都有8,，8表示的意思一樣嗎,？

師：表示的意思不一樣,，它們的位置也不一樣。

二,、研究與討論

（一）引導(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過(guò)程中感受數(shù)之間是有關(guān)系的

1.根據(jù)提供的一行一列為數(shù)找家,，滲透坐標(biāo)思想。

2．區(qū)分不同數(shù)位的意義,。

師：你看它們都想住在這個(gè)格子里,，你覺(jué)得誰(shuí)應(yīng)該?。浚▽W(xué)生討論）

3．根據(jù)百數(shù)表中無(wú)序排列的數(shù),，為數(shù)朋友找家,，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

師：原來(lái)的這些數(shù)朋友說(shuō)我們也要出去玩了,，這次你還能幫它們找家嗎,？

（二）根據(jù)數(shù)所在的位置猜數(shù)

1．根據(jù)位置來(lái)猜數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力,。

師：這些數(shù)朋友們也出去玩了,，你還能為數(shù)朋友找家嗎？

這個(gè)時(shí)候有一個(gè)數(shù)悄悄地來(lái)了,。

師：它找到自己的家了,，你知道這個(gè)數(shù)是多少嗎？怎么想的,？

2.為照片上的數(shù)找家,，教給學(xué)生方法。

師：這個(gè)時(shí)候又回來(lái)了一位數(shù)朋友,，你們想知道它是誰(shuí)嗎,？

生：想。

師：這張照片上還有哪些數(shù)朋友藏起來(lái)了,？

師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，攝影師說(shuō)了，我們?cè)僬諆蓮?，想看看照片嗎?/p>

生：想,。

師：這個(gè)照片可與眾不同，缺不缺數(shù)朋友,？快來(lái)把這些數(shù)朋友找出來(lái),。

（三）通過(guò)分類活動(dòng)，對(duì)百以內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理,，升華學(xué)生的已有認(rèn)知

1.按單雙數(shù)分類,，深化學(xué)生對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)。

師：這些數(shù)朋友說(shuō)攝像師要給我們照相,，我們都回來(lái)了,。

出示百數(shù)表：

生：一二變。

動(dòng)畫

師：站成了兩隊(duì),，它們站得有道理嗎,？什么樣的數(shù)是單數(shù)呢？

2.按位數(shù)分類，明確一位數(shù),、兩位數(shù),、三位數(shù)的概念。

師：這時(shí)候攝影師說(shuō)了,，1~9出列，100出列,，我要分別給你們照一張,。

師：你們明白攝影師的心思嗎？攝影師是怎么想的,？

3.從百數(shù)表變化成數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)的無(wú)限,。

（1）通過(guò)整十?dāng)?shù)變隊(duì)形，感受數(shù)的無(wú)限性以及等距性,。

師：現(xiàn)在有一列數(shù)朋友說(shuō)它們要單獨(dú)照一張,，是誰(shuí)呢？

師：因?yàn)檫@條線沒(méi)完沒(méi)了,，怎么辦？用箭頭表示：一直排下去吧,。

生：都一樣,。

師：為什么它們之間距離就一樣長(zhǎng),？

生：因?yàn)樗麄兊氖皇?、2,、3,、4,、5、6,、7,、8的,，一個(gè)比一個(gè)多10。

生：0,。（課件補(bǔ)充0）

（2）通過(guò)給數(shù)找家的游戲，進(jìn)一步滲透兩數(shù)的大小以及相對(duì)位置之間的關(guān)系,。

師：這個(gè)時(shí)候又跑來(lái)了一行數(shù)朋友,，咱們讀讀。

師：你們說(shuō)它們的家在哪兒,？

師：小于60的數(shù)朋友住在哪兒？

師：這些數(shù)朋友的家離60的家一樣近嗎,？

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》的第一課時(shí),。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)。

本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，主題圖提供了三種生活場(chǎng)景,，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對(duì)我國(guó)法定貨幣有一個(gè)整體的了解,。例2通過(guò)換錢活動(dòng)梳理元與角,，角與角之間的換算關(guān)系,，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ),。

a．學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏對(duì)人民幣清晰,、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),；對(duì)人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系,，但沒(méi)有上升到知識(shí)重點(diǎn)的高度。有購(gòu)買經(jīng)驗(yàn),，但在支付方式和購(gòu)買方案上欠靈活,。

b．有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向,、方法不明確,。

c．有較強(qiáng)的觀察興趣,，但是觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡?，學(xué)生發(fā)展水平差距較大,。

d．有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí),，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識(shí)模糊,，小組學(xué)習(xí)效率有待提升,。

a．新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識(shí)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容,，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,，使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性,。

b．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

c.“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念,。

1．從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，感受與生活的緊密聯(lián)系,。

a．課一開始我就通過(guò)主題圖讓學(xué)生回憶自己的購(gòu)物經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),，將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的,，是現(xiàn)實(shí)的,，是觸手可及的,，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

b．在理解元,、角、分關(guān)系的過(guò)程中,，我創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物情境，讓學(xué)生幫我取出1元錢,，通過(guò)交流各種不同的取法，使學(xué)生明白1元=10角,。

c．換錢游戲：通過(guò)師生互換,，生生互換,，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡(jiǎn)單的換算。

d．實(shí)踐活動(dòng),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。于是我設(shè)計(jì)了“小小超市”購(gòu)物活動(dòng)：通過(guò)模擬購(gòu)買不同價(jià)格，不同品種的物品,，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢,、算錢,、找錢的過(guò)程中，感知人民幣的商品功能,。使學(xué)生體會(huì)到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,。

2．人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式,。

a．在認(rèn)識(shí)人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知,，讓學(xué)生感受這部分知識(shí)的重要性,。

b．在換錢游戲和實(shí)踐活動(dòng)中,，發(fā)揮了小組合作的形式,，此時(shí)學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚(yáng)，而教師成為了學(xué)生的合作者,、指導(dǎo)者。

3．在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育,。

a．在導(dǎo)入部分中,，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多,，存零花錢可以用來(lái)買需要的物品,，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻(xiàn)愛(ài)心等,。

b．在認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程中，引出“國(guó)徽”,，國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志,，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)它,，不要損壞它。

c．在模擬超市過(guò)程中,，滲透購(gòu)物時(shí)要守秩序,，講文明,，用過(guò)錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,。

第一層：認(rèn)一認(rèn),，感知人民幣的種類繁多

第二層：分一分，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元,、角、分

第三層：拿一拿,，理解元,、角,、分之間的關(guān)系

第四層：換一換,，體驗(yàn)人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系

第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能

第六層：說(shuō)一說(shuō),，提高認(rèn)識(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

《分類》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。目的是培養(yǎng)學(xué)生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的,、表面的特征把事物進(jìn)行分類,，發(fā)展到根據(jù)事物的功用進(jìn)行分類，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象,、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類的能力,，促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展,。

教材是以文具店的情境圖導(dǎo)入，但我認(rèn)為一年級(jí)小朋友年齡小,，很少具有去文具店購(gòu)買文具的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于文具店這一情境并不熟悉,，脫離了學(xué)生生活實(shí)際,，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的興趣。

于是,，我根據(jù)小朋友非常喜歡跟大人逛超市的心理，讓學(xué)生跟隨老師的鏡頭一起逛本地的大型超市——同心超市,，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，并在這個(gè)情境主線的貫穿之下,，開展由淺入深的分類操作活動(dòng),，由觀察,、討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類,，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，活動(dòng)中力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性,，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中,，使學(xué)生在觀察,、操作中學(xué)會(huì)分類，掌握分類方法,，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力,。

基于以上的設(shè)計(jì)思路，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受分類在實(shí)際生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),。

本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于初步感知分類的意義，難點(diǎn)在于學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)分類,。

1,、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)

在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué),。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ),。

2、參與合作,，在交流中學(xué)

交流與合作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過(guò)小組的合作操作與討論交流來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題,，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì),。

（一）情境導(dǎo)入，初步感知分?jǐn)?shù),。

課前談話：“小朋友們平時(shí)都喜歡做什么呀,？”小手舉個(gè)不停,，“去公園”,，“看動(dòng)畫片”、“逛超市”……一個(gè)個(gè)稚嫩的回答從孩子們口中急切地蹦出來(lái),。

“老師也喜歡逛超市,，今天老師邀請(qǐng)你們一起去逛超市,，好嗎,？”接著播放同心超市的錄象畫面，本來(lái)坐得很端正的孩子一下子興奮起來(lái),，他們興高采烈地觀看著,，交流著，我微笑地看著他們,，享受他們體驗(yàn),、交流的快樂(lè)。

觀看完后,，我提出問(wèn)題：“你看到了什么,？洗潔凈是怎么擺放的,？這樣擺放你覺(jué)得怎么樣？”孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進(jìn)行交流,。最后我揭示課題：要想把物品擺放整齊,，方便找尋，就要把它們分類擺放,，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣把物品分類,。

（二）探索新知，探究分類方法

1,、在剛才的討論交流中體驗(yàn)到生活中需要分類,，教師適時(shí)出示課件。

（一個(gè)房間里到處凌亂不堪的物品,，有衣服,、文具、杯子,、玩具等）

教師簡(jiǎn)單介紹課件內(nèi)容,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到房間的物品需要進(jìn)行分類整理，從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

讓學(xué)生在小組內(nèi)交流后,，派代表上展示臺(tái)操作課件，進(jìn)行分類整理,。隨著學(xué)生的操作,，房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。

緊接著教師提出疑問(wèn)：“你對(duì)這樣的整理結(jié)果滿意嗎,？”馬上有眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣物混在一起,，還可以進(jìn)行細(xì)分，上衣與褲子應(yīng)該分開擺放,。

2,、實(shí)驗(yàn)操作。（細(xì)分）

（1）教師出示準(zhǔn)備好的五組物品：鉛筆,、玩具,、茶杯、衣服,、鞋子的圖片,，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的第一次分類。小組討論熱烈進(jìn)行著,，學(xué)生與同伴們交流著,，操作著，對(duì)同一類物品進(jìn)行第一次試分類。

分好后請(qǐng)每個(gè)小組派代表上投影臺(tái)展示自己組整理分類的結(jié)果以及分類的方法,，請(qǐng)其他小組的同學(xué)互相評(píng)價(jià),。

師：你覺(jué)得他們組分的怎么樣，為什么,？

請(qǐng)學(xué)生以小組為單位討論交流,，并動(dòng)手開始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。

在討論中,，每組學(xué)生多找到了好幾種不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法,，討論越來(lái)越熱烈，教室氣氛十分活躍,，孩子們都為自己能不斷有心得發(fā)現(xiàn)而興高采烈,，興奮不己。

接下來(lái),，教師還是請(qǐng)小組派代表上展示臺(tái)匯報(bào)方法，并相互評(píng)價(jià),。學(xué)生們?cè)谛〗M互評(píng)中得到啟發(fā)，又對(duì)物品進(jìn)行重新分類,，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索,、積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，探究的興趣。最后教師進(jìn)行鼓勵(lì)性,、總結(jié)性評(píng)介。

3,、教師小結(jié)：看,，剛才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多整潔多美觀啊,！主人回來(lái)一定會(huì)感謝你的,，為自己感到驕傲吧！希望你們以后可不要像房間主人一樣,，要做一個(gè)愛(ài)干凈、會(huì)整理的能干的好孩子哦,！

（三）實(shí)踐應(yīng)用，延伸知識(shí)

展示模擬貨架,，每個(gè)小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片,，請(qǐng)學(xué)生以組為單位把手中的圖片進(jìn)行分類擺放,，貼到對(duì)應(yīng)的貨架里,，最后同學(xué)間互相評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束,。