作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據,，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

二年級下冊語文揠苗助長教案篇一

在本課的教學中,，我從“看圖猜故事名”這個游戲導入,，既復習了學過的寓言故事，又順勢導入新課,，激發(fā)了學生的學習興趣,。其次，由于課文篇幅短,，故事內容容易理解,，我就把朗讀和感悟結合起來，著重引導學生抓住課文的重點語句,，插圖,，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文,。所以在課堂上,，我設置了較多的問題去引導學生朗讀。從第一遍讀準字音讀通句子,，到第二遍結合重點詞句體會人物的語言和心理,，深入理解課文內容，再到通過有感情地朗讀,，再現了當時的場景,，理解了人物性格特點。最后,，利用圖片展示課文主要內容,，并依此復述故事，自是水到渠成,。

雖說在上課之前,，做好了充分的準備，但上完課后,，仍不滿意,，覺得這節(jié)課存在以下不足：

一、詞語的理解不夠到位,，沒有深入細致的讓學生理解分析,。例如學習“精疲力竭”這個詞時，如能結合上下文并加以表演,，學生肯定會有更深刻的記憶,。

二,、理解課文內容設疑的時候忽略了一個問題,，沒有抓住重要問題對學生進行引導,，問題比較淺顯瑣碎，導致沒有提供給學生更多的思維空間讓他們自己去發(fā)現問題,，解決問題,。

第三，綜觀全堂課,，教學設計不夠新穎,，能吸引學生的成分比較少，如能在課堂上讓學生對本故事進行表演,，把文本加以更生動的形式去呈現解讀,，相信這節(jié)課會更加成功，也能讓學生從中受到教育和影響,。

阿基米德說過,，給我一個支點，我就能撬起整個地球,。我想說,，給學生一個空間，學生就能釋放潛在的才能,，在課堂上,，要充分相信學生，給學生以機會和舞臺,，不僅是“教教材”,，更要“用教材教”。只有這樣才能凸顯課堂的生機與活力,。

二年級下冊語文揠苗助長教案篇二

這則寓言勾勒出了古代一個可笑的人物形象,。透過學習讓學生明白事物是有它自身的內部的`發(fā)展規(guī)律，做事急于求成,，違背常理,，借助外力，強求速成,，反而會把事情弄糟,。

教材安排這篇課文的意圖是，讓學生讀懂課文,，初步了解寓言表達上的特點,，體會寓言包含的道理。

這篇課文的教學要求是：

1,、學習生字,，理解詞語，理解寓言含義,，回答課后問題,。

2．能正確流利的讀課文,，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣，培養(yǎng)學生的自學潛力,。

3,、能流利地朗讀課文，部分學生能在朗讀的基礎上提出較有價值的問題,。

4,、學習隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想,，做簡單批注的學習方法,。

二年級下冊語文揠苗助長教案篇三

培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)造、主動求索的精神,，這是閱讀教學中滲透創(chuàng)新教育的重要一環(huán),，這在《揠苗助長》的教學中有較為明顯的體現。

猜測是由已知推測未知,，用已知解決未知的有效手段,，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的有效方法。對課文中的詞語解決,，教者較好地運用了“猜想”的方法,，要學生聯系課文內容，結合生活實際,，借助知識基礎,，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對猜測不放心的可以查字典進行驗證補充,，這樣能最大限度地調動學生的知識儲備,，以培養(yǎng)學生獨立求索的精神和獨立學習的能力。

為使學生深切感受和理解課文情境,，教者一是引導展開豐富想象,，還原具體形象，通過“從課文內容你好像看到了什么”,。引導將課文的語言文字還原成具體形象,，諸如：盼苗生長的形象、幫苗生長的形象,、洋洋得意的形象,、禾苗枯黃的形象。二是展開豐富想象,，創(chuàng)造新的形象,。教者還注意隨機引導，促進學生拓展開去，創(chuàng)造新的形象,，諸如：兒子焦急的形象,、那人悔恨的'形象、重整其鼓的形象,。這就能讓學生在形象的想象創(chuàng)造中加深對課文內容的感受和理解，加強對課文蘊涵的感悟和挖掘,。

小學生對蘊含于課文情境中的深刻蘊含往往難以理解,，就事論事地引導理解，學生則難以接受,。為此,，教者引導學生一會兒充當拔苗人，一會兒充當旁觀者,，進入情境,，介入其中，談看法,，提建議,，說感受。這樣,，能有效地調動學生的生活籌備和知識積累,，引發(fā)學生的學習興趣和內在動力，激發(fā)學生的主動參與和自主求索,，以淺化知識難點,，活化課堂氣氛，使學生在課文內容的理解和課文蘊涵的領悟同時,，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

二年級下冊語文揠苗助長教案篇四

《揠苗助長》是一則寓言故事。明確本則寓言的寓意成為本課的一個教學難點,。課文通過古時候一個種田人想讓他的禾苗長得快一些,，就想出了一個愚蠢的辦法——把禾苗往高處拔結果禾苗都枯死了。

故事告訴我們凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律,，急于求成,，反成壞事。對于二年級的同學來說,，讀懂這個故事的意思還是比較容易的,。但要弄懂寓意就有點困難了。所以,，在教學時,，采用了以下幾步做法：

一、以多種形式讀，逐步引導學生由讀通到讀懂,，再到有感情的讀課文,。古人說：“讀書百遍，其義自見,?！弊寣W生反復地朗讀，文章的意思就不言而喻,，在總結寓意時也就得心應手,。

二、聯系實際弄懂寓意,，在講完課文后,，設計了這樣的問題：在日常生活中碰到過類似于急于求成而辦壞事的情況嗎？同學們紛紛發(fā)表自已的'見解,，道出了自己身上發(fā)生的有趣的事,。“每個父母都希望自己的孩子能快高長大,，如果現在你的父母將你當小禾苗一樣拔高,，你說行嗎？”學生都笑著說：“不行,，不行,。”請學生舉例說明,。

三,、拓展延伸對話。老師再引導：“如果你就是種田人的親人或朋友,，你會對他說什么,？”學生會根據事物的生長過程去分析說：“禾苗也需要拔草、除蟲,、施肥才能生長,，不能違背了事物生長的規(guī)律，急于求成,，反成壞事,。”

四,、扮演角色表演讀,。學生扮演拔禾苗的人，根據課文內容表演,，加進自己的動作,，語言,，神態(tài)、語氣等,，切身體會這個人的作為,。通過老師的精心設計，學生學起來都會感到輕松了,。整節(jié)課最終在學生的分角色讀文和繪聲繪色的故事中結束了,。