當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會打造高效課堂提高教學成績篇一
1,、學習常規(guī)、守則和班風,。嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶,。新學期開學接到新班，我上第一節(jié)班會課,，就告訴學生你們已是畢業(yè)班的學生,，在紀律、學習各方面都要為學弟學妹們做好模范帶頭作用,，然后組織學生學習《學生在校一日常規(guī)》等,，并制定班規(guī)班約，讓學生明白在學校要做遵守紀律的好學生,。
2,、選擇、培養(yǎng)好班干部。俗話說得好：“火車跑得快,，全靠車頭帶,。”語文課代表對整個班來說有著“以點帶面”的作用,，可以激勵學生發(fā)奮學習,。選擇和培養(yǎng)好語文課代表對班上學風的好與壞起著至關重要的作用,。對于學習委員的選擇和培養(yǎng)也很關鍵,，因為他要協(xié)助教師抓好學生日常作業(yè)（如：平時預習、家庭作業(yè),、背默過關）的檢查,。教師要要求語文課代表在紀律上以身作則，為同學做榜樣,，在各個方面都要起到帶頭作用,。在語文課代表犯錯誤時，班主任要一視同仁,，不可偏愛課代表,；要助其建立威信，對做得對的要堅決支持,，在班上學生面前多表揚,；要支持課代表的工作，培養(yǎng)其工作能力,，大膽放手讓其去做,，要盡量創(chuàng)造條件，由“扶”到“放”,。
良好的課堂氣氛,，有利于調(diào)動學生的參與意識、求知欲,，思維能力,，有利于保持學生積極的學習態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能但要切忌為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境,。根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學實際,，創(chuàng)設有目的性和針對性的情境，避免走過場,、走形式,。所以，語文教師應要盡可能打破“一塊黑板,，一支粉筆,，一張嘴巴”講到底的落后狀況，要多利用現(xiàn)代教具如播放課文錄音，多媒體投影儀課件的運用,，實物投影儀對學生作業(yè)和作品的展示等等,，這樣既可節(jié)約板書和課堂教學時間，又可讓學生在單位時間內(nèi)接受更多的信息,，有利于學生立體思維,。
練習是鞏固、提高教學質(zhì)量的有效手段,。雖然課后練習是如此重要,，但采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，一方面,，機械重復的練習往往使學生產(chǎn)生厭煩心理,，對抗心理。另一方面,，學生只鉆在了題海中,，而僵化了思維，這樣學生受累,，老師也辛苦,，收獲也不大?？梢娋毩曇處熅脑O計,，尤其根據(jù)學生情況分層次練習，使各檔次學生都能得到鍛煉,、鞏固,，而不覺得難以下手。使學生較輕松的完成學習任務,，不失繼續(xù)學習的興趣,。
全面提高教學質(zhì)量我在平時的教學中始終堅持抓兩頭，扶中間,，利用結(jié)對子形式,，以優(yōu)生帶動差生，不讓任何一個學生掉隊,。在補差方面,。除了以優(yōu)帶差，教師要多在課內(nèi)提問,、輔導,，作業(yè)做到面批面改，課外再單獨輔導,。在教學中,，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心,、學習的激情和動力時,，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。
“教無定法,，貴在得法,。”恰當?shù)慕虒W方法,，對于學生接受知識,、提高學習興趣起著至關重要的作用。因此,，作為小學語文教師要為提高學生學習語文的興趣,，提高語文課堂效率,，運用多樣化的教學方法,，巧妙地設計教學活動。如：在教學《香港,，璀璨的明珠》一課的時候,，我采用師生共同討論的教學方法：為什么說香港是亞太地區(qū)的航運中心，購物的好去處,？首先讓學生自讀課文,，從文章中勾畫出相關的內(nèi)容，再與老師和同學交流,，最后師生共同總結(jié),。
然后啟發(fā)并引導學生用同樣的方法學習剩下的幾個自然段。讓學生體會學習也是有規(guī)律可循的,。教師還要有意識地引領學生通過觀察,、比較、分析,、歸納得出結(jié)論,。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學生的思維能力，從而使學生在掌握知識的過程中不斷進行創(chuàng)新,。小學生的注意力很難集中一節(jié)課,，當學生學累了或神游時，教師可以安排一些練習,，使開小差的學生收一收神,，同時也鞏固了本節(jié)課的學習內(nèi)容，減輕了學生課外作業(yè)的負擔,。
《語文課程標準》中強調(diào)：學生是學習語文的主人,，教師要培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的學習習慣,。再加上小學生的'注意力不能較長時間的集中,。在40分鐘的課堂上，小學生集中精力的時間只有20分鐘左右,，所以,，教師應特別把握好這20分鐘的寶貴時間，使其有效利用,。如果教師在課堂上長時間的講解,，或是一味地要求學生自主、合作,、探究,，這豈不是在浪費課堂教學時間嗎？因此,，教師必須精心設計教學預案,，真正地把握住學生集中精力的時間段，把重點環(huán)節(jié)安排在這一時間段內(nèi),。由于小學生長時間地學習會產(chǎn)生厭煩的心理,，對此，教師還應設計一些與教學內(nèi)容有關的游戲或動手操作的環(huán)節(jié),，以緩解學生的厭煩情緒,，同時也能喚醒學生學習語文的積極性，達到提高語文課堂效率的目的,。
打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會打造高效課堂提高教學成績篇二
教師要進行成功的教學,，不僅要學習新課程標準理念、理解其內(nèi)涵和意義以及操作方法,，重要的還是要在情感上認同,，大膽去除傳統(tǒng)模式化教學的束縛,，根據(jù)新課程標準教學的理念將其自覺運用于自己的教學實踐中，主動地摸索,、反思,、積累教學經(jīng)驗，盡快探索出適合自己教學風格的方法,。優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)會發(fā)言,。
新的課改教材在內(nèi)容編排上進行了諸多的改進，而教師因受傳統(tǒng)教材和教學模式的影響,，在教學中往往擺脫不了束縛，該少說的不少說,，該精講的不精講,，顧此失彼，所教內(nèi)容既無重點,，也無重心,，讓學生無所適從，造成課堂效率低下,。其實,，只要加以分析，新的課改教材無非就是在原有教材基礎上的重新編排和取舍,，使之更趨科學合理,，很多內(nèi)容增加了學生自主探索和思考的環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的自學能力和獨立解決問題的能力,。在教學中,，教師應注重挖掘教材，并把教材內(nèi)容讀懂吃透,。在此基礎上,，針對每一節(jié)內(nèi)容，合理分配教學時間,，該合并的合并，該分解的分解,，該講的地方精講,，不該講的地方不講，把時間還給學生,，讓學生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，使“動手實踐,、自主探索,、合作交流”成為數(shù)學主要的學習方式。
學生要實現(xiàn)主動發(fā)展,，參與是基本的保證條件,。數(shù)學教學是教師思維與學生思維相互溝通的過程，從信息論的角度看,，這種溝通就是指數(shù)學信息的接受,、加工、傳遞的動態(tài)過程,，在這個過程中充滿了師生之間的數(shù)學交流和信息的轉(zhuǎn)換,，離開了學生的參與,，整個過程就難以暢通。因此,，在數(shù)學課堂教學中提高學生的參與度,，不僅能提高數(shù)學教學質(zhì)量，還能提高學生的素質(zhì),。
那么,，如何調(diào)動學生的“思維參與”呢？首先應當創(chuàng)設情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時，教師要放權(quán)給學生,，給他們想,、做、說的機會,，讓學生放開說,，讓盡可能多的學生說。條件具備了,，學生自然就會興奮,，參與的積極性高起來，參與度也會大大提高,。只有積極,、主動、興奮地參與學習過程,，個體才能得到發(fā)展,。在數(shù)學教學活動中，教師主導作用的效果應以學生主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量,。離開了學生的主動積極的參與,，教師的主導作用也是沒有意義的。教師的“導”要具科學性,、啟發(fā)性和藝術(shù)性,，要能充分激發(fā)學生的思維活動。由于數(shù)學中的重要概念的建立,、公式定理的揭示及知識的應用,，都貫穿著人類勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神,，充滿著人類創(chuàng)造性思維的“火花”,，教師要啟發(fā),、引導學生親自參與這些創(chuàng)造性活動的過程，從而實現(xiàn)開發(fā)智力和能力,、提高創(chuàng)造思維的品質(zhì),、增強創(chuàng)造力的目的、教師應結(jié)合教學內(nèi)容,，設計出利于學生參與的教學環(huán)節(jié),，提高學生的參與程度，進而培養(yǎng)學生的參與意識,。
1.參與數(shù)學概念的建立過程,。數(shù)學概念的形成一般來自于解決實際問題或數(shù)學自身發(fā)展的需要，教材上的定義常隱去概念形成的思維過程,，教師要積極引導學生參與數(shù)學概念的建立過程,，不僅可使學生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解,，而且有利于培養(yǎng)了學生的參與意識,。
2.參與公式的發(fā)現(xiàn)過程。數(shù)學公式定理形成過程大致有兩種情況：一是經(jīng)過觀察,、分析,，用不完全歸納法、類比等提出猜想,，而后尋求邏輯證明,；二是從理論推導得出結(jié)論。教學中的每個公式,、定理都是數(shù)學家辛勤研究的結(jié)晶,，他們的研究蘊藏著深刻的數(shù)學思維過程，而現(xiàn)行的教材中只有公式定理的結(jié)論和推導過程,，而缺少公式定理的發(fā)現(xiàn)過程，并且學生對這樣的問題也是非常感興趣的,。因此,，引導學生參與公式、定理的發(fā)現(xiàn)過程有利于培養(yǎng)學生的參與意識,。
3.參與同一問題的不同解法的探索中,。問題是數(shù)學的心臟，解決數(shù)學問題要指導學生按照弄清問題,、擬訂計劃,、實現(xiàn)計劃、回顧四個步驟來進行,。例題教學給學生一定的思考時間,，教師應啟發(fā)學生對一個數(shù)學問題從多方位,、多角度去聯(lián)想、思考,、探索,，這樣既加強了知識間的橫向聯(lián)系，又提高了學生思維能力和學習數(shù)學的興趣,，有利于培養(yǎng)他們的參與意識,。雖然學生獲得上述結(jié)果要花許多時間，但做這樣一題的價值要比做五題強,，同時學生活動自由了,，參與意識增強了，思維更活躍了,。因此,，花點時間是非常必要和值得的。
如果將學生規(guī)定在某種思路里,，即沒有真正給予學生參與權(quán)和自主權(quán),，也會導致學生思維不活躍、不寬闊,。數(shù)學教學的主要途徑是課堂教學,，而課堂是教師與學生、學習與學生,、教材與學生相互作用的場所,。在課堂上應極大地調(diào)動學生思維的積極性，發(fā)揮其學習的主觀能動性,，喚起學生對數(shù)學的酷愛,，讓他們在迫切的需求下學習，使他們把數(shù)學學習成為自覺的學習活動,，使學生真正成為課堂教學的主體,。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學的效果。沒有學生的主動參與,，就沒有成功的課堂教學,。
1.精心創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生思維的積極性,。學習的興趣和求知欲是學生能否積極思維的動力,。要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲，行之有效的方法是創(chuàng)設合適的問題情境,。在數(shù)學問題情境中,，新的需要與學生原有的數(shù)學水平之間存在著認識沖突,，這種沖突能誘發(fā)學生數(shù)學思維的積極性。教師在創(chuàng)設問題時,，衡量問題情境設計的標準有兩個,，即有利于激發(fā)學生思維的積極性，直接有利于教學目的,。
（1）要給學生思考的時間,。數(shù)學學習是通過思考進行的，沒有學生的思考就沒有真正的數(shù)學學習,，而思考問題是需要一定的時間的,。值得研究的是，教師提出問題后,，應該給學生多少思考時間,。實驗表明，思考時間若非常短,，學生的回答通常也很簡短,，但若把思考時間延長一點時間，學生就會更加全面地回答問題,，這樣合乎要求和正確的回答率就會提高,。當然，思考時間的長短是與問題的難易程度和學生的實際水平密切相關的,。目前在課堂學習中,，教師提出問題后，不給思考時間,，要求學生立刻回答,。當學生不能立刻回答時，便不斷重復他的問題,，或者另外提出一些問題來彌補這個“冷場”,。其實，這是干擾學生的思考,，“冷場”往往是學生正在思考,，表面冷靜，實際上思維活動卻很活躍,。
（2）啟發(fā)要與學生的思維同步。教師提出問題后,，一般要讓學生先作一番思考,，必要時教師可作適當?shù)膯l(fā)引導。教師的啟發(fā)要遵循學生思維的規(guī)律,，因勢利導,，循序漸進,，不要強制學生按照教師提出的方法和途徑去思考問題。
①問題要有方向性,。這是指問題要有明確的目的,，要使學生的思維趨向于教學目標。
②問題的難度要適中,。這是指問題不宜太難和太易,，難易之間要有一定的坡度。
③問題要有啟發(fā)性,。
有的教師往往把啟發(fā)式誤認為提問式,，認為問題提得越多越好，其實問題并不在多少,，而在于是否具有啟發(fā)性,，是否是關鍵性的問題，是否能夠觸及問題的本質(zhì),，并引導學生深入思考,。如用一塊打破成三塊的三角形玻璃引入全等三角形的判定時，教師問：“若帶i去,，帶去了三角形的幾個元素,？若帶ii去，帶去了三角形的幾個元素,？若帶ⅲ去,，帶去了三角形的幾個元素？”這就是一個極為關鍵性的富有啟發(fā)性的問題,，它引起了學生的深入思考,，并為學生學習用“角邊角公理”奠定了基礎。
3.重視學生提出的問題,。上《平行四邊形》一節(jié)時,，整節(jié)課采用教師問、學生答的形式,，氣氛熱烈,，學生回答也不錯。但課后筆者發(fā)現(xiàn)沒有一個問題是學生主動提出來的,，這樣教限制了學生思維的發(fā)展,。于是筆者認識到培養(yǎng)學生“問題意識”的重要性，逐漸把問題習慣于拋給學生,、要求學生回答轉(zhuǎn)向讓學生自己提出問題,、解決問題。總之,，在課堂教學中,，精心創(chuàng)設問題情境，激發(fā)與引導學生思維,、能調(diào)動學生的學習積極性,，提高學習成績。
有經(jīng)驗的教師在教學過程中總是善于把學習內(nèi)容與中考或競賽內(nèi)容接軌,。講課過程中,，可讓學生在學習新課過程中加深對知識的理解和認識，在不自覺中接受中考試題或競賽試題的熏陶,。在平時教學中,，筆者非常注重做題，特別是各種中考題或競賽題,，做完后善于總結(jié),，并把各種題型分解在每一節(jié)內(nèi)容中，讓類似題型貫穿于學生的訓練中,。
參加中考或競賽,，要想獲得好成績，不是靠一個月兩個月的輔導就能見效的,。首先教師要多做題,，頭腦里要有東西，交給學生一杯水,，教師要有一桶水,。其次是在課堂上要多滲透。平時為注重學生能力的提高,，增強學生學習數(shù)學的興趣,，筆者每堂課都會留下一道或兩道有一定思考價值的數(shù)學題寫在黑板上，或競賽題或中考題,，讓不同層次學生利用課余時間展開討論,，從而在討論中提高了分析問題、解決問題的能力,，同時也培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣,。
在平時教學中，很多教師走入了一種誤區(qū),，認為學生多做題就能提高學習成績,，于是題海戰(zhàn)術(shù)成了很多教師的法寶。殊不知,，這不但扼殺了學生學習的興趣,，而且嚴重挫傷了學生學習的積極性,，更不用談學生主動積極地進行思考了。
我們都有這么一種體會,，許多學習數(shù)學的人，在20年甚至30年不接觸數(shù)學題后,，卻仍能解出一些很復雜的數(shù)學題,。為什么？這里很重要的就是他們掌握了數(shù)學解題的思想和方法,。中學數(shù)學中處處滲透著基本數(shù)學思想,，如果能落實到學生學習和運用數(shù)學的思維活動上，就能在發(fā)展學生的數(shù)學能力方面發(fā)揮出一種方法論的功能,。因此,，只有讓學生掌握數(shù)學的思想和方法，才會游刃有余,、水到渠成,。其實，對中考或競賽試題,，只要少加分析,，就會發(fā)現(xiàn)其中的每一道題，都包含著一定的數(shù)學思想和方法,。那種考試過程中靠碰熟悉題提高成績的做法說到底就是碰運氣,，是不可取的。教師的精力應該用在平時培養(yǎng)學生的數(shù)學思想和方法上,。
指導學生學習,、教會學生學習是21世紀教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。把教學看作是知識的傳授是傳統(tǒng)的教學觀點,，也是落后于時代要求的,。學習方法指導，簡稱數(shù)學學法指導,，是“學會學習”的一個重要組成部分,。教師在教學過程中的作用，只是為學生的認識的發(fā)展提供種種有利的條件,，即幫助,、指導學生學習，培養(yǎng)學生自學的能力和習慣,。教師應該做的是善于“授人以漁”,，教會學生學會學習，這也是新課改的要求之一,。在傳授知識的同時,，教師應更突出給予學生學法指導，對學生的學習習慣、學習方法,、思考解決問題的方法,、甚至做作業(yè)的習慣，都加以引導,，使之更趨科學合理,。要求學生學習時要專注，不受外界的干擾,；要耐心仔細,，獨立思考，不抄襲他人作業(yè),；要學會分析學習的困難,，克服自卑感和驕傲情緒?？傊?，對學生數(shù)學學習方法的指導，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,、課上與課下結(jié)合,、學法與教法結(jié)合、教師指導與學生探求結(jié)合,、統(tǒng)一指導與個別指導結(jié)合,，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡，促進學生掌握正確的學習方法,。
語言是教學思想的直接體現(xiàn),，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體,，數(shù)學課堂教學過程就是數(shù)學知識的傳遞過程,。在整個課堂教學過程中，數(shù)學知識的傳遞,、學生接受知識情況的反饋,，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學語言,。教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學生對知識的接受,，教師語言的情感引發(fā)著學生的情感，所以教師的語言藝術(shù)是課堂教學藝術(shù)的核心,。教學語言不僅要準確規(guī)范,、嚴謹簡約、還要形象有趣,、通俗易懂,，更要幽默風趣,、比喻恰當。
事實上,，教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣,，語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連,，數(shù)學教師應該按照素質(zhì)教育的要求,，在教學實踐中不斷探索、不斷總結(jié),、不斷完善自己的教學語言，達到數(shù)學教學語言的科學性,、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一,。這樣，教學水平自然就會不斷地得以提高,。
常言道：“親其師,，信其道?！苯處熍c學生只有實現(xiàn)心靈的零距離,，學生才會打開心靈的窗口，接受教師所傳授的一切,。
融洽和諧的師生關系是提高教學質(zhì)量的關鍵,。一是要有寬松的師生關系，這樣才能使學生無拘無束地愉快地生活和學習,，最大限度地激發(fā)其聰明才智,；二是要有相互信任的師生關系，只有相互信任,，教師輸出的各種信息才會在學生頭腦里暢通無阻,，從而取得最佳的教學效果；三是要有期待,，教師對每一個學生充滿信任和期待,，就會使學生得到一種潛在的鼓舞和力量。實踐證明,，學生喜歡熱情和藹,、敬重學生、耐心指導,、誨人不倦的教師,。有的教師雖然有比較精深的專業(yè)知識，對教材的分析,、講授能力強,，但是由于不善于和學生建立真誠合作的關系,，師生之間存在感情隔閡，教與學不能協(xié)調(diào)配合,，結(jié)果使教學效果事倍功半,。因此，良好的師生關系是提高教育質(zhì)量的保證,。
總的來說,，要提高數(shù)學教學質(zhì)量，教師良好的自身素質(zhì)是基礎,，正確的學生觀是前提,，學生學習數(shù)學興趣和愛好是關鍵，優(yōu)良的教學方法是手段,，良好的師生關系是保證,。
打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會打造高效課堂提高教學成績篇三
“學到老，活到老”,，知識更新速度的步伐加快,，教師要是課堂鮮活，只有在工作中永無休止地學習,，增長知識,，改變觀念，才能讓學生了解行業(yè),，熟悉企業(yè),。同時，在教學過程中不斷積累,，勤思考,，常總結(jié),，了解行業(yè)前沿,，加強實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累，不斷提高教學水平,。
備課要備教材,、備學生、備教法,、備教學手段,、備練習、作業(yè)的設計與輔導等,。利用現(xiàn)代多媒體教學手段豐富的表現(xiàn)力,，利用視頻、圖片讓課堂變得生動,。
學生不喜歡死氣沉沉的課堂,，沒有活躍氣氛的課堂不是好課堂,，不能獲得好的教學效果。作為老師要把教學過程設計的引人入勝,，激發(fā)學生的學習學習興趣,，變“要我學”為“我要學”，提高學生的學習積極性,，提升課堂教學效果,。
互動很簡單，但是好的互動才能起到作用,。良好的互動能增強學生的學習積極性,，使課堂變的生動，有利于學生掌握課堂所授知識,。
把作業(yè)作為處罰學生的手段,。對學生練習、作業(yè)的批改,，做到及時、細致,，記錄好學生的共性和個性問題,，重視講評，提高練習課質(zhì)量,。語文（基礎知識）,、數(shù)學、英語的作業(yè)原則上都要批改,，特殊情況下每次不得少于二分之一,；其他科目一般不布置作業(yè)，如有布置,，都必須批改,。批改的符號要規(guī)范、清楚明白,，批改文字要工整,、端正。發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的獨特見解,，要表揚鼓勵并有激勵性評語,。提倡教師作錯題筆記，即對普遍存在的問題進行記錄,，并認真分析及時講評,；鼓勵教師對學困生堅持面批，并與家長保持聯(lián)系,，了解學生的家庭作業(yè)完成情況,。
2,、在教研活動過程中進行反思；
3,、每次質(zhì)量監(jiān)控的測試后要教學反思,，并寫出質(zhì)量分析。當然,，提高教學質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”,，正所謂“八仙過海,各顯神通”?？傊?，教無定法，貴在得法,，凡在教學中能符合教學規(guī)律,，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高,。
打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會打造高效課堂提高教學成績篇四
經(jīng)過一個學期的教學實踐,，自己總結(jié)了不少的經(jīng)驗教訓。同時,，通過聽一些老師的課和經(jīng)驗介紹,，也有不少收獲。現(xiàn)在就將這些零碎的體會稍加整理,，寫一篇心得,。
首先要談的是課堂管理方面的體會。自己在管理低段這一方面的經(jīng)驗可以說是一片空白,，許多東西都是從一些有經(jīng)驗的教師那里學來的,。比如說，課前可說些題外話,，調(diào)動一下學生的情緒,；當觀察到學生有疲勞的表現(xiàn)時，可說些輕松話緩解他們的疲勞,。在課堂管理方面,，我個人總結(jié)出來的一點經(jīng)驗就是可以在教學的過程中通過各種方式讓學生積極參與你的課堂，這是一種避免學生因為無所事事而講話,，趴睡的有效方法,。比如說，可以在課堂上多提問,、多采用啟發(fā)式語言引導學生思考問題,。再比如說，我在教思品課的過程中難免要穿插一些與有關的小故事,，在這種情況下,，我就盡量同學去講自己的事,，而不是我自己去講，給學生多一些參與教學的機會,。通過一段時間的實踐,，我發(fā)現(xiàn)在正常情況下，這些方法還是很有效的,。
在課堂教學方面我也有以下幾點體會：
1,、針對學生班額大這一實際情況，在整個學期甚至一學年的教學安排上,，可采取由易到難的做法,。比如一開始對他們的課堂提問或課后作業(yè)，可以出一些比較簡單的題目,。這樣做既照顧到了學生的實際情況,，又擺脫了一味遷就學生的尷尬局面。
2,、可以在教學過程中教會學生一些學習方法,，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如有一次在講到什么是分數(shù)的意義時,，老師可以先做示范,，學生再模仿。他說得不是很完整,，于是我讓學生注意聽我是怎樣去介紹的，介紹完后,，我還特別給他們強調(diào)了一下怎樣歸納概念內(nèi)容的方法,。后來學生概括得就全面多了。有時還可以將一些思維方法融于你的板書和授課過程中,，那么學生聽多了你的課后,，在不知不覺中就形成了這樣思路，也就掌握了這種思維方法,。
3,、在課堂上，要多留意學生的反應,，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學生,，并把他們叫起來回答問題，那么受到關注的喜悅感和答對問題的成功感,，將會對學生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用,。我覺得這也算是一種和學生進行交流的方法。
4,、我覺得一個老師要講好一堂課除了認真?zhèn)湔n外,，還應該多閱讀,，以擴大自己的知識面，進而提高課堂上自由發(fā)揮的能力,。在教學過程中,，我有這樣的經(jīng)歷，就是許多在備課時設想到的內(nèi)容,，在講課的過程中突然想到了,，并且講出來后對整節(jié)課具有要求自己去擴大知識面，以提高自己臨場發(fā)揮的能力,。
5,、要大膽嘗試：老師因為對新教材經(jīng)驗不足，對許多事情該不該做,，該怎么做,，沒有十足的把握，在這種情況下,，我覺得除了多問別人請教以外,，還應大膽嘗試，不應該因為害怕失敗而裹足不前,。
6,、一個人在做任何事情的過程中，都會形成各種各樣的思維定勢,，教學也不例外,。對一個新老師來說，當他想出了一個教學的好方法,，并且實施起來非常有效后,，他就有可能一直采用這個方法。我個人認為任何方法都是有利又有弊的,，教學模式化不一定就時時有效,。所以我認為老師該發(fā)揮自己干勁，思維活躍點,，克服人類共有的惰性,，經(jīng)常打破自己的思維定勢，多想新方法,。
以上是就課堂管理和課堂教學這兩方面所談的幾點體會,，下面我想談一下自己對于德育工作的一些想法。
德育工作一向是工作的重點,，也是工作的難點,。對于德育的一些常規(guī)工作，我倒沒什么困惑，只是對于做學生的思想工作方面,，我一直涉足不深,。因為我認為一個老師在只有很少的心理學知識，對心理學的最新發(fā)現(xiàn)缺乏了解的情況下,，憑個人的主觀臆斷,，自己的道德評價標準去做學生的思想工作是非常不負責任的。越是教那些年齡小的學生的老師,，思想工作越不好做,。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為心理學知識在教育中的重要性是和學生的年齡成反比的,，一個老師只有具備更多的心理學知識,，才能對學生進行正確的引導。根據(jù)一些心理學研究表明,，愛慕虛榮的人更容易成功,，據(jù)調(diào)查，許多成功人士都有很強的的虛榮心,；勢利的人更具有創(chuàng)造性,。看了這些報導以后,，我覺得很矛盾,，如果我向?qū)W生宣揚愛慕虛榮的好事，那就會違反—社—會的評價標準,，如果我教育學生不要愛慕虛榮,，那么我就會抑制促使他成功的因素。其實,，在德育工作的過程中,，類似這樣的問題還有很多，這就使得我很少去做學生的思想工作,。
以上就是我在一學期的教學實踐中，所積累的一些體會,，寫出來,，希望能和大家共同探討。
打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會打造高效課堂提高教學成績篇五
一,、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平,，有助于提高教學質(zhì)量。一名合格的老師,，只有在工作中永無休止地學習,，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”,，服務于學生,，澆開每一朵小花。所以,，要想提高教學質(zhì)量,，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業(yè)務水平。同時,，在教學過程中不斷積累,，勤思考，?？偨Y(jié),，苦練基本功，不斷提高教學水平,。
二,、注重堂課的教學質(zhì)量，有助于提高教學質(zhì)量要想提高教學質(zhì)量,，就必須不斷提高堂課的教學質(zhì)量,。如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中,，應該對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白,；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂,；第四步要讓學生實踐,。這樣才能達到一個良好的教學效果。
三,、抓好常規(guī),，養(yǎng)成良好的學習好習慣，有助于提高教學質(zhì)量,。良好的學習習慣是提高學質(zhì)量的保證,。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的,，它是在人的學習,、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的,，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的,，而且良好的一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住,，它將使學生終生受益,。
四,、積極開展課外活動，能開發(fā)學生的智力,，有助于提高教學質(zhì)量,。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐,。
打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會打造高效課堂提高教學成績篇六
教學中不能有手掌手背之分,。也就是不能有貧賤與富貴之分，不能有男女性別之分,，不能有成績好壞之分,，處處端平一碗水，真誠對待每一個學生,，統(tǒng)一要求,，同等看待，不僅能贏得學生的普遍尊重,，而且能大大促進教學的成功開展,，是提高教學質(zhì)量的最重要途徑之一。
案例：王濤是所有老師都感到頭疼的人物,，從七年級開始,，其質(zhì)變的速度相當快。要說他沉默寡言也是事實,，要回答問題時,，他不會回答，“狠”點的老師在時他也難得說話,，可只要找到了機會,，他的“話匣子”就關不住了，因為帶有沙啞聲的語音很特別,，即使還隔很遠,，就未見其人，先聞其聲了,。從早到晚,，一天兩、三次上課吵鬧等違紀是再正常不過了,。接受批評的時候,，態(tài)度相當誠懇，認識得好,，保證得爽快，但一轉(zhuǎn)身就把那些承諾丟到瓜哇國去了,。雖然到了這種地步,，我還是一樣的看待他，一有時機就關注到他。到期末的地理會考他居然考了一個97分,。
學生管理上一味的高壓措施是達不到想要的效果的,，重要的方法必須走近學生，走進學生的心靈深處,，有時即便遭到拒絕或故意躲避,，也要想辦法通過多渠道與學生交上朋友，來達到教育目的,。重要的原則是先只談生活不談學習,，水到渠成時才轉(zhuǎn)入學習的話題。
案例1：黃放不僅管不住自己的一張嘴,，甚至還管不住自己的一雙手,，很難接受別人的意見，課堂上會故意嘻笑,，插科打諢,，一點小事就可以與人頂撞起來，進一步就拳腳相向,，脾氣犟,，非常執(zhí)拗，一旦動起手來,，沒輕沒重,。經(jīng)常與他談話時，我很少從學習入手,，總是問問家里父母身體狀況,、勞作情況、家庭經(jīng)濟,、生活現(xiàn)狀及親戚關系等,，最后才轉(zhuǎn)到學習上作短時間的討論與囑咐,，最終他還是能比較接受老師,，遇到與人鬧矛盾時，還能很快聽得進勸告,。
很不愿意接受和容納別人,。通過一次次的傾心的交流,，學生感到老師并沒有看不起自己，很多事情還盡量保護,、幫助和向著自己,，真心為自己解決困難，他們的心胸都開闊了不少,，到后來他們兩人的朋友逐漸增多了,，人也隨之開朗起來了,。
離開家里的自由自在又舒適的環(huán)境住到學校來，很多同學是一百個不情愿,，也不習慣,，俗話說“金窩銀窩不如自己的狗窩”，畢竟寄宿的吃住喝的條件不是很好,。那么老師除了關注學生的學習外,，還要更多的關注寄宿生的生活，經(jīng)常打聽一下吃不吃得飽,，吃不吃得好,，住不住得舒適，住不住得習慣,，早上沒水喝的時候幫忙提好下一飲水,，學生一旦有身體不適，能盡量給予重視和照顧,，這樣能讓學生明白老師在真正關心他們,。
案例：劉瑤的父母都在瀏陽工業(yè)園的藍思科技上班，很難得有假回家,，劉瑤與弟妹長期跟著爺爺奶奶生活在一起,，一般人的話不聽，他媽媽對我說只有他爸的話才靈驗,，算得上是一個脾氣蠻倔強的孩子,。一次星期一早上來校路上，進網(wǎng)吧上網(wǎng),，單車就放在外面街口的商店門口,，因為時間趕不贏了，人進來了,，單車就留在那一直到晚自習后鄒老師才去推進來,。后來我找他談話，講到爸媽每月加起來也就六,、七千塊錢工資,，家里負擔那么重，不僅讓他穿的都是品牌衣服,，單車也買的是三,、四百元的，實在也不容易,，他誠懇接受了,，表示了悔意。又一次打球時摔傷了膝蓋,，為了不影響爸媽的工作執(zhí)意不肯我打電話反映情況,，也不同意讓爺爺來學校,，他說爺爺只能走路，不能騎車,，且家里事多，于是我只好隨時關注著他一瘸一蹺的變化,，天天上下午各一次問詢了解情況,，給予了他比別人多得多的關注。為了讓其與爸媽說說話,，多溝通溝通,，增加更多的家庭教育，我替他們約好時間準時讓他們通上話,，當然提前我會先反映一些好的情況,，也告之一些要他們特別叮囑的事。從此后,，操在他身上的心明顯減少了,。
老師的真誠關心學生會把它記在心里，雖然嘴上不說出來,，但他們會將它擺在重要的位置上,，并以適當?shù)姆绞綄⑺鼈儽磉_出來回饋于你。
打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會打造高效課堂提高教學成績篇七
學校領導讓我做一個提高數(shù)學教學質(zhì)量的經(jīng)驗介紹,，其實坐在這里,，我真的是忐忑不安，經(jīng)驗實在談不上,，只能把這幾年來在教學中的一些做法和大家交流一下,，如當不妥之處，還請大家多多批評指正,！
在自己的學習生涯,，我就偏愛數(shù)學，這份喜愛讓我獲得了不少榮譽,。因此,，我深知，要讓孩子們學好數(shù)學,，得讓他們喜歡上數(shù)學,，要喜歡上我的數(shù)學課，當然首先得先喜歡上我這個人,。正所謂“親其師,，信其道”。于是,，我努力營造一種寬松,、和諧,、平等、民主的教學氛圍,。在我的課堂上,，孩子們是自由的，他們暢所欲言,，無所顧忌,。在我的眼里，錯誤成為探索者的驕傲,，差異是同學間學習的資源?，F(xiàn)在二（5）班的樓品成媽媽一見面，就會給我提起剛上一年級那會兒的事,。這位媽媽自己是個高中老師,，平時也很細心，每天都會與兒子聊學校里的事,，那天她問兒子有沒有受到老師表揚,？兒子非常開心地說盧老師表揚了他，是因為他回答錯誤了,。她媽媽一頭霧水,，便打電話詢問我是否有這事？我如實地告訴她：在分析了錯誤原因后,，我的確當著全班孩子的.面表揚了他敢于提出自己的想法,，并感謝他，提醒了我們其他同學不會再犯同樣的錯誤,。我想這樣一來,，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了，無意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問難的積極性和主動性,。
同時,，學習中又少不了自信，有了自信,，他才勇于去探索其中的奧秘,，克服學習中遇到的種種困難。因此,，課堂上,，我努力捕捉孩子們的閃光點，為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩,，為他們提出的一個又一個問題而贊嘆,，讓他們覺得自己的數(shù)學學得不錯，很受老師的賞識。每屆一年級新生接班時,，總有幾個家長會跟我說發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學可能會有問題,，數(shù)學反應不夠快。每當這時,，我都會跟他們說：“一定要對自己的孩子充滿希望,，千萬不能在孩子面前說他數(shù)學不行。這樣的暗示只會讓他對數(shù)學學習失去信心,。只要你認為他行,，他就真的行?！碑斎唬灿袀€別學習中確有困難的,，那也只能是自己心中有數(shù),，而不能顯露于色。
在班級管理中,，我們經(jīng)常聽到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點,，但我努力實踐著兩頭與中間的學生一起抓。
班級里的數(shù)學學習,，少不了優(yōu)等生的帶動,，而優(yōu)等生的挖掘，則需要老師的有意引領,。在課堂上,，我努力做一個旁聽者，盡可能讓他們充當小老師的角色,，在一次次的闡述分析中,，語言的組織更具條理化清晰化，對問題的理解更深刻更透徹,。作業(yè)中,，提高對他們的要求，一般不允許粗心的錯誤在他們的作業(yè)中呈現(xiàn),，面批時,，如果發(fā)現(xiàn)這樣的錯誤，我都不會指出,，請他檢查后再改,，直至沒有錯誤。而作業(yè)優(yōu)勝的評比,、免做等獎勵措施的實施,，自認為很大程度上也是對優(yōu)等生的促進。
中等學生常常是被忽視的一個占班級多數(shù)學生的群體,。他們既不冒尖,，又不落后,。其實在這些中等生里有一大部分同學通過自己的努力，和老師家長的鼓勵,，幫助提升到優(yōu)等生的行列一點問題也沒有,，他們?nèi)鄙俚闹徊贿^是信心和機會。課堂上,，盡管他們很少有精彩回答的瞬間,，但我都會把重新闡述同伴發(fā)言的機會給他們，并毫不吝嗇地送上一句：聽得真認真,，會聽的孩子一定是會學習的,；解題時，盡管他們拿不出最出色的解題方法,，但當他們極其耐心地一個一個湊出答案時,，我會再送上一句：這也是一種不錯的方法，老師非常佩服你,！
而班中極個別的學困生,，我并不強調(diào)他們在思維上的創(chuàng)新，更追求在基礎知識上的扎實掌握,。對于他們,，如果等到作業(yè)錯誤時再給予補習，那只會花費更多時間,，若是到學期結(jié)束時,，那就幾乎是零。所以,，很多時候,，在新課結(jié)束時我都不忙著布置課堂作業(yè)，而是先安排基礎知識過關,。針對本節(jié)課所學的知識點出幾個題,，每個孩子獨立完成。目的就在于及時了解孩子課堂學習的效果,。通過觀察孩子解題的過程,，在與他們單獨的交談中，第一時間了解孩子真實的想法,，為學生的錯誤準確把脈,，及時、有針對地進行補救,，把孩子的這個錯誤抹殺在萌芽狀態(tài),，不致于在其它作業(yè)時蔓延開來。而面對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，我也習慣于給孩子們逐個單獨訂正,，盡管兩個班的作業(yè)訂正會占去我們很多時間,，但我一直堅持著這么做，在我看來,，這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時間,，同時也能把對學困生的輔導真正落到實處。
打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會打造高效課堂提高教學成績篇八
非常感謝學校領導能給我這次與各位老師一起探討分享的機會,，心里感到既自豪,，又慚愧。自豪的是自己的工作能夠得到領導和老師的認可,，慚愧的是我有很多方面做得還不夠好,。實際上，我們學校優(yōu)秀的老師有很多,，正是有了這樣一個優(yōu)秀的教師團隊,，學生六年的學習才能一步一個腳印的扎扎實實的走過來，才給學生打下一個良好的基礎,。所以在這里，我首先要感謝各位老師,，是你們的付出才有了學生今天的成績,，可以說我是“站在巨人的肩膀上”進行教學的。如何才能更好的提高教學質(zhì)量呢,？這是我一直努力在做的一件事,。下面我就自己的幾點做法和老師們交流一下。
小學生實際上還是一些孩子,，他們對于學習重要性認識的并不透徹,，而促使他們上好、學好這門課的很大一部分原因來源于興趣,。蘇霍姆林斯基說過：“激發(fā)兒童的興趣,，精心保護和培育兒童發(fā)自內(nèi)心的學習愿望，以及由此萌發(fā)出來的學習上的自尊心和自信心,，是教學促進發(fā)展的起點”,。所以，我每一次接班后努力培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,。
首先我常常給學生適當?shù)谋頁P和鼓勵,。小學生愛表揚，這是我們眾所周知的,。如果老師對學生的進步進行適當?shù)谋頁P,，能有利于激發(fā)學生的學習興趣。實際上，每個學生都有閃光點,，每個學生每天都在進步,，只是有的進步大些，有的進步小些,，作為老師,，我所要做的就是看到他們的進步，哪怕是些很微小的進步,，都要及時地給予鼓勵或表揚,，可能是口頭的，可能是作業(yè)本上的文字交流,，也可能是一顆小標志,，都能讓學生感受到老師對他的關注，增進他們前進的信心,。
其次,，和學生建立融洽的師生關系。師生關系的好壞,，對小學生的學習興趣的產(chǎn)生和發(fā)展有直接的影響,。無論是作為班主任身份還是數(shù)學老師的身份，我都為學生付出真心的愛,，學生生病了,，我總是及時給予關心，并及時聯(lián)系家長,；學生犯了錯誤,，我并不責罵，而是站在大朋友的角度,，給他們講道理,，并提出殷切的希望。在一次次的付出后,，終于有了回報,，有個學生在自己制作的賀卡中寫道：數(shù)學老師，雖然我們接觸時間并不長,，但我感覺你已經(jīng)走到了我們的心中,。讀了之后，我真的感到自己的努力沒有白費,，我和學生們成了交心的朋友,。在我的不斷努力下，學生對學習數(shù)學的興趣不斷增強,。
教學質(zhì)量的提高,，關鍵是課堂教學質(zhì)量的提高,，教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同點,，制定教學目標,，使“向35分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用,。
首先,，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,，上一堂有質(zhì)量的課就不容易,，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易了，其功夫應該下在課前,。
(1)教師要認真鉆研教材,，仔細備課。備詳細教案,、備教學目標,、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況,、備教法和學法,、備板書設計。平時備課時,，不僅要深入研究教材,、教參，我更是結(jié)合本班學生的特點,，進行充分的預設,。對于重點問題,，我要反復的想,，學生有可能出現(xiàn)幾種情況，我應該怎么辦,，怎樣的引導才能既讓學生掌握知識,，又提高學生的學習能力。課堂上,，我也總是輔以多樣化的手段,，使枯燥、抽象的數(shù)學知識更快的讓學生掌握,。例如,，在講“圓的周長”時，我就讓學生進行獨立動手操作,，測量圓的周長和直徑,，并計算它們的比值,，從中推導出周長計算公式。學生總是對自己親身經(jīng)歷過的事情記得清楚,，在動手操作中,，學生很快的記住了公式，同時他們的能力也得到了提高,，同時,，畫圖也是數(shù)學學習的一個重要手段。在學習分數(shù)應用題時,，抽象的比率關系往往難倒一大部分學生,，所以我在教學中總是讓學生通過畫線段圖進行理解，數(shù)形結(jié)合,，使抽象的知識有了形象的外衣,，學生就很快的掌握了解題方法。另外,，在課堂中我常常在學習新知識之前復習舊知識點,，使知識點在學生頭腦中更系統(tǒng)化。數(shù)學中很多的問題并不只是考察單一的知識點,，綜合性的題目更多一些,，尤其是六年級，所涉及內(nèi)容涵蓋了整個小學階段的數(shù)學知識,，所以,，平時的教學中我把同類的知識點放在一起對比教學。例如,，在教學“扇形統(tǒng)計圖”時,，我先復習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點，再介紹新的“扇形統(tǒng)計圖”,。這樣的教學方式更有利于知識的條理化,，也為學生解決綜合性的題目打下了良好的基礎。
(2)教師要虛心學習,。向有經(jīng)驗的老師請教,，多和平行班老師交流、探討,，只有這樣才能得到點撥和指導,，避免走彎路。
(3)充電也很重要,。隨著教學改革的深化,，自己的某些教材觀點和教育理念難免會有些滯后。平時一定抽時間多讀一些先進的教育理念的書籍,，來武裝自己,，與時俱進,。
其次，把力量用在課內(nèi),。
（1）必須明確本堂課教學目標,；
（2）必須讓學生積極參與教學活動；
（3）必須當堂檢查,、反饋和鞏固,。
一個好老師，一個重視課堂管理的老師,，課堂上是不會出現(xiàn)混亂狀況的,，否則就是老師的管理問題。老師要應用多種形式,、手段,、調(diào)節(jié)課堂氛圍，要時刻關注課堂動向,，適時地采取有效措施,，使學生始終保持精力充沛、興趣盎然,，這樣課堂教學效果肯定就會很好,。
最后，把補困加在課后,。優(yōu)先差生,，是提高教學質(zhì)量的重要保證有個別學生對于課上的知識可能無法及時消化，所以,，我利用課下時間進行單獨輔導,，設計一些代表性的題目進行細致講解，力求每一位學生都能跟上學習進度,，不讓一個學生掉隊,。
學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好的學習習慣養(yǎng)成了,，學生將受用終生,。我在教學中最重點培養(yǎng)的是學生上課認真聽講,，作業(yè)認真完成以及善于思考和善于發(fā)問的習慣,。因為我認為這幾種習慣直接影響著學生的學習狀態(tài)和品質(zhì)，所以在平時的教學中,，我以各種方式不斷促進學生習慣的養(yǎng)成,，平時多提醒，多強調(diào)要求,，按要求做的,，及時表揚,。做得好的，再加獎勵一個標志,，在日積月累中,，學生好的習慣正在逐步養(yǎng)成，在學生的學習中也將起到“催化劑”的作用,。
最后,，我要感謝我們班的家長，家長們對于我的工作給予了最大的支持,，不僅堅持檢查學生作業(yè),，輔導學生，還有部分家長給學生額外報了輔導班,，拓寬了學生的知識面,，所以，學生的進步離不開家校的通力配合,。
總之,，作為一名教師，我認為要做個有心人,，認真做好每一個細節(jié),，讓數(shù)學真正成為學生愿學、樂學的學科,，每一次好的成績的取得不是一朝一夕形成的,，需要持之以恒的付出和努力，所以,，我會在今后的工作中,，繼續(xù)常抓不懈，為學生取得更優(yōu)異的成績而努力,。
打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會打造高效課堂提高教學成績篇九
興趣能夠推動小學生積極探求知識,、發(fā)展學習能力，教師應在教學過程中積極培養(yǎng)小學生對語文的學習興趣,。要想激發(fā)小學生的學習興趣教師首先應該做到尊重小學生,，以小學生為主體，注重加強與小學生的情感交流,，并在在教學過程中精心設計問題,，啟發(fā)小學生思維，吸引小學生注意力,；其次,，教學過程中注重教學方式豐富多樣，采用現(xiàn)代化手段,，利用富有感染力的語言將語文知識具體化,、形象化與生動化,，鼓勵小學生獨立思考；再次,，教師注重對小學生多肯定,、多表揚，耐心進行指導,，讓小學生增強學習信心,，樂于學習，并保持學習興趣,。
教師在教學過程中應以學生為主體,，注重創(chuàng)造情境，使小學生走進大自然與社會生活,，充分調(diào)動小學生的學習興趣與熱情,，以利于其理解與記憶。教師在教學過程中首先應該鼓勵小學生具有質(zhì)疑意識,，多提問,、多思考；其次,，教師通過精心設置難點與問題,，引導小學生思考、分析與總結(jié),，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維,；再次，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學,，多留給小學生自主學習的時間,。教師應明確要求小學生自主學習，針對小學生存在的問題進行精講,，并根據(jù)教材的重點,、難點進行點撥與總結(jié)，從而發(fā)揮小學生學習的主體地位,，有效提高其自主性與效率性,。
要想學好語文，僅僅依靠教材課本是遠遠不夠的,，還應加強課外閱讀,，擴展視野，并采用正確的學習方法,。教師應鼓勵小學生多進行課外閱讀,，教給其閱讀方法,，做好閱讀推薦,。并努力為小學生創(chuàng)造課外閱讀的條件,，指導與督促其進行課外閱讀，以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力,，從而提高語文教學質(zhì)量,。此外,，學習方法是學習效果的關鍵,，教師還應加強對小學生學習方法的指導。教師可以根據(jù)語文“聽,、說,、讀、寫”等要求與小學生的年齡特征,，有意識地對小學生進行針對性指導,，使其會學、善學,。
教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念,，摒棄填鴨式教學,，而是應以學生為中心,，改變之前教師一味講,，學生一味聽的教學模式,，注重角色調(diào)整,。讓小學生有足夠的時間進行語文實踐活動，比如同桌商量,、分組討論、全班交流等形式,，調(diào)動其多種器官圍繞學習任務進行聽說讀寫、議問答辯等,，以凸顯小學生學主體地位,，鍛煉其邏輯思維，提高分析,、思考與總結(jié)的能力,。教師還可以通過合理采用各種教學手段，讓教學生動而形象，以優(yōu)化課堂教學,，提高教學效率,。
