體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量篇一

一、不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平,，有助于提高教學(xué)質(zhì)量,。一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),，增長(zhǎng)知識(shí),，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”,，服務(wù)于學(xué)生,，澆開每一朵小花。所以,，要想提高教學(xué)質(zhì)量,，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí),，在教學(xué)過程中不斷積累,，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功,，不斷提高教學(xué)水平,。

二,、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量要想提高教學(xué)質(zhì)量,，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量,。如何提高呢？我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白,；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽懂,；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐,。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

三,、抓好常規(guī),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)質(zhì)量的保證,。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的,，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的,。習(xí)慣的力量是巨大而持久的,，好的學(xué)習(xí)成績(jī)正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的一旦養(yǎng)成,，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住,，它將使學(xué)生終生受益。

四,、積極開展課外活動(dòng),，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量,。

豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái),，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。

打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量篇二

在當(dāng)今減負(fù)的浪潮中,，如何保證教學(xué)質(zhì)量呢,？那就是要落實(shí)高效課堂，提高課堂教學(xué)的有效性,。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上,，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說,，這是一堂無益的課,。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”,。課堂是我們教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中如何以最少的時(shí)間和精力,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,、獲取最佳的課堂教學(xué)效果，這是每位教師的一直以來的追求,。那么,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢,？我在不斷地實(shí)踐探索,，不斷地思考反思中尋求答案,，下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真鉆研教材，但很少做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求,、教學(xué)對(duì)象的年齡,、知識(shí),、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法,，也沒能深挖教材和超越教材,，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題，或突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智,。所以,，教師整合教材的能力，調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶,。

1．“要給學(xué)生一碗水，自己必須有一片海洋”,。豐富的知識(shí)是征服學(xué)生的法寶,，有了豐富的知識(shí)才能駕馭學(xué)生,，才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2．靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學(xué)的順利實(shí)施,。例如：在教學(xué)物體體積的時(shí)候，學(xué)生會(huì)把物體的占地面積理解為求體積,，這時(shí),，教師應(yīng)抓住錯(cuò)誤的契機(jī),，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開討論，在交流中學(xué)生不但加深對(duì)體積的認(rèn)識(shí),，而且區(qū)分了體積和面積,。

新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學(xué),，積極主動(dòng)地獲取知識(shí),，已經(jīng)成為高效課堂的共識(shí)。教師要多給學(xué)生一定的時(shí)間與空間,，盡量讓他們多想、多說,、多做,，重視學(xué)生的“自主探究，合作交流,、動(dòng)手實(shí)踐”教師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問題的方法，而是給學(xué)生一把在知識(shí)海洋中航行的槳,，讓學(xué)生積極思考,，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取新知,，并體驗(yàn)成功的喜悅，從而張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1,、注重激勵(lì)評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生自主探究。由于傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期單純通過書面測(cè)驗(yàn),、考試來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的程度,，長(zhǎng)此以往,，在有意無意間泯滅了學(xué)生的好奇心,，壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性,。隨著課程改革的深入，我們?cè)絹碓蕉嗟剡\(yùn)用多種方式,，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)與技能、創(chuàng)新和實(shí)踐,、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的變化和進(jìn)步,。教學(xué)中，我們要從多方面進(jìn)行正確,、肯定的評(píng)價(jià),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受,，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣,。例如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí),，學(xué)生積極地動(dòng)腦,、動(dòng)手，探索出圓周長(zhǎng)與圓直徑的關(guān)系,，為計(jì)算圓的周長(zhǎng)打下基礎(chǔ),。教師激勵(lì)道：“早在一千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)關(guān)系并計(jì)算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,，你們真是當(dāng)代的小祖沖之,。”這樣的積極評(píng)價(jià),，如同助燃劑,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動(dòng)作用。

2、注重合作學(xué)習(xí),，提升課堂效率,。“小組合作學(xué)習(xí)”,，充分賦予了課堂的思維空間,、活動(dòng)空間。在小組學(xué)習(xí)中,，教師僅僅是導(dǎo)演,，學(xué)生真正走到前臺(tái)來表演,，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,。使學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到培養(yǎng)，從面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，增強(qiáng)自信心,，增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，有利于教學(xué)的多邊互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得平等參與的機(jī)會(huì),，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力和創(chuàng)新精神,。例如，在“圓的面積”教學(xué)中,，教師再讓學(xué)生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長(zhǎng)方形,、近似的平行四邊形、近似的三角形,、推導(dǎo)出面積公式之后,，拋出一個(gè)問題，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),；能把圓拼成近似的正方形來推導(dǎo)面積公式嗎,，為什么？一石激起千層浪,，學(xué)生一邊猜測(cè)“也許能,，也許不能”，一邊動(dòng)手剪拼,。通過動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的感知,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不能把圓剪拼近似的正方形”,，因?yàn)椤叭魏我粋€(gè)圓的半徑不可能與該圓周長(zhǎng)達(dá)一半相等”。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī),，乃是對(duì)教材本身的興趣,。”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí),，被動(dòng)變主動(dòng)，何愁不實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢,？主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，課堂知識(shí)能記住90﹪,，而被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生只能記住知識(shí)的50﹪左右。針對(duì)這樣的情況,，教師應(yīng)該采用興趣化教學(xué)法,，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué),，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

1,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象性,、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境,，提供給學(xué)生主動(dòng)參與的條件,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果,。例如,，在教學(xué)長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景：母親節(jié)到了,，小明為媽媽買了一份禮物,，（課件演示長(zhǎng)方體盒子，并展示長(zhǎng),、寬,、高），他想用包裝紙把禮物包起來,，需要多大的包裝紙,，怎樣計(jì)算呢,？你能幫幫他嗎？問題提出后,，學(xué)生們十分感興趣,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中,。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望,，主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

2,、力求語言形象生動(dòng)，有趣味性,。教學(xué)是一門藝術(shù),，教師生動(dòng)、有趣的語言,，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起著重要的作用,。課堂上教師包含濃郁情感的語言，往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力,，教師要善于用語言把抽象的概念具體化,，把深?yuàn)W的道理形象化，使枯燥的知識(shí)趣味化,，以加深學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶,。在教學(xué)中采用生動(dòng)有趣的語言能撥動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)他們的求知欲例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)地使用比喻和形象化的語言,，取得了非常不錯(cuò)的效果,。在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，學(xué)生對(duì)單初學(xué)時(shí)求它們的棱長(zhǎng),、表面積,、體積時(shí)掌握得還不錯(cuò)。待這些知識(shí)綜合起來,，就混淆區(qū)分不開了,。我根據(jù)長(zhǎng)度單位、面積單位,、體積單位字母表示的不同（例：m,、m2、m3）把它們比喻成一條腿,、兩條腿,、三條腿，一條腿找線,，兩條腿找面,，三條腿找方,，收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時(shí)變得生動(dòng)有趣,，學(xué)生覺得非常有意思,，在趣味中問題迎刃而解。

在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì),，因?yàn)樗鼒D文并茂,，可以化靜為動(dòng)，化難為易,，化抽象為具體,，加深理解知識(shí)的過程。因此在教學(xué)過程中,，我充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài),，把知識(shí)形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,。例如：在教學(xué)“時(shí)、分,、秒”一課時(shí),，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化,，清晰地看到時(shí)針走一個(gè)大格,，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時(shí)的特征,，“分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。這一教學(xué)環(huán)節(jié),，有效地提高了學(xué)生通過自主探究認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力,。總之,，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,，教師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué),，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳,、動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試,、探求,、發(fā)現(xiàn)的境界之中,，保持興奮、愉悅,、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),，學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮,，整體教學(xué)效果提高,，優(yōu)化教學(xué)過程。

總之,，“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求,。要切實(shí)的提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂,，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益,，教師才能教得輕松,，學(xué)生才能學(xué)得有趣。

打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量篇三

我認(rèn)為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué),。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn),。課堂教學(xué)的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,。為了保證新課標(biāo)的落實(shí),，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說課,、主講,、評(píng)課；積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用,。講、聽,、評(píng)中推敲得失,，完善自我,。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,。

課堂教學(xué)中,，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中,，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主探索,。突出過程性,，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn),。使學(xué)生的智慧,、能力、情感,、信念水乳交融,，心靈受到震撼，心理得到滿足,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲,。大大提高了教學(xué)質(zhì)量,。

以下是我結(jié)合平時(shí)的零星思索得出的幾點(diǎn)體會(huì)：

“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,，要充分相信學(xué)生的能力,，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,、評(píng)價(jià)者,，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué),。為此,，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學(xué)過程中,，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生,，使教學(xué)過程成為師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。

多半學(xué)生缺乏自我意識(shí),，沒能感覺到自己是課堂的主人,，一直屬于“盲從”地位,，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)需要教師善于“體察下情”,，抓住每一件小事,，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長(zhǎng)的快樂,，才能充分意識(shí)到“自我”的存在,，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),，關(guān)注全體學(xué)生,，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動(dòng)參與者,，并通過積極的觀察,、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。

多元評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評(píng)價(jià)體系,，建立起課堂規(guī)則,。比如說，傾聽的規(guī)則,，守信用的規(guī)則等等,。評(píng)價(jià)是門藝術(shù)，不是一味地說“好”,，也要有相應(yīng)的“懲罰”,。不過，這種“懲罰”要以“愛護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),，要貼近學(xué)生的實(shí)際,，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出。

總之,，教無定法,，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,，都能使課堂效率有所提高。

打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量篇四

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我做一個(gè)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)介紹,，其實(shí)坐在這里,，我真的是忐忑不安，經(jīng)驗(yàn)實(shí)在談不上，只能把這幾年來在教學(xué)中的一些做法和大家交流一下,，如當(dāng)不妥之處,，還請(qǐng)大家多多批評(píng)指正！

在自己的學(xué)習(xí)生涯,，我就偏愛數(shù)學(xué),，這份喜愛讓我獲得了不少榮譽(yù)。因此,，我深知,，要讓孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)，得讓他們喜歡上數(shù)學(xué),，要喜歡上我的數(shù)學(xué)課,，當(dāng)然首先得先喜歡上我這個(gè)人。正所謂“親其師,，信其道”,。于是，我努力營(yíng)造一種寬松,、和諧,、平等、民主的教學(xué)氛圍,。在我的課堂上,，孩子們是自由的，他們暢所欲言,，無所顧忌,。在我的眼里，錯(cuò)誤成為探索者的驕傲,，差異是同學(xué)間學(xué)習(xí)的資源。現(xiàn)在二（5）班的樓品成媽媽一見面,，就會(huì)給我提起剛上一年級(jí)那會(huì)兒的事,。這位媽媽自己是個(gè)高中老師，平時(shí)也很細(xì)心,，每天都會(huì)與兒子聊學(xué)校里的事,，那天她問兒子有沒有受到老師表揚(yáng)？?jī)鹤臃浅ｉ_心地說盧老師表揚(yáng)了他,，是因?yàn)樗卮疱e(cuò)誤了,。她媽媽一頭霧水，便打電話詢問我是否有這事,？我如實(shí)地告訴她：在分析了錯(cuò)誤原因后,，我的確當(dāng)著全班孩子的.面表揚(yáng)了他敢于提出自己的想法，并感謝他，提醒了我們其他同學(xué)不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤,。我想這樣一來,，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了，無意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問難的積極性和主動(dòng)性,。

同時(shí),，學(xué)習(xí)中又少不了自信，有了自信,，他才勇于去探索其中的奧秘,，克服學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。因此,，課堂上,，我努力捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩,，為他們提出的一個(gè)又一個(gè)問題而贊嘆,，讓他們覺得自己的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，很受老師的賞識(shí),。每屆一年級(jí)新生接班時(shí),，總有幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì)跟我說發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)可能會(huì)有問題，數(shù)學(xué)反應(yīng)不夠快,。每當(dāng)這時(shí),，我都會(huì)跟他們說：“一定要對(duì)自己的孩子充滿希望，千萬不能在孩子面前說他數(shù)學(xué)不行,。這樣的暗示只會(huì)讓他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心,。只要你認(rèn)為他行，他就真的行,?！碑?dāng)然，也有個(gè)別學(xué)習(xí)中確有困難的,，那也只能是自己心中有數(shù),，而不能顯露于色。

在班級(jí)管理中,，我們經(jīng)常聽到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點(diǎn),，但我努力實(shí)踐著兩頭與中間的學(xué)生一起抓。

班級(jí)里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，少不了優(yōu)等生的帶動(dòng),，而優(yōu)等生的挖掘，則需要老師的有意引領(lǐng),。在課堂上,，我努力做一個(gè)旁聽者,，盡可能讓他們充當(dāng)小老師的角色，在一次次的闡述分析中,，語言的組織更具條理化清晰化,，對(duì)問題的理解更深刻更透徹,。作業(yè)中，提高對(duì)他們的要求，一般不允許粗心的錯(cuò)誤在他們的作業(yè)中呈現(xiàn)，面批時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，我都不會(huì)指出,，請(qǐng)他檢查后再改,，直至沒有錯(cuò)誤,。而作業(yè)優(yōu)勝的評(píng)比,、免做等獎(jiǎng)勵(lì)措施的實(shí)施,，自認(rèn)為很大程度上也是對(duì)優(yōu)等生的促進(jìn),。

中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)學(xué)生的群體,。他們既不冒尖,，又不落后,。其實(shí)在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過自己的努力，和老師家長(zhǎng)的鼓勵(lì),，幫助提升到優(yōu)等生的行列一點(diǎn)問題也沒有,，他們?nèi)鄙俚闹徊贿^是信心和機(jī)會(huì)。課堂上，盡管他們很少有精彩回答的瞬間,，但我都會(huì)把重新闡述同伴發(fā)言的機(jī)會(huì)給他們，并毫不吝嗇地送上一句：聽得真認(rèn)真，會(huì)聽的孩子一定是會(huì)學(xué)習(xí)的,；解題時(shí)，盡管他們拿不出最出色的解題方法，但當(dāng)他們極其耐心地一個(gè)一個(gè)湊出答案時(shí),，我會(huì)再送上一句：這也是一種不錯(cuò)的方法，老師非常佩服你,！

而班中極個(gè)別的學(xué)困生,，我并不強(qiáng)調(diào)他們?cè)谒季S上的創(chuàng)新，更追求在基礎(chǔ)知識(shí)上的扎實(shí)掌握,。對(duì)于他們,，如果等到作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)再給予補(bǔ)習(xí)，那只會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間,，若是到學(xué)期結(jié)束時(shí),，那就幾乎是零,。所以,，很多時(shí)候，在新課結(jié)束時(shí)我都不忙著布置課堂作業(yè),，而是先安排基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān),。針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)出幾個(gè)題，每個(gè)孩子獨(dú)立完成,。目的就在于及時(shí)了解孩子課堂學(xué)習(xí)的效果,。通過觀察孩子解題的過程，在與他們單獨(dú)的交談中,，第一時(shí)間了解孩子真實(shí)的想法,，為學(xué)生的錯(cuò)誤準(zhǔn)確把脈，及時(shí),、有針對(duì)地進(jìn)行補(bǔ)救,，把孩子的這個(gè)錯(cuò)誤抹殺在萌芽狀態(tài)，不致于在其它作業(yè)時(shí)蔓延開來,。而面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，我也習(xí)慣于給孩子們逐個(gè)單獨(dú)訂正，盡管兩個(gè)班的作業(yè)訂正會(huì)占去我們很多時(shí)間,，但我一直堅(jiān)持著這么做,，在我看來，這樣既可以給其他做對(duì)的孩子更多自由支配的時(shí)間,，同時(shí)也能把對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)真正落到實(shí)處,。

打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量篇五

興趣能夠推動(dòng)小學(xué)生積極探求知識(shí)、發(fā)展學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,。要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師首先應(yīng)該做到尊重小學(xué)生,，以小學(xué)生為主體，注重加強(qiáng)與小學(xué)生的情感交流,，并在在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)問題,，啟發(fā)小學(xué)生思維，吸引小學(xué)生注意力,；其次,，教學(xué)過程中注重教學(xué)方式豐富多樣，采用現(xiàn)代化手段,，利用富有感染力的語言將語文知識(shí)具體化,、形象化與生動(dòng)化，鼓勵(lì)小學(xué)生獨(dú)立思考,；再次,，教師注重對(duì)小學(xué)生多肯定、多表揚(yáng),，耐心進(jìn)行指導(dǎo),，讓小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，樂于學(xué)習(xí),，并保持學(xué)習(xí)興趣,。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，注重創(chuàng)造情境,，使小學(xué)生走進(jìn)大自然與社會(huì)生活,，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，以利于其理解與記憶,。教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生具有質(zhì)疑意識(shí),，多提問、多思考,；其次,，教師通過精心設(shè)置難點(diǎn)與問題，引導(dǎo)小學(xué)生思考,、分析與總結(jié),，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維；再次,，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),，多留給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師應(yīng)明確要求小學(xué)生自主學(xué)習(xí),，針對(duì)小學(xué)生存在的問題進(jìn)行精講,，并根據(jù)教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)，從而發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，有效提高其自主性與效率性,。

要想學(xué)好語文，僅僅依靠教材課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀,，擴(kuò)展視野，并采用正確的學(xué)習(xí)方法,。教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀,，教給其閱讀方法，做好閱讀推薦,。并努力為小學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,，指導(dǎo)與督促其進(jìn)行課外閱讀，以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力,，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量,。此外，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵,，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。教師可以根據(jù)語文“聽、說,、讀,、寫”等要求與小學(xué)生的年齡特征,，有意識(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),，使其會(huì)學(xué)、善學(xué),。

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，摒棄填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)以學(xué)生為中心,，改變之前教師一味講,，學(xué)生一味聽的教學(xué)模式，注重角色調(diào)整,。讓小學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng),，比如同桌商量、分組討論,、全班交流等形式,，調(diào)動(dòng)其多種器官圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行聽說讀寫、議問答辯等,，以凸顯小學(xué)生學(xué)主體地位,，鍛煉其邏輯思維,，提高分析、思考與總結(jié)的能力,。教師還可以通過合理采用各種教學(xué)手段,，讓教學(xué)生動(dòng)而形象，以優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)效率,。

打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量篇六

3月14日我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì)，在上午,，通過聽取二小的劉老師和賈老師的示范課,，使我明白了怎樣在課堂教學(xué)中把當(dāng)堂問題正確處理，怎樣利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源進(jìn)行糾正,，使學(xué)生不在出錯(cuò),。下午，聽取了田校長(zhǎng)和各位老師們的經(jīng)驗(yàn)介紹從中學(xué)習(xí)到很多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的先進(jìn)教育理念及方法,，尤其在考試技能方面感受頗深,，之后教研室孫老師做了全縣數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析，結(jié)合具體題目向各位老師作了詳細(xì)介紹,，還通過數(shù)據(jù)和圖表讓每個(gè)教師清楚地看到全縣小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量情況,，更讓我了解了自己所帶年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，聽完后受益匪淺,，尤其是聽到我所任教的六年級(jí)的最高分和最低分相差31分時(shí),，更是讓我詫異，同時(shí)更加堅(jiān)定了我認(rèn)真研讀教材,，牢牢把握教材的決心,。

今后教學(xué)中要努力從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，作業(yè)認(rèn)真完成,，作業(yè)布置采取分層布置，不同的學(xué)生采取不同的作業(yè)內(nèi)容,，減少不完成作業(yè)的人數(shù),，使每個(gè)學(xué)生都能完成自己的作業(yè)，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣,。針對(duì)學(xué)生的馬虎,、不認(rèn)真，要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,，在這個(gè)錯(cuò)題本中記錄每一次自己做錯(cuò)的題,，每一單元結(jié)束后自己總結(jié)錯(cuò)在哪里，怎樣改正,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,、解決問題能力和審題能力，在課堂教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)內(nèi)容的口算題卡和計(jì)算題卡,，每天進(jìn)行口算練習(xí)和計(jì)算練習(xí),，為了更好的提高解決問題能力最好的辦法就是與學(xué)生的

生活實(shí)際貼近，把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的生活中的問題,，為了培養(yǎng)學(xué)生的審題能力讓學(xué)生在教學(xué)中認(rèn)真讀題,，反復(fù)讀題，把自己的朗讀能力在讀題中展示出來,。

3,、重視教材、用活教材,，用好教材,，要認(rèn)真研究教材，對(duì)不同的題型舉一反三,，讓學(xué)生真正掌握每一種題型的方法,，從而解決數(shù)學(xué)問題。

總之,，教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)既是對(duì)上學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié),，又是今后課堂教學(xué)工作的指導(dǎo)。相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下和自己的不斷努力下,，我所任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量將會(huì)進(jìn)一步提高,。

打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量篇七

教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面,。 通過這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后,，我不斷地反思，如何來提高我所擔(dān)任的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量呢,？我將采取以下措施來提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。

作為一名老師,，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀念,，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”,，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花,。所以,，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平,。同時(shí),，在教學(xué)過程中不斷積累,，勤思考，?？偨Y(jié),，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平,。

首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié),，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲,，點(diǎn)燃思維的火花,。導(dǎo)入語是開啟新課，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙,；是承前啟后的橋梁,，能使學(xué)生“循”故而知新；精彩的導(dǎo)入語能“激活”課堂,，使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化,，教學(xué)活動(dòng)更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié),。教師在教學(xué)過程中要投入情感,，積極點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考,，使學(xué)生在激情中明理,，在明理的基礎(chǔ)上激情，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果,。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié),。

我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白,；第二步我覺得要講得清楚,；第三步要學(xué)生聽懂；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐,。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果,。

在我的日常教學(xué)工作中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭,、紀(jì)律散亂,、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施,，有時(shí)甚至使用強(qiáng)制性手段,，力求解決這些問題，結(jié)果往往不盡人意,。利用興趣調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,，已達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo),。

我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。俗語說：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到目標(biāo),；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，會(huì)給學(xué)生的成功增加困難。因此,，七年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，必須從細(xì)節(jié)開始，比如說：坐的姿勢(shì),、讀書的姿勢(shì),、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起,，經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)形成自動(dòng)的行為動(dòng)作,，要不斷強(qiáng)化,，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活,，會(huì)受益終身,。

九（9）班學(xué)生優(yōu)生少,，中等生和差生都比較多，而作為老師的我,，不應(yīng)該對(duì)他們有歧視,，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心,，那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)跟著提高的,。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo),，做好家校聯(lián)系等等,，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié),。

所以,，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有做好這每一個(gè)環(huán)節(jié),，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒,，才能發(fā)揮其效應(yīng),。

打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量篇八

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，自己總結(jié)了不少的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。同時(shí),，通過聽一些老師的課和經(jīng)驗(yàn)介紹，也有不少收獲?，F(xiàn)在就將這些零碎的體會(huì)稍加整理,，寫一篇心得。

首先要談的是課堂管理方面的體會(huì),。自己在管理低段這一方面的經(jīng)驗(yàn)可以說是一片空白,，許多東西都是從一些有經(jīng)驗(yàn)的教師那里學(xué)來的。比如說,，課前可說些題外話,，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒；當(dāng)觀察到學(xué)生有疲勞的表現(xiàn)時(shí),，可說些輕松話緩解他們的疲勞,。在課堂管理方面，我個(gè)人總結(jié)出來的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就是可以在教學(xué)的過程中通過各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂,，這是一種避免學(xué)生因?yàn)闊o所事事而講話,，趴睡的有效方法。比如說,，可以在課堂上多提問,、多采用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考問題,。再比如說，我在教思品課的過程中難免要穿插一些與有關(guān)的小故事,，在這種情況下,，我就盡量同學(xué)去講自己的事，而不是我自己去講,，給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機(jī)會(huì),。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在正常情況下,，這些方法還是很有效的,。

在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、針對(duì)學(xué)生班額大這一實(shí)際情況,，在整個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上,，可采取由易到難的做法。比如一開始對(duì)他們的課堂提問或課后作業(yè),，可以出一些比較簡(jiǎn)單的題目,。這樣做既照顧到了學(xué)生的實(shí)際情況，又?jǐn)[脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面,。

2,、可以在教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的,。比如有一次在講到什么是分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，老師可以先做示范，學(xué)生再模仿,。他說得不是很完整,，于是我讓學(xué)生注意聽我是怎樣去介紹的，介紹完后,，我還特別給他們強(qiáng)調(diào)了一下怎樣歸納概念內(nèi)容的方法,。后來學(xué)生概括得就全面多了。有時(shí)還可以將一些思維方法融于你的板書和授課過程中,，那么學(xué)生聽多了你的課后,，在不知不覺中就形成了這樣思路，也就掌握了這種思維方法,。

3,、在課堂上，要多留意學(xué)生的反應(yīng),，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學(xué)生,，并把他們叫起來回答問題，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對(duì)問題的成功感,，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用,。我覺得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法,。

4、我覺得一個(gè)老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外,，還應(yīng)該多閱讀,，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力,。在教學(xué)過程中,，我有這樣的經(jīng)歷，就是許多在備課時(shí)設(shè)想到的內(nèi)容,，在講課的過程中突然想到了,，并且講出來后對(duì)整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)大知識(shí)面，以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的能力,。

5、要大膽嘗試：老師因?yàn)閷?duì)新教材經(jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)許多事情該不該做,，該怎么做,，沒有十足的把握,，在這種情況下,，我覺得除了多問別人請(qǐng)教以外,，還應(yīng)大膽嘗試，不應(yīng)該因?yàn)楹ε率《悴磺啊?/p>

6,、一個(gè)人在做任何事情的過程中，都會(huì)形成各種各樣的思維定勢(shì),，教學(xué)也不例外,。對(duì)一個(gè)新老師來說，當(dāng)他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法,，并且實(shí)施起來非常有效后,，他就有可能一直采用這個(gè)方法,。我個(gè)人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的,，教學(xué)模式化不一定就時(shí)時(shí)有效。所以我認(rèn)為老師該發(fā)揮自己干勁,，思維活躍點(diǎn),，克服人類共有的惰性,，經(jīng)常打破自己的思維定勢(shì)，多想新方法。

以上是就課堂管理和課堂教學(xué)這兩方面所談的幾點(diǎn)體會(huì),，下面我想談一下自己對(duì)于德育工作的一些想法,。

德育工作一向是工作的重點(diǎn)，也是工作的難點(diǎn),。對(duì)于德育的一些常規(guī)工作,，我倒沒什么困惑,，只是對(duì)于做學(xué)生的思想工作方面，我一直涉足不深,。因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)老師在只有很少的心理學(xué)知識(shí),，對(duì)心理學(xué)的最新發(fā)現(xiàn)缺乏了解的情況下，憑個(gè)人的主觀臆斷,，自己的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去做學(xué)生的思想工作是非常不負(fù)責(zé)任的。越是教那些年齡小的學(xué)生的老師,，思想工作越不好做,。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，是因?yàn)樾睦韺W(xué)知識(shí)在教育中的重要性是和學(xué)生的年齡成反比的，一個(gè)老師只有具備更多的心理學(xué)知識(shí),，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),。根據(jù)一些心理學(xué)研究表明,，愛慕虛榮的人更容易成功,，據(jù)調(diào)查,，許多成功人士都有很強(qiáng)的的虛榮心；勢(shì)利的人更具有創(chuàng)造性,?？戳诉@些報(bào)導(dǎo)以后,，我覺得很矛盾，如果我向?qū)W生宣揚(yáng)愛慕虛榮的好事,，那就會(huì)違反—社—會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，如果我教育學(xué)生不要愛慕虛榮,，那么我就會(huì)抑制促使他成功的因素。其實(shí),，在德育工作的過程中,，類似這樣的問題還有很多,，這就使得我很少去做學(xué)生的思想工作。

以上就是我在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,，所積累的一些體會(huì),，寫出來,，希望能和大家共同探討。

打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量篇九

對(duì)于高校教學(xué)而言,，教師的教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)效果的表現(xiàn),，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的衡量，那么教師如何提高教學(xué)質(zhì)量呢,？我的思考如下：

“學(xué)到老,，活到老”,，知識(shí)更新速度的步伐加快，教師要是課堂鮮活,，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀念,，才能讓學(xué)生了解行業(yè),，熟悉企業(yè)。同時(shí),，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考,，?？偨Y(jié)，了解行業(yè)前沿,，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累,，不斷提高教學(xué)水平,。

備課要備教材,、備學(xué)生、備教法,、備教學(xué)手段,、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)等,。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段豐富的表現(xiàn)力，利用視頻,、圖片讓課堂變得生動(dòng),。

學(xué)生不喜歡死氣沉沉的課堂，沒有活躍氣氛的課堂不是好課堂,，不能獲得好的教學(xué)效果,。作為老師要把教學(xué)過程設(shè)計(jì)的引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效果,。

互動(dòng)很簡(jiǎn)單,，但是好的互動(dòng)才能起到作用。良好的互動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使課堂變的生動(dòng),，有利于學(xué)生掌握課堂所授知識(shí),。

要有選擇地布置作業(yè)，作業(yè)分量和難度要適當(dāng),，不使用現(xiàn)成的練習(xí)冊(cè)或習(xí)題集進(jìn)行不加選擇的布置作業(yè),。作業(yè)數(shù)量要有彈性，分必做與選做,，按學(xué)生實(shí)際，分層次提出要求,，避免機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練,，杜絕

把作業(yè)作為處罰學(xué)生的手段。對(duì)學(xué)生練習(xí),、作業(yè)的批改,，做到及時(shí)、細(xì)致,，記錄好學(xué)生的共性和個(gè)性問題,，重視講評(píng)，提高練習(xí)課質(zhì)量,。語文（基礎(chǔ)知識(shí)）,、數(shù)學(xué)、英語的作業(yè)原則上都要批改,，特殊情況下每次不得少于二分之一,；其他科目一般不布置作業(yè)，如有布置,，都必須批改,。批改的符號(hào)要規(guī)范、清楚明白,，批改文字要工整,、端正。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)特見解,，要表揚(yáng)鼓勵(lì)并有激勵(lì)性評(píng)語,。提倡教師作錯(cuò)題筆記，即對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行記錄,，并認(rèn)真分析及時(shí)講評(píng),；鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持面批，并與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況,。

每堂課后、每個(gè)月,、每學(xué)期都應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué),、教研工作進(jìn)行反思,，思考每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理、思考每次開展的教研活動(dòng)是否具有針對(duì)性和實(shí)效性,，在反思的過程中提高課堂的管理水平,，在反思的過程中提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。具體要求如下：

1,、要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,，做到課前反思、課中反思,、課后反思,，并在自己教學(xué)設(shè)計(jì)中寫出教學(xué)反思；

2,、在教研活動(dòng)過程中進(jìn)行反思,；

3、每次質(zhì)量監(jiān)控的測(cè)試后要教學(xué)反思,，并寫出質(zhì)量分析,。當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”,，正所謂“八仙過海,各顯神通”,。總之,，教無定法,，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,，都能使課堂效率有所提高。

打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量篇十

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次與各位老師一起探討分享的機(jī)會(huì),，心里感到既自豪,，又慚愧。自豪的是自己的工作能夠得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可,，慚愧的是我有很多方面做得還不夠好,。實(shí)際上，我們學(xué)校優(yōu)秀的老師有很多,，正是有了這樣一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì),，學(xué)生六年的學(xué)習(xí)才能一步一個(gè)腳印的扎扎實(shí)實(shí)的走過來，才給學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。所以在這里,，我首先要感謝各位老師，是你們的付出才有了學(xué)生今天的成績(jī)，可以說我是“站在巨人的肩膀上”進(jìn)行教學(xué)的,。如何才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量呢,？這是我一直努力在做的一件事。下面我就自己的幾點(diǎn)做法和老師們交流一下,。

小學(xué)生實(shí)際上還是一些孩子,，他們對(duì)于學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)的并不透徹，而促使他們上好,、學(xué)好這門課的很大一部分原因來源于興趣,。蘇霍姆林斯基說過：“激發(fā)兒童的興趣，精心保護(hù)和培育兒童發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望,，以及由此萌發(fā)出來的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心,，是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的起點(diǎn)”。所以,，我每一次接班后努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

首先我常常給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),。小學(xué)生愛表揚(yáng),，這是我們眾所周知的。如果老師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),，能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),，每個(gè)學(xué)生每天都在進(jìn)步,，只是有的進(jìn)步大些，有的進(jìn)步小些,，作為老師,，我所要做的就是看到他們的進(jìn)步，哪怕是些很微小的進(jìn)步,，都要及時(shí)地給予鼓勵(lì)或表揚(yáng),，可能是口頭的，可能是作業(yè)本上的文字交流,，也可能是一顆小標(biāo)志,，都能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注，增進(jìn)他們前進(jìn)的信心,。

其次,，和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞,，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和發(fā)展有直接的影響,。無論是作為班主任身份還是數(shù)學(xué)老師的身份，我都為學(xué)生付出真心的愛,，學(xué)生生病了,，我總是及時(shí)給予關(guān)心,，并及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)；學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，我并不責(zé)罵,，而是站在大朋友的角度，給他們講道理,，并提出殷切的希望,。在一次次的付出后，終于有了回報(bào),，有個(gè)學(xué)生在自己制作的賀卡中寫道：數(shù)學(xué)老師,，雖然我們接觸時(shí)間并不長(zhǎng)，但我感覺你已經(jīng)走到了我們的心中,。讀了之后,，我真的感到自己的努力沒有白費(fèi)，我和學(xué)生們成了交心的朋友,。在我的不斷努力下,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不斷增強(qiáng)。

教學(xué)質(zhì)量的提高,，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,，教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同點(diǎn),，制定教學(xué)目標(biāo),，使“向35分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用,。

首先,，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,，上一堂有質(zhì)量的課就不容易,，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易了，其功夫應(yīng)該下在課前,。

(1)教師要認(rèn)真鉆研教材,，仔細(xì)備課。備詳細(xì)教案,、備教學(xué)目標(biāo),、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況,、備教法和學(xué)法,、備板書設(shè)計(jì)。平時(shí)備課時(shí)，不僅要深入研究教材,、教參,，我更是結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行充分的預(yù)設(shè),。對(duì)于重點(diǎn)問題,，我要反復(fù)的想，學(xué)生有可能出現(xiàn)幾種情況,，我應(yīng)該怎么辦,，怎樣的引導(dǎo)才能既讓學(xué)生掌握知識(shí)，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。課堂上,，我也總是輔以多樣化的手段，使枯燥,、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更快的讓學(xué)生掌握,。例如，在講“圓的周長(zhǎng)”時(shí),，我就讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立動(dòng)手操作,，測(cè)量圓的周長(zhǎng)和直徑，并計(jì)算它們的比值,，從中推導(dǎo)出周長(zhǎng)計(jì)算公式。學(xué)生總是對(duì)自己親身經(jīng)歷過的事情記得清楚,，在動(dòng)手操作中,，學(xué)生很快的記住了公式，同時(shí)他們的能力也得到了提高,，同時(shí),，畫圖也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),，抽象的比率關(guān)系往往難倒一大部分學(xué)生,，所以我在教學(xué)中總是讓學(xué)生通過畫線段圖進(jìn)行理解，數(shù)形結(jié)合,，使抽象的知識(shí)有了形象的外衣,，學(xué)生就很快的掌握了解題方法。另外,，在課堂中我常常在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn),，使知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中更系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)中很多的問題并不只是考察單一的知識(shí)點(diǎn),，綜合性的題目更多一些,，尤其是六年級(jí)，所涉及內(nèi)容涵蓋了整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以,，平時(shí)的教學(xué)中我把同類的知識(shí)點(diǎn)放在一起對(duì)比教學(xué),。例如，在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí),，我先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，再介紹新的“扇形統(tǒng)計(jì)圖”。這樣的教學(xué)方式更有利于知識(shí)的條理化,，也為學(xué)生解決綜合性的題目打下了良好的基礎(chǔ),。

(2)教師要虛心學(xué)習(xí)。向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，多和平行班老師交流,、探討，只有這樣才能得到點(diǎn)撥和指導(dǎo),，避免走彎路,。

(3)充電也很重要。隨著教學(xué)改革的深化,，自己的某些教材觀點(diǎn)和教育理念難免會(huì)有些滯后,。平時(shí)一定抽時(shí)間多讀一些先進(jìn)的教育理念的書籍，來武裝自己,，與時(shí)俱進(jìn),。

其次,，把力量用在課內(nèi),。

（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；

（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),；

（3）必須當(dāng)堂檢查,、反饋和鞏固。

一個(gè)好老師,，一個(gè)重視課堂管理的老師,，課堂上是不會(huì)出現(xiàn)混亂狀況的，否則就是老師的管理問題,。老師要應(yīng)用多種形式,、手段、調(diào)節(jié)課堂氛圍,，要時(shí)刻關(guān)注課堂動(dòng)向,，適時(shí)地采取有效措施，使學(xué)生始終保持精力充沛,、興趣盎然,，這樣課堂教學(xué)效果肯定就會(huì)很好,。

最后，把補(bǔ)困加在課后,。優(yōu)先差生,，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證有個(gè)別學(xué)生對(duì)于課上的知識(shí)可能無法及時(shí)消化，所以,，我利用課下時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),，設(shè)計(jì)一些代表性的題目進(jìn)行細(xì)致講解，力求每一位學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,，學(xué)生將受用終生,。我在教學(xué)中最重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成以及善于思考和善于發(fā)問的習(xí)慣,。因?yàn)槲艺J(rèn)為這幾種習(xí)慣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和品質(zhì),，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我以各種方式不斷促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,，平時(shí)多提醒，多強(qiáng)調(diào)要求,，按要求做的,，及時(shí)表揚(yáng)。做得好的,，再加獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)標(biāo)志,，在日積月累中，學(xué)生好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也將起到“催化劑”的作用。

最后,，我要感謝我們班的家長(zhǎng),，家長(zhǎng)們對(duì)于我的工作給予了最大的支持，不僅堅(jiān)持檢查學(xué)生作業(yè),，輔導(dǎo)學(xué)生,，還有部分家長(zhǎng)給學(xué)生額外報(bào)了輔導(dǎo)班，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,，所以,，學(xué)生的進(jìn)步離不開家校的通力配合。

總之,，作為一名教師,，我認(rèn)為要做個(gè)有心人,，認(rèn)真做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)的學(xué)科，每一次好的成績(jī)的取得不是一朝一夕形成的,，需要持之以恒的付出和努力,，所以，我會(huì)在今后的工作中,，繼續(xù)常抓不懈,，為學(xué)生取得更優(yōu)異的成績(jī)而努力。

打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量篇十一

“雙減”能“減”下去,，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來,。作業(yè)量減下去，課堂質(zhì)量提升起來,，才能讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”,，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，根本之策在于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。

做到“三個(gè)優(yōu)化”提升課堂教學(xué)質(zhì)量：

選用多樣化的教學(xué)方法與模式，通過大單元整體設(shè)計(jì),、項(xiàng)目式學(xué)習(xí),、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)等方式，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué),、和平里四小“云”課堂和多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,，整體提升課堂教學(xué)效率。

學(xué)校建立起涵蓋課堂教學(xué)在內(nèi)的多維立體教育體系,，通過課程育人,、文化育人、活動(dòng)育人,、實(shí)踐育人,、管理育人、協(xié)同育人,，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后服務(wù)供給,，促進(jìn)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展,。

將作業(yè)布置納入教研體系,，控制作業(yè)總量，控制作業(yè)完成時(shí)間,。經(jīng)常性開展提升作業(yè)質(zhì)量的研究,。學(xué)校提倡好的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精,，分層作業(yè)要有精準(zhǔn)性，彈性作業(yè)要有合理性,，個(gè)性作業(yè)要有必要性,。從而達(dá)到學(xué)困生“吃飽”，學(xué)優(yōu)生“吃好”,。

學(xué)校充分激發(fā)教師隊(duì)伍活力,，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)遇到好老師，這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系,、強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,。因此，學(xué)校要求教師努力提升育人本領(lǐng),，與時(shí)俱進(jìn)地提升三種能力,。首先，老師要提升育德能力,。德“立”住了,，人才能“樹”起來。教師要成為善于用細(xì)微的眼光觀察孩子,，去發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)與天賦,，用心引導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)地加以培養(yǎng)的大先生,，充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能,，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。教師還要與時(shí)俱進(jìn),，才能成為未來優(yōu)秀的教育人,。

同時(shí)，老師要提升共情能力,。在師生關(guān)系中,，教師的情緒管理能力影響著教育效果。情緒管理來自于正確的價(jià)值觀,。學(xué)校要求教師首先要學(xué)會(huì)包容孩子成長(zhǎng)中的問題,，善于找到孩子身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其主動(dòng)成長(zhǎng),。然后以此為基礎(chǔ)，慢慢引導(dǎo)其冷靜反思,、認(rèn)識(shí)問題,、自我改進(jìn)、不斷發(fā)展,。

打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量篇十二

影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣,。從教的方面來看,，最直接、最重要的無疑是課堂授課效果,，而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié);從學(xué)的方面看,，在教學(xué)過程學(xué)生占有主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識(shí)的重要因素,，為此，必須采取當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)過程的整體優(yōu)化，要實(shí)現(xiàn)師生以最少的時(shí)間,，精力和物質(zhì)的消耗,，取得最佳的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中,，首先要精講點(diǎn)撥,。“精講”是要求教師抓住重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)、規(guī)律,、聯(lián)系等必講之處,，扎扎實(shí)實(shí)地講清楚、講透徹,，揭示知識(shí)本質(zhì),。更要注意在講授重點(diǎn)知識(shí)或主要結(jié)論給出之前留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，抓住學(xué)生思維契機(jī),，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)獲取知識(shí),?！包c(diǎn)撥”是在新舊知識(shí)的銜接處進(jìn)行“精講”，精講點(diǎn)撥時(shí)要注意科學(xué)性,、針對(duì)性，根據(jù)不同內(nèi)容,、不同基礎(chǔ)的學(xué)生,，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)不僅要重視結(jié)論的掌握,，而且要弄清知識(shí)的發(fā)生,，發(fā)展過程,，抓住知識(shí)形成的源頭，把知識(shí)進(jìn)行歸納,，引導(dǎo)學(xué)生善動(dòng)腦,、多動(dòng)口、勤動(dòng)手的良好行為,。

其次要系統(tǒng)訓(xùn)練,。是鞏固加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本技能,，從而達(dá)到教學(xué)的低層次目標(biāo),，通過一些綜合性練習(xí)，鍛煉學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題,、解決問題的能力;教師在設(shè)計(jì)選配不同層次的練習(xí)題組時(shí)，應(yīng)遵循“低起點(diǎn),、小坡度,、密臺(tái)階”的原則，使學(xué)生循序漸進(jìn),，依次達(dá)成各層次的目標(biāo);發(fā)掘課本習(xí)題的潛在功能,，使訓(xùn)練題組有機(jī)結(jié)合。通過轉(zhuǎn)換問題的表達(dá)方式,，改變問題條件,、結(jié)論思路等，對(duì)課本習(xí)題加以深化,、改造,，進(jìn)行變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的解題能力,。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與改題,、編題，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展和延伸,。

然后練習(xí)要講評(píng),。講評(píng)要有選擇性，突出重點(diǎn),，簡(jiǎn)明扼要,，避免面面俱到、平均用力,。不同類型的練習(xí),，講評(píng)要有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，主要講評(píng)學(xué)生的思考過程,，澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí);對(duì)啟發(fā)智能的練習(xí)側(cè)重講評(píng)解題思路，讓學(xué)生探求最佳方法,。

最后利用達(dá)標(biāo)測(cè)試,。測(cè)評(píng)題應(yīng)覆蓋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，題目有淺入深,，適當(dāng)聯(lián)系以往所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行轉(zhuǎn)換,。題型以客觀性試題為主，適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題,。學(xué)生完成測(cè)試后,，教師要公布準(zhǔn)確答案，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),，教師統(tǒng)計(jì)達(dá)成度,，測(cè)評(píng)之后依據(jù)收集道德信息，濟(jì)濟(jì)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué),。補(bǔ)救愈及時(shí)迅速,，學(xué)生智能缺陷彌補(bǔ)愈容易，不久措施要根據(jù)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況隨時(shí)進(jìn)行,，也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補(bǔ)救或采取個(gè)別輔導(dǎo)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容,，做到當(dāng)日目標(biāo)當(dāng)日清，防止累積性誤差,，使學(xué)生走入誤區(qū),。

打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量篇十三

教學(xué)中不能有手掌手背之分。也就是不能有貧賤與富貴之分,，不能有男女性別之分,，不能有成績(jī)好壞之分，處處端平一碗水,，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，統(tǒng)一要求，同等看待,，不僅能贏得學(xué)生的普遍尊重,，而且能大大促進(jìn)教學(xué)的成功開展，是提高教學(xué)質(zhì)量的最重要途徑之一,。

案例：王濤是所有老師都感到頭疼的人物,，從七年級(jí)開始，其質(zhì)變的速度相當(dāng)快,。要說他沉默寡言也是事實(shí),，要回答問題時(shí)，他不會(huì)回答，“狠”點(diǎn)的老師在時(shí)他也難得說話,，可只要找到了機(jī)會(huì),，他的“話匣子”就關(guān)不住了，因?yàn)閹в猩硢÷暤恼Z音很特別,，即使還隔很遠(yuǎn),，就未見其人，先聞其聲了,。從早到晚,，一天兩、三次上課吵鬧等違紀(jì)是再正常不過了,。接受批評(píng)的時(shí)候,，態(tài)度相當(dāng)誠(chéng)懇，認(rèn)識(shí)得好,，保證得爽快,，但一轉(zhuǎn)身就把那些承諾丟到瓜哇國(guó)去了。雖然到了這種地步,，我還是一樣的看待他,，一有時(shí)機(jī)就關(guān)注到他。到期末的地理會(huì)考他居然考了一個(gè)97分,。

學(xué)生管理上一味的高壓措施是達(dá)不到想要的效果的,，重要的方法必須走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,，有時(shí)即便遭到拒絕或故意躲避,，也要想辦法通過多渠道與學(xué)生交上朋友，來達(dá)到教育目的,。重要的原則是先只談生活不談學(xué)習(xí),，水到渠成時(shí)才轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的話題。

案例1：黃放不僅管不住自己的一張嘴,，甚至還管不住自己的一雙手,，很難接受別人的意見,，課堂上會(huì)故意嘻笑,，插科打諢，一點(diǎn)小事就可以與人頂撞起來,，進(jìn)一步就拳腳相向,，脾氣犟，非常執(zhí)拗,，一旦動(dòng)起手來,，沒輕沒重。經(jīng)常與他談話時(shí),，我很少?gòu)膶W(xué)習(xí)入手,，總是問問家里父母身體狀況,、勞作情況、家庭經(jīng)濟(jì),、生活現(xiàn)狀及親戚關(guān)系等,，最后才轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上作短時(shí)間的討論與囑咐,，最終他還是能比較接受老師,，遇到與人鬧矛盾時(shí)，還能很快聽得進(jìn)勸告,。

案例2：何冀淼,、曾強(qiáng)兩個(gè)同學(xué)因家庭情況不好，家住得偏遠(yuǎn),，吃穿住行上都比不上別人,，產(chǎn)生了一種自卑感，形成了一種自閉癥,，有一種憤世嫉俗的心理,，

很不愿意接受和容納別人。通過一次次的傾心的交流,，學(xué)生感到老師并沒有看不起自己,，很多事情還盡量保護(hù)、幫助和向著自己,，真心為自己解決困難,，他們的心胸都開闊了不少，到后來他們兩人的朋友逐漸增多了,，人也隨之開朗起來了,。

離開家里的自由自在又舒適的環(huán)境住到學(xué)校來，很多同學(xué)是一百個(gè)不情愿,，也不習(xí)慣,，俗話說“金窩銀窩不如自己的狗窩”，畢竟寄宿的吃住喝的條件不是很好,。那么老師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,，還要更多的關(guān)注寄宿生的生活，經(jīng)常打聽一下吃不吃得飽，吃不吃得好,，住不住得舒適,，住不住得習(xí)慣，早上沒水喝的時(shí)候幫忙提好下一飲水,，學(xué)生一旦有身體不適,，能盡量給予重視和照顧，這樣能讓學(xué)生明白老師在真正關(guān)心他們,。

案例：劉瑤的父母都在瀏陽工業(yè)園的藍(lán)思科技上班,，很難得有假回家，劉瑤與弟妹長(zhǎng)期跟著爺爺奶奶生活在一起,，一般人的話不聽,，他媽媽對(duì)我說只有他爸的話才靈驗(yàn)，算得上是一個(gè)脾氣蠻倔強(qiáng)的孩子,。一次星期一早上來校路上,，進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng)，單車就放在外面街口的商店門口,，因?yàn)闀r(shí)間趕不贏了,，人進(jìn)來了，單車就留在那一直到晚自習(xí)后鄒老師才去推進(jìn)來,。后來我找他談話,，講到爸媽每月加起來也就六、七千塊錢工資,，家里負(fù)擔(dān)那么重,，不僅讓他穿的都是品牌衣服，單車也買的是三,、四百元的,，實(shí)在也不容易，他誠(chéng)懇接受了,，表示了悔意,。又一次打球時(shí)摔傷了膝蓋，為了不影響爸媽的工作執(zhí)意不肯我打電話反映情況,，也不同意讓爺爺來學(xué)校,，他說爺爺只能走路，不能騎車,，且家里事多,，于是我只好隨時(shí)關(guān)注著他一瘸一蹺的變化，天天上下午各一次問詢了解情況,，給予了他比別人多得多的關(guān)注,。為了讓其與爸媽說說話,，多溝通溝通，增加更多的家庭教育,，我替他們約好時(shí)間準(zhǔn)時(shí)讓他們通上話,，當(dāng)然提前我會(huì)先反映一些好的情況，也告之一些要他們特別叮囑的事,。從此后,，操在他身上的心明顯減少了。

老師的真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生會(huì)把它記在心里,，雖然嘴上不說出來,，但他們會(huì)將它擺在重要的位置上，并以適當(dāng)?shù)姆绞綄⑺鼈儽磉_(dá)出來回饋于你,。

打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量篇十四

教師要進(jìn)行成功的教學(xué),，不僅要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、理解其內(nèi)涵和意義以及操作方法,，重要的還是要在情感上認(rèn)同，大膽去除傳統(tǒng)模式化教學(xué)的束縛,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的理念將其自覺運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中,，主動(dòng)地摸索、反思,、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，盡快探索出適合自己教學(xué)風(fēng)格的方法。優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)會(huì)發(fā)言,。

新的課改教材在內(nèi)容編排上進(jìn)行了諸多的改進(jìn),，而教師因受傳統(tǒng)教材和教學(xué)模式的影響，在教學(xué)中往往擺脫不了束縛,，該少說的不少說,，該精講的不精講，顧此失彼,，所教內(nèi)容既無重點(diǎn),，也無重心，讓學(xué)生無所適從,，造成課堂效率低下,。其實(shí)，只要加以分析,，新的課改教材無非就是在原有教材基礎(chǔ)上的重新編排和取舍,，使之更趨科學(xué)合理，很多內(nèi)容增加了學(xué)生自主探索和思考的環(huán)節(jié),，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問題的能力,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)注重挖掘教材，并把教材內(nèi)容讀懂吃透,。在此基礎(chǔ)上,，針對(duì)每一節(jié)內(nèi)容，合理分配教學(xué)時(shí)間,，該合并的合并,，該分解的分解，該講的地方精講,，不該講的地方不講,，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，使“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流”成為數(shù)學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式,。

學(xué)生要實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，參與是基本的保證條件,。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程,，從信息論的角度看，這種溝通就是指數(shù)學(xué)信息的接受,、加工,、傳遞的動(dòng)態(tài)過程，在這個(gè)過程中充滿了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換,，離開了學(xué)生的參與,，整個(gè)過程就難以暢通。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度,，不僅能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的素質(zhì),。

那么,，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做,、說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說,，讓盡可能多的學(xué)生說,。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性高起來,，參與度也會(huì)大大提高。只有積極,、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量。離開了學(xué)生的主動(dòng)積極的參與,，教師的主導(dǎo)作用也是沒有意義的,。教師的“導(dǎo)”要具科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性,，要能充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),。由于數(shù)學(xué)中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知識(shí)的應(yīng)用,，都貫穿著人類勇于探索,、敢于創(chuàng)新的精神,，充滿著人類創(chuàng)造性思維的“火花”,，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些創(chuàng)造性活動(dòng)的過程,，從而實(shí)現(xiàn)開發(fā)智力和能力,、提高創(chuàng)造思維的品質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)造力的目的,、教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),。

1.參與數(shù)學(xué)概念的建立過程。數(shù)學(xué)概念的形成一般來自于解決實(shí)際問題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要,，教材上的定義常隱去概念形成的思維過程,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程，不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈,，加深對(duì)概念的理解,，而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí),。

2.參與公式的發(fā)現(xiàn)過程。數(shù)學(xué)公式定理形成過程大致有兩種情況：一是經(jīng)過觀察,、分析,，用不完全歸納法、類比等提出猜想,，而后尋求邏輯證明,；二是從理論推導(dǎo)得出結(jié)論。教學(xué)中的每個(gè)公式,、定理都是數(shù)學(xué)家辛勤研究的結(jié)晶,，他們的研究蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程，而現(xiàn)行的教材中只有公式定理的結(jié)論和推導(dǎo)過程,，而缺少公式定理的發(fā)現(xiàn)過程,，并且學(xué)生對(duì)這樣的問題也是非常感興趣的。因此,，引導(dǎo)學(xué)生參與公式,、定理的發(fā)現(xiàn)過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

3.參與同一問題的不同解法的探索中,。問題是數(shù)學(xué)的心臟,，解決數(shù)學(xué)問題要指導(dǎo)學(xué)生按照弄清問題、擬訂計(jì)劃,、實(shí)現(xiàn)計(jì)劃,、回顧四個(gè)步驟來進(jìn)行。例題教學(xué)給學(xué)生一定的思考時(shí)間,，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題從多方位,、多角度去聯(lián)想、思考,、探索,，這樣既加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系，又提高了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，有利于培養(yǎng)他們的參與意識(shí),。雖然學(xué)生獲得上述結(jié)果要花許多時(shí)間，但做這樣一題的價(jià)值要比做五題強(qiáng),，同時(shí)學(xué)生活動(dòng)自由了,，參與意識(shí)增強(qiáng)了，思維更活躍了,。因此,，花點(diǎn)時(shí)間是非常必要和值得的。

如果將學(xué)生規(guī)定在某種思路里,，即沒有真正給予學(xué)生參與權(quán)和自主權(quán),，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維不活躍,、不寬闊。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),，而課堂是教師與學(xué)生,、學(xué)習(xí)與學(xué)生、教材與學(xué)生相互作用的場(chǎng)所,。在課堂上應(yīng)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的酷愛,，讓他們?cè)谄惹械男枨笙聦W(xué)習(xí),，使他們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為自覺的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體,。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué),。

1.精心創(chuàng)設(shè)問題情境,，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性。學(xué)習(xí)的興趣和求知欲是學(xué)生能否積極思維的動(dòng)力,。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲,，行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)合適的問題情境。在數(shù)學(xué)問題情境中,，新的需要與學(xué)生原有的數(shù)學(xué)水平之間存在著認(rèn)識(shí)沖突,，這種沖突能誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性。教師在創(chuàng)設(shè)問題時(shí),，衡量問題情境設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè),，即有利于激發(fā)學(xué)生思維的積極性,，直接有利于教學(xué)目的,。

2.啟發(fā)引導(dǎo)，保持思維的持續(xù)性,。在合適的問題情境中,，學(xué)生思維的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，但怎樣保持這種積極性,，使其持續(xù)下去而不中斷呢,？

（1）要給學(xué)生思考的時(shí)間。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是通過思考進(jìn)行的,，沒有學(xué)生的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，而思考問題是需要一定的時(shí)間的,。值得研究的是，教師提出問題后,，應(yīng)該給學(xué)生多少思考時(shí)間,。實(shí)驗(yàn)表明，思考時(shí)間若非常短,，學(xué)生的回答通常也很簡(jiǎn)短,，但若把思考時(shí)間延長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，學(xué)生就會(huì)更加全面地回答問題,，這樣合乎要求和正確的回答率就會(huì)提高,。當(dāng)然，思考時(shí)間的長(zhǎng)短是與問題的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平密切相關(guān)的,。目前在課堂學(xué)習(xí)中,，教師提出問題后，不給思考時(shí)間,，要求學(xué)生立刻回答,。當(dāng)學(xué)生不能立刻回答時(shí)，便不斷重復(fù)他的問題,，或者另外提出一些問題來彌補(bǔ)這個(gè)“冷場(chǎng)”,。其實(shí)，這是干擾學(xué)生的思考,，“冷場(chǎng)”往往是學(xué)生正在思考,，表面冷靜，實(shí)際上思維活動(dòng)卻很活躍,。

（2）啟發(fā)要與學(xué)生的思維同步,。教師提出問題后，一般要讓學(xué)生先作一番思考,，必要時(shí)教師可作適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo),。教師的啟發(fā)要遵循學(xué)生思維的規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo),，循序漸進(jìn),，不要強(qiáng)制學(xué)生按照教師提出的方法和途徑去思考問題。

（3）要不斷向?qū)W生提出新的教學(xué)問題,。問題是教學(xué)的心臟,，是教學(xué)思維的動(dòng)力，且是思維的方向,，數(shù)學(xué)思維的過程也就是不斷地提出問題和解決問題的過程,。因此，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師要不斷地向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)問題,，為更深入的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)提供動(dòng)力和方向,，使數(shù)學(xué)思維活動(dòng)持續(xù)不斷的向前發(fā)展。合適的數(shù)學(xué)問題必須符合下列條件：

①問題要有方向性,。這是指問題要有明確的目的,，要使學(xué)生的思維趨向于教學(xué)目標(biāo)。

②問題的難度要適中,。這是指問題不宜太難和太易,，難易之間要有一定的坡度。

③問題要有啟發(fā)性,。

有的教師往往把啟發(fā)式誤認(rèn)為提問式,，認(rèn)為問題提得越多越好，其實(shí)問題并不在多少,，而在于是否具有啟發(fā)性,，是否是關(guān)鍵性的問題，是否能夠觸及問題的本質(zhì),，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考,。如用一塊打破成三塊的三角形玻璃引入全等三角形的判定時(shí)，教師問：“若帶i去,，帶去了三角形的幾個(gè)元素,？若帶ii去，帶去了三角形的幾個(gè)元素,？若帶ⅲ去,，帶去了三角形的幾個(gè)元素？”這就是一個(gè)極為關(guān)鍵性的富有啟發(fā)性的問題,，它引起了學(xué)生的深入思考,，并為學(xué)生學(xué)習(xí)用“角邊角公理”奠定了基礎(chǔ)。

3.重視學(xué)生提出的問題,。上《平行四邊形》一節(jié)時(shí),，整節(jié)課采用教師問、學(xué)生答的形式,，氣氛熱烈,，學(xué)生回答也不錯(cuò)。但課后筆者發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)問題是學(xué)生主動(dòng)提出來的,，這樣教限制了學(xué)生思維的發(fā)展,。于是筆者認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”的重要性,，逐漸把問題習(xí)慣于拋給學(xué)生,、要求學(xué)生回答轉(zhuǎn)向讓學(xué)生自己提出問題、解決問題?？傊?，在課堂教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生思維,、能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)過程中總是善于把學(xué)習(xí)內(nèi)容與中考或競(jìng)賽內(nèi)容接軌,。講課過程中，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課過程中加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),，在不自覺中接受中考試題或競(jìng)賽試題的熏陶,。在平時(shí)教學(xué)中，筆者非常注重做題,，特別是各種中考題或競(jìng)賽題,，做完后善于總結(jié)，并把各種題型分解在每一節(jié)內(nèi)容中,，讓類似題型貫穿于學(xué)生的訓(xùn)練中,。

參加中考或競(jìng)賽，要想獲得好成績(jī),，不是靠一個(gè)月兩個(gè)月的輔導(dǎo)就能見效的,。首先教師要多做題，頭腦里要有東西,，交給學(xué)生一杯水,，教師要有一桶水。其次是在課堂上要多滲透,。平時(shí)為注重學(xué)生能力的提高,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，筆者每堂課都會(huì)留下一道或兩道有一定思考價(jià)值的數(shù)學(xué)題寫在黑板上,，或競(jìng)賽題或中考題,，讓不同層次學(xué)生利用課余時(shí)間展開討論，從而在討論中提高了分析問題,、解決問題的能力,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在平時(shí)教學(xué)中,，很多教師走入了一種誤區(qū),，認(rèn)為學(xué)生多做題就能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，于是題海戰(zhàn)術(shù)成了很多教師的法寶,。殊不知,，這不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不用談學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行思考了,。

我們都有這么一種體會(huì),，許多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人，在20年甚至30年不接觸數(shù)學(xué)題后,，卻仍能解出一些很復(fù)雜的數(shù)學(xué)題,。為什么？這里很重要的就是他們掌握了數(shù)學(xué)解題的思想和方法,。中學(xué)數(shù)學(xué)中處處滲透著基本數(shù)學(xué)思想,，如果能落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維活動(dòng)上，就能在發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力方面發(fā)揮出一種方法論的功能,。因此,，只有讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，才會(huì)游刃有余,、水到渠成,。其實(shí)，對(duì)中考或競(jìng)賽試題,，只要少加分析,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的每一道題，都包含著一定的數(shù)學(xué)思想和方法,。那種考試過程中靠碰熟悉題提高成績(jī)的做法說到底就是碰運(yùn)氣,，是不可取的。教師的精力應(yīng)該用在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法上,。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是21世紀(jì)教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。把教學(xué)看作是知識(shí)的傳授是傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn),，也是落后于時(shí)代要求的,。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，簡(jiǎn)稱數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo),，是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的一個(gè)重要組成部分,。教師在教學(xué)過程中的作用，只是為學(xué)生的認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供種種有利的條件,，即幫助,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣,。教師應(yīng)該做的是善于“授人以漁”,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也是新課改的要求之一,。在傳授知識(shí)的同時(shí),，教師應(yīng)更突出給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,、思考解決問題的方法,、甚至做作業(yè)的習(xí)慣,，都加以引導(dǎo),，使之更趨科學(xué)合理。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要專注,，不受外界的干擾,；要耐心仔細(xì)，獨(dú)立思考,，不抄襲他人作業(yè),；要學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)的困難，克服自卑感和驕傲情緒,?？傊瑢?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,、課上與課下結(jié)合、學(xué)法與教法結(jié)合,、教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,、統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。

語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛,、最基本的信息載體,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過程。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中,，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞,、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋，師生間的情感交流等,，都必須依靠數(shù)學(xué)語言,。教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感,，所以教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心,。教學(xué)語言不僅要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約,、還要形象有趣,、通俗易懂,，更要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng),。

事實(shí)上,，教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣，語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力,，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,、不斷總結(jié),、不斷完善自己的教學(xué)語言，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性,、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一,。這樣，教學(xué)水平自然就會(huì)不斷地得以提高,。

常言道：“親其師,，信其道?！苯處熍c學(xué)生只有實(shí)現(xiàn)心靈的零距離,，學(xué)生才會(huì)打開心靈的窗口，接受教師所傳授的一切,。

融洽和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。一是要有寬松的師生關(guān)系，這樣才能使學(xué)生無拘無束地愉快地生活和學(xué)習(xí),，最大限度地激發(fā)其聰明才智,；二是要有相互信任的師生關(guān)系，只有相互信任,，教師輸出的各種信息才會(huì)在學(xué)生頭腦里暢通無阻,，從而取得最佳的教學(xué)效果；三是要有期待,，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿信任和期待,，就會(huì)使學(xué)生得到一種潛在的鼓舞和力量。實(shí)踐證明,，學(xué)生喜歡熱情和藹,、敬重學(xué)生、耐心指導(dǎo),、誨人不倦的教師,。有的教師雖然有比較精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)教材的分析,、講授能力強(qiáng),，但是由于不善于和學(xué)生建立真誠(chéng)合作的關(guān)系,，師生之間存在感情隔閡，教與學(xué)不能協(xié)調(diào)配合,，結(jié)果使教學(xué)效果事倍功半,。因此，良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的保證,。

總的來說,，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師良好的自身素質(zhì)是基礎(chǔ),，正確的學(xué)生觀是前提,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和愛好是關(guān)鍵,，優(yōu)良的教學(xué)方法是手段,，良好的師生關(guān)系是保證。