體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會 打造高效課堂,提高教學質(zhì)量篇一

一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平,，有助于提高教學質(zhì)量,。一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習,，增長知識,，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”,，服務(wù)于學生,，澆開每一朵小花。所以,，要想提高教學質(zhì)量,，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,，在教學過程中不斷積累,，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功,，不斷提高教學水平,。

二、注重堂課的教學質(zhì)量,，有助于提高教學質(zhì)量要想提高教學質(zhì)量,，就必須不斷提高堂課的教學質(zhì)量。如何提高呢,？我認為要從教師在教學過程中,，應該對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白,；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂,；第四步要讓學生實踐,。這樣才能達到一個良好的教學效果。

三,、抓好常規(guī),，養(yǎng)成良好的學習好習慣，有助于提高教學質(zhì)量,。良好的學習習慣是提高學質(zhì)量的保證,。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的,，它是在人的學習,、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的,，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的,，而且良好的一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住,，它將使學生終生受益,。

四、積極開展課外活動,，能開發(fā)學生的智力,，有助于提高教學質(zhì)量。

豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺,，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐,。

打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會 打造高效課堂,提高教學質(zhì)量篇二

在當今減負的浪潮中，如何保證教學質(zhì)量呢,？那就是要落實高效課堂,，提高課堂教學的有效性。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上,，沒有邁出哪怕是小小的一步,，那對他來說，這是一堂無益的課,。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”,。課堂是我們教學的主陣地，在課堂教學中如何以最少的時間和精力,，提高課堂教學的質(zhì)量,、獲取最佳的課堂教學效果，這是每位教師的一直以來的追求,。那么,，在數(shù)學課堂教學中,，如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢？我在不斷地實踐探索,，不斷地思考反思中尋求答案,，下面我就談?wù)勛约旱捏w會。

教師課前都能做到認真?zhèn)湔n,，認真鉆研教材,，但很少做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡,、知識,、認知能力等，去精心設(shè)計教學過程與方法,，也沒能深挖教材和超越教材,，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題，或突發(fā)事件而隨機應變的教育機智,。所以,，教師整合教材的能力，調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶,。

1．“要給學生一碗水,，自己必須有一片海洋”。豐富的知識是征服學生的法寶,，有了豐富的知識才能駕馭學生,，才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”,，合理設(shè)計教學活動,。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應急方案,，確保課堂教學的順利進行。

2．靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學的順利實施,。例如：在教學物體體積的時候,，學生會把物體的占地面積理解為求體積，這時,，教師應抓住錯誤的契機,，鼓勵學生之間展開討論，在交流中學生不但加深對體積的認識,，而且區(qū)分了體積和面積。

新課標明確指出“學生是數(shù)學學習的主人”,，學生回歸課堂的主體地位,，參與課堂教學,，積極主動地獲取知識，已經(jīng)成為高效課堂的共識,。教師要多給學生一定的時間與空間,，盡量讓他們多想、多說,、多做,，重視學生的“自主探究，合作交流,、動手實踐”教師不應直接教給學生解決問題的方法,，而是給學生一把在知識海洋中航行的槳，讓學生積極思考,，大膽嘗試,，在主動探索中獲取新知，并體驗成功的喜悅,，從而張揚學生的個性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

1,、注重激勵評價,，促進學生自主探究。由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗,、考試來檢查學生對知識技能掌握的程度,，長此以往，在有意無意間泯滅了學生的好奇心,，壓抑和扼殺了學生的求知欲和創(chuàng)造性,。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運用多種方式,，綜合評價學生在知識與技能,、創(chuàng)新和實踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進步,。教學中,，我們要從多方面進行正確、肯定的評價,，調(diào)動學生的主觀能動性,，使學生獲得“在數(shù)學學習中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣,。例如,，教學“圓的周長”時，學生積極地動腦,、動手,，探索出圓周長與圓直徑的關(guān)系,，為計算圓的周長打下基礎(chǔ)。教師激勵道：“早在一千多年前我國數(shù)學家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個關(guān)系并計算出圓周率,。同學們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律,，你們真是當代的小祖沖之?！边@樣的積極評價,，如同助燃劑，對學生的學習活動產(chǎn)生了強勁的推動作用,。

2,、注重合作學習，提升課堂效率,?！靶〗M合作學習”，充分賦予了課堂的思維空間,、活動空間,。在小組學習中，教師僅僅是導演,，學生真正走到前臺來表演,，體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。使學生的合作意識和能力得到培養(yǎng),，從面減輕學生的負擔,，增強自信心，增加動手操作的機會,，有利于教學的多邊互動,，使每個學生都能獲得平等參與的機會,，進而有效地培養(yǎng)學生的主動探究能力和創(chuàng)新精神,。例如,，在“圓的面積”教學中，教師再讓學生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形,、近似的平行四邊形,、近似的三角形、推導出面積公式之后,，拋出一個問題,，讓學生分組合作學習；能把圓拼成近似的正方形來推導面積公式嗎,，為什么,？一石激起千層浪，學生一邊猜測“也許能，也許不能”,，一邊動手剪拼,。通過動手,、動腦,、動口的感知，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不能把圓剪拼近似的正方形”,，因為“任何一個圓的半徑不可能與該圓周長達一半相等”,。

美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對教材本身的興趣,?！背浞终{(diào)動學生的學習興趣，讓學生在輕松的環(huán)境中學習,，被動變主動,，何愁不實現(xiàn)課堂的高效呢？主動學習的學生,，課堂知識能記住90﹪,，而被動學習的學生只能記住知識的50﹪左右。針對這樣的情況,，教師應該采用興趣化教學法,，讓學生愛上數(shù)學，對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣,。

1,、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學習興趣數(shù)學是一個抽象性,、邏輯性較強的學科,。為了增強數(shù)學的趣味性，教師應根據(jù)教學實際創(chuàng)設(shè)問題情境,，提供給學生主動參與的條件,，激發(fā)他們的學習興趣，以收到良好的課堂教學效果,。例如,，在教學長方體的表面積時，我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景：母親節(jié)到了,，小明為媽媽買了一份禮物,，（課件演示長方體盒子,，并展示長,、寬、高），他想用包裝紙把禮物包起來,，需要多大的包裝紙,，怎樣計算呢？你能幫幫他嗎,？問題提出后,，學生們十分感興趣，學生們學習的主體性很好地被調(diào)動了起來,，在不知不覺中投入了數(shù)學課堂的思維活動之中,。創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的渴望，主動去探究數(shù)學,，充分地調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性,。

2、力求語言形象生動,，有趣味性,。教學是一門藝術(shù)，教師生動,、有趣的語言,，對于激發(fā)學生的學習興起著重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語言,，往往會對學生產(chǎn)生極強的感染力,，教師要善于用語言把抽象的概念具體化，把深奧的道理形象化,，使枯燥的知識趣味化,，以加深學員對理論知識的理解和記憶。在教學中采用生動有趣的語言能撥動學生心弦,，激發(fā)他們的求知欲例如：在數(shù)學教學中適時地使用比喻和形象化的語言,，取得了非常不錯的效果。在教學長方體和正方體時,，學生對單初學時求它們的棱長,、表面積、體積時掌握得還不錯,。待這些知識綜合起來,，就混淆區(qū)分不開了。我根據(jù)長度單位,、面積單位,、體積單位字母表示的不同（例：m、m2,、m3）把它們比喻成一條腿,、兩條腿,、三條腿，一條腿找線,，兩條腿找面,，三條腿找方，收到了意想不到的效果,。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時變得生動有趣,，學生覺得非常有意思，在趣味中問題迎刃而解,。

在教學中有著巨大的優(yōu)勢,，因為它圖文并茂，可以化靜為動,，化難為易，化抽象為具體,，加深理解知識的過程,。因此在教學過程中，我充分利用多媒體計算機的優(yōu)勢,，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài),，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學生的眼前。例如：在教學“時,、分,、秒”一課時，我利用多媒體課件設(shè)計了一個動態(tài)的鐘面,，學生可以根據(jù)鐘面上的指針變化,，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈,，從而學生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征,，“分針指著12，時針指著幾就是幾時”,。這一教學環(huán)節(jié),，有效地提高了學生通過自主探究認識整時的能力?？傊?，作為教學活動的主導者，教師在課堂教學中,，充分利用多媒體技術(shù)開展教學,，為學生構(gòu)建了一個良好的學習環(huán)境，使學生在學習中處于一種動眼,、動耳,、動腦、動口、動手嘗試,、探求,、發(fā)現(xiàn)的境界之中，保持興奮,、愉悅,、渴求上進的心理狀態(tài)，學生的主體作用就能得到充分,、有效地發(fā)揮,，整體教學效果提高，優(yōu)化教學過程,。

總之,，“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。要切實的提高教育教學質(zhì)量,，實現(xiàn)小學數(shù)學的高效課堂,，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學,，學生才會受益,，教師才能教得輕松，學生才能學得有趣,。

打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會 打造高效課堂,提高教學質(zhì)量篇三

我認為：提高教學質(zhì)量的主陣地在課堂教學,。課堂教學關(guān)鍵在于教學方法的改進。課堂教學的研究是否深入,，在很大程度上決定了課堂教學質(zhì)量的高低,。為了保證新課標的落實，把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境,。學生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展,。把教學看成是師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下,，緊扣新課程標準,，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學模式,，每個人根據(jù)本班學生情況說課,、主講、評課,；積極利用各種教學資源,，創(chuàng)造性地使用,。講、聽,、評中推敲得失,，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮,，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示,。

課堂教學中，把學生置于一種開放,、主動,、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中，提倡自主性學習,，體現(xiàn)學生自主探索,。突出過程性，注重學習結(jié)果,，以及學生在學習過程中的感受和體驗,。使學生的智慧、能力,、情感、信念水乳交融,，心靈受到震撼,，心理得到滿足，學生成了學習的主人,，學習成了他們的需求,，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣,，學中有收獲,。大大提高了教學質(zhì)量。

以下是我結(jié)合平時的零星思索得出的幾點體會：

“教育的一切都為了每一位學生的發(fā)展”,。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,，要充分相信學生的能力，教師是教學的組織者,、引導者,、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學生之上的“尊者”,，教師的教是為了更好地促進學生的學,。為此，教師要不斷反思自身的行為,，積極融入到教學過程中,，真正關(guān)注學生和接納學生,，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程。

多半學生缺乏自我意識,，沒能感覺到自己是課堂的主人,，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望,，培養(yǎng)學生的自我意識需要教師善于“體察下情”,，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學生,，當學生從教師的目光中感受到成長的快樂,，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中,。教師應從學生出發(fā),，關(guān)注全體學生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者,，還要重視那些被動參與者,，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘,，使全體學生都積極地參與到學習活動中來,。

多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ),。這就需要我們批判地繼承原有評價體系,，建立起課堂規(guī)則。比如說,，傾聽的規(guī)則,，守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù),，不是一味地說“好”,，也要有相應的“懲罰”。不過,，這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發(fā)點,，要貼近學生的實際，并在恰當?shù)臅r機給出,。

總之,，教無定法，貴在得法,，凡在教學中能符合教學規(guī)律,，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高,。

打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會 打造高效課堂,提高教學質(zhì)量篇四

學校領(lǐng)導讓我做一個提高數(shù)學教學質(zhì)量的經(jīng)驗介紹,，其實坐在這里,，我真的是忐忑不安，經(jīng)驗實在談不上,，只能把這幾年來在教學中的一些做法和大家交流一下,，如當不妥之處，還請大家多多批評指正,！

在自己的學習生涯,，我就偏愛數(shù)學，這份喜愛讓我獲得了不少榮譽,。因此,，我深知，要讓孩子們學好數(shù)學,，得讓他們喜歡上數(shù)學,，要喜歡上我的數(shù)學課，當然首先得先喜歡上我這個人,。正所謂“親其師,，信其道”。于是,，我努力營造一種寬松,、和諧、平等,、民主的教學氛圍,。在我的課堂上，孩子們是自由的,，他們暢所欲言，無所顧忌,。在我的眼里,，錯誤成為探索者的驕傲，差異是同學間學習的資源?，F(xiàn)在二（5）班的樓品成媽媽一見面,，就會給我提起剛上一年級那會兒的事。這位媽媽自己是個高中老師,，平時也很細心,，每天都會與兒子聊學校里的事，那天她問兒子有沒有受到老師表揚,？兒子非常開心地說盧老師表揚了他,，是因為他回答錯誤了。她媽媽一頭霧水,，便打電話詢問我是否有這事,？我如實地告訴她：在分析了錯誤原因后,，我的確當著全班孩子的.面表揚了他敢于提出自己的想法，并感謝他,，提醒了我們其他同學不會再犯同樣的錯誤,。我想這樣一來，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了,，無意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問難的積極性和主動性,。

同時，學習中又少不了自信,，有了自信,，他才勇于去探索其中的奧秘，克服學習中遇到的種種困難,。因此,，課堂上，我努力捕捉孩子們的閃光點,，為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩,，為他們提出的一個又一個問題而贊嘆，讓他們覺得自己的數(shù)學學得不錯,，很受老師的賞識,。每屆一年級新生接班時，總有幾個家長會跟我說發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學可能會有問題,，數(shù)學反應不夠快,。每當這時,，我都會跟他們說：“一定要對自己的孩子充滿希望,，千萬不能在孩子面前說他數(shù)學不行,。這樣的暗示只會讓他對數(shù)學學習失去信心。只要你認為他行,，他就真的行,?！碑斎?，也有個別學習中確有困難的，那也只能是自己心中有數(shù),，而不能顯露于色,。

在班級管理中,，我們經(jīng)常聽到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點,，但我努力實踐著兩頭與中間的學生一起抓,。

班級里的數(shù)學學習,，少不了優(yōu)等生的帶動，而優(yōu)等生的挖掘,，則需要老師的有意引領(lǐng),。在課堂上,，我努力做一個旁聽者,，盡可能讓他們充當小老師的角色，在一次次的闡述分析中，語言的組織更具條理化清晰化,，對問題的理解更深刻更透徹,。作業(yè)中，提高對他們的要求，一般不允許粗心的錯誤在他們的作業(yè)中呈現(xiàn)，面批時,，如果發(fā)現(xiàn)這樣的錯誤,，我都不會指出，請他檢查后再改,，直至沒有錯誤,。而作業(yè)優(yōu)勝的評比、免做等獎勵措施的實施,，自認為很大程度上也是對優(yōu)等生的促進,。

中等學生常常是被忽視的一個占班級多數(shù)學生的群體。他們既不冒尖,，又不落后,。其實在這些中等生里有一大部分同學通過自己的努力，和老師家長的鼓勵,，幫助提升到優(yōu)等生的行列一點問題也沒有,，他們?nèi)鄙俚闹徊贿^是信心和機會。課堂上,，盡管他們很少有精彩回答的瞬間,，但我都會把重新闡述同伴發(fā)言的機會給他們，并毫不吝嗇地送上一句：聽得真認真,，會聽的孩子一定是會學習的,；解題時，盡管他們拿不出最出色的解題方法,，但當他們極其耐心地一個一個湊出答案時,，我會再送上一句：這也是一種不錯的方法，老師非常佩服你,！

而班中極個別的學困生,，我并不強調(diào)他們在思維上的創(chuàng)新,，更追求在基礎(chǔ)知識上的扎實掌握。對于他們,，如果等到作業(yè)錯誤時再給予補習,，那只會花費更多時間，若是到學期結(jié)束時,，那就幾乎是零。所以,，很多時候,，在新課結(jié)束時我都不忙著布置課堂作業(yè)，而是先安排基礎(chǔ)知識過關(guān),。針對本節(jié)課所學的知識點出幾個題,，每個孩子獨立完成。目的就在于及時了解孩子課堂學習的效果,。通過觀察孩子解題的過程,，在與他們單獨的交談中，第一時間了解孩子真實的想法,，為學生的錯誤準確把脈,，及時、有針對地進行補救,，把孩子的這個錯誤抹殺在萌芽狀態(tài),，不致于在其它作業(yè)時蔓延開來。而面對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,，我也習慣于給孩子們逐個單獨訂正,，盡管兩個班的作業(yè)訂正會占去我們很多時間，但我一直堅持著這么做,，在我看來,，這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時間，同時也能把對學困生的輔導真正落到實處,。

打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會 打造高效課堂,提高教學質(zhì)量篇五

興趣能夠推動小學生積極探求知識,、發(fā)展學習能力，教師應在教學過程中積極培養(yǎng)小學生對語文的學習興趣,。要想激發(fā)小學生的學習興趣教師首先應該做到尊重小學生,，以小學生為主體，注重加強與小學生的情感交流,，并在在教學過程中精心設(shè)計問題,，啟發(fā)小學生思維，吸引小學生注意力,；其次,，教學過程中注重教學方式豐富多樣,，采用現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語言將語文知識具體化,、形象化與生動化,，鼓勵小學生獨立思考；再次,，教師注重對小學生多肯定,、多表揚，耐心進行指導,，讓小學生增強學習信心,，樂于學習，并保持學習興趣,。

教師在教學過程中應以學生為主體,，注重創(chuàng)造情境，使小學生走進大自然與社會生活,，充分調(diào)動小學生的學習興趣與熱情,，以利于其理解與記憶。教師在教學過程中首先應該鼓勵小學生具有質(zhì)疑意識,，多提問,、多思考；其次,，教師通過精心設(shè)置難點與問題,，引導小學生思考、分析與總結(jié),，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維,；再次，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學,，多留給小學生自主學習的時間,。教師應明確要求小學生自主學習，針對小學生存在的問題進行精講,，并根據(jù)教材的重點,、難點進行點撥與總結(jié)，從而發(fā)揮小學生學習的主體地位,，有效提高其自主性與效率性,。

要想學好語文，僅僅依靠教材課本是遠遠不夠的,，還應加強課外閱讀,，擴展視野，并采用正確的學習方法,。教師應鼓勵小學生多進行課外閱讀,，教給其閱讀方法,，做好閱讀推薦。并努力為小學生創(chuàng)造課外閱讀的條件,，指導與督促其進行課外閱讀,，以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力，從而提高語文教學質(zhì)量,。此外,，學習方法是學習效果的關(guān)鍵，教師還應加強對小學生學習方法的指導,。教師可以根據(jù)語文“聽,、說、讀,、寫”等要求與小學生的年齡特征，有意識地對小學生進行針對性指導,，使其會學,、善學。

教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念,，摒棄填鴨式教學,，而是應以學生為中心，改變之前教師一味講,，學生一味聽的教學模式,，注重角色調(diào)整。讓小學生有足夠的時間進行語文實踐活動,，比如同桌商量,、分組討論、全班交流等形式,，調(diào)動其多種器官圍繞學習任務(wù)進行聽說讀寫,、議問答辯等，以凸顯小學生學主體地位,，鍛煉其邏輯思維,，提高分析、思考與總結(jié)的能力,。教師還可以通過合理采用各種教學手段,，讓教學生動而形象，以優(yōu)化課堂教學,，提高教學效率,。

打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會 打造高效課堂,提高教學質(zhì)量篇六

3月14日我有幸參加了縣教研室組織的小學數(shù)學學科教學質(zhì)量提升研討會，在上午,，通過聽取二小的劉老師和賈老師的示范課,，使我明白了怎樣在課堂教學中把當堂問題正確處理，怎樣利用學生的錯誤資源進行糾正，使學生不在出錯。下午，聽取了田校長和各位老師們的經(jīng)驗介紹從中學習到很多關(guān)于數(shù)學教學的先進教育理念及方法，尤其在考試技能方面感受頗深,，之后教研室孫老師做了全縣數(shù)學學科教學質(zhì)量分析,，結(jié)合具體題目向各位老師作了詳細介紹,，還通過數(shù)據(jù)和圖表讓每個教師清楚地看到全縣小學數(shù)學的教學質(zhì)量情況,，更讓我了解了自己所帶年級的數(shù)學教學質(zhì)量,，聽完后受益匪淺，尤其是聽到我所任教的六年級的最高分和最低分相差31分時，更是讓我詫異，同時更加堅定了我認真研讀教材,，牢牢把握教材的決心,。

今后教學中要努力從以下幾個方面進行改進：

1,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，作業(yè)認真完成,，作業(yè)布置采取分層布置,，不同的學生采取不同的作業(yè)內(nèi)容，減少不完成作業(yè)的人數(shù)，使每個學生都能完成自己的作業(yè),，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習慣。針對學生的馬虎,、不認真,，要讓學生準備一個錯題本，在這個錯題本中記錄每一次自己做錯的題,，每一單元結(jié)束后自己總結(jié)錯在哪里,，怎樣改正。

2,、培養(yǎng)學生的計算能力,、解決問題能力和審題能力，在課堂教學中為學生準備相應內(nèi)容的口算題卡和計算題卡,，每天進行口算練習和計算練習，為了更好的提高解決問題能力最好的辦法就是與學生的

生活實際貼近,，把數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成相應的生活中的問題,，為了培養(yǎng)學生的審題能力讓學生在教學中認真讀題，反復讀題,，把自己的朗讀能力在讀題中展示出來。

3、重視教材,、用活教材，用好教材,，要認真研究教材,，對不同的題型舉一反三,，讓學生真正掌握每一種題型的方法，從而解決數(shù)學問題,。

總之,，教學質(zhì)量分析會既是對上學期教學工作的總結(jié)，又是今后課堂教學工作的指導,。相信在上級領(lǐng)導的引領(lǐng)下和自己的不斷努力下,，我所任教的班級教學質(zhì)量將會進一步提高。

打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會 打造高效課堂,提高教學質(zhì)量篇七

教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果,，課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面,。 通過這次提高教學質(zhì)量大討論后，我不斷地反思,，如何來提高我所擔任的班級教學質(zhì)量呢,？我將采取以下措施來提高自己的教學質(zhì)量。

作為一名老師,，只有在工作中永無休止地學習,，增長知識，改變觀念,，才能儲備一桶新鮮的“活水”,，服務(wù)于學生，澆開每一朵小花,。所以,，要想提高教學質(zhì)量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平,。同時,，在教學過程中不斷積累，勤思考,，?？偨Y(jié),，苦練基本功，不斷提高教學水平,。

首先要抓住導入環(huán)節(jié),，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)學生的求知欲,，點燃思維的火花,。導入語是開啟新課，引導學生登堂入室的鑰匙,；是承前啟后的橋梁,，能使學生“循”故而知新；精彩的導入語能“激活”課堂,，使教學氛圍更加優(yōu)化,，教學活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié),。教師在教學過程中要投入情感,，積極點撥，引導學生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考,，使學生在激情中明理,，在明理的基礎(chǔ)上激情，從而產(chǎn)生理想的教學效果,。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié),。

我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白,；第二步我覺得要講得清楚,；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐,。這樣才能達到一個良好的教學效果,。

在我的日常教學工作中，往往會發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生討厭,、紀律散亂,、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施,，有時甚至使用強制性手段,，力求解決這些問題，結(jié)果往往不盡人意,。利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性,，已達到預定的教育目標。

我認為要提高教學質(zhì)量,，就要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內(nèi)心出發(fā),，不走彎路而達到目標,；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難,。因此,，七年級學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始,，比如說：坐的姿勢,、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等,。教師必須注意從一點一滴的小事抓起,，經(jīng)過重復或練習形成自動的行為動作，要不斷強化,，持之以恒地滲透,。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習,，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活,，會受益終身。

九（9）班學生優(yōu)生少,，中等生和差生都比較多,，而作為老師的我，不應該對他們有歧視,，更應該利用一些課余的時間去關(guān)心他們,，幫助他們樹立學習的興趣和信心，那么整個班級的教學質(zhì)量都會跟著提高的,。因此,，如做好后進生的輔導，做好家校聯(lián)系等等,，這些看似細碎的事情,，也是提高教學質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。

所以,，我認為要提高教學質(zhì)量,，只有做好這每一個環(huán)節(jié)，就像自行車的鏈條一樣,，能緊扣住了齒輪上的每一個齒,，才能發(fā)揮其效應。

打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會 打造高效課堂,提高教學質(zhì)量篇八

經(jīng)過一個學期的教學實踐,，自己總結(jié)了不少的經(jīng)驗教訓,。同時,，通過聽一些老師的課和經(jīng)驗介紹，也有不少收獲?，F(xiàn)在就將這些零碎的體會稍加整理,，寫一篇心得。

首先要談的是課堂管理方面的體會,。自己在管理低段這一方面的經(jīng)驗可以說是一片空白,，許多東西都是從一些有經(jīng)驗的教師那里學來的。比如說,，課前可說些題外話,，調(diào)動一下學生的情緒；當觀察到學生有疲勞的表現(xiàn)時,，可說些輕松話緩解他們的疲勞,。在課堂管理方面，我個人總結(jié)出來的一點經(jīng)驗就是可以在教學的過程中通過各種方式讓學生積極參與你的課堂,，這是一種避免學生因為無所事事而講話,，趴睡的有效方法。比如說,，可以在課堂上多提問,、多采用啟發(fā)式語言引導學生思考問題。再比如說,，我在教思品課的過程中難免要穿插一些與有關(guān)的小故事,，在這種情況下，我就盡量同學去講自己的事,，而不是我自己去講,，給學生多一些參與教學的機會。通過一段時間的實踐,，我發(fā)現(xiàn)在正常情況下,，這些方法還是很有效的。

在課堂教學方面我也有以下幾點體會：

1,、針對學生班額大這一實際情況,，在整個學期甚至一學年的教學安排上，可采取由易到難的做法,。比如一開始對他們的課堂提問或課后作業(yè),，可以出一些比較簡單的題目。這樣做既照顧到了學生的實際情況,，又擺脫了一味遷就學生的尷尬局面,。

2、可以在教學過程中教會學生一些學習方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的,。比如有一次在講到什么是分數(shù)的意義時,，老師可以先做示范，學生再模仿,。他說得不是很完整,，于是我讓學生注意聽我是怎樣去介紹的，介紹完后,，我還特別給他們強調(diào)了一下怎樣歸納概念內(nèi)容的方法。后來學生概括得就全面多了,。有時還可以將一些思維方法融于你的板書和授課過程中,，那么學生聽多了你的課后，在不知不覺中就形成了這樣思路,，也就掌握了這種思維方法,。

3、在課堂上,，要多留意學生的反應,，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學生，并把他們叫起來回答問題,，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對問題的成功感,，將會對學生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學生進行交流的方法,。

4,、我覺得一個老師要講好一堂課除了認真?zhèn)湔n外，還應該多閱讀,，以擴大自己的知識面,，進而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學過程中,，我有這樣的經(jīng)歷,，就是許多在備課時設(shè)想到的內(nèi)容，在講課的過程中突然想到了,，并且講出來后對整節(jié)課具有要求自己去擴大知識面,，以提高自己臨場發(fā)揮的能力。

5,、要大膽嘗試：老師因為對新教材經(jīng)驗不足,，對許多事情該不該做，該怎么做,，沒有十足的把握,，在這種情況下，我覺得除了多問別人請教以外，還應大膽嘗試,，不應該因為害怕失敗而裹足不前,。

6、一個人在做任何事情的過程中,，都會形成各種各樣的思維定勢,，教學也不例外。對一個新老師來說,，當他想出了一個教學的好方法,，并且實施起來非常有效后，他就有可能一直采用這個方法,。我個人認為任何方法都是有利又有弊的,，教學模式化不一定就時時有效。所以我認為老師該發(fā)揮自己干勁,，思維活躍點,，克服人類共有的惰性，經(jīng)常打破自己的思維定勢,，多想新方法,。

以上是就課堂管理和課堂教學這兩方面所談的幾點體會，下面我想談一下自己對于德育工作的一些想法,。

德育工作一向是工作的重點,，也是工作的難點。對于德育的一些常規(guī)工作,，我倒沒什么困惑,，只是對于做學生的思想工作方面，我一直涉足不深,。因為我認為一個老師在只有很少的心理學知識,，對心理學的最新發(fā)現(xiàn)缺乏了解的情況下，憑個人的主觀臆斷,，自己的道德評價標準去做學生的思想工作是非常不負責任的,。越是教那些年齡小的學生的老師，思想工作越不好做,。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，是因為心理學知識在教育中的重要性是和學生的年齡成反比的，一個老師只有具備更多的心理學知識,，才能對學生進行正確的引導,。根據(jù)一些心理學研究表明，愛慕虛榮的人更容易成功,，據(jù)調(diào)查,，許多成功人士都有很強的的虛榮心,；勢利的人更具有創(chuàng)造性?？戳诉@些報導以后,，我覺得很矛盾，如果我向?qū)W生宣揚愛慕虛榮的好事,，那就會違反—社—會的評價標準,，如果我教育學生不要愛慕虛榮，那么我就會抑制促使他成功的因素,。其實,，在德育工作的過程中，類似這樣的問題還有很多,，這就使得我很少去做學生的思想工作,。

以上就是我在一學期的教學實踐中，所積累的一些體會,，寫出來,，希望能和大家共同探討,。

打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會 打造高效課堂,提高教學質(zhì)量篇九

對于高校教學而言,，教師的教學質(zhì)量是教學效果的表現(xiàn)，是學生學習效果的衡量,，那么教師如何提高教學質(zhì)量呢,？我的思考如下：

“學到老，活到老”,，知識更新速度的步伐加快,，教師要是課堂鮮活，只有在工作中永無休止地學習,，增長知識,，改變觀念，才能讓學生了解行業(yè),，熟悉企業(yè),。同時，在教學過程中不斷積累,，勤思考,，常總結(jié),，了解行業(yè)前沿,，加強實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累，不斷提高教學水平,。

備課要備教材,、備學生、備教法、備教學手段,、備練習,、作業(yè)的設(shè)計與輔導等。利用現(xiàn)代多媒體教學手段豐富的表現(xiàn)力,，利用視頻,、圖片讓課堂變得生動。

學生不喜歡死氣沉沉的課堂,，沒有活躍氣氛的課堂不是好課堂,，不能獲得好的教學效果。作為老師要把教學過程設(shè)計的引人入勝,，激發(fā)學生的學習學習興趣,，變“要我學”為“我要學”，提高學生的學習積極性,，提升課堂教學效果,。

互動很簡單，但是好的互動才能起到作用,。良好的互動能增強學生的學習積極性,，使課堂變的生動，有利于學生掌握課堂所授知識,。

要有選擇地布置作業(yè),，作業(yè)分量和難度要適當，不使用現(xiàn)成的練習冊或習題集進行不加選擇的布置作業(yè),。作業(yè)數(shù)量要有彈性,，分必做與選做，按學生實際,，分層次提出要求,，避免機械的重復訓練，杜絕

把作業(yè)作為處罰學生的手段,。對學生練習,、作業(yè)的批改，做到及時,、細致,，記錄好學生的共性和個性問題，重視講評,，提高練習課質(zhì)量,。語文（基礎(chǔ)知識）、數(shù)學,、英語的作業(yè)原則上都要批改,，特殊情況下每次不得少于二分之一,；其他科目一般不布置作業(yè)，如有布置,，都必須批改,。批改的符號要規(guī)范、清楚明白,，批改文字要工整,、端正。發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的獨特見解,，要表揚鼓勵并有激勵性評語,。提倡教師作錯題筆記，即對普遍存在的問題進行記錄,，并認真分析及時講評,；鼓勵教師對學困生堅持面批，并與家長保持聯(lián)系,，了解學生的家庭作業(yè)完成情況,。

每堂課后、每個月,、每學期都應該對課堂教學,、教研工作進行反思，思考每堂課的教學設(shè)計是否科學合理,、思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性,，在反思的過程中提高課堂的管理水平,，在反思的過程中提高教研活動的質(zhì)量和效益,。具體要求如下：

1、要對自己的課堂教學進行反思,，做到課前反思,、課中反思、課后反思,，并在自己教學設(shè)計中寫出教學反思,；

2、在教研活動過程中進行反思,；

3,、每次質(zhì)量監(jiān)控的測試后要教學反思，并寫出質(zhì)量分析,。當然,，提高教學質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”,?？傊?，教無定法，貴在得法,，凡在教學中能符合教學規(guī)律,，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高,。

打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會 打造高效課堂,提高教學質(zhì)量篇十

非常感謝學校領(lǐng)導能給我這次與各位老師一起探討分享的機會,，心里感到既自豪，又慚愧,。自豪的是自己的工作能夠得到領(lǐng)導和老師的認可,，慚愧的是我有很多方面做得還不夠好。實際上,，我們學校優(yōu)秀的老師有很多,，正是有了這樣一個優(yōu)秀的教師團隊，學生六年的學習才能一步一個腳印的扎扎實實的走過來,，才給學生打下一個良好的基礎(chǔ),。所以在這里，我首先要感謝各位老師,，是你們的付出才有了學生今天的成績,，可以說我是“站在巨人的肩膀上”進行教學的。如何才能更好的提高教學質(zhì)量呢,？這是我一直努力在做的一件事,。下面我就自己的幾點做法和老師們交流一下。

小學生實際上還是一些孩子,，他們對于學習重要性認識的并不透徹,，而促使他們上好、學好這門課的很大一部分原因來源于興趣,。蘇霍姆林斯基說過：“激發(fā)兒童的興趣,，精心保護和培育兒童發(fā)自內(nèi)心的學習愿望，以及由此萌發(fā)出來的學習上的自尊心和自信心,，是教學促進發(fā)展的起點”,。所以，我每一次接班后努力培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,。

首先我常常給學生適當?shù)谋頁P和鼓勵,。小學生愛表揚，這是我們眾所周知的,。如果老師對學生的進步進行適當?shù)谋頁P,，能有利于激發(fā)學生的學習興趣。實際上,，每個學生都有閃光點,，每個學生每天都在進步,，只是有的進步大些，有的進步小些,，作為老師,，我所要做的就是看到他們的進步，哪怕是些很微小的進步,，都要及時地給予鼓勵或表揚,，可能是口頭的，可能是作業(yè)本上的文字交流,，也可能是一顆小標志,，都能讓學生感受到老師對他的關(guān)注，增進他們前進的信心,。

其次,，和學生建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞,，對小學生的學習興趣的產(chǎn)生和發(fā)展有直接的影響,。無論是作為班主任身份還是數(shù)學老師的身份，我都為學生付出真心的愛,，學生生病了,，我總是及時給予關(guān)心，并及時聯(lián)系家長,；學生犯了錯誤,，我并不責罵，而是站在大朋友的角度,，給他們講道理,，并提出殷切的希望。在一次次的付出后,，終于有了回報,，有個學生在自己制作的賀卡中寫道：數(shù)學老師,，雖然我們接觸時間并不長,，但我感覺你已經(jīng)走到了我們的心中。讀了之后,，我真的感到自己的努力沒有白費,，我和學生們成了交心的朋友。在我的不斷努力下,，學生對學習數(shù)學的興趣不斷增強,。

教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高,，教師要根據(jù)各年級,、各學科學生的基礎(chǔ)和不同點,，制定教學目標，使“向35分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課,，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用,。

首先，把功夫下在課前,。教師上一堂課并不難,，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易了,，其功夫應該下在課前,。

(1)教師要認真鉆研教材，仔細備課,。備詳細教案,、備教學目標、備教學環(huán)節(jié),、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況,、備教法和學法、備板書設(shè)計,。平時備課時,，不僅要深入研究教材、教參,，我更是結(jié)合本班學生的特點,，進行充分的預設(shè)。對于重點問題,，我要反復的想,，學生有可能出現(xiàn)幾種情況，我應該怎么辦,，怎樣的引導才能既讓學生掌握知識,，又提高學生的學習能力。課堂上,，我也總是輔以多樣化的手段,，使枯燥、抽象的數(shù)學知識更快的讓學生掌握,。例如,，在講“圓的周長”時，我就讓學生進行獨立動手操作,，測量圓的周長和直徑,，并計算它們的比值，從中推導出周長計算公式,。學生總是對自己親身經(jīng)歷過的事情記得清楚,，在動手操作中,，學生很快的記住了公式，同時他們的能力也得到了提高,，同時,，畫圖也是數(shù)學學習的一個重要手段。在學習分數(shù)應用題時,，抽象的比率關(guān)系往往難倒一大部分學生,，所以我在教學中總是讓學生通過畫線段圖進行理解，數(shù)形結(jié)合,，使抽象的知識有了形象的外衣,，學生就很快的掌握了解題方法。另外,，在課堂中我常常在學習新知識之前復習舊知識點,，使知識點在學生頭腦中更系統(tǒng)化。數(shù)學中很多的問題并不只是考察單一的知識點,，綜合性的題目更多一些,，尤其是六年級，所涉及內(nèi)容涵蓋了整個小學階段的數(shù)學知識,，所以,，平時的教學中我把同類的知識點放在一起對比教學。例如,，在教學“扇形統(tǒng)計圖”時,，我先復習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點，再介紹新的“扇形統(tǒng)計圖”,。這樣的教學方式更有利于知識的條理化,，也為學生解決綜合性的題目打下了良好的基礎(chǔ)。

(2)教師要虛心學習,。向有經(jīng)驗的老師請教,，多和平行班老師交流、探討,，只有這樣才能得到點撥和指導,，避免走彎路。

(3)充電也很重要,。隨著教學改革的深化,，自己的某些教材觀點和教育理念難免會有些滯后。平時一定抽時間多讀一些先進的教育理念的書籍,，來武裝自己，與時俱進,。

其次,，把力量用在課內(nèi),。

（1）必須明確本堂課教學目標；

（2）必須讓學生積極參與教學活動,；

（3）必須當堂檢查,、反饋和鞏固。

一個好老師,，一個重視課堂管理的老師,，課堂上是不會出現(xiàn)混亂狀況的，否則就是老師的管理問題,。老師要應用多種形式,、手段、調(diào)節(jié)課堂氛圍,，要時刻關(guān)注課堂動向,，適時地采取有效措施，使學生始終保持精力充沛,、興趣盎然,，這樣課堂教學效果肯定就會很好。

最后,，把補困加在課后,。優(yōu)先差生，是提高教學質(zhì)量的重要保證有個別學生對于課上的知識可能無法及時消化,，所以,，我利用課下時間進行單獨輔導，設(shè)計一些代表性的題目進行細致講解,，力求每一位學生都能跟上學習進度,，不讓一個學生掉隊。

學習習慣對學生的學習有直接的影響,，良好的學習習慣養(yǎng)成了,，學生將受用終生。我在教學中最重點培養(yǎng)的是學生上課認真聽講,，作業(yè)認真完成以及善于思考和善于發(fā)問的習慣,。因為我認為這幾種習慣直接影響著學生的學習狀態(tài)和品質(zhì)，所以在平時的教學中,，我以各種方式不斷促進學生習慣的養(yǎng)成,，平時多提醒，多強調(diào)要求,，按要求做的,，及時表揚。做得好的，再加獎勵一個標志,，在日積月累中,，學生好的習慣正在逐步養(yǎng)成，在學生的學習中也將起到“催化劑”的作用,。

最后,，我要感謝我們班的家長，家長們對于我的工作給予了最大的支持,，不僅堅持檢查學生作業(yè),，輔導學生，還有部分家長給學生額外報了輔導班,，拓寬了學生的知識面,，所以，學生的進步離不開家校的通力配合,。

總之,，作為一名教師，我認為要做個有心人,，認真做好每一個細節(jié),，讓數(shù)學真正成為學生愿學、樂學的學科,，每一次好的成績的取得不是一朝一夕形成的,，需要持之以恒的付出和努力，所以,，我會在今后的工作中,，繼續(xù)常抓不懈，為學生取得更優(yōu)異的成績而努力,。

打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會 打造高效課堂,提高教學質(zhì)量篇十一

“雙減”能“減”下去,，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量能“增”上來。作業(yè)量減下去,，課堂質(zhì)量提升起來,，才能讓學有余力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”,。減輕學生負擔,，根本之策在于全面提高學校教育教學質(zhì)量。

做到“三個優(yōu)化”提升課堂教學質(zhì)量：

選用多樣化的教學方法與模式,，通過大單元整體設(shè)計,、項目式學習、綜合實踐學習等方式,，充分利用信息技術(shù)輔助教學,、和平里四小“云”課堂和多元化的教學評價方式,，整體提升課堂教學效率。

學校建立起涵蓋課堂教學在內(nèi)的多維立體教育體系,，通過課程育人,、文化育人,、活動育人,、實踐育人、管理育人,、協(xié)同育人,，增強對學生的課后服務(wù)供給，促進學生思維能力,、學習能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展,。

將作業(yè)布置納入教研體系，控制作業(yè)總量,，控制作業(yè)完成時間,。經(jīng)常性開展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學校提倡好的作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精,，分層作業(yè)要有精準性,，彈性作業(yè)要有合理性，個性作業(yè)要有必要性,。從而達到學困生“吃飽”,，學優(yōu)生“吃好”,。

學校充分激發(fā)教師隊伍活力,，讓每個孩子都有機會遇到好老師,，這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系,、強化學校教育主陣地作用,。因此,，學校要求教師努力提升育人本領(lǐng),，與時俱進地提升三種能力,。首先,，老師要提升育德能力,。德“立”住了，人才能“樹”起來,。教師要成為善于用細微的眼光觀察孩子,，去發(fā)現(xiàn)孩子的特長與天賦，用心引導,，因勢利導地加以培養(yǎng)的大先生,，充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)孩子學習興趣,。教師還要與時俱進,，才能成為未來優(yōu)秀的教育人,。

同時，老師要提升共情能力,。在師生關(guān)系中,，教師的情緒管理能力影響著教育效果。情緒管理來自于正確的價值觀,。學校要求教師首先要學會包容孩子成長中的問題,，善于找到孩子身上的閃光點，激勵其主動成長,。然后以此為基礎(chǔ),，慢慢引導其冷靜反思、認識問題,、自我改進,、不斷發(fā)展。

打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會 打造高效課堂,提高教學質(zhì)量篇十二

影響教學質(zhì)量的原因是多種多樣,。從教的方面來看,，最直接、最重要的無疑是課堂授課效果,，而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學方法以及與之相適應的規(guī)范教學環(huán)節(jié);從學的方面看,，在教學過程學生占有主體地位，激發(fā)學生學習興趣,，加強師生間的心理溝通也是影響學生接受新知識的重要因素,，為此，必須采取當之有效的教學方法和教學藝術(shù),，才能真正提高課堂教學質(zhì)量,。

教學過程的整體優(yōu)化，要實現(xiàn)師生以最少的時間,，精力和物質(zhì)的消耗,，取得最佳的教學效果。

在教學過程中,，首先要精講點撥,。“精講”是要求教師抓住重點,、難點,、疑點、規(guī)律,、聯(lián)系等必講之處,，扎扎實實地講清楚、講透徹,，揭示知識本質(zhì),。更要注意在講授重點知識或主要結(jié)論給出之前留給學生充分的思考時間,，抓住學生思維契機，啟發(fā)學生積極動腦,、動口,、動手，主動獲取知識,?！包c撥”是在新舊知識的銜接處進行“精講”，精講點撥時要注意科學性,、針對性,，根據(jù)不同內(nèi)容,、不同基礎(chǔ)的學生,，采取適當?shù)慕虒W方法。教學不僅要重視結(jié)論的掌握,，而且要弄清知識的發(fā)生,，發(fā)展過程，抓住知識形成的源頭,，把知識進行歸納,，引導學生善動腦、多動口,、勤動手的良好行為,。

其次要系統(tǒng)訓練。是鞏固加深學生對所學知識的進一步理解,，訓練學生掌握基本技能,，從而達到教學的低層次目標，通過一些綜合性練習,，鍛煉學生思維,，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力;教師在設(shè)計選配不同層次的練習題組時,，應遵循“低起點,、小坡度、密臺階”的原則,，使學生循序漸進,，依次達成各層次的目標;發(fā)掘課本習題的潛在功能，使訓練題組有機結(jié)合,。通過轉(zhuǎn)換問題的表達方式,，改變問題條件、結(jié)論思路等,，對課本習題加以深化,、改造,，進行變式訓練，培養(yǎng)學生“舉一反三”的解題能力,。有意識地引導學生積極參與改題,、編題，使學生的思維得到擴展和延伸,。

然后練習要講評,。講評要有選擇性，突出重點,，簡明扼要,，避免面面俱到、平均用力,。不同類型的練習,，講評要有側(cè)重點，對鞏固基礎(chǔ)知識的練習,，主要講評學生的思考過程,，澄清學生的模糊認識;對啟發(fā)智能的練習側(cè)重講評解題思路，讓學生探求最佳方法,。

最后利用達標測試,。測評題應覆蓋本節(jié)課的學習目標，題目有淺入深,，適當聯(lián)系以往所學知識并進行轉(zhuǎn)換,。題型以客觀性試題為主，適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題,。學生完成測試后,，教師要公布準確答案，讓學生自己評價,，教師統(tǒng)計達成度,，測評之后依據(jù)收集道德信息，濟濟進行補救教學,。補救愈及時迅速,，學生智能缺陷彌補愈容易，不久措施要根據(jù)學生達標情況隨時進行,，也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補救或采取個別輔導指定學習內(nèi)容,，做到當日目標當日清，防止累積性誤差,，使學生走入誤區(qū),。

打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會 打造高效課堂,提高教學質(zhì)量篇十三

教學中不能有手掌手背之分。也就是不能有貧賤與富貴之分,，不能有男女性別之分,，不能有成績好壞之分,，處處端平一碗水，真誠對待每一個學生,，統(tǒng)一要求,，同等看待，不僅能贏得學生的普遍尊重,，而且能大大促進教學的成功開展,，是提高教學質(zhì)量的最重要途徑之一。

案例：王濤是所有老師都感到頭疼的人物,，從七年級開始,，其質(zhì)變的速度相當快。要說他沉默寡言也是事實,，要回答問題時,，他不會回答，“狠”點的老師在時他也難得說話,，可只要找到了機會,，他的“話匣子”就關(guān)不住了，因為帶有沙啞聲的語音很特別,，即使還隔很遠，就未見其人,，先聞其聲了,。從早到晚，一天兩,、三次上課吵鬧等違紀是再正常不過了,。接受批評的時候，態(tài)度相當誠懇,，認識得好,，保證得爽快，但一轉(zhuǎn)身就把那些承諾丟到瓜哇國去了,。雖然到了這種地步,，我還是一樣的看待他，一有時機就關(guān)注到他,。到期末的地理會考他居然考了一個97分,。

學生管理上一味的高壓措施是達不到想要的效果的，重要的方法必須走近學生,，走進學生的心靈深處,，有時即便遭到拒絕或故意躲避，也要想辦法通過多渠道與學生交上朋友,，來達到教育目的,。重要的原則是先只談生活不談學習,，水到渠成時才轉(zhuǎn)入學習的話題。

案例1：黃放不僅管不住自己的一張嘴,，甚至還管不住自己的一雙手,，很難接受別人的意見，課堂上會故意嘻笑,，插科打諢,，一點小事就可以與人頂撞起來，進一步就拳腳相向,，脾氣犟,，非常執(zhí)拗，一旦動起手來,，沒輕沒重,。經(jīng)常與他談話時，我很少從學習入手,，總是問問家里父母身體狀況,、勞作情況、家庭經(jīng)濟,、生活現(xiàn)狀及親戚關(guān)系等,，最后才轉(zhuǎn)到學習上作短時間的討論與囑咐，最終他還是能比較接受老師,，遇到與人鬧矛盾時,，還能很快聽得進勸告。

案例2：何冀淼,、曾強兩個同學因家庭情況不好,，家住得偏遠，吃穿住行上都比不上別人,，產(chǎn)生了一種自卑感,，形成了一種自閉癥，有一種憤世嫉俗的心理,，

很不愿意接受和容納別人,。通過一次次的傾心的交流，學生感到老師并沒有看不起自己,，很多事情還盡量保護,、幫助和向著自己，真心為自己解決困難,，他們的心胸都開闊了不少,，到后來他們兩人的朋友逐漸增多了，人也隨之開朗起來了。

離開家里的自由自在又舒適的環(huán)境住到學校來,，很多同學是一百個不情愿,，也不習慣，俗話說“金窩銀窩不如自己的狗窩”,，畢竟寄宿的吃住喝的條件不是很好,。那么老師除了關(guān)注學生的學習外，還要更多的關(guān)注寄宿生的生活,，經(jīng)常打聽一下吃不吃得飽,，吃不吃得好，住不住得舒適,，住不住得習慣,，早上沒水喝的時候幫忙提好下一飲水，學生一旦有身體不適,，能盡量給予重視和照顧,，這樣能讓學生明白老師在真正關(guān)心他們。

案例：劉瑤的父母都在瀏陽工業(yè)園的藍思科技上班,，很難得有假回家,，劉瑤與弟妹長期跟著爺爺奶奶生活在一起，一般人的話不聽,，他媽媽對我說只有他爸的話才靈驗,，算得上是一個脾氣蠻倔強的孩子。一次星期一早上來校路上,，進網(wǎng)吧上網(wǎng),，單車就放在外面街口的商店門口，因為時間趕不贏了,，人進來了，單車就留在那一直到晚自習后鄒老師才去推進來,。后來我找他談話,，講到爸媽每月加起來也就六、七千塊錢工資,，家里負擔那么重,，不僅讓他穿的都是品牌衣服，單車也買的是三,、四百元的,，實在也不容易，他誠懇接受了,，表示了悔意,。又一次打球時摔傷了膝蓋，為了不影響爸媽的工作執(zhí)意不肯我打電話反映情況,，也不同意讓爺爺來學校,，他說爺爺只能走路,，不能騎車，且家里事多,，于是我只好隨時關(guān)注著他一瘸一蹺的變化,，天天上下午各一次問詢了解情況，給予了他比別人多得多的關(guān)注,。為了讓其與爸媽說說話,，多溝通溝通，增加更多的家庭教育,，我替他們約好時間準時讓他們通上話,，當然提前我會先反映一些好的情況，也告之一些要他們特別叮囑的事,。從此后,，操在他身上的心明顯減少了。

老師的真誠關(guān)心學生會把它記在心里,，雖然嘴上不說出來,，但他們會將它擺在重要的位置上，并以適當?shù)姆绞綄⑺鼈儽磉_出來回饋于你,。

打造高效課堂提高教學質(zhì)量心得體會 打造高效課堂,提高教學質(zhì)量篇十四

教師要進行成功的教學,，不僅要學習新課程標準理念、理解其內(nèi)涵和意義以及操作方法,，重要的還是要在情感上認同,，大膽去除傳統(tǒng)模式化教學的束縛，根據(jù)新課程標準教學的理念將其自覺運用于自己的教學實踐中,，主動地摸索,、反思、積累教學經(jīng)驗,，盡快探索出適合自己教學風格的方法,。優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)會發(fā)言。

新的課改教材在內(nèi)容編排上進行了諸多的改進,，而教師因受傳統(tǒng)教材和教學模式的影響,，在教學中往往擺脫不了束縛，該少說的不少說,，該精講的不精講,，顧此失彼，所教內(nèi)容既無重點,，也無重心,，讓學生無所適從，造成課堂效率低下。其實,，只要加以分析,，新的課改教材無非就是在原有教材基礎(chǔ)上的重新編排和取舍，使之更趨科學合理,，很多內(nèi)容增加了學生自主探索和思考的環(huán)節(jié),，注重培養(yǎng)學生的自學能力和獨立解決問題的能力。在教學中,，教師應注重挖掘教材,，并把教材內(nèi)容讀懂吃透。在此基礎(chǔ)上,，針對每一節(jié)內(nèi)容,，合理分配教學時間，該合并的合并,，該分解的分解,，該講的地方精講，不該講的地方不講,，把時間還給學生,，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，使“動手實踐,、自主探索、合作交流”成為數(shù)學主要的學習方式,。

學生要實現(xiàn)主動發(fā)展,，參與是基本的保證條件。數(shù)學教學是教師思維與學生思維相互溝通的過程,，從信息論的角度看,，這種溝通就是指數(shù)學信息的接受、加工,、傳遞的動態(tài)過程,，在這個過程中充滿了師生之間的數(shù)學交流和信息的轉(zhuǎn)換，離開了學生的參與,，整個過程就難以暢通。因此,，在數(shù)學課堂教學中提高學生的參與度,，不僅能提高數(shù)學教學質(zhì)量，還能提高學生的素質(zhì),。

那么,，如何調(diào)動學生的“思維參與”呢？首先應當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學生心理上的認知沖突,，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時,，教師要放權(quán)給學生，給他們想,、做,、說的機會，讓學生放開說,，讓盡可能多的學生說,。條件具備了，學生自然就會興奮,，參與的積極性高起來,，參與度也會大大提高。只有積極,、主動,、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展,。在數(shù)學教學活動中,，教師主導作用的效果應以學生主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量。離開了學生的主動積極的參與,，教師的主導作用也是沒有意義的,。教師的“導”要具科學性、啟發(fā)性和藝術(shù)性,，要能充分激發(fā)學生的思維活動,。由于數(shù)學中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知識的應用,，都貫穿著人類勇于探索,、敢于創(chuàng)新的精神，充滿著人類創(chuàng)造性思維的“火花”,，教師要啟發(fā),、引導學生親自參與這些創(chuàng)造性活動的過程，從而實現(xiàn)開發(fā)智力和能力,、提高創(chuàng)造思維的品質(zhì),、增強創(chuàng)造力的目的、教師應結(jié)合教學內(nèi)容,，設(shè)計出利于學生參與的教學環(huán)節(jié),，提高學生的參與程度,，進而培養(yǎng)學生的參與意識。

1.參與數(shù)學概念的建立過程,。數(shù)學概念的形成一般來自于解決實際問題或數(shù)學自身發(fā)展的需要,，教材上的定義常隱去概念形成的思維過程，教師要積極引導學生參與數(shù)學概念的建立過程,，不僅可使學生理解概念的來龍去脈,，加深對概念的理解，而且有利于培養(yǎng)了學生的參與意識,。

2.參與公式的發(fā)現(xiàn)過程,。數(shù)學公式定理形成過程大致有兩種情況：一是經(jīng)過觀察、分析,，用不完全歸納法,、類比等提出猜想，而后尋求邏輯證明,；二是從理論推導得出結(jié)論,。教學中的每個公式、定理都是數(shù)學家辛勤研究的結(jié)晶,，他們的研究蘊藏著深刻的數(shù)學思維過程,，而現(xiàn)行的教材中只有公式定理的結(jié)論和推導過程，而缺少公式定理的發(fā)現(xiàn)過程,，并且學生對這樣的問題也是非常感興趣的,。因此，引導學生參與公式,、定理的發(fā)現(xiàn)過程有利于培養(yǎng)學生的參與意識,。

3.參與同一問題的不同解法的探索中。問題是數(shù)學的心臟,，解決數(shù)學問題要指導學生按照弄清問題,、擬訂計劃、實現(xiàn)計劃,、回顧四個步驟來進行。例題教學給學生一定的思考時間,，教師應啟發(fā)學生對一個數(shù)學問題從多方位,、多角度去聯(lián)想、思考,、探索,，這樣既加強了知識間的橫向聯(lián)系，又提高了學生思維能力和學習數(shù)學的興趣,，有利于培養(yǎng)他們的參與意識,。雖然學生獲得上述結(jié)果要花許多時間，但做這樣一題的價值要比做五題強,，同時學生活動自由了,，參與意識增強了，思維更活躍了,。因此,，花點時間是非常必要和值得的。

如果將學生規(guī)定在某種思路里,，即沒有真正給予學生參與權(quán)和自主權(quán),，也會導致學生思維不活躍、不寬闊,。數(shù)學教學的主要途徑是課堂教學,，而課堂是教師與學生、學習與學生,、教材與學生相互作用的場所,。在課堂上應極大地調(diào)動學生思維的積極性，發(fā)揮其學習的主觀能動性,，喚起學生對數(shù)學的酷愛,，讓他們在迫切的需求下學習，使他們把數(shù)學學習成為自覺的學習活動,，使學生真正成為課堂教學的主體,。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學的效果。沒有學生的主動參與,，就沒有成功的課堂教學,。

1.精心創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學生思維的積極性,。學習的興趣和求知欲是學生能否積極思維的動力,。要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲，行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)合適的問題情境,。在數(shù)學問題情境中,，新的需要與學生原有的數(shù)學水平之間存在著認識沖突，這種沖突能誘發(fā)學生數(shù)學思維的積極性,。教師在創(chuàng)設(shè)問題時,，衡量問題情境設(shè)計的標準有兩個，即有利于激發(fā)學生思維的積極性,，直接有利于教學目的,。

2.啟發(fā)引導,，保持思維的持續(xù)性。在合適的問題情境中,，學生思維的積極性被充分調(diào)動起來,，但怎樣保持這種積極性，使其持續(xù)下去而不中斷呢,？

（1）要給學生思考的時間,。數(shù)學學習是通過思考進行的，沒有學生的思考就沒有真正的數(shù)學學習,，而思考問題是需要一定的時間的,。值得研究的是，教師提出問題后,，應該給學生多少思考時間,。實驗表明，思考時間若非常短,，學生的回答通常也很簡短,，但若把思考時間延長一點時間，學生就會更加全面地回答問題,，這樣合乎要求和正確的回答率就會提高,。當然，思考時間的長短是與問題的難易程度和學生的實際水平密切相關(guān)的,。目前在課堂學習中,，教師提出問題后，不給思考時間,，要求學生立刻回答,。當學生不能立刻回答時，便不斷重復他的問題,，或者另外提出一些問題來彌補這個“冷場”,。其實，這是干擾學生的思考,，“冷場”往往是學生正在思考,，表面冷靜，實際上思維活動卻很活躍,。

（2）啟發(fā)要與學生的思維同步,。教師提出問題后，一般要讓學生先作一番思考,，必要時教師可作適當?shù)膯l(fā)引導,。教師的啟發(fā)要遵循學生思維的規(guī)律，因勢利導,，循序漸進,，不要強制學生按照教師提出的方法和途徑去思考問題,。

（3）要不斷向?qū)W生提出新的教學問題。問題是教學的心臟,，是教學思維的動力,，且是思維的方向，數(shù)學思維的過程也就是不斷地提出問題和解決問題的過程,。因此，在數(shù)學課堂學習中,，教師要不斷地向?qū)W生提出新的數(shù)學問題,，為更深入的數(shù)學思維活動提供動力和方向，使數(shù)學思維活動持續(xù)不斷的向前發(fā)展,。合適的數(shù)學問題必須符合下列條件：

①問題要有方向性,。這是指問題要有明確的目的，要使學生的思維趨向于教學目標,。

②問題的難度要適中,。這是指問題不宜太難和太易，難易之間要有一定的坡度,。

③問題要有啟發(fā)性,。

有的教師往往把啟發(fā)式誤認為提問式，認為問題提得越多越好,，其實問題并不在多少,，而在于是否具有啟發(fā)性，是否是關(guān)鍵性的問題,，是否能夠觸及問題的本質(zhì),，并引導學生深入思考。如用一塊打破成三塊的三角形玻璃引入全等三角形的判定時,，教師問：“若帶i去,，帶去了三角形的幾個元素？若帶ii去,，帶去了三角形的幾個元素,？若帶ⅲ去，帶去了三角形的幾個元素,？”這就是一個極為關(guān)鍵性的富有啟發(fā)性的問題,，它引起了學生的深入思考，并為學生學習用“角邊角公理”奠定了基礎(chǔ),。

3.重視學生提出的問題,。上《平行四邊形》一節(jié)時，整節(jié)課采用教師問,、學生答的形式,，氣氛熱烈,，學生回答也不錯。但課后筆者發(fā)現(xiàn)沒有一個問題是學生主動提出來的,，這樣教限制了學生思維的發(fā)展,。于是筆者認識到培養(yǎng)學生“問題意識”的重要性，逐漸把問題習慣于拋給學生,、要求學生回答轉(zhuǎn)向讓學生自己提出問題,、解決問題?？傊?，在課堂教學中，精心創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)與引導學生思維,、能調(diào)動學生的學習積極性，提高學習成績,。

有經(jīng)驗的教師在教學過程中總是善于把學習內(nèi)容與中考或競賽內(nèi)容接軌,。講課過程中，可讓學生在學習新課過程中加深對知識的理解和認識,，在不自覺中接受中考試題或競賽試題的熏陶,。在平時教學中，筆者非常注重做題,，特別是各種中考題或競賽題,，做完后善于總結(jié)，并把各種題型分解在每一節(jié)內(nèi)容中,，讓類似題型貫穿于學生的訓練中,。

參加中考或競賽，要想獲得好成績,，不是靠一個月兩個月的輔導就能見效的,。首先教師要多做題，頭腦里要有東西,，交給學生一杯水,，教師要有一桶水。其次是在課堂上要多滲透,。平時為注重學生能力的提高,，增強學生學習數(shù)學的興趣，筆者每堂課都會留下一道或兩道有一定思考價值的數(shù)學題寫在黑板上,，或競賽題或中考題,，讓不同層次學生利用課余時間展開討論，從而在討論中提高了分析問題、解決問題的能力,，同時也培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣,。

在平時教學中，很多教師走入了一種誤區(qū),，認為學生多做題就能提高學習成績,，于是題海戰(zhàn)術(shù)成了很多教師的法寶。殊不知,，這不但扼殺了學生學習的興趣,，而且嚴重挫傷了學生學習的積極性，更不用談學生主動積極地進行思考了,。

我們都有這么一種體會,，許多學習數(shù)學的人，在20年甚至30年不接觸數(shù)學題后,，卻仍能解出一些很復雜的數(shù)學題。為什么,？這里很重要的就是他們掌握了數(shù)學解題的思想和方法,。中學數(shù)學中處處滲透著基本數(shù)學思想，如果能落實到學生學習和運用數(shù)學的思維活動上,，就能在發(fā)展學生的數(shù)學能力方面發(fā)揮出一種方法論的功能,。因此，只有讓學生掌握數(shù)學的思想和方法,，才會游刃有余,、水到渠成。其實,，對中考或競賽試題,，只要少加分析，就會發(fā)現(xiàn)其中的每一道題,，都包含著一定的數(shù)學思想和方法,。那種考試過程中靠碰熟悉題提高成績的做法說到底就是碰運氣，是不可取的,。教師的精力應該用在平時培養(yǎng)學生的數(shù)學思想和方法上,。

指導學生學習、教會學生學習是21世紀教師素質(zhì)的重要體現(xiàn),。把教學看作是知識的傳授是傳統(tǒng)的教學觀點,，也是落后于時代要求的。學習方法指導,，簡稱數(shù)學學法指導,，是“學會學習”的一個重要組成部分。教師在教學過程中的作用，只是為學生的認識的發(fā)展提供種種有利的條件,，即幫助,、指導學生學習，培養(yǎng)學生自學的能力和習慣,。教師應該做的是善于“授人以漁”,，教會學生學會學習，這也是新課改的要求之一,。在傳授知識的同時,，教師應更突出給予學生學法指導，對學生的學習習慣,、學習方法,、思考解決問題的方法、甚至做作業(yè)的習慣,，都加以引導,，使之更趨科學合理。要求學生學習時要專注,，不受外界的干擾,；要耐心仔細，獨立思考,，不抄襲他人作業(yè),；要學會分析學習的困難，克服自卑感和驕傲情緒,?？傊瑢W生數(shù)學學習方法的指導,，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,、課上與課下結(jié)合、學法與教法結(jié)合,、教師指導與學生探求結(jié)合,、統(tǒng)一指導與個別指導結(jié)合，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡(luò),，促進學生掌握正確的學習方法,。

語言是教學思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛,、最基本的信息載體,，數(shù)學課堂教學過程就是數(shù)學知識的傳遞過程。在整個課堂教學過程中,，數(shù)學知識的傳遞,、學生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學語言,。教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學生對知識的接受,，教師語言的情感引發(fā)著學生的情感，所以教師的語言藝術(shù)是課堂教學藝術(shù)的核心,。教學語言不僅要準確規(guī)范,、嚴謹簡約、還要形象有趣,、通俗易懂,，更要幽默風趣、比喻恰當,。

事實上,，教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣，語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學能力,，又和教學效果的好壞緊密相連,，數(shù)學教師應該按照素質(zhì)教育的要求，在教學實踐中不斷探索,、不斷總結(jié),、不斷完善自己的教學語言，達到數(shù)學教學語言的科學性,、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。這樣,，教學水平自然就會不斷地得以提高,。

常言道：“親其師，信其道,?！苯處熍c學生只有實現(xiàn)心靈的零距離，學生才會打開心靈的窗口,，接受教師所傳授的一切,。

融洽和諧的師生關(guān)系是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。一是要有寬松的師生關(guān)系,，這樣才能使學生無拘無束地愉快地生活和學習,，最大限度地激發(fā)其聰明才智；二是要有相互信任的師生關(guān)系,，只有相互信任,，教師輸出的各種信息才會在學生頭腦里暢通無阻，從而取得最佳的教學效果,；三是要有期待,，教師對每一個學生充滿信任和期待，就會使學生得到一種潛在的鼓舞和力量。實踐證明,，學生喜歡熱情和藹,、敬重學生、耐心指導,、誨人不倦的教師,。有的教師雖然有比較精深的專業(yè)知識，對教材的分析,、講授能力強,，但是由于不善于和學生建立真誠合作的關(guān)系，師生之間存在感情隔閡,，教與學不能協(xié)調(diào)配合,，結(jié)果使教學效果事倍功半。因此,，良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的保證,。

總的來說，要提高數(shù)學教學質(zhì)量,，教師良好的自身素質(zhì)是基礎(chǔ),，正確的學生觀是前提，學生學習數(shù)學興趣和愛好是關(guān)鍵,，優(yōu)良的教學方法是手段,，良好的師生關(guān)系是保證。