體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇一

首先，作為任課教師，課堂教學(xué)是英語教學(xué)課改的主要陣地,，是創(chuàng)新英語教法，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的主要場所,。我的課堂能夠體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)為本,、以生為本”的教育教學(xué)理念,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力。同時能夠把握課改精髓和實(shí)質(zhì),，根據(jù)學(xué)科,、課型和學(xué)生實(shí)際，靈活熟練運(yùn)用“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式,，流程自然流暢,，重視學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,，教學(xué)效果好,。

我的論文《有效調(diào)控英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)——實(shí)踐英語愉快教學(xué)法》重點(diǎn)研究了愉快課堂的組織與控制，使自己的英語課堂充滿生機(jī)與活力,，但同時又是有效教學(xué),，課堂氣氛民主融洽,、生態(tài)和諧，學(xué)生在課堂上參與積極,、思維活躍,，問題探究意識強(qiáng),。我參與的課題研究《導(dǎo)學(xué)案使用的誤區(qū)及應(yīng)對策略的研究》主要研究導(dǎo)學(xué)案在高效課堂中的正確使用,。

然后,，作為備課組長，高效課堂開展近兩年來,，我與高二英語組全體同仁共同合作,，目標(biāo)一致，共同研究課堂愉快教學(xué)的節(jié)奏,，課堂愉快教學(xué)的教法,，課堂愉快教學(xué)的環(huán)境等，具體說來,，在課題研究下,，我的英語課堂是在師生愉悅心情中習(xí)得英語知識。我能認(rèn)真組織好每周兩次的集智備課,，將導(dǎo)學(xué)案的初備和復(fù)備,、二次備課落到實(shí)處，使我們的導(dǎo)學(xué)案符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，目標(biāo)明確具體,，符合“知識問題化，問題探究化,，問題層次化,，問題情境化”的特點(diǎn)，問題設(shè)計具有發(fā)散性和開放性,，重視預(yù)設(shè),，關(guān)注生成。

最后,，作為班主任,，我希望我的班級在課堂教學(xué)中充當(dāng)“領(lǐng)頭雁”；各小組按照“同組異質(zhì)”的原則經(jīng)過精心分配,，我和我的班級經(jīng)常在校內(nèi)講公開課,、示范課或積極承擔(dān)學(xué)校示范課等。在學(xué)校日常質(zhì)評中,，由于我能靈活熟練運(yùn)用“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式,，流程自然流暢，學(xué)生在課堂上參與積極,、思維活躍,，因此經(jīng)常獲優(yōu)秀等次。在今年的師德教育月的民主測評中,，優(yōu)秀率達(dá)90%以上,。

高效課堂是培養(yǎng)學(xué)生知識,、能力、情感的三者有機(jī)結(jié)合,，我作為一名教育工作者在課改中成長,，擷取著成功的點(diǎn)滴樂趣?？傊?，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香,?！睙o論課堂教學(xué)改革的效果如何，但課改過程是艱辛的,，只要每個人都全力以赴,，抓實(shí)求實(shí)，撲鼻梅花的香味總會溫暖寒冷的冬天,。

打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇二

小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)該以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式,，如何才能提高語文課堂教學(xué)的效率？我從以下幾個方面,，談?wù)勎覍?chuàng)設(shè)小學(xué)語文高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識：

一,、精妙導(dǎo)入，先聲奪人導(dǎo)語設(shè)計得如何,，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞,。因此，精心設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)語,，也是擺在語文教師面前的一個重要課題,。著名特級教師于漪老師說過：課的開始,，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦,，歌唱家定調(diào)。第一個音定準(zhǔn)了,，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ),。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計,，具有形象美,、情感美、和諧美,、懸念美,，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦,，生機(jī)盎然,，充盈著美的氣息,，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意,。

好的導(dǎo)語,，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄,，將他們引入知識的海洋,。看到一些著名教師的教案,，會發(fā)現(xiàn)他們對導(dǎo)語的設(shè)計無不精心備至,。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語設(shè)計,。

二,、緊扣文本，整體把握新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源,，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書,。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本,，要明確教學(xué)目標(biāo),，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素,，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,。教師要對教材的`把握爛熟于心，不僅要明白所上課文的內(nèi)容,、題材,、作者……還要了解本單元的主題、教材的知識體系,。如果教師自身對文本沒有吃透,，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明,，教學(xué)重點(diǎn)不詳,，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借,，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng),，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。

我雖然執(zhí)教了多年的語文,，但每每鉆研一篇新的課文,，總是先通讀一遍，給每個自然段標(biāo)上序號,，畫出學(xué)生可能不理解的詞語,，對這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”,，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞,、反義詞理解,，或結(jié)合生活實(shí)際理解，或聯(lián)系上下文理解,。如果要聯(lián)系上下文理解的,，則在一旁作上標(biāo)記。對于要通過查字（詞）典理解的詞語,，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁,。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍,，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句,，及時做上記號，備課時寫入教案,，課堂上予以指導(dǎo),。此外，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時,，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注,，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點(diǎn)詞句的含義,，總是寫在一旁,，方便課堂上參考表述。只有在對文本內(nèi)容,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上，才可能上出學(xué)生喜歡,、效果理想的語文課,。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探究者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在教學(xué)過程中,，要盡量這學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，讓他們置身于一種探索問題的情境中,，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望,，積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設(shè)問題情境,，有利于吸引學(xué)生的注意力,，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者,，一個好的問題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探究動機(jī),，引起學(xué)生積極地思考,。通常我們可以聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境；也可以借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境,；還可以借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境,。

創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生,，相信學(xué)生能提出問題,；要激勵學(xué)生，哪怕是一個贊許的眼神,，一句鼓勵的話語欣賞,，是一種給予，一種溝通與理解,；要允許學(xué)生犯“錯誤”,，不輕易否定。教育專家成尚榮說過,，“我們的教室就是一個允許學(xué)生出錯的地方,。出錯了，課程才能生成,，也正是在‘出錯’和‘改錯’的探究過程中,，課堂才是最活的，教學(xué)才是最美的,，學(xué)生的生命才是最有價值的”,。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯誤,，是很有價值的教學(xué)資源,。我們要分析學(xué)生形成錯誤的原因，幫助學(xué)生糾正錯誤，讓學(xué)生在糾錯中感悟道理,，體會情感,，領(lǐng)悟方法，發(fā)展思維,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。重視對問題進(jìn)行篩選，讓學(xué)生提出有價值問題,。放手讓學(xué)生自主探究,、合作交流，嘗試解決問題,。問題是思維的開始,，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后,，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者,，應(yīng)該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨(dú)立思考,、小組交流等多種途徑嘗試解決問題,。這對啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題,、解決問題的能力是大有好處的,。

四、尊重學(xué)生,，平等待人一堂成功的語文課,，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說,，他不但要有又專又博的知識,，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言,、它是在邏輯語言,、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的,、形象化的,、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運(yùn)用這種審美化,、情感化了的語言去講課,，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用,。

總之,，小學(xué)語文課堂教學(xué)是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事,。語文活動要立足教材,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的方式組織開展,，才能行之有效,，事半功倍。

打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇三

4月x日,，有幸參加了由新生態(tài)教育全國教師培訓(xùn)基地,、育中方略課改培訓(xùn)聯(lián)合主辦的課改突圍途徑與方法之導(dǎo)學(xué)案的編制與使用專題研討會。這次研討會邀請了《中國教師報》陳立為大家做了專題講座,，為大家傳經(jīng)送寶,。這次學(xué)習(xí)，雖然只有短短的兩天時間,，卻讓我充實(shí)了“高效課堂”的更多理論知識,，開闊了眼界，拓展了視野,，解放了思想,，打消了顧慮，使我感觸良多,，受益匪淺,。

高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場,，以學(xué)生的成長為目的.,，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同,，但殊途同歸,，都是為了同一個教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基,。高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效,，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效,、高效上,。我縣當(dāng)前正在積極推進(jìn)的“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”模式和安徽省銅都雙語學(xué)校創(chuàng)建的“人本跨界大課堂”都是為了實(shí)踐“高效課堂”，從而促進(jìn)師生和諧,、全面,、可持續(xù)發(fā)展的一種新的課堂教學(xué)形態(tài)。

在探索“高效課堂”,，實(shí)踐“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中,，教師要牢記“課堂是一切教育的基點(diǎn)”，切記要走出“兩個誤區(qū)”：一是走出“教與學(xué)”的誤區(qū)，要認(rèn)識到“教”不等于“講”,，“講’只是”教”的一部分,、一種方式；二是走出“聽與學(xué)”的誤區(qū),，“聽”不等于“學(xué)”,。在實(shí)踐探索中，教師要充分用好“導(dǎo)學(xué)案”,、“小組建設(shè)”,、“管理評價”這“三個工具”，最大限度的開發(fā),、優(yōu)化,、利用教育教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生積極性,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

長久以來,，我們都認(rèn)為在教學(xué)過程中，有兩個主體,，一是教師,，二是學(xué)生。教師作為教與學(xué)的一個主體,，應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮“主導(dǎo)”作用,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而陳立老師卻在這次培訓(xùn)中,，引導(dǎo)我們思考：教師主導(dǎo)是否就說明教師不具有主體性,？學(xué)生為主體是否就說明學(xué)生不具有主導(dǎo)性？陳老師用猶太人的一句諺語：“女人要讓男人成為一家的頭,，而自己則要成為這顆頭的脖子”,，生動形象的給了我們一個全新的認(rèn)識，這就是“學(xué)生主體,、學(xué)情主導(dǎo),、教師助推”。教師要以生為本,，根據(jù)具體學(xué)情,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、成長,，在此過程中,，教師應(yīng)積極發(fā)揮“助推”作用,。

教育是一件知易行難的事情：教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn),；教學(xué)之道,，取法自然；教學(xué)之道,，貴在專心,；教學(xué)之道,，更要從實(shí)際出發(fā),，遵循規(guī)律?！皩W(xué)海無涯,，教海有道”，讓我們在激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時,，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì),，與時俱進(jìn),，積極探索、大膽課改,、實(shí)踐創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)自我人生的價值！為學(xué)校的發(fā)展,，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面,！

打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇四

古人云：“無規(guī)矩不成方圓?！睂τ谡n堂教學(xué)來說,，良好的常規(guī)是提高教學(xué)效率的法寶。近年來,，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,，課堂教學(xué)以“開放性”的方式為主，于是課堂常常出現(xiàn)了過于“活躍”的現(xiàn)象,。而有的學(xué)生則乘機(jī)游離于課堂,，形成假學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師對其難以監(jiān)控,，如果強(qiáng)行制止和管理,，則會干擾其他學(xué)生的正常思維進(jìn)程，使課堂教學(xué)效果大打折扣,。因此,，加強(qiáng)課堂常規(guī)管理,，已成為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的又一個重點(diǎn)。那么,，教師該如何抓好課堂教學(xué)常規(guī),，組織好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率呢,？

精彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入,，是整個教學(xué)過程的序幕。俗話說：“良好的開端是成功的一半,?！币虼耍粋€好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該是自然的,，能迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的,。如語文課上可以有“問題導(dǎo)入”“課題導(dǎo)入”“故事導(dǎo)入”等等。同時,，開課引導(dǎo)語設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到能否在開始上課時建立一個良好的授課氛圍,，從而影響到一節(jié)課的教學(xué)效果。所以,，我們一定要注意導(dǎo)入的科學(xué)性,、時間性，一定要簡明,、實(shí)用,，不要嘩眾取寵，更不能喧賓奪主,，要緊扣教學(xué)目標(biāo),，這樣才能充分發(fā)揮導(dǎo)入的作用。

在教學(xué)過程中,，教師要從教學(xué)效果出發(fā),，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的`教學(xué)過程中,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。在教學(xué)過程中,，教師要做到心中有數(shù),，要有充分的準(zhǔn)備，要有時間的分配和控制,，切不可前緊后松,。另外，教師還要精心設(shè)計隨堂練習(xí),。習(xí)題是對這節(jié)課內(nèi)容的再思考與再總結(jié),，既有利于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，又能夠拓展學(xué)生的思考空間，強(qiáng)化學(xué)生的思維深度,。

新課標(biāo)要求把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位,，教學(xué)不再采用滿堂灌的形式，而是積極促進(jìn)師生間的互動,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)先自己有激情。如果教師自己都沒有激情,，又何談學(xué)生會在教學(xué)活動中產(chǎn)生情感體驗(yàn),，又何談培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀呢？所以,，我在上課時經(jīng)常會走到學(xué)生中間去,，這樣拉近了與學(xué)生之間的距離,。有時我會借題發(fā)揮,，用打瞌睡學(xué)生的名字，講一個莊生與蝴蝶的故事,，頓時學(xué)生笑成一片,，想睡覺的學(xué)生也就回過神了。

在和諧的課堂中,，教師還應(yīng)尊重學(xué)生,。尊重學(xué)生體現(xiàn)為激勵、贊賞學(xué)生,，抓住合適的機(jī)會給學(xué)生以誠摯的鼓勵,，這樣能使學(xué)生得到自尊的首肯和努力奮發(fā)的學(xué)習(xí)動力。贊賞不僅僅針對學(xué)生學(xué)習(xí)中小小的進(jìn)步,、積極的努力和提高的成績,，更重要的是贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣,、愛好和專長,，贊賞學(xué)生對教科書的大膽質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,。只有這樣,，我們的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到學(xué)生積極成長、教學(xué)效率極大提高的效果,。

總之,，建立高效的語文課堂已是大勢所趨。因此,，教師應(yīng)堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),，堅持以學(xué)生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神,，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，從而在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟新課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展,。

打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇五

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名語文教師,，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的,。不過,，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論及實(shí)踐中我有以下的體會：

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。

知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,，這三個方面同等重要,，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。

要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。

就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。

第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言。

第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言,。

第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言,。

第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言,。

在這個過程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當(dāng)然,，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識，控制教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性,，集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,，對知識融會貫通,，從而提高分析問題解決問題的能力。

提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力,。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向，太多或太少,。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解,、消化,；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會,，最終會產(chǎn)生厭倦情緒,。

提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答,。學(xué)生答案與老師的答案不一致時,，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問,，讓學(xué)生再答,，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性,。

教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主,、輕松,、活潑的課堂教學(xué)氛圍。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上,，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生,。要努力縮短學(xué)生與老師,，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課,。還應(yīng)該充分利用教材,、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維,，增加學(xué)生的想象力,。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，讓學(xué)生動腦、動手,、動口,。

要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，探究精神和科學(xué)態(tài)度,。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué),，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律,，學(xué)生們能集中注意力的時間也就20分鐘，因此,，我們在40分鐘的時間安排上,，要重點(diǎn)突出，把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里,，這時學(xué)生的注意力集中,，理解和記憶的效果最好。剩下的時間里,，可以安排討論,、練習(xí)、拓展思維等等,，當(dāng)堂檢測,，當(dāng)堂反饋。要想使高新課堂落到實(shí)處,，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高,。這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計練習(xí),，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之,，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個過程,，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文,，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的,、高質(zhì)量的互動,，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。

打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇六

傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要,，在培養(yǎng)目標(biāo)上,，只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力,，按一個模式培養(yǎng)學(xué)生,，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長。

在教學(xué)內(nèi)容上,，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是學(xué)生知識的主要來源,。在教學(xué)方法上，是注入式,、滿堂灌,，只研究教師如“教”，不重視學(xué)生如何“學(xué)”,，考試主要靠死記硬背,，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上,，只是課堂一個渠道,，單一化、模式化,，忽視因材施教和課堂外渠道,。在師生關(guān)系上，重教師作用,，教師是主動的施教者,，忽視學(xué)生的主動性，學(xué)生是知識傳授對象,，是外部刺激的被動接受者,。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的,。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式,，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，也能讓學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的需要,。

課堂因互動而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊,，學(xué)生是隊員,，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路,，體會不到其中的樂趣,。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來,，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。

可以說，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為,，預(yù)習(xí),、展示、反饋都是以學(xué)生為主體,。

1,、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么,、了解,、掌握哪些知識點(diǎn)，每個人都各不相同卻都心中有數(shù),。學(xué)生們積極地看他們的筆記,，找出不會的知識點(diǎn)，遇到的問題先自己去解決,，解決不了的找小組長,。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決,。

2,、展示課中，每個學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識點(diǎn)以自己設(shè)計的方式展示在黑板上,，知識結(jié)構(gòu)清晰,，重點(diǎn)突出；講解時過渡自然,，表達(dá)清晰,，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力,、思考能力,。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r候做一下點(diǎn)撥啟發(fā),。當(dāng)然老師在課前會提出要求,，如展示時學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧,。

打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇七

本次學(xué)習(xí)我受益彼深，又經(jīng)歷組內(nèi)探討,，校內(nèi)交流,，這次學(xué)習(xí)成為記憶以來收獲最大的一次學(xué)習(xí),。體會集為三點(diǎn)：第一，教師要時時處處學(xué)習(xí),，體會,，實(shí)踐。第二,，教學(xué)具有藝術(shù)性和科學(xué)性,。第三，學(xué)生是學(xué)生的主體,，教學(xué)一切為了學(xué)生的發(fā)展,。

無論是專家，專家型教師,，還是市級優(yōu)秀教師,，他們的知識面都很廣，文化底蘊(yùn)都相當(dāng)豐厚,，這是他們長期學(xué)習(xí)積累的結(jié)果,，更重要的是他們都善于把積累的知識恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去。因此,，在今后的生活中我要抓住點(diǎn)滴時間學(xué)習(xí),，積極主動地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中反思,，反思后再實(shí)踐,。權(quán)威人士說得好，認(rèn)認(rèn)真真寫三年教案遠(yuǎn)不如認(rèn)認(rèn)真真寫三年教學(xué)反思,。

教學(xué)具有藝術(shù)性和科學(xué)性,。教學(xué)是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為,。它的必要條件有三方面：

一引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向,，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的,；

二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)內(nèi)容,，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道學(xué)到了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度,，才會有意識地主動參與,；

三是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性,，一一讓學(xué)生聽清楚,、聽明白；因此,，高效課堂是為了提高教師的工作效益,、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代化教學(xué)理念,，主要包括以下內(nèi)容：高效課堂關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展,，關(guān)注教學(xué)效益,，要求教師有時間與效益觀念，更多關(guān)注可測性或量化,，高效課堂需要教師具備一種反思的意識,，高效課堂也是一套策略。

一直以為憑良心,，多教給學(xué)生一些知識,，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中,，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的,。在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，在一定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做高效課堂,。

所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此,，在新課程背景下實(shí)施高效課堂,，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說,，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程,。

2,、豐富個人知識儲備。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,?？梢姡鳛樾抡n程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源。

3,、做一個有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,。

4,、目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體；行為是可測量,、可評價,、具體而明確的；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍,；為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn),；教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對課程標(biāo)準(zhǔn),、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后,，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用。

課堂的有效組織,。這一環(huán)節(jié),，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確、簡練,；時間組織恰到好處,；教學(xué)組織面向全體學(xué)生。

課后的有效練習(xí)。量不在多,，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵,、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力,，熟練的駕馭能力,，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練,。

打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇八

秋日時光里,，我有幸與學(xué)校同仁一起到阜陽市和諧路小學(xué)參加了“‘徽師盛典’第三屆全國小學(xué)語文特級教師深度教學(xué)研討會”，這次教學(xué)觀摩活動讓我感觸頗深,，在這個知識經(jīng)濟(jì)時代,，作為小學(xué)語文教師，我們更加深刻地意識到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的迫切性,。那么,，如何才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率呢?

當(dāng)我聽著王崧舟老師和孫雙金老師的課，感受到教師的語言竟有如此大的魅力,。王崧舟老師在教學(xué)《記承天詩夜游》這一課時,，孩子們一邊感受教師言語的魅力、一邊讀文言,，原來文言文也可以這樣美,。如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)語言更是一門藝術(shù),；誰能將它演繹得好,，誰就能更好地抓住孩子們的心。孫雙金老師執(zhí)教的《走進(jìn)李白》讓我們看到的更是多才多藝,、富有語言魅力的課堂,。

教育教學(xué)中我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并確立學(xué)生的主體地位,，要把傳統(tǒng)的以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心,；把傳統(tǒng)的“我今天該怎么教？”改變?yōu)椤敖裉鞂W(xué)生該怎么學(xué),？”在課后還要思考“今天學(xué)生又學(xué)到了什么,？”周益民老師的《螞蟻旁》就是個很好的例子,。引導(dǎo)孩子展示朗讀，誰愿意來展示哪一節(jié)就上臺展示哪一節(jié),，引導(dǎo)孩子說自己最想說的,，讀自己最感興趣的，表達(dá)自己最想表達(dá)的觀點(diǎn),。

1,、中、高年級的識字課堂教學(xué)要有效,。

中,、高年級識字教學(xué)也可以更多的采用隨文識字，做到字不離詞,，詞不離句,，句不離文。鼓勵孩子們交流識字方法,，孩子們互動起來,，識字方法多了，學(xué)起文章來也就不費(fèi)力氣了,。王先如老師授課《搭船的鳥》及周益民老師授課《螞蟻旁》對識字教學(xué)的把握就是采用隨文識字和歸類識字相結(jié)合的方法,，達(dá)到快樂識字的目的。

2,、閱讀教學(xué)要有效,。

在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法的教學(xué)；在閱讀教學(xué)中老師要及時正音,、要求學(xué)生養(yǎng)成生字音讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。同時注重課內(nèi)外相結(jié)合，把語文教學(xué)引入了到更廣闊的天地,，培養(yǎng)孩子們堅強(qiáng)的意志,、堅持的信念、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。孫雙金老師執(zhí)教的《走進(jìn)李白》,，就是注重閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們在閱讀中思考感悟,，在閱讀中拓展知識面,，升華情感。

3,、朗讀指導(dǎo)要有效,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，我們在朗讀課文時，選擇了很多種形式,，如老師范讀,、小組合作讀、個別讀,、分角色讀,、表演讀等。培養(yǎng)了孩子們的閱讀樂趣,，主動讀書,，學(xué)會傾聽、學(xué)做筆記,。王崧舟老師的課上,，教師的范讀引領(lǐng)，更加激起了孩子們的朗讀興趣,。

4,、習(xí)作教學(xué)要有效。

習(xí)作要求我們在平時要多練習(xí),、課后多閱讀，在閱讀課上也不能只讀不寫,。注重結(jié)合課文進(jìn)行仿寫,、編寫、續(xù)寫,。如《跨越海峽的生命橋》的閱讀后的續(xù)寫是很好的練習(xí)機(jī)會,。四年級課文有練習(xí)導(dǎo)游詞的、有編寫童話故事的,、也有寫讀后感的例如《那片綠綠的爬山虎》是很好的教材,，教會我們懂得文如其人，寫作如同做人,，馬虎不得,。還有六年級的《鹿和狼的故事》也可以寫讀后感。王崧舟老師在教學(xué)《記承天詩夜游》時鼓勵孩子,，想象一下此時此刻,，你就是蘇軾，這個夜晚,，你要向月亮表達(dá)自己怎樣的心境呢,？

在語文課堂教學(xué)中，越來越多的教師更新了教學(xué)觀念,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段已進(jìn)入語文課堂,。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，起到畫龍點(diǎn)睛的功效，與課堂教學(xué)相得益彰,。張祖慶老師在教學(xué)《百字微影評》時將課件運(yùn)用的恰到好處,。

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)有效的反思可以幫助教師減少遺憾,。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)教師要“不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師?！闭n后反思記錄的內(nèi)容可以是教師對教材,，對某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，可以是對某一教具或某種教學(xué)手段的運(yùn)用,，甚至是對一個知識點(diǎn)的理解,，或是對某些學(xué)生反應(yīng)的再認(rèn)識。

總之,，要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率,，教師必須在課堂教學(xué)上下功夫，克服存在的主要問題,，采取相應(yīng)對策,。及時更新觀念，不斷創(chuàng)新,，使我們的小學(xué)語文教學(xué)在不斷創(chuàng)新下走向更美好的明天,。

打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇九

在近來的理論學(xué)習(xí)及課堂實(shí)踐中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識,，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。

通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度,、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中合作探究展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說,，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。二是教學(xué)的過程必須是教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。三是教學(xué)中適時指導(dǎo),、監(jiān)控、反饋,、激勵,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而圓滿完成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù),。

1、學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果,。

2,、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時,、靈活的`評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性,、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3,、高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí),、展示,、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的,。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難不少,，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，最終一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇十

通過學(xué)習(xí)《高效課堂的四個要件》，我受益匪淺,。我認(rèn)為從以下幾個方面抓起可以改善教學(xué),，使得教學(xué)更加有效和和諧：

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念,，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教,，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅持以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂,、高效課堂的主要目標(biāo),。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”,，為教師“更順利地教”,，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ),。經(jīng)過課前預(yù)習(xí),，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙,；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到狀態(tài),。當(dāng)一個人的思維狀態(tài)進(jìn)入時刻,，大腦活躍起來，它就好像一臺巨大的吸力器,，會把知識源源不斷吸收進(jìn)來,，課堂效率就會大大提高。由此可見,，課前預(yù)習(xí)在有效課堂,、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。

教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)努力建立相互平等,、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主,、和諧的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生能在一個歡樂、和諧,、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí),。在這個環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開手腳,，人人參與,，積極展示，學(xué)會交流,，學(xué)會研究,，善于傾聽，營造陽光,、和諧,、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時間,，用面代線，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了,，心理穩(wěn)定了,，表達(dá)流利了，思維敏捷了,；在交流展示中,，學(xué)生有了成就感,，找到了自身的價值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí),，研究性學(xué)習(xí),，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力,，思考能力,。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”,，即使是同一節(jié)課,，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的,。

課堂展示的同時也要考慮到課堂目標(biāo),。課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識、提高能力,，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與獨(dú)立獲取知識,、形成能力的方法，關(guān)注學(xué)生對人生,、對人類,、對社會的情感態(tài)度和價值觀。在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內(nèi)容,，營造充滿真情與關(guān)愛的課堂氛圍,，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動過程,，成為知識交流,、能力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程,，從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目標(biāo)。充分實(shí)現(xiàn)態(tài)度,、情感和價值觀的統(tǒng)一,。

小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要,，組內(nèi)成員本著尊重,、互助、促進(jìn),、發(fā)展的原則把每個小組建設(shè)成小組成員的精神家園,。要求每個學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)知識的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度,，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識,，掌握知識,，應(yīng)用知識。在學(xué)習(xí)的過程中向課本要知識,，向課本要思想方法,，向課本要能力；要求每個小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)問題,，在獨(dú)立作業(yè)過程中保持良好的心態(tài),，穩(wěn)定解題的情緒，堅定解題的決心,，對學(xué)習(xí)有足夠的耐心,、對解決問題有按部就班的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng),；在課堂上,，每個學(xué)生都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己,，點(diǎn)燃那思維的火把,，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，幫助同學(xué),，提高自己。

總之,，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程,，是師生共同的事情，是新課改的需要,，是素質(zhì)教育的需要,，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語課堂陽光,、和諧,、高效！

打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇十一

我個人以為高效課堂就是要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“各抒己見”,，“文風(fēng)不動”變成“自由活動”,，“注進(jìn)式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,，更要教給孩子們把握知識的方法,。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好，這里折射出一個使人沉思的題目——如何進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，打造合適自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力,？我的體會是：

了解學(xué)生個性,。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中興奮得到老師的夸獎,，因此，我在教學(xué)活動中常常展開一些小型比賽活動,，我們班有六個學(xué)習(xí)小組,，每節(jié)課通太小組討論，小組展現(xiàn),，質(zhì)疑,，紀(jì)律，其它等環(huán)節(jié)評出每節(jié)課的優(yōu)越組,，評出這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的個人獎,。這樣可激起其學(xué)習(xí)愛好，增強(qiáng)其競爭意識,，讓學(xué)生在競爭中共同前行,。2課前導(dǎo)進(jìn)，出示目標(biāo),。引人進(jìn)勝的導(dǎo)進(jìn),，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激起他們的學(xué)習(xí)愛好,。因此,，教師一進(jìn)課堂就能夠或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，或講一個與課文有關(guān)的小故事,，或展開一段與課文有關(guān)的出色對話,，或利用視頻短片導(dǎo)進(jìn)等等，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動機(jī),，從而進(jìn)步課堂效力,。在《三角形的特性》這一課中，我就是讓學(xué)生找生活中的三角形進(jìn)手,，并課件出示了生活中一些設(shè)施和物體中的三角形，讓學(xué)生感受三角形在生活中的廣泛應(yīng)用,。并提出質(zhì)疑：為何這些地方要用到三角形,？三角形有甚么作用呢？學(xué)生在猜想說的進(jìn)程復(fù)興趣高漲,，從而到達(dá)了理想的效果,，激起了學(xué)生對新知的渴看。

在課堂教學(xué)最優(yōu)化的設(shè)計中,，將教學(xué)目標(biāo)列為首位,，認(rèn)真地加以研究。數(shù)學(xué)課以平常常給人以枯燥、乏味的感覺,，使我們在實(shí)際教學(xué)中缺少足夠的愛好與動力來認(rèn)真組織、實(shí)施,。但最近幾年來隨著新課程改革的逐漸推動。原本的教學(xué)觀念,、方式,、方法已嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深進(jìn)發(fā)展,，也與時代的要求相距甚遠(yuǎn),。為此,，我們必須根據(jù)教學(xué)情勢的實(shí)際需要，認(rèn)真研究教材,，組織教學(xué),，一樣可使數(shù)學(xué)課上得生動活潑,、出色紛呈,。

由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以進(jìn)步，體現(xiàn)在小組討論,、新知識的舉例交換等合作學(xué)習(xí),，四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的傳統(tǒng)評價手段,，逐漸實(shí)施多樣化的評價手段與情勢。既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與把握,，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的變化與發(fā)展,。我所教班的學(xué)生生性好動任性,，自制的能力比較差，輕易構(gòu)成雙差生,，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，留意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時的表揚(yáng)與鼓勵,，增強(qiáng)他們的自信心,。如張弘毅同學(xué)平時不太安份，但字寫得好,，我及時班中表揚(yáng)了他，使其感到不小的欣喜,，并在以后的`學(xué)習(xí)更加積極,。有好幾個學(xué)生如祝文俊同學(xué)基礎(chǔ)較差，接受能力較弱,，我反復(fù)夸大會與不會只是遲與早的題目,，只要你肯學(xué)。同時,，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。現(xiàn)在他上數(shù)學(xué)課也能積極回答題目了,，成績也進(jìn)步了,。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上,、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中,，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)情勢的發(fā)展。事實(shí)證明,，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交換能力的同時,，調(diào)動每個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。不但有助于學(xué)生的交換,，而且對差生的轉(zhuǎn)化,，尖子生的培養(yǎng)都是一種有益的情勢。

總之,，在今后的教學(xué)中我要努力研究教材,，教法，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際,，構(gòu)成自己獨(dú)特的高效課堂特點(diǎn),。

打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇十二

高效課堂充分體現(xiàn)了新教育的教學(xué)理念，課堂是一個舞臺，人人自由,，充分展示自我,，我成功、我快樂,，高效課堂實(shí)施感悟,。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,，還課堂于學(xué)生,，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。結(jié)合我校的課堂教學(xué),，我簡單談一下自己的體會和感悟：

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間,，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí),?！白尷蠋熀蛯W(xué)生在校園里自由呼吸!”在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如：我們班有個別學(xué)生,，他們在課上不敢發(fā)言，很膽怯,，盡管回答的是正確的但聲音也非常校我就會經(jīng)常鼓勵他們讓他們大膽地講,，大膽地說，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，在這一學(xué)期中,，他們有了很大的進(jìn)步，也能積極的參與到學(xué)習(xí)中去,。通過這樣的課堂我認(rèn)為教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識,，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣,，才能實(shí)現(xiàn)我們新教育的目的!

在課堂上以表揚(yáng)的形式來鼓勵每一位學(xué)生都要參與,，盡量給予更多的孩子表現(xiàn)的機(jī)會，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生,，為此課堂上,，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，大家可以主動爭取發(fā)言,，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來,，范文《高效課堂實(shí)施感悟》。通過這些,，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣,，就有了熱情;有了熱情,，學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。我們學(xué)校的教師經(jīng)常會和學(xué)生交流,，形成親切,、和諧的氛圍，也給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,，使師生產(chǎn)生共鳴,。在課堂上，我會用自己真誠的心,，親切的教態(tài)來組織課堂,，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人,，如何做事。

教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，把課堂真正的還給了學(xué)生。但教師并不輕松,。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),，才會有豐富多彩的課堂展示,。要使學(xué)生在課堂上的.活動有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí),。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，教師的精心準(zhǔn)備,，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué),、搶著學(xué)的氛圍之中,。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

在這一年中我學(xué)到了不少,，也慢慢的了解高效課堂,。但在我的課堂中，有時學(xué)生是真的動起來了,，但有些同學(xué)還是不能真正的參與其中,，我會盡自己最大的努力，讓學(xué)生們在課堂上釋放出來,，讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來,，學(xué)生的靈感生發(fā)出來,，課堂精彩起來!讓師生過一種幸福的教育生活!