體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。
打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學高效課堂心得體會篇一
首先,，作為任課教師,，課堂教學是英語教學課改的主要陣地，是創(chuàng)新英語教法,，學生學法指導的主要場所,。我的課堂能夠體現(xiàn)“以人為本,、以學為本,、以生為本”的教育教學理念,，注重培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的學習能力。同時能夠把握課改精髓和實質(zhì),，根據(jù)學科,、課型和學生實際,，靈活熟練運用“三究四學”課堂教學模式,，流程自然流暢,，重視學習力的培養(yǎng)，關注學生全面發(fā)展,，教學效果好,。
我的論文《有效調(diào)控英語課堂教學結(jié)構(gòu)——實踐英語愉快教學法》重點研究了愉快課堂的組織與控制，使自己的英語課堂充滿生機與活力,，但同時又是有效教學,，課堂氣氛民主融洽、生態(tài)和諧,，學生在課堂上參與積極,、思維活躍，問題探究意識強,。我參與的課題研究《導學案使用的誤區(qū)及應對策略的研究》主要研究導學案在高效課堂中的正確使用,。
然后，作為備課組長,，高效課堂開展近兩年來,，我與高二英語組全體同仁共同合作，目標一致,，共同研究課堂愉快教學的節(jié)奏,，課堂愉快教學的教法，課堂愉快教學的環(huán)境等,，具體說來,，在課題研究下,，我的英語課堂是在師生愉悅心情中習得英語知識。我能認真組織好每周兩次的集智備課,，將導學案的初備和復備,、二次備課落到實處，使我們的導學案符合學生認知規(guī)律,，目標明確具體,，符合“知識問題化，問題探究化,，問題層次化,，問題情境化”的特點，問題設計具有發(fā)散性和開放性,，重視預設,，關注生成,。
最后,，作為班主任，我希望我的班級在課堂教學中充當“領頭雁”,；各小組按照“同組異質(zhì)”的原則經(jīng)過精心分配,，我和我的班級經(jīng)常在校內(nèi)講公開課、示范課或積極承擔學校示范課等,。在學校日常質(zhì)評中,，由于我能靈活熟練運用“三究四學”課堂教學模式，流程自然流暢,，學生在課堂上參與積極,、思維活躍，因此經(jīng)常獲優(yōu)秀等次,。在今年的師德教育月的民主測評中,，優(yōu)秀率達90%以上。
高效課堂是培養(yǎng)學生知識,、能力,、情感的三者有機結(jié)合，我作為一名教育工作者在課改中成長,，擷取著成功的點滴樂趣,。總之,，“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪來梅花撲鼻香?！睙o論課堂教學改革的效果如何,，但課改過程是艱辛的，只要每個人都全力以赴，抓實求實,，撲鼻梅花的香味總會溫暖寒冷的冬天,。
打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學高效課堂心得體會篇二
小學語文課堂究竟應該以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學方式，如何才能提高語文課堂教學的效率,？我從以下幾個方面,，談談我對創(chuàng)設小學語文高效課堂的幾點認識：
一、精妙導入,，先聲奪人導語設計得如何,，往往關系到全局和教學效果的好壞。因此,，精心設計課堂教學的導語,，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。著名特級教師于漪老師說過：課的開始,，其導入語就好比提琴家上弦,，歌唱家定調(diào)。第一個音定準了,，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎,。而語文課堂的導入也應該精心構(gòu)思，巧妙設計,，具有形象美,、情感美、和諧美,、懸念美,，使教學過程引人入勝，扣人心弦,，生機盎然,，充盈著美的氣息，讓學生感受一種神圣,、魅力和詩意,。
好的導語，是一塊磁鐵,，能牢牢抓住學生的心魄,，將他們引入知識的海洋?？吹揭恍┲處煹慕贪?，會發(fā)現(xiàn)他們對導語的設計無不精心備至。從一定程度上說,，一堂課的成功與否取決于導語設計,。
二,、緊扣文本，整體把握新課程提倡開發(fā)與利用教學資源,，其實最重要的教學資源就是語文教科書,。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本,，要明確教學目標,，確定教學重點，挖掘訓練要素,，并選取符合教材與學生實際的教學方法,。教師要對教材的`把握爛熟于心，不僅要明白所上課文的內(nèi)容,、題材,、作者……還要了解本單元的主題、教材的知識體系,。如果教師自身對文本沒有吃透,，不了解編寫意圖，教學目標不明,，教學重點不詳,，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借,，幫助學生提高語文素養(yǎng)，這樣的課堂教學自然是不可能取得高效的,。
我雖然執(zhí)教了多年的語文,，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍,，給每個自然段標上序號,，畫出學生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預設”,，或查字（詞）典解釋,，或?qū)φ战x詞、反義詞理解,，或結(jié)合生活實際理解,，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的,，則在一旁作上標記,。對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁,。為了掃除閱讀障礙,，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍,，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號,，備課時寫入教案,，課堂上予以指導。此外,，在閱讀各種教學參考書的同時,，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標注，把每一段的段意寫在段末空白處,。對于重點詞句的含義,，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述,。只有在對文本內(nèi)容,、教學重點、難點等了然于胸的基礎上,，才可能上出學生喜歡,、效果理想的語文課。
三,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探究者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈?！币虼?，在教學過程中，要盡量這學生提供自主探究的機會,，讓他們置身于一種探索問題的情境中,，以激發(fā)學生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識,。創(chuàng)設問題情境,，有利于吸引學生的注意力，增強學生心理上的愉悅感,，激發(fā)學生探究的興趣,。教師是教學過程中問題情境的創(chuàng)設者，一個好的問題情景,，能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機,，引起學生積極地思考,。通常我們可以聯(lián)系生活實際創(chuàng)設問題情境；也可以借助多媒體直觀手段創(chuàng)設問題情境,；還可以借助童話故事創(chuàng)設問題情境,。
創(chuàng)設和諧的教學氛圍，信任學生,，相信學生能提出問題,；要激勵學生，哪怕是一個贊許的眼神,，一句鼓勵的話語欣賞,，是一種給予，一種溝通與理解,；要允許學生犯“錯誤”,，不輕易否定。教育專家成尚榮說過,，“我們的教室就是一個允許學生出錯的地方,。出錯了，課程才能生成,，也正是在‘出錯’和‘改錯’的探究過程中,，課堂才是最活的，教學才是最美的,，學生的生命才是最有價值的”,。因此，學生在學習過程中出現(xiàn)的各種錯誤,，是很有價值的教學資源,。我們要分析學生形成錯誤的原因，幫助學生糾正錯誤,，讓學生在糾錯中感悟道理，體會情感,，領悟方法,，發(fā)展思維，促進學生的全面發(fā)展,。重視對問題進行篩選,，讓學生提出有價值問題。放手讓學生自主探究,、合作交流,，嘗試解決問題。問題是思維的開始,，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程,。當學生提出自己的問題后,，教師應該是學生解決問題過程的指導者，應該鼓勵并放手讓他們通過查找資料,、獨立思考,、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對啟發(fā),、提高學生的思維和分析問題,、解決問題的能力是大有好處的。
四,、尊重學生,，平等待人一堂成功的語文課，首先應是一篇流淌著詩意的美的散文,。對一個老師來說,，他不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng),。教學語言不同于普通語言,、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的,、為濃烈的感情浸泡透了的,、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言,。教師運用這種審美化,、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情,，充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用,。
總之，小學語文課堂教學是一篇大文章,，絕不是一蹴而就的事,。語文活動要立足教材，從學生的實際出發(fā),，選擇合適的方式組織開展,，才能行之有效，事半功倍,。
打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學高效課堂心得體會篇三
4月x日,，有幸參加了由新生態(tài)教育全國教師培訓基地、育中方略課改培訓聯(lián)合主辦的課改突圍途徑與方法之導學案的編制與使用專題研討會,。這次研討會邀請了《中國教師報》陳立為大家做了專題講座,，為大家傳經(jīng)送寶。這次學習,，雖然只有短短的兩天時間,，卻讓我充實了“高效課堂”的更多理論知識,，開闊了眼界，拓展了視野,，解放了思想,，打消了顧慮，使我感觸良多,，受益匪淺,。
高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場,，以學生的成長為目的.,，看到學生實實在在的進步。盡管每位教師采用的教育形式不同,，但殊途同歸,，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基,。高效課堂之“高效”不應只是分數(shù)和升學率的最終高效,，而應落實于每一天、每堂課的有效,、高效上,。我縣當前正在積極推進的“導學案教學”模式和安徽省銅都雙語學校創(chuàng)建的“人本跨界大課堂”都是為了實踐“高效課堂”，從而促進師生和諧,、全面,、可持續(xù)發(fā)展的一種新的課堂教學形態(tài)。
在探索“高效課堂”,，實踐“導學案”教學中,，教師要牢記“課堂是一切教育的基點”，切記要走出“兩個誤區(qū)”：一是走出“教與學”的誤區(qū),，要認識到“教”不等于“講”,，“講’只是”教”的一部分、一種方式,；二是走出“聽與學”的誤區(qū),，“聽”不等于“學”。在實踐探索中,，教師要充分用好“導學案”、“小組建設”,、“管理評價”這“三個工具”,，最大限度的開發(fā)、優(yōu)化,、利用教育教學資源,，調(diào)動學生積極性,，促進學生自主學習、合作探究,，促進學生發(fā)展,。
長久以來，我們都認為在教學過程中,，有兩個主體,，一是教師，二是學生,。教師作為教與學的一個主體,，應該在教學中發(fā)揮“主導”作用，引導學生學習,。而陳立老師卻在這次培訓中,，引導我們思考：教師主導是否就說明教師不具有主體性？學生為主體是否就說明學生不具有主導性,？陳老師用猶太人的一句諺語：“女人要讓男人成為一家的頭,，而自己則要成為這顆頭的脖子”，生動形象的給了我們一個全新的認識,，這就是“學生主體,、學情主導、教師助推”,。教師要以生為本,，根據(jù)具體學情，幫助學生學習,、成長,，在此過程中，教師應積極發(fā)揮“助推”作用。
教育是一件知易行難的事情：教學之道，任重道遠,；教學之道,，取法自然；教學之道,，貴在專心；教學之道，更要從實際出發(fā),，遵循規(guī)律?！皩W海無涯,，教海有道”，讓我們在激發(fā)、培養(yǎng)學生潛能的同時,，不斷加強學習,、提高自身素質(zhì)，與時俱進,，積極探索,、大膽課改、實踐創(chuàng)新,，實現(xiàn)自我人生的價值,！為學校的發(fā)展，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面,！
打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學高效課堂心得體會篇四
古人云：“無規(guī)矩不成方圓,。”對于課堂教學來說,，良好的常規(guī)是提高教學效率的法寶,。近年來，隨著課堂教學改革的不斷深入,，課堂教學以“開放性”的方式為主,，于是課堂常常出現(xiàn)了過于“活躍”的現(xiàn)象。而有的學生則乘機游離于課堂,，形成假學習的狀態(tài),，教師對其難以監(jiān)控，如果強行制止和管理,，則會干擾其他學生的正常思維進程,，使課堂教學效果大打折扣。因此,，加強課堂常規(guī)管理,，已成為我們進行課堂教學改革的又一個重點。那么,，教師該如何抓好課堂教學常規(guī),，組織好課堂教學，提高教學效率呢,？
精彩的課堂教學導入,，是整個教學過程的序幕。俗話說：“良好的開端是成功的一半,?！币虼耍粋€好的課堂導入應該是自然的,，能迅速讓學生進入學習狀態(tài)的,。如語文課上可以有“問題導入”“課題導入”“故事導入”等等,。同時，開課引導語設計的好壞也直接關系到能否在開始上課時建立一個良好的授課氛圍,，從而影響到一節(jié)課的教學效果。所以,，我們一定要注意導入的科學性,、時間性，一定要簡明,、實用,，不要嘩眾取寵，更不能喧賓奪主,，要緊扣教學目標,，這樣才能充分發(fā)揮導入的作用。
在教學過程中,，教師要從教學效果出發(fā),，結(jié)合教學目標，精心設計教學內(nèi)容,，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的`教學過程中,，激發(fā)學生的求知欲和興趣。在教學過程中,，教師要做到心中有數(shù),，要有充分的準備，要有時間的分配和控制,，切不可前緊后松,。另外，教師還要精心設計隨堂練習,。習題是對這節(jié)課內(nèi)容的再思考與再總結(jié),，既有利于鞏固學生的基礎知識，又能夠拓展學生的思考空間,，強化學生的思維深度,。
新課標要求把學生放在教學的主體地位，教學不再采用滿堂灌的形式,，而是積極促進師生間的互動,。在教學中，教師應先自己有激情,。如果教師自己都沒有激情,，又何談學生會在教學活動中產(chǎn)生情感體驗，又何談培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀呢,？所以,，我在上課時經(jīng)常會走到學生中間去,，這樣拉近了與學生之間的距離。有時我會借題發(fā)揮,，用打瞌睡學生的名字,，講一個莊生與蝴蝶的故事，頓時學生笑成一片,，想睡覺的學生也就回過神了,。
在和諧的課堂中，教師還應尊重學生,。尊重學生體現(xiàn)為激勵,、贊賞學生，抓住合適的機會給學生以誠摯的鼓勵,，這樣能使學生得到自尊的首肯和努力奮發(fā)的學習動力,。贊賞不僅僅針對學生學習中小小的進步、積極的努力和提高的成績,，更重要的是贊賞每一位學生的獨特性,、興趣、愛好和專長,，贊賞學生對教科書的大膽質(zhì)疑和對教師的超越,，贊賞學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。只有這樣,，我們的課堂教學才能真正達到學生積極成長,、教學效率極大提高的效果。
總之,，建立高效的語文課堂已是大勢所趨,。因此，教師應堅持以新課程的標準實施教學,，堅持以學生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神,，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，從而在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟新課程學習的廣闊天地,，使學生獲得全面的發(fā)展,。
打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學高效課堂心得體會篇五
通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了,，作為一名語文教師,，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法,，培養(yǎng)學生的積極性和主動性,。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復雜多樣的。不過,，我認為,，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的,，那就是語文課堂教學應該是務實高效的,。從高效課堂的理論及實踐中我有以下的體會：
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。教學目標的定位,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一,。
知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,，這三個方面同等重要,，缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學目標的制定還要兼顧好、中,、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異,，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論。
要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習,；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進,。
就閱讀課來說,，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。
第一步,，在老師誘導下學生初讀課文,，讓學生感知課文語言。
第二步,，在老師引導下學生細讀課文,，讓學生理解課文語言。
第三步,，在老師指導下學生精讀課文,，讓學生品評課文語言。
第四步,，在老師輔導下學生進行綜合訓練,，學會運用語言。
在這個過程中,，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念,，這樣的流程的設計是合理的,。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學風格,，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學生思維,、傳授基本知識，控制教學過程,，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗,。教師必須細細揣摩,，問到關鍵處，問到有用之處,，問到學生心里去,，問出水平來,，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展,。教師在課堂教學中,，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念,。
提問要有一定的思考價值,，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力,，引導他們生動活潑的學習,，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通,，從而提高分析問題解決問題的能力,。
提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選,，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向，太多或太少,。提問太多,，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解,、消化,；提問太少，講授太多,，學生難有參與的機會,，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術與技巧,，杜絕形式主義的問答,。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導,，反復追問,，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止,。這種鍥而不舍一再追問的做法,，在不同程度上制約了學生思維的靈性。
教師要認真組織好課堂教學,，努力創(chuàng)設民主,、輕松,、活潑的課堂教學氛圍。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣,。課堂上,，我們不是倍受關注的亮點，應該把更多的精彩留給學生,。要努力縮短學生與老師,，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課,。還應該充分利用教材,、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維,，增加學生的想象力,。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與,，讓學生動腦,、動手、動口,。
要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新,，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度,。重視基礎知識,、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程,、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
根據(jù)學習規(guī)律,，學生們能集中注意力的時間也就20分鐘，因此,，我們在40分鐘的時間安排上,，要重點突出，把重難點內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里,，這時學生的注意力集中,，理解和記憶的效果最好。剩下的時間里,，可以安排討論,、練習、拓展思維等等，當堂檢測,，當堂反饋,。要想使高新課堂落到實處，使學生的素質(zhì)得到提高,。這就要求教師精心備課,，精心選擇教學內(nèi)容，精心設計練習,，從而提高課堂教學效率,。
總之，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學是一個過程,，也是一種理念,，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習語文,，實現(xiàn)有效的,、多向的、高質(zhì)量的互動,，從而達到這一最終目標,。
打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學高效課堂心得體會篇六
傳統(tǒng)課程教學不足為：傳統(tǒng)課程教學已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教育教學的需要，在培養(yǎng)目標上,，只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力,，按一個模式培養(yǎng)學生,，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長,。
在教學內(nèi)容上，教材是學生的唯一學習內(nèi)容,，是學生知識的主要來源,。在教學方法上，是注入式,、滿堂灌，只研究教師如“教”,，不重視學生如何“學”,，考試主要靠死記硬背,，不利于調(diào)動學生的學習積極性。在教學形式上,，只是課堂一個渠道,，單一化、模式化,，忽視因材施教和課堂外渠道,。在師生關系上，重教師作用,，教師是主動的施教者,，忽視學生的主動性，學生是知識傳授對象,，是外部刺激的被動接受者,。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的,。在這種傳統(tǒng)教育指導下形成的思維方式,，已不能滿足學生的發(fā)展需要，也能讓學生適應時代發(fā)展的需要,。
課堂因互動而精彩,，學生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學：是以教師的認真講,，學生的仔細聽為主,，學生的一切服務于老師的教學；老師是領隊,，學生是隊員,，老師領路帶學生，最終學生不認路,，體會不到其中的樂趣,。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后,；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng),。
可以說，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習,、展示,、反饋都是以學生為主體。
1,、預習課中,，我要學習什么、了解,、掌握哪些知識點,，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點,，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上,，全體想辦法或老師來解決,。
2、展示課中,，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上,，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點突出,；講解時過渡自然,，表達清晰，這節(jié)課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力,、表達能力,、思考能力,。老師很少講話，只是在適當?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā),。當然老師在課前會提出要求,，如展示時學生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創(chuàng)新的智慧,。
打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學高效課堂心得體會篇七
本次學習我受益彼深，又經(jīng)歷組內(nèi)探討，校內(nèi)交流,，這次學習成為記憶以來收獲最大的一次學習,。體會集為三點：第一,，教師要時時處處學習，體會，實踐,。第二，教學具有藝術性和科學性,。第三,，學生是學生的主體,，教學一切為了學生的發(fā)展。
無論是專家,，專家型教師,，還是市級優(yōu)秀教師，他們的知識面都很廣,，文化底蘊都相當豐厚,，這是他們長期學習積累的結(jié)果，更重要的是他們都善于把積累的知識恰當?shù)剡\用到教學當中去,。因此,，在今后的生活中我要抓住點滴時間學習，積極主動地進行教學實踐,，在實踐中反思,，反思后再實踐。權(quán)威人士說得好,，認認真真寫三年教案遠不如認認真真寫三年教學反思,。
教學具有藝術性和科學性。教學是指教師引起,、維持或促進學生學習的所有行為,。它的必要條件有三方面：
一引起學生學習的意向，即教師首先需要激發(fā)學生的學習動機,，教學是在學生“想學”的心理基礎上展開的,；
二是指明學生所要達到的目標和所學內(nèi)容，即教師要讓學生知道學到什么程度以及學什么,，學生只有知道學到了自己學什么或?qū)W到什么程度,，才會有意識地主動參與；
三是采用易于學生理解的方式,，即教學語言有自己的獨特性,，一一讓學生聽清楚、聽明白；因此,，高效課堂是為了提高教師的工作效益,、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代化教學理念，主要包括以下內(nèi)容：高效課堂關注學生的進步或發(fā)展,，關注教學效益,，要求教師有時間與效益觀念，更多關注可測性或量化,，高效課堂需要教師具備一種反思的意識,，高效課堂也是一套策略。
一直以為憑良心,，多教給學生一些知識，就是盡到了做教師的責任,。在新課改中,，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下,，在一定的時空內(nèi),，其效率不低于平均水準的教學，就叫做高效課堂,。
所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展,。教學有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好,。如果學生不想學或者學了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦,，但沒有得到應有的發(fā)展,，也是無效或低效教學。因此,，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標,。
鑒于此，在新課程背景下實施高效課堂,，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1,、樹立先進的教學理念。理念是靈魂,。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來實施新課程。
2,、豐富個人知識儲備,。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學就會膚淺,，學生學習就無法深入?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵,。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出,，左右逢源,。
3、做一個有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師,。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中,，實現(xiàn)專業(yè)成長。
4,、目標要有效：學生為行為主體,；行為是可測量、可評價,、具體而明確的,；行為條件是指影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的特定的限制或范圍；為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學生學習之后預期達到的最低表現(xiàn)水準,；教師再經(jīng)過對學生原有認知條件,、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫者意圖和學生需要意圖的深入研究之后,，確定的教學目標應該在教學過任務導向作用,。
課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié),，教師要做到：語言組織準確,、簡練,；時間組織恰到好處；教學組織面向全體學生,。
課后的有效練習,。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄得不到有效提升,。提高練習的有效性就是要充分了解學情,，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題,、解決問題,。
總之教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞,。課堂上靈活的應變能力,，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術,，都有賴于教學各方面持之以恒的鍛練。
打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學高效課堂心得體會篇八
秋日時光里,，我有幸與學校同仁一起到阜陽市和諧路小學參加了“‘徽師盛典’第三屆全國小學語文特級教師深度教學研討會”,，這次教學觀摩活動讓我感觸頗深，在這個知識經(jīng)濟時代,，作為小學語文教師,，我們更加深刻地意識到提高小學語文課堂教學效率的迫切性。那么,，如何才能提高小學語文課堂教學效率呢?
當我聽著王崧舟老師和孫雙金老師的課,，感受到教師的語言竟有如此大的魅力。王崧舟老師在教學《記承天詩夜游》這一課時,，孩子們一邊感受教師言語的魅力,、一邊讀文言，原來文言文也可以這樣美,。如果說教學是一門藝術,，那么教學語言更是一門藝術；誰能將它演繹得好,，誰就能更好地抓住孩子們的心,。孫雙金老師執(zhí)教的《走進李白》讓我們看到的更是多才多藝、富有語言魅力的課堂,。
教育教學中我們要充分發(fā)揮教師的主導作用,，并確立學生的主體地位，要把傳統(tǒng)的以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學生的“學”為重心；把傳統(tǒng)的“我今天該怎么教,？”改變?yōu)椤敖裉鞂W生該怎么學,？”在課后還要思考“今天學生又學到了什么？”周益民老師的《螞蟻旁》就是個很好的例子,。引導孩子展示朗讀,，誰愿意來展示哪一節(jié)就上臺展示哪一節(jié)，引導孩子說自己最想說的,，讀自己最感興趣的,，表達自己最想表達的觀點。
1,、中,、高年級的識字課堂教學要有效。
中,、高年級識字教學也可以更多的采用隨文識字,，做到字不離詞，詞不離句,，句不離文,。鼓勵孩子們交流識字方法，孩子們互動起來,，識字方法多了,，學起文章來也就不費力氣了。王先如老師授課《搭船的鳥》及周益民老師授課《螞蟻旁》對識字教學的把握就是采用隨文識字和歸類識字相結(jié)合的方法,，達到快樂識字的目的,。
2、閱讀教學要有效,。
在課堂上穿插著一些學習方法的教學,；在閱讀教學中老師要及時正音、要求學生養(yǎng)成生字音讀準的習慣,。同時注重課內(nèi)外相結(jié)合,，把語文教學引入了到更廣闊的天地，培養(yǎng)孩子們堅強的意志,、堅持的信念,、養(yǎng)成良好的學習習慣。孫雙金老師執(zhí)教的《走進李白》,，就是注重閱讀的指導,，引導孩子們在閱讀中思考感悟，在閱讀中拓展知識面,，升華情感,。
3,、朗讀指導要有效。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，我們在朗讀課文時,，選擇了很多種形式，如老師范讀,、小組合作讀,、個別讀、分角色讀,、表演讀等,。培養(yǎng)了孩子們的閱讀樂趣，主動讀書,，學會傾聽,、學做筆記。王崧舟老師的課上,，教師的范讀引領,，更加激起了孩子們的朗讀興趣。
4,、習作教學要有效,。
習作要求我們在平時要多練習、課后多閱讀,，在閱讀課上也不能只讀不寫,。注重結(jié)合課文進行仿寫、編寫,、續(xù)寫,。如《跨越海峽的生命橋》的閱讀后的續(xù)寫是很好的練習機會,。四年級課文有練習導游詞的,、有編寫童話故事的、也有寫讀后感的例如《那片綠綠的爬山虎》是很好的教材,，教會我們懂得文如其人,，寫作如同做人，馬虎不得,。還有六年級的《鹿和狼的故事》也可以寫讀后感,。王崧舟老師在教學《記承天詩夜游》時鼓勵孩子，想象一下此時此刻,，你就是蘇軾,，這個夜晚，你要向月亮表達自己怎樣的心境呢,？
在語文課堂教學中,，越來越多的教師更新了教學觀念,，現(xiàn)代教育技術手段已進入語文課堂。教學中運用多媒體課件,，起到畫龍點睛的功效,，與課堂教學相得益彰。張祖慶老師在教學《百字微影評》時將課件運用的恰到好處,。
“課堂教學是一門遺憾的藝術”,，而科學有效的反思可以幫助教師減少遺憾。新課程標準也強調(diào)教師要“不斷對自己的教學行為進行反思,，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師,。”課后反思記錄的內(nèi)容可以是教師對教材,，對某一教學環(huán)節(jié)的處理,，可以是對某一教具或某種教學手段的運用，甚至是對一個知識點的理解,，或是對某些學生反應的再認識,。
總之，要提高小學語文課堂教學效率,，教師必須在課堂教學上下功夫,，克服存在的主要問題，采取相應對策,。及時更新觀念,，不斷創(chuàng)新，使我們的小學語文教學在不斷創(chuàng)新下走向更美好的明天,。
打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學高效課堂心得體會篇九
在近來的理論學習及課堂實踐中,，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。
通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導,，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務,、促進學生獲得高效益發(fā)展,。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習,、課堂教學中合作探究展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說,，高效課堂效益評價主要標準是,，學生思維活躍，語言表達正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強,，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學,、會不會學,，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成,。
高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況,，科學合理地確定課堂的三維目標，編制科學合理的導學案,。二是教學的過程必須是教師引導學生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導,、監(jiān)控,、反饋、激勵,，以多種方式鞏固學生的學習成果,，從而圓滿完成當堂的教學任務。
1,、學生素養(yǎng)高,，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂,，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果,。
2,、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標,，即時、靈活的`評價同樣起到激勵學習主動性,、保持學習興趣的作用,。
3、高效課堂應是長期進行的工作,，最終形成一種常態(tài)的模式,。它的預習,、展示、反饋都應是高效進行的,。
總之,，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實的提高教育教學效率,。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學,，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,，除了課前的預習,、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐,。我們遇到的困難不少，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難，冷靜思考,，勇于實踐,，善于總結(jié)，最終一定會取得高效課堂教學改革的成功,。
打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學高效課堂心得體會篇十
通過學習《高效課堂的四個要件》,，我受益匪淺。我認為從以下幾個方面抓起可以改善教學,，使得教學更加有效和和諧：
新課程標準要求樹立“以學定教,，當堂訓練”的課堂教學理念，倡導實施“先學后教,，精講精練”的課堂教學模式,，堅持以充分調(diào)動學生的學習積極性、充分發(fā)揮學生的主體作用,、培養(yǎng)學生的自學能力為主要任務,，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標,。課前預習是聽課前的一種預備工作,，其著眼點是為學生自己“更好地學”，為教師“更順利地教”,，為真正實現(xiàn)課堂的有效,、高效打下基礎,。經(jīng)過課前預習，學生掃除了課堂學習的障礙,；學生有了學習興趣,；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到狀態(tài)。當一個人的思維狀態(tài)進入時刻,，大腦活躍起來,，它就好像一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷吸收進來,，課堂效率就會大大提高,。由此可見,，課前預習在有效課堂,、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。
教師在教學過程中,，應努力建立相互平等,、相互尊重相互信任的朋友式的師生關系，形成民主,、和諧的教學氣氛,，使學生能在一個歡樂、和諧,、寬松的良好氛圍里學習,。在這個環(huán)節(jié)上，讓學生放開手腳,，人人參與,，積極展示，學會交流,，學會研究,，善于傾聽，營造陽光,、和諧,、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間,，用面代線,，抓住重點，突破難點,。在交流展示中,，學生的自信心增強了,，心理穩(wěn)定了,，表達流利了,，思維敏捷了；在交流展示中,，學生有了成就感,，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習,，研究性學習,，創(chuàng)造性學習的轉(zhuǎn)變，提高了學生的分析能力,，思考能力,。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”,，即使是同一節(jié)課,，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的,。
課堂展示的同時也要考慮到課堂目標,。課堂教學目標的定位不只關注學生掌握知識、提高能力,，更要關注學生學習的過程與獨立獲取知識,、形成能力的方法，關注學生對人生,、對人類,、對社會的情感態(tài)度和價值觀。在教學中用心去激活教學內(nèi)容,，營造充滿真情與關愛的課堂氛圍,，使教學過程成為教師與學生相互作用、相互生成的互動過程,，成為知識交流,、能力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程,，從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學生,，實現(xiàn)課堂教學促進學生身心健康發(fā)展的根本目標。充分實現(xiàn)態(tài)度,、情感和價值觀的統(tǒng)一,。
小組合作學習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要,，組內(nèi)成員本著尊重,、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園,。要求每個學習小組完成好基礎知識的整合和挖掘工作,，站在學科高度，從學科系統(tǒng)的角度去理解知識,，掌握知識,，應用知識。在學習的過程中向課本要知識,，向課本要思想方法,，向課本要能力；要求每個小組成員獨立高效的完成有關問題,，在獨立作業(yè)過程中保持良好的心態(tài),，穩(wěn)定解題的情緒，堅定解題的決心,，對學習有足夠的耐心,、對解決問題有按部就班的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣和學科素養(yǎng),；在課堂上,，每個學生都應該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己,，點燃那思維的火把,，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，幫助同學,，提高自己。
總之,，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程,，是師生共同的事情，是新課改的需要,，是素質(zhì)教育的需要,，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語課堂陽光,、和諧,、高效！
打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學高效課堂心得體會篇十一
我個人以為高效課堂就是要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“各抒己見”,，“文風不動”變成“自由活動”,，“注進式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,，更要教給孩子們把握知識的方法,。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,，這里折射出一個使人沉思的題目——如何進步數(shù)學課堂教學的有效性，打造合適自己的高效課堂,，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力,？我的體會是：
了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中興奮得到老師的夸獎,，因此,，我在教學活動中常常展開一些小型比賽活動,，我們班有六個學習小組,，每節(jié)課通太小組討論，小組展現(xiàn),，質(zhì)疑,，紀律，其它等環(huán)節(jié)評出每節(jié)課的優(yōu)越組,，評出這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的個人獎,。這樣可激起其學習愛好，增強其競爭意識,，讓學生在競爭中共同前行,。2課前導進，出示目標,。引人進勝的導進,，可以喚醒學生的求知欲，激起他們的學習愛好,。因此,，教師一進課堂就能夠或讓學生聽聽與課文有關的錄音或音樂，或講一個與課文有關的小故事,，或展開一段與課文有關的出色對話,，或利用視頻短片導進等等，以激起學生的學習愛好和學習動機,，從而進步課堂效力,。在《三角形的特性》這一課中，我就是讓學生找生活中的三角形進手,，并課件出示了生活中一些設施和物體中的三角形,，讓學生感受三角形在生活中的廣泛應用。并提出質(zhì)疑：為何這些地方要用到三角形,？三角形有甚么作用呢,？學生在猜想說的進程復興趣高漲，從而到達了理想的效果,，激起了學生對新知的渴看,。
在課堂教學最優(yōu)化的設計中,，將教學目標列為首位，認真地加以研究,。數(shù)學課以平常常給人以枯燥,、乏味的感覺，使我們在實際教學中缺少足夠的愛好與動力來認真組織,、實施,。但最近幾年來隨著新課程改革的逐漸推動。原本的教學觀念,、方式,、方法已嚴重阻礙了新課程改革的深進發(fā)展，也與時代的要求相距甚遠,。為此,，我們必須根據(jù)教學情勢的實際需要，認真研究教材,，組織教學,，一樣可使數(shù)學課上得生動活潑、出色紛呈,。
由于人數(shù)較多,，新學生的數(shù)學層次參差，有針對性的輔導還不完善,。另學生學習的參與度還可以進步，體現(xiàn)在小組討論,、新知識的舉例交換等合作學習,，四年級的學生學習方法比較單一，可加強學法的指導,。
學生的學習狀態(tài)的傳統(tǒng)評價手段,，逐漸實施多樣化的評價手段與情勢。既關注學生知識與技能的理解與把握,，又關注學生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展,；既關注學生的學習結(jié)果，又關注他們在學習進程中的變化與發(fā)展,。我所教班的學生生性好動任性,，自制的能力比較差，輕易構(gòu)成雙差生,，為此,，我在反復教育的基礎上，留意發(fā)掘他們的閃光點,，并給予及時的表揚與鼓勵,，增強他們的自信心,。如張弘毅同學平時不太安份，但字寫得好,，我及時班中表揚了他,，使其感到不小的欣喜，并在以后的`學習更加積極,。有好幾個學生如祝文俊同學基礎較差,，接受能力較弱，我反復夸大會與不會只是遲與早的題目,，只要你肯學,。同時,，我加強課外的輔導,，想辦法讓他體驗學習成功的喜悅。現(xiàn)在他上數(shù)學課也能積極回答題目了,，成績也進步了。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上,、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上,、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此,，只有在教學的實施中,，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應新的教學情勢的發(fā)展,。事實證明，小組互助學習在培養(yǎng)學生合作與交換能力的同時,，調(diào)動每個學生的參與意識和學習積極性,。不但有助于學生的交換，而且對差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有益的情勢。
總之,，在今后的教學中我要努力研究教材,，教法,，結(jié)合我班學生的實際,，構(gòu)成自己獨特的高效課堂特點。
打造高效課堂心得體會 初中數(shù)學高效課堂心得體會篇十二
高效課堂充分體現(xiàn)了新教育的教學理念,，課堂是一個舞臺,，人人自由，充分展示自我,，我成功,、我快樂，高效課堂實施感悟,。教師起引領作用,，改變傳統(tǒng)教學模式，還課堂于學生,，使學生在快樂中學習,。結(jié)合我校的課堂教學,，我簡單談一下自己的體會和感悟：
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位,，才有可能是自主學習,。“讓老師和學生在校園里自由呼吸!”在課堂教學中,，我們應積極調(diào)動學生的學習興趣,。例如：我們班有個別學生，他們在課上不敢發(fā)言,，很膽怯,，盡管回答的是正確的但聲音也非常校我就會經(jīng)常鼓勵他們讓他們大膽地講，大膽地說,，讓他們積極地參與到學習當中,，在這一學期中，他們有了很大的進步,，也能積極的參與到學習中去。通過這樣的課堂我認為教師的任務并不僅僅為教給學生知識,，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣,，才能實現(xiàn)我們新教育的目的!
在課堂上以表揚的形式來鼓勵每一位學生都要參與,，盡量給予更多的孩子表現(xiàn)的機會,，特別是性格內(nèi)向的學生,，為此課堂上,，教師并沒限制學生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言,，目的是讓更多的學生參與到課堂中來,，范文《高效課堂實施感悟》,。通過這些,，學生對學習有了興趣,，就有了熱情;有了熱情,，學習成績自然也就上來了。我們學校的教師經(jīng)常會和學生交流,，形成親切,、和諧的氛圍,，也給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴,。在課堂上,，我會用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂,，來感染每一位同學,，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事,。
教師為主導,，學生為主體，把課堂真正的還給了學生,。但教師并不輕松,。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了,。只有充分預習,，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的.活動有意義,，一定要加強預習,。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務,、引導學生掌握學習方法,，教師的精心準備,，充分自覺地把學生帶入了一種想學,、能學,、搶著學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。
在這一年中我學到了不少,，也慢慢的了解高效課堂。但在我的課堂中,，有時學生是真的動起來了,，但有些同學還是不能真正的參與其中，我會盡自己最大的努力,，讓學生們在課堂上釋放出來,，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來,，課堂精彩起來!讓師生過一種幸福的教育生活!
