在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

六年級數(shù)學聽課心得體會總結(jié)篇一

第一堂課是_老師的《認識負數(shù)》,，本課為六年級下學期的第一課。_老師笑起來特別和善,，聽他的課如沐春風,。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張ppt，更多的是把課堂還給學生,，讓學生依次來表達每個負數(shù)的意義,，這些負數(shù)表示什么，用自己的方式畫出一個負數(shù),，并描述出來,。

第二堂課仍然是六年級的內(nèi)容《比例的意義》。

這堂課是由_小學的_老師上的,，課的一開始,，_老師便出示自己旅游當中的照片，一下子引起了同學的興趣,，興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭,。從而引出比例，再順勢引導學生算一算這幾張照片的比例……

接下來是來自_小的_老師,，一開場,，她的聲音清脆悅耳，非常好聽,。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》,，雖然數(shù)學課本上沒有本堂課的內(nèi)容，但我覺得這節(jié)課很有趣,，受益匪淺,，不僅學到了很多關(guān)于魔方的知識與規(guī)律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對數(shù)學課有了一個新的思考,。

新理念,，新感受，新思考,，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁,，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采,。同時也是互相學習,、取長補短、不斷完善自我的良好契機,。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法?？傊?，數(shù)學教學中，遇到一些簡單的問題,，盡量讓學生通過自己動口,、動手、動腦去解決,。教師要鼓勵學生積極嘗試,，主動去探索問題，教學可采用“討論式”,、“合作式”等教學模式,，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人,。

六年級數(shù)學聽課心得體會總結(jié)篇二

在本次經(jīng)驗性教師有效教學研討課活動中,，范**老師所執(zhí)教的是人教版小學數(shù)學六年級上冊《比的應用》。本節(jié)課具有以下特點,。

本節(jié)課中,，范老師創(chuàng)造性使用教材，充分利用本土資源,，從開封的美食入手,，從舌尖上的數(shù)學說起，緊緊圍繞比的應用展開教學,。皮薄餡多開封灌湯包,、麻辣酥脆的興盛德花生、越嚼越香的馬豫興桶子雞……一張張色澤鮮艷的圖片,，一道道極具地方特色的家鄉(xiāng)美食,，令學生垂涎欲滴，在調(diào)動學生感官的同時充分調(diào)動了學生的`學習熱情,，讓學生學的有滋有味,，興致盎然。

本節(jié)課上,，范老師利用開封灌湯包的制作過程組織教學,。和面過程中面與水的比、肉餡中肉與水的比,，讓學生從中提取信息,，計算配料，收獲新知,。然后讓學生從開封的各色美食中選取自己喜歡的食品加以研究進行鞏固練習,。數(shù)學與生活息息相關(guān)，比的應用也涉及到生活的各個領(lǐng)域,，最后一個環(huán)節(jié)魔幻世界,，范老師讓學生通過觀察，親自動手,，根據(jù)今天所學知識變出了晶瑩剔透的雪花,，學生興奮地投入到活動中去，將整個課堂推向了高潮,。

本節(jié)課上,，范老師關(guān)注學生書寫、檢驗,、審題等習慣的培養(yǎng),。首先在教學新授過程中學生獨立解決問題，進行板演,，教師評講過程中建議學生要做到列式過程中的每一個數(shù)據(jù)要有出處,，另外在做完題之后要做到及時檢驗，培養(yǎng)了孩子檢驗意識,。然后在學生進行選擇性練習時發(fā)現(xiàn)條件不夠提出疑問,，這些可不是范老師準備不足，而是刻意設(shè)計的一個環(huán)節(jié),，旨在培養(yǎng)學生搜集信息以及認真審題的習慣,。過程重要、結(jié)果重要,，細節(jié)也絕對不可忽視,。所謂態(tài)度比能力重要，這里的態(tài)度絕對是孩子們習慣和細節(jié)的體現(xiàn),。在本節(jié)課中,，關(guān)注細節(jié)及學生學習習慣的培養(yǎng)也是本節(jié)課的一個亮點,。

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本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)把學生從美食之旅轉(zhuǎn)入魔幻世界,，體現(xiàn)了按比分配滲透生活的各個領(lǐng)域,，如果改為親自動手制作奶茶或者其他飲品，讓開封美食貫穿始終,，不知道是否可行呢,？有待商榷！

六年級數(shù)學聽課心得體會總結(jié)篇三

這節(jié)課我主要分為三個階段,，力爭做到讓學生學有用的數(shù)學,、讓學生學生活中的數(shù)學，構(gòu)建了從“問題情境——數(shù)學模型——解釋與應用”的教學方式,，使枯燥的數(shù)學變得即有趣又有用,。

一、導入環(huán)節(jié)：首先,，由黑板上老師板書的一個“圓”字導入,，讓學生充分展開想象，找到生活中和圓有關(guān)的物體,，喚起了學生對生活中圓的感知,，使學生體會到圓就在我們身邊，從而培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物的興趣和意識,，接著在此基礎(chǔ)上直接揭示了這節(jié)課的學習內(nèi)容“圓的認識”

二,、畫圓環(huán)節(jié)和認識圓的各部分名稱及特征結(jié)合在一起。 第一次畫圓,，先讓學生用準備的材料(圓形物體,、圓規(guī)等)在紙上畫圓，通過自己的操作實踐來直觀感受圓的曲線特征,，為探究圓的基本特征及用圓規(guī)畫圓做了準備,、做好鋪墊。接著讓學生把畫好的圓剪下來,，學生通過畫一畫,、折一折、量一量等動手操作活動,，使學生獲得充足的,、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上,，通過敘述操作過程,，把感知經(jīng)過思維內(nèi)化為表象，再通過多媒體演示及在教師的指導下,，抽象概括出圓心,、半徑,、直徑等概念。第二次畫圓,，先讓學生通過閱讀課本,，了解用圓規(guī)畫圓的方法，然后放手讓學生試著畫出半徑是2厘米的圓,，并標出圓心、畫出半徑和直徑,，最后總結(jié)出用圓規(guī)畫圓的步驟及注意事項,。這次畫圓，既鞏固了用圓規(guī)畫圓的方法,，又檢查了學生對圓心,、半徑、直徑的概念,。第三次畫圓,，讓學生按照上面畫圓的步驟，畫出直徑是6厘米的圓,，加深了學生對半徑與直徑之間關(guān)系的理解和掌握,。通過這三次畫的圓，讓學生觀察圓的位置和大小有什么不一樣,，很容易的得出：圓心決定圓的位置,，半徑?jīng)Q定圓的大小。

三,、鞏固練習階段： 概念形成后,，完成了圖中哪條線段是圓的半徑、直徑及圓的半徑,、直徑在等圓或同圓中才存在的特征及關(guān)系的判斷等一系列的練習,。即是概念形成后的應用，同時又檢查了學生對圓的各部分的特征的掌握情況,。最后用今天所學的知識說明為什么車輪要做成圓的?車軸應裝在哪里?這個問題,，使學生懂得圓的知識來源于生活，又為生活服務(wù)的道理,，懂得用所學的知識解釋周圍所見的事物,，提高用所學的知識解決簡單問題的能力。

兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》聽課反思

今天有幸聽了老師執(zhí)教育的《兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》一課的教學,。聽過之后進行了反思,，現(xiàn)在將自己的反思匯報如下：

1、對教學目標達成做得比較到位,。并能很好設(shè)計教學環(huán)節(jié),。

本節(jié)課在教學目標的制定和把握上,，在注重知識技能的目標的同時，更注重目標的整體性和全面性,。在價值目標取向上不僅僅滿足于讓學生掌握基本的算理算法,，會運用法則正確進行計算，更重要的是引導學生在主動參與算理算法的探索過程中,，經(jīng)歷一個數(shù)乘一位數(shù)的計算過程,，倡導算法的多樣化，同時考慮到后繼學習的需要,，讓學生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性,。

2、重視了“過程”,，發(fā)展了學生的思維,。

本堂課在讓學生獨立思考、合作討論如何解答整十數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,，引導學生勇于說說自己探索的過程和得出的結(jié)論,，共同分析討論思維的正誤。同時鼓勵和尊重學生多樣性的獨立思維方式,，提倡多樣化的數(shù)學學習方式,。在計算時，,。教師努力做到了尊重學生,，民主教學，認真傾聽他們之間不同的意見,，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機會,，使孩子的自信心得到了發(fā)展。

3,、教學的設(shè)計較為巧妙,，各個環(huán)節(jié)的連接能夠井然有序。在對學生的喚起方面做的很到位,。能夠讓學生在一個疲勞期,，集中精神，并高效地學習的新知,。

六年級數(shù)學聽課心得體會總結(jié)篇四

4月2日我有幸聽了城關(guān)小學王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學,，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識和結(jié)論,，更關(guān)注過程,、方法與情感。努力地通過數(shù)學學習使孩子抓住數(shù)學的本質(zhì),，品味數(shù)學的真諦,，體驗數(shù)學學習的快樂,，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學海洋中。在“數(shù)學問題”與“生活問題”的對比與聯(lián)系中,，引導學生感悟數(shù)學中的生活,、生活中的數(shù)學，為學生進一步理解數(shù)學,、熱愛數(shù)學創(chuàng)造時空,，讓數(shù)學成為學生思維發(fā)展的重要動力源泉。作為一名小學六年級數(shù)學教師,，我覺得值得學習的地方還是很多的,。

首先，數(shù)學教學要聯(lián)系學生的生活實際,，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，引導學生開展觀察,、操作、猜想,、推理,、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動,，掌握基本的數(shù)學知識和技能,，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題,，激發(fā)對數(shù)學的興趣,，以及學好數(shù)學的愿望。

其次,，我們應清楚“問題是數(shù)學的心臟”,，問題是學生學習的載體，沒有問題也就無從研究,。在問題的解決教學中,，教師從學生生活和社會生活中選擇學生感興趣的問題，創(chuàng)設(shè)情境,，啟迪學生的思維,，可以讓學生體會到解決問題的過程和樂趣，激發(fā)他們對解決問題的興趣和欲望其三,、在教學中我們應注意幾點：

從解決問題的步驟來看,，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫,、表格,、對話等方式呈現(xiàn)問題,，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量,。在實際教學中,，對于中低年級學生而言，最有效的途徑是指導學生學會看圖,，從圖中收集必要的信息,。

提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的,，但兩者有一個共同的關(guān)鍵,，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認識到信息之間的聯(lián)系,，才能提出一個合理的數(shù)學問題,。但在實際教學中，教師缺乏這樣的意識,，有時是教師有這樣的意識并給學生提供了機會,，但學生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣,。因此,，為學生營造大膽提出問題的氛圍，引導學生學會提出問題,，顯得十分必要,。鼓勵學生提出問題，實際上是在喚醒學生探索的沖動,，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑,。

合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在解決問題的過程中,，教師要讓學生產(chǎn)生合作交流的需要,。教師應根據(jù)學生解決問題的實際情況，當部分學生解決問題的思路不很清晰時或者當學生提出了不同的解題方法,，特別是有創(chuàng)新意識的方法時,，可組織學生進行合作交流。而學生合作交流時,，教師要關(guān)注學習有困難的學生,，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達自己的想法;另一方面,，要讓其他學生主動關(guān)心他們,，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成,。

王麗英老師表現(xiàn)出的新思路,、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象,。