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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別5篇(實(shí)用)

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別5篇(實(shí)用)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-31 18:52:11
2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別5篇(實(shí)用)
時(shí)間:2023-03-31 18:52:11     小編:zdfb

為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,,就不得不需要事先制定方案,,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案對于我們的幫助很大,,所以我們要好好寫一篇方案,。以下是小編精心整理的方案策劃范文,僅供參考,,歡迎大家閱讀,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇一

教科書第59~61頁,練習(xí)十五第1,、6題,。

1.使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位秒,知道1分=60秒。

2.使學(xué)生初步建立1分,、1秒的時(shí)間觀念,。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:主題圖課件(或掛圖),、各種鐘表,,鐘面模型,口算卡片,。

師:(課件出示主題圖,,其中的鐘面時(shí)刻為11:59)這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場??磯ι系拇箸?,你能告訴大家,現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎,?新年鐘聲就要敲響了,,讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。師生一起倒計(jì)時(shí):15,,14,,13,…,,1,。

師:像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們就要用到比分更小的單位──秒,。(板書:秒)說一說,,在哪些地方還用到時(shí)間單位秒?學(xué)生可能會舉例:火箭發(fā)射,、跑步比賽等,。

1.探索計(jì)量“秒”的工具。

師:像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢,?這里有一個(gè)鐘表店(課件出示),,你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量“秒”?把你的想法與小組里的同學(xué)說一說,。組織小組討論,,學(xué)生廣泛發(fā)表意見??赡軙幸韵碌陌l(fā)現(xiàn):(1)電子表(或鐘),。(2)有秒針的鐘表。(3)秒表,。

2.學(xué)習(xí)1分=60秒,。

師:電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間。現(xiàn)在請大家撥一撥你手上的鐘面,,你有什么發(fā)現(xiàn),?(如果學(xué)生有困難,教師就提示:分針走1格,,秒針走多少,?秒針走1圈,分針走多少,?)學(xué)生活動,,教師巡視。在反饋匯報(bào)的基礎(chǔ)上,,教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系,即秒針走1圈是60秒,,分針正好走1小格,,由此得出1分=60秒。

3.完成練習(xí)十五第1題,,要求學(xué)生填寫合適的時(shí)間單位,。

1.建立1分鐘的觀念。師:1分鐘到底有多長呢,?我們來仔細(xì)地看一看,。教師接通鐘面的電源,讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈,。師:1分鐘我們能做些什么呢,?現(xiàn)在給你們1分鐘時(shí)間,要求第1,、2,、3大組同學(xué)從做口算、畫畫,、寫一段話中任意選一件做,,第4組的同學(xué)想干什么就干什么。反饋,。教師強(qiáng)調(diào):盡管1分鐘很短,,但好好利用它可以做許多事情。

2.聯(lián)系實(shí)際,,完成練習(xí)十四第10題,。師:你跑50米需要多少時(shí)間?請?jiān)谛〗M里說一說,,小組長把每個(gè)同學(xué)的成績記錄下來,。比一比,誰跑得最快?

3.初步了解鐘表歷史,。師:如果沒有這些鐘表,,我們又有什么辦法知道時(shí)間在1分、1秒地過去呢,?在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,,教師播放課件,出示一些古代計(jì)時(shí)的工具,。師:有興趣的同學(xué)再去找一些資料,,下次開一個(gè)新聞發(fā)布會。

師:你估計(jì)得怎樣,?回家后好好驗(yàn)證一下,,也可以請爸爸媽媽幫你記錄時(shí)間。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇二

1,、理解課文內(nèi)容,,認(rèn)識科學(xué)家的三次實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果,知道蝙蝠飛行靠的是什么;

2,、懂得蝙蝠和雷達(dá)工作原理的相似性;

3,、激發(fā)學(xué)生的探索興趣,教育學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué),。

1、認(rèn)識三次實(shí)驗(yàn)的過程,,知道蝙蝠飛行靠什么

2,、認(rèn)識蝙蝠和雷達(dá)工作原理的相似性

大課文、多媒體課件一套,、演示用幻燈片一套,、小黑板

1.發(fā)給作業(yè)紙,讓學(xué)生給生字注音

2.讓學(xué)生說出生字詞的意思

3.集體讀課文,,說一說課文第1--3自然段段意

板書:飛機(jī)在夜里安全飛行

飛機(jī)為什么能在夜里安全飛行?(從蝙蝠身上得到啟示)

蝙蝠夜間飛行的奇特現(xiàn)象

1.談話導(dǎo)入:我們從第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕捉極小的飛蟲,,而且從來不跟什么東西相接,即使一根極細(xì)的電線,,它也能靈巧地避開,。這是什么原因呢?我們的科學(xué)家呢,做了實(shí)驗(yàn)尋找答案,,讓我們來看一下,,好嗎?

2.指導(dǎo)讀第4自然段,回答問題

1)科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?在什么時(shí)候?

2)第一次實(shí)驗(yàn)是怎么做的?

3.根據(jù)問題的回答,,逐步出示

①實(shí)驗(yàn)次數(shù)②第一次③第二次④第三次⑤實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,,繩子上系著許多鈴鐺,。

⑥方法⑦把蝙蝠的眼睛蒙上

⑧結(jié)果⑨鈴鐺一個(gè)也沒響,那么多繩子,,它一根也沒有碰著

4.根據(jù)投影內(nèi)容,,提問:蝙蝠飛行的奇特現(xiàn)象和它的眼睛有關(guān)嗎? 為什么?

5.課件出示:

⑩說明(蝙蝠飛行的奇特現(xiàn)象)

⑾和蝙蝠的視覺敏銳無關(guān)

6.提問:(第3片自然段最后一句)難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

7.引導(dǎo)學(xué)生分組自學(xué)第5自然段,,繼續(xù)研究,,完成表格(如下)

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,繩子系著許多鈴鐺,。

實(shí)驗(yàn)次數(shù) 方法 結(jié)果 說明

第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 鈴鐺一個(gè)也設(shè)響, 和視覺敏銳無關(guān)

那么多繩子,,它一

根也設(shè)碰著

第二次

第三次

8.組織各組匯報(bào),逐步完善表格

第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 像設(shè)頭蒼蠅似角到 蝙蝠夜里飛行,,

第三次 把蝙蝠和的嘴封住 處亂撞掛在繩子上 它是用嘴和耳朵

的鈴鐺響個(gè)不停 配合起來探路的

9.提問:現(xiàn)在大家知道蝙蝠夜間飛行靠的是什么了嗎?

板書:嘴 耳朵

10.指導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)第6自然段

問題:蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵進(jìn)行夜里飛行的?

11.引導(dǎo)學(xué)生說一說,,并板書出示意圖

蝙蝠 障礙物

超聲波 超聲波

嘴 耳朵

12.請學(xué)生根據(jù)示意圖復(fù)述蝙蝠夜間飛行的秘密

13.請學(xué)生讀第6自然段,認(rèn)識反復(fù)研究,、終于兩詞的作用(表明科學(xué)家做出的努力以及研究結(jié)論得來不容易,。)

14.讀(第2自然段)提問:

1)科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,做了什么事情?

2)雷達(dá)是怎么工作的?請仿照上面的板書試著表示出來,。

15.組織學(xué)生交流

16.引導(dǎo)規(guī)納,貼書

雷達(dá) 障礙物

無線電波 無線電波

天線 熒光屏

17.看板書,,引導(dǎo)比較,,說出發(fā)現(xiàn)

提示:蝙蝠的什么和雷達(dá)的什么作用相似?

它們的工作方法相似嗎?

18.總結(jié):蝙蝠飛行和雷達(dá)探路具有相同的道理。

板書:道理相同

1.指導(dǎo)讀課文: 1)齊讀 2)自由讀

2.回答問題:

(1)科學(xué)家做了三次試驗(yàn),,有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合來探路的?

(3)人們是怎樣摹仿蝙蝠飛行造出雷達(dá)的?

p62 t2. 3.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇三

小學(xué)語文西師大版第十冊第十八課:送你一片綠蔭,。

(1)認(rèn)識并掌握本課中的生字,并能正確,、工整,、美觀地書寫和運(yùn)用。

(2)把握文章的主要內(nèi)容,,了解爬山虎的特點(diǎn)和作用,,以及與人類生活的關(guān)系,。

(3)從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法,。

(4)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生不但要根據(jù)課文中的介紹,還要通過各種途徑查找資料,,進(jìn)一步了解爬山虎的特點(diǎn)和作用,。

(2)在學(xué)文的過程中,,逐漸領(lǐng)會列數(shù)據(jù)的說明方法在文中的作用,。

感受爬山虎的特點(diǎn)和對人類的作用,,感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、保護(hù)自然的思想感情,。

爬山虎的資料,,爬山虎的實(shí)物

1,、全班齊讀課題,,提出質(zhì)疑

(誰送你一片綠蔭,?這一片綠蔭是送給誰的?為什么會送一片綠蔭呢,?)

2,、師提出疑問:作者為什么要把自己當(dāng)作爬山虎,,以第一人稱我來介紹爬山虎,,各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備,。)

3,、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞情況,不明白的地方集體探討,。

1,、師:課文是怎樣介紹爬山虎的?請同學(xué)們自由默讀課文,,思考每一段的意思,。

(學(xué)生默讀、思考,、批注)

2,、全班交流,指導(dǎo)學(xué)生抓中心句,,合并句意,,借助關(guān)鍵詞等方法,歸納課文的主要內(nèi)容,。

【設(shè)計(jì)意圖:通過交流感受,,既了解了學(xué)生初步感知課文的情況,,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。另外,,把握文章主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)的習(xí)慣和技能,,更是初讀教學(xué)中一個(gè)重要的也是應(yīng)該要達(dá)成的目標(biāo)了?!?/p>

1,、讀了這么多遍課文,你一定對爬山虎有了一定的了解,。請你用一個(gè)詞或一句話評價(jià)一下爬山虎,。

2、交流:無私,、攀爬好手,、環(huán)保先鋒、綠蔭使者,、綠色屏障

3,、小結(jié)。

那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者,,而且爬山虎的根,、莖可入藥,果可釀酒,。下節(jié)課我們繼續(xù)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用,。

上節(jié)課,我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒,、綠色屏障、綠蔭使者這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用,。

1,、爬山虎主動向大家推薦自己,文中用什么詞表達(dá)了這個(gè)意思,?(自薦:自己推薦自己)

2,、讀了這段文字,你對爬山虎有了怎樣的了解,?

(出示爬山虎的實(shí)物感知,,讓學(xué)生交流自己的感受)

3、這段文字在全文起到了怎樣的作用,?

師明確:這是全文的總起段,,后文都是我對自己的介紹。

1,、快速瀏覽,,想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點(diǎn)和作用,?

學(xué)生交流,板書:占地少,,生長快,,綠化覆蓋面積大。

2,、我占地少,,生長快,綠化覆蓋面積大,。這一句話在文中起了什么作用,?

3、作者從哪些方面對我的這些特點(diǎn)進(jìn)行了說明,?這些特點(diǎn)對改善環(huán)境有什么好處,?請大家找出相關(guān)語句加以體會。自由讀,,指名讀,。

學(xué)生交流,師點(diǎn)撥,,相機(jī)板書:作用:降低溫度,,吸收噪音、吸咐塵土,、制造氧氣,。

1、人們對爬山虎有什么疑慮,?事實(shí)是怎樣的,?勾畫批注。

2,、學(xué)生交流,,注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說感受。

3,、自由練讀,,注意語氣的變化。

1,、隨和是什么意思,?齊讀課文,從哪些地方看出爬山虎的隨和,?

2,、學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生體會爬山虎好種易活的特點(diǎn),。

【設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,,經(jīng)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,,引領(lǐng)學(xué)生自主讀書、感悟,、交流,、評價(jià)、探究,、體驗(yàn),;引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行個(gè)性化表達(dá),,與文本充分對話,,在對話中強(qiáng)化對課文內(nèi)容的感受和理解?!?/p>

1,、師:本文的作者用第一人稱來寫爬山虎,使文章讀起來親切,、自然,。這種寫說明文的方法值得我們學(xué)習(xí)。大家再讀讀課文,,看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當(dāng)人來寫,?

2、交流詞句,,感受趣味,。

3、這篇文章不僅生動有趣,,而且表達(dá)準(zhǔn)確,,描寫具體,我們來看看這些句子,。

引導(dǎo)比較句子,。

①我生長得快,綠化覆蓋面積大,。

②一根莖粗2厘米的藤條,種植兩年,,墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米,,三四年后,我便能把整幢房屋的墻面攀滿,。

第2組

①我的葉片較大,。

②我的葉片較大,寬10至20厘米,。

這兩組句子中,,哪一句說得更具體,,更形象?用了什么方法,?

4,、師小結(jié),列數(shù)字的說明方法能讓人感到更準(zhǔn)確,、具體和形象,。(板書:說明方法:列數(shù)字)

5、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列數(shù)字的說明方法寫一句話,。

1,、引導(dǎo)交流:你還知道哪些植物能為人類造福?

2,、啟發(fā)思考:我們該怎樣利用和對待這些對我們?nèi)祟愑欣闹参铩?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:拓展延伸,,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識的聯(lián)系與溝通,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和加深對原文內(nèi)容的感悟,?!?/p>

18

18 送你一片綠蔭

特點(diǎn):占地少 生長快 綠化覆蓋面積大

好種易活

作用:降低溫度 吸收噪音

吸咐灰塵 制造氧氣

說明方法:列數(shù)字

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、品味本文詩意的描寫性語言,,與規(guī)范說明文語言準(zhǔn)確,、周密的特點(diǎn)作對比。

2,、認(rèn)識橋之美,,進(jìn)而欣賞美,感悟美,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、理解橋美在何處。

2,、揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子,。培養(yǎng)語感,提高學(xué)生的審美能力,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究作者說明的技巧,。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一,、新課導(dǎo)入

(出示趙州橋的結(jié)構(gòu)圖)

上節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》。對于橋,,橋梁專家看橋更重視它的結(jié)構(gòu),。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇寫橋的文章,這篇文章的作者是當(dāng)代著名畫家吳冠中,那么畫家是如何欣賞橋的呢?下面就讓我們一起走進(jìn)畫家橋的世界──《橋之美》,。

二,、文本解讀

1、畫家眼里的橋之美:

橋的美,,緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用,。繪畫的形式美就是要注意塊、線,、面的搭配,。(出示小橋流水人家的圖片)畫面的構(gòu)成要有塊、線,、面的搭配,,橋在畫面中起到重要的作用。

2,、不同環(huán)境中的橋之美:

為了說明這個(gè)觀點(diǎn),,作者寫了哪些在不同環(huán)境中的不同形式的橋?

烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋;橋外是飛瀑流泉,橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋;《清明上河圖》中的橋;莊稼地,、小徑盡頭的小橋;鐵索橋;南京長江大橋;錢塘江大橋;鵲橋等,。

3、賞析,、品味橋之美:

⑴ 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,,透了一口舒暢的氣。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受,。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,,令人覺得神清氣爽,。

⑵ 早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,,即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂!

寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致,。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,,這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分,,有動靜之分,有顏色上的對比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,,這種種不同,,歸結(jié)起來,其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同,。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一,,可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的輪廓吧。楊柳岸,,曉風(fēng)殘?jiān)率撬稳肆赖拿?,這里說即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂,,是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人,,不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。

⑶ 湖水蒼茫,,水天一色,,在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋,臥龍一般,,它有生命,,而且往往有幾百上千年的年齡。

寫長橋之美,。長橋一般建在比較寬闊的水面上,,打破了背景的單調(diào)感。同時(shí),,橋是人們勞動的成果,,出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn),,他似乎也具有生命力,。

⑷ 廣西、云南,、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋,,橋面上蓋成遮雨的廊和亭,那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置,。因橋下多半是急流,,人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉,畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗,。

寫形式比較獨(dú)特的.橋──風(fēng)雨橋,。橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑,、自在的感覺,,這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

以上四個(gè)例子中,,橋或?yàn)橹黧w,,或?yàn)榕阋r,或起著畫龍點(diǎn)睛的作用,,但都與周圍景物成為和諧的一體,,共同構(gòu)成入畫的景致。

4,、我看橋之美:

⑴ 文章中寫到的這些橋,,作者都認(rèn)為它們美嗎?有沒有作者認(rèn)為不美的橋?你認(rèn)為呢?

⑵ 凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美!請說說你的理解,。

三,、拓展延伸

尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美:

同學(xué)們回去找找自己身邊,,或者旅游途中的風(fēng)景照,,或者利用網(wǎng)絡(luò)或書籍尋找一些有關(guān)各地風(fēng)土人情等的照片,給各自查找到的圖片配上一段說明文字,。

四,、課堂小結(jié)

同學(xué)們,今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下,,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采,。生活中不是缺少美的事物,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,。讓我們練就一雙慧眼,,去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧!

【板書設(shè)計(jì)】

橋之美

吳冠中

烏鎮(zhèn)石橋──舒暢──開闊疏朗

江南石橋──銷魂──剛?cè)嵯酀?jì)

長橋臥龍──滿足──靈動和諧

風(fēng)雨橋──欣賞──安詳自在

橋感受美

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇五

這篇課文是安徒生的一篇著名童話,,它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事,。作者通過這個(gè)故事,表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,,感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,,體會作者的思想感情。

3,、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法,。

同學(xué)們喜歡過新年嗎,?為什么?

學(xué)生交流,。

師小結(jié):

過新年時(shí),,我們可以穿新衣、吃美食,、放鞭炮、看晚會,,還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢,。同學(xué)們是幸福的,幸運(yùn)的,??墒牵谝话俣嗄昵暗牡?,有一位美麗可愛的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭,,相信大家對這個(gè)故事并不陌生,這就是安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》,。今天,,讓我們再次走進(jìn)這個(gè)故事。

板書課題:

1,、通過預(yù)習(xí)課文,,你知道課文講了一件什么事?要說清楚事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

2,、故事中賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴,,每次都看到了什么?

板書:

3,、預(yù)習(xí)中,,你遇到了哪些疑問呢?請?zhí)岢鰜?,我們一塊探究吧,。

(對所提出的問題進(jìn)行梳理。)

4,、確定解決問題的方法:

通過師生交談確定本節(jié)課解決問題的方法:

抓住含義深刻的句子體會,、有感情朗讀、在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫面等,。

1,、學(xué)習(xí)1~4自然段:

⑴ 現(xiàn)在就讓我們跟隨賣火柴的小女孩走進(jìn)那個(gè)寒冷的大年夜,!請同學(xué)們朗讀課文的1~4自然段,想一想:

這是一個(gè)怎樣的小女孩,?可以邊讀邊劃出感受深刻的句子,。

⑵ 這是一個(gè)怎樣的小女孩呢?可以結(jié)合具體的語句談一談自己的感受,。

學(xué)生交流,。

根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)板書“寒冷”“饑餓”“沒快樂”“沒人愛”,,并指導(dǎo)有感情的朗讀,。

⑶ 這一天,正是大年夜,,新年的前一天,,那可是全家團(tuán)圓的日子啊,!誰不想回家,?可是小女孩她不敢啊,!她不僅飽受著寒冷,、饑餓的折磨,回到家爸爸還會打她,,沒有一個(gè)人關(guān)心她,、愛她,她的生活中沒有一個(gè)孩子應(yīng)該有的快樂,!我想,,此時(shí)小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動了我們每個(gè)同學(xué)的心弦,誰想走上前安慰安慰她呀,?

大家都是有愛心的孩子,。

⑷ 可是當(dāng)時(shí)的小女孩幾乎凍僵了,哪怕一根小小的火柴,,對她也是有好處的,!她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,,來暖和暖和自己的小手嗎,?終于,寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴,,在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切,。看板書,,比較一下,,你有什么發(fā)現(xiàn)呢,?

(火爐、烤鵝,、圣誕樹,、奶奶、寒冷,、饑餓,、沒快樂、沒人愛,。)

在現(xiàn)實(shí)生活中,,可憐的小女孩飽受饑寒,沒有快樂,,沒人關(guān)愛,于是,,幾乎凍僵的她才會在對美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺,。

2、學(xué)習(xí)5~11自然段:

⑴ 讓我們先來看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象,,誰來讀一讀,?

(課件出示相關(guān)語句。)

我們都來讀一讀,,想一想:

此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩,,你會有什么樣的感受?

你有什么樣的感受,?

(幸福,、快樂、暖和,、溫暖,。)

你能把小女孩的感受讀出來嗎?自己試著讀一讀,,指名讀,,齊讀。

⑵ 可是,,火柴滅了,,殘酷的現(xiàn)實(shí)仍舊擺在了小女孩的面前。

出示句子:

自己試著讀一讀,,此時(shí)小女孩的心情又是怎樣的呢,?

小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵,巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦,。你能把小女孩的心情變化讀出來嗎,?指名讀,,齊讀。

⑶ 暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖,,于是,,她不由得第二次、第三次擦燃了火柴,,在火光中走來了香噴噴的烤鵝,、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹,誰來讀一讀這些美好的景象,?(出示圖片)愿意讀的一塊讀,。

⑷ 多么美好的一切!然而,,伴隨著火柴的熄滅,,這一切又瞬間消失了。小女孩太知道這種幸福感受的轉(zhuǎn)瞬即逝了,,所以當(dāng)唯一疼愛她的奶奶在亮光中出現(xiàn)時(shí),,她是怎么說的?指名讀,。

(出示句子,。)

再讀一讀,想:

從小女孩的喊叫中,,你能感受到小女孩此時(shí)是怎樣的心情,?

四個(gè)鮮明的感嘆號,一聲聲的呼喊,,告訴我們小女孩此時(shí)的渴望,、迫切。帶著這樣的心情呼喊一下奶奶吧,!自由讀,,指名讀,齊讀,。

⑸ 她多么渴望把奶奶留住?。∮谑撬s緊擦著了整把火柴,,這時(shí),,她又看到了什么?請同學(xué)們讀一讀第11自然段,。

小女孩又看到了什么,?

“她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,,飛到那沒有寒冷,,沒有饑餓,,也沒有痛苦的地方去了?!边@句話是什么意思,?

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