作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編帶?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《好漢查理》課文 好漢查理試講教案篇一

1．有感情地朗讀課文,。讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)查理發(fā)生的變化,，感受理解,、信任、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂,。

2．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化,，感受理解,、信任、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂,。

多媒體課件

1. 積累一些好詞,。

2．了解故事內(nèi)容。

談話揭題

1．導(dǎo)語(yǔ)： 善良,、仁愛的金吉婭同情,、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心,。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

2．聽歌曲：《好漢歌》,?！昂脻h”你是怎么理解的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《好漢查理》,。

3．讀題：“好漢查理”,。讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢,？

1.畫出體現(xiàn)暑假前后查理變化的句子,，聯(lián)系朗讀。

2.自主,、合作,、探究：

3.討論交流:課文講了一個(gè)什么感人的故事？

默讀課文,，邊讀邊思考,，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化,？

勾畫自己感動(dòng)的語(yǔ)句,，并把這些句子多讀幾遍。

你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎,？

讀了這個(gè)故事,，你有什么感想？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.讀一讀,，抄一抄,。

彬彬有禮 戀戀不舍 搞惡作劇 羨慕 惡作劇 調(diào)皮 背誦

2.造句。

調(diào)皮:

……從此……：

3.詞語(yǔ)搭配,。

彎彎的（ ） （ ）孩子 （ ）地看著

美妙的（ ） （ ）長(zhǎng)刀 （ ）地背誦

作業(yè)設(shè)計(jì)

1．讀完了這個(gè)故事,，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō),，再寫一寫,。

2．鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象,，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià),。

32 好漢查理

非好漢

好漢！

《好漢查理》課文 好漢查理試講教案篇二

教材分析：

讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人,，做一個(gè)富有愛心的人,，是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)最后一個(gè)單元的主題。愛是什么,？該怎樣去表達(dá),？則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子思考的問題。

《好漢查理》是這一單元中的一篇文章,。本課通過講述一個(gè)自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在幫助一個(gè)小女孩杰西的同時(shí),，也得到杰西的理解和尊重。在兩個(gè)人互相友好的幫助中,，查理也改正了自身缺點(diǎn),，下決心做一個(gè)真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任,、理解和尊重這種關(guān)愛的重要性,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,。

2,、從事件的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)查理的變化。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí),，要讓大家明白人與人之間最重要的就是互相信任,、互相尊重和互相理解，是學(xué)生在日常生活中消除戴“有色眼鏡”看人,、給人定位的不好現(xiàn)象,，互相關(guān)愛,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)查理和杰西各自的思想感情,。

2、理解查理發(fā)生變化的原因,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解查理在與杰西的交往中發(fā)生變化的原因,。

教學(xué)突破：

課文充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己多讀多討論,，理解好漢查理從眾人眼中的調(diào)皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的變化,，從思考、回答問題的過程中明白查理決心做一個(gè)真正好漢的原因,。

教法解析：

1,、學(xué)生自讀課文，結(jié)合老師的問題在和同學(xué)的討論中讀懂課文,。

2,、教師幫助學(xué)生理出事情的發(fā)展順序，讓學(xué)生邊讀邊思考,，體會(huì)查理的變化及原因,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

1、仔細(xì)研讀教材,，整理課文內(nèi)容,，精心準(zhǔn)備相關(guān)課文問題。

2,、準(zhǔn)備導(dǎo)入的多媒體課件—《好漢歌》（劉歡 演唱）,。

學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)文中加拼音的字詞。

學(xué)情分析：

我班現(xiàn)在共有學(xué)生28人,，基礎(chǔ)都比較薄弱,。尤其是閱讀方面，由于地處偏遠(yuǎn),，可涉獵的范圍比較狹窄,，加之以前訓(xùn)練較少，閱讀理解能力偏弱,。

三年級(jí)的學(xué)生,，需要鍛煉默讀能力了。為了下學(xué)期更好的教學(xué),，需要在本學(xué)期最后的時(shí)間里加緊朗讀,、默讀能力的培養(yǎng)提高。本課的教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生多讀多想多思為主，教師應(yīng)擺正心態(tài),，避免過多占用學(xué)生的時(shí)間,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1,、播放《好漢歌》（劉歡 演唱）,，讓學(xué)生邊聽邊構(gòu)想自己心目中的好漢形象。

2,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心目中的好漢形象是怎么樣的，針對(duì)學(xué)生說(shuō)的一些不好的方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正,。

3,、導(dǎo)入并板書課題：“好漢查理”。

4,、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行思考：好漢查理是個(gè)什么樣的人,？他怎么了？他為什么是好漢,？他真的是好漢嗎,？

二、自讀課文,，掌握內(nèi)容

1,、組織學(xué)生自讀課文，讀通句子,，互相說(shuō)說(shuō)大意,。

2、組織小組之間正確,、流利的互讀課文,，互相提出自己發(fā)現(xiàn)的問題考考對(duì)方。

3,、提出默讀要求：集中注意力,，不出聲，不指讀,，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方,。讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事,？

4,、再次默讀課文，邊讀邊想：查理是好漢嗎,？他有什么變化,？查理喜歡那把刀嗎？后來(lái)為什么不要了？他能變成好漢嗎,？

5,、小組間再讀課文，想象文中人物對(duì)話時(shí)的心理想法和神態(tài),。進(jìn)一步體會(huì)查理變化的原因,。提出問題：你怎樣看待查理？你認(rèn)為應(yīng)該向杰西和羅伯特先生學(xué)習(xí)什么,？

6,、讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)查理的看法，找出文中描寫查理的句子讀一讀,，看看自己能看出查理身上的哪些優(yōu)點(diǎn),。和同學(xué)們共同討論，仔細(xì)研讀相關(guān)句子,。

三,、討論

1、組織學(xué)生找一找,、說(shuō)一說(shuō)好漢查理發(fā)生變化的原因,。

2、啟發(fā)學(xué)生理解杰西和羅伯特先生對(duì)查理的鼓勵(lì)在查理變化過程中所起的作用,。

3,、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎樣評(píng)價(jià)查理呢？讀完這個(gè)故事,，你有什么感想,？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。

四,、隨堂練習(xí)

（一）讀準(zhǔn)下列漢字,。

杰出 刀鞘 背誦 陪伴 彬彬有禮 戀戀不舍

（二）個(gè)性練習(xí)。

1,、寫出劃?rùn)M線詞語(yǔ)的反義詞,。

小明是個(gè)淘氣的孩子，小芳則是個(gè)（ ）的孩子,。小明對(duì)待同學(xué)總是蠻不講理,，小芳對(duì)同學(xué)則總是（ ）。小明待人很熱情,，小芳待人卻很（ ）,。小明在眾人面前總是大大方方，小芳在眾人面前卻總是（ ）,。

2,、補(bǔ)充句子,。

a、查理是個(gè)（ ）,。

b,、他們倆在陽(yáng)光下（ ）。

c,、查理沒有再搞惡作劇,，因?yàn)椋?）。

3,、我能修改病句,。

a、全體同學(xué)們都去聽講座了,。

改

b,、查理連忙趕緊說(shuō)：“謝謝您，先生,。”

改

c,、他的眼睛里喜悅地露出了神情,。

改

4、用“彬彬有禮”,、“戀戀不舍”各說(shuō)一句話,。

（三）問題探究與拓展活動(dòng)。

1,、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎樣評(píng)價(jià)查理,？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià),。

2,、讀完這個(gè)故事，你有什么感想,？先說(shuō)一說(shuō),，再寫一寫。

五,、本課總結(jié)

本課講述了一個(gè)自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在暑假里講信用陪伴一個(gè)小女孩杰西的同時(shí),，也得到杰西的理解和尊重，在兩個(gè)人互相友好的幫助中,，查理得到了快樂,，決心改正自身缺點(diǎn)，做一個(gè)真正好漢的故事,。體現(xiàn)了人與人之間的信任,、理解和尊重這種關(guān)愛的重要性。使學(xué)生在故事中得到了啟發(fā)。

板書設(shè)計(jì)：

32 好漢查理

查理 調(diào)皮 善良 講信用 喜歡幫助別人

決心做一個(gè)真正的好漢

杰西

真誠(chéng) 熱情 信任并尊重,、鼓勵(lì)別人

羅伯特

《好漢查理》課文 好漢查理試講教案篇三

１,、正確、流利,，有感情地朗讀課文,。

２、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)查理發(fā)生的變化,，感受善良、信任,、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂,。

３、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

體會(huì)查理發(fā)生的變化,。

１、導(dǎo)語(yǔ)：

善良,、仁愛的金吉婭同情,、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心,。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

２,、讀題：

“好漢查理”,。“好漢”你是怎么理解的,？讀了這個(gè)題目,，你還想知道什么呢？

１,、學(xué)生聽課文錄音,，激發(fā)朗讀的興趣。

２,、學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀正確，讀流利,。

３,、檢查讀書情況。

４,、討論交流,。

１,、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容,。

２,、初步釋疑：

對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決,。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題,。

⑴ 查理有哪些變化？

⑵ 查理為什么會(huì)有這么大的變化,？

１,、查理有哪些變化？你找到了哪些句子,？

２,、教師相機(jī)出示句子讓學(xué)生談感受。

可以自由組合,，分角色感情朗讀,。

１、完了這個(gè)故事,，你有什么感想,？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫,。

２,、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢,？請(qǐng)你發(fā)揮想象,，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

３２,、好漢查理

調(diào)皮 愛搞惡作劇

有禮貌 自信

《好漢查理》課文 好漢查理試講教案篇四

①正確,、流利，有感情地朗讀課文,。

②理解課文內(nèi)容,，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良,、信任,、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂。

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶,、《好漢歌》磁帶,。

談話揭題

①導(dǎo)語(yǔ)。善良,、仁愛的金吉婭同情,、體貼一個(gè)陌生的小女孩,，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事,。

②讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目,，你還想知道什么呢?

初讀感知

①學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣,。

②學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀正確，讀流利,。

③檢查讀書情況,。

a、指名學(xué)生分自然段讀課文,，學(xué)生評(píng)議,。

b、和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事,。

④討論交流,。

課文講述了一個(gè)什么故事?

①學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容,。

②初步釋疑,。

對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決,。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題,。

a、查理有哪些變化?

b,、查理為什么會(huì)有這么大的變化?

讀悟交流,，感受查理的變化

①查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

②教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

a、“不,，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西,。”

b,、“謝謝!”查理顯得彬彬有禮,。

c、“當(dāng)然可以,?！?/p>

d、“查理雖然調(diào)皮,，但說(shuō)話是算數(shù)的,。整整一個(gè)暑假,，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

e,、“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢,?！?/p>

教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了,，變得誠(chéng)實(shí),、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了,，自信了,。

探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

①引導(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?

②你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

跟自己,、杰西,、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

③你對(duì)故事中的這些人物有什么看法?

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法,，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法,，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合,，分角色感情朗讀,。

拓展練習(xí)

①完了這個(gè)故事，你有什么感想?先說(shuō)一說(shuō),，再寫一寫。

②鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象,，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià),。

《好漢查理》課文 好漢查理試講教案篇五

【教學(xué)總目標(biāo)】

1,、 積累本課中“彬彬有禮,、戀戀不舍、羨慕”等詞語(yǔ),，讀通讀順課文,。

2、根據(jù)閱讀提示,，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化,。

3、能在教師的引導(dǎo)下讀好人物的對(duì)話,，并在朗讀中感受理解、信任,、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂。

4,、積累語(yǔ)言,，練習(xí)寫話,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

通過查理前后的變化，體會(huì)理解,、信任,、愛心帶給人的快樂。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

理解羅伯特先生的話,。

【教學(xué)流程】

板塊一：“好漢”查理

目標(biāo)：1,、質(zhì)疑課題，在說(shuō)“好漢”的過程中明確好漢的定義,。

2,、知道學(xué)習(xí)略讀課文的方法。

1,、讀題：“好漢查理” 質(zhì)疑,。

2、在你心目中,，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義,、濟(jì)助危難等)

3、讀略讀提示,，找出學(xué)習(xí)本課的要求,。

板塊二：初讀課文，感知大意

目標(biāo)：1,、初讀課文,，學(xué)會(huì)本課的新詞“出鞘、彬彬有禮,、戀戀不舍,、羨慕”等詞語(yǔ)。

2,、簡(jiǎn)述課文講了一個(gè)什么故事,。

1,、 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀懂課文,，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？

2,、 檢查學(xué)生讀書情況：

（1）讀生字詞（看課件）

（2）討論交流：課文講了一個(gè)什么故事?

板塊三,、讀中感悟，尋找變化

目標(biāo)：1,、在質(zhì)疑及默讀中找到查理前后的變化,，知道起初查理并不是一個(gè)真正的好漢，但后來(lái)卻是真好漢,。

2,、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

引：讓我們走進(jìn)課文去看看查理有前后都有什么變化。先來(lái)看看一開始,，查理是不是好漢,。

1、“好漢”查理

（1）一開始,，查理是不是好漢,，默讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句,。

（2）交流,，并談?wù)劯惺?/p>

a．查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇,，沒有人喜歡他,。（理解“惡作劇”）

b．他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀,。（如果是好漢,，應(yīng)該怎么做呢？）

2,、好漢查理

(1) 從文中哪些地方又感受到查理是個(gè)好漢,？默讀課文，劃劃句子,，并和同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

a．“不,，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西,?！?/p>

b．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

c.“當(dāng)然可以,?！?/p>

d．查理雖然調(diào)皮,，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,，他每天都陪杰西在草地上玩,。

e．“不行，羅伯特先生,，我不能隨便要您的東西,。”

f．“杰西,，我會(huì)做個(gè)好漢,。”

（2）交流感受

查理并不是一個(gè)壞孩子,，他變得誠(chéng)實(shí),、守信、有愛心了,。

板塊四：探尋根源,，為何變化

目標(biāo)：1、深入理解文本,，從多角度去探尋查理變化的原因,。

2、通過情景創(chuàng)設(shè),、對(duì)話朗讀,、角色互換、師生合作朗讀等形式品讀,，體會(huì)是信任理解等原因使查理產(chǎn)生了變化,。

3、通過寫寫查理的心理感受,，加深情感體驗(yàn),，并訓(xùn)練語(yǔ)言。

引：文章開頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子,，愛搞惡作劇,，不知不覺中他又變得講禮貌，守信用,，有愛心的孩子了,，那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢,？

1,、杰西與查理的對(duì)話。

（1）找出對(duì)話讀一讀

a.“你想把它拿走嗎？”（想象杰西的表情與語(yǔ)氣,，她是在什么情況下說(shuō)這句話的,？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？而杰西卻這樣溫和說(shuō)明了什么,？）

b.“你可以拿下來(lái)看看,。好漢查理，我叫杰西,?！保◣熯呑x邊動(dòng)作演示，此時(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么,？使查理一下子感覺到被人怎么樣的感覺,？）

（2）練習(xí)對(duì)話：同桌對(duì)讀、指名讀,、男女生對(duì)讀,。

小結(jié)：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了,，但對(duì)生活充滿希望,，尊重、理解,、信任查理,，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因,。

2,、羅伯特先生的話

（1）出示句子：“查理，你帶給杰西的禮物是快樂,，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你,。”

a.說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,。

b.羅伯特先生送給他的僅僅是一把刀嗎,？

小結(jié)：查理給了杰西快樂，自己也快樂,，因?yàn)榭鞓肥窍嗷サ?，同樣，理解和信任也是相互的?/p>

3,、查理的內(nèi)心世界

（1）查理第一次聽到有人這么夸他,，心里一定想了很多，寫下來(lái),。

（2）我們一直談?wù)撝槔淼淖兓怯捎诮芪髋c羅伯特先生的尊重,、理解和信任,，但是最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí),，查理說(shuō)（看課件朗讀）

板塊五,、拓展延伸,，升華情感

目標(biāo),；拓展學(xué)生相關(guān)主題的課外閱讀，繼續(xù)“關(guān)愛”之旅,。

1,、總結(jié)：說(shuō)說(shuō)“關(guān)愛”。

2,、拓展閱讀：給予可以帶來(lái)快樂,，尊重信任也能帶來(lái)幸福，本單元的課文深深地打動(dòng)著我們,。其實(shí)只要每個(gè)人心中充滿愛,，世界將變得更美好。去讀讀《愛的教育》,，繼續(xù)這一周的關(guān)愛之旅,。

板書設(shè)計(jì)：好漢查理

理解

“好漢查理”——尊重——好漢查理

調(diào)皮 信任 講禮貌 愛搞惡作劇 守信用 有愛心

《好漢查理》課文 好漢查理試講教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★正確、流利,，有感情地朗讀課文

★理解課文內(nèi)容,，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良,、信任,、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂。

★培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)查理發(fā)生的變化

教學(xué)過程：

一,、談話揭題

①導(dǎo)語(yǔ)。善良,、仁愛的金吉婭同情,、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心,。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

②讀題：“好漢查理”,?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目,，你還想知道什么呢,？

二,、初讀感知

①學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣,。

②學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀正確，讀流利,。

③檢查讀書情況,。

④討論交流。

三,、再讀質(zhì)疑

①學(xué)生默讀課文,，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

②初步釋疑,。

對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題,，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題,。

a．查理有哪些變化,？

b．查理為什么會(huì)有這么大的變化？

讀悟交流,，感受查理的變化

①查理有哪些變化,？你找到了哪些句子？

②教師相機(jī)出示句子讓學(xué)生談感受：

四,、練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合,，分角色感情朗讀。

五,、拓展練習(xí)

①完了這個(gè)故事,，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō),，再寫一寫,。

②鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象,，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià),。

板書設(shè)計(jì)：

“好漢”查理

調(diào)皮 愛搞惡作劇

有禮貌 自信

《好漢查理》課文 好漢查理試講教案篇七

我們班大部分同學(xué)守紀(jì)律，自覺學(xué)習(xí),，關(guān)心班集體,，喜歡幫助別人。但個(gè)別同學(xué)真是很好動(dòng),，有的常不交作業(yè),，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文,，通過情感的交流,。是很有必要,。

這篇課文是我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元最后一篇閱讀課，授課時(shí)間：一課時(shí),?！逗脻h查理》這篇閱讀課文通過一個(gè)調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí),，也得到女孩的理解,，在相互幫助中查理改變了自己的弱點(diǎn)的故事，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的'理解和尊重也是愛的一種表現(xiàn),。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴ 能正確,、流利,，有感情地朗讀課文。

⑵ 理解課文內(nèi)容,，體會(huì)查理發(fā)生的變化,，感受善良、信任,、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂,。

2、過程與方法：

⑴ 談話揭題,，初讀感知課文內(nèi)容,。

⑵ 小組討論交流，讀悟交流,，感受查理的變化

⑶ 探究查理變化的原因,，體會(huì)人物的思想情感。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

⑴ 通過學(xué)習(xí),，做個(gè)有禮貌，守信用的好學(xué)生,。

⑵ 體會(huì)查理發(fā)生的變化,，感受善良、信任,、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂,。

讀懂課外內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情;理解查理發(fā)生思想變化的原因,。

通過啟發(fā),、質(zhì)疑、和討論的方法來(lái)理解課文的內(nèi)容,。

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶,。

一,、談話揭題

1、導(dǎo)語(yǔ)：

善良,、仁愛的金吉婭同情,、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心,。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

2,、讀題：

好漢查理,。

好漢你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢?

二,、初讀感知

1,、學(xué)生聽課文錄音,，激發(fā)朗讀的興趣。

2,、學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀正確,，讀流利。

3,、檢查讀書情況：

⑴ 指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議,。

⑵ 和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事,。

三,、小組討論交流

1,、課文講述了一個(gè)什么故事?

2、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

3,、組長(zhǎng)匯報(bào)：

對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決,。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題,。

⑴ 查理有哪些變化?

⑵ 查理為什么會(huì)有這么大的變化?

四,、讀悟交流,，感受查理的變化

1,、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

2,、教師出示以下句子讓學(xué)生談感受：

⑴ 不,，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西,。

⑵ 謝謝!查理顯得彬彬有禮。

⑶ 當(dāng)然可以,。

⑷ 查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,，他每天都陪杰西

在草地上玩,。

⑸ 杰西,，我會(huì)做個(gè)好漢。

3,、小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了,，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí),、可信了,，變得有上進(jìn)心了，自信了,。

五,、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

1,、引導(dǎo)談話：

查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?

2,、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

跟自己、杰西,、羅伯特先生等人有關(guān),。

3、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事中的這些人物你有什么感受?

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法,，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法,，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會(huì)人物的思想,。

4,、總結(jié)。

六,、練習(xí)有感情朗讀

自由組合,，分角色感情朗讀。

七,、拓展練習(xí)

學(xué)了這個(gè)故事,，你有什么收獲?先說(shuō)一說(shuō),，再寫一寫。

32,、好漢查理

幫助杰西(有禮貌 守信用)

查理 成為好漢

不再調(diào)皮,、惡作劇

開始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問題──發(fā)現(xiàn)問題──讀悟交流──體會(huì)思想──擴(kuò)展思維──結(jié)束。

《好漢查理》課文 好漢查理試講教案篇八

１,、有感情地朗讀課文,。

２、讀懂課文內(nèi)容,，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn),。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

有感情的朗讀課文,，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

一,、板書課題

引入新課：在你們眼中,，什么是好漢？

好漢查理是誰(shuí),？他做了什么,？

二、初讀課文

自由默讀課文,，注意力集中,，不出聲、不指讀,，邊讀邊畫出不懂的地方或感興趣的地方,。

三、再次默讀課文

邊讀邊思考,，查理發(fā)生了哪些變化,？為什么會(huì)有這些變化？

四,、四人小組合作學(xué)習(xí)

１,、讀課文。

２,、討論思考題,。

五、匯報(bào)交流

１,、老師隨機(jī)指導(dǎo),。

２、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話朗讀,。

教學(xué)生理解什么是真正的好漢，我們應(yīng)該怎么做,，怎樣去關(guān)心幫助身邊的人是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的關(guān)鍵,。課文淺顯易懂，主要讓學(xué)生去讀中感悟,。

《好漢查理》課文 好漢查理試講教案篇九

以有感情地朗讀課文為載體,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品析語(yǔ)言,。教學(xué)這篇課文,教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文。

這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí),也得到女孩的理解和尊重,在兩個(gè)人的互相友好,、互相幫助中,查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事,。

查理是一個(gè)愛搞惡作劇的孩子,沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞,只是缺少理解和尊重,。但別有意味的是,引導(dǎo)查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西,她對(duì)查理沒有成見,向他伸出了友愛之手,。而查理非常珍視這份友誼,在陪伴杰西的同時(shí),他再也不搞惡作劇,成為了一個(gè)好孩子。

課文中,查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí),。查理既調(diào)度又善良,喜歡幫助人,舉止言行很有好漢的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康,她沒有自艾自怨,真誠(chéng)又熱情,、對(duì)生活充滿希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺點(diǎn),。

課文的故事情節(jié)簡(jiǎn)單,與學(xué)生的生活很接近,可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的要求,默讀課文,了解課文講了一個(gè)什么樣的故事,。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象,在閱讀中見文生義,見義生情,借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗(yàn)去感受,讀出感情,。

1．有感情地朗讀課文,。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化,，感受理解,、信任、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂,。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的思想感情,；理解查理發(fā)生變化的原因。

多媒體課件

1課時(shí),。

一,、揭題

1、板書:好漢

(1)齊讀,。

(2)你認(rèn)為什么樣的人是好漢?行俠仗義,、樂于助人、扶危濟(jì)貧,、慷慨解囊,、路見不平,、拔刀相助等。

理解好漢:勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男子,他能為別人著想,幫助有困難的人,。

(3)再讀,讀出好漢的氣勢(shì)來(lái),。

2、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢,。 板書:查理,齊讀課題,。

二、初讀課文,，感知大意

1．學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀懂課文,，思考課文主要講了一個(gè)什么故事,？

2．檢查學(xué)生讀書情況：

（1）讀生字詞（看課件）調(diào)皮 惡作劇 羨慕 抽刀出鞘 彬彬有禮 戀戀不舍

認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字：調(diào)、惡,、舍

（2）討論交流：課文講了一個(gè)什么故事?填空回答,。

這篇課主人公是（查理）和（杰西）。查理是個(gè)(很調(diào)皮)的孩子,在幫助殘疾女孩杰西的同時(shí),也得到了杰西的（理解和尊重）,在兩個(gè)人的互相友好,、互相幫助中,查理改變了自身弱點(diǎn),，后來(lái)查理不再(搞惡作劇),他要做個(gè)(好漢)。

三,、再讀質(zhì)疑,，讀中感悟

1．一開始，查理是不是好漢,？畫出有關(guān)語(yǔ)句,。

a．查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇,，沒有人喜歡他,。（理解“惡作劇”）

b．他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀,。（如果是好漢,，應(yīng)該怎么做呢？）

沒人喜歡他,，此時(shí),，查理心理怎么想的呢？指名說(shuō)一說(shuō),。

2.后來(lái),，你從文中哪些地方又感受到查理是個(gè)好漢?

(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

a．“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西,?！?/p>

b．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮,。

c.“當(dāng)然可以?！?/p>

d．查理雖然調(diào)皮,，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,，他每天都陪杰西在草地上玩。

e．“不行,，羅伯特先生,，我不能隨便要您的東西?！?/p>

f．“杰西,，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

在教學(xué)時(shí),，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí),、守信,、有愛心了。

（2）,、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感,，體會(huì)寫法。預(yù)設(shè)：

生1：“不,，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西,。”我體會(huì)到查理不是個(gè)品質(zhì)壞的孩子,。

生2：“好吧,。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上,。 我體會(huì)到了查理放棄喜愛,，是個(gè)懂事的孩子。

生3：“查理雖然調(diào)皮,，但是說(shuō)話算數(shù)的”,。我體會(huì)到查理是一個(gè)守信用的人。

生4：“謝謝,！”查理顯得彬彬有禮,。我體會(huì)到了查理是個(gè)有禮貌的孩子。

生5：“不行,，羅伯特先生,，我不能隨便要您的東西,。”不隨便要?jiǎng)e人的東西也是一種高尚的品質(zhì),。

生6：當(dāng)被人有需要幫助時(shí),，查理說(shuō)“當(dāng)然可以?！蔽艺J(rèn)為是有愛心的一種表現(xiàn),。

3.文章開頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇,，不知不覺中他又變得講禮貌,，守信用，有愛心了,，那到底是什么原因,，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢?

（1）杰西與查理的對(duì)話，感悟杰西這個(gè)人物,。

a.“你想把它拿走嗎,？”（想象杰西的表情與語(yǔ)氣，她是在什么情況下說(shuō)這句話的,？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話,？而杰西卻這樣溫和說(shuō)明了什么？）

b.“你可以拿下來(lái)看看,。好漢查理,，我叫杰西?！保◣熯呑x邊動(dòng)作演示,，此時(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么？使查理一下子感覺到被人怎么樣的感覺,？）

c,、這刀是爸爸的,要不然我會(huì)送給你。好漢查理,能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎?

這些都能體會(huì)出杰西對(duì)查理的信任,、友好,、尊重。

練習(xí)對(duì)話：同桌對(duì)讀,、指名讀,、男女生對(duì)讀。

師總結(jié)：感悟杰西對(duì)查理的影響：杰西熱情樂觀,，雖然殘廢了,，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解,、信任查理,，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因,。

（2）理解羅伯特先生的話

“查理,，你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你,?！?/p>

a.說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。從這句話中感受到羅伯特是個(gè)怎樣的人,？

b.羅伯特先生送給他的僅僅是一把刀嗎,？

c．小結(jié)：查理給了杰西快樂，自己也快樂,，因?yàn)榭鞓肥窍嗷サ模瑯?，理解和信任也是相互的?/p>

（3）走進(jìn)查理的內(nèi)心世界

a．查理第一次聽到有人這么夸他,，心里一定想了很多，寫下來(lái),。

b．我們一直談?wù)撝槔淼淖兓怯捎诮芪髋c羅伯特先生的尊重,、理解和信任，但是最主要的還是靠自己,，所以在與杰西告別時(shí),，查理說(shuō)（看課件朗讀）“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢,?！?/p>

自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助杰西的同時(shí),，也得到了杰西的理解和尊重,，在兩個(gè)人的互相尊重、互相幫助中,，查理也改變了自身弱點(diǎn),，所以他鄭重承諾：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢,?！?/p>

讓我們大家也像查理那樣講禮貌、守信用,、有愛心,，

《好漢查理》課文 好漢查理試講教案篇十

１、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)查理發(fā)生的變化,，感受善良、信任,、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂,。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的思想感情。

理解查理發(fā)生變化的原因,。

一,、談話揭題

１、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們,，今天,，老師給大家?guī)?lái)一位新伙伴（出示圖片），瞧,，他來(lái)了,。他的名字叫查理。（板書：查理）老師真不知道該怎樣介紹他的情況,，只知道他叫自己是好漢查理,。（板書：好漢）來(lái)，跟他打個(gè)招呼,。（讀題）看了這個(gè)稱呼,，你猜他該是個(gè)怎樣的孩子呢？（指名說(shuō)）

２,、過渡：

他到底是個(gè)怎樣的孩子,？真的是個(gè)好漢嗎？讓我們一起到課文中去看看吧,！

二,、初讀感知

１、請(qǐng)同學(xué)們讀課文,，注意聽清要求,，這要求好長(zhǎng)好長(zhǎng)的哦，要是不認(rèn)真聽,，那就不能成為好漢查理的朋友了：總的要求是三次讀,，第一次是默讀，邊讀邊把寫查理的句子標(biāo)上記號(hào)；第二次是同桌你一句我一句地輪流讀標(biāo)出的句子,，互相當(dāng)當(dāng)小老師,，看看都找出來(lái)了沒有，句子讀正確讀通順了沒有,；第三次是自由讀課文,，根據(jù)課題上面的閱讀提示想想課文主要講了一件什么事。三遍都讀好了就用眼睛告訴老師,，好嗎,？（副板書：一、默讀 標(biāo)記號(hào),；二,、輪讀 當(dāng)老師；三,、自由讀,，想主要內(nèi)容）（生讀師巡視指導(dǎo)。）

２,、反饋：

同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事,？

（課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí),，也得到女孩的理解和尊重,，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中,，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事,。）

三、再讀理解

１,、大家都了解了這個(gè)故事的主要內(nèi)容,，關(guān)于這個(gè)故事的主人公查理，你有什么看法呢,？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,，特別注意剛才標(biāo)上記號(hào)了的句子，認(rèn)真讀,，仔細(xì)想,，還可以把一些說(shuō)明查理怎么樣的詞語(yǔ)寫在句子邊上。

２,、交流反饋：

查理是個(gè)怎樣的孩子,，你喜歡他嗎？要說(shuō)得有理有據(jù)哦！（交流并隨機(jī)出示相關(guān)句子,。）

⑴ 交流明確：查理是個(gè)不隨便拿隨便要?jiǎng)e人東西的孩子,，他有禮貌、有愛心,、很誠(chéng)實(shí),、樂助人、想當(dāng)好漢,?？伤苷{(diào)皮，愛搞惡作劇,。注意把對(duì)查理的認(rèn)識(shí)落實(shí)到重點(diǎn)句段上,，隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句。

⑵ 通過剛才的討論,，大家有什么發(fā)現(xiàn),？對(duì)，查理有了很大的變化,。來(lái),，讓我們一起看看查理的可喜變化吧！出示句子指導(dǎo)朗讀,，并聯(lián)系上下文想象查理說(shuō)話時(shí)的心情和神態(tài),，加上提示語(yǔ)來(lái)讀。

① “不,，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西,。”

② “謝謝,！”查理顯得彬彬有禮,。

③ “當(dāng)然可以?！?/p>

④ 查理雖然調(diào)皮,，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,，他每天都陪杰西在草地上玩,。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。

⑤ “不行,，羅伯特先生,，我不能隨便要您的東西?！?/p>

⑥“杰西,，我會(huì)做個(gè)好漢,。”

２,、小結(jié)質(zhì)疑：

同學(xué)們,，通過這些句子，我們知道查理變了,，變得有禮貌了,，變得誠(chéng)實(shí)守信了，變得有上進(jìn)心了,，自信了?，F(xiàn)在你們最想解決哪個(gè)問題呢？是呀,，查理為什么會(huì)有這么大的變化,？

３、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢,？

（跟自己,、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān),。）

你能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中的這些人物的看法嗎,？

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法,，體會(huì)杰西的尊重,、理解、信任和友誼是查理變化的主要原因,。

４,、練習(xí)有感情朗讀對(duì)話：

先自由組合進(jìn)行分角色朗讀，再指名分角色感情朗讀,。

四、總結(jié)全文

１,、學(xué)完了這個(gè)故事,，你有什么感想？

２,、學(xué)到這兒,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎,？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人,，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？

３,、總結(jié)延伸：

同學(xué)們,，學(xué)了這一課,，第八組課文就都學(xué)完了。通過這組課文的學(xué)習(xí),，我們對(duì)愛有了更深的認(rèn)識(shí),。生活中，到處都有愛,。書本中,、網(wǎng)絡(luò)上也很多很多文章表現(xiàn)出生活中的愛，愿同學(xué)們多觀察,，多閱讀,，用心體驗(yàn)，還要爭(zhēng)取多獻(xiàn)出自己的愛,，使生活變得更美好,，好嗎？

《好漢查理》課文 好漢查理試講教案篇十一

根據(jù)略讀課文的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑,，以學(xué)定教，讀中感悟,，使三維目標(biāo)有機(jī)融合,。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,，真正落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一,。

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)查理發(fā)生的變化,，感受理解、信任,、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂,。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件（有《好漢歌》,、課文朗讀,、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等）

1課時(shí)。

1．（課前播放《好漢歌》）同學(xué)們,，剛才我們聽了一首《好漢歌》,，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢,？（學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義,、濟(jì)助危難等）

2．讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目,，你想知道些什么呢,？

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境,，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊,。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考,，說(shuō)出自己的疑問,，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。

1．學(xué)生聽課文錄音,，激發(fā)朗讀的興趣,。

2．學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確,、讀流利,。

3．檢查學(xué)生讀書情況。

（1）指名分自然段讀課文,，讀后學(xué)生評(píng)議,。

（2）選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò),。

4．討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事,？

5．勾畫自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍,。

[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文,，讓學(xué)生通過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知,，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

1．這是一個(gè)感人的故事,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2,。小組交流,，教師巡回點(diǎn)撥。

3,。梳理學(xué)生提出的問題，對(duì)于一些淺顯的問題,，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決,。再?gòu)膶W(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：

（1）你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢,？

（2）查理為什么會(huì)有這么大的變化,？

[設(shè)計(jì)意圖]在整體感知的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn),，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序,，以學(xué)定教,，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性,。

4．讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢,？

（1）根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

a．“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西,?！?/p>

b．“謝謝！”查理顯得彬彬有禮,。

c,。“當(dāng)然可以,?！?/p>

d．查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的,。整整一個(gè)暑假,，他每天都陪杰西在草地上玩。

e．“不行,，羅伯特先生,，我不能隨便要您的東西?！?/p>

f．“杰西,，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

在教學(xué)時(shí),，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí),、守信,、有愛心了。

（2）指導(dǎo)朗讀,。讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng),，也可以通過提問來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢,？”“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎,？”在理解的基礎(chǔ)上,，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。方式可以是男女生分別讀,，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣,。

5．文章開頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子,，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談,，他會(huì)做什么嗎,？

6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢,？你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢,？

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了,，但對(duì)生活充滿希望,，尊重、理解,、信任查理,，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因,。

7．學(xué)到這兒,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎,？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人,，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？

8．練習(xí)有感情地讀,，讀中悟情,。

[設(shè)計(jì)意圖]“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本,，學(xué)生才能有話可說(shuō),，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，感悟查理發(fā)生的變化,，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。

1．讀了這個(gè)故事,，你有什么感想？

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事（以“關(guān)愛”為主題的材料）,，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想,。

[設(shè)計(jì)意圖]圍繞“關(guān)愛”這個(gè)主題，通過拓展性閱讀,，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí),，讓學(xué)生加深對(duì)“愛”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活,、走向社會(huì),，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，實(shí)行知與情,、情與行的統(tǒng)一,，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

【板書設(shè)計(jì)】

[設(shè)計(jì)意圖]用線條和簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)反映查理發(fā)生變化的過程,，從“調(diào)皮,、愛搞惡作劇”到“有禮貌、守信用”,，這變化的原因是由于杰西的尊重,、理解、信任,，板書中的箭頭則反映了查理成了一個(gè)真正的好漢,，這樣的板書較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和人物形象的深深思考。

《好漢查理》課文 好漢查理試講教案篇十二

【學(xué)生分析】

我們班大部分同學(xué)守紀(jì)律,，自覺學(xué)習(xí),，關(guān)心班集體，喜歡幫助別人,。但個(gè)別同學(xué)真是很好動(dòng),，有的常不交作業(yè)，又撒謊,，學(xué)習(xí)這篇課文,，通過情感的交流。是很有必要,。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

這篇課文是我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元最后一篇閱讀課,，授課時(shí)間：一課時(shí)?！逗脻h查理》這篇閱讀課文通過一個(gè)調(diào)皮孩子查理,，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點(diǎn)的故事,，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現(xiàn),。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】

１、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴ 能正確,、流利,，有感情地朗讀課文。

⑵ 理解課文內(nèi)容,，體會(huì)查理發(fā)生的變化,，感受善良、信任,、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂,。

２、過程與方法：

⑴ 談話揭題,，初讀感知課文內(nèi)容,。

⑵ 小組討論交流，讀悟交流,，感受查理的變化

⑶ 探究查理變化的原因,，體會(huì)人物的思想情感。

３,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

⑴ 通過學(xué)習(xí),，做個(gè)有禮貌，守信用的好學(xué)生,。

⑵ 體會(huì)查理發(fā)生的變化,，感受善良、信任,、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂,。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讀懂課外內(nèi)容,，體會(huì)人物的思想感情,；理解查理發(fā)生思想變化的原因。

【教學(xué)策略和方法】

通過啟發(fā),、質(zhì)疑,、和討論的方法來(lái)理解課文的內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶,。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一,、談話揭題

１、導(dǎo)語(yǔ)：

善良,、仁愛的金吉婭同情,、體貼一個(gè)陌生的小女孩,，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事,。

２、讀題：

“好漢查理”,。

“好漢”你是怎么理解的,？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢,？

二、初讀感知

１,、學(xué)生聽課文錄音,，激發(fā)朗讀的興趣。

２,、學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀正確，讀流利,。

３,、檢查讀書情況：

⑴ 指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議,。

⑵ 和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事,。

三、小組討論交流

１,、課文講述了一個(gè)什么故事,？

２、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容,。

３、組長(zhǎng)匯報(bào)：

對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題,，引導(dǎo)學(xué)生解決,。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。

⑴ 查理有哪些變化,？

⑵ 查理為什么會(huì)有這么大的變化,？

四、讀悟交流,，感受查理的變化

１,、查理有哪些變化？你找到了哪些句子,？

２,、教師出示以下句子讓學(xué)生談感受：

⑴ “不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

⑵ “謝謝,！”查理顯得彬彬有禮。

⑶ “當(dāng)然可以,?！?/p>

⑷ “查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的,。整整一個(gè)暑假,，他每天都陪杰西

在草地上玩?！?/p>

⑸ “杰西,，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

３,、小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了,，變得誠(chéng)實(shí),、可信了，變得有上進(jìn)心了,，自信了,。

五、探究查理變化的原因,，評(píng)價(jià)文中人物

１,、引導(dǎo)談話：

查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？

２,、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢,？

跟自己、杰西,、羅伯特先生等人有關(guān),。

３、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事中的這些人物你有什么感受,？

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法,，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因,，體會(huì)人物的思想,。

４、總結(jié),。

六,、練習(xí)有感情朗讀

自由組合,，分角色感情朗讀。

七,、拓展練習(xí)

學(xué)了這個(gè)故事,，你有什么收獲？先說(shuō)一說(shuō),，再寫一寫,。

【板書設(shè)計(jì)】

３２、好漢查理

幫助杰西（有禮貌 守信用）

查理 成為好漢

不再調(diào)皮,、惡作劇

【教學(xué)流程圖】

開始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問題──發(fā)現(xiàn)問題──讀悟交流──體會(huì)思想──擴(kuò)展思維──結(jié)束,。

教學(xué)反思：

１、成功：

采用多種朗讀方式讓學(xué)生在閱讀中理解了課文內(nèi)容,，符合略讀課文的課型特點(diǎn),。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式──結(jié)合課文插圖，使課文更加形象直觀,，便于學(xué)生理解與記憶，更是教給學(xué)生一種閱讀的方法,，符合該年齡段學(xué)生閱讀的心理特點(diǎn),。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)積累了好詞佳句，為日后的習(xí)作教學(xué)提供便利,。創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導(dǎo)學(xué)生理解了并將德育教育滲透于其中,。很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)要求,。

２、不足：

安排的時(shí)間里,，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，并且沒有留下足夠的時(shí)間給學(xué)生討論。導(dǎo)致后面說(shuō)說(shuō)該向杰西,、查理學(xué)習(xí)什么精神學(xué)生討論得不夠深入,。按照預(yù)想這里應(yīng)該把課堂教學(xué)推向一個(gè)新的高潮

《好漢查理》課文 好漢查理試講教案篇十三

1、有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化,，感受理解,、信任、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

一、談話激趣,，讀題質(zhì)疑

1,、導(dǎo)語(yǔ)：

善良、仁愛的金吉婭同情,、體貼一個(gè)陌生的小女孩,，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事,。

2、讀題：

“好漢查理”,?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目,，你還想知道什么呢,？

二、初讀課文,，感知大意

1,、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣,。

2,、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確,、讀流利,。

3、檢查學(xué)生讀書情況：

（1）指名分自然段讀課文,，讀后學(xué)生評(píng)議,。

（2）選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò),。

4,、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事？

5,、勾畫自己感動(dòng)的語(yǔ)句,，并把這些句子多讀幾遍。

三,、再讀質(zhì)疑,，讀中感悟

1、這是一個(gè)感人的故事,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方,。

2、小組交流,，教師巡回點(diǎn)撥,。

3、梳理學(xué)生提出的問題,，對(duì)于一些淺顯的問題,，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問中,，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：

（1）你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢,？

（2）查理為什么會(huì)有這么大的變化？

4,、讀悟交流：

你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢,？

（）根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

①“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西,?！?/p>

②“謝謝！”查理顯得彬彬有禮,。

③“當(dāng)然可以,。”

④查理雖然調(diào)皮,，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,，他每天都陪杰西在草地上玩,。

⑤“不行，羅伯特先生,，我不能隨便要您的東西,。”

⑥“杰西,，我會(huì)做個(gè)好漢,。”

在教學(xué)時(shí),，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子,，他變得誠(chéng)實(shí)、守信,、有愛心了,。

（2）指導(dǎo)朗讀：

讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過提問來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考,。例如：“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢,？”“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎,？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀,，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀,，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣,。

5、文章開頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子,，愛搞惡作劇,，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談，他會(huì)做什么嗎,？

6,、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢,？你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢,？

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了,，但對(duì)生活充滿希望,，尊重、理解,、信任查理,，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因,。

7,、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解,，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎,？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢,？

8,、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情,。

四,、拓展延伸，升華情感

1,、讀了這個(gè)故事,，你有什么感想？

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事（以“關(guān)愛”為主題的材料）,，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想,。

《好漢查理》課文 好漢查理試講教案篇十四

1、會(huì)讀10個(gè)生字,，會(huì)寫出12個(gè)生字,，正確讀寫 圣誕節(jié)、卡片,、,、仁愛、體貼,、沉默不語(yǔ),、如愿以償?shù)仍~語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良,、仁愛,、同情、體貼,；體會(huì)查理在施與愛心過程中自己所發(fā)生的變化,，感受愛心體現(xiàn)的真情和給人帶來(lái)的快樂。

重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)人物的善良與愛心,。

難點(diǎn)：比較兩篇課文的異同點(diǎn)。

課時(shí)：1課時(shí),。

一,、導(dǎo)入：今天,，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)31課《給予樹》,、32課《好漢查理》。誰(shuí)愿意來(lái)讀題目,？〈生讀題目,，糾正讀音，理解“給予”的意思〉

二,、檢查詞語(yǔ)〈課件〉

三,、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩篇課文各講了誰(shuí)，又分別講了一件什么事情呢,？

四,、揭示主題〈找共同點(diǎn)〉

提問：那這兩個(gè)可愛的小朋友給你留下了怎樣的印象,？

師：請(qǐng)同學(xué)們講一講他們有哪些共同點(diǎn)？〈板書：愛心〉

五,、研讀

過渡：那么課文的哪些地方體現(xiàn)了這兩個(gè)小朋友的愛心呢,？先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀31課《給予樹》，找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,，并把它們畫下來(lái),，也可以與同桌交流讀后的感受。

1.“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ),?！?/p>

師：什么是沉默不語(yǔ)？金吉婭為什么會(huì)沉默不語(yǔ),？

師：所以,，回家途中，當(dāng)哥哥姐姐興高采烈時(shí),，只有——生：八歲的小女孩金吉婭沉默不語(yǔ),。

師：當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)她只買了一些棒棒糖時(shí)，——生：只有八歲的小女孩金吉婭沉默不語(yǔ),。

過渡：這是她對(duì)家人,，對(duì)媽媽的愧疚呀。多么體貼的孩子,。剛才,，我們通過聯(lián)系上下文理解了沉默不語(yǔ)，也體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心,。誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn),？

2.生匯報(bào)：“媽媽，我拿著錢到處逛,，本來(lái)想送給您和各個(gè)姐姐一些漂亮的禮物,。后來(lái)，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’,。樹上有許多卡片,，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃,。于是,，我取下了卡片，買了洋娃娃,，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū),。”

師：援助中心是什么地方？這里的‘給予樹’為什么加上了引號(hào),？

師：是啊,，當(dāng)金吉婭站在這棵圣誕樹下，看到小女孩寫的卡片,，她毅然放棄了——生：給家人買漂亮的禮物,，而選擇了——生：給小女孩買穿著裙子的洋娃娃。從金吉婭的做法中,，我們體會(huì)到——生：愛心,。

3生：匯報(bào)：“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢?，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了,，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有,。”（引導(dǎo)學(xué)生從“……”和“什么都沒有”體會(huì)金吉婭的難過及小女孩的可憐,，從而體會(huì)金吉亞的善良,、仁愛、同情和體貼,。

a.指名讀 b.評(píng)價(jià) c.指導(dǎo)讀 d.齊讀

4．金吉亞送給小女孩的只是洋娃娃嗎,？送給家人的只是棒棒糖嗎？她還送了什么? (善良,、仁愛,、同情和體貼)

讓我們每一個(gè)被感動(dòng)的人記住金吉婭，記住這個(gè)善良,、有愛心的孩子吧,！

5．齊讀：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖,，還送給我們善良,、仁愛、同情和體貼,，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。”〈課件〉

過渡：金吉亞是一個(gè)善良,、仁愛的小女孩,，那么查理又是一個(gè)怎樣的小朋友呢,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)查理以前是一個(gè)怎樣的孩子,？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀32課，在有關(guān)的語(yǔ)句下做上記號(hào)。

1.“查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子,，愛搞惡作劇,，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”,。

師：那么他心目中的好漢又是怎樣的呢,？（理解“好漢查理”的含義）

師：在與杰西的交往中，我們又能體會(huì)到查理是一個(gè)怎樣的孩子,？

生匯報(bào)：a “不,，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

b “謝謝,！”查理顯得彬彬有禮。

c “當(dāng)然可以,?！?/p>

d “查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的,。整整一個(gè)暑假,，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇,?！?/p>

e“不行，羅伯特先生,，我不能隨便要您的東西,。”

f“謝謝您,，羅伯特先生,。”

g“杰西,，我會(huì)做個(gè)好漢,。”（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

師：查理為什么會(huì)有這樣的變化呢,？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杰西的信任是查理變化的主要原因,。

6．小結(jié)：雖然杰西與查理的相處僅僅是一個(gè)暑假的時(shí)間，但杰西的信任讓查理改掉了調(diào)皮,、搞惡作劇的缺點(diǎn),，而正是因?yàn)椴槔淼呐惆椋尳芪鞫冗^了一個(gè)快樂的暑假,?？磥?lái)給人以快樂,，自己也會(huì)有進(jìn)步的。

六,、比較異同

師：那么這兩篇課文有什么相同和不同的地方嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生從人物的性格特點(diǎn)、幫助的對(duì)象,、物質(zhì)與精神等不同方面,，找到不同點(diǎn)。

七,、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勆磉呌袗坌牡耐瑢W(xué)

八,、師總結(jié)：今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了31課《給予樹》和32課《好漢查理》,，認(rèn)識(shí)了兩位善良,、有愛心的小朋友，老師希望同學(xué)們也能像他們一樣關(guān)心身邊有困難的人,，關(guān)愛身邊需要幫助的人,，讓我們的愛心撒遍世界的每一個(gè)角落。讓世界充滿愛,，讓我們的生活中處處開滿真,、善、美的鮮花,。老師這兒有一首好聽的歌曲想送給大家——〈課件〉

板書設(shè)計(jì)：

31,、給予樹 32、好漢查理

金吉婭 查理

愛心

快樂

《好漢查理》課文 好漢查理試講教案篇十五

1,、要求學(xué)生課前查字典理解“好漢”一詞,，了解《好漢歌》，通過查找資料,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),。

2、開放式的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在本節(jié)課的教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的原則，從學(xué)生的需求出發(fā),，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),，尤其是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到障礙時(shí)，通過在小組和學(xué)習(xí)伙伴的交流中獲得新的體驗(yàn),。為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,，我設(shè)計(jì)了讀悟交流,，感受人物品質(zhì)的組內(nèi)交流環(huán)節(jié)，圍繞查理變化的原因,，評(píng)價(jià)文中人物為主題自由發(fā)言環(huán)節(jié)。通過讀悟,、交流內(nèi)心體驗(yàn),，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到了查理發(fā)生了哪些變化，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探究查理變化的原因的興趣,。拓展了學(xué)生的思維,，更深入地認(rèn)識(shí)到人與人之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。這種為共同喜愛的某一個(gè)人物而去討論,，探究他的學(xué)習(xí)方式,，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，讓學(xué)生的個(gè)性和靈性在課堂中得到充分的展示,。

3、創(chuàng)造性地使用教材,，體現(xiàn)了先工具后人文的教學(xué)理念,。工具性和人文性的統(tǒng)一是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的定義。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文學(xué)中體味,，感悟人性美,。尤其是對(duì)杰西作為一個(gè)殘疾女孩，她心態(tài)健康,，沒有自怨自艾,，真誠(chéng)又熱情，對(duì)生活充滿希望,。在她的理解,、尊重中，查理改正了缺點(diǎn),，在對(duì)這些人性美的理解基礎(chǔ)上,，整堂課上都始終貫穿著濃濃的人文色彩，讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn),，用心靈去感受生活中的心靈之美,，善良之美。

義務(wù)教育階段三年級(jí)學(xué)生,。對(duì)語(yǔ)言文字有一定的理解力且

具有強(qiáng)烈地好奇心和求知欲的一群可愛的孩子,。

這篇課文寫的是一個(gè)自稱好漢的孩子——查理，他愛搞惡作劇,，沒有人喜歡他,。但他的本質(zhì)并不壞,，只是缺少理解和尊重，他在幫助一個(gè)殘疾女孩杰西時(shí),，杰西也向他伸出了友愛之手,。在陪伴杰西的同時(shí)，他再也不搞惡作劇,，成了一個(gè)好孩子,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情,，難點(diǎn)是理解查理發(fā)生變化的原因,。

1、學(xué)生能有感情地朗讀課文,。

2,、通過讀懂課文內(nèi)容，從查理的變化中,，感受到查理那種善良,、樂于助人，舉止言行很有“好漢”的風(fēng)范,，及杰西的真誠(chéng),，對(duì)朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育,。

3,、對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

這是一篇略讀課文,。在教學(xué)中,，我首先放讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂,，然后抓住文中的對(duì)話，和一些重點(diǎn)詞,，感受文中人物的品質(zhì),，清楚地認(rèn)識(shí)到查理發(fā)生了哪些變化和他發(fā)生變化的原因二大重、難點(diǎn),，讓全班學(xué)生參與討論,、交流,，引導(dǎo)學(xué)生理解,，充分體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)先工具,，后人文的教學(xué)理念。

（一）揭題

1,、板書：“好漢”

1）指名讀

2）你們認(rèn)為好漢是怎樣的人,？

3）今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢

4）再板書“查理”

（二）初讀感知

1、學(xué)生聽老師朗讀,，激發(fā)朗讀興趣,。

2,、學(xué)生自由讀課文,，要求讀正確、流利,。

3、檢查讀書情況

1）指名學(xué)生分自然段讀、學(xué)生評(píng)議,。

2）和同桌一起再讀這個(gè)感人的故事,。

3）討論交流，課文講述了一個(gè)什么故事？

（三）讀悟交流，感受文中人物品質(zhì)

根據(jù)學(xué)生對(duì)文中人物的喜好,，全班共分為三大組,，然后從文中找出你喜歡的人物的對(duì)話,、動(dòng)作、神情的句子、詞語(yǔ)、交流人物具有哪些品質(zhì)？

查理：不隨便拿別人東西,，有禮貌,、說(shuō)話算數(shù),、自信誠(chéng)實(shí)。

杰西：真誠(chéng),、熱情,、快樂（心態(tài)非常健康）知識(shí)豐富,。

羅伯特先生：大方,，對(duì)小孩很尊重。

（四）探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

1,、自由發(fā)言,，說(shuō)說(shuō)查理發(fā)生這么大的變化和哪些人有關(guān)呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生及鎮(zhèn)上的人有關(guān),。

重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法,，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因,。

2、自由組合，分角色有感情地朗讀課文,。

（五）拓展練習(xí)

1,、學(xué)完這個(gè)故事,，你有什么感想，說(shuō)一說(shuō),。

2,、請(qǐng)發(fā)揮想象，幾年后,，查理給杰西寫信會(huì)說(shuō)些什么呢,？

（六）總結(jié)延伸

同學(xué)們，學(xué)了這一課,，第八組的課文就都學(xué)完了,，通過這組課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)愛有了更深的認(rèn)識(shí),。生活中,、書本上、網(wǎng)絡(luò)里到處有表現(xiàn)愛的文章,、事情,，愿同學(xué)們多觀察、多閱讀,，用心體驗(yàn),，還要給我們身邊的人多獻(xiàn)出一點(diǎn)自己的愛,，讓我們的生活變得更加美好，好嗎,？

在學(xué)習(xí)這課時(shí),，通過學(xué)生反復(fù)讀課文，感受人物的一些好品質(zhì),，探討出查理是怎么受到杰西的影響而變化,，最后得出結(jié)論，從而再概括出查理和杰西各是個(gè)怎樣的人,，并讓學(xué)生談?wù)勎覀冊(cè)搶W(xué)習(xí)他們什么,？每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的意見，課堂上充滿了生機(jī),。特別是最后讓他們發(fā)揮想象幾年后查理給杰西寫信會(huì)說(shuō)些什么,？學(xué)生們各抒己見，有不少同學(xué)還模仿《掌聲》一課中英子的來(lái)信內(nèi)容給杰西寫信,?？吹剿麄兡軐W(xué)以致用，我真為他們高興,。