“方”即方子,、方法?！胺桨浮保丛诎盖暗贸龅姆椒ǎ瑢⒎椒ǔ视诎盖埃礊椤胺桨浮薄４蠹蚁胫涝趺礃硬拍軐懸黄容^優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

社群構(gòu)建方法構(gòu)建社群的方案篇一

隨著各行各業(yè)所面臨的競爭不斷加劇，企業(yè)更迫切需要提升核心競爭能力以加強企業(yè)在行業(yè)中的競爭地位,，許多企業(yè)提出業(yè)務(wù)重組、流程再造,、組織調(diào)整等要求,，企業(yè)內(nèi)部員工面對新的機遇與挑戰(zhàn)，而企業(yè)的管理層相信對員工進行有效培訓(xùn)將取得可觀的回報,。

沃爾碼創(chuàng)始人山姆說：企業(yè)的技術(shù),、專利等可以購買或復(fù)制，但惟獨員工能力難以購買和復(fù)制,。通過培訓(xùn)不僅僅能夠提高員工的能力素質(zhì),，還對企業(yè)發(fā)展起到戰(zhàn)略推進的作用。由于不同的企業(yè)在文化,、戰(zhàn)略,、規(guī)模,、行業(yè)領(lǐng)域等許多方面有著較大的差異，因此企業(yè)培訓(xùn)體系的建設(shè)也必須從企業(yè)自身的特點和實際出發(fā),，培訓(xùn)的目的是通過提升員工的素質(zhì)和能力來提高員工的工作效率,，讓員工更好地完成本職工作，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標(biāo),。因此培訓(xùn)體系的建設(shè)必須根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展戰(zhàn)略的要求,，為企業(yè)培訓(xùn)符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的人才。

培訓(xùn)的好處是不言而喻的,，不然企業(yè)不會這么重視培訓(xùn)了,，但現(xiàn)狀卻不容樂觀，企業(yè)把培訓(xùn)視為投資,，但由于培訓(xùn)效果卻不好,，常常是得不償失，究其本質(zhì)主要是因為缺乏有效的培訓(xùn)體系,。

企業(yè)的培訓(xùn)主要含兩個方面的需求,，組織的需求及員工的需求。組織需求為組織戰(zhàn)略的變化,、業(yè)務(wù)的調(diào)整,，以及應(yīng)對不斷變化的經(jīng)營環(huán)境提出的要求。員工的需求表現(xiàn)在員工是否勝任崗位工作任務(wù),、是否達到業(yè)績目標(biāo)要求,，以及員工個人的發(fā)展等。

規(guī)范的培訓(xùn)體系的建立,，能保證企業(yè)在日益激烈的人才爭奪中不至于敗下陣來,。培訓(xùn)能夠改變員工的某些不適當(dāng)?shù)墓ぷ鞅憩F(xiàn)及行為，能調(diào)動員工積極性,。也是建立優(yōu)秀組織文化的杠桿,，同時強化企業(yè)的共同價值觀。

新員工培訓(xùn)分為公司層面和部門層面的培訓(xùn),，主要包括了解公司發(fā)展歷程,、公司文化、制度和規(guī)范等內(nèi)容,，以幫助員工快速適應(yīng)公司的文化,。

企業(yè)要注重員工專業(yè)技能的培訓(xùn)，使員工能在專業(yè)的知識和技能上不斷的發(fā)展和進步,，公司為不同崗位的人員設(shè)計不同的技能培訓(xùn),。

注重管理隊伍的培養(yǎng)。建立管理人員培訓(xùn)體系，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀管理人才,。

建立有效的培訓(xùn)體系,，得對企業(yè)現(xiàn)狀深入調(diào)查研究，了解企業(yè)的'經(jīng)營方針與戰(zhàn)略目標(biāo),。培訓(xùn)體系的建設(shè)必須密切結(jié)合公司的實際和發(fā)展戰(zhàn)略的要求,，并為公司培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的人才。

企業(yè)中部門不同,、職位不同,，培訓(xùn)需求和能力的要求當(dāng)然也會不相同。在開展培訓(xùn)時,，員工需要哪些知識和技能,，工作中存在哪些問題和不足，一定要站在公司的立場上去了解和把握不同部門的培訓(xùn)需求,。

做好科學(xué)的培訓(xùn)需求分析,。培訓(xùn)體系的核心基礎(chǔ)就是培訓(xùn)需要分析。在確定培訓(xùn)內(nèi)容優(yōu)先順序的時候,，不單單要參考員工的喜好,，真正的培訓(xùn)需要分析包括組織分析、任務(wù)分析,、人員分析,。要通過科學(xué)的調(diào)查工具和數(shù)據(jù)分析比較出員工現(xiàn)有的能力素質(zhì)水平與員工滿足企業(yè)所要求的能力素質(zhì)水平的差距，進而確定培訓(xùn)內(nèi)容,。培訓(xùn)需求分析可以幫助培訓(xùn)經(jīng)理確定哪些人需要培訓(xùn),，需要培訓(xùn)什么內(nèi)容。

培訓(xùn)體系和培訓(xùn)課程的開發(fā)能夠與員工自我發(fā)展的需要相結(jié)合,，就可以達到企業(yè)和員工的雙贏,，在員工得到發(fā)展的同時，也能為公司的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻,。有的企業(yè)面臨內(nèi)部重要的崗位有空缺時,，首先考慮在內(nèi)部進行選拔，這樣就給有能力的員工或愿意挑戰(zhàn)新崗位的員工提供了機會和發(fā)展的空間,，再結(jié)合本崗位的職務(wù)要求提供相應(yīng)的職能培訓(xùn),，這也是留住好員工的方法之一。

制訂切實可行的培訓(xùn)制度后,，那么就是如何有效地遵守和執(zhí)行，筆者發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)制定好了培訓(xùn)體系卻不能很好的執(zhí)行,，對于大多數(shù)中國企業(yè)來說,，執(zhí)行不力是阻礙企業(yè)培訓(xùn)快速發(fā)展的核心原因。其實執(zhí)行簡單來講就是,，每個人按質(zhì)按量地完成所需完成的工作,，實現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo),。如要很好的完成培訓(xùn)結(jié)果，培訓(xùn)制度的有效執(zhí)行是企業(yè)培訓(xùn)的核心之一,，通過建立培訓(xùn)體系執(zhí)行機制,，企業(yè)的培訓(xùn)才能真正更好的配合公司戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。

社群構(gòu)建方法構(gòu)建社群的方案篇二

一,、課堂有激情

二,、課堂充滿探索

a.雷慶同學(xué)向前走4步，再向前走2步,，兩次一共向前走了幾步?

b.李新超同學(xué)向后走4步,，再向后走2步，兩次一共向后走了幾步?

c.李帥同學(xué)向前走4步,，再向后走3步,，結(jié)果怎樣?

d.張倩同學(xué)向后走4步，再向前走3步,，結(jié)果怎樣?

e.張迪同學(xué)向前走4步,再向后走4步,結(jié)果怎樣?

f.王璐同學(xué)向前走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?

j.趙璽同學(xué)向后走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?

三,、正確評價每一個學(xué)生

四.精講精練，完美結(jié)合

1.實行彈性作業(yè).

2.靈活引進一些實踐作業(yè).親自嘗試,，體驗成功.

3.讓學(xué)生互相批改,，利大于弊.

社群構(gòu)建方法構(gòu)建社群的方案篇三

當(dāng)企業(yè)內(nèi)部條件和市場發(fā)生變化時，又如何安排生產(chǎn)盈利最多現(xiàn)在小編給你一個精確的回答,，為你科學(xué)決策提供依據(jù),。

1.每個企業(yè)都知道調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的重要性，深信只有適時優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu),，企業(yè)才有競爭力,，才能持續(xù)發(fā)展。但一直苦于沒有一個很好的辦法：一方面要考慮的因素太多,，往往顧此失彼,，不能統(tǒng)籌兼顧企業(yè)各項資源優(yōu)勢。如輪胎企業(yè)能生產(chǎn)幾十種甚至上百種規(guī)格輪胎,，每種產(chǎn)品需要幾十種原材料,，經(jīng)過幾道或十幾道加工工藝，可行的生產(chǎn)計劃或產(chǎn)品結(jié)構(gòu)方案將有無數(shù)個(但各可行方案的盈利不同,，有的盈利多,，有的盈利少)，這時用傳統(tǒng)的排腦袋方法進行計劃和調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu),，即沒有科學(xué)的依據(jù),，也無法找到盈利最多的方案;另一方面市場不斷變化，計劃沒有變化快，變化因素和變化程度不同,，不知道是否應(yīng)該調(diào)整生產(chǎn)計劃和企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu),。

2.產(chǎn)品的市場價格、原材料價格不斷的變化,，甚至變動較大，這種變動有時對企業(yè)有利,，有時不利。如果對企業(yè)不利,，繼續(xù)按照原來計劃進行生產(chǎn)必定減少盈利甚至虧損,，那么企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)或產(chǎn)品結(jié)構(gòu)怎樣調(diào)整才能把減少盈利控制在最小?如果價格變動對企業(yè)有利，繼續(xù)按照原來計劃進行生產(chǎn),，是否會失去了一個賺取更多利潤的機會?為此,企業(yè)如何面對現(xiàn)實，適時作出反映,，調(diào)整企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)市場變化,，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部資源優(yōu)勢與市場需求無縫對接,，保持企業(yè)盈利最大。

3.市場經(jīng)濟就是競爭經(jīng)濟,，企業(yè)之間競爭對象主要是價格的競爭,，產(chǎn)品價格越低，競爭力越強,，同時可以增加企業(yè)的訂單和生產(chǎn)數(shù)量,。但降低價格直接影響企業(yè)的效益，降低到一定水平時,企業(yè)會發(fā)生虧損,。在產(chǎn)品價格和市場競爭力相矛盾的情況下,，如何把企業(yè)置于市場的大系統(tǒng)中，研究企業(yè)產(chǎn)品的定價系統(tǒng),，制定合理的產(chǎn)品價格結(jié)構(gòu),即要體現(xiàn)企業(yè)資源優(yōu)勢,，使產(chǎn)品價格具有很強的競爭力，同時要保證企業(yè)的經(jīng)濟效益,。

4.受計算機技術(shù)水平和適用的軟件影響,懂計算機的人沒有計劃和生產(chǎn)管理的經(jīng)驗,，而生產(chǎn)計劃和管理人員又不會計算機。是否有一個非常適用的軟件,，由企業(yè)管理人員直接操作,，而不需要專門的計算機技術(shù)和英文知識,。

安裝在普通微機中，現(xiàn)有的一般微機均能安裝運行本軟件,，為企業(yè)節(jié)省投資。

非常友好的全中文windows用戶界面,，具有全中文在線幫助系統(tǒng)和名詞解釋,。

把抽象的系統(tǒng)分析理論具體化，緊密同企業(yè)傳統(tǒng)計劃過程相結(jié)合,，操作簡單,。

直接面向無計算機技術(shù)的企業(yè)管理工作者開發(fā)設(shè)計的，不需要專門的培訓(xùn),。

輸入較少的數(shù)據(jù),，產(chǎn)生大量企業(yè)科學(xué)決策的有用數(shù)據(jù),。

完全符合市場經(jīng)濟的客觀要求，是企業(yè)制訂計劃的指導(dǎo)思想和方法的徹底革命,。

實現(xiàn)企業(yè)資源優(yōu)勢與市場需求的'有機結(jié)合,。

采用《企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化系統(tǒng)》進行系統(tǒng)分析優(yōu)化設(shè)計,，可適應(yīng)市場的變化隨時作出決策，在無數(shù)可行方案中,，優(yōu)選出最佳的生產(chǎn)計劃和規(guī)劃方案,，既能充分發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢,，又能滿足市場需求,，從而達到盈利最多的優(yōu)化目標(biāo),。

1.輸入企業(yè)基本數(shù)據(jù),自動生成企業(yè)在現(xiàn)有內(nèi)外部環(huán)境條件下的產(chǎn)品最佳組合方案,。

2.實現(xiàn)利潤的最大值,。分析計算企業(yè)在現(xiàn)有的廠房、設(shè)備,、資金,、技術(shù)和市場環(huán)境條件下,能夠?qū)崿F(xiàn)的利潤最大值,。

3.企業(yè)利潤增加值。優(yōu)化結(jié)果比原來企業(yè)利潤(原計劃或上年實際值)增加了多少,。

4.企業(yè)最佳生產(chǎn)結(jié)構(gòu)組合,。生產(chǎn)哪些產(chǎn)品,如何安排企業(yè)的人、財,、物等各項資源進行生產(chǎn),才能實現(xiàn)利潤最大,。

5.企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)變動分析。優(yōu)化后的企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)同企業(yè)原來的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)(上年實際和當(dāng)年計劃)進行對比分析,。

6.企業(yè)各項資源的利用情況分析?，F(xiàn)有的各項資源哪些有剩余,未用完的數(shù)量是多少。

7.約束資源的邊際利潤(實現(xiàn)利潤最大時企業(yè)的各項資源在現(xiàn)有數(shù)量基礎(chǔ)上每增加一個單位時企業(yè)利潤增加數(shù)額),。是企業(yè)進行設(shè)備,、廠房、產(chǎn)品開發(fā)投資等各項決策的科學(xué)依據(jù),。

8.產(chǎn)品市場價格變動對企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和盈利的影響,。

9.企業(yè)資源數(shù)量變動對企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和盈利的影響。

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網(wǎng)站結(jié)構(gòu)優(yōu)化方法

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構(gòu)建全面系統(tǒng)的績效管理體系的方法

社群構(gòu)建方法構(gòu)建社群的方案篇四

在不斷進步的時代,，需要使用崗位職責(zé)的場合越來越多,，制定崗位職責(zé)有利于提高工作效率和工作質(zhì)量。那么你真正懂得怎么制定崗位職責(zé)嗎,？以下是小編幫大家整理的崗位職責(zé)的構(gòu)建方法,，歡迎大家分享。

下行法是一種基于組織戰(zhàn)略,，并以流程為依托進行工作職責(zé)分解的系統(tǒng)方法,。具體來說，就是通過戰(zhàn)略分解得到職責(zé)的具體內(nèi)容,，然后通過流程分析來界定在這些職責(zé)中,，該職位應(yīng)該扮演什么樣的角色，應(yīng)該擁有什么樣的權(quán)限,。

利用下行法構(gòu)建工作職責(zé)的具體步驟為：

第一步,、確定職位目的

根據(jù)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)和部門的職能定位，確定職位目的,。職位（設(shè)置）目的,，說明設(shè)立該職位的總體目標(biāo)，即要精練地陳述出本崗位為什么存在,，它對組織的特殊（或者是獨一無二）貢獻是什么,。讀者應(yīng)當(dāng)能夠通過閱讀職位目的而辨析此工作與其他工作目標(biāo)的不同。

職位目的一般編寫的格式為：工作依據(jù)+工作內(nèi)容（職位的核心職責(zé)）+工作成果,。舉例來說,，某公司計劃財務(wù)部經(jīng)理的職位總體目的可表述為：在國家相關(guān)政策和公司工作計劃的指導(dǎo)下,，組織制定公司財務(wù)政策計劃和方案，帶領(lǐng)部門員工,，對各部門提供包括成本,、銷售、預(yù)算,、稅收等全面財務(wù)服務(wù),，實施財務(wù)職能對公司業(yè)務(wù)經(jīng)營的有效支持作用。

第二步,、分解關(guān)鍵成果領(lǐng)域

通過對職位目的的分解得到該職位的關(guān)鍵成果領(lǐng)域。所謂關(guān)鍵成果領(lǐng)域,，是指一個職位需要在哪幾個方面取得成果,，來實現(xiàn)職位的目的。我們利用魚骨圖作為工具對上例進行職位目的的分解,，得到計劃財務(wù)部經(jīng)理的關(guān)鍵成果領(lǐng)域,。

第三步、確定職責(zé)目標(biāo)

確定職責(zé)目標(biāo),，即確定該職位在該關(guān)鍵成果領(lǐng)域中必須取得的成果,。因為職責(zé)的描述是要說明工作持有人所負有的職責(zé)以及工作所要求的最終結(jié)果，因此,，從成果導(dǎo)向出發(fā),，應(yīng)該明確關(guān)鍵成果領(lǐng)域要達成的目標(biāo)，并確保每項目標(biāo)不能偏離職位的整體目標(biāo),。例如,，計劃財務(wù)部經(jīng)理的八項關(guān)鍵成果領(lǐng)域要達到目標(biāo)如下。

第四步,、確定工作職責(zé)

如上所述,，我們通過確定職責(zé)目標(biāo)表達了該職位職責(zé)的最終結(jié)果，那么本步驟就是要在此基礎(chǔ)上來確定任職者到底要進行什么樣的活動,，承擔(dān)什么樣的職責(zé),，才能達成這些目標(biāo)。

因為每一項職責(zé)都是業(yè)務(wù)流程落實到職位的一項或幾項活動（任務(wù)）,，所以該職位在每項職責(zé)中承擔(dān)的責(zé)任應(yīng)根據(jù)流程而確定,，也就是說，確定應(yīng)負的職責(zé)項就是確定該職位在流程中所扮演的角色,。

在確定責(zé)任時,，職位責(zé)任點應(yīng)根據(jù)信息的流入流出確定。信息傳至該職位,，表示流程責(zé)任轉(zhuǎn)移至該職位,；經(jīng)此職位加工后,，信息傳出，表示責(zé)任傳至流程中的`下一個職位,。該原理體現(xiàn)了“基于流程”,、“明確責(zé)任”的特點。

以某公司的招聘工作為例,，員工招聘的工作流程可以分為四個環(huán)節(jié)：

（1）招聘計劃的制定,、審核與審批；

（2）招聘費用的預(yù)算,、審核與審批,；

（4）招聘工作的反饋與檢查

在招聘計劃過程中：人力資源部招聘專員制定招聘計劃，然后上報人力資源部經(jīng)理審核,，這樣招聘專員制定招聘計劃的職責(zé)就算完成,；計劃的審核職責(zé)歸屬人力資源部經(jīng)理，如果審核沒問題,，就報人力資源總監(jiān)批準,；下面審批計劃的責(zé)任就轉(zhuǎn)移到人力資源總監(jiān)的職責(zé)上來。審批完成后,，進入招聘流程的下一個環(huán)節(jié),。

可以看出，基于流程的職責(zé)分析,，明確界定了每項職責(zé)中職位應(yīng)該扮演什么樣的角色,，以及擁有什么樣的權(quán)限。要想明晰地表達出職位在各項職責(zé)中扮演的角色及權(quán)限,，在職責(zé)描述是就要準確規(guī)范地使用動詞,，就像上例中的“制定”、“審核”和“審批”等,。

第五步,、進行職責(zé)描述

前面講到了，職責(zé)描述是要說明工作持有人所負有的職責(zé)以及工作所要求的最終結(jié)果,，因此,，通過以上兩個步驟明確了職責(zé)目標(biāo)和主要職責(zé)后，我們就可以將兩部分結(jié)合起來,，對職責(zé)進行描述了,，即：職責(zé)描述=做什么+工作結(jié)果。

上行法與下行法在分析思路上正好相反,，它是一種自下而上的“歸納法”,。具體說，就是從工作要素出發(fā),，通過對基礎(chǔ)性的工作活動進行邏輯上的歸類,，形成工作任務(wù),，并進一步根據(jù)工作任務(wù)的歸類，得到職責(zé)描述,。雖然上行法較下行法來說不是一種特別系統(tǒng)的分解方法,，但在實際工作中更為實用、更具操作性,。

利用上行法撰寫職責(zé)的步驟是：

第二步,、指出每項工作任務(wù)的目的或目標(biāo)；

第三步,、分析工作任務(wù)并歸并相關(guān)任務(wù),；

第四步、簡要描述各部分的主要職責(zé),；

第五步,、把各項職責(zé)對照職位的工作目的，完善職責(zé)描述,。

社群構(gòu)建方法構(gòu)建社群的方案篇五

摘要：針對版權(quán)知識的結(jié)構(gòu)并考慮到版權(quán)本體需要不斷迭代更新，在充分分析版權(quán)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上融合現(xiàn)有本體構(gòu)建技術(shù),，通過提取中華人民共和國國家版權(quán)局和中國裁判文書網(wǎng)數(shù)據(jù),，提出適合版權(quán)知識本體的自動構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：本體,；版權(quán),；知識庫

doidoi：10.11907/rjdk.162585

中圖分類號：tp319

0 引言

隨著社會發(fā)展，版權(quán)知識變得越來越重要,。但是版權(quán)知識比較復(fù)雜瑣碎,，人們查找學(xué)習(xí)版權(quán)知識時比較困難。目前,，大部分知識庫都只是基于字符串檢索,，檢索結(jié)果準確性差，知識獲取效率低,。本體作為語義網(wǎng)的重要組成部分,，可以極大提高檢索效率。本文旨在探討版權(quán)知識本體的構(gòu)建方法,，最大程度減少構(gòu)建版權(quán)知識本體的難度,。

1 本體構(gòu)建方法簡述

由于領(lǐng)域知識在構(gòu)建本體時有特定需求，比較成熟的方法有七步法,、methontology法,，另外還有骨架法、五步獲取法,、循環(huán)獲取法,。各方法的優(yōu)缺點及用途比較如表1所示,。

1.1 methontology法

methontology法是專門用于構(gòu)建化學(xué)本體的方法，該方法支持本體層次構(gòu)建,，但是該方法無法進行更新迭代,。該方法主要應(yīng)用于化學(xué)領(lǐng)域，流程如圖1所示,。

1.2 七步法

七步法是由斯坦福大學(xué)提出的一種實用的本體開發(fā)方式,，但是該方法沒法評價過程，無法迭代更新,，該方法適用于醫(yī)學(xué)本體構(gòu)建,，開發(fā)流程如圖2所示。

1.3 五步循環(huán)法

五步循環(huán)法主要用于語義網(wǎng)本體構(gòu)建,，該方法有評價環(huán)節(jié),，構(gòu)建的本體可以迭代更新，但是該方法操作性差,，難度大,，因此適用范圍不廣。

2 版權(quán)知識本體構(gòu)建

本文融合以上方法的優(yōu)點提出新的適合版權(quán)知識本體構(gòu)建方法,，將版權(quán)本體的構(gòu)建分成兩方面,，其中法律采用手動構(gòu)建本體，而案例等采用自動構(gòu)建,。最后添加評價步驟,，使得整個流程不斷地迭代更新。在本體構(gòu)建過程中,，數(shù)據(jù)來源于中華人民共和國版權(quán)局和中國裁判文書網(wǎng),。

2.1 改進的本體構(gòu)建方法

對于法律案例來說，一般裁判文書結(jié)構(gòu)明確,，適合自動構(gòu)建,。從樣例中可以看出案例文書的結(jié)構(gòu)非常直接，案例涉及的人物等信息很容易被準確提取出來,。首先,，本體構(gòu)建分成兩個主要方面，一方面是法律,，因為法律的嚴謹性以及版權(quán)法字數(shù)較少,，可以人工構(gòu)建，中國裁判文書網(wǎng)涉及版權(quán)相關(guān)的數(shù)據(jù)條件大約有3萬個,。在已提出方法的基礎(chǔ)上改進流程,，使得符合版權(quán)知識的結(jié)構(gòu)特點。流程為：①整理版權(quán)概念詳細術(shù)語；②根據(jù)知識內(nèi)容主要分為兩個具有代表性的類型,，法律和案例,；③對于法律來說首先將概念之間的關(guān)系整理出來，構(gòu)建概念模型,；④使用owl本體描述語言將第三步生成的結(jié)構(gòu)化文檔形式化表達,；⑤評價法律本體；⑥對于案例,，在本體模板的基礎(chǔ)上,，自動提取案例的概念以及屬性；⑦檢查案例本體是否具有邏輯錯誤,。圖3為版權(quán)本體的構(gòu)建流程,。

2.2 版權(quán)法律本體構(gòu)建

法律本體是版權(quán)知識本體的重要組成部分。法律本體構(gòu)建依據(jù)《中華人民共和國著作權(quán)法》,、《計算機軟件保護條例》等相關(guān)法律,。法律本體包括著作權(quán)相關(guān)概念、權(quán)利,、處罰等內(nèi)容,。

2.2.1 復(fù)用本體

目前已經(jīng)有l(wèi)kif、folaw兩個比較優(yōu)秀的法律本體模型,。lkif 基于lri-core但是減少了對子類的約束,。lkif包含200多個概念，但是lkif提出的概念太抽象,。而folaw更像是一個認知框架，兩者對于著作權(quán)相關(guān)法律本體的構(gòu)建更多的是借鑒意義,，復(fù)用意義不大,。

2.2.2 版權(quán)知識概念關(guān)系抽取

根據(jù)領(lǐng)域知識界定，版權(quán)知識本體主要有9個類,、55個子類,、466個概念。這幾個類通過概念關(guān)系互相構(gòu)成一個網(wǎng)狀的概念圖,，如作品,、人物、權(quán)利等,，如圖4所示,。根據(jù)概念關(guān)系圖分類手動提取法律法規(guī)文本中的概念。

2.2.3 創(chuàng)建實例

構(gòu)建本體框架以及提取概念及關(guān)系后,，實例化本體的方法分為手動構(gòu)建和自動構(gòu)建,。具體如下：①手動導(dǎo)入，可以通過本體構(gòu)建工具protégé手動構(gòu)建本體。在protégé的inspanidual by class選項卡中手動輸入概念以及關(guān)系,；②自動導(dǎo)入,，通過提取概念關(guān)系后，版權(quán)法律法規(guī)中的概念以及概念之間的關(guān)系已經(jīng)成為結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù),。然后通過jena語義網(wǎng)工具讀取本體概念,，添加本體的實例及屬性的方式將概念或?qū)傩蕴砑拥奖倔w文件中，實現(xiàn)本體自動擴充,。

2.3 案例知識本體構(gòu)建

案例裁定書一般由五部分組成：首部,、事實、理由,、判決結(jié)果,、尾部。首部主要說明相關(guān)涉案人,，事實包括公司再審審稱和法院再審復(fù)查查明等,，理由是判決依據(jù)，尾部是判決結(jié)果,。

2.3.1 案例知識結(jié)構(gòu)

根據(jù)需求,，首先構(gòu)建案例的概念之間關(guān)系以及概念跟屬性之間的關(guān)系。圖5為案例中的概念層次,。

2.3.2 概念提取

（1） 結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)提取,。建立概念之間的關(guān)系以及屬性之間的關(guān)系，需要提取概念來實例化本體,，而且文書格式比較嚴格,，所以根據(jù)正則匹配就可以提取出大部分概念。首先將文書按照格式規(guī)范分成5部分,，根據(jù)開頭詞語確定該段落歸屬于哪一類,。根據(jù)規(guī)范提取部分相關(guān)詞如表2所示。

（2）非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)提取,。提取非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)首先需要對文本進行分詞,，這一步使用開源框架ikanalyzer分詞工具進行分詞、標(biāo)注,。在分詞過程中使用版權(quán)術(shù)語表制作字典提高分詞準確率,，通過分詞標(biāo)注后，通過n-gram算法提取出其中的概念,，將概念通過jena語義網(wǎng)工具添加到本體中,。

3 結(jié)語

由于本體在知識工程以及人工智能知識表示方面的優(yōu)勢，使得本體一直是語義網(wǎng)的重點研究方向,。然而,，本體的構(gòu)建尚沒有成熟的標(biāo)準體系,。由于國內(nèi)也尚無標(biāo)準評價體系和工具，本文沒有討論本體的評價問題,。目前本體質(zhì)量只能通過領(lǐng)域?qū)＜疫M行人工評定,。本文主要討論了版權(quán)知識的基本結(jié)構(gòu)，分析構(gòu)建本體的基本過程,，為本體自動構(gòu)建作準備,。下一步主要研究將機器學(xué)習(xí)整合到本體構(gòu)建的過程中，通過監(jiān)督學(xué)習(xí)使得本體構(gòu)建自動化,。

參考文獻：

（責(zé)任編輯：陳福時）

社群構(gòu)建方法構(gòu)建社群的方案篇六

通過構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí)培訓(xùn)我受益匪淺,。我從中明白了自己應(yīng)從那幾個方面來進行構(gòu)建高效。課堂教學(xué)的高效性,，最終反映在學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握上,，這也是一堂課是否“好”的關(guān)鍵。在教學(xué)中我們要力求做到：每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向;每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認知收獲和學(xué)科感悟;引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思維和有深度的交流討論;加強教學(xué)的針對性,，不斷提升教學(xué)的層次和水平,，使教學(xué)走在發(fā)展的前面;注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成。我還從中領(lǐng)會到：教育要有大發(fā)展,，必需與時俱進,，不斷創(chuàng)新，同時善于抓住機遇,，銳意進取,，才能蓬勃發(fā)展。

這次學(xué)習(xí)不僅內(nèi)容豐富,，而且學(xué)習(xí)的形式非常新穎,，采取移動式學(xué)習(xí)，即有集中理論學(xué)習(xí),，又有聽評課實踐活動“構(gòu)建有效課堂,、高效課堂”研討會使我轉(zhuǎn)變教育思想，樹立現(xiàn)代教育管理理念,，著力提高課堂教學(xué)效益。老師們探索的新的課堂教學(xué)模式,，既讓教師教得輕松,，又使學(xué)生學(xué)得愉快。在這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)生樂于參與,，積極探究，合作交流,，學(xué)在其中,，樂在其中。__、__,、__等幾位老師執(zhí)講的觀摩課,，真正體現(xiàn)了“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”的新課程理念,。其中使我感受最深的是：他們主要通過加強教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與積累,，提高教師的理論修養(yǎng);通過加強教師視覺的積累，提高教師的教育教學(xué)研究能力;通過加強教師教育教學(xué)的反思,，提高教師教育教學(xué)技能,，促使教研型教師的成長。

首先,，銳意進取,，敢于探索。__老師曾說過,，“把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待,，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸!教育就不會有多少問題”,。由此,，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”,，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中,，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理,。因此,，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生大膽地講,，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，在“動”中學(xué),。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),，只有這樣,，才能實現(xiàn)我們新課改的目的!

其次，我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流,，形成親切,、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,，使師生產(chǎn)生共鳴,。由此,，我感觸頗深，今后在課堂上,，一定要注意用自己真誠的心,，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué),，并且要潛移默化的教育孩子如何做人,，如何做事，做到“學(xué)高為師,，身正為范”,，讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展。

再次,，教師要精心備課,，使學(xué)生們的課堂真正達到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一。

教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎?不是的,。因為“功夫在課外”,，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),，才會有豐富多彩的課堂展示,。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，一定要加強預(yù)習(xí),。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,，教師的精心備課準備,，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué),、搶著學(xué)的氛圍之中,。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

我們要立足本土,，因地制宜,，不搞形式，盡心備課,，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來,，讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來,，學(xué)生的靈感生發(fā)出來,，課堂精彩起來!

教育作為一門藝術(shù),，而我們怎樣成為一名藝術(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力,，提高自身修養(yǎng),。有了一些進步，讓我進一步豐富自己的專業(yè)知識,，提高理論水平,，使自己取得更大的進步?？傊?，通過這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，同時我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運用到我的工作實踐中,，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量,。

社群構(gòu)建方法構(gòu)建社群的方案篇七

為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證活動順利開展并取得顯著成效,，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長：

副組長：

成員：----及各學(xué)科教研組長

二、組織學(xué)習(xí),、提高認識

組織全體教師學(xué)習(xí)常州市《關(guān)于深入推進減負增效全面實施素質(zhì)教育積極開展教育創(chuàng)新工作的指導(dǎo)意見》及我市《關(guān)于推進減負增效建設(shè)高效課堂工作的實施意見》等相關(guān)文件精神,，保證思想認識上的高度統(tǒng)一。明確認識構(gòu)建高效課堂,，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑,，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義,。

三,、確立目標(biāo)、明確思路

我校的辦學(xué)理念是：欣賞每一位教師,，關(guān)愛每一位學(xué)生,，吸引每一位家長，讓優(yōu)質(zhì)教育資源進入尋常百姓家,。圍繞這一理念,，我們應(yīng)樹立明確的目標(biāo)：努力構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì),、輕負”的課堂,。通過“學(xué)習(xí)、實踐,、反思,、交流、合作” ,，提高教師設(shè)計,、實施,、評價、反思教學(xué)的能力,。要求教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo),，遵循教學(xué)活動規(guī)律和學(xué)科特點，采用多種有效的教學(xué)方式和手段,，以盡可能少的時間,、精力和物力投入，取得盡可能好的課堂教學(xué)效果,。

四,、立足常規(guī)，夯實基礎(chǔ)

1,、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材,、吃透教材、活用教材,。教師對照課程標(biāo)準,，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系,、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,，能夠細讀當(dāng)前所教年級教材,，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用,，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理,，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃,。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準,，通過專家講座、骨干示范,、同事合作,、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型,、過程考核,、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求,。

工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材,、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

2,、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

基本要求：要求教師規(guī)范備課,、有效備課。教師在掌握課標(biāo),、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,，高質(zhì)量落實備課標(biāo),、備教材、備學(xué)生,、備方法,、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求,。在此基礎(chǔ)上,，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課,，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確,、重點突出、線索清晰,、方法得當(dāng),、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性,、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計,。

主要措施：通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查,、指導(dǎo),、考核制度，建立集體備課機制(集體備課,、資源共享,、個人修改、課后反思),，開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比,，全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件,、課例等資源,，推薦名師備課案例。

工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課,，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課,。

3、構(gòu)建高效課堂

基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作,、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,，全身心投入，積極動腦,、動口,、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”,，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教;凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo);凡是學(xué)生能做出的教師不啟;凡是學(xué)生自己能說出的,，教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略,，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段,，精講精練，及時反愧有效調(diào)控,，切實提高教學(xué)活動實效,。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效,。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生,，關(guān)注每一學(xué)生的問題。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費,。課堂上要做到放手但不放任,，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴,、全神貫注,、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí),。

社群構(gòu)建方法構(gòu)建社群的方案篇八

企業(yè)只有發(fā)揮好激勵機制的作用,，才能最大限度地調(diào)動員工的工作積極性，才能激勵各崗位人員各盡其才,，為企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ),。 下面為大家整理了一些員工激勵體系構(gòu)建的方法，歡迎參考!

所謂激勵就是激發(fā)員工的工作動機,，即用各種有效的方法去調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性,，使員工努力去完成組織的任務(wù)，創(chuàng)造性地實現(xiàn)組織目標(biāo)的過程。

關(guān)于激勵問題,，研究的學(xué)派和理論很多,，具有代表性的有泰勒的經(jīng)濟人論、馬斯洛的需要層次論,、赫茨伯格的雙因素論,、佛魯姆的期望理論。這些理論的提出極大地推動了激勵理論體系的發(fā)展,，但是管理者們在管理過程中也會因為對這些理論的錯誤認知形成一些偏激的管理觀念,。

2.1 物質(zhì)激勵能解決一切的觀點

物質(zhì)激勵能解決一切的觀點源于“經(jīng)濟人”理論，認為工作的動機與目的僅僅只是為了獲得經(jīng)濟報酬,。但事實證明，物質(zhì)激勵的作用是很有局限性的,，只能帶給人們短期的滿足?，F(xiàn)代企業(yè)中的員工是“社會人”，具有多層次多方面的需要,。他們需要得到認同,，需要得到企業(yè)和社會的尊重，需要自我價值的實現(xiàn),。而這些更多層次的需要,，僅僅靠物質(zhì)激勵是遠遠不能滿足的。

2.2 高福利政策一定能帶來高效益產(chǎn)出的觀點

管理者往往會推行一些舉措,，制定相應(yīng)的福利政策,，使員工在工作期間保持愉悅的心情。例如,，建立相應(yīng)的'放松休閑場所,。管理者常常自信地認為，員工的愉悅心情,，會轉(zhuǎn)化成工作的動力,。但實踐證明，員工們的滿足感并沒有轉(zhuǎn)化為更高的生產(chǎn)力,。相反,，辦公場所的運動休閑設(shè)施會不同程度地分散員工的精力，反而降低了勞動效率,。

2.3 對部分員工失去信心的悲觀主義認識

因為某些事情對部分員工形成偏見,，并從此不再信任他們――這是一個最普遍存在的現(xiàn)象。其實,，每個員工都是可塑之才,，只是依據(jù)員工的個性特征對他們的激勵方式應(yīng)該有所不同。不要因為過往的事情而全盤否定任何一個人，嘗試找到員工有可取之處并努力找出激發(fā)他們工作熱情,。

3.1 建立起完善的績效考核機制

科學(xué)合理的績效考評機制是員工激勵體系構(gòu)建的重要一環(huán),。績效考評的最終目的并不是單純地進行利益分配,，而是促進企業(yè)與員工的共同成長,。績效評估或考核之后,，評價者與被評價者針對考評的結(jié)果共同討論并進行雙向溝通,，針對績效周期內(nèi)產(chǎn)生的問題提出改進辦法及解決方案，從而達到用績效考核提升員工業(yè)績激勵員工成長的目的,，并在此績效考評的過程中使得員工個人目標(biāo)和企業(yè)整體目標(biāo)始終保持一致,。

3.2 建立有競爭力的薪酬福利制度

薪酬是企業(yè)對員工的回報和答謝，以獎勵員工對企業(yè)付出的努力,、時間,、學(xué)識、技能,、經(jīng)驗和創(chuàng)造,，是企業(yè)對員工所做貢獻的承認。在當(dāng)前的社會環(huán)境中,，薪酬已經(jīng)不是單一的工資,，也不是純粹的經(jīng)濟性報酬。有效的薪酬既可以激勵和留住員工又可以提高員工的工作士氣,，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值,。依據(jù)崗位價值合理區(qū)分不同崗位的薪酬基點，綜合運用績效考評的管理手段確定員工薪資,。最終達到“多勞多得”的分配效果,。此外，還要注意將薪酬制度與福利制度較好地結(jié)合起來,，將帶薪休假制度及外出培訓(xùn)機會也列入薪酬福利制度之中,，形成“菜單式”福利選擇體系，真正完善好員工福利體系,，增強薪酬福利制度的激勵作用,。

3.3 搭建有利于員工成長的職業(yè)發(fā)展通道

在當(dāng)前社會中，組織結(jié)構(gòu)扁平化,、組織層級精簡的趨勢越來越明顯,，隨之而來的員工在職場中的晉升途徑也越來越少。為了避免員工流失和員工工作積極性下降的問題,，企業(yè)應(yīng)著力開拓更有利于員工的職業(yè)發(fā)展通道,。引導(dǎo)員工根據(jù)自身的興趣愛好,、專業(yè)特長規(guī)劃職業(yè)生涯路徑，并為員工創(chuàng)造成長的條件和晉升的機遇并提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的資源以不斷提升其執(zhí)業(yè)能力,。為實現(xiàn)企業(yè)與員工同成長,、共繁榮的目標(biāo)，企業(yè)還應(yīng)將企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)與員工個人的發(fā)展目標(biāo)緊密地結(jié)合起來,，為員工提供更為向上的學(xué)習(xí)環(huán)境,、更為舒適的工作環(huán)境、更為和諧的人際環(huán)境,，構(gòu)建起和和合奮進的組織氛圍,，和比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。以達到助力員工成長推動員工成才的企業(yè)管理目標(biāo),。

3.4 對企業(yè)其他方面的激勵機制的探討

企業(yè)必須牢牢樹立“以人為本”的科學(xué)管理理念,，把員工利益和員工訴求作為激勵制度的基礎(chǔ)。依據(jù)激勵理論的相關(guān)研究成果,，深入了解的員工的需要層次,，合理使用獎勵和懲罰措施，適時使用管理中的激勵因素和保健因素,，通過與員工共同設(shè)置工作目標(biāo)的方式來激發(fā)員工動機,、引導(dǎo)員工行為,，使員工在自發(fā)自覺的環(huán)境中將個人需要與組織目標(biāo)緊密結(jié)合起來,。在“推動企業(yè)發(fā)展，促進員工成長”的目標(biāo)基礎(chǔ)上,，因人而異地采取不同的激勵方式,，推動企業(yè)的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

社群構(gòu)建方法構(gòu)建社群的方案篇九

一,、加強宣傳,，提高認識

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的重心所在，是落實新課程,、實施素質(zhì)教育的主渠道,，也是學(xué)生實現(xiàn)自主發(fā)展的主陣地。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，是大幅度地提高課堂教學(xué)效益,。從目前我校現(xiàn)狀看,，課堂教學(xué)效率不高仍然是比較突出的問題,，主要表現(xiàn)為：目標(biāo)不清、針對性不強;觀念滯后,，教法陳舊,，“滿堂灌”的現(xiàn)象沒有得到根本改變;以考定教,、以教定學(xué)，忽視發(fā)展,，輕視學(xué)法等,。效率低下的課堂教學(xué)，枯燥無味,，教無樂趣,，學(xué)無興趣，制約了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高,，抑制了學(xué)生生動,、活潑的發(fā)展。通過開展構(gòu)建“有效教學(xué),、高效課堂”活動,，旨在推動我校老師積極研究新課程背景下的課堂教學(xué)特點，讓每一節(jié)課,、每個教學(xué)環(huán)節(jié)都成為有效的師生活動,，真正達到“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的目標(biāo),。

二,、加強領(lǐng)導(dǎo)，積極探索

各教研組要充分認識開展“有效教學(xué),、高效課堂”研究活動的重要意義,，高度重視此項活動。以集體備課,、課堂教研等多種形式組織老師精心研究課堂教學(xué),，積極探索符合我校實際、質(zhì)樸實用的課堂教學(xué)流程,、模式,、策略和方法。各處室領(lǐng)導(dǎo)深入教研組,，指導(dǎo)活動的開展,。

三、精心組織,，全員參與

各教研組要在組織全體老師學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”理論,、提高對開展“有效教學(xué)、高效課堂”活動重要意義認識的基礎(chǔ)上,，精心組織教研組的系列研究活動,。全體老師都要積極主動參與研究和實踐活動，通過理論學(xué)習(xí)和課堂實踐,，達到優(yōu)化教學(xué)的過程,，提升教學(xué)效率,、提高教學(xué)質(zhì)量、促成學(xué)生發(fā)展的最終目標(biāo),。

四,、活動總體安排：

(一)宣傳發(fā)動階段(20__年3月15日～4月15日)

1.教研組通過教研活動以及召開教研組會議，加強宣傳和發(fā)動,，形成濃厚的活動氛圍,。

2.組織老師集中學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和有效教學(xué)評價標(biāo)準，開展形式多樣的教研活動,，研討教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效做法,，把握有效教學(xué)的內(nèi)涵。對我校教學(xué)情況進行深層次反思,，探討課堂教學(xué)的有效性,。讓每一位老師都能在教學(xué)實踐中落實有效性，提高有效性,。切實改進自己的教育教學(xué)行為,，不斷總結(jié)反思，提高教育教學(xué)水平,。

(二)組織實施階段(20__年4月15日-20__年7月)

1. 各組可通過舉辦以有效教學(xué)為主題的課例培訓(xùn),，提高全體老師的教學(xué)理論水平和實際教學(xué)能力。

2.各教研組參照教務(wù)處制訂的我?！坝行Ы虒W(xué),、高效課堂”評價表，對各位老師的課堂實踐進行評價,。要求分期分批人人都能達到有效的課堂教學(xué)目標(biāo),。(按照評價項目進行達標(biāo)評測,，18項須實現(xiàn)14項以上為達到有效目標(biāo))

3.各組在“有效教學(xué)”目標(biāo)達成的基礎(chǔ)上,，打造一批“高效輕負”的典型課、示范課,，以推進活動向縱深發(fā)展,。

(三)總結(jié)推廣階段(20__年9月-20__年10月)

1.進行系列有效教學(xué)活動的評選

⑴高效課堂作業(yè)設(shè)計評選：

⑵高效課堂教學(xué)設(shè)計評選：

⑶高效課堂教學(xué)案例評選：

⑷高效課堂教學(xué)比武活動：

2.對在開展“有效教學(xué)、高效課堂”研究活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀老師,、優(yōu)秀課例進行表彰,。

3. 各學(xué)科教研組總結(jié)“有效教學(xué)、高效課堂”的典型經(jīng)驗,，并選擇優(yōu)秀課例舉行我校展示活動,。精心打造每人3節(jié)以上的有效教學(xué)經(jīng)典課例。

4.對“有效教學(xué),、高效課堂”的優(yōu)秀課例進行收集整理,，幫助被確定為實驗教學(xué)能手的老師總結(jié),、梳理個人的教育教學(xué)經(jīng)驗和實驗成果，并通過學(xué)校網(wǎng)站進行推介,、宣傳,，同時全面系統(tǒng)地總結(jié)，整理研究成果,，編輯《資料匯編》,。

達明中學(xué)教務(wù)處