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《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

在導(dǎo)入談話時(shí)，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正,！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。┻@樣,，課堂讓孩子感到輕松,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，為此教學(xué)中,，我充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶,，一讀為主線,。我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、同桌對(duì)讀,、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次,、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解,。

如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果,?！边@兩句話。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來(lái)的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,，體驗(yàn)人物的心情,。

學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用，這是我的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)初衷,。如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢,？我嘗試讓學(xué)生先當(dāng)小老師，提醒大家注意什么,，然后師再指導(dǎo)寫法,。這樣，字教學(xué)和文本拓展相結(jié)合,，效果還不錯(cuò),。

1、活動(dòng)面不夠廣,，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過(guò)多，還有部分學(xué)生由于種種原因沒(méi)有獲得展示的機(jī)會(huì),。

2,、在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，如果更深入挖掘一下,，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，你得到過(guò)別人的幫助和稱贊嗎？那時(shí)你心情怎樣,？這樣,，不知不覺(jué)中,，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義,。同時(shí),，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱贊,，別人做得不好,，更需要鼓勵(lì)”的道理。

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

18,、稱贊

二年級(jí)

語(yǔ)文

第六組

第二課時(shí)

硬件環(huán)境

講臺(tái),、電腦、圖片等

軟件環(huán)境

windows,、powerpoint 等

教學(xué)目標(biāo)

1,、 能正確認(rèn)讀清、板等10個(gè)生字,，特別要讀好后鼻音音節(jié),。

2、 能規(guī)范書寫傍等8個(gè)生字,，并會(huì)正確組詞,。

3、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。

4,、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，并能用幾句話夸夸學(xué)生,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

1、朗讀課文,，感悟課文,，使學(xué)生在情感上受到熏陶。 &nb

sp;2,、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活,。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事,，反思自己的言行,，養(yǎng)成良好的品格。

學(xué)習(xí)者分析

二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣,，完全自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善,，需要老師認(rèn)真引導(dǎo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

媒體,、教學(xué)資源,、教學(xué)工具(含教學(xué)平臺(tái))的使用及分析

教師的活動(dòng)

學(xué)生的活動(dòng)

復(fù)習(xí)檢測(cè)舊知

播放幻燈片第2頁(yè)、第3頁(yè)和第4頁(yè),，檢查學(xué)生生字,、詞和多音字的掌握情況，并適時(shí)稱贊學(xué)生,。

1,、 觀看幻燈片第2頁(yè)，齊讀生字,，指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字。

2,、 觀看幻燈片第3頁(yè),，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3,、 指名學(xué)生讀幻燈片第4頁(yè),。

通過(guò)齊讀、去拼音讀生字,、詞語(yǔ),、多音字，檢查了學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,，為讀課文,、理解重點(diǎn)句子打下基礎(chǔ)。

1,、ppt顯示生字：清,、 板、凳,、刺,、猬、傍,、椅,、但、消 瞧,、留,、糙

2、ppt顯示詞語(yǔ)：刺猬、板凳等

3,、ppt顯示帶多音字的句子：

清晨,，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。

傍晚,，小獾回到家,，從背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子,。

此環(huán)節(jié)應(yīng)用ppt能快速地檢查學(xué)生掌握生字,、詞的情況。

呈現(xiàn)新知

教師提出問(wèn)題：仔細(xì)讀課文,，在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢,？

1、提出問(wèn)題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢,？指導(dǎo)學(xué)生讀好稱贊的句子,。

2、呈現(xiàn)詞組一_比一___

引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō),。

3、提出問(wèn)題：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢,？指導(dǎo)學(xué)生讀好香極了,。

4、提出問(wèn)題：小獾和小刺猬互相稱贊后,，有什么神奇的作用呢,？

5、提出問(wèn)題：簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,，為什么會(huì)起到這么神奇的作用,？適時(shí)播放幻燈片。

1,、學(xué)生讀書,、討論找出問(wèn)題小刺猬稱贊小獾的的句子，并讀一讀,。

2,、學(xué)生填一_比一___。

3,、學(xué)生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語(yǔ),，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地讀。

4,、學(xué)生思考老師的問(wèn)題,，并進(jìn)行小組交流,。

5、學(xué)生討論,、交流,，再觀看幻燈片，理解稱贊的神奇的作用,。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生理解稱贊的作用中也有鼓勵(lì)。

1,、ppt顯示問(wèn)題：仔細(xì)讀課文,，在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？

2,、ppt顯示問(wèn)題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢,？以及相關(guān)句子。

3,、ppt顯示句子：你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

4,、ppt顯示三個(gè)板凳照片

5,、ppt顯示詞組練習(xí)

6、ppt顯示句子：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢

7,、ppt顯示句子：

你的蘋果香極了，

我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果,。

8,、ppt顯示問(wèn)題：

小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢,？

9,、ppt顯示問(wèn)題：

簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到這么神奇的作用,？

10,、ppt顯示句子：

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧,。

11,、ppt顯示句子：

小獾接過(guò)蘋果聞了聞,，說(shuō)：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果,。

小刺猬也高興極了,，說(shuō)：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！

回憶課文

在幻燈片上出示句子練習(xí)：

清晨,，_____稱贊_____，稱贊他_____,。

傍晚,，_____ 稱贊_____，稱贊他_____,。

學(xué)生看幻燈片,，齊讀填空。

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重新進(jìn)行了梳理,。

ppt顯示填空練習(xí)：

清晨,，_____稱贊_____，稱贊他_____,。

傍晚,，_____ 稱贊_____，稱贊他_____,。

討論,、

探究等

播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思考：

在生活中,，

別人做得好,，我們需要_____；

別人做得并不理想,，有困難時(shí),，我們更應(yīng)該______。

學(xué)生看幻燈片,，交流回答問(wèn)題,。

此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生鼓勵(lì)他人的情感。

ppt顯示探究問(wèn)題：

在生活中,，

別人做得好,，我們需要_____；

別人做得并不理想,，有困難時(shí),，我們更應(yīng)該______。

感悟

播放幻燈片,，帶領(lǐng)學(xué)生讀：稱贊的魔力

稱贊帶給我們勇氣和自信,

稱贊帶給我們進(jìn)步,

稱贊帶給我們成功和喜悅.

學(xué)生看幻燈片,，在老師的帶領(lǐng)下,，齊讀。

此環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)稱贊的再一次認(rèn)識(shí),。

ppt顯示句子：

稱贊的魔力

稱贊帶給我們勇氣和自信,

稱贊帶給我們進(jìn)步,

稱贊帶給我們成功和喜悅.

知識(shí),、技能

運(yùn)用展示

播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生填句子：當(dāng)我_______時(shí)候,，____稱贊了我,，

我___________。

學(xué)生看幻燈片,，寫出自己心中的答案,，再交流。

此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生過(guò)去的生活,，可以促進(jìn)學(xué)生的友誼,。

此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情。

1,、ppt顯示文字：

當(dāng)我_______時(shí)候,，____稱贊了我，

我___________,。

2,、應(yīng)用了音頻文件：3可以激發(fā)學(xué)生感激之情。

總 結(jié)

1,、 老師總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量,，帶給我們那么多的歡樂(lè)，在生活中,，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，給予周圍人更多的稱贊。

學(xué)生談這節(jié)課的收獲以及體會(huì),。

此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心。

板書設(shè)計(jì)

18,、稱贊

小 充滿自信 小

刺猬 （圖） 消除疲勞 獾（圖）

這樣的設(shè)計(jì)中心明確,，看圖就能體會(huì)到稱贊的相互作用。

1,、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽(tīng),。

2、仔細(xì)觀察身邊的人,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，用幾句話夸夸他們。

本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主,、合作,、探究的教學(xué)理念,，架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，使教學(xué)過(guò)程中真正成為學(xué)生,、教師，文本之間對(duì)話的過(guò)程,。為了鞏固課堂教學(xué)效果,，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人,。如：同學(xué),、老師、父母等,。來(lái)體會(huì)他們給我們帶來(lái)的幫助,。學(xué)會(huì)感恩，在這一民主,、平等,、和諧、溫馨的氛圍中,，激勵(lì)了學(xué)生敢想,、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的學(xué)習(xí)精神,，促進(jìn)了情感的交流,，人性的體驗(yàn)。

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《稱贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文,。課文以童話的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事,。小獾學(xué)做小板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，刺猬稱贊他做的一個(gè)比一個(gè)好,，因此小獾有了自信，后來(lái)小獾學(xué)會(huì)了做小椅子,；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了,，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見(jiàn),，“稱贊”的功效是多么神奇,。

二年級(jí)的學(xué)生，年齡小,，活潑好動(dòng)感,，容易受到老師情緒影響，語(yǔ)言感染,，所以在教學(xué)中,，多用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言,，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn),，提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平,。

1、 正確,、流利,、有感情的朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。

2,、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)、稱贊別人,。

1,、 體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

2,、 有感情的朗讀課文。

有感情的朗讀課文,。

1,、 多媒體課件。

2,、 小獾和小刺猬的圖片

3,、 粗糙的木棍

一、 導(dǎo)入

今天,，咱班小朋友眼睛真亮,，身體坐的也很直。,，仔細(xì)看看,，我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥，小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮,。（稱贊導(dǎo)入,，讓學(xué)生體會(huì)到受到稱贊的高興心情。）導(dǎo)出課題稱贊,，同時(shí)板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上,，引起學(xué)生興趣,。

二、 復(fù)習(xí)生字詞

1,、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場(chǎng),，每

個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶,，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）

2,、 剛才,，每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞，現(xiàn)在我們

再來(lái)認(rèn)識(shí)這些詞寶寶吧?。úシ琶襟w課件,、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。）

過(guò)度語(yǔ)：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，現(xiàn)在,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，稱贊別人的本領(lǐng)吧!

三,、 精讀課文，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文,，體會(huì)稱贊帶來(lái)的力量,。

(一） 學(xué)習(xí)課文1—4自然段

1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,，說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容,，并提出問(wèn)題：

（1）：小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？

（2）小刺猬是怎樣夸獎(jiǎng)小獾的

2,、帶著以上兩個(gè)問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段,，找出答案。（個(gè)別提問(wèn)）

3,、討論什么是粗糙,，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸,，感受一下粗糙,，摸一摸課桌面，體會(huì)粗糙和光滑的不同之處,。

4,、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)比一個(gè)怎么樣

（1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來(lái)了，請(qǐng)大家看,。（播放課件圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解一個(gè)比一個(gè)好,。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一（ ）比一（ ）（ ）說(shuō)話,。

例：一顆比一顆大、一個(gè)比一個(gè)壯等。

5,、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文

出示小獾和小刺猬說(shuō)的話,，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎(jiǎng)的真誠(chéng)語(yǔ)氣和小獾高興的心情。（個(gè)別讀,，分角色讀,、范讀等方式進(jìn)行）

過(guò)渡語(yǔ)：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了，會(huì)做些什么,，說(shuō)些什么呢,！請(qǐng)同學(xué)們讀課文5—7自然段。

（二）學(xué)習(xí)課文5—7自然段

1,、自由讀課文思考問(wèn)題:

課件出示問(wèn)題：小獾什么要送小椅子給小刺猬,？

3、 出示小獾感謝的話：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，

讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了,！這是我的一點(diǎn)心兒心意，收下吧,?！?/p>

討論用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，能表達(dá)出小獾的感謝之情,。（個(gè)別讀,、比賽讀，分角色讀,，等等,。）

過(guò)渡語(yǔ)：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來(lái)還會(huì)有什么故事發(fā)生呢,，請(qǐng)同學(xué)們讀課文8—10自然段,。

(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段

1、出示問(wèn)題:

（1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的,？

（2）得到小獾的稱贊,，小刺猬感到怎樣？

請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文,。

2,、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀,，能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情,。（各種方式朗讀）

小結(jié)：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞,。板書:有了自信、消除疲勞,。

（四）總結(jié)

播放背景音樂(lè)《安妮的仙境》

師：稱贊給人帶來(lái)快樂(lè),；

稱贊給人帶來(lái)自信和進(jìn)步；

稱贊給人帶來(lái)成功,！

所以每個(gè)人都想得到別人的稱贊,，但是要想得到別人的稱贊，首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人,。

就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受稱贊帶來(lái)的快樂(lè),！

（五）作業(yè)

（2）我是小演員：讀熟課文,，分角色演一演課本劇《稱贊》 反思：

“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會(huì)到得到稱贊是令人愉快的,。同時(shí),，更積極愉快的投入到接下來(lái)的活動(dòng)中。

第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字,，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),，所以利用有趣的動(dòng)畫來(lái)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字孩子們很感興趣，個(gè)個(gè)積極參與,、熱情很高,。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞，糾正錯(cuò)讀的目的,。

第三個(gè)大環(huán)節(jié),，精讀課文，通過(guò)各種方式的讀,，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文,，體會(huì)了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì),。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂(lè)和有感情朗讀的趣味，使學(xué)生更加喜歡朗讀,。

最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中,，使所學(xué)學(xué)有所用，并進(jìn)一步鞏固所學(xué),，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活,，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。

整個(gè)活動(dòng)師生都很投入，竟然忘了時(shí)間,，下課鈴已響,，我們竟然不知，還沉浸在活動(dòng)的情景中,。

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《稱贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課,，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作?！睈?ài)聽(tīng)好話,，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,，這是人的正常需要,。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞,。可見(jiàn),，“稱贊”的效果是多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生想不到的.效果,。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人,，是非常有意義的。

在課伊始,，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始,，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正,！老師稱贊你?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。┻@樣,，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀、同桌對(duì)讀,、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次,、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè),，加深對(duì)課文的理解,。如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果,?！边@兩句話。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來(lái)的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,，體驗(yàn)人物的心情,。

學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用，這是我的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)初衷,。如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢,？我嘗試讓學(xué)生先學(xué)寫，再制作稱贊卡,。這樣,，字詞教學(xué)和文本拓展想結(jié)合，效果還不錯(cuò),。

想一想上課的過(guò)程中,，我還有許多的不足。比如：在課堂中營(yíng)造的稱贊氛圍,，而孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí),，總覺(jué)得不到位,。這時(shí)如果是我自己范讀，這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些,。在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí),，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，你得到過(guò)別人的幫助和稱贊嗎,？那時(shí)你心情怎樣？這樣,，不知不覺(jué)中,，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義,。同時(shí),，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱贊,，別人做得不好,，更需要鼓勵(lì)”的道理

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟,。課堂上，千萬(wàn)別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切,！應(yīng)該讓他們?nèi)ンw驗(yàn),，去探索，去感悟,，去盡情地展示自己,！

低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)力極強(qiáng)，他們常常把自己的想法毫無(wú)保留地展示給大家,。在教學(xué)中,，只要我們給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，

孩子們的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的,。

例如在講完《稱贊》這一課后,，我提出了一個(gè)有意義的問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們朗讀全文，想一想,，假如文中的小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,，而是取笑他做的板凳很粗糙，會(huì)是怎樣的結(jié)果呢,？

學(xué)生馬上展開(kāi)了想象的翅膀,，有的說(shuō)小獾會(huì)很傷心，小獾會(huì)一邊哭,，一邊做板凳,。有的說(shuō)小獾會(huì)很生氣,，它會(huì)和小刺猬打起來(lái)。也有的說(shuō)小獾受到了打擊,，以后可能再不做板凳了,！……師看到時(shí)機(jī)到了，馬上作一小結(jié)：做事情受到別人的稱贊與受到別人的批評(píng)結(jié)果會(huì)截然不同,，受到別人的稱贊是一件多么愉快的事呀,！希望同學(xué)們學(xué)著去稱贊你周圍的人。

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

今天我教學(xué)了第18課《稱贊》,。這篇課文內(nèi)容既生動(dòng)有趣又寓意深刻,，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱贊,，使對(duì)方增強(qiáng)了自信,，消除了疲勞，真誠(chéng)的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋,。可見(jiàn),，“稱贊”的效果是多么神奇?。W(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的,。

課后,，回想起和孩子們一起渡過(guò)的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流,，感情的真誠(chéng)碰撞,，我享受到了快樂(lè)，嘗到了收獲的喜悅和遺憾的痛惜,，現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)前后的得與失：

一、拉近文本和學(xué)生的距離,，突破難點(diǎn),。

《稱贊》一文中，當(dāng)小獾連續(xù)做了三個(gè)板凳,，依然相當(dāng)粗糙時(shí),，他泄氣、沮喪,！是小刺猬的稱贊使小獾重新樹(shù)立了自信,！從而讓學(xué)生感受到學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處帶來(lái)的快樂(lè),。對(duì)于剛從一年級(jí)上來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)，理解泄氣是個(gè)難點(diǎn),，如何走進(jìn)小獾的內(nèi)心,，與他同喜同哀，角色互換,，成為突破這一難點(diǎn)的口子,。于是，我先讓學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)泄氣是什么意思,，學(xué)生雖然能說(shuō)出沒(méi)有勇氣,，沒(méi)有信心，但我知道,，他們并沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心地理解這個(gè)詞語(yǔ),，于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象環(huán)節(jié)：當(dāng)小獾看到自己做的小板凳很粗糙的時(shí)候,，他有點(diǎn)兒泄氣了,，他想——。學(xué)生在設(shè)身處地地?fù)Q位思考后,，有的搖頭嘆息,，有的無(wú)可奈何，真正理解了泄氣的心理感受,。為感受送給別人稱贊的力量奠定了基礎(chǔ),。同樣，在理解“粗糙”一詞時(shí),，學(xué)生都停留在表面不光滑這一層面,，此時(shí)借助課件出示幾幅畫面：缺了一個(gè)角的；腿上歪了的,；高低不平的,。孩子有了最直接、直觀的體驗(yàn),，感知也是最深刻的,，粗糙一詞的理解就比較到位。

二,、利用多種方法,，指導(dǎo)記字。

本課要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。關(guān)于生字的認(rèn)識(shí)，第一課時(shí)已經(jīng)重點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo),，第二課時(shí),，主要是通過(guò)復(fù)習(xí)檢查學(xué)生讓學(xué)生再一次和生字寶寶見(jiàn)面,，鞏固識(shí)字。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣,，我力求采用結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)的新穎活潑的方法,，其中“小刺猬”“小獾”是利用回憶小動(dòng)物的名字板書后和他們親切打招呼進(jìn)行的?！按植凇币辉~的通過(guò)看圖讓學(xué)生理解詞語(yǔ)意思的同時(shí)和學(xué)生見(jiàn)面的,，其它的詞語(yǔ)是通過(guò)小刺猬送禮物——蘋果來(lái)和學(xué)生見(jiàn)面的。

由于本課要求會(huì)寫的字特點(diǎn)很明顯,，兩個(gè)上下結(jié)構(gòu),，六個(gè)左右結(jié)構(gòu)，而且“爪字頭”是本課新認(rèn)識(shí)的一個(gè)偏旁,，因此,，我根據(jù)課時(shí)的安排，我確定學(xué)習(xí)“采”和“背”,。在學(xué)生“采”字時(shí),，我順勢(shì)讓學(xué)生想象了小猴子去長(zhǎng)得茂盛的樹(shù)上在香甜的果子的情景，引導(dǎo)學(xué)生將木字的撇,、捺寫的舒展,。

三、以教材為例子,，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。

這篇課文是一篇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事,，學(xué)生很自然能進(jìn)入故事情境,，而且文章的結(jié)構(gòu)也是比較有特點(diǎn)的：文章的第1——7自然段主要寫了小刺猬是怎樣稱贊小獾的，稱贊的話語(yǔ)對(duì)小獾起到什么作用,。第8——10自然段是寫小獾是如何稱贊小刺猬的,，稱贊后在小刺猬身上起到什么效果。課文教學(xué)中,，我先重點(diǎn)抓住小刺猬和小獾的對(duì)話指導(dǎo)了第一部分的學(xué)習(xí),，第二部分做了比較簡(jiǎn)單的處理。在時(shí)間的分配上不平均使用力量,，滲透一種學(xué)習(xí)對(duì)話較多的童話故事的方法,。

另外，在引導(dǎo)學(xué)生利用觀察課文插圖的方法理解了“粗糙”的含義后,，向?qū)W生傳遞了一個(gè)信息：學(xué)習(xí)看圖學(xué)文時(shí),，認(rèn)真觀察插圖可以幫助我們理解課文內(nèi)容。

四,、課后拓展,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)稱贊別人,。

在和學(xué)生共同體會(huì)了小刺猬和小獾仔細(xì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)后去真誠(chéng)地稱贊對(duì)方后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在座的老師同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)去稱贊對(duì)方,，學(xué)生都能從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事入手稱贊,，說(shuō)明對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)掌握。

回想起來(lái),，在僅僅一天半里想了很多,，也做了很多，在課堂上也在力求將自己的教學(xué)方案能落到實(shí)處,，是學(xué)生受益,。但“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”?；仡櫿谜n,，我還是覺(jué)得不盡人意的地方有很多。

1,、朗讀的形式不夠多樣,，由于時(shí)間短，備好的教學(xué)方案沒(méi)有熟記于心,，導(dǎo)致教學(xué)中忘記了幾個(gè)朗讀的環(huán)節(jié),，比如第一部分的加動(dòng)作表演讀和第二部分的分角色讀，總感覺(jué)學(xué)生朗讀的比較少,。

2,、個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡不夠自然，受預(yù)案的限制,，沒(méi)有進(jìn)行靈活處理,。教學(xué)中自己的心理素質(zhì)和隨機(jī)處理問(wèn)題的應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,，這是一篇很有趣且富有啟迪意義的童話故事,，稱贊教后反思。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了它,，使它有了自信，而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞,，所以稱贊的效果多么神奇啊,！教學(xué)這篇課文,，我是為了讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊。

回顧課堂上的40分鐘,，品味著與孩子們的真心交流,，我感受到了快樂(lè)，同事也反應(yīng)出了我在課堂上的缺失,。

本次我是教學(xué)第一課時(shí)的內(nèi)容,。在細(xì)讀教材時(shí)我對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了自己的整合。首先低段教學(xué)的識(shí)字部分必不可少,，其次我又想鍛煉學(xué)生的朗讀能力,，所以我把小刺猬和小獾相互稱贊的句子都拿了過(guò)來(lái)，以達(dá)到我最初的目的及充實(shí)課堂內(nèi)容,，教學(xué)反思《稱贊教后反思》,。

在課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐的真端正）,；我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備也進(jìn)行了稱贊（你的學(xué)習(xí)放得多整齊）,。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松,，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

針對(duì)低段的重點(diǎn)是識(shí)字部分。所以我在教學(xué)識(shí)字部分時(shí)我下足了一些功夫,。如在讀刺猬時(shí)讓學(xué)生清楚“猬”字的輕聲詞,。通過(guò)圖片對(duì)刺猬和小獾有了一定的了解，從而對(duì)它們有了一些親切感,。在學(xué)習(xí)“粗糙”時(shí),，我先是出示課文中的三幅板凳圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出“做的不好,，不光滑”,，從而引出“粗糙”的三種解釋,，再出示“手,、樹(shù)皮”對(duì)“粗糙”進(jìn)行了擴(kuò)展。

再回過(guò)頭來(lái)反思課堂,，有以下幾點(diǎn)做的不完善的,，需要改進(jìn)。

現(xiàn)在想想我的這節(jié)課,，我班孩子在讀詞語(yǔ)時(shí)讀音很準(zhǔn)確,，但是放到句子中時(shí)學(xué)生就會(huì)忘了剛剛學(xué)過(guò)的讀音，變成之前預(yù)習(xí)時(shí)的讀音。作為他們的引導(dǎo)者,，我應(yīng)該在學(xué)生讀時(shí)注意傾聽(tīng),，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正、正音,。

這節(jié)課看似滿滿的,，但是浮在表面，沒(méi)有深入課文中去,。如在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話時(shí),，不僅抓住小刺猬稱贊的話語(yǔ)，還可以抓住小刺猬的動(dòng)作“仔細(xì)地看”來(lái)對(duì)“稱贊’進(jìn)行深入,，這樣小獾稱贊小刺猬的部分就可以放在第二課時(shí),，充實(shí)第二課時(shí)的內(nèi)容。

此外感悟最深的就是“采”字的教學(xué),，看似字理教學(xué)既流行又實(shí)用,，但是我忽視了會(huì)寫的字已經(jīng)不是生字了，那么我這個(gè)環(huán)節(jié)就變得有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間,，在“炒冷飯”了,，我應(yīng)該將字理識(shí)字放在會(huì)認(rèn)的字那里。

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

今天,，我和孩子們一起上了《稱贊》這一課,。下課之后靜坐下來(lái)，細(xì)細(xì)回想和我的孩子們一起渡過(guò)的三十五分鐘,，內(nèi)心充滿了喜悅,。課堂上利用朗讀課文和品味小熊和刺猬相互稱贊的話語(yǔ)這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們有感情朗讀，做到真心交流,，讓感情真誠(chéng)地碰撞,，我享受到了成功的快樂(lè)，孩子們也體會(huì)到稱贊能讓人擁有自信和勇氣,，能讓我們心里充滿力量,。所以孩子們能懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)稱贊別人的長(zhǎng)處,，讓自己得到快樂(lè),。下面我也就這節(jié)課簡(jiǎn)單談?wù)劷虒W(xué)中的成功與不足：

一、成功之處：

（一）讓稱贊為課堂活躍奠基,。這節(jié)課我始終面帶微笑,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，讓學(xué)生真心感受稱贊的力量,。上課開(kāi)始,，我對(duì)孩子們積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（同學(xué)們今天坐得真端正啊！我想今天這節(jié)課我們的表現(xiàn)會(huì)更棒?。憧茨銈兊木季加猩?，眼睛一直注視著老師！老師由衷地稱贊你們?。?；接著我開(kāi)始上課，首先我設(shè)置了“走迷宮”這個(gè)游戲和認(rèn)讀詞語(yǔ)這兩個(gè)環(huán)節(jié),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)中，順利檢查學(xué)生掌握本課生字和詞語(yǔ)的情況,。在學(xué)生走迷宮和讀詞語(yǔ)中,，不斷用“真棒或你讀得真好！”等這些稱贊的話鼓舞學(xué)生,，讓學(xué)生興趣高漲,，為學(xué)習(xí)課文打下了伏筆。

（二）讓稱贊貫穿課堂始終,，讓朗讀為課堂保駕護(hù)航,。朗讀教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最好方法。因此在教學(xué)中,，我沒(méi)有去過(guò)細(xì)地講解課文,，而是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀,、同桌對(duì)讀,、分角色讀等，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，然后教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，使學(xué)生在朗讀感悟稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，從而加深對(duì)課文的理解,。我做到三點(diǎn)：首先我有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果,。”這兩句話,。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)的形象和生動(dòng),；其次抓住了小刺猬和小獾相互稱贊所帶來(lái)好處的句子如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信?！薄爸x謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,，真正悟出稱贊給人帶來(lái)的巨大力量和神奇的勇氣,。第三我提出疑問(wèn)“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？”然后讓學(xué)生抓抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話朗讀,，引導(dǎo)孩子們理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。在這三點(diǎn)中，只要學(xué)生朗讀或者有進(jìn)步者,，我都會(huì)不時(shí)地去稱贊他,，并問(wèn)問(wèn)他們的感受，從而引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊,，體驗(yàn)到了稱贊的快樂(lè),，成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（三）實(shí)踐活動(dòng)為拓展延伸課文中心畫上圓滿的句號(hào),。為了鞏固課堂教學(xué)效果,，我在課堂最后設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人,。如：同學(xué),、老師、父母等,，來(lái)體會(huì)稱贊給他們帶來(lái)的幫助,。這個(gè)話題激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)的欲望，讓課堂推向高潮,。在稱贊別人的高潮中,，這節(jié)課圓滿結(jié)束了。

二,、不足之處：

我覺(jué)得這節(jié)課還有許多地方需要完善,，需要改進(jìn)：

1、這節(jié)課孩子們的活動(dòng)面不夠廣,，孩子們?cè)诎l(fā)言時(shí),，個(gè)別孩子發(fā)言過(guò)多，有少數(shù)的孩子沒(méi)有獲得展示自己的機(jī)會(huì),。

2,、在課堂教學(xué)中營(yíng)造的稱贊氛圍和孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí),，總是感覺(jué)得不夠到位。

3,、課堂評(píng)價(jià)有時(shí)不夠到位,。以后我應(yīng)注意評(píng)價(jià)的多樣化和對(duì)孩子自己評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

一,、真誠(chéng)稱贊,，微笑教學(xué)。

課堂上,，我努力面帶微笑,，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，如：課始,，我對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時(shí)表現(xiàn)出的認(rèn)真，利用自己的真誠(chéng)的語(yǔ)言稱贊他們,，并獎(jiǎng)勵(lì)他們“搭乘小火車”課堂中,，對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這樣,，課堂自始至終都充滿了暖人的情誼,。

二、抓住重點(diǎn)詞句,，品讀感悟,。

教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。如“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和：“你的蘋果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子,，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。

再回過(guò)頭來(lái)反思課堂，有以下幾點(diǎn)做的不完善,，應(yīng)改進(jìn)：

1,、課堂節(jié)奏過(guò)快,，語(yǔ)速也超快，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能很好聽(tīng)清老師的要求,，也沒(méi)能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間,。

2,、過(guò)渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,，不準(zhǔn)確。

3,、引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí),，過(guò)于急切，沒(méi)能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖,，發(fā)出精彩的言,。又能體會(huì)到課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神。

上課很長(zhǎng)時(shí)間感覺(jué)到自己似乎很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，而且也很難融入到課堂當(dāng)中,，對(duì)于我近一個(gè)多月的教學(xué)，我上的最好,、令我最滿意的一顆是《難忘的一天》,。在備課時(shí)，我感覺(jué)這篇文章較長(zhǎng),，生字較多,，課文的對(duì)話也較少，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，準(zhǔn)是一篇比較難啃的課文,，也很難調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，所以在設(shè)計(jì)這篇課文過(guò)程中我感到很困難,。

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

校教研活動(dòng)上,，我執(zhí)教了人教版新課文《稱贊》。這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了他，使他有了自信,；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢?jiàn),，“稱贊”的效果是多么神奇啊,！聯(lián)系班上有些孩子總愛(ài)挑別人的毛病,，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，我覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人,，是非常有意義的。

“稱贊”就是用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài),。平時(shí),，我們常常在使用“稱贊”，但通常表述為“表?yè)P(yáng)”,、“夸獎(jiǎng)”,。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)?？我在課前設(shè)計(jì)了“啟發(fā)談話”,，先當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)畫畫得好、字寫得好的小朋友,，再讓學(xué)生夸夸其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，并讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過(guò)相互夸獎(jiǎng),，明白“稱贊”就是通常所說(shuō)的表?yè)P(yáng),、夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來(lái)的好心情,，從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍,。

學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果,。為了讓他們學(xué)以致用,，親身體驗(yàn)稱贊的魅力，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)特殊的作業(yè)：下課（或回家）后,，學(xué)著稱贊身邊的人,，并試著做一件好事，把受到的稱贊記錄下來(lái),，做成一張可愛(ài)的心情卡,。課后，我粗略統(tǒng)計(jì)了一下,，馬上就有十幾位同學(xué)身體力行,，去夸獎(jiǎng)身邊的小朋友。我想這就是課文的魅力吧,！第二天,，我閱讀學(xué)生制作的心情卡，發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)不約而同寫到了受到某某同學(xué)的稱贊,，心里很高興,。也有許多同學(xué)寫到在自己不如意的時(shí)候,，受到某某的鼓勵(lì)，有了自信,，以后一定會(huì)更加努力的,。看來(lái),，孩子們確確實(shí)實(shí)感受到了稱贊的無(wú)窮魅力,。

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀,、同桌對(duì)讀,、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次,、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè),，加深對(duì)課文的理解,。

如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果,?！边@兩句話。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，然后讓學(xué)生加上表情讀,、動(dòng)作示意讀、同桌對(duì)讀,。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來(lái)的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,，體驗(yàn)人物的心情,，我組織學(xué)生在文本上展開(kāi)合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，并隨機(jī)采訪小演員受到稱贊后的感受,。

課文中,，小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有情趣,，我采用了分角色配樂(lè)讀的形式,。音樂(lè)營(yíng)造出一種童話般的氛圍,，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)主人公的情感，通過(guò)情感內(nèi)化,，使學(xué)生在朗讀中受到美好情感的熏陶,。

生字認(rèn)寫分開(kāi)后，認(rèn)的多,，寫的少,，如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢？我嘗試采用多種形式,，讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面,，并教給一定的識(shí)字方法。首先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí),，圈出不認(rèn)識(shí)的生字,，讓學(xué)生請(qǐng)教書上的“樹(shù)葉老師”，熟讀生字,。然后用游戲形式出示帶生字的詞語(yǔ)帶音節(jié)讀,，去拼音讀。為抓住學(xué)生的好奇心,，我還設(shè)計(jì)了“小刺猬”和“小獾”的名片,，通過(guò)看圖片，閱讀短小的兒歌,，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這兩種小動(dòng)物,，又復(fù)現(xiàn)了本課的生字。緊接著,，讓學(xué)生尋找生字的規(guī)律識(shí)記生字,，如“猬”“獾”都是“反犬旁”，這類字往往形容四只腳的帶皮毛的小獸,。這樣,，學(xué)生就觸類旁通了。

回想上課的過(guò)程,，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足,。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，如果更深入挖掘一下,，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，你得到過(guò)別人的幫助和稱贊嗎？那時(shí)你心情怎樣,？這樣,，不知不覺(jué)中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義,。同時(shí),，學(xué)生也自然而然地理解了 “別人做得好，需要稱贊,，別人做得不好,，更需要鼓勵(lì)”的道理。

雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,，但是這篇課文留給學(xué)生的是無(wú)窮的思考,。同樣也留給老師們一些啟示：請(qǐng)用理解、欣賞的眼光看孩子,，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅,。

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

1,、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。

3、了解課文大意,，知道是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么,。

4、分角色有感情地表演讀課文,。

5,、懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊會(huì)給對(duì)方帶來(lái)自信，帶來(lái)喜悅,。能夠在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，給予稱贊。

作業(yè)：1,、讀通課文,，掃除生字障礙。

2,、想一想：課文中寫了誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?是怎么稱贊的?這樣的稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么?

教學(xué)板塊(注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào))學(xué)生課堂練習(xí)單

第一板塊：理解“稱贊”,，感受老師的稱贊帶來(lái)的喜悅。

第二板塊： 檢查預(yù)習(xí)情況：

1. 弄明白文中寫了誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么,。

2. 檢查“會(huì)認(rèn)的字”的掌握情況,。

3. 檢查“會(huì)寫的字”的掌握情況。

(1) 通過(guò)“生字開(kāi)花”游戲了解學(xué)生對(duì)生字的音、形,、義綜合掌握情況,。

(2) 通過(guò)找規(guī)律，將八個(gè)生字分成兩組教學(xué),。讓學(xué)生分別弄清楚上下結(jié)構(gòu)的字,、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫中的注意事項(xiàng)。

(3) 鞏固練習(xí),。

第三板塊： 分角色有感情地表演讀課文,，感受稱贊給人帶來(lái)的自信和快樂(lè)，懂得發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人,。

1.男生扮演小刺猬，女生扮演小獾,，師讀敘述性的文字,，共同來(lái)進(jìn)行表演讀。

2.討論：如果小刺猬對(duì)小獾說(shuō)的是：“哇,，你做的小板凳真漂亮!”結(jié)果又會(huì)是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境弄明白小刺猬的稱贊是恰到好處的,、是真誠(chéng)的，明白稱贊別人時(shí)一定要恰到好處,，要真心實(shí)意,，不要太夸張，否則會(huì)適得其反,。

3.說(shuō)說(shuō)自己曾得到過(guò)什么樣的稱贊,，是自己擁有了自信，擁有了快樂(lè);說(shuō)說(shuō)自己是否真誠(chéng)地稱贊過(guò)別人,，讓別人擁有自信和快樂(lè);說(shuō)說(shuō)自己以后打算怎么做?說(shuō)說(shuō)得到老師的表?yè)P(yáng)后的心情,，想想表?yè)P(yáng)還可以換成哪些詞。

回答師提出的問(wèn)題,。朗讀相關(guān)句子,。

認(rèn)讀詞語(yǔ)。

玩“生字開(kāi)花”游戲,。

觀察田字格里的字,，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律，掌握書寫要點(diǎn),，書寫生字,。給形近字組詞，鞏固生字,。

分角色表演讀課文,。

參與討論,。

小組交流，全班交流,。

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

這篇課文內(nèi)容既生動(dòng)有趣又寓意深刻,，是一篇很有啟迪意義的童話故事，稱贊教學(xué)反思,。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱贊,，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞,，真誠(chéng)的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋,。可見(jiàn),，“稱贊”的效果是多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒,！學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人,，是非常有意義的。

一,、目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出。

1,、學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用,。如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢？我先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)把生字圈畫出來(lái),，以不認(rèn)識(shí)的字求助課文下面的小樹(shù)葉、請(qǐng)教同學(xué)或老師的形式展開(kāi)學(xué)習(xí),。接著出示帶生字的句子指名,、齊讀，帶音節(jié)讀,，脫拼音讀,，采用自學(xué)、同位互相讀,、正音,，以開(kāi)火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識(shí)字的效果,。這樣由淺入深,，由易到難，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，扎實(shí),、有效,。

2、課文教學(xué)中,，能抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟,、讀中探索,、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累,，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，稱贊別人。

二,、讀中悟情,，品讀感悟。

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此教學(xué)中,，我沒(méi)有過(guò)多地分析、講解課文,，而是充分創(chuàng)設(shè)情境,，以情感為紐帶，以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀,、同桌對(duì)讀,、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次,、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè),，加深對(duì)課文的理解,。

如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果,?！边@兩句話。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子,，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊，體驗(yàn)到了稱贊的快樂(lè),，成長(zhǎng)的快樂(lè),。

三、實(shí)踐活動(dòng),、拓展思維

體會(huì)了刺猬和小獾之間神奇而真誠(chéng)的稱贊帶來(lái)的變化后,，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái)：自己選一個(gè)家人、朋友或同學(xué),，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)反思《稱贊教學(xué)反思》,。讓學(xué)生以讀引讀,，以讀引說(shuō)，理出了人間的真情美,，懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理,，拓展了思維，培養(yǎng)了語(yǔ)言,，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng),，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

回顧整堂課,，我還是覺(jué)得不盡人意的地方有很多：

1、課堂節(jié)奏過(guò)快,，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能很好聽(tīng)清老師的要求,，也沒(méi)能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。

2,、在課堂中營(yíng)造的稱贊氛圍，而孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí),，總覺(jué)得不到位,。這時(shí)如果是我自己范讀，這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些,。

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十三

《稱贊》一課是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文,，本篇文章位于本冊(cè)教材的第五組,，是基于“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”這個(gè)專題編排的一篇童話故事,，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng),，從平淡中見(jiàn)深情。

針對(duì)本冊(cè)教材的具體情況,，課標(biāo)要求教學(xué)中多讓學(xué)生朗讀,，在讀中整體感知和感悟課文，積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,。針對(duì)課標(biāo)的要求和課文自身的訓(xùn)練重點(diǎn)，對(duì)于本課的教學(xué)我擬定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“采”“背”等8個(gè)字；

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,；

3,、善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)著真誠(chéng)地稱贊別人,；

4,、結(jié)合插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句,。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫2個(gè)字。（2）朗讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

我在執(zhí)教《稱贊》一課時(shí)力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想，努力使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程,，突現(xiàn)學(xué)生這一主體，彰顯學(xué)生的個(gè)性,?？偟膩?lái)看，這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

先集中呈現(xiàn)讀準(zhǔn)字音再隨文章的強(qiáng)化體會(huì)字義的識(shí)字方法,，將識(shí)字滲透在整節(jié)課的多個(gè)環(huán)節(jié)之中,，通過(guò)反復(fù)再現(xiàn)達(dá)到認(rèn)識(shí)和鞏固的目的。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我覺(jué)得寫字教學(xué)可以分散難點(diǎn),，讓學(xué)生每節(jié)課都動(dòng)筆寫一寫,。我想重點(diǎn)指導(dǎo)“采”和“背”這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字放在下節(jié)課集中指導(dǎo),。對(duì)這兩個(gè)字也不平均用力,，而是重點(diǎn)指導(dǎo)“采”字，而“背”字是讓學(xué)生通過(guò)觀察比較自主學(xué)習(xí),。

稱贊是一種美好的情感體驗(yàn),，但是對(duì)于稱贊的解讀不能流于空洞的說(shuō)教。因此,，在教學(xué)中我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,、感悟、運(yùn)用等途徑來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)課文蘊(yùn)含的人文性,。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句，如,，用換詞法理解“稱贊”,，用看圖聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“粗糙”，使學(xué)生在理解和積累語(yǔ)言的同時(shí),，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，學(xué)著真誠(chéng)地稱贊別人。

另一方面,，在朗讀課文中通過(guò)師生之間和生生之間的相互評(píng)價(jià),，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人，體會(huì)被稱贊的美好感受,。從而使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”,，由“行”體驗(yàn)到“情”。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生“借助讀物中的圖畫閱讀”的能力,。本課的四幅插圖以連環(huán)畫的形式形象地再現(xiàn)了故事情節(jié),，有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。因此,，在教學(xué)中我充分利用插圖創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入美麗的大森林,，使學(xué)生置身于形象可感的童話情境中。并且用課文的四幅插圖連接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，使教學(xué)過(guò)程自然流暢,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)以圖解文,，借助圖畫幫助學(xué)生形象理解文中的重點(diǎn)詞句,，如“粗糙”“一個(gè)比一個(gè)好”“高興極了”等，從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力,。

在教學(xué)中,，我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計(jì)思路，力求把這節(jié)課上成扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課,。但是在實(shí)際的教學(xué)中,，還存在著問(wèn)題和不足。