在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)反思篇一

人們常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,。一年級(jí)的小朋友又特別喜歡聽(tīng)故事。因此,，我就利用故事來(lái)教育他們,。如我有時(shí)給他們講邱少云叔叔為了戰(zhàn)斗的勝利，為了其他戰(zhàn)友的安全,，他被烈火焚燒卻忍著痛一動(dòng)不動(dòng),，直至壯烈犧牲，有時(shí),，我也給他們講居里夫人小時(shí)侯對(duì)伙伴的挑逗,、捉弄置之不理，仍專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)的故事……這樣,，一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象在學(xué)生心目中樹(shù)立起了良好的榜樣,，使學(xué)生有了可學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如此,，我以故事來(lái)慢慢引導(dǎo)學(xué)生,，激勵(lì)他們專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

一年級(jí)的學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移,，在體育課上的隊(duì)列練習(xí)中,，他們拖拖拉拉，很難達(dá)到快,、靜,、齊的要求。此時(shí),，如果對(duì)他們一味說(shuō)理教育,，學(xué)生由于年齡小,，他們會(huì)感到乏味，并不能收到良好的教學(xué)效果,，但學(xué)生都非常喜歡游戲,，如果能適時(shí)地運(yùn)用一些小游戲，（如快快集合,、比比誰(shuí)的本領(lǐng)大……）便能巧妙地突破了教學(xué)難點(diǎn),，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)反思篇二

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,，而是一種文化學(xué)習(xí),，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中,，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為,，是在情感、思想的表達(dá),、交流中產(chǎn)生發(fā)展的,；小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本,，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,、感知力、想象力,、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展,。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法,。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人,，終身受益。

一,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察和探究習(xí)慣：在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀(guān)察習(xí)慣,。

二,、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要內(nèi)容展開(kāi)的，最終都是大同小異,。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā),，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程,，兒童心目中的天空五彩繽紛,，五花八門(mén)，內(nèi)容豐富,。

三，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：素質(zhì)教育與生活緊密相連,，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,，并依賴(lài)目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,，滿(mǎn)足了學(xué)生聯(lián)系生活,，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。 現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要,、動(dòng)機(jī)、目標(biāo),、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施,、方式和方法，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,，從課程建設(shè)的角度,，促進(jìn)了美術(shù)教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革,，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用,。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀(guān)念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),，收到了較好的效果。比如二年級(jí)的《色彩的情感聯(lián)想》一課,，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生,，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料,，可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿(mǎn)了好奇,，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn),。我首先讓學(xué)生觀(guān)察教室里都有哪些顏色,？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物,，有綠色的葉子,，紅色的國(guó)旗，黃色,、紫色,、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具,。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),，原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀(guān)察外面自然界中還有哪些顏色,，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣,。我又適時(shí)提出問(wèn)題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢,？學(xué)生齊聲回答：能。我沒(méi)有急于出示答案,，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色,，學(xué)生的積極性特別高,，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，并久久回味,。看到學(xué)生這樣快樂(lè),，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗(yàn),，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感,，改進(jìn)教學(xué)和組織形式,，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。 美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà),，學(xué)生在下面畫(huà),；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園,，讓學(xué)生樂(lè)在其中,。 美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲,。

一,、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容,。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍,，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累,。

二,、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn),，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得雜亂,，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō),，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà),。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱,，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,，把公園、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練,、掛飾,。窗花美化周?chē)沫h(huán)境；結(jié)合繪畫(huà)課,，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展,，組織學(xué)生參觀(guān)發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力,。

三,、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

有時(shí)候，大人在看孩子的畫(huà)時(shí),，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀,，亂七八糟！”殊不知,，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序,、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條,。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀,。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西,。 以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì),。 通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作,、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀(guān)察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，是一種享受，一種娛樂(lè),。四,、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：在教學(xué)中，要特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中,，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教,，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主,，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng),。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)反思篇三

我教《我讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字》時(shí),，通過(guò)對(duì)對(duì)聯(lián)的認(rèn)識(shí)、朗誦,、對(duì)對(duì)子等,，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化熱愛(ài)的情感，讓學(xué)生涵泳在對(duì)聯(lián)的樂(lè)趣之中,。

在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)”識(shí)漢字中,，我讓學(xué)生自主識(shí)字，通過(guò)比一比,、賽一賽,、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記漢字，然后我采用拍手誦讀的方式增強(qiáng)讀的韻味,，從而趣知“對(duì)子”,，將學(xué)生帶入意境。

而后讓學(xué)生盡情展示自己從生活中所積累的對(duì)聯(lián)以趣味對(duì)聯(lián),。

第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以“挑戰(zhàn)”的方式出現(xiàn),，大大增強(qiáng)了課堂趣味，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷點(diǎn)燃,。從學(xué)生的課堂反應(yīng)上看,，氣氛越來(lái)越熱烈，學(xué)生興趣盎然,、思維迸發(fā)；第三個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞師生的對(duì)聯(lián)作品,，對(duì)聯(lián)之“趣”,，讓學(xué)生在輕松自在中帶著美好的心情欣賞精彩的對(duì)聯(lián)作品。

有了前面的鋪墊,，學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)有了濃厚的興趣,，因此在最后一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)“對(duì)對(duì)子”中每位同學(xué)都積極參與，熱情高漲,，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí),，課堂上時(shí)時(shí)爆出掌聲、笑聲。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)反思篇四

這一課時(shí),，是100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,，課本情境設(shè)置延續(xù)了前面2課時(shí)的情境，引起學(xué)生對(duì)讀數(shù),、寫(xiě)數(shù)及數(shù)的`大小比較的學(xué)習(xí)興趣,，并且設(shè)置了百數(shù)表幫助孩子認(rèn)識(shí)百以?xún)?nèi)數(shù)的順序，同時(shí)借助反映學(xué)生生活實(shí)際的例子學(xué)習(xí)用“多一些”,、“少一些”,、“多得多”，“少得多”來(lái)描述100以?xún)?nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系,。這一課時(shí)初始看來(lái),，難度應(yīng)該不大，可是真正上起來(lái)去不盡然,。

讀數(shù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，比較簡(jiǎn)單，應(yīng)該說(shuō)孩子們有相當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ),，來(lái)達(dá)到這一教學(xué)目的,，可是，讀是讀的很好,，把讀出來(lái)的數(shù)寫(xiě)在紙上,，卻有很多孩子出錯(cuò)，比如：53,，應(yīng)讀作五十三,，孩子們有些寫(xiě)成五三，有些寫(xiě)成53,，雖然我強(qiáng)調(diào)了要大寫(xiě),，但是有部分孩子不理解什么是大寫(xiě)，我告訴他們寫(xiě)成語(yǔ)文上的大寫(xiě)的漢字,，這樣還是有一小部分孩子沒(méi)有很好的讀出來(lái),，而且孩子們還容易跟寫(xiě)數(shù)混了，把讀數(shù)寫(xiě)成53,，寫(xiě)作寫(xiě)成五十三,，我發(fā)現(xiàn)嗎，單純讓孩子理解大寫(xiě)或者是小寫(xiě)似乎不適合他們這個(gè)年齡階段,。這是開(kāi)始設(shè)計(jì)備課,，我沒(méi)有預(yù)設(shè)到的。

寫(xiě)數(shù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,，只要不混淆,，一般不會(huì)出錯(cuò),。

課后，我反思了一下,，覺(jué)得這種事情的發(fā)生,，可能有以下幾種原因，這也是這節(jié)課中的不足：

一是沒(méi)有充分預(yù)料到孩子們對(duì)于讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的不理解,，這也是由于自己沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解造成的,，學(xué)情分析不夠。

二是孩子們對(duì)于像一,、二等著中數(shù)字,，語(yǔ)文上雖然學(xué)習(xí)過(guò)，可是數(shù)學(xué)上是第一次接觸,，我想,，我應(yīng)該對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，讓孩子先來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些數(shù)字,，再來(lái)學(xué)習(xí)讀數(shù),，應(yīng)該會(huì)降低失誤。

總之,，這一節(jié)課就效果來(lái)說(shuō),，只能說(shuō)是一般，讓我不是很滿(mǎn)意,，從這一節(jié)課,，我也認(rèn)識(shí)到，課前對(duì)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的充分了解是非常重要的,，以后要特別注意,。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)反思篇五

一、課前反思

課前反思使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,，是教學(xué)的前瞻性行為,，避免經(jīng)驗(yàn)主義。在過(guò)去的體育教學(xué)中,，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案,，甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案,，教學(xué)歸教學(xué)”,，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多,，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說(shuō)：“人不能兩次踏入同一條河流”,。這說(shuō)明了萬(wàn)事萬(wàn)物的不斷變化(微觀(guān)上),，我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題,。憑經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)忽視我們不斷變化的教學(xué)對(duì)象，正如教育學(xué)家羅杰斯說(shuō)的,，應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”,，而不是“較大的白鼠”(行為主義觀(guān)點(diǎn))與“較慢的計(jì)算機(jī)”(認(rèn)知心理學(xué)觀(guān)點(diǎn))。經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴,，而反思價(jià)更高,。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化,，過(guò)去有句行話(huà)叫做“備課要備學(xué)生”,，這句話(huà)既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也說(shuō)明了課前反思的一個(gè)道理,。

二,、課中反思

過(guò)去的體育教學(xué)往往忽視課中反思，比較重視教師的應(yīng)急能力,，所謂：“隨機(jī)應(yīng)變”就行了,，在新課標(biāo)下人們發(fā)現(xiàn)，課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,，它的真正意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨機(jī)應(yīng)變,。教學(xué)中進(jìn)行反思，就是及時(shí)主動(dòng)地審視分析自己的教學(xué)行為,，時(shí)實(shí)監(jiān)控自己的教學(xué)過(guò)程,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修正教學(xué)策略,，并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來(lái)觀(guān)察與解決當(dāng)前的問(wèn)題,，也是理論到實(shí)踐的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中,，有很多難以預(yù)料的因素,，如果能很好地把握與處理，也許會(huì)有意想不到的效果,。如在《重慶市中小學(xué)體育課改實(shí)驗(yàn)賽課》的一次課上,，當(dāng)課進(jìn)行到整理放松階段時(shí)，音樂(lè)突然放不起,，這時(shí)觀(guān)眾臺(tái)上的氣氛也緊張起來(lái),，但這位教師稍作思考后，就自己放聲唱起來(lái),，學(xué)生也受到感染,，師生共鳴，唱練合一,，把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮,，在場(chǎng)的評(píng)委與同行給予了高度的評(píng)價(jià),。這一案例說(shuō)明了不僅僅是一種應(yīng)變能力的表現(xiàn)，更重要的是一種反思行為,，是對(duì)進(jìn)行中的課的不斷審視與思考的結(jié)果,，同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)了歌聲在體育練習(xí)中的感召力，體育教師所要具備的音樂(lè)素質(zhì)的意義,，以及學(xué)科整合的影子,。當(dāng)然，課中不斷審視分析課的發(fā)展變化,，反思與修正教學(xué)行為,，也會(huì)提高我們隨機(jī)應(yīng)變的能力。

體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對(duì)號(hào)入座,，而是在較大的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的,，以學(xué)生的身體活動(dòng)練習(xí)為主，同一節(jié)課班級(jí)眾多,，資源少,，擾動(dòng)因素多，差異表現(xiàn)于外,，以及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的矛盾,，等等因素處之不當(dāng)，課堂教學(xué)就可能受到影響,，或造成不良后果,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，我們應(yīng)從教學(xué)管理,、組織,、策略、學(xué)生的身心等全面審視課堂，課堂既要生動(dòng)活潑,，又要有序進(jìn)行,，在不斷反思的過(guò)程中作出判斷與應(yīng)急處理,，以確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行,。同時(shí)把課前的準(zhǔn)備與課中的思考結(jié)合起來(lái)，修正與完善教學(xué)方案,，讓教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,，這也是我們課中反思目的所在。

三,、課后反思

“課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化”,。體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié)，課后小結(jié)雖是反思的一種形式,，但是課后反思與課后小結(jié)相比,，在外延上要豐富得多,，從概念的邏輯關(guān)系上講，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”,，小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié)，而課后反思卻是從課前—課中—課后,，實(shí)施全過(guò)程的審視,、分析與總結(jié)，它體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的全過(guò)程,。一是審視分析教學(xué)計(jì)劃,，課的設(shè)計(jì)，總結(jié)課前與課中的得與失,，它們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響;二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度,，審視自己的行為態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求，以及適應(yīng)學(xué)生等,，這對(duì)改進(jìn)教師的教學(xué)行為態(tài)度,，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)教師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義;三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果,，讓這兩個(gè)反思得到總結(jié),，達(dá)到較高的認(rèn)識(shí)程度。因此,，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再認(rèn)識(shí)過(guò)程,，也就是所謂的“認(rèn)識(shí)的最高階段”，即上升到理性認(rèn)識(shí)階段,。這個(gè)階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,，也是我們的經(jīng)驗(yàn)理論化的過(guò)程。

總而言之,，教學(xué)反思符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn),，它為教學(xué)的教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能,，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師成長(zhǎng)的開(kāi)始,。從不同角度與方式回顧,、分析和審視自己和教學(xué)行為，教師才能“形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力”,。然而教師只有把反思行為變成一種自覺(jué)與沖動(dòng),，一種行為習(xí)慣，才能不斷發(fā)展自我,，提升自我能力,，逐步完善教學(xué)藝術(shù),，減少“教學(xué)遺憾”。但是,，要讓我們所有的體育教師把教學(xué)反思行為變成一“自覺(jué)與沖動(dòng)”的行動(dòng),，可能還有很多的“問(wèn)題”有待解決，其任重而道遠(yuǎn),。

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一年級(jí)的小朋友剛剛進(jìn)入校園,，對(duì)學(xué)習(xí)，特別是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待,，此時(shí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)機(jī),。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的 “ 樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān) ” ,。下面,，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。

生動(dòng)的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。因此，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)時(shí),，在主題圖講完后,，我請(qǐng) 7 個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問(wèn)： “ 蘋(píng)果和香蕉,，你最喜歡哪種,，喜歡蘋(píng)果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊 ” 然后引導(dǎo)學(xué)生討論 7 由幾和幾組成,。師還可以問(wèn)：玩具車(chē)和冰淇淋,，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后,，你是先做作業(yè),，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握 7 的組成，還可以進(jìn)行思想教育,。

眾所周知,，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用 “ 估一估，猜一猜 ” 的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《海底世界》時(shí),，我先告訴學(xué)生我一共有幾條“熱帶魚(yú)”，左手有幾條,，讓學(xué)生猜猜右手有幾條,，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在 “ 猜 ” 中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法,，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊,。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M(mǎn)足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,，增強(qiáng)勇氣,，勝不驕，敗不餒,。如在小組中可以進(jìn)行 “ 奪紅旗 ” 比賽,，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

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一年級(jí)按課程要求,，每周有一節(jié)硬筆書(shū)書(shū)課。在我校語(yǔ)文教研科組的指導(dǎo)下,，本月我上了一節(jié)寫(xiě)字課的公開(kāi)課,。在上課前，我收集了一些有關(guān)一年級(jí)的硬筆書(shū)寫(xiě)要求,。我主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，從習(xí)慣上說(shuō)，有的學(xué)生不知道寫(xiě)字的坐姿要求。寫(xiě)字的坐姿是：頭正,，身直,、臂寬，足平,。我通過(guò)課件,，讓老師及個(gè)別學(xué)生的坐姿作示范；還用了一根直的鐵線(xiàn)變成彎的,，讓學(xué)生知道坐姿端正的重要性,。此外還和人的身體構(gòu)造來(lái)幫助學(xué)生理解寫(xiě)字必須坐姿端正。

握好筆是寫(xiě)好字的先決條件,。握筆的正確姿勢(shì)是手離筆尖一寸,，食指、中指,、無(wú)名指是頂住筆頭,，拇指是按下筆頭。為了說(shuō)清楚做法,，我也是通過(guò)課件,，讓老師和個(gè)別學(xué)生作示范。

用田字格本子,，讓清楚田字格的各個(gè)位置,。用田字格書(shū)寫(xiě)出漢字，是學(xué)生練筆最好的本子,。因?yàn)樘镒指裼芯唧w的小格子,，有橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn),，這里要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)好田字格的位置,，以及帶有范字的位置。要引導(dǎo)學(xué)生善于觀(guān)察,，模仿,，欣賞字的美觀(guān)。

漢字是由不同結(jié)構(gòu)組成,。有獨(dú)體結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu),、半包圍結(jié)構(gòu),、全包圍結(jié)構(gòu)等。一年級(jí)要寫(xiě)的字大部分是獨(dú)體結(jié)構(gòu),。因此要多讓學(xué)生觀(guān)察,，分清字型結(jié)構(gòu),。

漢字是由筆畫(huà)部件組成。要寫(xiě)好漢字,，筆畫(huà)是練字的基本功,，要寫(xiě)好字，就要先把筆畫(huà)練,。運(yùn)筆過(guò)程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫(huà),，字要寫(xiě)得輕快，流暢,，有行云流水的感覺(jué),。筆畫(huà)有:點(diǎn)、橫,、豎,、撇、捺,、提等就要先讓學(xué)生掌握漢字的筆畫(huà)名稱(chēng),。在此，我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)最基礎(chǔ)的筆畫(huà)名稱(chēng),，并要求強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。在這節(jié)課,，我要學(xué)生區(qū)分正確,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“橫、豎,、橫折,、橫折鉤、豎鉤,、彎鉤,、撇折、撇點(diǎn),、橫折彎鉤,、橫斜鉤筆”及帶有這些筆畫(huà)的漢字。

在這里我總結(jié)了一首《筆順規(guī)則》：

寫(xiě)字要按一定筆順寫(xiě),，起好第一筆,，寫(xiě)好關(guān)鍵筆，收好最后一筆,?！笆弊窒葯M后豎，“人”先撇后捺,；獨(dú)體結(jié)構(gòu),，從上到下；從左到右；“水”先中間后兩邊,，“火”字先兩邊在中間,；上下結(jié)構(gòu)；從左到右,；上下結(jié)構(gòu)：從上到下,；有些半包圍結(jié)構(gòu)：先里后外；有些半包圍結(jié)構(gòu)：先外后里,；凡全包圍結(jié)構(gòu)：從外到里后封口,。

運(yùn)筆過(guò)程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫(huà)，字要寫(xiě)得輕快,，流暢,，有行云流水的感覺(jué)。字寫(xiě)到最后一筆叫收筆,。收筆用力要略輕,，方圓有致，落落大方,，風(fēng)度翩翩,。我還讓學(xué)生讀《寫(xiě)字歌》：

頭正、身直,，兩腳平,；

胸離桌子是一拳；

眼離書(shū)本是一尺,；

手離筆尖是一寸,。

提醒學(xué)生切記寫(xiě)字時(shí)，左手按本,，右手書(shū)寫(xiě),。

最后我出示板書(shū)：寫(xiě)字要求。寫(xiě)字要做到：“坐姿端正,，看好結(jié)構(gòu),，寫(xiě)好筆畫(huà)，按筆順寫(xiě),，占好位置,，運(yùn)筆有力，書(shū)寫(xiě)整齊,?！弊寣W(xué)生讀一讀，并按這些要求來(lái)點(diǎn)評(píng)字寫(xiě)得好不好,。

一節(jié)寫(xiě)字公開(kāi)課上完了,，得到了老師們的好評(píng),。但我想寫(xiě)字的任務(wù)還很重要很長(zhǎng)遠(yuǎn)。要長(zhǎng)抓不放,。要養(yǎng)成從小“愛(ài)寫(xiě)字,，會(huì)寫(xiě)字”的好習(xí)慣。

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一年級(jí)的小朋友剛接觸打擊樂(lè)器,，所以他們對(duì)打擊樂(lè)器的使用和發(fā)出的聲音都充滿(mǎn)了好奇,。在課的開(kāi)始，我讓孩子們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里小雨點(diǎn)的聲音是怎樣的,？然后讓他們有節(jié)奏的用自己的小嘴巴來(lái)模仿“沙沙沙沙沙—”于是,，我讓他們來(lái)找一找哪個(gè)樂(lè)器朋友能表現(xiàn)出小雨點(diǎn)的聲音，很顯然大家的答案都不同,，有“鈴鼓,、碰鈴、沙球……”我們用這些打擊樂(lè)器分別請(qǐng)小朋友們來(lái)奏一奏,、聽(tīng)一聽(tīng),，最后得到的答案是“沙球”的聲音更接近于“小雨點(diǎn)”的聲音！所以在讀歌詞和唱歌曲的同時(shí),，我們都會(huì)加入這件打擊樂(lè)器,，增強(qiáng)孩子們對(duì)節(jié)奏的掌握。熟唱歌曲后,，我們用沙球敲打出不同的節(jié)奏為歌曲伴奏,。

本節(jié)課不足之處就是學(xué)生對(duì)歌曲情感的處理，當(dāng)他們注意到節(jié)奏時(shí),，很難再去想歌曲的情緒應(yīng)該怎么表現(xiàn)，甚至表情也變得嚴(yán)肅起來(lái),，也許是還沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣,，這是以后在音樂(lè)課中需要去改變的。

第一次教一年級(jí)的音樂(lè),，完全陌生,，不知道該怎樣教、教什么,，所以一邊學(xué)習(xí),，一邊摸索，一邊反思,。本以為一年級(jí)的音樂(lè)只要教會(huì)學(xué)生唱歌就可以了,，沒(méi)想到一年級(jí)音樂(lè)的內(nèi)容非常豐富，欣賞,、編創(chuàng),、器樂(lè),、歌唱教學(xué)等等幾乎每一堂課都有涉及，看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單,，但實(shí)際教起來(lái),，就出現(xiàn)了很多難題。

對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)音樂(lè)最好的方式就是在“游戲”中學(xué)習(xí),，只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起她們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。所以，在最初的幾堂課中,，我開(kāi)始嘗試將游戲活動(dòng)貫穿到音樂(lè)學(xué)習(xí)中,。在聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》一課時(shí)，初聽(tīng)樂(lè)曲時(shí),，我給孩子們講玩具兵的故事,，孩子們聽(tīng)的很認(rèn)真很安靜，在復(fù)聽(tīng)時(shí),，我讓孩子模仿玩具兵的樣子在教室里行走,，大多數(shù)孩子都表演的非常好。但由于樂(lè)曲較長(zhǎng),，孩子的注意力持續(xù)時(shí)間短,，孩子們逐漸開(kāi)始亂走、打鬧,、說(shuō)話(huà),，總之自己玩的不亦樂(lè)乎。所以不得不停止了樂(lè)曲的聆聽(tīng),，讓孩子們回到座位做好,，準(zhǔn)備歌曲的學(xué)唱。通過(guò)“游戲”可以潛移默化的引導(dǎo)孩子熟悉歌曲,，學(xué)會(huì)歌曲,，并且獲得表演的樂(lè)趣，但如果沒(méi)有好的教學(xué)組織,，游戲就不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的效果,。因此，每一堂課都要精心準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì),，靈活的將聽(tīng)、唱,、表演等各種音樂(lè)常規(guī)訓(xùn)練融入游戲之中,，讓學(xué)生充分在游戲中體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

關(guān)于組織課堂教學(xué)這一方面，我一直做的不是很好,，學(xué)生在游戲活動(dòng)時(shí)不能像成人一樣按游戲規(guī)則來(lái)進(jìn)行,，經(jīng)常會(huì)發(fā)生“失控”的現(xiàn)象，因此一段時(shí)間內(nèi)我都不敢再讓這群孩子在課堂里進(jìn)行大幅度的活動(dòng),，就只是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)“小花朵,、小音符”、小組得到老師的“笑臉”這樣簡(jiǎn)單的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,。但這種方式在三,、四周之后就失去作用了，有幾個(gè)孩子甚至直接告訴我“老師我不想要小音符了”,。當(dāng)時(shí)雖然表現(xiàn)的很鎮(zhèn)靜但心里已經(jīng)驚慌了,，接下來(lái)該用什么方式讓孩子們靜下來(lái)，不隨意的打鬧,、說(shuō)話(huà),。一年級(jí)的孩子模仿能力特別強(qiáng)，所以在教唱歌曲時(shí)就編一些簡(jiǎn)單的小動(dòng)作,，讓學(xué)生邊唱邊表演,，大部分孩子都能很認(rèn)真的學(xué)唱，只有幾個(gè)特別“調(diào)皮”的孩子依然我行我素,，我想時(shí)間長(zhǎng)了他們應(yīng)該會(huì)被其他孩子感染,，就沒(méi)有過(guò)多的管束。

一開(kāi)始考慮到一堂課要完成的教學(xué)任務(wù)太多,，一首歌曲的學(xué)唱,，一首樂(lè)曲的聆聽(tīng)欣賞，有時(shí)還要學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)等等,，我總是將40分鐘安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的,，生怕跟不上教學(xué)進(jìn)度，就略了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力,，很多孩子開(kāi)始“躁動(dòng)”起來(lái),。情急之下,，就開(kāi)始喝責(zé)這群孩子,，逼迫他們安靜下來(lái)，但是孩子們反而越來(lái)越亂,，令我頭疼不已,。最近一直在看《心平氣和的一年級(jí)》這本書(shū)，雖然是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的,，但我想總歸是一年級(jí),，多少會(huì)有幫助的,，其中有一篇文章就講到“常規(guī)教育圍繞一個(gè)中心詞——靜，講課聲音盡量小,，學(xué)生讀書(shū)要求用心但輕聲,。”我便不斷提醒自己上課時(shí)要溫和,，范唱時(shí)聲音小一點(diǎn)但要聲情并茂,，希望這樣能讓孩子靜靜的學(xué)唱歌。幾節(jié)課下來(lái),，效果是有一些的,，但沒(méi)有我想象中那么好，同時(shí)我又開(kāi)始擔(dān)心孩子本就是天真活潑好動(dòng)的,，這樣過(guò)于強(qiáng)調(diào)安靜會(huì)不會(huì)與音樂(lè)學(xué)習(xí)的初衷背道而馳20xx最新一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思,。

音樂(lè)蘊(yùn)涵著真、善,、美,，有著無(wú)盡的文化內(nèi)涵，陶冶著孩子們的情操,，只有堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí),、不斷探索、勇于實(shí)踐,，才能讓音樂(lè)課成為孩子們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和接受教育的樂(lè)園,，才能讓孩子們熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)學(xué)習(xí),。

新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者,，而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過(guò)程中的合作者,、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己,。在近一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我也逐漸摸索出了一些心得,，現(xiàn)總結(jié)下:

１．多一些自由，少一些限制,。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng),；允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，想說(shuō)就說(shuō),；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法,，學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。

２．多一些創(chuàng)造,少一些模仿,。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,，使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造,，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，敢于懷疑書(shū)本、教師,、他人的觀(guān)點(diǎn),，回答問(wèn)題有新思路、新觀(guān)點(diǎn),、說(shuō)真話(huà),、說(shuō)實(shí)話(huà)，能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問(wèn)題,。

３．多一些開(kāi)放,，少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱,，但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本,。聯(lián)系社會(huì)、生活科技選取素材,，學(xué)科知識(shí)滲透,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放。

４．多一些討論,，少一些講解,。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組，師生之間,、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系,，讓每一位學(xué)生都參與討論；自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終,，使討論經(jīng)?；蛔詫W(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間,，使討論得到深入,；教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法，形成民主化討論氛圍,。這里要強(qiáng)調(diào)的是,，討論必須是有效果、有意義且目的性強(qiáng)的,。必須要以解決問(wèn)題為最終目標(biāo),，像一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就不需要花上大把時(shí)間拿來(lái)討論了,。

以上點(diǎn)滴是本人在這學(xué)期低年級(jí)音樂(lè)教育中的一些體會(huì)和感想,，我將在以后的教育,，教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,！

新課標(biāo)下一年級(jí)音樂(lè)課的內(nèi)容非常豐富,，欣賞，創(chuàng)編,，器樂(lè),，歌唱教學(xué)等等幾乎每堂課都有涉及。內(nèi)容看起來(lái)非常的豐富而有趣,，可是如果把握不好,，課堂就會(huì)顯的很亂而教學(xué)任務(wù)完不成。我覺(jué)得對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是"游戲",。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛(ài),，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力,。所以在我的課堂里，一般都是游戲和活動(dòng)貫穿的,，那樣小孩子的興趣很濃厚,。例如，歌曲教學(xué)《爺爺過(guò)生日》,，我會(huì)先讓孩子們?cè)诟枨男上聛?lái)扮演爺爺過(guò)生日,，小朋友為爺爺舉行慶祝晚會(huì)。讓同學(xué)們玩中學(xué),，學(xué)中玩,，潛移默化下引導(dǎo)孩子熟悉歌曲，學(xué)會(huì)歌曲,，并且獲得表演的樂(lè)趣,。

在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，一定要有好的組織紀(jì)律才能有的放矢,，就是說(shuō)沒(méi)有好的組織教學(xué),，游戲就不會(huì)達(dá)到效果

因此，每一節(jié)課都會(huì)要精心準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì),，靈活的將走、坐,、站,、唱以及表演等各種音樂(lè)課的常規(guī)與"知識(shí)與技能"的訓(xùn)練均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中掌握各項(xiàng)音樂(lè)課常規(guī)、在游戲中聆聽(tīng),、在游戲中自出想象,、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造,。游戲中,，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，更有充分的師生,、學(xué)生合作活動(dòng)(如;小組合作聽(tīng)辯高音與低音,，學(xué)小金魚(yú)吐泡泡、分角色扮演歌曲包含的角色),，在這些合作的游戲活動(dòng)中,，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本領(lǐng)，體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),，更為重要的是:在合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流，與人對(duì)話(huà),，鍛煉了膽識(shí),，增強(qiáng)了自信心。在這樣的學(xué)習(xí)方式中,，"知識(shí)與技能"的目標(biāo)達(dá)到了,，"過(guò)程與方法"、"情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)"的目標(biāo)也達(dá)到了,。真是"一舉三得",。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的學(xué)習(xí)方式,，方式的改變也讓老師教得輕松愉快,，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)有效，并使音樂(lè)課堂充滿(mǎn)了生命的活力,，散發(fā)著濃濃的人文氣息,。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)反思篇九

最新修訂的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過(guò)有效的措施,，啟發(fā)學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(一）,。”我個(gè)人認(rèn)為,，教學(xué)中無(wú)論采用怎樣的方式,，它們的教學(xué)理念沒(méi)有變，都是在圍繞新的課程理念在實(shí)施,。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生主動(dòng)參與,。

現(xiàn)我們正在進(jìn)行“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的摸索與探究，作為最基礎(chǔ)的小學(xué)一年級(jí),，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何充分應(yīng)用這種教學(xué)模式,，真正實(shí)現(xiàn)課堂效果的高效，現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法,。

一,、先學(xué)后教。有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，觸碰到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，由此展開(kāi)對(duì)新知的探究,，教師只需在旁引導(dǎo),、指點(diǎn)即可，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。不必過(guò)分擔(dān)心學(xué)生是否能行,，學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級(jí)的兒童,，也有豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累,。這其中就包含著大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的策略,，教學(xué)反思《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(一）》,。因此，只要組織引導(dǎo)適當(dāng),，學(xué)生定會(huì)送上一份份意想不到的驚喜,。

如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》一課時(shí)，我讓孩子帶來(lái)了許多物體和圖形,，課堂的開(kāi)始,，并沒(méi)有急于講授，而是通過(guò)讓學(xué)生摸一摸,、說(shuō)一說(shuō),、滾一滾等方式使學(xué)生直觀(guān)感受各種立體圖形的特征,，再讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品，學(xué)生在觀(guān)察,、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征,，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀(guān)的認(rèn)識(shí),。然后放到一起數(shù)一數(shù),，看看每種物體、圖形各有幾個(gè),。這樣不僅使學(xué)生自己感悟了本節(jié)課的知識(shí),，還為以后的分類(lèi)課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、以學(xué)定教。課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求,、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式,，合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法,，把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動(dòng)態(tài)融合,。好玩是學(xué)生的天性，尤其是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),，對(duì)自己的行為約束力差。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，集中學(xué)生的注意力,，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣,。

例如：在一年級(jí)上學(xué)期《認(rèn)識(shí)立體圖形》這節(jié)課的教學(xué)中,，我以學(xué)生的動(dòng)手操作作為課堂教學(xué)的主線(xiàn)，讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官,，通過(guò)積極思維,，獲取知識(shí)。在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)的環(huán)節(jié)：1,、學(xué)生閉上眼,，摸一摸袋子里禮物，判斷它的形狀并說(shuō)一說(shuō)它的名稱(chēng),。用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這樣能使學(xué)生對(duì)這些立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn),，這一組活動(dòng)的目的也是幫助學(xué)生在頭腦中建立立體圖形的表象,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念,。2、最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié),，讓學(xué)生以小組的形式玩搭積木游戲,，學(xué)生們“玩”得非常開(kāi)心，在短短的幾分鐘里,，學(xué)生討論交流,，充分發(fā)揮他們的觀(guān)察力和想象力。從搭積木中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體,、正方體很難滾動(dòng)的原因,，明白了圓柱和球的滾動(dòng)為什么不一樣等，也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高,，而曲面則不行等,。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，也有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力更是令學(xué)生始終在輕松,、民主、和諧,、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí),，成為課堂的主人。正如“新課標(biāo)”中所說(shuō)的,，使每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展,。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)反思篇十

我所任教的一年級(jí)小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中,，理解記憶力也不夠完全,，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)仍然是有一定難度的,。因此,，在教學(xué)時(shí)，我采取新穎,、有趣的練習(xí)方式和手段,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，如通過(guò)游戲或競(jìng)賽的方式,，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，尊重學(xué)生的主體地位,。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生發(fā)展為主體,，使學(xué)生在“樂(lè)中練,，動(dòng)中練,，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣,。增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力,、思維力,、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動(dòng)手能力,，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。主要做到了以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)發(fā)展能力,、培養(yǎng)興趣具有重要作用,。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法,，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式,，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如我在教學(xué)開(kāi)始時(shí)首先讓學(xué)生模仿小動(dòng)物跳躍,，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣,，自由選擇游戲內(nèi)容。這樣做改變了以往低年級(jí)教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng),，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考,，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮,。

二、設(shè)計(jì)易于接受的活動(dòng)形式

本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣,，設(shè)置一個(gè)親切和諧,、靈活寬松的課堂氛圍，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣,。

三,、選擇具有實(shí)效的教學(xué)方法。

本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,，自控能力與認(rèn)知能力均較差,，但是它們具有好動(dòng)、好玩,、好思考等特點(diǎn),。所以在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí),、思考,、探索,、討論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成探疑過(guò)程,。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作,，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。同時(shí)通過(guò)游戲活動(dòng),，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺(jué)、自主,、能動(dòng)地學(xué)習(xí),。

四、存在不足：

(1)本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系,，顯得學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),，自主學(xué)習(xí)時(shí)間較短，時(shí)間分配不合理,。

(2)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行分組聯(lián)系,。在聯(lián)系立定跳遠(yuǎn)的過(guò)程中，沒(méi)有突出學(xué)生的自主性,，沒(méi)有很好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展示的平臺(tái),。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)反思篇十一

一年級(jí)的學(xué)生,，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,，他們學(xué)習(xí)的激情很高，好奇心強(qiáng),，喜好游戲和活動(dòng),，注意力集中的時(shí)間短，而且易受到游戲與活動(dòng)形式的影響,。針對(duì)他們的年齡特點(diǎn),，我在漢語(yǔ)拼音aoouiu的教學(xué)中除了充分利用教材之外，做了三方面的嘗試：

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”人們也常說(shuō)：“興趣是最好的老師,?！蔽乙彩仲澩@個(gè)觀(guān)點(diǎn)，因?yàn)椤芭d趣”是一種力求探究某種事物,，并帶有強(qiáng)烈情趣色彩的心理傾向,，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中,，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極,、主動(dòng),，并富有成效。他們這個(gè)年齡最感興趣的是什么呢,？游戲,、故事和活動(dòng)！所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視,、感興趣,，就必須讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、活動(dòng)中學(xué),。因此,，我在aoouiu的教學(xué)中采取了以下的教學(xué)策略：一是引進(jìn)故事，將所學(xué)的內(nèi)容編成故事,，賦予靈與肉,，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)谕?huà)故事中參與學(xué)習(xí),。如在導(dǎo)入時(shí)我說(shuō)：“小朋友,，可愛(ài)的小鳥(niǎo)看見(jiàn)我們102班今天這么熱鬧，忍不住也要來(lái)湊熱鬧,，你歡不歡迎?。俊睂W(xué)生高興地說(shuō)：“歡迎,！”……師說(shuō)：“小鳥(niǎo)也想給小朋友介紹幾個(gè)好朋友,，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呀？”生說(shuō)：“想,！”孩子們聽(tīng)了十分好奇,、興趣盎然。抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，我利用可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了各種環(huán)節(jié)的拼音學(xué)習(xí),，結(jié)果孩子們學(xué)得很快，輕松地走過(guò)了以往教學(xué)中較難的拼音入門(mén)課,。二是引進(jìn)體育休息操,，用它們來(lái)豐富課堂學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng),、唱歌中學(xué)習(xí),、放松。如在本節(jié)課上到一半時(shí),，孩子們學(xué)得也有些累了,，當(dāng)我問(wèn)小朋友想不想運(yùn)動(dòng)休息一下時(shí)，小朋友都興奮地回答：“想！”于是我們一起做起了拼音休息操：“點(diǎn)點(diǎn)頭,，伸伸腰,，我們來(lái)做拼音休息操，動(dòng)動(dòng)手,，動(dòng)動(dòng)腳,，我們來(lái)背聲母表：bpmf……,扭扭脖子，扭扭腰,，我們來(lái)背單韻母表：aoe……,站要直,，坐要正，我們來(lái)背復(fù)韻母表：aieiui……專(zhuān)心聽(tīng),，勤動(dòng)腦,，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢?！笨粗麄冄劾?、臉上洋溢的興奮和愉快，我覺(jué)得,，孩子們個(gè)個(gè)都是天生的藝術(shù)家,，他們有著各種各樣的才能，只要你給他們提供一個(gè)機(jī)會(huì),，提供一個(gè)舞臺(tái),，你就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。而且最重要的是,，做做操不僅讓學(xué)生得到了放松,，而且還鞏固和訓(xùn)練了他們的拼讀能力，最關(guān)鍵的是他們?cè)诔吞袝?huì)對(duì)拼音產(chǎn)生興趣,。三是引進(jìn)游戲,。從年齡特點(diǎn)來(lái)看,，一年級(jí)的學(xué)生,，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)游戲最感興趣，所以“標(biāo)準(zhǔn)”明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)樽?。”遵循這個(gè)原則,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了一系列的游戲，如摘果子游戲,；放鞭炮游戲（請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)放鞭炮,，只要讀對(duì)了，鞭炮就會(huì)點(diǎn)燃）,；戴帽子游戲（主要訓(xùn)練學(xué)生給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的能力）,；找朋友游戲（練拼讀）,；開(kāi)火車(chē)游戲等。在變化多彩的游戲活動(dòng)中,，學(xué)生始終保持著一種激情,，有著強(qiáng)烈的新鮮感和積極性，使抽象,、枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)在游戲與活動(dòng)的海洋中變得輕松而愉快,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，有興趣學(xué)習(xí),，從中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而我們的外部信息必須通過(guò)兒童自身的工具性操作主動(dòng)構(gòu)建才能內(nèi)化在兒童的心理層面上,，最后積淀于他們的積極性,，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了親身的情感操作體驗(yàn),，才能更加主動(dòng),、輕松、準(zhǔn)確,、深刻地掌握所學(xué)的知識(shí),。所以在課堂教學(xué)中，學(xué)生主體參與的程度,，自主性活動(dòng)的多少,，直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是一年級(jí)的學(xué)生,，你若是不及時(shí)地抓住他們,，讓他們更多地、自由地參與到活動(dòng)中,，他們會(huì)馬上轉(zhuǎn)移注意力,，自己玩自己的了。我在教學(xué)aoouiu時(shí)遇到過(guò)這樣的情況,，當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時(shí),，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識(shí)，課堂上出現(xiàn)一片嘈雜的聲音,，正確的發(fā)音,、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我靈機(jī)一動(dòng),，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法。我邊聽(tīng)邊評(píng),，并讓讀得最好的同學(xué)教讀,，學(xué)生也會(huì)在老師的評(píng)價(jià)中自覺(jué)地改進(jìn)，糾正了不正確的發(fā)音,。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生誰(shuí)都想當(dāng)小老師，所以對(duì)學(xué)習(xí)就特別投入,，有的學(xué)生甚至頭一天就開(kāi)始了預(yù)習(xí),，所以，教學(xué)aoouiu的時(shí)候能讓學(xué)生去教的就讓學(xué)生去教,。這樣學(xué)生的積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來(lái),，這個(gè)時(shí)候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌,，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法,。當(dāng)然，在學(xué)生看圖編兒歌之前,，教師要先給他們做示范,，正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，所以要講清楚編兒歌的要領(lǐng),，讓學(xué)生接受新的挑戰(zhàn),。如學(xué)aoouiu時(shí)我先給他們編了兒歌:左a右oaoaoao,并告訴學(xué)生這句兒歌是根據(jù)韻母ao的組成編的，我們還可以根據(jù)它的發(fā)音或表形圖來(lái)編各種各樣的兒歌,，然后我讓學(xué)生通過(guò)看圖觀(guān)察,，體驗(yàn)發(fā)音，去編兒歌,。孩子們積極參與,，編出了各種各樣的兒歌：一件棉襖aoaoao;一根蓮藕ououou;小朋友游泳iuiuiu;一只海鷗ououou；奧運(yùn)會(huì)aoaoao,；水母游泳iuiuiu等,。這樣的探究體驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神，而且在他們開(kāi)動(dòng)腦筋識(shí)記,、編兒歌的同時(shí),，也訓(xùn)練了他們的創(chuàng)造性思維和求異性思維，對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化,，符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)中“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”的目標(biāo),。