在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

一年級認識圖形教學反思 一年級下冊語文園地一教學反思篇一

人們常說榜樣的力量是無窮的,。一年級的小朋友又特別喜歡聽故事。因此,，我就利用故事來教育他們。如我有時給他們講邱少云叔叔為了戰(zhàn)斗的勝利,，為了其他戰(zhàn)友的安全，他被烈火焚燒卻忍著痛一動不動,，直至壯烈犧牲,，有時,，我也給他們講居里夫人小時侯對伙伴的挑逗、捉弄置之不理,，仍專心致志學習的故事……這樣，一個個鮮明的人物形象在學生心目中樹立起了良好的榜樣,，使學生有了可學習的目標。如此,，我以故事來慢慢引導學生，激勵他們專心學習,。

一年級的學生注意力容易轉(zhuǎn)移，在體育課上的隊列練習中,，他們拖拖拉拉,，很難達到快、靜、齊的要求,。此時，如果對他們一味說理教育,，學生由于年齡小,，他們會感到乏味，并不能收到良好的教學效果,，但學生都非常喜歡游戲，如果能適時地運用一些小游戲,，（如快快集合、比比誰的本領大……）便能巧妙地突破了教學難點,，收到了事半功倍的教學效果。

一年級認識圖形教學反思 一年級下冊語文園地一教學反思篇二

新時期的小學美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練,，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,，是在情感、思想的表達,、交流中產(chǎn)生發(fā)展的,；小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力,、感知力、想象力,、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展,。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習,，合作互動學習，強調(diào)情感體驗,，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習,，改變傳統(tǒng)教法和學法,。通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì),，最終使學生學會學習，學會做人,，終身受益。

一,、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣：在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生,，采取合理的啟發(fā)、引導,，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。

二,、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異,。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一,。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛,，五花八門,，內(nèi)容豐富,。

三，注重調(diào)動學生綜合學習的積極性：素質(zhì)教育與生活緊密相連,，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn),，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活,，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學生的積極性,。 現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學在調(diào)動學生積極性的需要、動機,、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施,、方式和方法,，改進了原來美術(shù)課程和教學中存在的不足,，從課程建設的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,，促進了美術(shù)教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革,，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學的效果,，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際,，在這種學習觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神,，而且會泯滅學生學習的興趣,，最終影響學生的發(fā)展。

新課改倡導的美術(shù)教學,，既要重視學生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美,，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學中，努力用新的理念來組織教學,，收到了較好的效果。比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課,，雖然學生對顏色并不陌生,，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,，而且因為學生第一次接觸水粉顏料,，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐,，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色,？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物,，有綠色的葉子，紅色的國旗,，黃色、紫色,、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具,。同學們驚喜地發(fā)現(xiàn),，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色,，學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,，也激發(fā)了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢,？學生齊聲回答：能,。我沒有急于出示答案,，而是讓學生自己動手調(diào)配顏色,，學生的積極性特別高,，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣,，并久久回味?？吹綄W生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗,，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人,。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，關注學生的情感,，改進教學和組織形式,，才能實現(xiàn)教學目標,，創(chuàng)設教學的新境界,。 美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領,；能培養(yǎng)學生的綜合能力,，發(fā)揮學生在各個方面的才華,；能使學生感受美,；能使學生熱愛學習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,，教師在上面畫，學生在下面畫,；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中以發(fā)展學生為本,，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中,，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松,，學得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園,，讓學生樂在其中。 美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易，課前的精心準備,，課堂的情景創(chuàng)設,、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲,。

一、美術(shù)課前的準備

美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備,，它要有更廣泛的內(nèi)容,。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊,。這得靠老師長期的積累,。

二,、美術(shù)課堂教學

課堂教學是重點,，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學,，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如,，既不放縱，也不壓制,。例如：可以采用開放的教學內(nèi)容,。教師可以引導學生走向自然、走向社會,，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,，把公園,、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂,，在大自然中學美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍,。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏,，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練,、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課,，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結(jié)合的能力。

三,、美術(shù)作業(yè)的評價

有時候,，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟,！”殊不知，兒童繪畫貴在無序,、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準,，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。 以上所述，為我個人的一些心得體會,。 通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,，達到認識、操作,、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足，在以后的教學過程中,，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進教學方法,，上好美術(shù)課,。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快,，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙,，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受,，一種娛樂,。四,、注重對學生學習評價：在教學中，要特別注重對學生的綜合評價,，在知識的理解與表現(xiàn)中,，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力,，因材施教,，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導,，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結(jié)合,，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚,。

一年級認識圖形教學反思 一年級下冊語文園地一教學反思篇三

我教《我讀對聯(lián)識漢字》時，通過對對聯(lián)的認識,、朗誦、對對子等,，來激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化熱愛的情感,，讓學生涵泳在對聯(lián)的樂趣之中。

在第一個教學環(huán)節(jié)“認識對聯(lián)”識漢字中,，我讓學生自主識字，通過比一比,、賽一賽,、用自己喜歡的識字方法識記漢字，然后我采用拍手誦讀的方式增強讀的韻味,，從而趣知“對子”,，將學生帶入意境。

而后讓學生盡情展示自己從生活中所積累的對聯(lián)以趣味對聯(lián),。

第二個教學環(huán)節(jié)以“挑戰(zhàn)”的方式出現(xiàn),，大大增強了課堂趣味，把學生的學習興趣不斷點燃,。從學生的課堂反應上看，氣氛越來越熱烈,，學生興趣盎然,、思維迸發(fā)；第三個環(huán)節(jié)是欣賞師生的對聯(lián)作品,，對聯(lián)之“趣”，讓學生在輕松自在中帶著美好的心情欣賞精彩的對聯(lián)作品,。

有了前面的鋪墊，學生對對聯(lián)有了濃厚的興趣,，因此在最后一個環(huán)節(jié)對“對對子”中每位同學都積極參與，熱情高漲,，當學生匯報時,，課堂上時時爆出掌聲、笑聲,。

一年級認識圖形教學反思 一年級下冊語文園地一教學反思篇四

這一課時，是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，課本情境設置延續(xù)了前面2課時的情境,，引起學生對讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的`大小比較的學習興趣,，并且設置了百數(shù)表幫助孩子認識百以內(nèi)數(shù)的順序，同時借助反映學生生活實際的例子學習用“多一些”,、“少一些”、“多得多”,，“少得多”來描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關系,。這一課時初始看來，難度應該不大,，可是真正上起來去不盡然。

讀數(shù)對于孩子來說,，比較簡單，應該說孩子們有相當?shù)闹R基礎,，來達到這一教學目的，可是,，讀是讀的很好，把讀出來的數(shù)寫在紙上,，卻有很多孩子出錯，比如：53,，應讀作五十三，孩子們有些寫成五三,，有些寫成53,，雖然我強調(diào)了要大寫,，但是有部分孩子不理解什么是大寫，我告訴他們寫成語文上的大寫的漢字,，這樣還是有一小部分孩子沒有很好的讀出來，而且孩子們還容易跟寫數(shù)混了,，把讀數(shù)寫成53，寫作寫成五十三,，我發(fā)現(xiàn)嗎，單純讓孩子理解大寫或者是小寫似乎不適合他們這個年齡階段,。這是開始設計備課，我沒有預設到的,。

寫數(shù)對于孩子來說很簡單，只要不混淆，一般不會出錯,。

課后，我反思了一下,，覺得這種事情的發(fā)生，可能有以下幾種原因,，這也是這節(jié)課中的不足：

一是沒有充分預料到孩子們對于讀數(shù)和寫數(shù)的不理解,，這也是由于自己沒有對學生的學習情況進行充分了解造成的,，學情分析不夠,。

二是孩子們對于像一,、二等著中數(shù)字，語文上雖然學習過,，可是數(shù)學上是第一次接觸，我想,，我應該對這些數(shù)字進行一次復習,，讓孩子先來寫一寫這些數(shù)字，再來學習讀數(shù),，應該會降低失誤,。

總之，這一節(jié)課就效果來說,，只能說是一般,，讓我不是很滿意，從這一節(jié)課,，我也認識到，課前對孩子們進行學習情況的充分了解是非常重要的,，以后要特別注意,。

一年級認識圖形教學反思 一年級下冊語文園地一教學反思篇五

一、課前反思

課前反思使教學成為一種自覺的實踐,，是教學的前瞻性行為，避免經(jīng)驗主義,。在過去的體育教學中,，教師往往習慣于自己的經(jīng)驗和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實際教學不相符,，所謂“教案歸教案,，教學歸教學”，其隨意性之大得驚人,，這種現(xiàn)象在有一定教學經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關注的,。古希臘哲學家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”,。這說明了萬事萬物的不斷變化(微觀上)，我們應以發(fā)展變化的觀點來看問題,。憑經(jīng)驗往往會忽視我們不斷變化的教學對象,，正如教育學家羅杰斯說的，應該把學生看成是“人”,，而不是“較大的白鼠”(行為主義觀點)與“較慢的計算機”(認知心理學觀點)。經(jīng)驗誠可貴,，而反思價更高,。學生是教學活動的主體,，我們應積極關注“主體”的發(fā)展變化,，過去有句行話叫做“備課要備學生”，這句話既是經(jīng)驗的總結(jié),，也說明了課前反思的一個道理,。

二,、課中反思

過去的體育教學往往忽視課中反思，比較重視教師的應急能力,，所謂：“隨機應變”就行了，在新課標下人們發(fā)現(xiàn),，課中反思能使教學高質(zhì)高效地進行，它的真正意義遠遠大于隨機應變,。教學中進行反思,，就是及時主動地審視分析自己的教學行為,，時實監(jiān)控自己的教學過程,，及時發(fā)現(xiàn)問題，修正教學策略,，并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來觀察與解決當前的問題，也是理論到實踐的過程,。在教學實踐中，有很多難以預料的因素,，如果能很好地把握與處理，也許會有意想不到的效果,。如在《重慶市中小學體育課改實驗賽課》的一次課上,，當課進行到整理放松階段時，音樂突然放不起,，這時觀眾臺上的氣氛也緊張起來,，但這位教師稍作思考后,，就自己放聲唱起來,，學生也受到感染,，師生共鳴,，唱練合一，把整個課堂的氣氛推向了高潮,，在場的評委與同行給予了高度的評價。這一案例說明了不僅僅是一種應變能力的表現(xiàn),，更重要的是一種反思行為，是對進行中的課的不斷審視與思考的結(jié)果,，同時也讓我們發(fā)現(xiàn)了歌聲在體育練習中的感召力，體育教師所要具備的音樂素質(zhì)的意義,，以及學科整合的影子。當然,，課中不斷審視分析課的發(fā)展變化,，反思與修正教學行為，也會提高我們隨機應變的能力,。

體育教學不像學科教學那樣學生對號入座，而是在較大的空間范圍內(nèi)進行的,，以學生的身體活動練習為主,，同一節(jié)課班級眾多,，資源少,，擾動因素多,，差異表現(xiàn)于外,，以及教學內(nèi)容與學生需求的矛盾,，等等因素處之不當，課堂教學就可能受到影響，或造成不良后果,。因此，在教學過程中,，我們應從教學管理,、組織,、策略、學生的身心等全面審視課堂,，課堂既要生動活潑,，又要有序進行，在不斷反思的過程中作出判斷與應急處理,，以確保教學過程沿著最佳的軌道運行,。同時把課前的準備與課中的思考結(jié)合起來,，修正與完善教學方案,，讓教學高質(zhì)高效地進行，這也是我們課中反思目的所在,。

三、課后反思

“課后反思能使教學經(jīng)驗理論化”,。體育教學長期以來也強調(diào)課后小結(jié),，課后小結(jié)雖是反思的一種形式,，但是課后反思與課后小結(jié)相比,，在外延上要豐富得多,，從概念的邏輯關系上講,，課后反思與小結(jié)的關系應是一種“真包含關系”,，小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié),，而課后反思卻是從課前—課中—課后,，實施全過程的審視、分析與總結(jié),，它體現(xiàn)了認識的全過程。一是審視分析教學計劃,，課的設計，總結(jié)課前與課中的得與失,，它們對教學活動的影響;二是反思自己的教學行為與態(tài)度,，審視自己的行為態(tài)度在整個教學過程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標要求，以及適應學生等,，這對改進教師的教學行為態(tài)度,，提高教學水平,，培養(yǎng)教師良好的教學行為習慣具有重要意義;三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果,，讓這兩個反思得到總結(jié),，達到較高的認識程度。因此,，課后反思活動是一個再認識過程,，也就是所謂的“認識的最高階段”，即上升到理性認識階段,。這個階段的反思能更好地指導我們的教育教學工作，也是我們的經(jīng)驗理論化的過程,。

總而言之,，教學反思符合人的認識規(guī)律,，是從感性認識到理性認識的過程，是對教育教學規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn),，它為教學的教學工作提供了“再創(chuàng)造”的可能，是教學創(chuàng)新的基礎,，教師成長的開始,。從不同角度與方式回顧,、分析和審視自己和教學行為，教師才能“形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力”,。然而教師只有把反思行為變成一種自覺與沖動,，一種行為習慣，才能不斷發(fā)展自我,，提升自我能力，逐步完善教學藝術(shù),，減少“教學遺憾”,。但是,，要讓我們所有的體育教師把教學反思行為變成一“自覺與沖動”的行動,，可能還有很多的“問題”有待解決,，其任重而道遠。

一年級認識圖形教學反思 一年級下冊語文園地一教學反思篇六

一年級的小朋友剛剛進入校園,，對學習,，特別是數(shù)學的學習充滿期待,，此時是激發(fā)學生學習興趣的最佳時機,。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感,，學習起來樂此不疲,，這就是所謂的 “ 樂學之下無負擔 ” ,。下面,，我談談自己在激趣方面的幾點體會,。

生動的生活情景,，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感,，體驗用數(shù)學的樂趣。因此,，在教學中，我經(jīng)常設計一些情境,，讓學生在玩中輕松學習,。例如：教學時，在主題圖講完后,，我請 7 個同學上臺，問： “ 蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊 ” 然后引導學生討論 7 由幾和幾組成,。師還可以問：玩具車和冰淇淋,，你比較喜歡哪一種？放學后,，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等,。這樣不僅讓學生很快掌握 7 的組成,，還可以進行思想教育,。

眾所周知,，每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用 “ 估一估，猜一猜 ” 的形式,，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。如在教學《海底世界》時,，我先告訴學生我一共有幾條“熱帶魚”，左手有幾條,，讓學生猜猜右手有幾條,，這樣反復進行幾次,，學生就在 “ 猜 ” 中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法,，加深了對數(shù)的認識,，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊,。

兒童的好勝心,、自尊心強,，愛表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵他們樹立信心,，增強勇氣,，勝不驕，敗不餒,。如在小組中可以進行 “ 奪紅旗 ” 比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快,，從而培養(yǎng)學生的競爭意識,。

一年級認識圖形教學反思 一年級下冊語文園地一教學反思篇七

一年級按課程要求,，每周有一節(jié)硬筆書書課,。在我校語文教研科組的指導下,，本月我上了一節(jié)寫字課的公開課,。在上課前,，我收集了一些有關一年級的硬筆書寫要求,。我主要是從以下幾個方面進行教學：

學生剛?cè)雽W,，從習慣上說,，有的學生不知道寫字的坐姿要求。寫字的坐姿是：頭正,，身直、臂寬,，足平。我通過課件,，讓老師及個別學生的坐姿作示范,；還用了一根直的鐵線變成彎的，讓學生知道坐姿端正的重要性,。此外還和人的身體構(gòu)造來幫助學生理解寫字必須坐姿端正。

握好筆是寫好字的先決條件,。握筆的正確姿勢是手離筆尖一寸，食指,、中指、無名指是頂住筆頭,，拇指是按下筆頭。為了說清楚做法,，我也是通過課件,，讓老師和個別學生作示范。

用田字格本子,，讓清楚田字格的各個位置,。用田字格書寫出漢字，是學生練筆最好的本子,。因為田字格有具體的小格子,，有橫中線,、豎中線,，這里要指導學生認好田字格的位置,，以及帶有范字的位置,。要引導學生善于觀察，模仿,，欣賞字的美觀。

漢字是由不同結(jié)構(gòu)組成,。有獨體結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu),、左右結(jié)構(gòu),、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等,。一年級要寫的字大部分是獨體結(jié)構(gòu)。因此要多讓學生觀察,，分清字型結(jié)構(gòu)。

漢字是由筆畫部件組成,。要寫好漢字，筆畫是練字的基本功,，要寫好字，就要先把筆畫練,。運筆過程中最重要的是抓好關鍵的筆畫，字要寫得輕快,，流暢，有行云流水的感覺,。筆畫有:點,、橫,、豎,、撇、捺,、提等就要先讓學生掌握漢字的筆畫名稱。在此,，我讓學生認識最基礎的筆畫名稱，并要求強化認識,。在這節(jié)課，我要學生區(qū)分正確,、規(guī)范地書寫“橫,、豎、橫折,、橫折鉤、豎鉤,、彎鉤、撇折,、撇點,、橫折彎鉤、橫斜鉤筆”及帶有這些筆畫的漢字,。

在這里我總結(jié)了一首《筆順規(guī)則》：

寫字要按一定筆順寫，起好第一筆,，寫好關鍵筆，收好最后一筆,。“十”字先橫后豎,，“人”先撇后捺；獨體結(jié)構(gòu),，從上到下；從左到右,；“水”先中間后兩邊，“火”字先兩邊在中間,；上下結(jié)構(gòu)；從左到右,；上下結(jié)構(gòu)：從上到下；有些半包圍結(jié)構(gòu)：先里后外,；有些半包圍結(jié)構(gòu)：先外后里；凡全包圍結(jié)構(gòu)：從外到里后封口,。

運筆過程中最重要的是抓好關鍵的筆畫，字要寫得輕快,，流暢，有行云流水的感覺,。字寫到最后一筆叫收筆。收筆用力要略輕,，方圓有致，落落大方,，風度翩翩。我還讓學生讀《寫字歌》：

頭正,、身直，兩腳平,；

胸離桌子是一拳；

眼離書本是一尺,；

手離筆尖是一寸。

提醒學生切記寫字時,，左手按本，右手書寫,。

最后我出示板書：寫字要求。寫字要做到：“坐姿端正,，看好結(jié)構(gòu)，寫好筆畫,，按筆順寫,，占好位置，運筆有力,，書寫整齊,?！弊寣W生讀一讀，并按這些要求來點評字寫得好不好,。

一節(jié)寫字公開課上完了，得到了老師們的好評,。但我想寫字的任務還很重要很長遠。要長抓不放,。要養(yǎng)成從小“愛寫字,，會寫字”的好習慣,。

一年級認識圖形教學反思 一年級下冊語文園地一教學反思篇八

一年級的小朋友剛接觸打擊樂器，所以他們對打擊樂器的使用和發(fā)出的聲音都充滿了好奇,。在課的開始，我讓孩子們先來聽一聽歌曲里小雨點的聲音是怎樣的,？然后讓他們有節(jié)奏的用自己的小嘴巴來模仿“沙沙沙沙沙—”于是，我讓他們來找一找哪個樂器朋友能表現(xiàn)出小雨點的聲音,，很顯然大家的答案都不同,，有“鈴鼓、碰鈴,、沙球……”我們用這些打擊樂器分別請小朋友們來奏一奏、聽一聽,，最后得到的答案是“沙球”的聲音更接近于“小雨點”的聲音！所以在讀歌詞和唱歌曲的同時,，我們都會加入這件打擊樂器，增強孩子們對節(jié)奏的掌握,。熟唱歌曲后，我們用沙球敲打出不同的節(jié)奏為歌曲伴奏,。

本節(jié)課不足之處就是學生對歌曲情感的處理，當他們注意到節(jié)奏時,，很難再去想歌曲的情緒應該怎么表現(xiàn)，甚至表情也變得嚴肅起來,，也許是還沒養(yǎng)成習慣，這是以后在音樂課中需要去改變的,。

第一次教一年級的音樂，完全陌生,，不知道該怎樣教、教什么,，所以一邊學習，一邊摸索,，一邊反思。本以為一年級的音樂只要教會學生唱歌就可以了,，沒想到一年級音樂的內(nèi)容非常豐富，欣賞,、編創(chuàng),、器樂、歌唱教學等等幾乎每一堂課都有涉及,，看起來似乎很簡單，但實際教起來,，就出現(xiàn)了很多難題,。

對一年級的孩子來說，學習音樂最好的方式就是在“游戲”中學習,，只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起她們對音樂的熱愛,，成為他們學習的動力,。所以,，在最初的幾堂課中,，我開始嘗試將游戲活動貫穿到音樂學習中。在聆聽《玩具兵進行曲》一課時,，初聽樂曲時,，我給孩子們講玩具兵的故事，孩子們聽的很認真很安靜,，在復聽時,，我讓孩子模仿玩具兵的樣子在教室里行走,，大多數(shù)孩子都表演的非常好。但由于樂曲較長,，孩子的注意力持續(xù)時間短，孩子們逐漸開始亂走,、打鬧、說話,，總之自己玩的不亦樂乎,。所以不得不停止了樂曲的聆聽，讓孩子們回到座位做好,，準備歌曲的學唱。通過“游戲”可以潛移默化的引導孩子熟悉歌曲,，學會歌曲，并且獲得表演的樂趣,，但如果沒有好的教學組織，游戲就不會達到應有的效果,。因此，每一堂課都要精心準備,，精心設計,，靈活的將聽,、唱、表演等各種音樂常規(guī)訓練融入游戲之中,，讓學生充分在游戲中體會音樂學習的樂趣。

關于組織課堂教學這一方面,，我一直做的不是很好,，學生在游戲活動時不能像成人一樣按游戲規(guī)則來進行，經(jīng)常會發(fā)生“失控”的現(xiàn)象,，因此一段時間內(nèi)我都不敢再讓這群孩子在課堂里進行大幅度的活動，就只是通過獎勵“小花朵,、小音符”,、小組得到老師的“笑臉”這樣簡單的措施來激發(fā)學生的興趣。但這種方式在三,、四周之后就失去作用了，有幾個孩子甚至直接告訴我“老師我不想要小音符了”,。當時雖然表現(xiàn)的很鎮(zhèn)靜但心里已經(jīng)驚慌了，接下來該用什么方式讓孩子們靜下來,，不隨意的打鬧、說話,。一年級的孩子模仿能力特別強，所以在教唱歌曲時就編一些簡單的小動作,，讓學生邊唱邊表演，大部分孩子都能很認真的學唱,，只有幾個特別“調(diào)皮”的孩子依然我行我素，我想時間長了他們應該會被其他孩子感染,，就沒有過多的管束。

一開始考慮到一堂課要完成的教學任務太多,，一首歌曲的學唱，一首樂曲的聆聽欣賞,，有時還要學生進行編創(chuàng)等等,，我總是將40分鐘安排的滿滿的,，生怕跟不上教學進度，就略了一年級學生的學習特點和能力,，很多孩子開始“躁動”起來。情急之下,，就開始喝責這群孩子，逼迫他們安靜下來,，但是孩子們反而越來越亂，令我頭疼不已,。最近一直在看《心平氣和的一年級》這本書,，雖然是關于語文教學方面的,，但我想總歸是一年級,，多少會有幫助的，其中有一篇文章就講到“常規(guī)教育圍繞一個中心詞——靜,，講課聲音盡量小,，學生讀書要求用心但輕聲?！蔽冶悴粩嗵嵝炎约荷险n時要溫和，范唱時聲音小一點但要聲情并茂,，希望這樣能讓孩子靜靜的學唱歌。幾節(jié)課下來,，效果是有一些的，但沒有我想象中那么好,，同時我又開始擔心孩子本就是天真活潑好動的，這樣過于強調(diào)安靜會不會與音樂學習的初衷背道而馳20xx最新一年級美術(shù)教學反思教學反思,。

音樂蘊涵著真,、善,、美,，有著無盡的文化內(nèi)涵,，陶冶著孩子們的情操，只有堅持不懈的努力學習,、不斷探索、勇于實踐,，才能讓音樂課成為孩子們增長知識和接受教育的樂園，才能讓孩子們熱愛音樂,，熱愛學習。

新課程不僅將改變學生的學習生活,，也將改變教師的教學生活,，新課程要求教師不再只是知識的傳授者，而應成為學生探討新知識過程中的合作者,、促進者,、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學期的教學過程中我也逐漸摸索出了一些心得,，現(xiàn)總結(jié)下:

１．多一些自由,，少一些限制,。允許學生從事有意義的獨立學習活動,；允許學生發(fā)表自己的認識和見解,，想說就說,；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法,，學生隨時可以站起來,。

２．多一些創(chuàng)造,少一些模仿,。教師應該多組織一些創(chuàng)造性活動,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,，使學生想創(chuàng)造,、敢創(chuàng)造，有強烈的好奇心和求知欲,，敢于懷疑書本,、教師、他人的觀點,，回答問題有新思路,、新觀點、說真話,、說實話,，能經(jīng)常積極主動地提出新問題。

３．多一些開放,，少一些封閉。教學要求遵循教學大綱,，但教學內(nèi)容不拘泥于課本,。聯(lián)系社會、生活科技選取素材,，學科知識滲透,，實現(xiàn)教學內(nèi)容開放。

４．多一些討論,，少一些講解。成立自學討論學習小組,，師生之間,、學生之間建立學習責任依存關系，讓每一位學生都參與討論,；自學討論活動貫穿于教學過程的始終,，使討論經(jīng)常化,；自學討論活動有充足的時間,，使討論得到深入；教師和學生都能容忍他人的不同看法,，形成民主化討論氛圍,。這里要強調(diào)的是,，討論必須是有效果,、有意義且目的性強的。必須要以解決問題為最終目標,，像一些簡單的問題就不需要花上大把時間拿來討論了,。

以上點滴是本人在這學期低年級音樂教育中的一些體會和感想，我將在以后的教育,，教學中不斷學習,，不斷進步！

新課標下一年級音樂課的內(nèi)容非常豐富,，欣賞,，創(chuàng)編，器樂,，歌唱教學等等幾乎每堂課都有涉及,。內(nèi)容看起來非常的豐富而有趣，可是如果把握不好,，課堂就會顯的很亂而教學任務完不成,。我覺得對一年級的孩子來說，音樂學習的最好的方式就是"游戲",。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對音樂學習的那種緣自心底的熱愛,，并成為他們終身學習的不竭動力,。所以在我的課堂里，一般都是游戲和活動貫穿的,，那樣小孩子的興趣很濃厚,。例如，歌曲教學《爺爺過生日》,，我會先讓孩子們在歌曲的旋律下來扮演爺爺過生日,，小朋友為爺爺舉行慶祝晚會。讓同學們玩中學,，學中玩,，潛移默化下引導孩子熟悉歌曲，學會歌曲,，并且獲得表演的樂趣,。

在進行游戲教學時，一定要有好的組織紀律才能有的放矢,，就是說沒有好的組織教學,，游戲就不會達到效果

因此，每一節(jié)課都會要精心準備,，精心設計，靈活的將走,、坐,、站,、唱以及表演等各種音樂課的常規(guī)與"知識與技能"的訓練均溶入游戲之中,，讓學生在游戲中掌握各項音樂課常規(guī)、在游戲中聆聽,、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn),、在游戲中大膽創(chuàng)造,。游戲中,，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生,、學生合作活動(如;小組合作聽辯高音與低音，學小金魚吐泡泡,、分角色扮演歌曲包含的角色),，在這些合作的游戲活動中，學生不僅學會了相關的本領,，體會到了音樂活動的快樂,，更為重要的是:在合作學習中,，學生學會了與人交流,，與人對話,，鍛煉了膽識,，增強了自信心,。在這樣的學習方式中，"知識與技能"的目標達到了,，"過程與方法",、"情感態(tài)度與價值觀"的目標也達到了。真是"一舉三得",。這"得"全受益于采取了"游戲,、合作"的學習方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快,，學生學得快樂有效,，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息,。

一年級認識圖形教學反思 一年級下冊語文園地一教學反思篇九

最新修訂的《小學數(shù)學新課程標準》指出：“要處理好教師講授和學生自主學習的關系，通過有效的措施,，啟發(fā)學生思考,，引導學生自主探索,，鼓勵學生合作交流,，使學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想和方法,，得到必要的數(shù)學思維訓練,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,，小學一年級數(shù)學教學反思(一）,。”我個人認為,，教學中無論采用怎樣的方式，它們的教學理念沒有變,，都是在圍繞新的課程理念在實施。新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本,，讓學生主動參與。

現(xiàn)我們正在進行“以學為主,，當堂達標”教學模式的摸索與探究，作為最基礎的小學一年級,，數(shù)學課堂教學中如何充分應用這種教學模式，真正實現(xiàn)課堂效果的高效,，現(xiàn)從以下幾方面談談自己的認識和做法。

一,、先學后教,。有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境,，讓學生自覺主動地參與到學習活動中,，觸碰到相關知識點，由此展開對新知的探究,，教師只需在旁引導、指點即可,，充分體現(xiàn)學生的主體地位。不必過分擔心學生是否能行,，學生不是一張白紙,，即使是一年級的兒童，也有豐富的生活體驗和知識積累,。這其中就包含著大量的數(shù)學活動經(jīng)驗，特別是運用數(shù)學知識解決問題的策略,，教學反思《小學一年級數(shù)學教學反思(一）》。因此,，只要組織引導適當，學生定會送上一份份意想不到的驚喜,。

如：在教學《認識立體圖形》一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形,，課堂的開始，并沒有急于講授,，而是通過讓學生摸一摸,、說一說,、滾一滾等方式使學生直觀感受各種立體圖形的特征,，再讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,，學生在觀察、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征,，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識,。然后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體,、圖形各有幾個,。這樣不僅使學生自己感悟了本節(jié)課的知識，還為以后的分類課打好了基礎,，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。

二,、以學定教。課堂教學要根據(jù)學生學習需求,、學習狀態(tài)和學習方式，合理確定教學目標和教學內(nèi)容,，靈活調(diào)整課堂教學方法,，把教師“教”的思路和學生“學”的思路動態(tài)融合,。好玩是學生的天性，尤其是小學一年級學生,，愛說愛動，對自己的行為約束力差,。要想調(diào)動學生的積極性,，集中學生的注意力,，就要創(chuàng)設好的活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，培養(yǎng)學生的特長和興趣,。

例如：在一年級上學期《認識立體圖形》這節(jié)課的教學中，我以學生的動手操作作為課堂教學的主線,，讓學生在操作中動用多種感官,，通過積極思維,，獲取知識。在這節(jié)課中我設計了兩個練習的環(huán)節(jié)：1,、學生閉上眼，摸一摸袋子里禮物,，判斷它的形狀并說一說它的名稱。用游戲調(diào)動學生參與的積極性,，使學生快樂地學習，這樣能使學生對這些立體圖形的特征有更豐富的體驗,，這一組活動的目的也是幫助學生在頭腦中建立立體圖形的表象，培養(yǎng)學生的空間觀念,。2,、最后一個拓展環(huán)節(jié),，讓學生以小組的形式玩搭積木游戲，學生們“玩”得非常開心,，在短短的幾分鐘里，學生討論交流,，充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力。從搭積木中學生能發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體很難滾動的原因,，明白了圓柱和球的滾動為什么不一樣等，也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高,，而曲面則不行等。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握,，也有利于發(fā)展學生的邏輯思維能力更是令學生始終在輕松,、民主,、和諧、愉快的氛圍下探索學習,，成為課堂的主人。正如“新課標”中所說的,，使每一個孩子在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展。

一年級認識圖形教學反思 一年級下冊語文園地一教學反思篇十

我所任教的一年級小學生協(xié)調(diào)性較差,，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全,，立定跳遠動作雖然簡單，但對于他們來說仍然是有一定難度的,。因此，在教學時,，我采取新穎、有趣的練習方式和手段,，調(diào)動他們學習的積極性，如通過游戲或競賽的方式,，誘導學生進入角色,，激發(fā)練習興趣,。另外在教學中關注學生個體差異，尊重學生的主體地位,。以合作學習為中心。以學生發(fā)展為主體,，使學生在“樂中練，動中練,，玩中練”,，激發(fā)學生主動參與體育的興趣,。增強競爭意識，創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生的觀察力、思維力,、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動手能力,，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點：

一,、創(chuàng)設利于學習的環(huán)境

學習環(huán)境對發(fā)展能力,、培養(yǎng)興趣具有重要作用,。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法,，嘗試運用自主教學的形式，讓學生有選擇地從事學習活動,。比如我在教學開始時首先讓學生模仿小動物跳躍，學生可根據(jù)自己的需要和興趣,，自由選擇游戲內(nèi)容。這樣做改變了以往低年級教學中一切由教師帶著學生活動的做法,，使學生的學習由被動轉(zhuǎn)向主動,，并且能夠給學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考,，以利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性的發(fā)揮。

二,、設計易于接受的活動形式

本課力圖讓學生在課堂上就像在家中玩耍一樣,，設置一個親切和諧,、靈活寬松的課堂氛圍，使學生真正體驗到體育活動的樂趣,。

三、選擇具有實效的教學方法,。

本課教學對象是二年級學生，自控能力與認知能力均較差,，但是它們具有好動、好玩,、好思考等特點。所以在立定跳遠教學時,，綜合運用練習、思考,、探索,、討論等教學方法，引導學生逐漸完成探疑過程,。這樣不但學會了立定跳遠的動作,，而且培養(yǎng)了學生分析問題,、解決問題的能力。同時通過游戲活動,，讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習,。

四、存在不足：

(1)本節(jié)課由于時間關系,，顯得學生準備活動時間較長，自主學習時間較短,，時間分配不合理,。

(2)學生沒有進行分組聯(lián)系,。在聯(lián)系立定跳遠的過程中，沒有突出學生的自主性,，沒有很好的為學生創(chuàng)設自由的空間和展示的平臺。

一年級認識圖形教學反思 一年級下冊語文園地一教學反思篇十一

一年級的學生,，尤其是剛?cè)雽W的學生，他們學習的激情很高,，好奇心強，喜好游戲和活動,，注意力集中的時間短，而且易受到游戲與活動形式的影響,。針對他們的年齡特點,，我在漢語拼音aoouiu的教學中除了充分利用教材之外,，做了三方面的嘗試：

新課程標準明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主,。”人們也常說：“興趣是最好的老師,。”我也十分贊同這個觀點,，因為“興趣”是一種力求探究某種事物,，并帶有強烈情趣色彩的心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素,。在學習中，它使學習活動變得積極,、主動，并富有成效,。他們這個年齡最感興趣的是什么呢,？游戲,、故事和活動！所以要讓他們對學習內(nèi)容重視,、感興趣，就必須讓他們在玩中學,、活動中學。因此,，我在aoouiu的教學中采取了以下的教學策略：一是引進故事，將所學的內(nèi)容編成故事,，賦予靈與肉，創(chuàng)設情境,，讓他們在童話故事中參與學習,。如在導入時我說：“小朋友,，可愛的小鳥看見我們102班今天這么熱鬧，忍不住也要來湊熱鬧,，你歡不歡迎啊,？”學生高興地說：“歡迎,！”……師說：“小鳥也想給小朋友介紹幾個好朋友,，你們想不想認識他們呀？”生說：“想,！”孩子們聽了十分好奇、興趣盎然,。抓住這個機會，我利用可愛的小鳥來引導學生進行了各種環(huán)節(jié)的拼音學習,，結(jié)果孩子們學得很快，輕松地走過了以往教學中較難的拼音入門課,。二是引進體育休息操,，用它們來豐富課堂學習,，讓孩子們在運動、唱歌中學習,、放松。如在本節(jié)課上到一半時,，孩子們學得也有些累了，當我問小朋友想不想運動休息一下時,，小朋友都興奮地回答：“想！”于是我們一起做起了拼音休息操：“點點頭,，伸伸腰，我們來做拼音休息操,，動動手,，動動腳,，我們來背聲母表：bpmf……,扭扭脖子，扭扭腰,，我們來背單韻母表：aoe……,站要直，坐要正,，我們來背復韻母表：aieiui……專心聽,，勤動腦，學好拼音基礎牢,。”看著他們眼里,、臉上洋溢的興奮和愉快，我覺得,，孩子們個個都是天生的藝術(shù)家，他們有著各種各樣的才能,，只要你給他們提供一個機會，提供一個舞臺,，你就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。而且最重要的是,，做做操不僅讓學生得到了放松,，而且還鞏固和訓練了他們的拼讀能力,，最關鍵的是他們在唱和跳中會對拼音產(chǎn)生興趣。三是引進游戲,。從年齡特點來看，一年級的學生,，尤其是剛?cè)雽W的學生對游戲最感興趣，所以“標準”明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性,，宜以活動和游戲為住?！弊裱@個原則,，結(jié)合教學內(nèi)容,，我設計了一系列的游戲，如摘果子游戲；放鞭炮游戲（請學生上講臺放鞭炮,，只要讀對了，鞭炮就會點燃）,；戴帽子游戲（主要訓練學生給復韻母標調(diào)的能力）,；找朋友游戲（練拼讀）；開火車游戲等,。在變化多彩的游戲活動中，學生始終保持著一種激情,，有著強烈的新鮮感和積極性,，使抽象,、枯燥的漢語拼音學習在游戲與活動的海洋中變得輕松而愉快,。

新的課程標準特別強調(diào)學生要有主動學習的愿望,，強調(diào)學生喜歡學習,，有興趣學習,，從中感受學習的樂趣,。而我們的外部信息必須通過兒童自身的工具性操作主動構(gòu)建才能內(nèi)化在兒童的心理層面上，最后積淀于他們的積極性,，讓他們主動參與學習活動，有了親身的情感操作體驗,，才能更加主動、輕松,、準確,、深刻地掌握所學的知識,。所以在課堂教學中,，學生主體參與的程度,，自主性活動的多少，直接決定了學習的質(zhì)量,。特別是一年級的學生，你若是不及時地抓住他們,，讓他們更多地、自由地參與到活動中,，他們會馬上轉(zhuǎn)移注意力，自己玩自己的了,。我在教學aoouiu時遇到過這樣的情況，當我準備教這些拼音字母時,，發(fā)現(xiàn)部分學生早已認識，課堂上出現(xiàn)一片嘈雜的聲音,，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊,。于是我靈機一動,，讓學生自己去嘗試發(fā)音,，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法,。我邊聽邊評，并讓讀得最好的同學教讀,，學生也會在老師的評價中自覺地改進，糾正了不正確的發(fā)音,。同時,，我也發(fā)現(xiàn)低年級的學生誰都想當小老師,，所以對學習就特別投入，有的學生甚至頭一天就開始了預習,，所以，教學aoouiu的時候能讓學生去教的就讓學生去教,。這樣學生的積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來，這個時候我抓住他們的學習熱情,，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌，進一步體驗發(fā)音方法,。當然，在學生看圖編兒歌之前,，教師要先給他們做示范，正所謂“授人以魚不如授人以漁”,，所以要講清楚編兒歌的要領，讓學生接受新的挑戰(zhàn),。如學aoouiu時我先給他們編了兒歌:左a右oaoaoao,并告訴學生這句兒歌是根據(jù)韻母ao的組成編的，我們還可以根據(jù)它的發(fā)音或表形圖來編各種各樣的兒歌,，然后我讓學生通過看圖觀察,，體驗發(fā)音,，去編兒歌。孩子們積極參與,，編出了各種各樣的兒歌：一件棉襖aoaoao;一根蓮藕ououou;小朋友游泳iuiuiu;一只海鷗ououou；奧運會aoaoao,；水母游泳iuiuiu等。這樣的探究體驗不僅激發(fā)了學生自主學習的興趣和創(chuàng)新精神,，而且在他們開動腦筋識記、編兒歌的同時，也訓練了他們的創(chuàng)造性思維和求異性思維,，對知識實現(xiàn)了內(nèi)化，符合我們新課程標準中“在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”的目標,。