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《打花巴掌》教學(xué)反思簡短篇一

《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍,，一段體,，五聲商調(diào)式。旋律歡快,、流暢,，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲,。兩人一組,，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著合轍壓韻的順口溜,，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好,、品德好、身體好的新歌詞,，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲

本課以新課標(biāo)精神為指導(dǎo),，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情景，以“郊游——到花園參觀”為線索,，將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起來,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生有目的地聆聽音樂，參與體驗(yàn)音樂活動(dòng),，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，在音樂實(shí)踐中進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng),。

一課時(shí)

二年級(jí)

一,、聆聽歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風(fēng)格,。指導(dǎo)學(xué)生用歡快流暢的歌聲演唱歌曲,。

二、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊,，邊唱歌邊做拍手游戲,。在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲,。

三,、在愉快的音樂活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)樂觀向上的精神風(fēng)貌。

用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》,，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格,。

一、準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊,，邊唱歌邊做拍手游戲,。

二、按要求編創(chuàng)歌詞,。

電子琴收錄機(jī)磁帶大歌單鈴鼓

一,、師生問好。

二,、情景導(dǎo)入

師：陽光明媚,，多美的春天哪！大家想去郊游嗎,？跟著老師一起出發(fā)吧,！

表演《郊游》。

師：大家走累了吧,?？矗∏懊嬗幸黄髽淞?，我們歇會(huì)兒,。大樹媽媽真高呀！想唱一首歌嗎,？

表演《大樹媽媽》,。

師：前面就是大花園。我們?nèi)タ纯椿▓@里有些什么花,？

1,、聽錄音范唱，感受歌曲,。

（1）仔細(xì)聆聽歌曲,，里面唱了哪些花？

聽后,，學(xué)生說出一種花教師就出示一種花的圖片,，直到全部出示完畢。

（2）再次聆聽：歌曲是歡快流暢的還是優(yōu)美抒情的,？

2,、學(xué)習(xí)歌詞。

師：提著籃子跟著老師去采花，走吧,！

學(xué)生邊拍手邊跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞,。

3、教師范唱歌曲,。

學(xué)生邊體會(huì)歌曲風(fēng)格邊“對口型”地進(jìn)行默唱,。

4、隨琴演唱歌曲,。

用歡快的歌聲演唱,，表達(dá)游戲時(shí)的愉快心情。

5,、演唱歌曲譜,。

師：花園里有很多花都變成一個(gè)個(gè)小唱名藏在符頭里，大家仔細(xì)認(rèn)一認(rèn),，有哪些音符,？

學(xué)生跟著琴象唱兒歌那樣唱曲譜。準(zhǔn)確唱好附點(diǎn)八分音符,。

學(xué)生邊演唱邊做拍手游戲,。開動(dòng)腦筋編創(chuàng)各種拍擊動(dòng)作，注意與歌曲節(jié)奏或節(jié)拍相吻合,。

,。

1、在課本規(guī)定處編創(chuàng)歌詞,。

2、編唱各種花的名字補(bǔ)充到歌曲中來,。

編的歌詞要有鼓勵(lì)性,。編創(chuàng)鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)好、品德好,、身體好,、健康向上的歌詞。歌詞要說得順口,。

教育學(xué)生愛護(hù)花朵,，不亂摘。

這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則,，在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時(shí),，關(guān)注并樂于參與音樂活動(dòng)，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題,，循序漸進(jìn)地展開,，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明,。針對學(xué)?，F(xiàn)有的條件，充分利用帶圖畫的大歌單,，為教學(xué)增添了美感,。整個(gè)教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》,，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

在教學(xué)實(shí)施過程中，我認(rèn)識(shí)到作為教師,，除了要具備較高的音樂素養(yǎng),、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力,。如怎樣很好地拉近師生之間的距離,，使得教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達(dá)到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的,。除此之外,，教師還應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力，時(shí)刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則,，以事先設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ),，但不受其局限，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),。只要真正從學(xué)生出發(fā),，為學(xué)生量身定做的一節(jié)課，就是真正成功的一節(jié)課,。

《打花巴掌》教學(xué)反思簡短篇二

第九周已經(jīng)落下了帷幕,，本周只進(jìn)行了一節(jié)直播課《打花巴掌》，這是一首有北京地方風(fēng)韻的一首歌謠形式的歌曲,，風(fēng)趣而有韻味,。

歌曲的第一樂句，是節(jié)奏的念唱形式,，就像兒童念的兒歌一樣,。又是節(jié)奏，我總給孩子們說,，歌曲學(xué)習(xí)的第一步,，一定要把歌曲的節(jié)奏打下來。同樣，這首歌曲我的進(jìn)入點(diǎn)還是歌曲的節(jié)奏,。我首先把第一樂句分成兩個(gè)部分,，前兩小節(jié)一部分，后兩小節(jié)一部分,。前兩小節(jié)中出現(xiàn)了連續(xù)的四個(gè)十六分音符,，作為對上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的回顧，我先問學(xué)生這樣的節(jié)奏有什么樣的特點(diǎn),？從直觀和知識(shí)層面來說,，學(xué)生都很容易回答出來，那就是密集或者速度快,。我又問,，這四個(gè)音符的長短是不是一樣的呢？強(qiáng)化十六分音符節(jié)奏的特點(diǎn)：節(jié)奏密集,、速度快,、四個(gè)音符時(shí)值平均、一樣長,。后半部分出現(xiàn)了附點(diǎn)節(jié)奏,，我引導(dǎo)學(xué)生說出附點(diǎn)節(jié)奏的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：見到附點(diǎn)唱長一點(diǎn)，附點(diǎn)音符后面的音符唱得非常短而且要與后面的音符鏈接緊密,。

接下來,，我又讓學(xué)生看第二樂句的節(jié)奏，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么,。細(xì)心的孩子可以發(fā)現(xiàn),，第二樂句的節(jié)奏是由一個(gè)相同的節(jié)奏型重復(fù)而來的，而且這個(gè)節(jié)奏型和第一樂句后半部分的節(jié)奏型一模一樣,。所以這個(gè)樂句我讓學(xué)生自己去打出節(jié)奏,，對知識(shí)進(jìn)行鞏固。第三,、第四樂句沒有什么難點(diǎn)，學(xué)生跟著我打兩遍基本上就差不多了,。節(jié)奏打下來,，就可以讓學(xué)生試著自己按節(jié)奏讀歌詞了。

節(jié)奏問題解決了,，下面就是按照節(jié)奏把譜子上的音高唱出來了,。我從第二樂句帶著學(xué)生跟琴逐句唱歌譜，解決音準(zhǔn)問題,。其中,，我更注重了讓學(xué)生去聽，只有認(rèn)真聽，才能唱得更準(zhǔn)確,。音準(zhǔn)問題解決后,，讓學(xué)生自己把歌詞填入跟琴演唱第一段，可以說一首歌曲就這樣學(xué)會(huì)了,。

由于網(wǎng)絡(luò)直播的緣故,，不能帶領(lǐng)學(xué)生做更多的活動(dòng)去體驗(yàn)歌曲，也不能很好的對學(xué)生的演唱情緒進(jìn)行指導(dǎo),，在以后的直播中要想辦法從這兩方面處理,，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)音樂中枯燥的知識(shí)點(diǎn)。

音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提升不是一蹴而就的,，是靠不斷地鞏固和反復(fù)的練習(xí)來熟練掌握的,，音樂的學(xué)習(xí)從來就沒有捷徑，希望孩子們能跟著我的計(jì)劃和要求學(xué)習(xí),，等到畢業(yè)的時(shí)候達(dá)到基本的音樂自學(xué)能力,。

《打花巴掌》教學(xué)反思簡短篇三

有發(fā)現(xiàn)才有改進(jìn)，有反思才有進(jìn)步,。

每個(gè)孩子心中都有一顆快樂的音樂種子,，作為老師，我們應(yīng)該讓它發(fā)芽開花,。這是我上完《打花巴掌》以后,，最深的感觸。

首先應(yīng)該營造一種快樂,、平等的氛圍,。

《打花巴掌》是一首北京的兒歌，在教學(xué)過程中,，我是以談話法導(dǎo)入的,。我首先問學(xué)生：有沒有玩過拍手歌的游戲，就是同伴兩人之間,，互相拍掌,，嘴里說著一些自編的臺(tái)詞。學(xué)生們當(dāng)然是很激動(dòng)地說玩過這個(gè)游戲,。在導(dǎo)入新課之前,，我將前面“打花巴掌的，一月一,，我們從小愛學(xué)習(xí)”,，這一句所對應(yīng)的節(jié)奏型，需要單獨(dú)拿出來練習(xí),。練習(xí)完之后,，我還特地提到“的”字,，這個(gè)字在念得時(shí)候，要帶點(diǎn)地方口音,，要念dei,。導(dǎo)入新課時(shí)，我請學(xué)生聆聽《打花巴掌》,，低年級(jí)的小朋友如果單純讓他們聆聽音樂,，沒有給他們設(shè)定問題，他們的聆聽的效率是很低的,，因此,，我首先給他們布置了一個(gè)思考題，四段歌詞,，唱到了四個(gè)月份,，每個(gè)月份后面“我們從小愛xx”，這個(gè)地方,，需要小朋友們認(rèn)真聆聽之后,，填寫上去。這就給他們帶來了更大的挑戰(zhàn)了,。我邀請小朋友回答,。有了問題，同學(xué)們自然會(huì)比較認(rèn)真的去帶著問題聆聽歌曲,。在了解歌曲名字的含義之后呢,，我便接著，再次聆聽的時(shí)候,，我又給出了更難得問題,，那就是，那就是小朋友們玩這個(gè)花巴掌的游戲時(shí),，一共唱到了幾種花的名字,。接著，就要來具體學(xué)習(xí)節(jié)奏和旋律了,。這首歌曲的學(xué)習(xí),，其實(shí)和其他歌曲的學(xué)習(xí)步驟差不多，只是,，這節(jié)課中,，我覺得收獲最大的是，我對學(xué)生的創(chuàng)造力感覺很自豪,。在按照計(jì)劃學(xué)習(xí)完四段歌詞之后，為了讓學(xué)生能夠來鞏固歌曲,，我鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作,。學(xué)生你一言,，我一語，一直編到了十,，而且非常押韻,。動(dòng)作也是各種各樣。于是,，“打花巴掌的,，九月九，爸爸就愛喝老酒”等等的歌詞一涌而出,。當(dāng)時(shí),，我想，創(chuàng)造是孩子的天性,，學(xué)生其實(shí)更喜歡唱他們自編的歌詞,，因?yàn)槟切└柙~更貼近生活，更易接受,。

教學(xué)中我采用多媒體課件,，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，讓孩子們走進(jìn)活色生香的音樂世界里,。讓學(xué)生在游戲中,，不知不覺的反復(fù)聆聽。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高,，趣味性很濃,。我又給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們大膽展開自己的想象力,，為歌曲創(chuàng)編新的歌詞,，通過聽、說,、唱,、想等多項(xiàng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、提出,、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者,、參與者和鼓勵(lì)者;學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌,，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂的美,，不僅要用眼睛,、用耳朵、用身體動(dòng)作,，更要用心靈去體會(huì),。

其次,，教學(xué)中，盡量滿足孩子們的表現(xiàn)欲望,。

低年級(jí)的孩子特別喜歡表現(xiàn)自我,，所以他們總是積極地參與到各種音樂實(shí)踐活動(dòng)中，老師要注意保護(hù)他們這種敢于表現(xiàn)的自信心,，盡量給他們提供展示的舞臺(tái),，這樣，學(xué)習(xí)對于他們來說,，就是不停地尋找快樂的過程,，學(xué)習(xí)起來就輕松愉快。

再次,，要將鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,。

孩子們表現(xiàn)了，渴望肯定,，渴望贊揚(yáng),，這會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的重要的動(dòng)力。所以老師千萬不能忽略他們的心理,，應(yīng)該對他們的表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。當(dāng)然，做到好,，可以大聲叫好,，鼓掌，做到稍欠一些,，就更要注意使用鼓勵(lì)性的語言,，比如，你表現(xiàn)真棒,，要是再注意哪些方面,，就更好啦，等等,。

音樂課堂應(yīng)該是孩子們的快樂天地,，讓我們?yōu)楹亲o(hù)這些快樂的音樂種子做得多些，再多些吧!

《打花巴掌》教學(xué)反思簡短篇四

《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌,。歌曲為四二拍,，一段體，五聲商調(diào)式,。旋律歡快,、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào),。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲,，兩人一組,，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜,，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好,、身體好的新詞,，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲,。

教學(xué)一開始,，我就和學(xué)生們一起回憶童年記憶中記憶猶新的拍手游戲。學(xué)生們從綜合訓(xùn)練中已經(jīng)接觸了這一游戲,，所以從一拍到十,，一邊拍一邊數(shù)，不是難題,，而且和打花巴掌游戲很像,。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊,。

然后再歌曲的學(xué)唱中我讓學(xué)生通過模仿每一種花的動(dòng)作,，這里主要是解決“江西臘那個(gè)野菊花”的音高音準(zhǔn)，學(xué)生通過動(dòng)作模仿表演,，很快就掌握了演唱部分的旋律,。

本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生對體態(tài)律動(dòng)的創(chuàng)造及歌詞的創(chuàng)編。尤其是體態(tài)律動(dòng),，自始至終都體現(xiàn)于教學(xué),、作用于教學(xué)中。課堂上所有的體態(tài)律動(dòng),，有模仿教師的,，有學(xué)生臨時(shí)創(chuàng)編的，律動(dòng)的過程也是訓(xùn)練提高的過程,，也是學(xué)生合作發(fā)展的過程,，更是發(fā)揮音樂想象創(chuàng)造的過程。

教學(xué)結(jié)束后,，學(xué)生仍意猶未盡地創(chuàng)編著兒歌,、拍擊花樣層出的動(dòng)作，久久不愿離開教室,。

當(dāng)然,，我更深知，教學(xué)環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)沒有完美的設(shè)計(jì),。比如在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我也對一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)猶豫過,。比如“押韻”這一知識(shí)介紹不,？放在哪個(gè)環(huán)節(jié)？歌曲名稱是課前出示,？還是結(jié)尾時(shí)由孩子們自己發(fā)現(xiàn)總結(jié),？所以會(huì)有其他教師提出一些疑問、建議,。對此我會(huì)虛心求教,，并經(jīng)過深思后，在加以改正,。

《打花巴掌》教學(xué)反思簡短篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《打花巴掌》，并能以游戲的形式表現(xiàn)出這首歌曲,。

2,、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并體會(huì)說唱風(fēng)格的兒歌,。

3,、能準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲,；在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~表現(xiàn)歌曲,。

教學(xué)重點(diǎn)：

用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做游戲,。

2,、按要求創(chuàng)編歌詞。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴,、節(jié)奏卡

教學(xué)過程：

1,、師：同學(xué)們，老師知道你們平時(shí)都很喜歡玩游戲,，能和我說說你們都做什么游戲嗎,？

生：丟手絹、老鷹捉小雞,、踢毽子……

師：會(huì)做這么多游戲呀,！真羨慕你們，今天老師也帶來一個(gè)游戲,，想請大家和我一起玩,，你們愿意嗎？但是在做游戲前，要進(jìn)行節(jié)奏闖關(guān),，你們有信心嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)節(jié)情趣，營造一種輕松愉快的'氛圍,。）

2,、節(jié)奏闖關(guān)：

2/4第一關(guān)：讀節(jié)奏（師打開節(jié)拍器）

第二關(guān)：按節(jié)奏讀歌詞

第三關(guān)：游戲（邊說邊拍手，兩人一組）

（設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏由淺入深,，逐層深入,，為下面的教學(xué)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生在開始就進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

3,、記花名

師：同學(xué)們真是太棒了,，老師想獎(jiǎng)勵(lì)給大家一些花，好,！現(xiàn)在看看都有什么花,？看后你們能按順序說出花的名字嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過視覺感受能較清晰地記住幾種花出現(xiàn)的順序,，能加深對歌詞的記憶,，以免下面做完整游戲時(shí)，學(xué)生一邊看歌詞一邊玩的弊端,，這樣學(xué)生可以完全投入,，一心一意的玩游戲。）

請同學(xué)們按順序說出花名

師：老師將這幾種花編了一首好聽的歌,，想聽嗎,？（師表演唱）

同學(xué)們想一下，如果把剛才玩的游戲和剛才唱的歌組合在一起會(huì)是什么效果呢,？

1,、大屏幕出示歌曲，師簡介歌曲,。

2,、放錄音范唱

提問：聽完范唱后，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：這首歌曲即有唱的部分又有說的部分,。

（說唱風(fēng)格）

生：“的”字發(fā)生了音變，讀成了“dai”音,。

生：這首歌曲為什么叫“打花巴掌”,？

以上三個(gè)問題師生共同討論解決。

師：同學(xué)們，如果老師請你們自己學(xué)唱這首歌曲,，你們覺得你行嗎,？

3、請同學(xué)隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲,。

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能隨錄音輕聲演唱歌曲,，能讓我聽聽你們的歌聲嗎？

4,、隨琴唱

5,、歌曲處理

（1）說的部分

指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置讀歌詞，十六分音符處要做到吐字,、咬字清楚,、準(zhǔn)確。

（2）唱的部分

指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱,。

6,、請一名同學(xué)和老師示范邊唱歌邊做拍手游戲。

7,、請同學(xué)們自由組合玩游戲,，可以創(chuàng)編多種拍手方式。

同學(xué)們對歌曲掌握的非常不錯(cuò),，如果老師讓你當(dāng)作者來編創(chuàng)書中不完整的歌詞,，你覺得你行嗎？下面就開動(dòng)你聰明的小腦袋來創(chuàng)編一下吧,！創(chuàng)編的歌詞要有鼓勵(lì)性,，應(yīng)該是健康、積極向上的,，歌詞要說的順口,。

1、以小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)編,。

2,、師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)展示小組創(chuàng)編結(jié)果,。

師：看來你們的小腦袋里真的裝了許多新的想法,，給老師帶來了意想不驚喜。

3,、完成演唱歌曲1—4段,，創(chuàng)編部分學(xué)生可以唱自己創(chuàng)編的歌詞，不要求唱同樣的歌詞,。這樣,，可以讓他們體會(huì)到創(chuàng)編的樂趣和分享成功的喜悅,。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，逐步提高他們的創(chuàng)編能力,，然后請他們演唱他們創(chuàng)編的歌詞,，這樣使他們興奮，從而激發(fā)他們喜歡音樂,，樂學(xué)音樂的愿望,。）

同學(xué)們，今天不僅學(xué)會(huì)了歌曲《打花巴掌》,，還自己創(chuàng)編了那么多有意義的

歌詞,。希望同學(xué)們課下仔細(xì)觀察，編出更多更好的童謠,，用我們東北的打花巴掌把我們的校園裝扮的更加美麗,！

課后反思

這是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌，旋律歡快,、流暢,，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。這是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲,，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,，念說著合轍押韻的順口溜,，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好,、身體好的新歌詞,，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲,。

《打花巴掌》教學(xué)反思簡短篇六

我講的是二年級(jí)第四冊表演《打花巴掌》,。《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌,。歌曲為四二拍,，一段體，五聲商調(diào)式,。旋律歡快,、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào),。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲,，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,，念說著壓韻的順口溜,，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞,，賦予了打花巴掌新的生命,，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。

這是一首充滿童趣的游戲歌曲,，我不想以已往傳統(tǒng)的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了,，以往的音樂課堂教學(xué)是一種比較傳統(tǒng)的“灌輸式”的方式，教師教一句歌詞,，學(xué)生跟著唱一句歌詞,，就象鸚鵡學(xué)舌一般，毫無生氣,。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，以興趣愛好為動(dòng)力，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,，以豐富多采的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了游戲教學(xué),，融音樂與游戲?yàn)橐惑w,，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開始,，我就和學(xué)生們一起做從小就會(huì)玩的拍手游戲,，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù),，這個(gè)游戲和打花巴掌游戲很像,。學(xué)生的興趣自然很高，也很自然的把學(xué)生引入到課堂中來,，為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊,。

德國教育家蒂斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞。

”二十一世紀(jì)是創(chuàng)造的年代,，我們要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,，要從小對學(xué)生進(jìn)行高層次思維方法的開發(fā)。在重難點(diǎn)方面,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與歌詞創(chuàng)編活動(dòng),，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生的想象力,。

由于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)比較薄弱,，設(shè)計(jì)用先由教師領(lǐng)唱,，然后學(xué)生自己學(xué)的方法。為了給識(shí)譜教學(xué)打下基礎(chǔ),。

這次設(shè)計(jì)還有一些不盡人意之處,，組織教學(xué)環(huán)節(jié)上還不夠完善，學(xué)生走進(jìn)教室時(shí),，應(yīng)該設(shè)計(jì)播放聆聽管弦樂《玩具交響曲》的音樂,，把學(xué)生帶到音樂中來。整個(gè)教學(xué)過程太過于倉促,，不夠詳細(xì),。

總而言之，這次的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較可以的,，作為一名第一線的音樂教師還需要更加努力,，有待提高各方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在今后的比賽活動(dòng)中取得更好的成績,。