作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

認(rèn)識固體教學(xué)反思與評價(jià) 認(rèn)識固體教案篇一

2,、本節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué),，盡可能體現(xiàn)教師由如何講向?qū)W生如何學(xué)的轉(zhuǎn)變,，實(shí)現(xiàn)教師由講述者向促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變。盡可能體現(xiàn)對學(xué)生課堂生命力的尊重,，對學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展的促進(jìn),，對學(xué)生潛能的挖掘。整堂教學(xué)都有一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,，有師生互動(dòng),，問題啟發(fā)與學(xué)生思考,、回答；有生生互動(dòng),，有學(xué)生間的討論與協(xié)作等,。學(xué)生的參與面很廣，興致很高,，效果較好,。學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)利用材料探究固體的性質(zhì),。在活動(dòng)過程中主動(dòng)分工,、協(xié)作，既探究出了科學(xué)規(guī)律,，更體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)與合作的快樂,。本課的教學(xué)中，我采用個(gè)性化的教育,，為學(xué)生營造創(chuàng)造的環(huán)境,，使他們積極、踴躍,、大膽地參與到探究活動(dòng)中來,，如各小組對信封中的固體運(yùn)用多種感官、多種角度和多種方法進(jìn)行分類,，并在此基礎(chǔ)上,，各小組選擇自己感興趣的固體研究，探究結(jié)果精彩紛呈,，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

3、面向全體,，注重差異,，滲透科學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展,。由學(xué)生熟悉的材料入手,，提出問題，切入主題,，一開始就引起學(xué)生的興趣,，集中學(xué)生的注意力，在一連串的問題及對問題的解決過程中,，在師生間,、生生間的互動(dòng)中，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，動(dòng)腦思維以及表達(dá)過程中,，每個(gè)學(xué)生都獲得個(gè)性發(fā)展的時(shí)間或空間,。

4、在學(xué)生對牙膏這種物體分不清是固體和液體時(shí),，我及時(shí)用和面的方法讓其明白它是一種固體和液體的混合物,，把問題簡單化，學(xué)生接收功效很不錯(cuò),，還能舉出生活中一些相似的物體,，真正到達(dá)了學(xué)而用之。

5,、在每一個(gè)試驗(yàn)前,，都讓學(xué)生計(jì)劃試驗(yàn)的步驟和目標(biāo)，從而使試驗(yàn)有條不紊的進(jìn)行,，讓學(xué)生養(yǎng)成做事前先思考的習(xí)慣,。

6,、在教學(xué)將液體和固體分類時(shí),，由于我將實(shí)驗(yàn)工具也一起放在了實(shí)驗(yàn)袋中，誤導(dǎo)了學(xué)生,，這是我在課前準(zhǔn)備時(shí)沒有注意到的細(xì)節(jié),。

7、教學(xué)中我的語調(diào)沒有起伏,，使學(xué)生在聽講時(shí)容易找不到重點(diǎn)所在,，這是我今后教學(xué)中應(yīng)該多注意的地方。

8,、學(xué)生個(gè)別出現(xiàn)問題,、錯(cuò)誤的細(xì)節(jié)之處沒能及時(shí)指出糾正。

認(rèn)識固體教學(xué)反思與評價(jià) 認(rèn)識固體教案篇二

1,、本課中研究的是固體的性質(zhì),，在整個(gè)的教學(xué)過程中,，我能夠完全放手讓學(xué)生對固體進(jìn)行多角度多方面的認(rèn)識和描述,。能積極地為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造“動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，放手讓他們?nèi)フ娴墩鏄尩馗憧茖W(xué),。

2,、小組合作方式的運(yùn)用,，很好的培養(yǎng)了學(xué)生愿意與他人合作交流的能力。

3,、在學(xué)生對牙膏這種物體分不清是固體和液體時(shí),，我及時(shí)用和面的方法讓其明白它是一種固體和液體的混合物，把問題簡單化,，學(xué)生接受效果很不錯(cuò),，還能舉出生活中一些類似的物體,，真正達(dá)到了學(xué)而用之。

4,、運(yùn)用比賽的方法來激發(fā)學(xué)生對固體性質(zhì)的多方面認(rèn)識,，既促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)。學(xué)生的積極性特高,，教學(xué)效果特好,。

5、在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)前,，都讓學(xué)生計(jì)劃實(shí)驗(yàn)的步驟和目的,，從而使實(shí)驗(yàn)有條不紊的進(jìn)行，讓學(xué)生養(yǎng)成做事前先思考的習(xí)慣,。

1,、備課不充分，對課堂中時(shí)間的把握心中沒數(shù),，至使提前完成教學(xué)任務(wù),，更慚愧的理當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)時(shí)，還用讓學(xué)生看書的方法去彌補(bǔ)少的時(shí)間,，失敗呀,！

2、課堂上有時(shí)在學(xué)生回答問題時(shí)沒認(rèn)真的去聽,，也沒能及時(shí)的'給予評價(jià),。其實(shí)這期間我是在思考我自己的問題而忽略了學(xué)生。這是不應(yīng)該的,。

3,、最后一個(gè)環(huán)節(jié)固體的混合與分離在生活中的應(yīng)用實(shí)例，其實(shí)應(yīng)先讓學(xué)生看書上的那兩個(gè)最典型不過的例子,，然后再讓學(xué)生聯(lián)系生活去舉一些例子,。而我卻沒能做到。

4,、以后還要在備課上大下功夫,。除了備教材之外還要認(rèn)真的去備學(xué)生。從學(xué)生的角度去考慮知識,，學(xué)生先想到的自己早一步想到,。準(zhǔn)備好多種方案，以及時(shí)的應(yīng)付課堂上會(huì)出現(xiàn)的一些尷尬局面,。

認(rèn)識固體教學(xué)反思與評價(jià) 認(rèn)識固體教案篇三

最開始的教學(xué)設(shè)計(jì)我是把認(rèn)識固體和認(rèn)識液體完全分開來的,，第一節(jié)課講固體的性質(zhì)，第二節(jié)課講液體的性質(zhì),，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果顯然不是很好,，在學(xué)生的腦中形成的概念是支離破碎的是不成系統(tǒng)的,。

首先我把在廚房里由一個(gè)雞蛋引發(fā)的爭論作為情景?！跋霝樗鼈冏霾门袉?？那我們得先學(xué)好第三單元的《固體和液體》”接著要求學(xué)生觀察提供給他們的木頭、布,、玻璃,、鉤碼以及紙張，觀察它們有哪些相同點(diǎn),。學(xué)生這時(shí)很容易總結(jié)出固體的一般特征,，“我們給不容易流動(dòng)，有固定的形狀的物體一個(gè)名字”引出固體,?！吧沉Ｊ枪腆w嗎？可它怎么能‘流動(dòng)’的嘛,，應(yīng)該怎么解釋呢,？”沙粒單個(gè)來看的話它有固體的形狀并且也是不能流動(dòng)的，聚在一起并且要借助外力才能流動(dòng)的,。

觀察擺在桌面上的四種另外的物體,，它們有什么相同點(diǎn),？“容易流動(dòng),，沒有固定形狀”引出液體。接著在要求學(xué)生將p28頁的物體按固體和液體進(jìn)行分類,。

分好后學(xué)生們肯定有爭議,，比如說對雞蛋、牙膏,、修正液,、膠水的分類。它們似乎既具有固體的特征又具有液體的特征,，但是呢,，它們又不具備完整的特征，不純,。引出流體,。

要求學(xué)生舉出生活中見到的固體和液體的例子，學(xué)生會(huì)舉出鋼鐵塑料等,，并且一開始只認(rèn)為它們是固體,，“鋼鐵就一定是固體嗎？它在什么情況下形態(tài)會(huì)發(fā)生變化,？”固體與液體之間的轉(zhuǎn)換,，要求學(xué)生舉出類似的例子,，原來物體的形態(tài)是能發(fā)生變化的。培養(yǎng)學(xué)生要用發(fā)展的眼光看問題,。

這節(jié)課還有很多問題,，仍在不斷改進(jìn)中。

認(rèn)識固體教學(xué)反思與評價(jià) 認(rèn)識固體教案篇四

本課是《固體和液體》這一單元的第一課,，它圍繞“認(rèn)識固體的常見性質(zhì)”展開,，通過對物體的分類、觀察固體的性質(zhì),，研究固體的混合與分離等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生探索固體在顏色、形狀,、輕重,、軟硬等方面的性質(zhì)及固體混合前后重量、體積的變化,，從而提高學(xué)生運(yùn)用多種感官的能力,。由于本課內(nèi)容比較多，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng),，充分參與探究活動(dòng),，需要兩課時(shí)完成，這節(jié)課是屬于第一課時(shí),，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識固體的性質(zhì),。通過這次教學(xué)，我覺得有以下幾點(diǎn)值得我們關(guān)注：

當(dāng)我了解了學(xué)生的原有的知識基礎(chǔ)后,，不失時(shí)機(jī)地問道：“關(guān)于固體和液體,，你們還想知道些什么？”時(shí),，學(xué)生提出了許多問題,。這些問題中有一些與本節(jié)課無關(guān)或距離較遠(yuǎn)，若在傳統(tǒng)的課堂上,，學(xué)生頭腦里的這些問號可能被忽視為“給教師添麻煩”,，而且花幾分鐘給學(xué)生發(fā)問，似乎“不合算”,。但這正是教師引發(fā)學(xué)生進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)的最佳切入點(diǎn),，面對來源于學(xué)生中的大量問題，我也給予了充分的關(guān)注和肯定,，并把它寫在黑板上,。當(dāng)學(xué)生帶著問題進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)時(shí)，他們會(huì)更專心。因?yàn)橹挥羞@樣積極性的支持態(tài)度,，學(xué)生的內(nèi)心才能激起科學(xué)探究的欲望,，進(jìn)而促使學(xué)生形成科學(xué)情感和探究意識。

“探究——研討”教學(xué)法中提出了要選擇“有結(jié)構(gòu)的材料”,。在教學(xué)中,，我為學(xué)生提供的觀察材料有塑料棒、石頭,、乒乓球,、黃豆、勺子,、瓶子,、橡皮、泡沫等,，還提供了學(xué)生可以自選的工具：小錘子,、放大鏡、燒杯等,。這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中常見的物體,，有的還是經(jīng)常玩的。每組可以選擇不同的材料來研究,，也可以是自己身邊的物體,。在接下來的10多分鐘都是學(xué)生在進(jìn)行觀察、研究,，看起來這一環(huán)節(jié)似乎與教師無關(guān),，實(shí)際上這正是教師在通過材料進(jìn)行教學(xué)。在以學(xué)生自行探究的過程中,，教師的作用將主要通過中介——活動(dòng)來體現(xiàn),，也正是由于這些材料，使學(xué)生獲得了豐富的體驗(yàn)的探究經(jīng)歷,。

認(rèn)識固體教學(xué)反思與評價(jià) 認(rèn)識固體教案篇五

認(rèn)識固體。

本科圍繞“認(rèn)識固體的常見性質(zhì)”通過給物體分類,，觀察固體的性質(zhì),、研究固體的混合于分離等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生探究固體在顏色,、形狀,、輕重、軟硬等方面的性質(zhì),，從而提高學(xué)生運(yùn)用多種感官物體的能力,。

。

讓學(xué)生把生活中的武平按固體、液體分類,，還有一類物體,、既像固體又像液體，我們把它叫做中間狀態(tài)的物體,。

指導(dǎo)學(xué)生用多種方法,、多種感官認(rèn)識固體的性質(zhì)，這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容,。通過用眼看,、用手摸、用錘子砸等多種方法,，研究固體在顏色,、形狀、軟硬,、透明等方面的性質(zhì),，并要求記錄在表格中。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同固體混合或分離在日常生活中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：工具比感官更有效,。

1,、能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體,，哪些是液體,，給物體分類。

2,、知道不同的固體能混合,，也能分離。

3,、體驗(yàn)工具比感官更有效,。

（一） 導(dǎo)入

1、關(guān)于固體和液體你都知道些什么,？

2,、你還想知道些什么？

（二） 確定研究固體的種類與方法

1,、研究固體的性質(zhì),，靈活使用活動(dòng)提示卡。確定研究哪幾種固體,，用哪些方法研究固體的性質(zhì),。

（三） 合作研究固體的性質(zhì)

1、學(xué)生活動(dòng),，教師巡視指導(dǎo)（看哪組的發(fā)現(xiàn)多,，不足的實(shí)驗(yàn)材料向教師領(lǐng)取。組內(nèi)匯總、記錄,，完整研究結(jié)果）,。

(四) 評價(jià)

1、小組展示研究,、點(diǎn)評,、全班交流。

2,、布置繼續(xù)研究任務(wù),，評出固體研究所所長。

（五）重點(diǎn)項(xiàng)目研究

1,、利用工具,，研究輕重。

2,、故事導(dǎo)入,。

（六）拓展

1、設(shè)疑：雞蛋是固體嗎,？全班討論,。

2、設(shè)疑：牙膏是固體嗎,？分組實(shí)驗(yàn)：和面粉,。

（七）全課總結(jié)

我們采用了哪些方法來研究固體的性質(zhì)？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們運(yùn)用觀察,、比較,、實(shí)驗(yàn)、分析,、綜合等多種方法研究固體的性質(zhì),。

要想全面認(rèn)識一個(gè)事實(shí)，就需要用多種多樣的方法,。

（八）課外延伸

1,、回家繼續(xù)研究固體的性質(zhì)，把你的新發(fā)現(xiàn)告訴老師,。

2,、思考：固體有共同的性質(zhì)嗎？

在課本的教學(xué)中,，教師、學(xué)生,、材料三大基本較大幅度的轉(zhuǎn)變,。

1、教師角色的轉(zhuǎn)變。以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、指導(dǎo)者,、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,。

2,、學(xué)生地位轉(zhuǎn)變。從被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參,、發(fā)現(xiàn),、探究和知識建構(gòu)的主體地位。

3,、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變,。教材提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建意義的對象,，在知識構(gòu)建的過程中重視能力訓(xùn)練和情操的培養(yǎng),，尤其重視學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,，注重問題情景的創(chuàng)設(shè),，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,，實(shí)施協(xié)作學(xué)習(xí),，進(jìn)行效果評價(jià)。

認(rèn)識固體教學(xué)反思與評價(jià) 認(rèn)識固體教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知道固體的共同性質(zhì),，正確地判斷一種物品是不是固體,。研究固體混合前后重量和體積的變化情況。

通過對本節(jié)課的教學(xué),，自己感到?jīng)]有很好地完成教學(xué)目標(biāo),，有優(yōu)點(diǎn)，也有不足之處,。淺談一下不足之處：

1,、把教材圖中的物品按固體、液體分類,，只是先認(rèn)識,，再說出是固體還是液體。教師如果能把圖中的這些物品擺在講桌上就更好了,，讓學(xué)生在判斷之前對物品摸一摸,、晃一晃、捏一捏,，學(xué)生的感覺會(huì)不一樣,，根據(jù)不同的感覺,，學(xué)生會(huì)容易做出判斷。這一環(huán)節(jié)沒有做出直觀演示和學(xué)生用手去感受,，這樣就不能收到良好的教學(xué)效果,。如果讓學(xué)生通過晃動(dòng)水杯，用眼睛看,，學(xué)生很容易判斷出水是液體,。讓學(xué)生通過用力握石頭、木棒,，捏木板,，感覺到它們的體積和形狀不易改變。根據(jù)這樣的感覺,，學(xué)生很容易判斷出它們是固體,。對特殊的幾種物品（橡皮、棉布,、面粉）,，教師能幫助學(xué)生判斷是不是固體，并進(jìn)一步講述固體的幾種形態(tài),。固體不一定都是硬的,，不一定都是大顆粒的。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，固體的共同性質(zhì)就容易總結(jié)出來了：有一定的體積和形狀,。

2、研究固體的混合與分離時(shí),，讓學(xué)生舉出的例子少一些,，要讓學(xué)生動(dòng)腦多舉實(shí)例，教師加以指導(dǎo),。

3,、研究固體混合前后重量和體積的變化情況時(shí)，教師沒有使用教具天平和量杯,，學(xué)生光靠靜止觀察和思考,，對這個(gè)知識就不易接受。如果使用教具直觀演示,，教師不用過多地講解,，學(xué)生就明白了。

總之,，在今后的教學(xué)中,，能出示物品和教具，會(huì)收到更好的教學(xué)效果,。