在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

2.仍需要數(shù)學(xué)語言規(guī)范性的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時，應(yīng)讓學(xué)生表述完整,，多站在孩子的角度,，根據(jù)孩子的理解能力設(shè)置問題，使用他們聽得懂的語言去講解,，語言具體,。細(xì)化對學(xué)生的要求，評價學(xué)生時語言再豐富一些,，貼近孩子的喜好,，課堂用語盡量兒童化。

3.講課時聲音有些小,，不利于教室后面的學(xué)生聽課,，需要注意。

4.互動太少,，一個問題只找了個別學(xué)生回答,，應(yīng)該多一些互動，活動課上多玩,，創(chuàng)造輕松有趣的課堂氛圍,，更有利于教學(xué)。

5.寫題時,，看黑板或看書要統(tǒng)一要求,，否則會導(dǎo)致匯報答案時，一部分孩子看黑板,，一部分孩子卻在看書,，達(dá)不成統(tǒng)一。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容,，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué),。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對這部分知識的編排,，結(jié)合學(xué)生日常生活實際,，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,，同時使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考,、合作探究,、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

例1是最簡單的圖形的變化規(guī)律,，這部分內(nèi)容比較簡單,，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。

為了讓學(xué)生自然地接觸新知識,，又能活躍課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生積極性，我設(shè)計了游戲?qū)氕h(huán)節(jié),。通過猜一猜游戲,，學(xué)生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的猜測,，整個課堂氣氛高漲,，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識,。

為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我充分利用主題圖，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生從“六一”的聯(lián)歡會情境討論發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律,。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，例題制成了課件,，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化,、清晰化。

新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,，我充當(dāng)一個參與者和組織者，讓學(xué)生通過討論,、猜測,、動手?jǐn)[一擺、涂色等活動,，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

在教學(xué)最后，我把知識進(jìn)行了拓展,，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律,，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在,，因為有了規(guī)律,，我們的生活才會豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué),。

這節(jié)課,，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù),。但是,，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多,，所以在動手操作環(huán)節(jié)倉促而過,。

總之，在整個教學(xué)活動中,，愉快時刻蕩漾在課堂上,，創(chuàng)新、自主探究,、師生互動,、生生互動成為課堂的主旋律。今后,，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程,、新理念提高教學(xué)水平。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

最近,，我上了《連加連減》這一課,，《連加、連減》一課是本單元的一個難點內(nèi)容,，主要難在計算過程上,，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),，才能完成計算任務(wù),。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的,。而學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義,，絕大部分學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有添上,、再添上與去掉,、再去掉的生活經(jīng)驗，所以理解連加,、連減的含義并不困難,。但是第二步計算要用第一步的結(jié)果，學(xué)生往往忘記第一步的得數(shù),。

成功之處：

為了讓學(xué)生順利掌握連加,、連減的計算順序和方法，教學(xué)時,，我是這樣設(shè)計的：

首先,，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的一個重要理念。因此,，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略,。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和思維能力,，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生看圖也是關(guān)鍵,。因此在上這節(jié)課時，要讓學(xué)生通過體驗事情的發(fā)生過程,，來明白算式的含義,，我把書上例題的投影片稍作改變，使小雞吃米變成一個運動的過程,，讓學(xué)生感受來了,、又來了用連加計算的生活經(jīng)驗。充分發(fā)揮一圖多用,，讓小雞吃完米走掉,、再走掉，讓學(xué)生感受去掉,、再去掉用連減計算的生活經(jīng)驗,。同時，要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思,，在看懂圖的基礎(chǔ)上,，列出算式?？刹捎猛篮献鞯膶W(xué)習(xí)方式,，發(fā)揮學(xué)生的主體性。為了解決連加,、連減時,，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難,，本課設(shè)計時重點通過在第一步算式下畫橫線確定運算的順序,，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算,，從而解決了這一難點,，當(dāng)學(xué)生計算熟練后,，第一步算式下畫的橫線不用再畫，第一步的計算得數(shù)也只要記在腦子里就行了,。

最后,，還要注重學(xué)生動手能力和觀察能力的培養(yǎng)。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生看算式先畫○,，后說計算過程來進(jìn)一步鞏固連加,、連減，深化新知,。從而感知生活中處處有數(shù)學(xué),，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)埋下種子。

不足之處：

1,、在比較連加連減的運算順序時,，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察,，去表達(dá),，盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定,，因為這是孩子們思維的萌芽,，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

2,、由于個別學(xué)生平時對看圖說圖意的表達(dá)能力訓(xùn)練的少，所以對動態(tài)課件喂小雞的過程及擺小棒的過程不會用語言表述,，不會提出數(shù)學(xué)問題,。以后課堂上教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

3,、很多學(xué)生有學(xué)前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，所以對連加、連減的學(xué)習(xí)感到不吃力,，只有少數(shù)學(xué)生計算速度較慢,，所以教學(xué)中還要照顧到少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

一年級數(shù)學(xué)上冊《排隊問題》教學(xué)反思《排隊問題》這節(jié)課是讓學(xué)生通過判斷,、排列生活中的物體順序情境圖,，讓學(xué)生理解“之間”的意思，并且用畫一畫,、數(shù)一數(shù)的方法解決生活中的排隊問題,。從中悟出：排隊問題方法有很多，但具體問題要具體分析。解決問題對于一年級學(xué)生來說是一個難點,，學(xué)生在讀取信息,，理解題意方面都有難度。在上課前,，我先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行日常的數(shù)學(xué)課前感知力訓(xùn)練和挑戰(zhàn),，同時為了讓孩子們更加理解“之間”的問題，我在課前訓(xùn)練時又增加了“掃視訓(xùn)練”的感知力訓(xùn)練,。

一是為了訓(xùn)練孩子們的讀題,、審題能力，培養(yǎng)孩子的專注力,，

二是通過詢問每一行第一個數(shù)字和最后一個數(shù)字之間有幾個數(shù)字讓學(xué)生體會,、感受“之間”的含義。

在教學(xué)時,，我引導(dǎo)孩子們經(jīng)歷解決問題的三個步驟：你知道了什么,？怎么解答,？解答正確嗎,？簡言之就是讓孩子們經(jīng)歷了獲取信息、分析和解決問題,、檢查正確與否的三個步驟,。

孩子們在日常解決問題的過程中也是經(jīng)歷了這樣的步驟，所以解決問題時很有條理,。但本節(jié)課“之間”問題與以往解決問題問題不同,，孩子們通過畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法不難解決,，但孩子們畫一畫,、數(shù)一數(shù)的方法不太精簡，因此我引導(dǎo)孩子們規(guī)范,、

總結(jié)了解決之間問題的方法,。突破重難點后，我設(shè)計了一個課堂小游戲強(qiáng)化孩子們對“之間”問題的理解,。

“我說你做”：請從第一排到第四排的同學(xué)舉手,；

請第2列和第4列之間的同學(xué)起立；

請第3派和第5排之間的小朋友拍手,。

但這個游戲孩子們的完成度不高,，后反思難度過大。

一是孩子們對“排”和“列”的概念比較模糊,，

二是孩子們對“之間”和“從哪到哪”混淆,。

導(dǎo)致游戲浪費時間過長，后邊的習(xí)題沒有得到練習(xí)。上完課后我發(fā)現(xiàn)有很多小細(xì)節(jié)存在問題,。

一是我在課堂上的語言不夠精簡,，導(dǎo)致孩子們回答問題時表述不清；

二是在孩子們嘗試用兩種方法解決問題時,，我對孩子們畫畫的先后順序沒有做強(qiáng)調(diào),，導(dǎo)致孩子們做題時有先畫兩邊的，有畫著畫著忘記畫到哪的,，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)先畫兩邊,，再往里邊補(bǔ)充；

三是習(xí)題的設(shè)計過于復(fù)雜,，對學(xué)生的認(rèn)知不夠深入,，浪費了大量時間。今后每節(jié)課,，我都應(yīng)該從孩子實際出發(fā),，考慮孩子的認(rèn)知特點和接受能力，組好充分的準(zhǔn)備,。并且多聽其他教師的課,，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí),。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

1．能正確地數(shù)出11-20各數(shù),，認(rèn)識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)；掌握20以內(nèi)的順序,；初步體會11-20各數(shù)的組成

2．通過生活化的實例認(rèn)識計數(shù)單位“十”,；初步了解十進(jìn)制；體會數(shù)與生活的聯(lián)系,；產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

3．參與實踐過程,，在活動中獲得成功的體驗；培養(yǎng)初步的數(shù)感

認(rèn)識計數(shù)單位“十”,，初步體會引進(jìn)十進(jìn)制的必要性

認(rèn)識計數(shù)單位“十”,，初步體會引進(jìn)十進(jìn)制的必要

（黑板上貼出數(shù)字卡片、花,、蝴蝶）

一,、學(xué)習(xí)新知

1、初步感知(猜一猜,數(shù)一數(shù))

今天老師來和大家一起玩?zhèn)€游戲,，比眼力,。看看誰看得又快又準(zhǔn),。

圖上有幾個巧克力呢,？（五個）

我們再來,，圖上有幾個巧克力呢？（六個）

再來,，注意看要變多咯,，有幾個？（10個）

這是我們學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù),，10以內(nèi)的數(shù)我們還學(xué)過哪些,？

我們一起來從小到大數(shù)一數(shù)。

談話小朋友：在生活中,，像這樣,，滿10根捆一捆的現(xiàn)象經(jīng)常可以看到,。昨天老師去買鉛筆,，我要買10根鉛筆，營業(yè)員阿姨數(shù)都沒數(shù),，就給我一捆,，我很奇怪，一數(shù)這一捆正好有10根鉛筆,。滿10根捆一捆,，這樣拿起來多簡單啊!不要1根1根的去數(shù)。我又想買10本小本子,，營業(yè)員阿姨又?jǐn)?shù)都沒數(shù),，給我了一包,，猜猜里面有幾本,？這一條餐巾紙里面也有10包。

10個一是1個十（課件）

你能數(shù)出10根小棒捆一捆嗎,？滿10根捆一捆,，一捆是1個十，所以我們可以說,，10個一是1個十,。我們來輕輕讀兩遍把它記住了！

2．認(rèn)識“十,、十幾”）

（1）12根

現(xiàn)在老師要你擺出12根小棒,，你會用這種好方法擺一擺，能使人一眼就看出是12根,。

你是怎樣擺的,？

生：左邊擺1捆，右邊擺2根,，

師：1捆里面有多少根,？對呀，學(xué)習(xí)數(shù)字10的時候，老師說過,，滿10根可以捆一捆,。12根小棒，這樣擺,，使我們可以更清楚的看出是12根,。這個方法真好！（課件出示）

（2）12根,、11根,、19根、20根

①12根：

剛才我們擺出了12根小棒,，你能看著自己擺的小棒

②11根,；

如果拿走1根，看看現(xiàn)在是多少根,？師貼出11根，老師覺得這個數(shù)很特別,，你知道特別在哪嗎,？這兩個1表示的意思一樣嗎？（黑板出示小棒和數(shù)字）

③19根：你能快速擺出19根小棒嗎（學(xué)生擺的時候,，老師在上面擺）19根,，先擺1捆，再擺9根,，對嗎,？誰也擺對了,？

④20根

如果我們在19根旁邊再添一根，現(xiàn)在變成多少根了,？對極了,！滿20根了！右邊單根的滿多少根了,？滿10根我們又可以怎樣了？現(xiàn)在你桌上有幾捆了舉起來給我看看! 2捆就是多少根小棒,？把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然后看上面.

2個十是多少,？你們真聰明,！剛才我們擺出了一個比較大的數(shù)：20,。幾個十是20,？（20黑板出示小棒和數(shù)字）（板書2個十是20）

（3）草莓雨傘（14 17）

數(shù)好了花兒蝴蝶，我們來數(shù)草莓小傘吧,！估一估,，草

莓多還是小傘多？猜對了?。ㄈ绱鸢覆煌旱降渍l猜對了呢,，知道了它們的個數(shù)就知道誰多了！圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿10個捆一捆,，也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個,，有什么好辦法，使我們更快的看出有多少個呢,？數(shù)一個就可以在草莓上劃一下做一個記號,，滿10個圈一圈。

三,、練習(xí)

（１,、抓一把小棒，數(shù)數(shù)有多少根）

2,、11-20

（1）補(bǔ)缺少的數(shù)13,、15、 18（教師貼出11-20各數(shù)）

看,！在活動中,，我們認(rèn)識了很多新的數(shù)，-------,，

它們都比10大,，它們也想從小到大排排隊,！哪個數(shù)排在10的后面呢,？

（2）揭示課題：這些就是我們今天學(xué)習(xí)的11-20的各數(shù)

（3）從7數(shù)到17，從11數(shù)到20

（4）提問題

師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊了!一起來讀一讀,?？吹竭@兒也有很多數(shù)，小明有4個問題,，我們一起來想一想,。

比12多1的數(shù)是幾

和18相鄰的數(shù)是幾和幾？

10和12中間的數(shù)是幾,？

15在幾和幾的中間,？

3,、0-20

（1）我們以前認(rèn)識了0-10，今天,，我們又認(rèn)識了11,、12……

從0到20，我們都會一個一個數(shù),，那么從0開始,，你會2個2個數(shù)嗎？5個5個數(shù)呢,？10個10個數(shù)會嗎,？100

（2）下面來數(shù)數(shù)生活中的物體

這是什么呀，鞋子,！2只鞋子是一雙,，這里一共有多少只鞋呢這么快！你是怎樣數(shù)的,？

這是,？香蕉，一把有幾只香蕉,？怎樣數(shù),，更快！

（3）0-20,，這些數(shù),，有大有小，你能幫他們從小到大排一排嗎,？誰最?。拷酉聛硎?？

4,、找生活中的數(shù)

（1）身邊的數(shù)：尺、書

尺：看,！老師學(xué)習(xí)上的好幫手尺子請來了,。看到這些數(shù)了嗎從0開始,越往后,，數(shù)就越來越大,？

數(shù)學(xué)書：15頁19頁

在我們的數(shù)學(xué)書上也藏著今天學(xué)習(xí)的數(shù)呢！我們來翻書比賽吧,！我說一個頁數(shù),，看誰最先找到。第15頁,，是小猴撈月亮的這一頁,你找到了嗎再翻到第19頁,，你怎么翻的這么快你是從15頁開始往后翻還是往前翻為什么呀,？

（2生活中的數(shù)

其實，在我們的生活中,，到處都能見這到些數(shù),。

老師收集了幾張圖片，找一找這些圖上面的數(shù),。

(圖1)公交站牌

提問：這是18路公交車的站牌,。你看到了哪個數(shù)

(圖2)綠燈

提問：這是什么12是綠燈閃爍的秒數(shù),根據(jù)你平時的觀察,誰知道12后,下個數(shù)是幾接對!紅綠燈上秒數(shù)的變化是從大到小的,當(dāng)從12變?yōu)?時,變?yōu)榻酉聛砭G燈會當(dāng)?shù)?時就顯示黃燈了.一會兒馬上要變紅燈了.我們過馬路的時候要知道，綠燈行,，紅燈停,。

(圖3)米袋

提問：見過這樣的圖嗎大米重20千克,這里的千克是表示重量的單位。平時我們要節(jié)約糧食.

(圖4)電梯圖

提問：這是電梯的按鈕,。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數(shù)16,那電梯開始是往上還是往下我們一起說一說電梯里數(shù)的變化,10接下去是-------.

四,、課堂總結(jié)

在生活中你見過這些數(shù)嗎？我最喜歡其中一個數(shù),它比12大,你猜猜是哪個數(shù)(大了小了----)是18,現(xiàn)在大人的身份證號碼就是有18個數(shù)字組成的,同時,它也是一個很吉利的數(shù)!你最喜歡哪個數(shù)請你用這個數(shù)說一句話,。

我們的周圍就是一個豐富多彩的數(shù)字世界,數(shù)字無處不在,！希望我們每個小朋友做個有心人，注意觀察和思考,，這樣我們會越來越聰明的,！

[板書設(shè)計]

認(rèn)識11～20各數(shù)

（10）個一是1個十

（2）個十十20

《11～20各數(shù)的認(rèn)識》是一年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，在整個數(shù)的學(xué)習(xí)中具有比較重要的地位,，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ),。由于此前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識11～20的數(shù),，因此本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生在實踐操作、合作交流的過程中,，理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一合起來表示十幾,。因此在教學(xué)設(shè)計過程中，我力求做到以下幾點:

1,、注重復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，溝通新舊知識的聯(lián)系。

一年級學(xué)生年齡小,，注意力集中的時間短,，而且本節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認(rèn)識。因此我先讓孩子復(fù)習(xí)了0～10的數(shù),，從而導(dǎo)入新課：認(rèn)識11～20各數(shù)。這樣的導(dǎo)入,，既使孩子們對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識進(jìn)行了復(fù)習(xí),，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。

2、注重通過充分的動手操作,，幫助學(xué)生掌握數(shù)的組成,。

教學(xué)中從學(xué)生現(xiàn)實起點出發(fā)，讓他們通過有目的的操作,、觀察,、交流、討論,，從直觀到抽象,，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：在理解計數(shù)單位“十”,，初步感知“十進(jìn)制”的概念時,，我先讓孩子自己數(shù)出小棒，孩子有1根1根數(shù)的,、有2根2根數(shù)的,、有5根5根數(shù)的等不同方法；然后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識1根小棒表示1個一,，接著師生一起一邊擺一邊數(shù),，數(shù)出了10個一，這時教師說明有時為了方便把10根小棒捆成1捆,，通過提問“1捆有幾根”得出10個一就是1個十,，這時教師要求孩子利用身邊的皮筋去實際動手捆一捆，加深對1捆表示1個十的認(rèn)識,。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對這個重點的理解,，我還請一位學(xué)生當(dāng)小老師上臺演示，讓孩子們?nèi)フf一說,，從而突出這個重點,。

在接下來的12的認(rèn)識上，我讓孩子先自己思考,、再同桌交流,，最后實際動手?jǐn)[一擺。通過對不同方法的展示,，讓學(xué)生討論：“怎樣擺能看得很清楚,？為什么？”從感知到理解,，到再次借助小棒動手操作,，讓學(xué)生通過比較、解釋原因,，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性,。鞏固“十”的知識形成過程,。最后通過看一看、擺一擺,，說一說等活動,，完成對11、13,、19的認(rèn)識,，理解2個十是20。掌握了它們的組成,。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示,，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

3,、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

數(shù)感在《新課標(biāo)》中是非常重視的。針對孩子的年齡特點,，我通過猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力,，在充分動手操作的認(rèn)知過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識,。讓學(xué)生猜一猜鉛筆有幾支、再實際數(shù)一數(shù),，再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚,？還可以讓其他孩子給出一些建議，如果我想讓他抓得比這個數(shù)多一點或少一點,，你有什么建議,，讓孩子提出合理的建議后再去抓，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，也給他們以成功的喜悅,。為了進(jìn)一步培養(yǎng)估數(shù)意識，我讓孩子去估草莓圖,、雨傘圖,，再教給具體數(shù)的方法，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近,，向?qū)W生滲透估算意識,，鞏固了對“十”的認(rèn)識。

但在本節(jié)課的教學(xué)中也還有很多不如人意的地方,，也引起了我深深的反思：

首先是“十”強(qiáng)調(diào)不夠,，雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作，但在實際教學(xué)過程中由于少數(shù)幾個孩子捆不好皮筋,，最終還是沒有將小棒捆成一捆,，我應(yīng)該自己親自動手演示,，而不是動畫展示就算了事,。其次正是因為“十”孩子理解不深刻，以至于在12的認(rèn)識上花費了很長時間,，不能只在等待,，可以請幾個擺得快的同學(xué)介紹一下擺得快的原因，這樣教學(xué)或許更有效果,。三是在估算時可以讓孩子充分介紹自己數(shù)的方法,，給學(xué)生以自主探究的時間與空間，而后讓他們在展臺上展示自己的方法,，將10個圈一圈,、數(shù)一數(shù)，從而體會“十”的運用,。

每節(jié)課都會有“意外”,，每節(jié)課也都會有生成、有收獲,。通過這次課堂評比,，我從中找到了自己的不足，但是我將以“讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂趣,，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展為目標(biāo)”，不斷地去探索,、去實踐,。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。如何把一些抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)樾W(xué)生看得見、摸得著,、理解得了的數(shù)學(xué)事實,？這是每個數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中必須很好考慮的問題。許多成功的案例說明，讓小學(xué)生動手操作是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略之一,，因為這樣做既符合兒童的生理,、心理特征，可以吸引他們把注意力集中到有意識的教學(xué)活動中來,；又能使他們在大量的感性材料的基礎(chǔ)上,，對材料進(jìn)行整理，找出有規(guī)律的現(xiàn)象,，逐步抽象,、概括，獲得數(shù)學(xué)概念和知識,，使抽象問題具體化,。基于這樣的認(rèn)識,，我的到了以下幾點啟示：

在本課一開始,，我就設(shè)計了一個情境：一幢大樓中有的窗戶燈亮，有的窗戶燈暗,。讓學(xué)生數(shù)窗戶的數(shù)目,，填入數(shù)樓中。這樣在熟悉的生活環(huán)境中建立概念更容易為學(xué)生接受,，使數(shù)學(xué)中的知識更為具體化,、生活化，也能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活,。

觀察是是智慧最重要的能源。我們要認(rèn)識事物就必須學(xué)會觀察,，同時,，也只有在觀察的基礎(chǔ)上，才能對事物進(jìn)行判斷和推理,。發(fā)明家貝爾說：任何真正的教育的首要因素便是觀察,，觀察是一切教育的基礎(chǔ)。所以我在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察,，發(fā)現(xiàn)題目的意思,，這對于一年級的小朋友來說是很有用的。

這樣,，在以后的學(xué)習(xí)中就能自己觀察發(fā)現(xiàn)問題,，也能在考試中自己理解題目的意思。因此,，教師必須教會學(xué)生觀察,，要求學(xué)生有序地具體地觀察事物,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物要抓住特點的好習(xí)慣。這樣,，學(xué)生才能從觀察中汲取知識,。

世界著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是實行再創(chuàng)造,，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,。根據(jù)這個指導(dǎo)思想，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)在關(guān)注知識和技能的同時更應(yīng)注重學(xué)生親歷性,、落實教學(xué)主體性,，關(guān)注學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、做數(shù)學(xué)的過程,。

所以，這節(jié)課在探究階段我讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺,，使學(xué)生加深對數(shù)樓的印象,，也能給學(xué)生一個自己發(fā)現(xiàn)問題及的機(jī)會。問題讓學(xué)生自己去揭示,，方法讓學(xué)生自己去探究,，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，知識讓學(xué)生自己去獲得,。課堂上給學(xué)生以充足的思考時間和活動空間,，同時給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會和成功的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

傳統(tǒng)地教育觀念至今仍影響著相當(dāng)一部分教師，這使他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求往往整齊劃一,。教師總是按照自己備課地內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，往往就會出現(xiàn)這樣一種情況：只要有一個學(xué)生地回答與教師準(zhǔn)備的答案相符，教師就忙不迭地予以肯定,，然后趕緊按照設(shè)計進(jìn)行下一步教學(xué),。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，與教案上不同的答案往往被排斥,、否定,、忽略，更別提及時肯定學(xué)生求異思維的成果了,。久而久之,，學(xué)生地個性和創(chuàng)造性必然會被抹殺。

前國際數(shù)學(xué)教育委員會主席古斯曼說：傳統(tǒng)教育的諸因素,，在小學(xué)最初幾年里,，就抑制了兒童身上先天的創(chuàng)造力,，在差不多4年的、將他們的思想納入成人軌道的努力之后,，到了十歲,，在許多兒童身上那種思考的自發(fā)性，那些閃光的想法以及對未知事物的興趣,，都已經(jīng)消失了這是很可悲的,。

在本節(jié)課中，我多于學(xué)生將數(shù)字按順序排,。造5的數(shù)樓,，先寫0和5，再寫5和0,，然后寫下去,。這樣的答案忽略了，沒有做肯定,。這其實是一個很好的回答,，在造數(shù)樓的時候運用這一方法也是很不錯的。但是,，我因為要學(xué)生說出我準(zhǔn)備的方法,，所以之肯定的與自己相符的那個方法。這在新基礎(chǔ)教育中是不能出現(xiàn)的,，有可能就會使學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣,。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該讓學(xué)生各抒己見,，尋找合適的答案,。對于正確又巧妙答案、方法都應(yīng)予以肯定,，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

《動物樂園》是一年級數(shù)學(xué)第一單元的最后一課，它是在《快樂午餐》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固比較的方法,。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠通過數(shù)一數(shù),，比一比等活動正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能正確運用“>”,、“<”和“=”來比較兩個數(shù)的大小,。

在教學(xué)過程中，首先以動物聚會這一情境導(dǎo)入,，學(xué)生比較積極,，很快融入課堂。接著通過比較情境圖中各種動物的數(shù)量的多和少引入這三個數(shù)學(xué)符號,。最后在認(rèn)識完這三個數(shù)學(xué)符號并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫之后,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三個符號的記憶方法,，并編成順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖對小數(shù),?！?/p>

1、 準(zhǔn)備不充分,，教具沒有派上用場,，直觀性不夠。

2,、 隨機(jī)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng),，在沒有教具的情況下可以拿身邊的物品進(jìn)行比較，比口頭表達(dá)更形象具體,。

3,、 板書不夠規(guī)范,。

4,、 教學(xué)語言不夠貼切,，師生互動較少，課堂練習(xí)也較少涉及,。

基于這么多的不足，我更應(yīng)該努力完善自己,，多向老師學(xué)習(xí),，以提高自己的教學(xué)水平。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境以及他們感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。在教學(xué)中教師要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn),、探究的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下,，我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時，圖形的規(guī)律,，以學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線進(jìn)行教學(xué),，通過“做游戲——觀察教室設(shè)計——布置教室”這一過程，使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究,、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，培養(yǎng)初步的觀察,、概況、推理能力,，提高相互合作的意識,。課后，我對課堂上出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行了思索,。

1,、游戲引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,，通過兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的直接體驗,，體現(xiàn)出規(guī)律的優(yōu)越性，引起學(xué)生的好奇,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愿望,。

2、對于規(guī)律的概況總結(jié)符合學(xué)生的年齡特點,，不是直接的給出概念,，而是讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn),、自己進(jìn)行總結(jié),，教師及時規(guī)范數(shù)學(xué)語言，并積極鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述每組圖形的規(guī)律,，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

3、例題,、練習(xí)題設(shè)計有梯度,。在例題教學(xué)中，第二組圖形的變化較第一組圖形的變化還多了顏色的規(guī)律變化,。在練習(xí)中,，增加了三個圖形為一組有規(guī)律變化的圖形。拓展學(xué)生的思維,。

4,、由于本節(jié)課上的是25分鐘的片段教學(xué)課，所以沒有更多的拓展,，在一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課中還可繼續(xù)拓展聲音,、動作等的變化規(guī)律，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,。對于后邊的自己設(shè)計規(guī)律的活動由于時間關(guān)系,，沒有在課堂上完成，但是課后孩子們設(shè)計的非常好,，已經(jīng)有學(xué)生獨立設(shè)計了四個,、五個圖形為一組重復(fù)變化的規(guī)律,，孩子們的想象力是無窮的，這也啟發(fā)我以后教學(xué)中應(yīng)積極鼓勵學(xué)生大膽想象,，敢想敢問敢質(zhì)疑的好習(xí)慣,。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

《認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。通過實際教學(xué)，感觸頗深,，反思如下：

成功之處：

1,、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識,，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊,。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān),。”所以,，我一直在思索,，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢,？于是，我利用課件,，伴著音樂欣賞各種各樣的表,，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情,，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界,，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境,。

2、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘,，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

3,、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題,，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字,，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示,，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,，12大格,，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,，并伴有聲響和顏色的變換,，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針,。我沒有到此收兵,，乘機(jī)追問：“關(guān)于鐘表的知識，你還知道那些？”我的話音剛落,，學(xué)生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕,，可以開時、定時的”,；“我知道分針走一大格是5分鐘,?！?；“我知道表上除了有分針、時針外,，還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈,，分針走一點”。

本課也存在著許多不足之處：

1,、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,，認(rèn)識時針和分針,，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

2,、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在小組活動中,，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從,。例如,，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時,，讓學(xué)生分辨時不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方,。再例如：你是怎樣知道是8時的,，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題,。

3,、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻,，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式,。學(xué)生沒有獨立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好,。

所以，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，千萬不能“拔苗助長”,。同時,，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué),。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

一,、教學(xué)內(nèi)容的選擇：

大班科學(xué)活動《認(rèn)識鐘表》是本學(xué)期的一節(jié)活動。其目的旨在使幼兒通過本次活動引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘,，知道時針,、分針的名稱和用途,，使幼兒初步了解時針,、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識整點,；激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣；通過活動,，讓幼兒懂得愛惜時間,，珍惜生命。

二,、教學(xué)過程的反思：

優(yōu)點：

準(zhǔn)備階段：①為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段,，我發(fā)揮家長的積極作用,，讓幼兒事先對鐘表有初步的了解，并讓幼兒自帶各式鐘表,，為教學(xué)提供服務(wù),。②為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用先進(jìn)的教學(xué)方法,，利用課件教學(xué),，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的,。

實施階段：在活動過程中我采用了猜測討論法,、探索操作法,、發(fā)現(xiàn)法,、游戲法,、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個活動過程,，我認(rèn)為活動是基本成功的,，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展,，主要體現(xiàn)在：

一,、知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合。

綱要中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是：“對周圍的事物,、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲,。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果,?！笨茖W(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事科學(xué)活動和交流的機(jī)會,。我首先用舒緩的音樂形成輕松的活動氣氛，認(rèn)識時鐘時,，為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料,，說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中,，認(rèn)識時鐘對學(xué)習(xí),、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機(jī),，促進(jìn)幼兒主動去探究新知,。

二、為幼兒提供觀察,、思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,。

科學(xué)的知識,、思想、方法必須由幼兒在實踐活動中理解,、感悟,、發(fā)展，不是單純依賴教師的講解去獲得,，為了體現(xiàn)新的教學(xué)思想,，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生自由想象,，勇敢發(fā)言。通過合作交流,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘,，讓幼兒自覺掌握時間的概念。

三,、體現(xiàn)師生互動,，生生互動的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式,。

在練習(xí)時,，通過幼兒的親手制作鐘表，撥鐘等實踐活動,，不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作能力,。

不足：

本次活動過程是根據(jù)大班幼兒的年齡特征和實際接受能力來設(shè)計的,，活動中幼兒和教師真正融合在了一起，活動的效果較好,。但教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處：

一,、教師因初次接觸課件教學(xué)，對課件的使用不夠熟練,。

二,、教師教態(tài)自然大方，具有親和力,，但應(yīng)變能力即教育機(jī)智還需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng),。

三、最后一個環(huán)節(jié),，讓幼兒記錄時間時,，最好讓幼兒先來撥，再通過課件來驗證,。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一

作為一年級數(shù)學(xué)的第一單元,，讓學(xué)生感受學(xué)校的環(huán)境，熟悉他們今后學(xué)習(xí),、生活,、活動的場所，怎么樣培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵,。在教學(xué)時，我先對學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解：接著為學(xué)生出示鮮艷的圖（課件出示）,，吸引其注意力,，激發(fā)學(xué)生興趣,。教學(xué)活動按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，再抽象出數(shù),，然后再回到數(shù)數(shù)活動中進(jìn)行,。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用了多種方法,，分步驟的練習(xí)與反饋,，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量,，將數(shù)與學(xué)生身邊的實際生活緊密聯(lián)系,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié),，既對本節(jié)課學(xué)習(xí)活動進(jìn)行了總結(jié),，又進(jìn)一步將活動擴(kuò)展到課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂,。

第二單元比一比教學(xué)一課時完成,，其中包含了比長短、比輕重,、比高矮等等,，細(xì)細(xì)品味，這個教材的編排是非常有心的,，每一種比的方法雖各不相同,，但實際上又是相通的。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在例題學(xué)習(xí)中沒有問題,，但在操作第一題同座比鉛筆時,，一放就收不回來了，小朋友一個個都非要自己的鉛筆長不可,，當(dāng)時在講三支鉛筆比的時候,，我就用了一支自己的筆去比，引導(dǎo)觀察,，學(xué)生的注意力又回來了,，看來課堂上活動組織的有效性還是很值得研究的問題。

今天教學(xué)中比較滿意的是學(xué)生理解了“最多,、最少”至少需要三個物體比一比,，我在三支鉛筆比的時候引入這句話，“三支筆比,，誰最長,，誰最短，為什么要加一個最呢？”

但在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對繩子繞三圈比繞四圈短,，有的學(xué)生不理解題意,；對于一個菠蘿=兩個蘋果，一個菠蘿=三個柿子,，一個菠蘿,、一個蘋果、一個柿子比一比,，有個別小朋友不清,。由此我采取了個個擊破的方法，錯的小朋友面批,，邊講邊實驗邊訂正,，效果不錯。

剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成,，自控能力差,，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣,，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動情境,。我利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起,，變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生親身體驗問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,。在練習(xí)中，通過用手指表示得數(shù),，將式子列在自己的紙板上,，小組交流，搶答等形式,，讓每個學(xué)生都動起來,，都得到需要的數(shù)學(xué)知識。

習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的,、學(xué)生熟悉的情景,，可大大提高他們的興趣。比如點點人數(shù),，看看動物園,，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動地去注意,，去思考,，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力,。

一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生,，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主,。怎樣讓孩子認(rèn)識生活中的主體圖形,，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里,，我作了大量的準(zhǔn)備工作,，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒,、藥品盒等,，正方體的餅干盒、魔方等,，圓柱體的茶盒,、茶杯等，球體有乒乓球,、皮球等,，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長方體,、圓柱,、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖弄。同時在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具,。從學(xué)生熟悉的事物入手,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的同時,，體會知識間的聯(lián)系與區(qū)別,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，在數(shù)學(xué)活動中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，動手操作能力,，語言表達(dá)能力以及分析比較概括的能力。同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,。

眾所周知,，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)時，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,，左手有幾個,，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法，加深了對數(shù)的認(rèn)識,，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊,。

在教學(xué)中，我注重對學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo),，讓他們明確大括號和問題所表示的意義,、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容,、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程,，以此讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。

建立數(shù)感可以理解為會“數(shù)學(xué)地”思考,，這對每個人來說都是重要的,。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家，但應(yīng)當(dāng)使每個學(xué)生都在一定程度上會數(shù)學(xué)地思考,，數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，不是靠教師講解獲得的,，而是要結(jié)合具體情境,，通過數(shù)學(xué)活動得到感受和體驗。學(xué)生,，特別是一年級的學(xué)生，都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,，因此,，我抓住這個契機(jī)，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，給他們一個舞臺,，讓他們用語言表達(dá)和交流數(shù)的信息。為此,，我適時安排了相應(yīng)的活動,。新課引入時，我就先通過“考眼力”游戲,，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù),，猜數(shù)。這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過想和猜的活動,，發(fā)展數(shù)學(xué)意識,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。又如在認(rèn)識計數(shù)單位個和十時,，讓學(xué)生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒,，再通過比較得出以十為計數(shù)單位，以及在出示主題圖時讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)去觀察事物,，表達(dá)和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,。另外，在尺子上除了讓學(xué)生一個一個數(shù)外,，還讓學(xué)生兩個兩個,，五個五個，十個十個數(shù),。這些安排不僅加深學(xué)生對數(shù)的意義的理解,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

盡管教學(xué)對象是上學(xué)才幾個月的一年級學(xué)生,，但上課前絕不是一張白紙,。由于生活經(jīng)驗的積累，他們已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)溺姳砑皶r間的感性認(rèn)識,。據(jù)課前調(diào)整得知,，大部分學(xué)生能夠大概說出什么時刻干什么，正確認(rèn)識整時,。如果我們教學(xué)仍按部就班,，按鐘表的作用→認(rèn)識鐘面→認(rèn)識整時、半時→合理安排時間這樣的教學(xué)程序進(jìn)行,。無疑時間對學(xué)生的漠視,，必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，本課教學(xué)只有緊密結(jié)合生活，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，自主歸納總結(jié)知識,，才能將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化教育資源。

所以,，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,，努力做到從教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實際，并依此調(diào)整教學(xué),，從而做到教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué),。在教學(xué)方法的選擇上，通過給學(xué)生提供豐富的實物材料和廣闊的探究空間,，放手讓學(xué)生看一看,、撥一撥、說一說,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，通過說鐘面這個環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，交流討論，解決第一個知識點,。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,，體驗到成功的喜悅,。從實際教學(xué)中看出，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

20以內(nèi)的的進(jìn)位加法是退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ),，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一,，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練地進(jìn)行計算，是十分重要的,。

教材編排中這部分知識分為三節(jié)新授課教學(xué),，第一節(jié)學(xué)習(xí)《9加幾》，在這節(jié)課中學(xué)生會初步接觸“湊十法”,；第二節(jié)學(xué)習(xí)《8、7,、6加幾》,，在這節(jié)課中學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握“湊十法”，會熟練用“湊十法”計算大數(shù)加小數(shù),；第三節(jié)課學(xué)習(xí)《,、4,、3、2加幾》,，讓學(xué)生體會小數(shù)加大數(shù),，還可以用交換加位的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來計算,，也為以后學(xué)生加法交換律打下基礎(chǔ),。

在教學(xué)中，大部分學(xué)生對“湊十法”掌握較好,，能根據(jù)具體的題目來選擇合適的湊十法進(jìn)行計算,，，在口算小數(shù)加大數(shù)的時候,，大部分學(xué)生還是會選擇“湊十法”,，只有少數(shù)孩子會用交換加數(shù)的位置的方法來計算。在這部分知識的學(xué)習(xí)期間,，我組織很多,、各式各樣的口算練習(xí)，有自制的口算卡片,、有自制的口算課件,、有自制的口算練習(xí)題卡，分小組口算比賽,、請學(xué)生當(dāng)小老師自已出題來考考其他的孩子,、同桌互相出題練習(xí)口算。多形式,、大劑量的練習(xí),，讓學(xué)生對20以內(nèi)進(jìn)位加法這一知識重點的把握效果較好，口算的準(zhǔn)確性和迅速性得到大幅提高,。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二

從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針,、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識,對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識往往是籠統(tǒng)的,、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認(rèn)識時間的思維方法,。因些,在設(shè)計本課時,一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識鐘面和認(rèn)識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學(xué)生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)他們觀察,、比較、動手操作,、合作探究大膽表達(dá),，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實際教學(xué),，反思如下：

一,、處理較好的方面

1,、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，吸引學(xué)生的注意力,，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣,?！安轮i語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以,，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,，一方面抓住學(xué)生的年齡特點,、心理特點，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、注重培養(yǎng)觀察能力,。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,，看看鐘面上都有什么,？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識鐘面,，在這個環(huán)節(jié)中,，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生能很詳細(xì)地匯報自己的發(fā)現(xiàn),，然后讓學(xué)生對照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時,，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點，通過學(xué)生觀察,、交流,，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”,。

3、重視動手操作實踐?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍稀,！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐,。由于時間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,，因此需要大量的操作活動來學(xué)習(xí),。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個實物鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，適時讓學(xué)生動手撥一撥,，課中我讓學(xué)生親自動手撥鐘表，為學(xué)生提供了動手實踐,、自主探索,、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。

二,、不足之處：

1,、由于學(xué)生帶的都是實物鐘表，在學(xué)生動手撥時間的過程中浪費了不少時間,，導(dǎo)致后面做練習(xí)時間較緊張,。

2、提出的問題方向不夠明確,。如在讓學(xué)生觀察三個鐘面,，讓學(xué)生找出三個鐘面的異同點時，我讓學(xué)生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么,，這個問題就提得太泛了，使學(xué)生抓不住要領(lǐng)，答不到點子上。應(yīng)盡可能從一個角度去問，比如問時針和分針指在哪里,，有什么共同之處，這樣答問的范圍便受到了限制,，才不會產(chǎn)生歧義。因此教師在設(shè)計提問時要充分估計學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題,，做到摸清抓準(zhǔn),、切中要害,，使提出的問題有的放矢,。

總之，教學(xué)中僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，感受到數(shù)學(xué)的魅力,，熱愛數(shù)學(xué),，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在今后的教學(xué)中,，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,。同時,，要不斷地學(xué)習(xí)，使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué),。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十三

首先,，通過本節(jié)課的教學(xué)，談?wù)勛约旱膸c收獲

一,、創(chuàng)設(shè)情景，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。

一年級的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,，還沉浸在童話故事的世界里,。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事,。本節(jié)課,，根據(jù)教材的內(nèi)容，編了一段森林運動會——跳遠(yuǎn)比賽的故事,，從講故事開頭,，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問,，來導(dǎo)入新課,。孩子們會沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難,，解答問題,。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

二,、加強(qiáng)直觀,，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解新知識。

根據(jù)兒童心理學(xué),，兒童的思維發(fā)展階段是從直覺動作思維→具體形象思維→抽象邏輯思維,。因此，兒童最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和計算方法時,，必須讓他們親自動手操作,，從動作感知到建立表象，再概括上升為理性認(rèn)識,。

本節(jié)課教學(xué)數(shù)射線時,，我在第一個班上課是自己提問學(xué)生“怎樣的線是數(shù)射線,？”，一下子就套牢了他們的思維,，使他們沒有自己思考的空間,。到了第二班，我改變了教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)情景“小熊練習(xí)跳遠(yuǎn)”,，并用多媒體動態(tài)地演示出示數(shù)射線，讓小熊一邊跳一邊動態(tài)的出示數(shù)射線,，然后請學(xué)生在數(shù)射線上標(biāo)出小熊每次跳遠(yuǎn)的落點,，使學(xué)生們一下子就能說出數(shù)射線的特征：它是射出去的，并且是有方向,、有刻度的線,。它的.特征不用教師多加說明，學(xué)生們就能有一個深刻的認(rèn)識,。

最后,，再來說說今后還能改進(jìn)的地方：一是在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“數(shù)射線”的名稱較陌生,，應(yīng)該在教學(xué)中多讓學(xué)生熟悉數(shù)射線的叫法,。另外，在比較兩只小動物在數(shù)射線上跳遠(yuǎn)時,，還可以加入在不同單位長度的數(shù)射線上比較的練習(xí),，讓學(xué)生明白比較的前提是單位長度要統(tǒng),。