在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

古詩(shī)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 古詩(shī)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

雖然沒(méi)有老師聽(tīng)課，雖然課文是那樣的普通和自然,，雖然課前并沒(méi)有做過(guò)多的準(zhǔn)備,，教學(xué)設(shè)計(jì)也是那樣的簡(jiǎn)單明了，可是我分明看到學(xué)生眼睛慢慢地亮了,，就像深秋的楓葉激情而又美麗,。今天,，我們學(xué)的是《古詩(shī)兩首》：前一首是學(xué)生從未接觸過(guò)的生字也比較多的《贈(zèng)劉景文》，后一首是學(xué)生熟悉的《山行》,。為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我采取了先易后難,，由熟悉到陌生，質(zhì)疑──理解──想象──朗讀──背誦相結(jié)合的教學(xué)處理,。這樣的設(shè)計(jì),，我課前還有一點(diǎn)擔(dān)心：對(duì)于二年級(jí)的孩子能行嗎？可是課后我卻拍著腦袋狂笑：天哪,，真是一批天才兒童,！請(qǐng)看學(xué)生對(duì)兩首古詩(shī)的感受：

師：現(xiàn)在你就是大詩(shī)杜牧，請(qǐng)閉上眼睛,，靜靜地聽(tīng),，靜靜地看。（聽(tīng)老師很有感情的朗誦古詩(shī)）,。

反饋：

黃李科：我看到了彎彎曲曲的小路,。（教師隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥石徑斜）。

裘星熠：我看到了整座山上都是楓葉,，好像著火了一樣,，映得我的臉都紅了！

馬韻：我好象聽(tīng)到有幾只小鳥(niǎo)在楓林里唱歌,。

蔣辰浩：我好象聽(tīng)到霜打在楓葉上,，楓葉更紅了！

張垚：我坐在那里看楓葉,，看得都不想回來(lái)了,，這楓葉比二月里的花還要漂亮。（教師隨機(jī)點(diǎn)撥停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花,。）

師：如果你是蘇軾，好朋友就要離開(kāi)了,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么,？做些什么呢？（閉眼聽(tīng)老師朗誦想象）,。

葉澤凱：我看到劉景文要走了,，又沖上去，和他緊緊地抱在一起,，不停地跟他說(shuō)一定要回來(lái)看我,！

余安安：我拿來(lái)了一壺酒，與劉景文兩人喝了一碗又一碗，一邊喝一邊哭,，不知道該說(shuō)什么,！

駱王維：我站在小路上，看到劉景文的馬車(chē)漸漸遠(yuǎn)去都要看不到了,，我還在那里向他招手,。

我對(duì)兩首古詩(shī)的教學(xué)流程安排是一樣的，只不過(guò)《山行》扶得多一些,，《贈(zèng)劉景文》更放手一些,。以上兩個(gè)片段是兩首古詩(shī)中聽(tīng)老師朗誦，通過(guò)想象體驗(yàn)意境的環(huán)節(jié),，我摘錄了部分孩子的發(fā)言,，有的孩子想象還要豐富，只可惜課堂上沒(méi)有將它錄下來(lái),，失去了一個(gè)很好的反思的材料,。這堂課學(xué)生在讀課題理解質(zhì)疑，根據(jù)問(wèn)題自讀課文這兩個(gè)環(huán)節(jié),，也上的比較成功,，只不過(guò)在想象體會(huì)這一環(huán)節(jié)掀起的浪潮更高，學(xué)生的發(fā)言更精彩,。說(shuō)實(shí)話,，這些孩子的發(fā)言，大大超出了我的想象,，有幾個(gè)孩子的思維能力甚至達(dá)到了四五年級(jí)的水平,。在興奮之余，靜下心分析一下成功的原因,，主要有以下幾點(diǎn)吧：

這學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候,，我就發(fā)現(xiàn)孩子在相互進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的時(shí)候，語(yǔ)言是非常單調(diào)的,，不是他讀得很流利就是讀得很響亮,，或者就是指出哪個(gè)字錯(cuò)了、漏了,，多了這樣讀書(shū)評(píng)價(jià)既沒(méi)有樂(lè)趣,，又浪費(fèi)了寶貴的課堂資源。于是,，我試圖去改變這一現(xiàn)象,，把培養(yǎng)學(xué)生的想象與豐富學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言相結(jié)合，并將其作為了本學(xué)期班級(jí)培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo),。剛開(kāi)始的時(shí)候,，我經(jīng)常進(jìn)行范評(píng)聽(tīng)了某某同學(xué)的朗讀,，我好象看到了什么，聽(tīng)到了什么,！,、我聽(tīng)出來(lái)了，他的哪句話讀得特別好,，聽(tīng)著聽(tīng)著,，我也好像感受到了什么！這樣說(shuō)多了,，學(xué)生自然就會(huì)模仿起來(lái)了,。后來(lái)我增加了自己范讀學(xué)生評(píng)價(jià)的訓(xùn)練，一個(gè)多月下來(lái)學(xué)生的想象說(shuō)話能力有了很大的提高,。今天我就聽(tīng)到了最美的種子長(zhǎng)大開(kāi)花的聲音了。

一年級(jí)的時(shí)候我就開(kāi)始帶著學(xué)生背誦《古詩(shī)七十首》,，雖然他們當(dāng)時(shí)背誦的時(shí)候?qū)旁?shī)的意思并不知道,，背起來(lái)比較困難。但當(dāng)古詩(shī)積累到一定的程度,，我明顯地感覺(jué)到學(xué)生的背誦變得輕松了,，同時(shí)古詩(shī)中的一些精華也漸漸地為學(xué)生所吸收。比如,，今天余安安的發(fā)言我明顯地嗅到了王維的：勸君更進(jìn)一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人的感覺(jué)，還有駱王維的發(fā)言中那濃濃的李白情緒孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，維見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。

感謝孩子，讓我擁有了這美麗的周末,，讓我看到了培養(yǎng)的力量,！

古詩(shī)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 古詩(shī)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

昨天上了一節(jié)語(yǔ)文課，是二年級(jí)上冊(cè)的《25.古詩(shī)兩首》,，我自己感覺(jué)比較成功,，把這堂課最初的幾個(gè)設(shè)計(jì)要達(dá)到的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了，當(dāng)然還是有許多不足的,。

簡(jiǎn)單總結(jié)一下來(lái)說(shuō),，相比較自己以前的課，自我感覺(jué)這幾個(gè)方面有所改觀：

首先是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較清晰,，對(duì)中心內(nèi)容把握還可以,，識(shí)字的環(huán)節(jié)用了大約十分鐘左右，學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)用了二十五分鐘左右,，最后補(bǔ)充的詩(shī)句用了五分鐘吧,。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做到了時(shí)時(shí)抓，課課抓,，包括讀書(shū)的姿勢(shì),，寫(xiě)字的姿勢(shì)，回答問(wèn)題要說(shuō)完整,，以及學(xué)會(huì)有禮貌的認(rèn)真聆聽(tīng)的習(xí)慣了,，等等。

另外,，整堂課學(xué)生發(fā)言積極而準(zhǔn)確,，師生的互動(dòng)基本上形成了共鳴吧！

不足之處也比較集中,，還是幾個(gè)老毛病了：

一是備課還不夠充分,，在實(shí)際授課過(guò)程中有卡殼的時(shí)候；

二是對(duì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀上缺乏更多的有效指導(dǎo),，激勵(lì)學(xué)生閱讀興趣上線的功力不足,，后程乏力，

三是在對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方面,，語(yǔ)言單調(diào),，詞語(yǔ)匱乏，僅僅簡(jiǎn)單的“你真聰明”“你觀察真仔細(xì)”“你表現(xiàn)得真勇敢”,，等等,。

四是自己語(yǔ)言還需錘煉，有些“碎”,，我想這和備課不充分有關(guān)吧,！

我的這一堂語(yǔ)文課上完了，這次活動(dòng)還在進(jìn)行著,，我會(huì)虛心學(xué)習(xí)其他老師的課,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

古詩(shī)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 古詩(shī)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

這節(jié)課的開(kāi)始,，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開(kāi)發(fā),；在生字教學(xué)中,，抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練,，夯實(shí)基礎(chǔ),。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑，引發(fā)自主學(xué)習(xí),，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成,。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展,。

抓住“讀”的根本,，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn),，積極創(chuàng)設(shè)情境,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟,。

然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦,，感悟詩(shī)句的意境，培養(yǎng)讀書(shū)能力,，激發(fā)閱讀興趣,。

寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主寫(xiě)字,，注重提高學(xué)的`生觀察能力和書(shū)寫(xiě)水平,。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思

這節(jié)課的開(kāi)始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開(kāi)發(fā),；在生字教學(xué)中,，抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練,，夯實(shí)基礎(chǔ),。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑，引發(fā)自主學(xué)習(xí),，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要,，有利于學(xué)生的發(fā)展,。

抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn),，積極創(chuàng)設(shè)情境,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟,。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦,，感悟詩(shī)句的意境，培養(yǎng)讀書(shū)能力,，激發(fā)閱讀興趣,。

寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自主寫(xiě)字，注重提高學(xué)的生觀察能力和書(shū)寫(xiě)水平,。

本節(jié)課的背誦堅(jiān)持以讀為本,，促進(jìn)學(xué)生感悟。

1,、采用自讀,、對(duì)讀、齊讀,、表演讀等方式,，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，背誦,。

2,、出示畫(huà)面，引導(dǎo)觀察,，播放音樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味,。注意韻尾“流,、柔、頭”的讀法,。

古詩(shī)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 古詩(shī)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

1.認(rèn)識(shí)乞,、霄、燭,、曉4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)乞、巧,、霄等8個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō),，并愿意講給別人聽(tīng),。

1.生字卡片、教學(xué)掛圖,、古典音樂(lè),。

2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī),，誰(shuí)愿意把你喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng),？

2.同學(xué)們背誦的這些古詩(shī),，有的描寫(xiě)大自然的美景，有的反映人與人之間的親情,、友情等,，而今天我們學(xué)的這兩首古詩(shī)卻取材于民間神話傳說(shuō)。

3.板書(shū)課題,，理解乞巧,。

a.認(rèn)讀乞，組詞：乞求,、乞丐等,。

b.聯(lián)系課后資料袋理解乞巧。

1.自由朗讀,，讀正確,、讀流利這首詩(shī)。

2.同桌互讀互查,。

3.出示生字卡霄,，認(rèn)讀、組詞,，與宵區(qū)別,。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語(yǔ)文園地八》中的我的發(fā)現(xiàn)留下伏筆）

4.嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏韻味,。

1.學(xué)生自讀自悟,。

2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和牛郎織女的故事來(lái)理解詩(shī)意,。

3.全班交流，吟誦詩(shī)句,。

1.教師激趣：一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事,，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話故事,，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī),，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組,，進(jìn)行一個(gè)比賽,，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂(lè)背誦古詩(shī),，看誰(shuí)故事講得好,，古詩(shī)背得棒?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

2.小組練習(xí),。

3.進(jìn)行比賽,。

1.自主識(shí)字，仔細(xì)觀察怎樣寫(xiě)好字,。

2.教師范寫(xiě)乞,、霄，學(xué)生練寫(xiě),。

閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩(shī),。

1.比賽背誦《乞巧》。

2.聽(tīng)寫(xiě)乞,、巧,、霄、渡4個(gè)字,。

3.出示課題《嫦娥》,，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。

1.按自己喜歡的方式讀詩(shī),，可輪讀,、大聲讀、同桌合作讀,、自讀等,。

2.默讀質(zhì)疑。

3.按自己喜歡的方式感悟詩(shī),。

a.可理解字詞來(lái)理解詩(shī)句,。

b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的嫦娥奔月的故事來(lái)理解。

c.可小組合作,，也可獨(dú)立自悟,。

4.有感情朗讀詩(shī)。

a.生練讀,。

b.師指導(dǎo)朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)，邊想象情景邊朗讀,。

1.練習(xí)背誦,。

2.組內(nèi)比賽。

3.各組隨機(jī)抽查比賽,。

1.認(rèn)讀生字,。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)屏,。

同學(xué)們,，如果說(shuō)嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的神舟5號(hào)飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想,。假如你乘坐飛船登上月球,，見(jiàn)到廣寒宮、嫦娥,，見(jiàn)到環(huán)形山等等,，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)用廣寒宮,、嫦娥,、神舟5號(hào)飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)等詞語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)想象故事,。

古詩(shī)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 古詩(shī)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

一般來(lái)說(shuō),，古詩(shī)可分為兩局部──所見(jiàn)和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一局部是寫(xiě)詩(shī)人看到的,？哪一局部是寫(xiě)作者的感受的,。（同學(xué)朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫(xiě)詩(shī)人看到的，后兩句寫(xiě)感受,。）詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山,，可是詩(shī)人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢,？對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的,？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？

詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀賞廬山明白了一個(gè)道理──要想了解一個(gè)事物就必需全面的進(jìn)行觀察,，不能只看一面,。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活,、學(xué)習(xí)中,，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活,、學(xué)習(xí)中找道理,，學(xué)道理。好嗎,？

這兩首詩(shī)意思淺顯，同學(xué)看看注釋就能大致讀懂字面的意思,。教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在讓同學(xué)對(duì)詩(shī)中所蘊(yùn)含道理的感悟上,，讓同學(xué)理解“不識(shí)廬山真面，只緣身在此山中”“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”這二句詩(shī)在實(shí)際生活中的含義,，讓同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際來(lái)討論，同學(xué)興趣非常濃厚。

這二首古詩(shī)中出現(xiàn)的“不識(shí)廬山真面,，只緣身在此山中”“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”這二句是千古傳頌的名句，意義深遠(yuǎn),，假如能讓同學(xué)學(xué)以致用,，那就是最大的收獲了。學(xué)了以后,，不少同學(xué)已經(jīng)能靈活運(yùn)用,。

學(xué)完《題西林壁》和《游山西村》這兩首詩(shī)后，我讓同學(xué)理解了“不識(shí)廬山真面,，只緣身在此山中,。”“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”這幾句詩(shī)的意思后,，再讓同學(xué)想想現(xiàn)在我們?cè)谑裁辞闆r下，會(huì)用到這些詩(shī)句,，表示什么意思,。根據(jù)這些意思出一些練習(xí)給同學(xué)做，對(duì)于這樣的練習(xí),，同學(xué)很事情興趣,，紛紛表示今后，自身的文章中也要用上這些詩(shī)句,。

學(xué)習(xí)古詩(shī),，在領(lǐng)略詩(shī)句精煉的字詞，領(lǐng)會(huì)深遠(yuǎn)優(yōu)美的意境,，我覺(jué)得學(xué)以致用,，也非常重要。讓同學(xué)學(xué)完古詩(shī)后,，能在自身的文章中用上詩(shī)句,，協(xié)助表達(dá)，我覺(jué)得也非常重要,。

古詩(shī)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 古詩(shī)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

昨天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了29課《古詩(shī)兩首》,，感覺(jué)自己做的比較好的地方有以下幾個(gè)地方。

１,、課前,，我適當(dāng)準(zhǔn)備一些作者介紹或詩(shī)作的賞析資料，在學(xué)生理解詩(shī)的大意時(shí),，相機(jī)介紹,。然后引導(dǎo)學(xué)生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容,，對(duì)乞巧節(jié)有大致的了解。

２,、課文中要求會(huì)認(rèn)４個(gè)生字,，我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。學(xué)生互相交流后,，我重點(diǎn)提示,，“乞”與熟字“氣”的區(qū)別，“燭”是翹舌音不要讀錯(cuò),。在教學(xué)會(huì)寫(xiě)的字有８?jìng)€(gè),，我引導(dǎo)學(xué)生注意難寫(xiě)易錯(cuò)的字，如“乞”不要多寫(xiě)一橫,，“曉”右上部不要多寫(xiě)一點(diǎn),，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當(dāng)。

３,、理解詩(shī)歌的大意是體會(huì)詩(shī)中豐富想象的前提,。課文后面提供的注釋?zhuān)芷鸬揭欢ǖ妮o助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋?zhuān)约涸囍斫庠?shī)歌的意思,，教師不要串講詩(shī)句,。

４、要重視學(xué)習(xí)伙伴的提示,，注意拓展延伸,。課后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)完成,，它要貫穿到全組的課文學(xué)習(xí)始終,，為語(yǔ)文園地“口語(yǔ)交際”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

古詩(shī)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 古詩(shī)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

《古詩(shī)兩首》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，這一課的內(nèi)容是兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),，《春雨》表達(dá)的是對(duì)春天的喜愛(ài)，而《春曉》則側(cè)重詩(shī)人愛(ài)春,、惜春的感情,。在備課的時(shí)候，我感受到無(wú)論是生字還是重點(diǎn)詞的意思,，第一首詩(shī)都比第二首難理解一些,。因此將兩首詩(shī)分兩個(gè)課時(shí)分開(kāi)教學(xué)。如何上好古詩(shī)教學(xué)的課文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),，我是這樣做的：

本課7個(gè)生字，有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的生字,。我同時(shí)出示“乃,、隨、潛,、潤(rùn),、細(xì)”幾個(gè)生字，讓他們自由識(shí)記,。接著我問(wèn)：“你已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了哪個(gè)字是用什么方法學(xué)會(huì)的,？”在交流的過(guò)程中，孩子們紛紛發(fā)言：“細(xì)”用“絞絲旁”+“田”,；“潛”用“三點(diǎn)水”+“替”,；“潤(rùn)”用“三點(diǎn)水”+“閏”這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，孩子們很快就解決了,。接著我就讓學(xué)生給這些字分別找找朋友組組詞,，他們還是學(xué)的很積極主動(dòng)。對(duì)于另外一個(gè)生字“乃”字,，我讓學(xué)生書(shū)空筆順,，解釋了這個(gè)字的意思。

學(xué)生在《古詩(shī)文誦讀》里早就背過(guò),，重點(diǎn)是理解意思,，我圍繞“好雨”一詞讓學(xué)生探索：哪里體現(xiàn)出是“好雨”？學(xué)生首先找到的是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，說(shuō)明對(duì)第一句“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生”還不太理解。我通過(guò)課件中的圖片讓學(xué)生去感受春雨及時(shí)的重要性,，學(xué)生很快體會(huì)到春雨的及時(shí),。最后讓學(xué)生再讀原題《春夜喜雨》，感受春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái),，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物,。體會(huì)詩(shī)人贊美春雨的及時(shí)無(wú)聲的滋潤(rùn)著萬(wàn)物的生長(zhǎng)。抒發(fā)了對(duì)春雨的喜愛(ài)之情,。

上課的時(shí)候,，由于經(jīng)驗(yàn)不足，當(dāng)學(xué)習(xí)“為什么說(shuō)這是一場(chǎng)好雨呢”時(shí),，學(xué)生說(shuō)雨下的很及時(shí),，沒(méi)有給予肯定，有些欠缺,。今后還需鍛煉自己的課堂駕馭能力,。整個(gè)課堂教學(xué)節(jié)奏比較緊湊，關(guān)注了重點(diǎn)詞的理解,，并讓學(xué)生整體把握了全詩(shī),?？傊獛椭鷮W(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，只有關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，全方位的學(xué)習(xí),，多角度的鍛煉,，才能真正的駕馭課堂。