為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是書(shū)面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn),。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇一

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下,，構(gòu)建一套有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,、有助于教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案是一項(xiàng)艱巨而又有意義的工作。有了一套完善的可操作的評(píng)價(jià)方案,，將對(duì)廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向,、激勵(lì)、促進(jìn)的作用,，同時(shí)還能為教學(xué)管理提供更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù),。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,校長(zhǎng),、教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平,?！?《綱要》還指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,。”這就是說(shuō),，科學(xué)的評(píng)價(jià)需要從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系,，一方面從教師教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、績(jī)效,、情感,、方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度,、過(guò)程,、方法、投入程度等進(jìn)行評(píng)價(jià),。

研究并實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)研究,、教學(xué)指導(dǎo)工作的重要組成部分，也是深化教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。為了使教學(xué)評(píng)價(jià)起到指導(dǎo),、推動(dòng)教學(xué)的作用，確定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)遵循以下原則：

1、方向性原則

從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來(lái)分析課堂教學(xué)目標(biāo)體系,，以突出學(xué)生的主體地位,，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的總體思想，制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

2,、全面性原則

要從課堂教學(xué)的整體效益進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)觀測(cè)課堂教學(xué)的全過(guò)程,，包括教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),、實(shí)施和效益，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系所取得的總體效果,。全面觀測(cè)課堂教學(xué)情況,，包括教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主動(dòng)性以及師生之間相互交流的氛圍,?？傊瑧?yīng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面,、客觀,、公正的評(píng)價(jià)。

3,、主體性原則

構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生參與的程度,，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下人人都有參與的機(jī)會(huì),，學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題;有爭(zhēng)論,，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新,。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)“學(xué)”為重點(diǎn),，以此來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué),。

4,、開(kāi)放性原則

課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生,、教師,、教學(xué)條件諸方面的不同，會(huì)使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化,。確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征,，又要為不同師生和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新,，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué),。要以發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平,不以一節(jié)課就把教師的教學(xué)能力作出定論。

5,、可行性原則

可行性是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提,。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能;評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察,、可感受,、可測(cè)量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷;評(píng)價(jià)辦法要力求簡(jiǎn)單,、易于操作,。

本方案中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)共設(shè)置2個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，8個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)?，F(xiàn)對(duì)各評(píng)價(jià)要點(diǎn)描述如下：

1,、 學(xué)生學(xué)習(xí)

(1)參與狀態(tài)

學(xué)生是否全員全程參與學(xué)習(xí)，是否能自主學(xué)習(xí),、積極學(xué)習(xí),。

(2)交往狀態(tài)

生生之間是否有友好、有效地合作學(xué)習(xí),，是否能相互給予指點(diǎn)幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解,，學(xué)生與教師進(jìn)行交流是否充分。

(3)思維狀態(tài)

學(xué)生的思維是否流暢有條理,，是否善于解釋,、說(shuō)明、表達(dá)所學(xué)知識(shí),，是否能獨(dú)立思考,、主動(dòng)探究、善于質(zhì)疑,，提出有價(jià)值的問(wèn)題,，并展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，學(xué)生的見(jiàn)解是否有自己的思想或創(chuàng)意,。

(4)生成狀態(tài)

學(xué)生是否伴有滿(mǎn)足,、成功、喜悅等體驗(yàn),，并對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心,，是否能總結(jié)學(xué)習(xí)所得，是否能得到相應(yīng)發(fā)展。

2,、 教師教學(xué)

(1)教學(xué)思想

教學(xué)目標(biāo)明確具體全面恰當(dāng),。關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。能面向全體,，兼顧個(gè)體差異。采用小組討論,，合作等多種學(xué)習(xí)方式,。提供充分的學(xué)習(xí)材料與探究時(shí)空，為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué),。善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)

聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)造性運(yùn)用教材,，優(yōu)化內(nèi)容。積極開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源,。充分估計(jì)教學(xué)的起點(diǎn),，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景,。重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，暴露思維過(guò)程,。有一定的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)量,。

(3)教學(xué)技術(shù)

重視反饋，把握教學(xué)契機(jī),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程,，應(yīng)變能力強(qiáng)。合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究,、探索的過(guò)程。合理組織學(xué)生充分交流,、合作與互動(dòng),。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。

(4)個(gè)人素質(zhì)

有良好的基本功,，如：板書(shū),、口頭表達(dá)能力等。有豐厚的數(shù)學(xué)功底,，課堂用語(yǔ)規(guī)范,、科學(xué),。能充分挖掘教材蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等。有較強(qiáng)的駕馭現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力,。語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,，教態(tài)親切自然。

略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)情境體驗(yàn)與參與,，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,，知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序,。

2．通過(guò)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德,。

3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。

教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”及相關(guān)練習(xí),。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

主題課件，學(xué)具卡片,。

教學(xué)第18頁(yè)“購(gòu)票圖”

1．創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

教師：暑假快要結(jié)束了,，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了,，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作,，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車(chē)回家,，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來(lái)到車(chē)站買(mǎi)票上車(chē)……

[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系,，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]

a.教師演示“買(mǎi)票”課件,。

b.學(xué)生觀察畫(huà)面,，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人,，一共有多少個(gè),？

如果以紅衣服排第一，再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排第二,，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,，最后一位叔叔排第幾？

學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師到處各組巡視,、傾聽(tīng),，并加以指導(dǎo),。

c.各小組抽代表匯報(bào)交流。

d.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買(mǎi)票的情境,，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票,，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么,，想到了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生明白：

自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做,，在外出的時(shí)候,，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德,。

[充分利用教材的可教育資源,，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育,，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生易于接受,。]

2．動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨買(mǎi)好票走了,，后面的人依次上前。

a.教師提問(wèn)：“這時(shí)有幾個(gè)有在買(mǎi)票,？誰(shuí)排第一,？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢,？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”,，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流,。

b.教師操作課件,，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向,。

鞏固練習(xí),，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解

1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁(yè)“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求,，自己思考,，然后匯報(bào)結(jié)果。

2．出示第21頁(yè)的第4題,，學(xué)生以小組的形式討論,，共尋規(guī)律，完成填空,。

[適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí),，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)“第幾”的感知和認(rèn)識(shí),。]

動(dòng)手操作，深化感知

1．學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片,，先獨(dú)立擺一擺,，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看圓片可以放在哪些位置上,？

2．教師說(shuō)要求,，學(xué)生擺學(xué)具。

a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上,，可以怎樣放,？

b.學(xué)生擺，教師觀察,、巡視,。

c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法,？

□○□□□□□□○□

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”的相對(duì)性,。

[“第幾”是相對(duì)的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性,，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺,，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。]

寓教于樂(lè),，拓展應(yīng)用知識(shí)

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲──開(kāi)火車(chē),。選出幾名學(xué)生跟在教師身后,，組成一列“火車(chē)”，圍繞教室內(nèi)的過(guò)道緩慢“行駛”,。

1．其余學(xué)生觀察組成“火車(chē)”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置,，并與同桌交流。

2．“火車(chē)”改變前進(jìn)的方向,，“火車(chē)頭”變?yōu)椤盎疖?chē)尾”,，觀察并說(shuō)出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。

3．引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí),，數(shù)的方向不同,，其結(jié)果也就不同。

[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育,，能化抽象為具體,，化枯燥為愉悅,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中深化感知。]

全課小結(jié)（略）

執(zhí)教：四川省郫縣犀浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校張玉強(qiáng)

評(píng)析：四川省郫縣教委教研室付強(qiáng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)46~47頁(yè)的例題,，“想想做做”的習(xí)題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握這些加法的口算方法,。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣﹑初步的自主探究意識(shí)﹑主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神,。

教學(xué)過(guò)程：

一﹑創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課,。

1.復(fù)習(xí)（出示卡片）①數(shù)的組成,；②一位數(shù)加一位數(shù)；③整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),。

2.(同學(xué)們學(xué)得這么開(kāi)心,，汽車(chē)兄弟也想跟我們一起學(xué)。)多媒體演示：大客車(chē)有45個(gè)座位,。中客車(chē)有30個(gè)座位,。小轎車(chē)有3個(gè)座位。

提問(wèn)：觀察這場(chǎng)景,，你能提出哪些求和的問(wèn)題,，各怎樣列式？

45+3045+330+3

再問(wèn)：這三道式中,，哪道能算出得數(shù),，得多少？學(xué)生回答后擦去30+3,。

二,、自主探索，領(lǐng)悟算法,。

1,、教學(xué)45+30（兩位加整十?dāng)?shù)）。

（1）自我探索算法,。

提問(wèn)：你能想出什么好辦法來(lái)計(jì)算這道題,？(四人小組討論)

（2）全班交流算法。

（3）整理算法,。（板書(shū)）

45 + 30 = 75

40 5

70

（4）解答問(wèn)題,。

現(xiàn)在有一輛有35座的客車(chē)和一輛20座的客車(chē)。（你可以提出一個(gè)求和的問(wèn)題嗎,？）口答,。

你用自己喜歡的方法算一算,。然后小組討論：哪種方法算得快，簡(jiǎn)便一些,？

2,、學(xué)習(xí)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）。

（1）獨(dú)立思考,。

提問(wèn)：根據(jù)這種算法,，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？

（2）交流算法,。（板書(shū)）

45 + 3 = 48

40 5

8

3,、比較45+30和45+3。

提問(wèn)：這兩道題在計(jì)算時(shí)有哪些相同和不同,？

（突出個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）

三,、鞏固深化,，應(yīng)用算法。

1,、“想想做做”第1題,。

（小組討論，先用自己喜歡的方法算,，再交流方法,。）

2、“想想做做”第2題,。

（先獨(dú)立完成,，再開(kāi)火車(chē)。）

3,、“想想做做”第3題。

指名說(shuō)出圖意,。

各自列出算式解答,。

四、課堂作業(yè),。

五,、全課小結(jié)。

這節(jié)課,，同學(xué)們的學(xué)得真不錯(cuò),，很多同學(xué)非常積極開(kāi)動(dòng)腦筋，老師為你們感到驕傲?，F(xiàn)在你想出兩道題來(lái)考考大家嗎,？

教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)得真不錯(cuò).學(xué)習(xí)氣氛活躍.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇四

不退位減

1．使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,，掌握豎式的寫(xiě)法和計(jì)算方法，并能正確的筆算．

2．培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

正確書(shū)寫(xiě)兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計(jì)算順序．

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算順序．

多媒體課件,、學(xué)生準(zhǔn)備紅,、黃色圓片及數(shù)位表．

1．70－3042－20xx－6

85－4067－3165－3

65－3這道題的豎式應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

2．想一想筆算加法時(shí)都應(yīng)注意些什么,？

1．教學(xué)例1．

653＝_______________

教師說(shuō)明也可以寫(xiě)成豎式進(jìn)行筆算．

（1）出示圖示,，使學(xué)生明確：

十位上6個(gè)○表示6個(gè)十；個(gè)位上5個(gè)○表示5個(gè)一,，讀作65．

（2）說(shuō)明：要從65里減3

啟發(fā)學(xué)生思考：3表示什么,？應(yīng)該從哪里去掉？

引導(dǎo)學(xué)生明確：3表示3個(gè)一．應(yīng)該從65里個(gè)位上5個(gè)一里去掉3個(gè)一．

教師同時(shí)在個(gè)位○中劃去3個(gè)．

（3）說(shuō)明：筆算豎式怎樣寫(xiě)呢,？

要求學(xué)生在稿紙上寫(xiě)數(shù)字65,，在65的個(gè)位數(shù)5的下面寫(xiě)上3，也就是3要對(duì)著65的個(gè)位數(shù)5．

寫(xiě)上減號(hào)和橫線．就是數(shù)位對(duì)齊,，與筆算加法的道理一樣．

（4）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)．提醒學(xué)生,，在橫式等號(hào)后面也要寫(xiě)上得數(shù)．

2．教學(xué)例2．

（1）比較例2和例1有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn),？

（2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具,，注意去掉的23應(yīng)該怎樣去掉？

（3）學(xué)生試寫(xiě)豎式,，教師巡視指導(dǎo)．

提問(wèn)：你在寫(xiě)豎式時(shí),，其中寫(xiě)減數(shù)中的2，你是怎樣想的,？（2是在十位上,，應(yīng)與65的十位上的6對(duì)齊．）

（4）學(xué)生對(duì)照數(shù)位圓片圖，進(jìn)行嘗試計(jì)算．

（5）集體訂正,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)的思維過(guò)程．

3．小結(jié)計(jì)算方法．

說(shuō)說(shuō)筆算減法的方法是怎樣的,？筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么,？

填空：

對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)．

引導(dǎo)學(xué)生明確：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù),，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起．還要注意,，計(jì)算時(shí)要仔細(xì),，得數(shù)要寫(xiě)在模式等號(hào)后．

板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

例1 65－3＝ 62 例 2 65－23＝ 42

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇五

一、活動(dòng)目的：

為了提高全體數(shù)學(xué)教師的教材鉆研能力,，培養(yǎng)教學(xué)骨干,，更深入的開(kāi)展課題（數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究）研究，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使教師們能一展自己的風(fēng)采,，學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,。

二、參賽要求：

1,、參賽對(duì)象：以個(gè)人為單位,，40歲以?xún)?nèi)青年教師參與。

2,、比賽內(nèi)容：為做到公平公正,，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級(jí)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容。內(nèi)容由評(píng)委選擇確定,，即從每個(gè)年級(jí)選擇五至六個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，再由各年級(jí)備課組長(zhǎng)抽簽確定本年級(jí)具體內(nèi)容。

3,、比賽時(shí)間定于第八周星期二下午2：00開(kāi)始,，地點(diǎn)階梯教室，比賽時(shí)間為一小時(shí),。

三,、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及評(píng)審辦法

本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名,、三等獎(jiǎng)3名

四,、比賽評(píng)委名單：

劉名松、李青松,、廖香煌,、王建明

五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

見(jiàn)附表,。

興國(guó)縣洪門(mén)小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇六

過(guò)完署期長(zhǎng)假迎來(lái)了新學(xué)期,，為更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,，特制定教學(xué)計(jì)劃如下：

以“三個(gè)面向”和新課改理念為指針,，以唯物辯證法為基本指導(dǎo)思想，堅(jiān)持黨的教育方針,，兼顧提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才。

同學(xué)們經(jīng)過(guò)四年實(shí)驗(yàn)教材的使用,，已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在,，生活中處處有數(shù)學(xué),。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。但隨著年級(jí)的提高,，內(nèi)容的加深,，孩子們已呈現(xiàn)出了兩級(jí)分化的趨勢(shì)。

本冊(cè)教材共分四個(gè)領(lǐng)域,，六個(gè)單元,。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”,。

本單元是學(xué)生對(duì)整數(shù)有一定的認(rèn)識(shí),、會(huì)計(jì)算整數(shù)的四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認(rèn)識(shí),，倍數(shù)與因數(shù),，2，5,，3倍數(shù)的特征,，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù),。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù),、約分、通分等知識(shí)的重要基礎(chǔ),。

2,、第三單元“分?jǐn)?shù)”。

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前,，學(xué)生一初步理解了分?jǐn)?shù)的意義,，能認(rèn)、讀,、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物,，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行再認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù),、帶分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù),、約分,、公倍數(shù),、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí),。這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算,、運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。

3,、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”,。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實(shí)際應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算,、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算,；能理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序,，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù),，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù),；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題,。

（二）空間與圖形

1,、第二單元“圖形的面積（一）”。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比較,，平行四邊形,、三角形與梯形的底和高的認(rèn)識(shí)及相應(yīng)面積的計(jì)算。

2,、第五單元“圖形的面積（二）”

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算及一些有趣的簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形面積的計(jì)算,。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形,、三角形與梯形的面積等知識(shí),，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形,，另一方面能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合,。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元“”可能性的大小。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)方案,。在四年級(jí)時(shí)，教材安排了游戲公平的活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性,。本單元在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用分?jǐn)?shù)來(lái)描述可能性的大小

（四）綜合應(yīng)用：

本冊(cè)教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進(jìn)一步整合“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題的結(jié)合,，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力,。

通過(guò)本冊(cè)教材的綜合應(yīng)用活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的信心,，積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)驗(yàn)和策略，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng),，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念,。

2、重視直觀教學(xué),，充分發(fā)揮教具,、學(xué)具的作用，讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想,、實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),；通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提高教學(xué)的實(shí)效性。

3,、讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考,、探索和構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)意義，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)討論交流彼此的想法,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,；恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式,，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

4,、加強(qiáng)估算（測(cè)）能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化。創(chuàng)造性的使用教材,，注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。

5,、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注重學(xué)生課堂傾聽(tīng)能力和獨(dú)立作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

6,、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，在教學(xué)中提供可以促進(jìn)不同學(xué)生共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

7,、不斷提高自身的素質(zhì)（加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)），提升教學(xué)理念和改進(jìn)教學(xué)方法,，正確處理教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,，讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展。

教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

1—2

第一單元：倍數(shù)與因數(shù)

11

3—5

第二單元：圖形的面積（一）

10

5—8

第三單元：分?jǐn)?shù)

18

8—10

第四單元：分?jǐn)?shù)加減法

8

11

第五單元：圖形的面積（二）

6

12

第六單元：可能性的大小

6

13

總復(fù)習(xí)

6

14—17

復(fù)習(xí)迎考

15

18

檢測(cè)評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇七

課題名稱(chēng)《認(rèn)識(shí)鐘表》

移秀蘭 溱潼中心小學(xué)

·小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)

蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84,、85頁(yè)一課時(shí) · 認(rèn)識(shí)時(shí)針,、分針、整時(shí),、大約幾時(shí) · 認(rèn)識(shí)鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用

1,、知識(shí)與技能： 初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)

2,、過(guò)程與方法：發(fā)展初步的觀察能力,、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí),。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣; 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

本單元在學(xué)生掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí),。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),，但他們認(rèn)時(shí)間,、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差,，對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生,。這就需要在老師的引導(dǎo)下，提升,、概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法,，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,、親自體驗(yàn),，認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： (一)知識(shí)呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一,。新知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來(lái),，到生活中去”,，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)鐘表面,、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等,，都是在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦的探索過(guò)程中自主獲得,。

(三)學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境,，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇,、興奮,、快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中，親自實(shí)踐,，大膽探索,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等,。

一)導(dǎo)入

1,、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會(huì)走沒(méi)有腿,，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起,，

什么時(shí)候睡),。師：猜猜它是誰(shuí)?

教師通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感,，營(yíng)造了積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氣氛。 2,、課件出示一些漂亮的鐘,，教師提問(wèn)：你們喜歡它們嗎?為什么?

學(xué)生回答后,，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮,，還可以告訴我們時(shí)間,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。

(二)動(dòng)手操作,，交流,，探究知識(shí) 1、認(rèn)識(shí)鐘表

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),，我注重給學(xué)生提供觀察與思考,，發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索的機(jī)會(huì),，我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,。先讓學(xué)生觀察鐘面,，看看鐘面上有些什么，然后小組交流

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,，教師板書(shū)：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù) 2,、教學(xué)整時(shí)

這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究,、去發(fā)現(xiàn),、去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間,。

出示3時(shí)的鐘面,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?

再出示1時(shí)、4時(shí),、6時(shí)的鐘面,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后再提問(wèn)：1時(shí),、4時(shí),、6時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征?分針都指著什么數(shù)?你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎?

小組討論看整時(shí)的方法,，通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 連一連：學(xué)生口頭回答鐘面時(shí)間,，鞏固看整時(shí)的方法

說(shuō)一說(shuō)：將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也將鐘表知識(shí)與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、教學(xué)大約幾時(shí)

出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過(guò)7時(shí)三個(gè)鐘面 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間

小結(jié)：一個(gè)是7時(shí)不到,，一個(gè)是剛過(guò)7時(shí),，我們把它們都叫做大約7時(shí) 師追問(wèn)：這兩個(gè)都是大約7時(shí)，有什么不同呢? 生：一個(gè)是7時(shí)未到,，一個(gè)是剛過(guò)7時(shí) 說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上大約是幾時(shí) (三)鞏固練習(xí)

1.畫(huà)一畫(huà)：先讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針,，再借助直尺畫(huà)出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫(huà)時(shí)針和分針的區(qū)別,。

2.掌握用上午,、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間

這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考,、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩

圈，所以一天要走兩個(gè)10時(shí),，拓展了學(xué)生的視野，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

出示兩幅表示10時(shí)的圖，讓學(xué)生觀察,，看能提出什么問(wèn)題?通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是10時(shí),，但不一樣，一個(gè)是上午10時(shí),，一個(gè)是晚上10時(shí),。

提問(wèn)：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí)?

3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間,，然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，要求說(shuō)完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),，教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間,，養(yǎng)成按時(shí)起床按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。

4.說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一天是怎樣安排的?

根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，如幾時(shí)起床,，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),，使學(xué)生 充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,，逐步建立了學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念，聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,，突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

四,、全課小結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容與

教師的活動(dòng)

媒體的運(yùn)用

學(xué)生的活動(dòng)

教師進(jìn)行邏輯選擇

本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué),，有效突出了重點(diǎn),，分解了難點(diǎn);多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說(shuō)的欲望,。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí),。課后反饋反映出學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表已經(jīng)基本理解,，包括認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)大多數(shù)學(xué)生掌握良好,，由練習(xí)反饋也可知。

教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知,，盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化;同時(shí)教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,，如借助生動(dòng)形象的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考,、交流、比較,、總結(jié),，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇八

1,、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,；體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性；

2,、認(rèn)識(shí)厘米,，會(huì)用厘米作長(zhǎng)度單位，測(cè)量物體的長(zhǎng)度,，體會(huì)厘米的含義,。

3、在測(cè)量,、交流等活動(dòng)中,，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，體會(huì)測(cè)量在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,，能估計(jì)較短的物體,，培養(yǎng)初步的估測(cè)意識(shí)，,。

教學(xué)準(zhǔn)備：雙面膠,，直尺、同樣長(zhǎng)的小棒一包、整根鉛筆,、蠟筆,、新橡皮等。

1,、估計(jì)鉛筆和蠟筆的長(zhǎng)度,，

2、用蠟筆量出鉛筆的長(zhǎng)度,，驗(yàn)證自己的估計(jì),。

3、交流自己的測(cè)量方法,。滲透歸納出測(cè)量的方法,。

4、激發(fā)學(xué)生用實(shí)物測(cè)量桌面的長(zhǎng)度的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)槭裁赐且粯拥恼n桌測(cè)量的結(jié)果會(huì)不一樣,，體會(huì)統(tǒng)一單位的必要性。

最后引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)一的工具（小棒）去測(cè)量,。

5,、教師談話引出直尺。

6,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：厘米,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺。

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：厘米（cm）

引導(dǎo)幫助學(xué)生建立1厘米的空間觀念,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用厘米作單位進(jìn)行測(cè)量的方法，并測(cè)量物品的長(zhǎng)度,。 ①測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度,。掌握測(cè)量的方法。

②測(cè)量新鉛筆的長(zhǎng)度,，學(xué)會(huì)估計(jì),、測(cè)量，進(jìn)一步建立1厘米的空間觀念,。

1,、小組合作，完成練一練第2題自選幾種學(xué)習(xí)用品,，先估計(jì),，再測(cè)量，把結(jié)果都填在統(tǒng)計(jì)表中,。

2,、“個(gè)人特別小檔案”活動(dòng)。

從生活實(shí)踐引入，溝通數(shù)學(xué)與相識(shí)生活的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。 讓學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)——驗(yàn)證——交流——?dú)w納的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí),，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,。在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生歸納出測(cè)量的方法。 讓學(xué)生經(jīng)歷用身邊的物品做工具（單位）去測(cè)量另一物品長(zhǎng)度的過(guò)程,。親自參與測(cè)量活動(dòng),，通過(guò)匯報(bào)交流，促使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一單位的必要性,。

讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式和工具測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,，理解測(cè)量方法多樣化，提高操作能力,。

教師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生操作,、思考、交流,、研討,、匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生參與測(cè)量活動(dòng)的興趣,，始終保持積極主動(dòng)地參與測(cè)量,、思考、匯報(bào),、交流等活動(dòng),。 讓學(xué)生始終經(jīng)歷反復(fù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，探究解決問(wèn)題的方法,。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、主動(dòng)探究解決問(wèn)題的策略,。感受解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),。

通過(guò)不同的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生了解直尺,，認(rèn)識(shí)厘米,，體會(huì)厘米的含義。測(cè)量,、劃線,、用手比劃、舉出實(shí)例等不同的形式和手段,，幫助學(xué)生建立1厘米的空間觀念,。

在應(yīng)用厘米做單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的活動(dòng)中,，進(jìn)一步體驗(yàn)測(cè)量在日常生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生嘗試估計(jì),，學(xué)會(huì)測(cè)量,。

讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，與同伴共同解決有價(jià)值的問(wèn)題,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.積極性,，讓學(xué)生在小組中取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步嘗試估測(cè)和學(xué)會(huì)測(cè)量,，而且充分體驗(yàn)與同學(xué)合作解決測(cè)量問(wèn)題,，感受成功的喜悅。

學(xué)習(xí)測(cè)量,，感受測(cè)量與生活的密切聯(lián)系,，讓測(cè)量延伸到課外。

教師談話：（教師拿出一支鉛筆和一支蠟筆）要知道這支鉛筆的長(zhǎng)度,，我們?cè)趺崔k,？要知道這支臘筆的長(zhǎng)度我們?cè)趺崔k？要知道課桌有多高,，又可以怎么辦,？分別引導(dǎo)學(xué)生回答。

教師歸納,，揭示課題

我們都要進(jìn)行測(cè)量,。本學(xué)期第一節(jié)數(shù)學(xué)課我們就學(xué)習(xí)測(cè)量。

教師拿出一支鉛筆和一支蠟筆,，請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下這支鉛筆的長(zhǎng)度大約等于幾根蠟筆的長(zhǎng)度,？

學(xué)生估計(jì)后發(fā)言。

要知道估計(jì)的是否準(zhǔn)確,，就要測(cè)量,。

下面就請(qǐng)你拿出一根鉛筆和蠟筆來(lái)量一量，看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn),。

學(xué)生試量后交流,。（可能出現(xiàn)不同的量法）

首先教師通過(guò)談話過(guò)渡引出用身邊的物品作工具,，同桌合作,，測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度。 教師提示參與活動(dòng)的方法：先估計(jì)課桌面的長(zhǎng)度有幾個(gè)測(cè)量物體那么長(zhǎng),，然后再測(cè)量,，

預(yù)設(shè)交流測(cè)量方法和結(jié)果：

①用鉛筆來(lái)量的課桌的長(zhǎng)度，有4根鉛筆那么長(zhǎng),；

②用文具盒量的課桌的長(zhǎng)度,，有3個(gè)文具盒那么長(zhǎng),；

③我們是用拃量的，大約有6拃,。

教師談話和學(xué)生一起思考,、感悟?yàn)槭裁赐且粯拥恼n桌測(cè)量的結(jié)果會(huì)不一樣。 引導(dǎo)學(xué)生思考得出：用文具盒量,，用鉛筆量,，還有用拃量；┅┅測(cè)量的工具不一樣,，所以測(cè)量結(jié)果不同,。

教師引導(dǎo)：要是我們測(cè)量的課桌的長(zhǎng)度結(jié)果一樣，我們必須用同樣的一種測(cè)量工具而且一樣長(zhǎng)的來(lái)測(cè)量,。下面我們就都用小棒去量,，看結(jié)果是多少？請(qǐng)學(xué)生用一樣長(zhǎng)的小棒再測(cè)量一下課桌面的長(zhǎng)度,。（學(xué)生按照要求去操作,，然后匯報(bào)交流） 教師：今后測(cè)量長(zhǎng)度只要都用這樣的小棒不就可以了嗎？（讓學(xué)生質(zhì)疑）別人沒(méi)有這樣的小棒怎么辦,？

看來(lái)要知道物品的長(zhǎng)度,，就要使用統(tǒng)一的工具和長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量。那現(xiàn)在都用什么工具呢,？（尺子）

教師：請(qǐng)大家都拿出直尺,，認(rèn)真觀察一下，然后用說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？ 學(xué)生觀察后交流匯報(bào)：

直尺上有“厘米”,；有小格；有數(shù)字0,、1,、2、3,、4??,；還有cm等。

尺子上的“厘米”就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的一個(gè)長(zhǎng)度單位,?！袄迕住庇米帜浮癱m”來(lái)表示。

請(qǐng)大家找到1厘米,，從“0”到“1”就是1厘米長(zhǎng),。

請(qǐng)學(xué)生用在直尺上找一找、用

手比一比,、在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)1厘米的線,。然后進(jìn)行比較,，結(jié)果都一樣長(zhǎng)。 學(xué)生自由找出幾種約長(zhǎng)1厘米的物品,。如：手指的寬度,、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度、訂書(shū)釘長(zhǎng)度等,。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們,，我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友——厘米，你能用它正確測(cè)量物品的長(zhǎng)度嗎,？請(qǐng)大家用直尺測(cè)量一下一塊新橡皮的長(zhǎng)度,，測(cè)量、交流,、匯報(bào),，同時(shí)展示他們的測(cè)量方法。 重點(diǎn)讓學(xué)生展示要從“0”開(kāi)始量,。

教師引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量新鉛筆的長(zhǎng)度：要求先估計(jì),，再測(cè)量。然后交流,、匯報(bào),，說(shuō)出是如何測(cè)量的，和測(cè)量的結(jié)果,。

教師引導(dǎo)學(xué)生參加測(cè)量活動(dòng)：然后展示各組的測(cè)量成果,，表?yè)P(yáng)合作出色，測(cè)量正確的小組同學(xué),，并以發(fā)“合作優(yōu)秀”卡獎(jiǎng)勵(lì),。

學(xué)生在測(cè)量前往往不喜歡先估計(jì)，教師應(yīng)給與重視：可讓學(xué)生比一比誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)確,，這樣也有利于學(xué)生估測(cè)意識(shí)的培養(yǎng),。為了使小組合作學(xué)習(xí)順利有效的進(jìn)行，可以這樣安排：學(xué)生前后桌4人一組,，分工測(cè)量文具長(zhǎng)度,，測(cè)量前每個(gè)人都要估計(jì)，填在估計(jì)表格中,，然后一人用直尺測(cè)量,，一人監(jiān)督，一人讀書(shū),，一人記錄,。如此輪換分工,，比一比誰(shuí)估計(jì)的最接近,，誰(shuí)測(cè)量,、讀數(shù)不出現(xiàn)錯(cuò)誤。 教師深入到各組參與,，指導(dǎo),。學(xué)生隨便測(cè)量自己的身體各部位，然后填“個(gè)人特別小檔案”表,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇九

[教學(xué)內(nèi)容]準(zhǔn)備課,。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過(guò)觀察圖，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力,、認(rèn)數(shù)能力,，為教學(xué)新知識(shí)做準(zhǔn)備。

2.通過(guò)觀察圖,，初步學(xué)習(xí)分類(lèi),。

3.初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，做一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的準(zhǔn)備,。如怎樣聽(tīng)講,、看書(shū)、寫(xiě)字等,，初步知道上,、下、左,、右等方位,。

[教學(xué)過(guò)程]

1.教師談話。

教師親切地對(duì)學(xué)生講述學(xué)習(xí)的重要性,、學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性,，使學(xué)生知道生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí),，練好本領(lǐng),，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó);鼓勵(lì)大家要天天向上，要求大家專(zhuān)心聽(tīng)講,，積極舉手發(fā)言等,，并提出比一比，看誰(shuí)學(xué)習(xí)最努力?

2.學(xué)習(xí)新知識(shí),。

(1)學(xué)習(xí)新學(xué)期開(kāi)學(xué)的主題圖,。

教師出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意：這幅圖里都畫(huà)了些什么?指名讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,，教師有意引導(dǎo)按數(shù)目順序敘述：一面國(guó)旗,、一位教師;兩個(gè)同學(xué)在向教師行禮，兩個(gè)同學(xué)澆花,，3個(gè)同學(xué)踢球……也可以按方位敘述：左邊畫(huà)的是兩個(gè)同學(xué)在向教師行禮,，右邊下方畫(huà)的是兩個(gè)同學(xué)在澆花;上方畫(huà)的是……

(2)了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力,。

①結(jié)合圖，教師提問(wèn)：數(shù)量是1的有什么?數(shù)量是2的有什么?數(shù)量是3的有什么?……(學(xué)生默數(shù),，然后回答,。)

②數(shù)教室中的實(shí)物。

有幾扇窗戶(hù)?每扇窗戶(hù)有幾塊玻璃?第四行有幾個(gè)同學(xué)?第一排有幾名_?……(注意數(shù)量不要超過(guò)10,。)

(3)學(xué)習(xí)分類(lèi),。

①出示實(shí)物圖。(1支鉛筆,、兩個(gè)大小不等的皮球的圖畫(huà),。)

教師問(wèn)：圖上畫(huà)了些什么?它們各是做什么用的?

教師歸納學(xué)生的發(fā)言：大球、小球都是同學(xué)們玩的球,，是同類(lèi)的物品,，我把它們?nèi)ζ饋?lái)(一邊說(shuō)，一邊用粉筆畫(huà)圈),。鉛筆是用來(lái)寫(xiě)字,、畫(huà)畫(huà)的，和球不是同類(lèi)的物品,，不能和球圈在一起,。

②學(xué)生試著分類(lèi)。

教師出示實(shí)物圖(公雞,、母雞,、小雞、書(shū)包,、氣球),。

讓學(xué)生先看一看圖，再想一想,，然后全班動(dòng)手試著分類(lèi),，教師巡視。

教師問(wèn)：圖上哪些東西是同類(lèi)的?你們是怎樣圈的?為什么這樣圈?

(4)認(rèn)1～10各數(shù),。

打開(kāi)書(shū),，翻到印有10以?xún)?nèi)各數(shù)的圖和數(shù)的那一頁(yè)。

全班看書(shū),，數(shù)一數(shù)每個(gè)圖內(nèi)有幾個(gè)實(shí)物,，再認(rèn)一認(rèn)右邊的數(shù)字。

教師在實(shí)物投影下手指圖旁邊的數(shù)字,，指名讓學(xué)生認(rèn)數(shù)字,。(從小到大指、從大到小指、跳著指,、任意指等,。)

(5)寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)。

出示畫(huà)有田字格的小黑板,。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格：左半格、右半格,、上半格,、下半格、左上格……

并說(shuō)明在格內(nèi)寫(xiě)橫線要從左向右,，畫(huà)豎線要從上往下;教師先示范,，然后讓學(xué)生試著描紅(用書(shū)上的)，教師巡視指導(dǎo),。

教學(xué)意圖：這是學(xué)生由學(xué)齡前兒童成為一年級(jí)小學(xué)生上的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,。這節(jié)課是否上得順利、是否有趣對(duì)學(xué)生影響很大,。課堂上力求多讓學(xué)生參與(看一看,、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn),、說(shuō)一說(shuō)……),，以便教師了解學(xué)生入學(xué)前已有的基礎(chǔ)，為新課做好準(zhǔn)備,。

3.鞏固練習(xí),。

教師出示實(shí)物圖。

全班學(xué)生動(dòng)手分類(lèi),。教師問(wèn)：怎么分的?怎么想的?(教師歸納)

4.質(zhì)疑與總結(jié),。

教學(xué)意圖：先放手讓學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，然后教師有的放矢地講解,，體現(xiàn)主導(dǎo)作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十

知識(shí)目標(biāo):

鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,。溝通個(gè)部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,。

能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。

3,、提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

弄清各知識(shí)間的聯(lián)系。

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法,。

一,、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、小組合作,整理“數(shù)與運(yùn)算”?；仡櫵鶎W(xué)的內(nèi)容,對(duì)所學(xué)的知識(shí)用自己喜歡的方式整理,對(duì)有特色的整理方式可以在全班交流,。

2、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流,。

二,、練習(xí)

1、第1題,。先讓學(xué)生獨(dú)立完成后,再在小組里交流計(jì)算的方法,。

2、第2題,。先讓學(xué)生自己獨(dú)統(tǒng)計(jì)圖表,理解八五折和八折的意思,然后題出問(wèn)題并加以解決,。

答案:1500×85%=1275元, 1600×80%=1280元

南極牌冰箱比較便宜。

3,、第3題,先幫助學(xué)生理解提議,由學(xué)生獨(dú)立解決,然后全班交流,。

三、總結(jié),。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲,包括所學(xué)知識(shí)和新的學(xué)習(xí)方法,。

整理與復(fù)習(xí)

分?jǐn)?shù)乘法:意義計(jì)算方法

分?jǐn)?shù)除法:意義計(jì)算方法

知識(shí)目標(biāo):

鞏固和加深對(duì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序的理解,溝通分?jǐn)?shù)乘除法間內(nèi)在聯(lián)系。

能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,。

情感目標(biāo):

提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題的能力,。

弄清分?jǐn)?shù)乘除法間的區(qū)別和聯(lián)系。

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法,。

寫(xiě)有式題的小黑板,。

一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容

1,、小組合作,整理“數(shù)與運(yùn)算”,。回顧所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘除法混合運(yùn)算,包括意義,、運(yùn)算順序,。對(duì)所學(xué)的知識(shí)用自己喜歡的方式整理,對(duì)有特色的整理方式可以在全班交流。

2,、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流,。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

二,、練習(xí)

1,、第4題,先讓學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系,弄清題意,借助圖形幫助學(xué)生理解題意,同時(shí)向?qū)W生介紹一些有關(guān)的環(huán)保知識(shí)。

2,、第5題,。學(xué)生先獨(dú)立完成,再匯報(bào)結(jié)果,并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程,使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序同證書(shū)四則混合運(yùn)算順序相同。

3、第7題,。本題是利用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的問(wèn)題,如果學(xué)生用算術(shù)的方法解決這個(gè)問(wèn)題,教師也應(yīng)給予肯定,但應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)清自己的思路,用算術(shù)法不做要求,。

解:設(shè)這個(gè)地區(qū)前年降雨量是毫升。

―2/9=427

7/9=427

=549

答:這個(gè)地區(qū)前年降雨量是549毫升,。

96014.8=142.08(萬(wàn)平方千米)

知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步提高應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題的能力,復(fù)習(xí)單位間的換算和長(zhǎng)方體的表面積和體積計(jì)算,。

能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。

情感目標(biāo):

提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和空間想象能力,。

弄清各知識(shí)間的聯(lián)系,。

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。

寫(xiě)有式題的小黑板,。

一,、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

1,、小組合作,回顧所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí),說(shuō)處分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。

2,、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流,。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

二,、練習(xí),。

1、第9題,。本題是利用方程解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題,如果讓學(xué)生用算術(shù)方法解決這個(gè)問(wèn)題,應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)清自己的思路,教師也應(yīng)給予肯定,但不做基本要求,。

答案:

解:設(shè)全國(guó)農(nóng)村居民人均年收入是x元。

80%x=2800

x=2800÷80%

x=3500

答:全國(guó)農(nóng)村居民人均年收入約是3500元,。

2,、第10題。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生理解題意,說(shuō)說(shuō)覆蓋率是什么意思,。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流后,全班交流,。同時(shí),教師可讓學(xué)生檢閱有關(guān)綠化問(wèn)題的資料,了解綠化的意義及作用。

答案:175÷960=18%

3,、第11題,。主要應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生獨(dú)立解決,然后進(jìn)行交流,注意了解學(xué)生的解題思路,。

答案:

科技館:30000×10%=3000(平方米)

教學(xué)樓:30000×25%=7500(平方米)

操場(chǎng):30000×20%=6000(平方米)

食堂:30000×2.5%=750(平方米)

花壇:30000×0.03%=9(平方米)

空地:30000-(30000+7500+6000+750+9)=12741(平方米)

解:設(shè)全國(guó)農(nóng)村居民人均年收入是x元,。

80%x=2800

x=2800÷80%

x=3500

答:全國(guó)農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。

知識(shí)目標(biāo):

鞏固和復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí),溝通長(zhǎng)方體的表面積和體積的內(nèi)在聯(lián)系,。

能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,。

情感目標(biāo):提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

弄清題目中的單位統(tǒng)一問(wèn)題。

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法,。借助實(shí)物演示幫助學(xué)生理解題意,。

寫(xiě)有式題的小黑板。

一,、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容

1,、小組合作,整理體積單位間的換算方法,復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

2,、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流,。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)講解。

二,、練習(xí),。

1、第12題,。本題主要是考查學(xué)生相關(guān)計(jì)量單位的換算,。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)組織學(xué)生回顧相關(guān)的知識(shí),然后讓學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流,要注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2,、第13題,。本題主要考查有關(guān)長(zhǎng)方體體積和表面積的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流,然后進(jìn)行全班交流,。對(duì)于逆向思維的題目,教師要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,同時(shí)了解學(xué)生的思維過(guò)程,。

3、第14題,。本題主要是考查學(xué)生對(duì)體積(容積)單位實(shí)際意義的理解,。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。

答案:(1)升,、(2)立方厘米,、(3)毫米。

4,、第15題,。

第(1)題,教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生用各種策略解決問(wèn)題,理解領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)底部是不許要涂漆的。學(xué)生的思路可能有:可以先數(shù)出一共有15個(gè)面需要涂漆,再用15×50×50=37500(平方厘米);也可以先求四個(gè)正方體表面積之和,再減去不涂漆面的面積,。學(xué)生可能還有其他的方法,只要合理,就給予肯定,。

第(2)題,50×50×50×4=500000(立方厘米)

5、第16題,。引導(dǎo)學(xué)生理解不規(guī)則鐵塊的體積相當(dāng)于底面積是48平方厘米,、高是0.5厘米的長(zhǎng)方體的體積,所以是48×0.5=24(立方厘米)

6、第17題,。此題是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題,教師要利用此情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,。

答案:(1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米)

=0.0162(立方米)

=0.02(立方米)

(2)0.02×40=0.8(立方米)

(3)0.8×365=292(立方米)

7,、第18題。教學(xué)時(shí),教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的讀圖能力,從統(tǒng)計(jì)圖中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。

(1)只要學(xué)生說(shuō)的合理,教師應(yīng)給予肯定,。

(2)根據(jù)題目的條件,學(xué)生可以求出彤彤家10月份每項(xiàng)開(kāi)支花了多少錢(qián)。教學(xué)時(shí),教師可讓學(xué)生提出問(wèn)題,交流自己的解題思路,。

8,、第19題。根據(jù)從大到小排列,中間的那個(gè)數(shù)即中位數(shù),運(yùn)用中位數(shù)表示這9個(gè)省(自治區(qū),、直轄市)人口的平均水平比較合適,。

答案:1925萬(wàn)人。

復(fù)習(xí)

體積單位:立方米立方分米立方厘米(1000)

容積單位:(液體)升毫升(1000)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十一

課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)99頁(yè)例1及相應(yīng)練習(xí)

1,、讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。

2、聯(lián)系實(shí)際生活,，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的功能,。

3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,。

一,、回顧

二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖,，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖,，三年級(jí)時(shí)還學(xué)過(guò)了兩種不種形式的條形統(tǒng)計(jì)圖與平均數(shù)。

二,、新授

1,、出示某地區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)計(jì)表

引導(dǎo)學(xué)生理解該地區(qū)1985年至20xx年每隔5年城鄉(xiāng)人口數(shù)量變化情況。分別畫(huà)出2個(gè)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生思考，根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息,，如果要把城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村人口進(jìn)行對(duì)比,，用一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖能描述這些信息嗎？畫(huà)出復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,。

3,、四人小組討論小精靈的問(wèn)題：“這是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別,？

4,、匯報(bào)交流，體會(huì)新知識(shí)與舊知識(shí)的區(qū)別,，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。

5,、回答書(shū)本上的三個(gè)問(wèn)題，你還能提出哪些信息,？

三,、鞏固練習(xí)

“做一做”安排的是四年級(jí)男生，女生參加課外活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì),，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。

四、課堂小結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十二

課本p29頁(yè)例3,，練習(xí)六1～3題。

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題,，會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng),。

通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí),、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí),。

使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣,。

解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題,。

如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

主題圖,、格子圖或課件等,。

出示例3主題圖。

(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲?是怎么玩的?說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

(2),、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么,。分組交流從圖中了解到的信息。

(3),、全班匯報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿(mǎn),、積極投入學(xué)習(xí),。

教學(xué)例3

(1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng),。

(2),、學(xué)生討論、交流,、匯報(bào)：

*一共有多少學(xué)生?*平均分成3組,，每組幾人?*每組5人,，可以分幾組?

(3)、一幅圖提出了3個(gè)問(wèn)題,。第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解答?說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由,。

第二、三個(gè)問(wèn)題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎?

(4),、你能說(shuō)出表示的意思嗎?

通過(guò)解答這3道題,，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論,。

(5),、看!又來(lái)了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人?你是怎么算的?和組里的小朋友說(shuō)說(shuō),。

2,、出示課題

板書(shū)：解決問(wèn)題

用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中,，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息,，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,。再分析,、比較的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊,。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境,，為學(xué)生提供信息。

引導(dǎo)學(xué)生完成p29頁(yè)“作一做”,。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故事,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,，提出不同的問(wèn)題并解答。

學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息,。獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題,。

要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。

教師巡視,、指導(dǎo),。

做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的?

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十三

1．通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法,。

2．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，滲透思想品德教育,。

1．這部分教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的校園”情景，一方面給初入學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)校園生活,，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活并滲透思想品德教育,。使學(xué)生知道，自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了,，小學(xué)生要遵守紀(jì)律按時(shí)到校,，要尊敬老師、愛(ài)護(hù)同學(xué),，還要好好學(xué)習(xí),、熱愛(ài)科學(xué)，鍛煉身體,。另一方面圖中的人和物的數(shù)量都用到10以?xún)?nèi)各數(shù),，使學(xué)生通過(guò)數(shù)這些數(shù)，初步感知10以?xún)?nèi)各數(shù),，并體會(huì)到數(shù)存在于我們的生活中,，數(shù)是人類(lèi)的好朋友。使教師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù),、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力情況,，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2．教科書(shū)第2～3頁(yè)是一幅“美麗的校園”圖,。這是一個(gè)富裕的鄉(xiāng)中心小學(xué),，校園內(nèi)有飄揚(yáng)的國(guó)旗、高大的教學(xué)樓,，還有和藹的老師,、活潑的學(xué)生，還有小小氣象站等,；校園外有高聳的大樓,、飛翔的鴿子，路邊有蔥郁的樹(shù)木,，美麗的農(nóng)舍等,。圖中每種數(shù)量的事物不止一種（如數(shù)量是1的，有一面國(guó)旗,、一位教師,，還有一座教學(xué)樓等），為的是給數(shù)數(shù)提供盡可能多的信息資源,，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)同一種數(shù)量的各種事物,，充分感知10以?xún)?nèi)的數(shù),。各種人和物的具體數(shù)量見(jiàn)下表。

教科書(shū)第4～5頁(yè)各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來(lái)的,，每個(gè)集合圈的旁邊都標(biāo)上了相應(yīng)的數(shù),，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀,，使教師了解一下學(xué)生認(rèn)數(shù),、讀數(shù)的情況，這里還不是正式教學(xué)生認(rèn)和讀這些數(shù),。

3．本單元只是讓教師初步了解一下學(xué)生數(shù)數(shù),、讀數(shù)的情況，還不是正式教學(xué),，所以沒(méi)有安排專(zhuān)門(mén)的習(xí)題,。

1．注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活,，邁進(jìn)小學(xué),，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞,，有意注意的時(shí)間比較短,，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí),，往往只對(duì)其中的色彩,、人物等感興趣。因此,，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),，激發(fā)他們的觀察興趣。如教學(xué)”數(shù)一數(shù)”時(shí),，教師出示插圖后,，不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，分散他們觀察的興趣,，而是給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容,，讓他們互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿(mǎn)足以后,，教師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察、數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量,。

2．應(yīng)充分利用教材的資源,。教師提供的“美麗的校園”圖，每種數(shù)量的事物都不止一種,，教材只抽取了一種作為每種數(shù)量的代表,。數(shù)數(shù)時(shí),，可以充分利用教材提供的信息，讓學(xué)生充分地觀察,，充分地?cái)?shù),。

3．應(yīng)倡導(dǎo)合作、交流的學(xué)習(xí)方式,。觀察,、數(shù)數(shù)的活動(dòng)，都可以采取小組合作的方式進(jìn)行,?？梢韵茸寣W(xué)生自己觀察、數(shù),，再小組交流,，最后全班交流。

4．應(yīng)全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,。不僅要了解學(xué)生是否會(huì)口頭數(shù)數(shù),，還要了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)來(lái)。要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言,，以便做到全面的了解,。發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，可以適當(dāng)給以幫助,，但不必花過(guò)多的時(shí)間,，在以后教學(xué)中，還可以繼續(xù)給以幫助,。

5．應(yīng)注意結(jié)合教學(xué),，滲透思想品德教育。本單元蘊(yùn)涵的思想品德的因素很多,，教師可以適時(shí)地加以滲透,。如當(dāng)學(xué)生觀察到圖中有一個(gè)小小氣象站時(shí)，教師可以及時(shí)引導(dǎo)：我們應(yīng)該像這些小朋友一樣熱愛(ài)科學(xué),。

1．這部分內(nèi)容可用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

2．開(kāi)始教師可以用幾分的時(shí)間，仿照書(shū)前“編者的話”,，選擇學(xué)生能夠聽(tīng)懂的事例,，言簡(jiǎn)意明地講一講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

3．利用“美麗的校園”數(shù)數(shù),，提供以下幾點(diǎn)意見(jiàn)供參考。

（l）引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書(shū)第2～3頁(yè)的插圖。也可將插圖制成多媒體課件,，課件中先出示一位老師,，再逐一出示一組一組的人和物。通過(guò)看圖,，引起學(xué)生觀察的興趣,，教師可這樣表述：這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開(kāi)學(xué)的第一天,，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了,。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢？

（2）讓學(xué)生先自己觀察,，再指名說(shuō)一說(shuō)圖中都有什么,。在觀察的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是1～10的人和數(shù),?？梢园凑找欢ǖ捻樞驍?shù)，先數(shù)數(shù)目比較小的（如國(guó)旗,、單扛,、石凳等），再數(shù)數(shù)目比較大的（如垃圾筒,、樓房,、花等）。學(xué)生每數(shù)完一類(lèi)物體,，教師可以仿照教科書(shū)第3～4頁(yè),，將這類(lèi)物體加上集合圈，并寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù),。同一數(shù)量的物體可以集中排列,。如，學(xué)生說(shuō)“1面國(guó)旗,、1位老師”,，教師可用投影片或多媒體課件出示1面國(guó)旗、l位老師的圖,，并告訴學(xué)生,，1面國(guó)旗、1位老師,，都可以用數(shù)字“l(fā)”表示,，周時(shí)在圖的左面出示“1”。 10個(gè)數(shù)都出示后,，讓學(xué)生讀一讀,，了解有多少學(xué)生認(rèn)識(shí)這十個(gè)數(shù),。為了盡可能多地了解一些學(xué)生,，還可以一個(gè)人接一個(gè)人地說(shuō)讀,。如果讀錯(cuò)了，可讓學(xué)生數(shù)一數(shù)相應(yīng)的集合圈里的物體,。如果有時(shí)間還可以跳著讀這10個(gè)數(shù),。

4．?dāng)?shù)過(guò)主題圖中的人或物后，還可以數(shù)學(xué)生身邊的一些實(shí)物（如教室的門(mén)窗,、鉛筆盒里的鉛筆,、一行課桌等）。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)實(shí)物時(shí),，可以有意識(shí)地使用上,、下、左,、右等方位詞,。如，教室黑板的上面有什么,？（1面國(guó)旗）左面有什么,？（4扇窗戶(hù)）等。逐步使學(xué)生分清方位,，這對(duì)于以后教學(xué)中布置學(xué)生看書(shū),、做作業(yè)，都有好處,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十四

1 使學(xué)生了解乘法的含義,，幫助學(xué)生了解相同數(shù)連加用乘法算式來(lái)表示更簡(jiǎn)便。

2 使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱(chēng),。

乘法算中各部分的名稱(chēng)的認(rèn)識(shí),。

彩球圖、小鴨圖

計(jì)算下面各題,。

2＋2＋2＝ 3＋3＋3＝ 4＋4＝ 5＋5＋5＋5＝

1．讓學(xué)生先獨(dú)立完成,，然后請(qǐng)一人口說(shuō)答案。

2．讓學(xué)生觀察各個(gè)算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn),？（加數(shù)相同）

教師：像這樣幾個(gè)相同數(shù)連加,，我們還可以寫(xiě)成另一種形式，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的新知識(shí)乘法,。（教師板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)二）

教學(xué)例2,。

（1）出示彩球圖

依次出示3束氣球圈，出示一束時(shí),，教師問(wèn)：一束有幾個(gè)氣球,？（5個(gè)）

再出示一束時(shí)，問(wèn)：有幾個(gè)5？（2個(gè)5）

當(dāng)出示第三束時(shí),，問(wèn)：現(xiàn)在共有幾個(gè)5,？（3個(gè)5）

要求3束共有多少個(gè)氣球？用加法和乘法分別應(yīng)該怎樣列式,？

學(xué)生分2人一組進(jìn)行討論,。

教師把學(xué)生討論的結(jié)果出示：（用加法算：5＋5＋5＝15，用乘法算：53＝15或35＝15,。）列完算式,，讓學(xué)生把乘法算式讀一遍。

（2）乘法算式各部分的名稱(chēng),。

因數(shù) 因數(shù) 積 （邊板書(shū)邊跟老師齊讀并牢記）

教學(xué)例3

出示小鴨圖

指導(dǎo)學(xué)生看清圖意,，明確求一共有幾只小鴨？

要求用兩種方法求,，指名一學(xué)生板演,。

校對(duì)答案。

體會(huì)并小結(jié)：用乘法算式表示簡(jiǎn)便,！

做一做

要求學(xué)生獨(dú)立完成,，同桌校對(duì)。

2．練習(xí)九第5題

要求同桌小朋友合作完成：（1）兩人各選1小題,，獨(dú)立完成,。

（2）互說(shuō)圖表示的意思和算式的意義。

練習(xí)九第6題

寫(xiě)出乘法算式,，指名學(xué)生上臺(tái)板演,。

以開(kāi)小火車(chē)的形式讀出乘法算式。

3．練習(xí)九第7題

學(xué)生獨(dú)立完成,，校對(duì),，并個(gè)別說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)？

文字題：（1）3個(gè)8相加,，和是多少,？

（2）一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3,，積是多少,？

（3）兩個(gè)因數(shù)都是5，積是多少,？

要求,，列出算式，不計(jì)算結(jié)果,。

練習(xí)九第十一題

指導(dǎo)學(xué)生看清圖意,，以72為例解釋

學(xué)生獨(dú)立完成,，并說(shuō)說(shuō)這樣做？

1 練習(xí)九第9,、10題

2．《隨堂練習(xí)》

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十五

１,、知道稱(chēng)較輕物品的重量，常用克作單位,，初步建立克的重量觀念,。

２,、知道比較物品的輕重,，可以眼睛觀察，用手掂,、用秤稱(chēng),，了解使用天平的方法。

３,、能大致估測(cè)輕物品的重量,，會(huì)進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算。

４,、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,。

認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀念,。

多媒體軟件,、天平、（大豆,、圖釘,、２分幣、橡皮等實(shí)物每組一份）

課前學(xué)生表演唱《小熊請(qǐng)客》,。

小朋友唱得真好,，瞧，把小熊吸引來(lái)了,，（屏幕顯示小熊）,。今天是小熊的生日，你看,，它的好朋友小貓,、小狗帶著禮物來(lái)了（屏幕顯示小貓、小狗）,。咦,，它們?cè)趺闯称饋?lái)了?！蹭浺簦?我的蝦條比你的'奇多'重,。""我的'奇多'比你的蝦條重,。"〕它們誰(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí),，電腦博士來(lái)了,，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請(qǐng)小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮,，小朋友,，你們?cè)敢馊幔俊?/p>

電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個(gè)關(guān),，要小朋友闖關(guān),，比比哪組最先闖過(guò)去？

第一層次,，比較物品的輕重,，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。

１,、看看說(shuō)說(shuō)

（１）用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮,，說(shuō)說(shuō)哪塊重？

紅藍(lán)兩盒橡皮泥,，說(shuō)說(shuō)哪盒重,？

學(xué)生討論，小組交流,。

（２）教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥,，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重,，那么,，誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法呢？

（３）在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,，聽(tīng)聽(tīng)電腦博士的建議〔錄音：比較物品的輕重,，不能光靠眼睛觀察，應(yīng)用手掂一掂,?！?/p>

２、掂掂說(shuō)說(shuō)

（１）用手掂一掂：紅藍(lán)兩盒橡皮泥,，說(shuō)說(shuō)哪盒重,？

一粒阿爾卑斯糖和２個(gè)２分幣，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)重,？

學(xué)生討論,，小組交流。

（２）教師提問(wèn)：到底誰(shuí)重,？誰(shuí)再能想出一個(gè)好辦法呢,？

（３）學(xué)生討論回答后,，再聽(tīng)聽(tīng)電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂,，應(yīng)用秤稱(chēng)一稱(chēng),。〕

３,、稱(chēng)稱(chēng)說(shuō)說(shuō)

（１）認(rèn)識(shí)天平,。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱(chēng),。

（２）了解天平的使用方法,。

左盤(pán)一般放要稱(chēng)的，右盤(pán)一般放砝碼,。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間,，天平兩端平衡，兩邊重量相等,；指針偏向左端，說(shuō)明左邊重,；指針偏向右端,，說(shuō)明右邊重。

（３）比較物品的輕重,。

學(xué)生跟著屏幕操作,，左盤(pán)放一粒糖，右盤(pán)放２個(gè)２分幣,。觀察指針說(shuō)說(shuō)誰(shuí)重,？

（４）設(shè)疑：右盤(pán)放幾個(gè)２分幣，能使天平平衡,？

學(xué)生嘗試操作,，根據(jù)回答屏幕顯示：１粒糖＝３個(gè)２分幣重

（５）小結(jié)過(guò)渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重,，還可以稱(chēng)物品的重量,，稱(chēng)較輕物品的重量，常用"克"作單位,。

板書(shū)："克"教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀兩遍。

第二層次：認(rèn)識(shí)克,，初步建立克的重量觀念,。

（１）１克有多重呢？（出示２分幣）１個(gè)２分幣約重１克,，老師放在手上掂一掂,，大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂,。

（２）剛才我們稱(chēng)出一粒糖大約等于３個(gè)２分幣重，那么大約重幾克,？（３克）

學(xué)生輪流掂一掂糖,。

（３）下面我們就把１個(gè)２分幣當(dāng)作一克的砝碼，來(lái)稱(chēng)稱(chēng)物品的重量,。（學(xué)生分組操作）

ａ,、稱(chēng)１克大豆 操作要求；右盤(pán)放１個(gè)２分幣,，左盤(pán)放幾粒大豆使天平平衡,？２粒大豆大約重幾克？讀一讀,，小組輪流掂一掂,。

ｂ、稱(chēng)１５個(gè)圖釘 學(xué)生操作：１５個(gè)圖釘大約重幾克,？

小組匯報(bào)后,，教師指出：圖釘有大有小，因此,，１５個(gè)圖釘有的大約重７克,，有的約重８克，書(shū)上告訴我們１５個(gè)圖釘大約重１０克,，這些都對(duì),。

小組輪流掂一掂。

ｃ,、稱(chēng)１支粉筆,、１把小刀

學(xué)生操作后交流，讀一讀,，再輪流掂一掂,。

ｄ、讀一讀,，下面物品大約重幾克,。（屏幕顯示：１本數(shù)學(xué)教科書(shū)大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克）

學(xué)生讀后,，師指出：如果還用２分幣代替砝碼稱(chēng),，要放１７４個(gè)或１５６個(gè)２分幣，多麻煩,，現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來(lái)稱(chēng)（出示砝碼）

學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書(shū),、墨水瓶

（４）完成40頁(yè)的試一試

游戲：猜一猜。采用拍讀形式,，讓學(xué)生掂一掂乒乓球,、果凍,、旺旺煎豆，估測(cè)大約重幾克,，哪組最接近實(shí)際重量,，獎(jiǎng)品就歸哪組。

１,、完成41頁(yè)想想做做１,、２、3兩題．（第二關(guān)）

２,、思考題（第三關(guān)）：屏幕重現(xiàn)動(dòng)畫(huà),，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重,？你能想出幾種方法,？

學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量,，板書(shū)："g",，并說(shuō)明它也表示克。

３,、 指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生讀牙膏,、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量，并掂一掂,。

４、課外作業(yè)：放學(xué)后,，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量,。

（屏幕再現(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好,，今天你們學(xué)行可認(rèn)真了,。你們?cè)跀?shù)學(xué)宮闖過(guò)了一道道難關(guān)，認(rèn)識(shí)了克,，學(xué)會(huì)了比較物品的輕重,，但這只是一些初步的知識(shí)，還有許多的知識(shí)等著你們?nèi)ヌ剿?。小朋友,，再?jiàn)！〕