作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

一年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)口語(yǔ)教案下冊(cè)篇一

1.制作多媒體課件;準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》mv;制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾;查找資料了解四季特點(diǎn),，搜集描寫四季的古詩(shī)詞。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字,，自主朗讀課文;了解四季的特點(diǎn),。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》mv，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物,。你們見過(guò)蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事,。(板書：小蝸牛)

2.學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介,。

3.學(xué)寫“?！弊帧?/p>

強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要注意第一橫短,，第二橫長(zhǎng),，豎寫在豎中線上。

4.這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,，用歌曲和圖片導(dǎo)入新課,，形象直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力,，同時(shí)以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。隨課文題目識(shí)記,、學(xué)寫“?！弊郑寣W(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶,，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度,。

二、整體感知,，掃清障礙

1.教師范讀課文,，學(xué)生注意字音和停頓。

2.學(xué)生自由讀課文,，同桌間互助認(rèn)讀生字,。

3.檢查識(shí)字情況。

課件出示帶拼音詞語(yǔ)：

zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá

住在孩子完全變回發(fā)芽

hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá

好久蝸牛玩吧爬呀爬

指名開火車認(rèn)讀,，師生正音,，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住,、樹”是翹舌音;“吧,、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。

4.學(xué)習(xí)新部首“”,。

5.整體感知,，學(xué)寫生字。

導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了,，再讀課文,，你能把它讀好嗎?請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確,，句子讀得更通順,，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。

(1)學(xué)生大聲自由讀課文,，標(biāo)出自然段,。

(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀,、不添讀、不漏讀,、不回讀,、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況,。

(3)想一想,，這篇課文是通過(guò)什么形式來(lái)向我們講述這個(gè)小故事的?

(4)學(xué)寫“對(duì)”字。

①觀察“對(duì)”字在田字格中的位置,。

②教師范寫,，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺,，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn),，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。

③學(xué)生動(dòng)筆寫一寫,。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。本課的生字新詞比較多,，而且,，課文沒有拼音，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困難,。所以,，從范讀開始，教師就提出注意字音的要求,，并在下面的自由讀中安排同桌互相幫助,，使學(xué)生能自主識(shí)字,，并學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教。

三,、圖文結(jié)合,，朗讀感悟

1.小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話?你是怎么找到的?

在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào),、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法,。

2.你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎?

指名朗讀第2,、3自然段，教師相機(jī)正音,。

3.這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?

(1)指名讀第2自然段,。

(2)交流、匯報(bào)教師提出的問題,。

(3)學(xué)寫“媽”字,。

①用加一加的方法記住這個(gè)字。

②觀察“媽”字在田字格中的位置,。

③教師范寫,，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。

④學(xué)生動(dòng)筆寫一寫,。

4.從這個(gè)自然段中,，你還知道了什么?(春天來(lái)了，小樹發(fā)芽了,。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎?

預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來(lái)了,、小草從地下鉆出來(lái)了、小河里的冰融化了……

5.圖文結(jié)合,，指導(dǎo)朗讀,。

導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢?

(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài),，想象一下,，這對(duì)母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢?

學(xué)生自由練讀,。

(2)指名朗讀,，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢,，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛,。

(3)小蝸牛看到蝸牛媽媽說(shuō)的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?

指導(dǎo)讀第3自然段第1句話,。(“爬呀,，爬呀”和“好久”要重讀,，而且語(yǔ)速要慢。)

(4)那他看到了什么?

出示第二幅圖,，說(shuō)一說(shuō)小蝸?？吹降牟葺裁礃?(又大又紅)

(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪,。

(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話,，并評(píng)出秀的到前面戴頭飾表演。

6.小蝸牛在春天出發(fā),，爬了好久才回到家,，告訴媽媽他看到的景象，接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度,，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,。通過(guò)各種形式的朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣,，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫,。做到以讀促講、以讀代講,，在朗讀中加深理解,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課

1.認(rèn)讀生字新詞,。指名讀、齊讀,。

2.學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話,。

3.小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢?讓我們快到課文中去找找吧!

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀卡片、說(shuō)出自己識(shí)記生字的方法,，并利用圖畫復(fù)述課文,，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。接著提出新的問題,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二,、自主學(xué)習(xí),，感受四季特點(diǎn)

1.自然過(guò)渡，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,。

誰(shuí)知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話,。你是從哪句話知道是夏天的,，用橫線畫出來(lái)。

出示第二次對(duì)話內(nèi)容：

蝸牛媽媽說(shuō)：“哦,，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來(lái),。”

小蝸牛爬呀,，爬呀,，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽,，草莓沒有了,，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了,。”

(1)這部分是誰(shuí)說(shuō)的?請(qǐng)你讀一讀,。你能用媽媽對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分嗎?

(2)理解“已經(jīng)”一詞,，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。

預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了,。我已經(jīng)吃完早飯了,。

(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞,。)

(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么?

預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓,。

蝸牛媽媽讓小蝸牛快去摘幾顆草莓,。

(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么?

預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓,，因?yàn)椴葺疀]有了，它看到了樹葉黃了,，地上長(zhǎng)著蘑菇,。

(5)指名全班交流。

(6)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話,。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣,。

①自由練讀。

②指名朗讀,。

③分角色朗讀,。

2.自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓,，可它沒摘到,，這是為什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話,。

(1)出示自學(xué)提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同?

②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子,。

③用浪線畫出小蝸牛說(shuō)的話,，多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么,。

④從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么?

(2)小組之間交流,，教師巡視。

(3)指名交流,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“由扶到放”的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,，使學(xué)生獨(dú)立感受文本內(nèi)容，并逐步學(xué)會(huì)自學(xué),，此時(shí),，教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn),、引人入勝之感,，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動(dòng)力,。

三,、角色朗讀，情境再現(xiàn)

1.三人小組合作分角色練讀,。

提示：注意角色分配(一人旁白,、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽),。

2.指名分角色朗讀,。

3.評(píng)選出選手。

設(shè)計(jì)意圖：輕松,、有趣的分角色朗讀會(huì)讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然,、生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過(guò)分角色朗讀,，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解,，進(jìn)一步感受小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動(dòng)。

四,、仿照課文,，練習(xí)對(duì)話

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話,，向我們介紹了一年四季的不同景色,，你能用對(duì)話的方式來(lái)介紹一下你眼中的四季嗎?

小黑板提示：

________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是春天了!”

________對(duì)________說(shuō)：“____________________,。已經(jīng)是夏天了!”

________對(duì)________說(shuō)：“____________________,。已經(jīng)是秋天了!”

________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是冬天了!”

1.學(xué)生小組討論,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

2.指名說(shuō)一說(shuō),，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì),、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！痹诘湍昙?jí)閱讀教學(xué)中,，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生模仿課文對(duì)話練習(xí)自己眼中的四季，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用對(duì)話,。

五,、指導(dǎo)書寫

1.出示“全、回”兩個(gè)字,。

2.嘗試給生字組詞,。

3.觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置,。

4.學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng),，互相借鑒,，教師巡視指導(dǎo)。

5.學(xué)生書上描紅,，體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處,。

6.學(xué)生再寫，班級(jí)展示,。

7.反饋交流,，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”,。

一年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)口語(yǔ)教案下冊(cè)篇二

一,、概述

1、本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)中的《gkh》,。

2,、本課所需課時(shí)三課時(shí)，120分鐘,。

3,、本課包括五部分內(nèi)容，第一部分是三個(gè)聲母g,、k,、h,，配有一幅圖，圖上的和平鴿,、蝌蚪和兩個(gè)小孩喝飲料分別提示了g,、k、h的音和形,。第二部分是g,、k、h與單韻母的拼音練習(xí),。第三部分是g,、k、h的書寫格式和筆順,。第四部分是三拼音節(jié),。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌,。通過(guò)以上五部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生自主編聲母的順口溜來(lái)記憶字形和讀音。

4,、在本節(jié)課中,，教師充分利用信息技術(shù)整合各種資源，在進(jìn)行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力,，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,。還鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作表達(dá)，自主編寫順口溜和兒歌,，促使學(xué)生的聽,、說(shuō)、讀,、寫的能力的提高,，提高教學(xué)效率。

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

1,、學(xué)會(huì)g、k,、h三個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

2、讀準(zhǔn)g、k,、h與單韻母相拼的音節(jié),。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法,。

4,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌,。

5,、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進(jìn)行打?qū)憽?/p>

三,、學(xué)習(xí)者特征分析

1,、學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)三個(gè)星期的學(xué)生，對(duì)于課堂常規(guī)還需要進(jìn)一步訓(xùn)練,。

2,、學(xué)生掌握了基本的pc機(jī)操作，但還不熟練,，對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽資料還不熟悉,，在留言版中打字的速度也很慢。

3,、學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拼音學(xué)習(xí),、生字學(xué)習(xí)和兒歌學(xué)習(xí)很感興趣。

4,、學(xué)生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法,。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課綜合運(yùn)用講授式,、啟發(fā)式,、自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略,，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。利用開火車,、編順口溜和兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

五,、資源

1,、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的。

2、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材,。

3,、專門為本課制作的多媒體課件。

4,、拼音卡片(教師一套大號(hào)演示卡片,，學(xué)生每人一套小的卡片)，生字卡片和配套圖片,。

六,、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和單韻母,。

2、出示g,、k,、h，學(xué)生通過(guò)課件自主學(xué)習(xí)g,、k,、h的發(fā)音和字形，教師通過(guò)開火車的游戲檢查,。

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生口頭編順口溜和兒歌來(lái)記憶g、k,、h的發(fā)音和字形,。

4、仔細(xì)觀察g,、k,、h在四線格中的位置，知道筆順,，書空或練寫幾遍,。

5、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)g,、k,、h和單韻母組成的音節(jié)，學(xué)生在課件上學(xué)習(xí)拼讀,，并進(jìn)行組詞練習(xí),，教師指導(dǎo)檢查。

6,、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)以上音節(jié)的四聲的讀音,，老師開火車檢查,。

7、進(jìn)入資源平臺(tái)進(jìn)行拓展閱讀,。

8,、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)留言版中打?qū)懽约壕帉戫樋诹锖蛢焊琛?/p>

一年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)口語(yǔ)教案下冊(cè)篇三

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

能力目標(biāo)：能正確認(rèn)讀聲母和un ün組成的音節(jié),，會(huì)讀拼音詞,。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母un ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan及其四聲,，能夠讀準(zhǔn)韻母,，認(rèn)清形，正確書寫,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

聲母與un ün相拼是本課教學(xué)的重點(diǎn)。特別是j q x 和ü相拼時(shí),，ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則,，學(xué)生最容易忘記。再次強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)兒歌:小ü見到j(luò) q x,去掉兩點(diǎn)還是ü.教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己練習(xí).

教學(xué)準(zhǔn)備

投影字母卡片圖片

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母un ün,，整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan及其四聲。

能力目標(biāo)：能夠讀準(zhǔn)韻母,，認(rèn)清形,，正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)兩個(gè)鼻韻母,，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音,，能夠正確書寫韻母。

教學(xué)過(guò)程

一,、看圖感知,、導(dǎo)入新課

1、教師出示情境圖,，要求學(xué)生邊看圖,，邊看邊注意聽老師念情境歌。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出yuan,、un,、ün,。教師提問：兒歌中說(shuō)圖上的兩個(gè)小學(xué)生是誰(shuí)?(小小氣象員。)

兒歌中說(shuō)小氣象員是怎樣觀察天氣的?

(小氣象員先抬頭看看云,，再看溫度計(jì),。)

3、教師板書un、ün,。提問：看看有這兩個(gè)韻母有什么共同之處?和前面學(xué)過(guò)的哪些韻母很像?(an,、en、in,。)回憶一下我們是怎樣讀準(zhǔn)這三個(gè)前鼻韻母的?

二,、教學(xué)前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun

1,、教師明確要求,。按照讀an、en,、in的方法,，自己先試著讀一讀un、ün,。

2、出示un，指名試讀,。

3,、指導(dǎo)讀準(zhǔn)un。un是uen的縮寫,，嘴巴突出發(fā)u的音,，然后迅速滑到en的音上去。教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀,。“開火車”練讀,。

4,、指導(dǎo)用同樣的方法讀出ün。如果把un前面的u換成ü,，這個(gè)前鼻韻母的發(fā)音可就大不相同了,，你能想辦法讀出這個(gè)韻母嗎?教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀,?！伴_火車”練讀。

(引導(dǎo)學(xué)生在已掌握前鼻韻母發(fā)音方法的基礎(chǔ)上,，自學(xué)ün的讀音,，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的熱情，在不斷嘗試中獲得成功的樂趣,。)

5,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun,。

(1)韻母ün還有個(gè)同名同姓的兄弟，你們想認(rèn)識(shí)它嗎?

(2)出示yun和ün,，請(qǐng)學(xué)生讀,。

(3)比較yun和ün。小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)它和韻母ün有什么不同?為什么?

6,、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,。

(1)出示yuan。告訴學(xué)生這也是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，將“員”的第二聲去掉,，就是它的讀音。

(2)指名試讀,，教師范讀,，學(xué)生跟讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生猜一猜,，yuan寫成韻母時(shí)會(huì)是什么樣的,。(üan。)

7,、學(xué)習(xí)yun,、yuan的四聲。我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yun和yuan,，請(qǐng)小朋友們給他們來(lái)戴一戴聲調(diào)小帽子,，好嗎?

學(xué)生標(biāo)四聲，并用這些音節(jié)擴(kuò)詞,。

小結(jié)：小朋友們,，今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)前鼻韻母，它們是un,、ün,，還有兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan,，注意大y后面跟著的是ü不是u,。

三、指導(dǎo)書寫

1,、出示un,、ün、yun,、yuan,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫的時(shí)候要注意些什么?(字母間的距離要適中，寫時(shí)飽滿,，做到“頂天立地”,，ü上的兩點(diǎn)要對(duì)齊寫。)

2,、在習(xí)字冊(cè)上描紅,、臨寫。

四,、課后思考

出示：

j——üan ——( )

q——üan——( )

x——üan——( )

大家開動(dòng)腦筋想一想,，括號(hào)里該怎么填，你會(huì)讀碼?

(給學(xué)生一些挑戰(zhàn),、一些思考,，能促進(jìn)學(xué)有余力的學(xué)生更好地發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)的層次性,。)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

能力目標(biāo)：能正確認(rèn)讀聲母和un ün組成的音節(jié),，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

j q x與ün相拼時(shí)ü上的點(diǎn)要去掉

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、過(guò)渡導(dǎo)人：上節(jié)課老師給你們出了三道難題，你們解決了嗎?

2,、指名填寫并認(rèn)讀juan,、quan、xuan,。

3,、復(fù)習(xí)j、q,、x的與ün的拼寫規(guī)則,。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生將這三個(gè)韻母的介母找出來(lái)。

(2)提示規(guī)則：千萬(wàn)別忘記了,，小熊愚愚(ü)遇到j(luò),、q、x,，先摘墨鏡再拉手,。

4、我們一共學(xué)習(xí)了五個(gè)前鼻韻母,，他們分別是：an,、en、in,、un,、ün。

二,、導(dǎo)入新課

(一)練習(xí)拼讀由un,、ün組成的音節(jié),。

1、過(guò)渡導(dǎo)入：an,、en,、in有好朋友可以組成音節(jié)，un,、ün的好朋友也不少啊,，你們瞧……

2、教師出示g,、k,、h、j,、q,、x、un,、ün,，請(qǐng)八個(gè)學(xué)生上臺(tái)做“找朋友”的游戲。播放《找朋友》的歌曲,，游戲開始,。

音樂停，師生評(píng)一評(píng)：這兩個(gè)聲母,、韻母能不能交朋友組成音節(jié)?

如果可以組成音節(jié)怎么讀?怎么寫?為什么?

指定學(xué)生分別填寫：

g——un——(gun) j——ün——(jun)

k——un——(kun) q——ün——(qun)

h——un——(hun) x——ün——(xun)

自由練讀,，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

小結(jié)：ün只和j,、q,、x交朋友，組成音節(jié)時(shí)必須摘掉墨鏡,，別忘了去掉兩點(diǎn),。

(拼音是抽象的表音符號(hào)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)覺得乏味,，從而降低學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用游戲的方法,，可以讓他們的身體動(dòng)起來(lái),，思維活起來(lái)，主動(dòng)探究所遇到的問題,。)

(二)練習(xí)拼讀音節(jié)詞,。

1、教師出示車輪圖片，同時(shí)出示音節(jié)詞：chē lún,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)lún,，再讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞連起來(lái)讀一讀,，注意連讀,。

2、請(qǐng)學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué),。指名匯報(bào);指生領(lǐng)讀,，全班跟讀,。

3、請(qǐng)學(xué)生用這些音節(jié)詞說(shuō)句話,。(例：輪船在大海里航行,。)教師相機(jī)正音。

(三)拓展練習(xí),。游戲：摘蘋果,。秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果,，你能動(dòng)腦筋想辦法,，摘下它們嗎?

學(xué)生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞：hǎi tún、chǐ lún,、jūn rén,、qún zi、chūn tiān,、cǎi yún,、huā yuán、sūn zi,。

一年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)口語(yǔ)教案下冊(cè)篇四

課時(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，記清形,，讀準(zhǔn)音,，會(huì)正確讀出它們的四聲。

2,、會(huì)看圖拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié),。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1,、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母,。

2、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么?(強(qiáng)調(diào)口型不變)

3,、看口形,，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母?

(二)提出學(xué)習(xí)任務(wù),。

今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了,。你看,，它們?cè)谝黄鹁统闪薬i ei ui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的,，我們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母,。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

(三)教學(xué)復(fù)韻母ai,。

1,、看插圖說(shuō)話引出ai：圖上畫了什么?(一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟)誰(shuí)個(gè)兒高?誰(shuí)個(gè)兒矮?(姐姐高，弟弟矮,。)

2,、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書：ai

3、教學(xué) ai的發(fā)音,，認(rèn)清字形,。

ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍,。

復(fù)韻母 ai 是哪兩個(gè)單韻母組成的?怎么把a(bǔ)和 i合成 ai 呢?

教師示范,，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變,。a讀重些,，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起,，不能分開,，讀 ai 時(shí)可體會(huì)一下 “矮”的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍,，學(xué)生各自模仿著讀,，集體讀，指名讀,。)

4,、對(duì)比讀，a---ai,，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型,，聽清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音,。

5,、四聲練習(xí)。

學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標(biāo),，a母不在找 o e,，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉,。

讓學(xué)生注意,，ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上，因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開口度比i大,。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)： 我挨著你,，你挨著我，āi āi āi,。舊社會(huì),，孩子常挨餓，ái ái ái,。姐姐高,，弟弟矮,，ǎi ǎi ǎi,。我愛爸爸，我愛媽媽,，ài ài ài,。

(四)教學(xué)復(fù)韻母ei。

1,、看插圖說(shuō)話引出ei：圖上畫著誰(shuí),，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音,。)

2,、教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音,，很快地向i滑動(dòng),，e重i輕。)

3,、學(xué)生領(lǐng)讀,，指名讀，齊讀,。

4,、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí),。

(五)教學(xué)復(fù)韻母ui,。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?

2、ui,，u在前,，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?(先發(fā)u,，口形慢慢變小,，變成i。u重i輕,，一口氣連成,。)指名讀、齊讀,。

3,、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i,、u同在標(biāo)在后,。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

(六)鞏固練習(xí),。

1,、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。

2,、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui,。

(七)書寫指導(dǎo)。

這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的,，單韻母在四線格中寫在什么位置,，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母,，是讀一個(gè)音,。

一年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)口語(yǔ)教案下冊(cè)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁,，會(huì)寫4個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.能夠說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情,。

二,、過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美,。

三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步了解四季的特征,，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文,，以及識(shí)記生字,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確，流利地朗讀課文,，并能夠用自己的話講給大人聽,。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法,、資料補(bǔ)充法,。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料,。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學(xué)們,，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)

3.對(duì)了,，可愛的小蝸牛，有腳,，沒有手,，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰,，趕緊躲進(jìn)房里頭,。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事,。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)

二,、整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽,，注意不認(rèn)識(shí)的生字,。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字,。

3.學(xué)習(xí)生字詞,。出示帶音生字：住、孩,、玩,、吧、發(fā),、芽,、爬、呀,、久,、回,、全、變

(1)學(xué)生自由讀生字,。

(2)開火車讀生字,，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字,。

(4)去音讀生字,。

(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧,、呀”是輕聲,。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)

過(guò)渡：下面,，咱們給生字找個(gè)朋友,，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?

住手、孩子,、好玩,、好吧、發(fā)芽,、綠芽,、爬行、好呀,、不久,、回來(lái)、全部,、變化,。

4.看圖猜一猜

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油,，相信你一定能猜出來(lái),。(蝸牛、發(fā)芽,、草莓,、蘑菇)

過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,，一起感受小蝸牛的故事,。

三、精讀領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)第一自然段,。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊,。)

(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段,，找出蝸牛家與樹林的距離,。

(2)感知“旁邊”,，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義,。

()的旁邊坐著的是(),。

()的旁邊是()。

2.學(xué)習(xí)第二自然段,。

(1)課件出示,，媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。

(“孩子,，到小樹木里去玩吧,，小樹發(fā)芽了?！?

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(lái)

(3)小樹發(fā)芽,。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒,。

(冰雪融化,、燕子回歸、小草發(fā)芽……)

(4)有感情地讀讀第二段,，感受春天的美麗,。

3.學(xué)習(xí)第三、四自然段,。

(1)感悟“小蝸牛爬呀,，爬呀，好久才爬回來(lái)”,。

(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢,，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀,，讀出小蝸牛的慢,。)

(2)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話,，“媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子,，碧綠碧綠的,，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?/p>

(3)同學(xué)們讀讀看,，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))

(4)通過(guò)“長(zhǎng)滿”葉子,，地上草莓,，感悟夏季特點(diǎn),。

(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的,。(生自由交流)

4.學(xué)習(xí)第五,、六自然段。

(1)出示,，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話,，“媽媽，草莓沒有了,，地上長(zhǎng)著蘑菇,，樹葉全變黃了?！?/p>

(2)同學(xué)們讀讀看,，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))

(3)通過(guò)樹葉“全變黃”,，地上長(zhǎng)蘑菇,，感悟秋季特點(diǎn)。

(4)展開聯(lián)想,，我們的秋天還是什么樣子的,。(生自由交流)

5.學(xué)習(xí)第七、八自然段,。

(1)出示,，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽,，蘑菇?jīng)]有了,，地上蓋著雪，樹葉全掉了,?！?/p>

(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))

(3)通過(guò)樹葉“全掉了”,，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn),。

(4)展開聯(lián)想,，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)

6.有感情地朗讀課文,。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化,。

7.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽,、全,、回”

(1)生觀察田字格里的字,，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。

(2)師范寫生字,。

(3)生描紅,，書寫，師巡視指導(dǎo),。

8.課堂小結(jié)：

小朋友們,，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),，感受美麗的季節(jié)。

四,、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們,，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,，并知道了一年四季的美麗和變化,。

(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn),。

2.課堂練習(xí)

(1)按課文內(nèi)容填空

一年有_____季,，分別是______、______,、______,、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美,。

(2)我會(huì)填,。

春天來(lái)了，小樹()了,。

夏天來(lái)了,，小樹()了葉子。

秋天來(lái)了,，小樹的葉子全()了,。

冬天來(lái)了，小樹的葉子全()了,。

五,、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽,。