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櫻花說(shuō)課稿件篇一

本節(jié)教材來(lái)源于中學(xué)地理（星球地圖版）七年級(jí)下冊(cè)第八章（不同類型的國(guó)家）第一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容主要分為三大部分：多火山,、地震的島國(guó),；發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)；東西方兼容的文化,。在這里我們只涉及到日本的自然地理特征如地理位置,、范圍和多火山、地震,。

前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大洲,、地區(qū)，學(xué)習(xí)與掌握了一些學(xué)習(xí)大洲和地區(qū)的方法,，各個(gè)國(guó)家的學(xué)習(xí)是對(duì)大洲與地區(qū)的深化與細(xì)化,，我們可以借鑒學(xué)習(xí)大洲與地區(qū)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)日本。日本學(xué)習(xí)的第一個(gè)國(guó)家,，通過(guò)學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法,對(duì)后面的區(qū)域地理教學(xué),具有一定的示范作用.

二,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：

①了解日本的地理位置,、領(lǐng)土范圍和主要的組成部分以及氣候、河流,、資源等,。

②了解日本多火山地震的特點(diǎn)及其成因。

③學(xué)會(huì)分析一個(gè)國(guó)家地區(qū)的地理特征的基本方法和技巧

（2）過(guò)程與方法：

①通過(guò)對(duì)日本自然特征的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力,。

②通過(guò)對(duì)日本多火山、地震的分析,，培養(yǎng)學(xué)生探索地理事物因果關(guān)系的能力,，培養(yǎng)學(xué)生防震減災(zāi)的意識(shí)和能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過(guò)學(xué)習(xí)日本對(duì)森林資源的保護(hù),，樹(shù)立正確的資源觀,，保護(hù)資源，合理利用資源,。

②通過(guò)對(duì)日本火山地震及海洋性季風(fēng)氣候形成原因的分析學(xué)習(xí),，使學(xué)生樹(shù)立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體”的辯證唯物主義觀念,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：

①日本的地理位置和領(lǐng)土組成,。

②日本的地形特征和氣候特征,。多火山、地震的自然環(huán)境特征,，培養(yǎng)防震減災(zāi)的意識(shí)和能力,。

（2）難點(diǎn)：

①多火山、地震的自然環(huán)境特征及形成原因,，培養(yǎng)防震減災(zāi)的意識(shí)和能力,。

②學(xué)會(huì)分析一個(gè)國(guó)家地區(qū)的地理特征的基本方法和技巧。

四,、教學(xué)方法

由于地理學(xué)科會(huì)涉及到各種各樣的地圖,，加上初中學(xué)生正處于青春期意志力薄弱自控力不強(qiáng)，我選擇多媒體教學(xué),，用ppt向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，必要時(shí)在黑板上用粉筆補(bǔ)充,，這樣既能直觀清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，也能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣,，也方便了教師的教學(xué),。

通過(guò)直觀的圖形,，圖表，將抽象的地理事物表現(xiàn)出來(lái),，變難為易,，使學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的自主思考或合作探討,。

五,、教學(xué)過(guò)程

（1）導(dǎo)入新課

首先呈現(xiàn)一些圖片：櫻花、火影忍者,、千與千尋,、蠟筆小新、一休??讓同

學(xué)們猜猜我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的是什么,，導(dǎo)入新課《日本》的學(xué)習(xí),。

（2）新授

新知識(shí)學(xué)習(xí)前給出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn),，讓同學(xué)們明白本節(jié)課主要學(xué)些什么,，要達(dá)到怎樣的目的，這樣才能更好地與老師一起學(xué)習(xí),。

①日本的位置

首先,，呈現(xiàn)一幅世界地圖，讓學(xué)生從世界的角度去看日本,，明確日本的地理位置,，相鄰國(guó)家和海洋，國(guó)土的大致形狀,。從整體上把握日本的基本概況,。

隨后呈現(xiàn)日本經(jīng)緯網(wǎng)地圖和海陸位置圖，讓學(xué)生結(jié)合書本及幻燈片說(shuō)出日本的半球位置,、緯度位置,、海陸位置和相對(duì)位置。

②領(lǐng)土組成

呈現(xiàn)日本地圖,，讓學(xué)生結(jié)合書本,，指出日本的范圍。

③日本的地形及多優(yōu)良港灣

讓學(xué)生觀察日本地形圖,，在觀察的同時(shí),，思考幾個(gè)問(wèn)題：a、日本的海岸線具有什么特點(diǎn),？b,、日本的地形特征是什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行觀察，使學(xué)生的注意力更加集中,，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率,。在學(xué)生思考結(jié)束后，我將通過(guò)課堂提問(wèn)的方式,，檢驗(yàn)學(xué)生的觀察結(jié)果,，與學(xué)生共同總結(jié)得出答案。 ④日本的氣候與河流

呈現(xiàn)日本氣候和山河分布示意圖,，讓同學(xué)們小組合作,，根據(jù)歐洲西部海洋性氣候的形成分析日本氣候具有海洋性的原因，根據(jù)歐洲西部氣候?qū)恿鞯挠绊懡Y(jié)合日本地形分析日本河流的的特征,。談?wù)摻Y(jié)束每一個(gè)小組派代表說(shuō)明結(jié)果,。

⑤日本多火山、地震

看一段關(guān)于日本火山,、地震的報(bào)道,，請(qǐng)同學(xué)們回答a、由此聯(lián)想到了什么,，與我們以前學(xué)過(guò)的什么地理知識(shí)有了聯(lián)系,？b、那我們能夠知道為什么日本多火山,、地震了嗎,？然后再呈現(xiàn)世界板塊圖，得出日本位于亞歐板塊與太平洋板塊交界處,，地殼運(yùn)動(dòng)活躍,，因此多火山地震。

地震來(lái)了,，我們?cè)撛趺崔k呢,？提出問(wèn)題讓學(xué)生思考作答，再由老師整合補(bǔ)充,。

⑥日本的資源

介紹日本的資源,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確資源觀，保護(hù)資源,。

（3）總結(jié)

以一個(gè)知識(shí)框架呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明白知識(shí)間的相互聯(lián)系,，方便掌握與記憶,。

六、教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：（1）用多媒體的方式教學(xué),，直觀清晰,；

（2）多運(yùn)用地圖,，體現(xiàn)了地圖的作用與地位；

（3）側(cè)重讓學(xué)生獲得親身參與探究的體驗(yàn),，學(xué)會(huì)分析于合作。

不足：（1）上課時(shí)間沒(méi)有把握好,，擔(dān)心時(shí)間過(guò)少或過(guò)多,，影響一些部分的教學(xué)安排；

（2）沒(méi)有安排相應(yīng)的課堂練習(xí),；

（3）學(xué)生回答不出來(lái),，不知道如何有效地引導(dǎo)，有時(shí)直接代學(xué)生答,；

（4）不能很好很到位又不干澀地給予反饋或鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),；

（5）沒(méi)有真正了解學(xué)生，不了解他們的接受能力,、不了解他們到底喜歡哪種方式學(xué)習(xí),。

櫻花說(shuō)課稿件篇二

1、教材的地位與作用

本課選用了具有濃郁日本音樂(lè)特點(diǎn)的民歌<櫻花>,這是同學(xué)首次接觸日本音樂(lè),。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè)曲,，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè)曲有著各自不同的表示方式。相同音樂(lè)采用不同的演奏形式出現(xiàn)在同學(xué)面前,，既擴(kuò)充了同學(xué)的音樂(lè)視野,，也協(xié)助了同學(xué)認(rèn)識(shí)改編樂(lè)曲的幾種常見(jiàn)的方法。

做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌,，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上,，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日自己民珍愛(ài)櫻花,，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情,，也充沛體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。

2,、教學(xué)目的：

1）通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的獨(dú)唱,、齊唱、合唱,、器樂(lè)演奏等形式,，讓同學(xué)感受相同音樂(lè)主題，可以有不同的表示形式,。

2）區(qū)分器樂(lè)改編曲運(yùn)用了哪些手法,，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

3）感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn),，了解日本的風(fēng)土人情,。

4）針對(duì)同學(xué)年齡小,，對(duì)于音樂(lè)形象較易理解的歌曲同學(xué)較喜歡，對(duì)于器樂(lè)曲缺少認(rèn)識(shí),，希望通過(guò)欣賞與比較,，培養(yǎng)同學(xué)欣賞器樂(lè)曲的能力。

3,、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1）相同旋律的不同表示形式。

2)認(rèn)識(shí)改編曲的幾種主要方法,，并能夠加以運(yùn)用,。

1）問(wèn)題聆聽(tīng)法：

這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏,，優(yōu)美舒展的旋律,，通過(guò)邊聆聽(tīng)歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫面，讓同學(xué)根據(jù)畫面說(shuō)出是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲,，并試為歌曲起名字,，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

2）歌曲模唱法：

歌曲教學(xué)以模唱為主,，分樂(lè)句聆聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí),。

3）視覺(jué)圖象法：

在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各局部音樂(lè)的變化配以不同的畫面,，給同學(xué)視聽(tīng)結(jié)合,，防止枯燥的說(shuō)教形式，使原本籠統(tǒng)的內(nèi)容變得具體形象化,，有利于同學(xué)理解和分析樂(lè)曲的不同變化形式,。

4）對(duì)比欣賞法：

合唱曲與器樂(lè)曲之間的對(duì)比欣賞，感受不同演奏形式的不同表示方法,。并嘗試將器樂(lè)改編曲的表示方法運(yùn)用到歌曲的改編中來(lái),，從而讓同學(xué)更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)改編的幾種方法。認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的學(xué)習(xí)不是單純,、唯一的繼承,，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)創(chuàng)新能力,。

主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián),，使同學(xué)較直觀地理解主題音樂(lè)的作用。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,，要讓同學(xué)能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)年齡特點(diǎn),，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等要素,，讓同學(xué)去感知歌曲的情緒。通過(guò)列出表格,，直觀地對(duì)比分析的方法,，使同學(xué)自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn),，驗(yàn)證結(jié)論,，進(jìn)一步加深對(duì)改編曲的認(rèn)識(shí)。

1）聽(tīng),、畫相結(jié)合的方法：

通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲與選擇畫面相結(jié)合的方法，讓同學(xué)感受相同音樂(lè)的不同變化,，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂(lè)演奏形式的變化,。

2）實(shí)踐探索法：

以探索的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在聆聽(tīng)與比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和了解改編曲的幾種常用方法,，并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用,。通過(guò)與教師在一起聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)求知,、探索的欲望,。

一、組織教學(xué)

二,、導(dǎo)入：

1,、聆聽(tīng)歌曲

在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓同學(xué)在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日自己文景色的畫面,，邊聽(tīng)音樂(lè)邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲,。

2、我為歌曲起名字

以為歌曲起名字的方法,，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲,，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國(guó)花是櫻花,，日自己民每到三月時(shí)都會(huì)到戶外去賞花,，讓同學(xué)真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì),。

3,、歌曲模唱

這個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律,，為下一步的欣賞打下基礎(chǔ),，并在同學(xué)演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與同學(xué)一起推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法,，更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵,。

三,、欣賞合唱曲《櫻花》

三年級(jí)的同學(xué)已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲,，讓同學(xué)試說(shuō)出與教師的演唱以和同學(xué)的演唱有什么不同,，從而復(fù)習(xí)了獨(dú)唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式,。并在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化,，能夠做簡(jiǎn)單的模仿。

四,、欣賞器樂(lè)曲

讓同學(xué)分辯在器樂(lè)演奏的過(guò)程中,，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫面來(lái)表示,，說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區(qū)分的,。

運(yùn)用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè)的方法，即可培養(yǎng)同學(xué)正確聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣,，又可讓同學(xué)做到有目的的參與音樂(lè)活動(dòng),。在欣賞的同時(shí)，還可以讓同學(xué)借助手勢(shì)或是畫圖的形式參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),，對(duì)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也是很有協(xié)助的,。從而讓同學(xué)認(rèn)識(shí)和感受相同旋律的音樂(lè)，不同的表示形式,。這首器樂(lè)改編曲通過(guò)器樂(lè)獨(dú)奏,、不同的器樂(lè)獨(dú)奏、幾件樂(lè)器的合奏等形式,，并在速度和力度上加以變化,。

五、改編歌曲

在聆聽(tīng)和了解器樂(lè)曲改編的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法,。根據(jù)樂(lè)曲中不同演奏樂(lè)器、各種樂(lè)器的組合以和在速度,、力度上的變化,，引導(dǎo)同學(xué)在歌曲的演唱上也運(yùn)用這些方法對(duì)歌曲進(jìn)行改編，將掌握到的新知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用,。比方可以運(yùn)用獨(dú)唱,、器樂(lè)演奏、齊唱等同學(xué)會(huì)的音樂(lè)表示

櫻花說(shuō)課稿件篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：大家好,！

音樂(lè)，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,，對(duì)音樂(lè)的感悟,、表現(xiàn)、創(chuàng)造,，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映,。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是以人音版小學(xué)音樂(lè)第 二 冊(cè)第六課《 下蛋啰 》一課。

一,、 教材分析

人音版小學(xué)音樂(lè)第二冊(cè)第六課《 下蛋啰 》,，切實(shí)的根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇,、好動(dòng),、模仿能力強(qiáng)，曲調(diào)歡快活潑,，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節(jié)奏,，為歌曲增添了亮點(diǎn)，從而生動(dòng)形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意樣子,。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，從知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法、情感,、態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā),，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：1、學(xué)習(xí)歌曲《 下蛋啰 》,，能用歡快,、熱烈的聲音表現(xiàn)歌曲。2,、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)如（創(chuàng)編歌詞,、用打擊樂(lè)、為歌曲伴奏,、即興歌舞等形式）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作能力以及對(duì)歌曲的創(chuàng)作能力。3,、通過(guò)感受音樂(lè)的歡快和喜悅,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

（三）重難點(diǎn)確定及分析：

重點(diǎn)：音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程,，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲情景我將確定為本課的教學(xué)重點(diǎn),，教學(xué)難點(diǎn)則是對(duì)歌曲的表現(xiàn),，讀襯詞時(shí)的清晰、準(zhǔn)確,，以及咬字吐字,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突破口。

（一）課前準(zhǔn)備：（1）制作教學(xué)軟件和投影片,、范唱磁帶,。（2）學(xué)生自備一條彩色小雞頭飾、蛋,。根據(jù)準(zhǔn)備我會(huì)采用歌,、舞、圖片,、游戲相結(jié)合等綜合手段,，進(jìn)行直觀教學(xué)。

三,、教育理念,。

為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我會(huì)精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué),，努力讓學(xué)生享受音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì),。我的基本策略是,，以“唱”為本，把“情”貫穿始終,，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn),，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 四：教學(xué)過(guò)程

在這樣的理念指導(dǎo)下,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程,，請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析，在這里,，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo),。

（一）激趣導(dǎo)入 揭示課題：聆聽(tīng)著熟悉的旋律《小燕子》，舞動(dòng)著優(yōu)美的姿勢(shì),，進(jìn)入教室,，師生一起進(jìn)行拉手舞蹈，讓學(xué)生一進(jìn)教室就融入到氛圍中,，這樣的情景引入,，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果，音樂(lè)停止，我問(wèn)：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎,？都喜歡什么呢,？（生答：）那咱們先把我們的教師室變成歡樂(lè)的動(dòng)物園 ！請(qǐng)小朋友們最喜歡的來(lái)模仿叫聲：（我利用同學(xué)們模仿的聲,，我組織幾條節(jié)奏練習(xí),，這是對(duì)教材的拓展。）

同學(xué)們看,！老師手里的蛋還是熱的,，是剛剛生下來(lái)的。誒,，同學(xué)們想不想和老師一起去看看母雞下蛋?。。ㄉ穑┠钦?qǐng)大家跟我來(lái)吧,。欣賞1,、視聽(tīng)結(jié)合 整體感知讓學(xué)生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲,，讓學(xué)生感受歡快,，從而激發(fā)他們的興趣與求知欲。我將抓住這一熱情,，進(jìn)行按節(jié)奏拍手朗讀歌詞,，播放音樂(lè)。當(dāng)孩子們聽(tīng)錄音對(duì)旋律有了初步的旋律線條以后,，就可以分組進(jìn)行自學(xué),。

2,、合作學(xué)習(xí) 培養(yǎng)能力讓孩子們根據(jù)自己的識(shí)譜能力,，分小組自學(xué)歌詞，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，選擇自己喜歡的一兩個(gè)樂(lè)句進(jìn)行學(xué)習(xí),，以降低教材難度，照顧到每一個(gè)學(xué)生,，然后讓學(xué)生自己覺(jué)得最好的方法來(lái)教大家,！教師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教,，只給予積極的評(píng)價(jià),、指導(dǎo)。讓每位同學(xué)都有自信心,，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅,，教師抓住全曲中的襯詞進(jìn)行渲染，教師強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn),、節(jié)奏,、咬字及聲音運(yùn)用,，教師參與其中，幫助有困難的小組解決問(wèn)題,，真正起到伙伴,、引導(dǎo)、組織的作用,。

2,、 積極創(chuàng)新 激發(fā)熱情。歌曲完成好以后,，讓孩子們用舞蹈表現(xiàn)歌曲,，學(xué)習(xí)母雞下蛋的情景，說(shuō)說(shuō)唱唱很有情趣,。以及用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏,，演示一遍。然后師引導(dǎo)：同學(xué)們,，六一的鐘聲馬上就要敲響,，同學(xué)們，讓我們一起倒記時(shí)一起來(lái)唱這首《下蛋啰》：10,、9,、8、7,、6,、??（師生齊呼：六一快樂(lè).）同學(xué)們：該我們的節(jié)目上臺(tái)了，大家唱起來(lái),、跳起來(lái),、舞起來(lái)把！（教室里有唱,、有唱,、有敲、氣球飛起來(lái)??） “情景,、協(xié)作”對(duì)學(xué)習(xí)成功致關(guān)重要,，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)情景,。師生一起跟隨音樂(lè)表演,，將課堂推向高潮，最后,，讓學(xué)生將演唱歌曲感受到的熱鬧場(chǎng)面和對(duì)歌曲的熱愛(ài)用色彩表現(xiàn)出來(lái),，小組集體即興作畫，進(jìn)一步加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，這樣的氛圍學(xué)生不僅學(xué)好歌曲,，心中的愛(ài)國(guó)生活的熱情也會(huì)由然而生,。

4、課后延伸 新課標(biāo)指出：教科書已越來(lái)越不可能滿足我們的要求了,，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道,，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間：收集動(dòng)物圖片文字資料,；以便于在下一節(jié)中的交流,。這樣的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，使音樂(lè)教學(xué)充滿生機(jī)與活力,，從課內(nèi)向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育,，這一舉措使教學(xué)更加開(kāi)放,，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間。

七,、教學(xué)啟示

總之,，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想,，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng),。從目標(biāo)的提出,、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定,、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性,、更濃的創(chuàng)造性,。當(dāng)然,，措施付諸實(shí)施,，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)研究永無(wú)止境,，我相信,，沒(méi)有最好，只有更好,。在此,，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！

櫻花說(shuō)課稿件篇四

1,、教材的地位與作用

本課選用了具有濃郁日本音樂(lè)特點(diǎn)的民歌<櫻花>,，這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè)。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè)曲,，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè)曲有著各自不同的表現(xiàn)方式,。相同音樂(lè)采用不同的演奏形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，既擴(kuò)充了學(xué)生的音樂(lè)視野,，也幫助了學(xué)生認(rèn)識(shí)改編樂(lè)曲的幾種常見(jiàn)的方法,。

做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上,，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格,。生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情,，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一,。

2、教學(xué)目的：

1）通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的獨(dú)唱,、齊唱,、合唱、器樂(lè)演奏等形式,，讓學(xué)生感受相同音樂(lè)主題,，可以有不同的表現(xiàn)形式。

2）辨別器樂(lè)改編曲運(yùn)用了哪些手法,，初步嘗試改編歌曲的演唱形式,。

3）感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本的風(fēng)土人情,。

4）針對(duì)學(xué)生年齡小,，對(duì)于音樂(lè)形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡，對(duì)于器樂(lè)曲缺少認(rèn)識(shí),，希望通過(guò)欣賞與比較,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞器樂(lè)曲的能力。

3,、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1）相同旋律的不同表現(xiàn)形式。

2）認(rèn)識(shí)改編曲的幾種主要方法,，并能夠加以運(yùn)用,。

1）問(wèn)題聆聽(tīng)法：

這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏,，優(yōu)美舒展的旋律,，通過(guò)邊聆聽(tīng)歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面說(shuō)出是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲,，并試為歌曲起名字,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

2）歌曲模唱法：

歌曲教學(xué)以模唱為主,，分樂(lè)句聆聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí),。

3）視覺(jué)圖象法：

在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂(lè)的變化配以不同的畫面,，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合,，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化,，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè)曲的不同變化形式。

4）對(duì)比欣賞法：

合唱曲與器樂(lè)曲之間的對(duì)比欣賞,，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂(lè)改編曲的表現(xiàn)方法運(yùn)用到歌曲的改編中來(lái),，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)改編的幾種方法。認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的學(xué)習(xí)不是單純,、唯一的繼承，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力。

主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián),，使學(xué)生較直觀地理解主題音樂(lè)的作用,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，選擇方法是很重要的,。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒,。通過(guò)列出表格,，直觀地對(duì)比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo),，最后通過(guò)親身體驗(yàn),，驗(yàn)證結(jié)論，進(jìn)一步加深對(duì)改編曲的認(rèn)識(shí),。

1）聽(tīng),、畫相結(jié)合的方法：

通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲與選擇畫面相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂(lè)的不同變化,，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂(lè)演奏形式的變化,。

2）實(shí)踐探索法：

以探索的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在聆聽(tīng)與比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和了解改編曲的幾種常用方法,，并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用,。通過(guò)與教師在共同聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生求知,、探索的欲望,。

1、聆聽(tīng)歌曲

在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中,，通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫面,，邊聽(tīng)音樂(lè)邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲。

2,、我為歌曲起名字

以為歌曲起名字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，從中了解歌曲的含義,。從歌詞中理解到日本的國(guó)花是櫻花,，日本人民每到三月時(shí)都會(huì)到戶外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì),。

3、歌曲模唱

這個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用歌曲模唱的方法,，讓熟悉歌曲的旋律,，為下一步的欣賞打下基礎(chǔ)，并在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名,，選取出較有創(chuàng)意的想法,，更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。

三年級(jí)的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力,，通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲,，讓學(xué)生試說(shuō)出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復(fù)習(xí)了獨(dú)唱,、齊唱與合唱三種不同的演唱形式,。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡(jiǎn)單的模仿,。

讓學(xué)生分辯在器樂(lè)演奏的.過(guò)程中,，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次,，可以用不同的畫面來(lái)表示，說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區(qū)分的,。

運(yùn)用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè)的方法,，即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂(lè)活動(dòng),。在欣賞的同時(shí),，還可以讓學(xué)生借助手勢(shì)或是畫圖的形式參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有幫助的,。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受相同旋律的音樂(lè),，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂(lè)改編曲通過(guò)器樂(lè)獨(dú)奏,、不同的器樂(lè)獨(dú)奏,、幾件樂(lè)器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化,。

在聆聽(tīng)和了解器樂(lè)曲改編的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂(lè)曲中不同演奏樂(lè)器,、各種樂(lè)器的組合以及在速度,、力度上的變化，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的演唱上也運(yùn)用這些方法對(duì)歌曲進(jìn)行改編,，將掌握到的新知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用,。比如可以運(yùn)用獨(dú)唱、器樂(lè)演奏,、齊唱等學(xué)生會(huì)的音樂(lè)表現(xiàn)

櫻花說(shuō)課稿件篇五

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo):了解日本都節(jié)調(diào)式和當(dāng)?shù)孛袼祝?/p>

2、情感目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài),；

3,、能力目標(biāo)能在課上對(duì)都節(jié)調(diào)式進(jìn)行探討研究，課下收集各地區(qū)個(gè)民族的特色音樂(lè),。 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)感受都節(jié)調(diào)式的日本民歌特色,。

教學(xué)難點(diǎn)唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的3、4,、7這幾個(gè)音,，以及增四度特征音程的進(jìn)行的4——7。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入我將日本民族音樂(lè)作為背景音樂(lè)然后朗讀有關(guān)日本富士山和民族服飾和服的材料,，在朗讀和播發(fā)的過(guò)程中還用富士山和和服的圖片給同學(xué)們進(jìn)行展示,。讓同學(xué)們體會(huì)到里面的意境里去，最后通過(guò)日本國(guó)花櫻花引入新課,。

第二環(huán)節(jié)新課教學(xué)

1,、播放《櫻花》的音頻資料,，對(duì)這首歌的主體進(jìn)行分析講解。

2,、我將一句一句教唱譜,。

3,、然后將歌詞帶入旋律進(jìn)行演唱,。

4、我將通過(guò)鋼琴給同學(xué)伴奏,。

第三環(huán)節(jié)說(shuō)教學(xué)

深入通過(guò)對(duì)都節(jié)調(diào)式的講解然后我將用鋼琴教同學(xué)們唱準(zhǔn)4,、7這兩個(gè)音。 第四環(huán)節(jié)說(shuō)教學(xué)拓展

我將播放各地區(qū)的民歌給同學(xué)們聽(tīng)賞,，然后讓大家找出它們之間的區(qū)別在該環(huán)節(jié)引用了對(duì)比法來(lái)進(jìn)行教學(xué),。

第五環(huán)節(jié)說(shuō)創(chuàng)編

我叫同學(xué)模仿日本的一些民族舞蹈姿勢(shì)，對(duì)模仿不像的同學(xué)給予懲罰,，讓他們進(jìn)行自由才藝表演,。表演結(jié)束后再讓大家跟著我唱幾遍新課歌曲。

第六環(huán)節(jié)說(shuō)課堂小節(jié)

1,、在這堂課中同學(xué)學(xué)到日本民歌《櫻花》,，還有聽(tīng)賞了世界各地民歌，增加自己的見(jiàn)識(shí),。

2,、學(xué)習(xí)到日本都接調(diào)式的結(jié)構(gòu)。

3,、感受到日本人愛(ài)櫻花賞櫻花的意境,。

櫻花說(shuō)課稿件篇六

一、說(shuō)教材

1,、教材的地位與作用

魯教版初中音樂(lè)教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元環(huán)球之旅-----亞洲之聲是初中音樂(lè)教材的一系列內(nèi)容之一,。我說(shuō)課的內(nèi)容是本單元第一課時(shí)。本課我選用了具有濃郁日本音樂(lè)特點(diǎn)的民歌《櫻花》,、尺八與箏二重奏《春之?！泛统r民歌《清津浦船歌》,這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè)和朝鮮音樂(lè)，擴(kuò)充了學(xué)生的音樂(lè)視野,?！稒鸦ā纷鰹橐皇拙哂械湫腿毡撅L(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上,，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格,生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花,，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一,?！洞褐,！房坍嬃舜禾斓拇蠛＃o人以美好的遐想,?！肚褰蚱执琛菲鸱膹?qiáng)弱節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好的結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁人的生活,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

1）學(xué)會(huì)有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會(huì)其獨(dú)具特色的五聲音階的都節(jié)調(diào)式的特征,。認(rèn)識(shí)日本的民族樂(lè)器,。

2）欣賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點(diǎn),；三拍子律動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1）背唱歌曲《櫻花》,。

2）日本音樂(lè)與朝鮮音樂(lè)的特點(diǎn),。

1）情景法：以多媒體為輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景,，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學(xué)生處于富有樂(lè)趣的情景中,，這樣既陶冶了情操，又不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境,，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力,、表現(xiàn)力。

2）識(shí)譜視唱法：

歌曲教學(xué)以視唱為主,，分樂(lè)句視唱歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí),。

3）視覺(jué)圖象法：

在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂(lè)的變化配以不同的畫面,，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合,，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化,，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè)曲的不同變化形式,。

4）啟發(fā)式：通過(guò)啟發(fā)，讓學(xué)生自己分析,、總結(jié)音樂(lè)中的各要素,，理解表達(dá)音樂(lè)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，選擇方法是很重要的,。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”“思”等要素,，讓學(xué)生去感知歌曲和樂(lè)曲的情緒

（一）日本民歌《櫻花》

1、創(chuàng)設(shè)情景,，興趣引入：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヂ眯?。先去哪呢？出示課件富士山櫻花圖片,。引出本課第一個(gè)內(nèi)容-----日本民歌《櫻花》,。

2,、范唱歌曲,，理解音樂(lè)：學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出音樂(lè)內(nèi)容。

3,、識(shí)譜視唱：（重視學(xué)生雙基能力的練習(xí)）

啟發(fā)學(xué)生從結(jié)束音開(kāi)始說(shuō)出歌曲中使用的音3 4 6 7 1 ,，學(xué)生總結(jié)出歌曲調(diào)式：一種五聲音階的都節(jié)調(diào)式。音樂(lè)抒情,、平和,、流暢。（突出學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)）

4,、演唱《櫻花》

1）配樂(lè)朗誦的加入?！澳捍喝绿炜绽?，萬(wàn)里無(wú)云多明凈。如同彩霞如白云,，芬芳撲鼻多美麗,。” （從心理學(xué)角度而言,，“通感”這一心理現(xiàn)象,，使藝術(shù)之間或同一藝術(shù)的不同內(nèi)容之間的相互融合成為必要和可能，也體現(xiàn)了“提倡學(xué)科綜合”的宗旨——藝術(shù)門類的綜合,。）

2）輕聲唱詞,，跟琴輕聲演唱并背唱。

3）歌曲的情感處理,。逐句輕唱,，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強(qiáng)減弱的處理，學(xué)生討論,。

4）聽(tīng)錄音,，有表情地演唱，表現(xiàn)與同伴相邀去觀賞櫻花的喜悅心情

音樂(lè)起,，師：這時(shí),，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌唱,。

（簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶進(jìn)了音樂(lè)的氛圍,。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài),，是最好的老師”。）

（二）尺八與箏二重奏《春之?！?/p>

1,、尺八與箏介紹：

2、欣賞：學(xué)生理解感受音樂(lè),。（ 學(xué)生展開(kāi)想象,，發(fā)表各自的觀點(diǎn)、見(jiàn)解,。）

（注重音樂(lè)課標(biāo)中提出的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重感受與鑒賞,，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑）

（三）《清津浦船歌》

1、創(chuàng)設(shè)情境,，興趣引入：一同與學(xué)生演唱《大長(zhǎng)今》的主題歌《希望》,，理解感受朝鮮半島音樂(lè)的特性：三拍子傾向。節(jié)奏為長(zhǎng)短,、短長(zhǎng)兩種基本形態(tài),。（從學(xué)生最感興趣的韓劇音樂(lè)出發(fā)，讓學(xué)生自己總結(jié)得出朝鮮半島的音樂(lè)特征,，這比單純的說(shuō)教更易于學(xué)生掌握）

然后出示視頻資料,，讓學(xué)生們感到我們又來(lái)到了朝鮮半島的朝鮮。

2,、欣賞《清津浦船歌》

1） 初聽(tīng)：學(xué)生感受具有三拍子傾向的6/8音樂(lè)的《清津浦船歌》,，說(shuō)出音樂(lè)內(nèi)容。

2）《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動(dòng)生活的歌曲,。襯詞表現(xiàn)出集體勞動(dòng)中人們的樂(lè)觀精神,。起伏強(qiáng)弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁民的生活,。

3）復(fù)聽(tīng)：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞,，跟著音樂(lè)敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂(lè)觀精神,。（不經(jīng)意的舉動(dòng)，其實(shí)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),。）

（四）音樂(lè)活動(dòng)：比比誰(shuí)的耳朵靈

老師分別放了中國(guó),、日本、朝鮮的音樂(lè)片段,，學(xué)生回答分別是哪國(guó)音樂(lè),？

（這既能拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野又是對(duì)本課內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)，回扣了教學(xué)目標(biāo)）

（五）課堂小結(jié)：今天我們參與了第一次亞洲之旅,，學(xué)習(xí)了東亞日本,、朝鮮的民歌。讓我們相約,，下次一起走進(jìn)印度,、泰國(guó)和印尼！