作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案及反思篇一

1、培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析數(shù)量關(guān)系,。

理解數(shù)量之間的關(guān)系是解決問題的前提條件,。為了讓學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系，本節(jié)課注重讓學(xué)生經(jīng)歷從示意圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,、提出問題并解決問題的過程,，并讓學(xué)生結(jié)合示意圖，用語言表達(dá)自己的思考過程,，將對數(shù)量關(guān)系的分析與平均分聯(lián)系起來,。通過圖形表征和語言表征等多種形式，將具體問題和運(yùn)算的意義聯(lián)系起來,，使學(xué)生有理有據(jù)地選擇算法,。

2,、經(jīng)歷由具體到抽象的過程，讓學(xué)生獲得方法,，提高能力,。

解決問題主要是分析數(shù)量之間的關(guān)系，而數(shù)量之間的關(guān)系的分析則是學(xué)生從具體情境中抽象出問題的過程,。本節(jié)課充分利用主題圖呈現(xiàn)的用除法解決的兩種不同的現(xiàn)實情境,，幫助學(xué)生把抽象的問題具體化、直觀化,，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程,。同時激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自主交流解決問題的方法,，體會要解決的問題與除法意義之間的聯(lián)系,，進(jìn)一步加深學(xué)生對除法意義的理解，讓學(xué)生獲得解決問題的基本經(jīng)驗和方法,，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力,。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備 圓片

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

1、課件出示教材23頁例3主題圖,，說說你看到了什么,。(分組交流各自從圖中看到的信息)

2、組織學(xué)生匯報,。

探究解決問題的方法

1,、教學(xué)例3，探究解題方法,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，并講給同桌聽。

(2)學(xué)生討論,、交流,，并匯報。

預(yù)設(shè)

生1：15只蠶寶寶,，平均放到3個紙盒里,，每個紙盒放幾只?

生2：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只,，要用幾個紙盒?

(3)引導(dǎo)學(xué)生分析第一個問題,。

①學(xué)生小組合作,，先分析問題,，然后匯報方法。

預(yù)設(shè)

方法一：用圓片代替蠶寶寶,，動手分一分,。

方法二：用筆畫一畫。

②教師強(qiáng)調(diào)：我們可以用動手操作的方法幫助分析數(shù)量關(guān)系。

(4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式,，并說說自己是怎么想的,。

①學(xué)生列出算式：15÷3=5(只)。

②匯報想的過程：求每個紙盒放幾只,，就是求每份數(shù),，這是平均分，應(yīng)該用除法計算,。

(5)引導(dǎo)學(xué)生自己動腦思考,，第二個問題該怎樣解決，并說明理由,。

①學(xué)生列出算式：15÷5=3(個),。

②匯報解題思路：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只,，求要用幾個紙盒,，就是求15里面有幾個5，這也是平均分,，應(yīng)該用除法計算,。

(6)通過解決這兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn),，并與小組里的同學(xué)討論,。(學(xué)生討論，然后交流討論的結(jié)果)

不同點(diǎn)：第一個問題是求每份數(shù),，第二個問題是求份數(shù),。

相同點(diǎn)：兩個問題都是平均分，都用除法計算,。

2,、學(xué)習(xí)用乘法檢驗。

(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：大家解決的這兩個問題到底對不對呢?你們能想辦法檢驗一下嗎?

(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論檢驗方法,，并檢驗解答是否正確,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)檢驗方法：可以用乘法檢驗。

3,、總結(jié),。

我們剛剛用學(xué)過的知識解決了一些生活中的實際問題，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

設(shè)計意圖：先將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中,，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題,，并解決問題,。再在分析,、比較的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，讓學(xué)生掌握分析數(shù)量關(guān)系和解決問題的方法,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題作鋪墊。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會利用7,、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法,，能正確運(yùn)用7,、8、9的乘法口訣求商,。

2,、經(jīng)歷用7、8,、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法,。

3,、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握7,、8、9的乘法口訣求商的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確運(yùn)用7,、8、9的乘法口訣求商,。

教學(xué)過程：

一,、談話引入，復(fù)習(xí)舊知

1,、開火車,，說結(jié)果。

36÷6= 25÷5= 24÷6 =

30÷6= 5÷5= 12÷3 =

16÷4=(大家一起說,，并給予鼓勵)

2,、背誦7、8,、9的乘法口訣引入課題,。(抽生背7、8的乘法口訣,，大家一起背9的乘法口訣,，并給予鼓勵。)

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1、 師：同學(xué)們,，六月有一個屬于你們的節(jié)日,，知道是什么節(jié)日嗎?

生：“六一”兒童節(jié)。

師：恩,，那在六一兒童節(jié)那一天,，你們都會做些什么呢?(抽生說)

師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了,，我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)

2,、引導(dǎo)觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么?通過觀察,，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答,，課件展示答案)

3、梳理信息,，提出問題

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

4、學(xué)生匯報

指名匯報問題,，教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個小組分幾顆?”“可以擺幾行?”

三,、合作交流，探索新知

1,、探究56÷8的口算方法,。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)

(1)老師讀題，想一想,，怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算,，并和同桌說說是怎么算的?)

(2)指名匯報(鼓勵學(xué)生說出不同的方法)

(3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想()乘八得五十六,，用乘法口訣想,，就是()八五十六，因為七八五十六,，所以56÷8的商是7,。(教師板書)

2、口算56÷7

(1)師：現(xiàn)在,，老師也想提出一個問題,，我想把這56面小旗，掛成7行,，平均每行掛幾面?

怎么列式并解答呢?

(2)交流：說說你是怎么算出來的?

學(xué)生匯報：56÷7=8 因為七八五十六,，所以56÷7的商是8(教師板書)

3,、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。

(讓學(xué)生明白,，這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式)

4,、完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立列式,，教師巡視,。

(2)說說你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)

四、活用數(shù)學(xué),，解決問題

1,、基本練習(xí)。

(1)課件展示課本第38頁”做一做“,，讓學(xué)生口算,。

(2)抽生說答案，問：為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)

2,、游戲：小豬吹泡泡

點(diǎn)名完成相應(yīng)題目,。

3、小兔過河,。(第39頁第3題)

(1)出示課件,，先說一說如何解決這道題，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河,。

(2)集體訂正,，學(xué)生說出答案后，箭頭指向相應(yīng)的石頭,。

4,、小鳥回家。

(1)出示課件,，先說說如何幫助小鳥找到自己的家,，然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片，讓學(xué)生貼到黑板上相對應(yīng)的房子下面,。

(2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家,。

(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8,、9,。引導(dǎo)學(xué)生說出想口訣說算式。

五,、全課總結(jié),，暢談收獲并總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

(1)學(xué)生先自己想一想,，然后和同桌之間互相交流,。

(2)抽生說，教師總結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)會了用7,、8、9的乘法口訣求商,。

六、作業(yè),。

(1)口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽,，并讓他們也考考你。

(2)書面作業(yè)：完成課本第40頁3,、4,、5題。

教學(xué)目標(biāo)

1,、能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題,，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

2、培養(yǎng)估算意識,，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,，判斷計算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理性做出解釋,。

3,、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題,，解決問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)

能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯,，并對結(jié)果的合理性作出解釋,。

教學(xué)難點(diǎn)

估算方法的合理運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件,、練習(xí)三,。

教學(xué)方法

引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入

小明家到學(xué)校有504米,，約是()米,。我校二年級有288人，約是()人,。養(yǎng)雞場昨天收蛋192個,，約是()個,。電風(fēng)扇售價235元，約是()元,。

師：下面我們一起看看二(3)班這個月收集牛奶紙盒情況,。出示統(tǒng)計表：

收集牛奶紙盒情況

第一周195個

第二周328個

第三周217個

第四周286個

二、合作交流,，探究新知

1,、收集信息，提出問題,。

師：小朋友,，從這張統(tǒng)計表中你能獲得哪些信息?

出示：這個月大約一共收集了幾個牛奶紙盒?

列式：195+328+217+286=

獨(dú)立進(jìn)行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法,。

2,、匯報討論結(jié)果。

(1)老師板書學(xué)生的估算過程,。

(2)老師肯定學(xué)生合理的,。估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,、掌握一般的估算方法,，提出：在估算時可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。

3,、師：那么二年級6個班級一個月大約能收集多少個?

那么全校6個年級一個月大約能收集多少個?

全校學(xué)生在一個月里能收集這么多的牛奶紙盒,，你有什么想法呢?

4、書上p98例5,。

(1)第三,、四周大約一共收集了多少個?匯報時說說估算過程。

(2)如果每收集500個送一次,，那么大約再收集幾個,，又可以送一次了?學(xué)生集體交流。

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

預(yù)計：第一周和第二周大約收集了幾個?

二(1)班一個月大約一共收集多少個?

三,、鞏固練習(xí)

1,、做一做：生獨(dú)立完成，再集體交流,，說出估算的過程和想法,。

2、練習(xí)二十第5題,。

3,、練習(xí)二十第6、7、8題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考完成,，匯報答案,，并交流思考方法：你是怎樣進(jìn)行估算的?

四、小結(jié)

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案及反思篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題

2,、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑板,、投影器

教學(xué)過程：

一,、板書課題今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)解決問題(師板書課題)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1,、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題

2,、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題(小黑板出示師指一名學(xué)生讀)師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自學(xué)同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?(有)

三,、口述自學(xué)指導(dǎo)(教師邊口述學(xué)生邊自學(xué))師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計算方法求"現(xiàn)在看戲的有多少人?"應(yīng)怎樣列式計算?重點(diǎn)看下面的三種計算方法：

1,、先看小男孩的計算方法22+13=35(人)求出的是什么?35-6=29(人)求出的是什么?

2,、再看小女孩的計算方法22-6=16(人)求出的是什么?16+13=29(人)求出的是什么?

3,、最后再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處?

四、先學(xué)(看一看)

1,、學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)師巡視確保每一位學(xué)生都能看書自學(xué)

2,、"做一做"(第6頁第1題)師：下面老師來考考同學(xué)們看誰做題最認(rèn)真①指2名學(xué)生到黑板上做其他同學(xué)做在書上②師巡視發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的錯誤

五、后教(議一議)

1,、學(xué)生更正師：發(fā)現(xiàn)錯誤的來黑板上改正(提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正)

2,、討論(議一議)

(1)認(rèn)為22+21-16=27(人)這個算式列正確的舉手?認(rèn)為22+21=43(人)43-16=27(人)這個算式正確的舉手?

(2)認(rèn)為22+21=43(人)求出的是什么?43-16=27(人)求出的是什么?認(rèn)為22+21-16=27(人)這個算式正確的舉手?與第一種方法有什么不同?

(3)認(rèn)為得數(shù)正確的舉手?認(rèn)為單位名稱正確的舉手?

3、評議板書,、正確率

4,、同桌對改生更正錯誤

六、練習(xí)師：剛才同學(xué)們計算的都很正確下面我們來玩一個小游戲男女生比賽看誰能快速,、正確地列式計算比誰小旗得的最多!

投影出示：

(1)商店有30臺微波爐賣出18臺又運(yùn)來28臺現(xiàn)在有多少臺?

(2)二(1)班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒有參加歌唱比賽?

(3)同學(xué)們做黃花35朵紅花20朵送給二(2)班28朵還剩多少朵?

七,、全課小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題只要我們善于觀察,、勤于思考我相信一切問題都難不住你們!

2,、評比本節(jié)課比賽情況獲勝的表揚(yáng)失敗的鼓勵

八、當(dāng)堂作業(yè)(練一練)

師：下面就運(yùn)用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧!比誰字體端正并能做全對作業(yè)：

1,、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞?

2,、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員?

練習(xí)：教科書第6頁1、2題

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案及反思篇五

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,。

3、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用,。

4、通過解決具體問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性,，提高解決問題的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影,、面包房情境圖,。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天,，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想?

2,、投影出示游樂園面包房圖,，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3,、讓學(xué)生觀察畫面,，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包?學(xué)生自由發(fā)言,，提出問題,。

二、合作交流,，探索新知

1,、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言,。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包?

2,、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3,、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包?

(2)獨(dú)立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4,、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上,。

方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)

方法二,、8+22=30(個)54-30=24(個)

5,、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包?,，在解決問題的思路上不同,。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式,。

板書：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),。特別強(qiáng)調(diào)計算時先算小括號里面的`。

7,、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法,。

8,、小結(jié),。

三,、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1,、練習(xí)一的第2題,，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后,，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā),。

2,、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,。匯報解決問題的思路時,，強(qiáng)調(diào)小括號的使用。

四,、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎?