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人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課篇一

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3,、熱愛(ài)春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

(一)古詩(shī)引入

出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文,，認(rèn)讀生字

1,、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2,、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3,、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,，交流識(shí)字方法。

(三)再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文,，要求讀正確，讀流利,。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

(四)配樂(lè)朗讀，讀出感情

播放輕音樂(lè),，創(chuàng)造想象的氛圍,。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

第二課時(shí)

一,、朗讀感悟課文,。

1、交流自已課后找春天的情況,。

2,、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野，去尋找春天”,，體會(huì)作者急切,、向往、激動(dòng)的心情,，感悟“沖出,、奔向”等詞語(yǔ)。

3,、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

4,、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5,、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

二,、指導(dǎo)寫字,，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪,、搖,、躲、解”四個(gè)字,。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫(huà)和部件,。

2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí),。

三、選讀課文,，自主積累,，練習(xí)背誦

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì),。

2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ),、兔子,、段落，用自己喜歡的方式積累,。可以讀讀背背,，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落,。

3,、練習(xí)背誦課文。

四,、遷移運(yùn)用,，拓展想象

1,、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話,。

2,、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué),。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課篇二

《農(nóng)業(yè)的變化真大》：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ),。

3,、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確,、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題,。

出示圖片,、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、聽(tīng)錄音,，感知課文。

2,、自讀課文,，借助拼音讀通順。

三,、識(shí)記生字,。

1、語(yǔ)境認(rèn)讀,，在文中畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀一讀。

2,、發(fā)揮想像,，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字,。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲,，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記,。

4、叫音出示字卡,。(老師讀生字,，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又對(duì)又快,。)

四,、對(duì)照插圖，再讀課文,。

(a)學(xué)生再讀課文,。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。

(b)分段指名讀,。

(c)出示掛圖,。學(xué)生觀察。說(shuō)說(shuō)圖上所畫(huà)的內(nèi)容是什么?分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文,，比較一下課文中哪些詞比自己用得好,。

(圖文對(duì)照，便于理解課文內(nèi)容,。)

“興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ),，可以這樣指導(dǎo)理解

(1)情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情,，在他們做的時(shí)候告訴他們,，這就叫“興致勃勃”。

(2)仿照文中例句說(shuō)句子,。如,，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀看足球比賽,。

其它詞語(yǔ),，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。

五,、自由朗讀,，理解課文。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文,，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大!

(a)討論、互助,，解決難讀的句子,。

(小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn),。)

(b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀,，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文自己明白了什么。

(抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感,。)

六、圖文結(jié)合,，朗讀感悟,。

老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字,，配得好的就選為“講解員”,。

(循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度,，便于學(xué)生感悟,。)

七、總結(jié)全文,，激發(fā)情感,。

你覺(jué)得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?我們?cè)撛趺醋瞿?/p>

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課篇三

【教材分析】本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們,，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn),。通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人,。

【設(shè)計(jì)意圖】在設(shè)計(jì)本課時(shí),，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情,。整堂課注重朗讀,，突出讀的指導(dǎo)。另外,，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多,，這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少，所以,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備,。

【學(xué)生分析】樂(lè)于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條,，在生活中,，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人,，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式,，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺,，為他們指明了方向,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情,。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感,。

3、通過(guò)了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)于助人,、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員,。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用,。有感情地朗讀詩(shī)歌,，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。

【教學(xué)用具】錄音,、幻燈,。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、出示雷鋒照片書(shū)寫向雷鋒同志學(xué)習(xí)的題詞，介紹雷鋒事跡,。

2,、交流資料(小組之間或同學(xué)之間交流)，你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?[讓學(xué)生自己去了解雷鋒,、介紹雷鋒]

3,、談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象?

4、今天這堂課,，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔,，你在哪里》。(板書(shū)課題，學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑,。)[培養(yǎng)質(zhì)疑,、解疑的能力]

二、根據(jù)識(shí)字規(guī)律,，在課文中識(shí)字

1、自由讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

2、畫(huà)出本課所要認(rèn)識(shí)的生字,，并借助注釋或工具書(shū)學(xué)習(xí)生字,。[從小養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣]

3、同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。并互相出句子詞語(yǔ)考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況,。[養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識(shí)]

4,、用所認(rèn)生字再讀課文,，要求把課文讀正確、讀流利,。

5,、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。

6,、指名讀課文,。

三、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

出示詞語(yǔ),，選擇詞語(yǔ)后讀句子,。

鋒利這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全,。

叔叔這個(gè)叔叔很陌生,，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。

曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué),。

泥濘因?yàn)閯傁逻^(guò)雨,，所以這條小路變得很泥濘。

荊棘邁進(jìn)雖然生活的路上布滿荊棘,，但是我不害怕,，我要勇敢地向前邁進(jìn)。

花瓣秋天到了,，花朵也慢慢地凋謝,，只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái)。

晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。

尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人,。

需要在別人需要幫助的時(shí)候,，我們要及時(shí)伸出援助之手。

四,、拓展識(shí)字

1,、想一想你還有哪里看到過(guò)他們?關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么?

2、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧,。

五,、初讀課文

在識(shí)字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、談一談通過(guò)熟讀課文之后,，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

二,、朗讀

1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中,，用讀體現(xiàn)出來(lái),。

2、指名讀課文,，學(xué)生評(píng)價(jià),，補(bǔ)充朗讀。

3,、師：請(qǐng)你在課文中找一找,，雷鋒叔叔到底在哪?

4、你能尋找一個(gè)合作伙伴,，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎?

5班級(jí)討論：?jiǎn)柕脑捜绾螁?wèn)?答的話如何答?注：學(xué)生回答時(shí)可以發(fā)言評(píng)價(jià),，也可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或語(yǔ)言示范。[通過(guò)學(xué)生討論,，學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌,。]

6、學(xué)生自由練讀后指名讀,。

7,、分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好,，哪一組答得好,。

8、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí),，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?[多角度,、多層次,、多方法地朗讀，通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)人感情,。]

三,、觀察詩(shī)歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦

能夠背誦的同學(xué)試著合上書(shū)背誦課文,。

四,、組織討論，引發(fā)思考

1,、今天,，陶陶和丫丫也來(lái)到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天,，也要加入，這不,，她們給你們提了兩個(gè)問(wèn)題,，我們來(lái)看一看吧。

(1)最后一句話是什么意思呢?

(1)我們也去找一找身邊的雷鋒吧,。

2,、說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。

想一想：你以后要怎么做?

3,、組織學(xué)生形成互助小組,、幫助班級(jí)中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。

由互助小組發(fā)出倡議,。

倡議書(shū)：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中,，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量,。

五、作業(yè)

調(diào)查一下在你的同學(xué)中,、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人,。

第三課時(shí)

一、社會(huì)實(shí)踐

1,、互助小組來(lái)到校外幫助清掃清掃街道,，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人,。

2,、向過(guò)路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中,。

3,、制訂互助小組的長(zhǎng)期活動(dòng)計(jì)劃,，規(guī)定各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間。

二,、課后反思

1,、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人,、幫助他人的好少年,。

3、用孩子的行動(dòng)來(lái)感染身邊每一個(gè)人,，組織更多的人加入到這個(gè)有利社會(huì)的活動(dòng)中,，為凈化社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課篇四

《活化石》：

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字,、寫字，了解古生物知識(shí),，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí),。

信息資料

1、課件或有關(guān)錄音磁帶,，頭飾,。

2、制成各種生物形狀的生字卡片,。

3,、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

切入舉偶

1,、演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說(shuō)說(shuō)你看到(或聽(tīng)到)了什么,，想到了什么,。(板書(shū)課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片),，推選出代表向全體同學(xué)介紹。

(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望,。展示圖片的過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,。)

2,、板書(shū)：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎?你見(jiàn)過(guò)化石嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字,，齊讀,。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題,，你有什么問(wèn)題?

(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力,。)

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請(qǐng)你一邊讀一邊想,，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么,。

(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生,，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。)

2,、邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字,，想辦法解決;邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)手,、動(dòng)腦的習(xí)慣,。)

朗讀

1、指名讀,。

2,、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子,，正音,。

3、輪讀,，每人讀一自然段,。

4,、選讀，喜歡哪段就讀哪段,。

5,、指讀，組內(nèi)指定讀,，互聽(tīng)互評(píng),。

(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),。)

識(shí)字

1,、拿出生字卡片，自主識(shí)字,。

2,、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

3,、開(kāi)火車讀,，連詞讀，齊讀,。(注意“珍,、肉、史”翹舌音,。)

4,、游戲：猜猜猜。(小組合作,，一人擺生字的口形,，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。)

(用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字,，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì),，給學(xué)生識(shí)字的空間。)

寫字

1,、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”,，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法,。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫?(先書(shū)空,，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。)

2,、觀察“化,、代”兩個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫。(加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎;豎一定要垂直,。)

3、學(xué)生描紅,，臨寫,。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示,。

作業(yè)：

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,，寫上說(shuō)明，下節(jié)課向大家介紹,。第二課時(shí)

1,、抽讀生字卡片。

2,、同桌互讀檢查,，小組給生字找朋友。

3,、課件出示生詞,，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主,。

自由朗讀課文,，想想你還有哪些地方不懂，提出來(lái)在小組內(nèi)討論,，再集體交流。

2、小組內(nèi)互相檢查,。

4,、全班整體檢查。

表演

假如你是“活化石”,，請(qǐng)你任選一種生物,，向大家介紹一下自己吧。(先組內(nèi)練習(xí),，再戴頭飾到臺(tái)上表演,。)

(轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人,，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí),。)

寫字

1,、出示“歷史滅克”四個(gè)字，認(rèn)讀,，組詞,。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫好這幾個(gè)字。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅,、克”橫不能太長(zhǎng);“史”和“滅”書(shū)寫時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。

3,、學(xué)生邊觀察邊練寫,，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出,。

4,、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

展示：

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,，介紹自己的作品,。(內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物,，也可以是其他的古生物,，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)

1,、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí),。

2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館,。

3,、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽,。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文公開(kāi)課篇五

《酸的和甜的》：

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理,。

教學(xué)安排

第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的生字，朗讀感悟47自然段,，寫好反犬旁的生字,。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文,，分角色表演課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫(huà),，生字詞和有關(guān)句子,，課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)

2,、小松鼠,、小兔子、小猴子的頭飾,。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、看圖編故事，激趣揭題

1,、同學(xué)們,，老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà)，你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫(huà),，請(qǐng)學(xué)生用1,、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。)

2,、有位小朋友,，根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事(出示課題)，題目是(學(xué)生齊讀課題),，他是怎么寫的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè),，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。

3,、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧,。

這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文,，在學(xué)習(xí)課文之前,，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容,，有助于對(duì)課文的感悟,。

二、整體感知，識(shí)記生字

1,、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文,，要求：

a、讀通課文,，遇到生字新詞多讀幾遍,，想想意思。

b,、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,，你最喜歡誰(shuí)，為什么?

2,、讓我們一起來(lái)交流交流：

a,、(出示生字詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭?(及時(shí)正音)：

酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)

b、讓我們一起來(lái)讀一讀(三遍)

c,、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

狐貍指著架子上的葡萄,，說(shuō)：這葡萄是酸的，不能吃,。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白,，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

d,、你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎?(請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀)

由詞至句,，為學(xué)生提供語(yǔ)境,，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。

3,、現(xiàn)在,，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書(shū))你喜歡誰(shuí)?(多問(wèn)幾個(gè))

4,、哦,，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找,，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的?(47)下面,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

三,、朗讀感悟,，相互交流

1、你喜歡小猴子的什么呢?請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容,，邊讀邊想,，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

學(xué)生朗讀后，交流討論,，教師歸納板書(shū),。(板書(shū)：聰明)

2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,，讀給大家聽(tīng),。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)

(1)小組里交流讀,，班里指名讀,。

(2)(出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：你嘗過(guò)嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)?書(shū)上是怎樣寫的?請(qǐng)找找小兔子的話。(同桌互讀)

(3)我們來(lái)讀一讀,。你能給連忙找一個(gè)好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說(shuō)?請(qǐng)找出文中的原句讀讀,。(出示句子)：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

你喜歡哪一句,，為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎?

3、剛才,，小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò),，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃過(guò)嗎?你怎么知道?你能來(lái)表演一下嗎?

4,、哦,，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的,，輕易相信別人的話,，不敢去嘗試了。現(xiàn)在,，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示：平時(shí),，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試,，不要光聽(tīng)別人的話,。)

5、出示句子：

(1)小猴子吃起葡萄來(lái),。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。

聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀,。

出示練習(xí)：

(1)小柳樹(shù)笑了,。

(2)小柳樹(shù)()笑了。

(3)丁丁關(guān)上窗戶,。

(4)丁丁()關(guān)上窗戶,。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì),。

四、感情朗讀,，合作表演

現(xiàn)在,，讓我們把47自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演,。(分角色讀,，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾,。)

五,、課堂小結(jié)

這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的?酸的呢?

明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

六,、指導(dǎo)書(shū)寫

1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字,，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)(出示：猴,、狐、貍),，誰(shuí)來(lái)讀?

2,、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

3、指導(dǎo)范寫反犬旁,。

4,、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字?

5,、教師范寫,，注意提示猴的右邊部分不要寫成候。

6,、學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

二,、書(shū)寫指導(dǎo)

三、朗讀感悟

1,、讀第一段,，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?

2、指名讀讀狐貍的話,，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣,。

3,、讀第一自然段。

4,、分角色朗讀課文,。

5、復(fù)述故事,。先自己看圖復(fù)述故事,，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方,，口齒清楚,，有感情。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

自選伙伴,，編排童話劇，再演一演,。

(一)分析角色

狐貍：狡猾

小松鼠,、小兔子：老實(shí)、輕信

小猴子：聰明,、敢嘗試

(二)分配角色

自主組織,，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演,、演員,。

(三)編排表演

想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō),，演員表演,，互相指點(diǎn)。

(四)表演童話,，評(píng)委評(píng)分

主持人介紹節(jié)目,，各組表演，評(píng)委評(píng)分,。

(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)

師生評(píng)價(jià)總結(jié),。頒獎(jiǎng)：導(dǎo)演獎(jiǎng)、編劇獎(jiǎng),、演員獎(jiǎng),、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。