無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

青島版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本答案篇一

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了比的相關(guān)知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)了如何求比值之后安排的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)測(cè)量樹(shù),、旗桿、樓房的高度,。這些物體都比較高,，它們的高度很難用尺子直接度量,，要通過(guò)在同一地點(diǎn)，同時(shí)測(cè)得的竿長(zhǎng)和影長(zhǎng)的比值相等的規(guī)律,，間接獲得,。因此發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用這個(gè)規(guī)律是本次實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)。

量量比比 發(fā)現(xiàn)規(guī)律

通過(guò)在太陽(yáng)光下,，把幾根同樣長(zhǎng)的竹竿直立在地面上,，使學(xué)生懂得什么叫影長(zhǎng)、如何測(cè)量影長(zhǎng)并體會(huì)和發(fā)現(xiàn)在同一時(shí)間,、同樣長(zhǎng)的竹竿的影長(zhǎng)相等,。在此基礎(chǔ)上再把幾根長(zhǎng)度不同的竹竿直立在地面上，按照表格的要求,，分別測(cè)出每根竹竿的長(zhǎng)度及影長(zhǎng),，算出竿長(zhǎng)與影長(zhǎng)的比值，發(fā)現(xiàn)竹竿有長(zhǎng),、有短,，影長(zhǎng)有長(zhǎng)、有短,，但各根竹竿的竿長(zhǎng)和影長(zhǎng)的比值是相等的,。

議議做做 應(yīng)用規(guī)律

這一部分，教材沒(méi)有把怎樣應(yīng)用規(guī)律測(cè)量樹(shù)高,、樓房高的方法直接告訴學(xué)生,，而是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)方法。通過(guò)交流,，整理出思路：測(cè)出1根竹竿的長(zhǎng)度和影長(zhǎng),，求出竿長(zhǎng)與影長(zhǎng)的比值;再測(cè)出樹(shù)的影長(zhǎng)，求它的高,。并用此方法,，實(shí)際測(cè)量校園里的一棵大樹(shù)的高和樓房、旗桿的高,。當(dāng)然,，如果沒(méi)有同時(shí)測(cè)量竹竿的影長(zhǎng)和大樹(shù)的影長(zhǎng)，用上面的方法計(jì)算樹(shù)的高,，是不會(huì)得到準(zhǔn)確結(jié)果,。因此必須突出同一時(shí)間測(cè)量影長(zhǎng)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、通過(guò)測(cè)量各種目標(biāo)物影子長(zhǎng)度的實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生主動(dòng)探索掌握影子長(zhǎng)度與目標(biāo)物實(shí)際高度之間的比例關(guān)系。

2,、通過(guò)分組合作,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3,、通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激起興趣

1.播放動(dòng)畫(huà)片《聰明的阿凡提賣樹(shù)蔭》片段

(故事簡(jiǎn)介：一個(gè)炎熱的下午,，長(zhǎng)工們正和阿凡提在巴依大老爺家門(mén)外的一棵大樹(shù)下乘涼。這時(shí),，巴依大老爺出現(xiàn)了,，非常蠻橫地要大家出100個(gè)錢(qián)買(mǎi)下樹(shù)蔭。聰明的阿凡提一下就看穿了巴依貪婪的用心,，決定將計(jì)就計(jì),，教訓(xùn)他一下。于是大伙湊夠了100個(gè)錢(qián)給了巴依,，巴依心滿意足地走了,。到了晚上，圓圓的月亮升上了天空,，皎潔的月光照在大樹(shù)上,，大樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的影子正好落在巴依大老爺?shù)脑鹤永锖臀蓓斏稀ｉL(zhǎng)工們?cè)诎⒎蔡岬膸ьI(lǐng)下,，涌進(jìn)巴依的家里,，有的還爬上了房頂。巴依嚇壞了,，急忙趕大伙出去,。這時(shí)，阿凡提說(shuō)：樹(shù)蔭是我們花錢(qián)買(mǎi)下來(lái)的,。樹(shù)蔭移到哪里,，我們就跟到哪里。你要想讓我們出去,，就得給錢(qián),。巴依大老爺只好認(rèn)輸求饒，不僅退還了100個(gè)錢(qián),，還答應(yīng)再也不阻撓大伙在樹(shù)蔭下乘涼了,。)

師：故事看完了，你們覺(jué)得阿凡提怎么樣?

生：聰明機(jī)智，敢于同巴依大老爺作斗爭(zhēng),，為窮人謀幸福

師：可是,，故事并沒(méi)有結(jié)束。巴依大老爺不甘心就此認(rèn)輸,，一直在尋找著報(bào)復(fù)的機(jī)會(huì)。過(guò)了幾天,，阿凡提有急事出了門(mén),，巴依便帶著幾個(gè)打手來(lái)到了樹(shù)下，把乘涼的長(zhǎng)工們攆到一邊,，然后命令打手們把大樹(shù)砍倒,。附近只有這么一棵大樹(shù)，枝葉茂密,，正是長(zhǎng)工們避暑的唯一去處,。長(zhǎng)工們紛紛懇求巴依大老爺不要砍樹(shù)，這下正中了他的詭計(jì),。只見(jiàn)巴依眼珠一轉(zhuǎn),，奸笑了兩聲說(shuō)：不砍樹(shù)也行。只要你們哪個(gè)人能說(shuō)出這棵大樹(shù)有多高,，條件是不準(zhǔn)爬上樹(shù)去量,。不然的話，你們還是湊足100個(gè)錢(qián)再來(lái)這兒乘涼吧!長(zhǎng)工們一下愣住了,，你看看我,，我看看你，心里很著急,，大家多么希望此時(shí)阿凡提能出現(xiàn)在這兒呀!

[評(píng)：用《聰明的阿凡提賣樹(shù)蔭》故事引出課題,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的趣味性,。筆者認(rèn)為只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，變難學(xué)為易學(xué),，變死學(xué)為活學(xué)。]

二,、找尋規(guī)律,，巧解難題

師：聰明的同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢忾_(kāi)動(dòng)腦筋,，給大伙出個(gè)點(diǎn)子,，幫助長(zhǎng)工們粉碎巴依大老爺?shù)脑幱?jì)呢?

1、積極思考,，各抒己見(jiàn),。

①學(xué)生分組討論,，指名發(fā)言。

生：可以趁巴依大老爺不注意時(shí)偷偷爬上樹(shù),，放下一根和大樹(shù)一樣高的繩子,，量量繩子有多長(zhǎng)，大樹(shù)就有多高;

生：可以把幾根竹竿綁成一根長(zhǎng)竹竿,，豎在大樹(shù)旁,，如果和大樹(shù)一般高，只要量一量竹竿長(zhǎng)度就行了;

生：利用影子,。在太陽(yáng)照射時(shí),，當(dāng)我們的影子與我們的身高相同，說(shuō)明大樹(shù)的影子也與大樹(shù)的高度相同,，馬上測(cè)量大樹(shù)的影子,。

生：趕快派人去找阿凡提

生：利用媒介物。先拍一張大樹(shù)和一樣?xùn)|西的照片,，看看大樹(shù)的高度相當(dāng)于這樣?xùn)|西的幾倍,，然后量出這樣?xùn)|西的高度，大樹(shù)的高度就是它的幾倍,。

生：在氫氣球下扎一根很長(zhǎng)的塑料繩,，把氫氣球放上天，當(dāng)它與大樹(shù)同樣高度時(shí),，量出塑料繩的長(zhǎng)度,。

[評(píng)：這一環(huán)節(jié)中雖然有的同學(xué)出的點(diǎn)子并不符合巴依老爺?shù)囊螅械狞c(diǎn)子操作起來(lái)比較麻煩,，結(jié)果也不甚精確,，但卻進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生積極大膽地動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手的欲望,，不但維持了學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)的興趣，更是較好地滲透和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。]

2,、仔細(xì)觀察，找尋規(guī)律,。

①剛才老師聽(tīng)到有一個(gè)同學(xué)提到了利用影子,。是啊，整個(gè)事件其實(shí)就是因樹(shù)蔭(也就是樹(shù)的影子)而起,，我們看看,，能不能想個(gè)辦法，還從它的影子入手，算出大樹(shù)的高度呢?

②(課件出示)一幅畫(huà)面：父子倆迎著夕陽(yáng),，走在人行道上,，身后投下一長(zhǎng)一短兩條影子。

師：觀察一下,，你發(fā)現(xiàn)什么?

生：父親個(gè)子高,，影子就長(zhǎng);兒子個(gè)子矮，影子就短

③課前老師也讓同學(xué)們測(cè)量了長(zhǎng)木棒,、短木棒和自己身高的影子長(zhǎng)度,，并將測(cè)量的結(jié)果填在了這張表格(p78表格)上。請(qǐng)你講一下自己是在什么時(shí)間什么地點(diǎn)測(cè)量的,，測(cè)量的結(jié)果是多少。(各組匯報(bào)本組的測(cè)量數(shù)據(jù),，可能各不相同,。)

師：為什么同樣長(zhǎng)的木棒大家量得的影長(zhǎng)卻不同呢?

說(shuō)明：因?yàn)楦鹘M測(cè)量的時(shí)間(比如說(shuō)有的同學(xué)是上午量的，有的則是下午或中午量的),、地點(diǎn)可能不同,，所以同樣高度的直立木棒的影長(zhǎng)也在發(fā)生變化。

④觀察,。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你測(cè)得的三組數(shù)據(jù),，哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)影子長(zhǎng)度與實(shí)際高度之間到底有什么關(guān)系呢?

⑤學(xué)生分組觀察，討論,，得到：在同一時(shí)間,，物體實(shí)際高度越高，它的影子就越長(zhǎng),。并通過(guò)嘗試計(jì)算,，發(fā)現(xiàn)竹竿有長(zhǎng)、有短,，影長(zhǎng)有長(zhǎng),、有短，但各根竹竿的竿長(zhǎng)和影長(zhǎng)的比值是相等的

[評(píng)：在學(xué)生己有學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代素質(zhì)教育的思想。]

3.利用規(guī)律,，巧解難題,。

①師：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了影長(zhǎng)與物體高度之間的關(guān)系，怎樣利用這個(gè)關(guān)系幫助長(zhǎng)工們解決難題呢?

②學(xué)生討論,，根據(jù)學(xué)生回答,，教師逐步演示下面過(guò)程：

在大樹(shù)旁垂直豎一根1米長(zhǎng)的竹竿，同時(shí)量得竹竿的影長(zhǎng)為0。5米,，大樹(shù)的影長(zhǎng)為2,。8米。根據(jù)以上數(shù)據(jù),，請(qǐng)學(xué)生分組算出大樹(shù)的高度是多少米,。看看哪組同學(xué)用的方法最多?

③各組同學(xué)匯報(bào)本組的解題方法與思路,。

方法一：因?yàn)橹窀烷L(zhǎng)度是其影長(zhǎng)的2倍,，所以大樹(shù)高度也是其影長(zhǎng)的2倍。

列式為：2,。8(10,。5)

方法二：因?yàn)橹窀陀伴L(zhǎng)是其高度的1/2，所以大樹(shù)影長(zhǎng)也是其高度的1/2,。

列式為：2,。8(0。5l)

方法三：因?yàn)榇髽?shù)影長(zhǎng)是竹竿影長(zhǎng)的5,。6倍,，所以大樹(shù)高度也是竹竿高度的5。6倍,。

列式為：1(2,。80。5)

方法四：因?yàn)橹窀陀伴L(zhǎng)是大樹(shù)影長(zhǎng)的5/28,，所以竹竿高度也是大樹(shù)高度的5/28,。

列式為：l(0。52,。8)

方法五：

[評(píng)：本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師給學(xué)生提供了自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察,、合作,、討論、交流,、歸納,、分析的過(guò)程中學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)活動(dòng),，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。]

三,、繼續(xù)探索，深入實(shí)踐

1.師：同學(xué)們真的動(dòng)了腦筋,，連阿凡提都表?yè)P(yáng)我們了,，看：

(課件出示)阿凡提沖著大家一豎大拇指說(shuō)：六(-)班的同學(xué)，亞克西!,。

師：看到巴依耷拉著腦袋,，灰溜溜地走了，同學(xué)們高興們?

是啊,，我們用智慧幫助長(zhǎng)工們?cè)僖淮畏鬯榱税鸵赖年幹\,，的確值得的高興。

2.下面,，我們就用今天掌握的方法,，到操場(chǎng)上任選一個(gè)目標(biāo)物，如旗桿,、籃球架等,，測(cè)量出它的影長(zhǎng)，算出它的實(shí)際高度來(lái),。

準(zhǔn)備工作：

①小組為單位，開(kāi)始分工

②在實(shí)際測(cè)算過(guò)程中思考：有沒(méi)有更巧妙的測(cè)量方法?

3.實(shí)地測(cè)量,、記錄,、計(jì)算

4.情況反饋活動(dòng)總結(jié)

各小組匯報(bào)測(cè)量及計(jì)算結(jié)果允許有小小的誤差，若出入較大,，幫助查找錯(cuò)誤原因并現(xiàn)場(chǎng)糾正,。

[評(píng)：新課標(biāo)指出，要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和所學(xué)的知識(shí),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)視野,。本節(jié)課在此思想的指導(dǎo)下進(jìn)行了有益的嘗試,。 將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的生活,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，提高學(xué)生的整體素質(zhì)融為一體。]

四,、激勵(lì)評(píng)價(jià),，問(wèn)題延伸

通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，你都知道了什么?你是怎樣知識(shí)的?你學(xué)得開(kāi)心嗎?

回家后,，選擇你喜歡的,、個(gè)頭巨大的物體,，測(cè)量并計(jì)算出它的高度。

[評(píng)：課堂總結(jié)不但關(guān)注了學(xué)生知識(shí)與技能的掌握,，而且關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，關(guān)注了學(xué)生的情感，還把課堂中學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中,，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,。什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)?只要是學(xué)生感興趣的、對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展有奠基意義的數(shù)學(xué)才是有價(jià)值的,。]

青島版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本答案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合運(yùn)白菜的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的能力,。

2、結(jié)合具體情境,，探索連減的具體方法,，能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

3,、運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí),，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、探索連減的具體方法,。

2、連減問(wèn)題的兩種不同思路,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相對(duì)應(yīng)的主題圖片,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

教師談話：農(nóng)民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收,，他們正忙著收白菜,、運(yùn)白菜呢!

出示主題情境圖。學(xué)生通過(guò)觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息,，第一運(yùn)走288棵,，第二運(yùn)走256棵，原有850棵,。

二,、問(wèn)題探索

1、提出問(wèn)題,。學(xué)生會(huì)提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：(1)兩車一共運(yùn)走多少棵?(2)第一車運(yùn)走以后,，還剩多少棵?

問(wèn)題(1)(2)，是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用,，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答出來(lái),。然后重點(diǎn)研究問(wèn)題(3),。

2、思路探究,。

(1)教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車后還剩多少棵,，你打算先求什么，再求什么?試著列出綜合算式,。

(2)學(xué)生獨(dú)立思考,，列出算式。

(3)交流想法,。

會(huì)有以下兩種重要的解決問(wèn)題的思路,。

1、先運(yùn)走第一車后還剩多少棵,，再算運(yùn)走第二車后還剩多少棵,。列式為850256288。

2,、先算兩車一共運(yùn)走多少棵,，再算還剩多少棵。列式為850(256+288),。

(4)學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)這兩種方法的思路,。

3、算法探究,。

引導(dǎo)學(xué)生把具體的問(wèn)題情境,、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，弄明白其中的算理,。在此重要的思想指導(dǎo)下,，以下兩種算法會(huì)自然而然地產(chǎn)生,。

(1) 從總數(shù)里面連減兩個(gè)數(shù)的方法,。

850256288

=594288

=306(棵)

(2) 從總數(shù)里面減去兩個(gè)數(shù)的方法。

850(256+288)

=850544

=306(棵)

三,、應(yīng)用練習(xí)

1,、計(jì)算方法的練習(xí)。

完成試一試的習(xí)題和練一練中的第1,、3題,。

2、解決問(wèn)題的練習(xí),。

(1)第2題,。

a出示問(wèn)題情境及第(1)問(wèn)。

b學(xué)生獨(dú)立解答,。

c交流算法與想法,。

d出示第(2)問(wèn),。

教師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生提出與第(1)問(wèn)類似的連減問(wèn)題,，并試著解答出來(lái),，再與小伙伴交流。

(2)第4題,。

a出示題目?jī)?nèi)容,，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂所提供的信息。

b學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：從整體上看,，從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的,，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數(shù)相同,，這是為什么呢?

c學(xué)生討論,。

可能性1：如果小軍是每天晚上統(tǒng)計(jì)的話，說(shuō)明星期四小軍的爸爸沒(méi)有出車,。

可能性2：如果小軍是每天早上統(tǒng)計(jì)的話,，說(shuō)明星期三小軍的爸爸沒(méi)有出車。

d引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)自己提出問(wèn)題,，可以以晚上統(tǒng)計(jì)為例,，完成第(2)問(wèn)。(思考)

e第(3)問(wèn),。

〈1〉一般方法：把第(2)問(wèn)中所求出的每天行駛的里程數(shù)相加,。

〈2〉簡(jiǎn)便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減，即1830301=1529(千米)

四,、課堂總結(jié)

圍繞連減應(yīng)用題的解題思路與計(jì)算方法,、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題等中心目標(biāo)展開(kāi)討論，師生共同結(jié)課,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

運(yùn)白菜

青島版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本答案篇三

教學(xué)過(guò)程：

一,、基礎(chǔ)練習(xí)

1、說(shuō)出下面的式子哪些是方程,，哪些不是,，為什么?

20+17=37 12-y=4 a+12=35

21-b<14 -=14+23 16+a=27+b

2、解方程

-+125=370 520+-=710 --4.9=6.4

120--=25 7.8+-=2.5 -+8.5=12

學(xué)生獨(dú)立完成,，指名學(xué)生板演,。

選3題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。

集體訂正,，幫有錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因,，使其明白。

二,、完成第6頁(yè)的7～12題,。

第7題

學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

使學(xué)生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù),，就能很快知道最后的結(jié)果,。

第9題

先由學(xué)生獨(dú)立完成。

指名學(xué)生說(shuō)：錯(cuò)在哪里,，幫他分析一下,，可能是什么原因造成的?怎樣改正，我們?cè)谧鲱}時(shí)要注意一些什么?

第8題

學(xué)生獨(dú)立完成,，指名板演,。

教師要特別關(guān)注前面解題還有錯(cuò)的學(xué)生，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān),。

集體訂正,，分析錯(cuò)誤原因。

第12題

學(xué)生讀題后獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法,。

小組內(nèi)交流,。

全班交流，只要學(xué)生說(shuō)出的方法是有道理的,，教師都要給于肯定,。

三、課堂作業(yè)

第6頁(yè)的第10,、11題,。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第7～10頁(yè)，例5,、例6及相應(yīng)的試一試,，練一練，練習(xí)二第1～3題

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì),，即在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)，所得結(jié)果仍然是等式的性質(zhì),。

2,、使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)這一等式的性質(zhì),。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

1,、前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì),，誰(shuí)還記得?

2、在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù),，所得結(jié)果仍然是等式,。那同學(xué)們猜想一下,，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)，所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎?

3,、生自由猜想,，指名說(shuō)說(shuō)自己的理由。

4,、那么,，下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想。

二,、教學(xué)例五

1,、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例五圖，并看圖填空,。

2,、集體核對(duì)

3、通過(guò)這些圖和算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

4,、接下來(lái)，請(qǐng)大家要課練本上任意寫(xiě)一個(gè)等式,。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù),，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎?再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù),，還是等式嗎?能同時(shí)除以0嗎?

5,、通過(guò)剛才的活動(dòng)，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

6,、引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)

7,、板書(shū)出示：等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式,。

8,、練一練第一題

⑴、指名讀題

⑵,、生獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上,，集體核對(duì)

⑶、你是根據(jù)什么來(lái)填寫(xiě)的?

三,、教學(xué)例六

1,、出示例六教學(xué)掛圖，指名讀題,，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察例六圖

2,、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算?

3、根據(jù)題意怎樣列出方程?指名口答，你是怎么想的?板書(shū)：40-=960

4,、在計(jì)算時(shí),，方程兩邊都要除以幾?為什么?

5、生獨(dú)立計(jì)算,，指名上黑板,。全班核對(duì)

6、計(jì)算出-=24后,，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確?請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下,。最后將例六填寫(xiě)完整。

7,、小結(jié)：在剛才計(jì)算例六的過(guò)程中,，我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40,，等式仍成立?

8,、試一試

⑴、出示-÷0.2=0.8

⑵,、生獨(dú)立解方程,，指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學(xué)生,。

⑶,、集體核對(duì)，指名口答：你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

9,、練一練第二題

⑴,、生獨(dú)立解方程。指名上黑板,，師巡視,。

⑵、集體訂正,。

四,、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二第一題

⑴,、請(qǐng)每位同學(xué)在小組里說(shuō)一說(shuō)每一題應(yīng)該怎樣解,，指名口答。(第三組)

⑵,、生獨(dú)立解方程,。指名上黑板

⑶、集體核對(duì)

2,、練習(xí)二第二題

⑴,、指名讀題

⑵,、生獨(dú)立填寫(xiě),，師巡視,。

⑶、你在填的時(shí)候是怎樣想的?

青島版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本答案篇四

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西南師大版)四年級(jí)(下)第17～18頁(yè)例1～2,，練習(xí)四第1題,。

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷在計(jì)算和解決問(wèn)題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律的過(guò)程,。

2.理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律,，初步能用這兩個(gè)運(yùn)算律解釋計(jì)算的理由。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)

在具體情景中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、乘法結(jié)合律,。

教學(xué)過(guò)程

一,、 創(chuàng)設(shè)情景，探索新知

1.教學(xué)例1

出示例1圖,，學(xué)生獨(dú)立列式解答,，然后在小組中互相交流。

板書(shū)：9×4=36(個(gè)),，4×9=36(個(gè)),。

學(xué)生觀察板書(shū)，思考：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?

板書(shū)：9×4=4×9,。

教師：你還能寫(xiě)出幾個(gè)有這樣規(guī)律的`算式嗎?

板書(shū)學(xué)生舉出的算式,。

如：15×2=2×15

8×5=5×8 ……

教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生1：兩個(gè)因數(shù)交換位置,，積不變,。

學(xué)生2：這就叫乘法交換律。

教師：你能用自己喜歡的方式表示乘法交換律嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考后交流)

教師：如果用a,、b表示兩個(gè)數(shù),，這個(gè)規(guī)律可怎樣表示呢?(a×b=b×a)

2.教學(xué)例2

出示例2情景圖，口述數(shù)學(xué)信息和解決的問(wèn)題,。

學(xué)生獨(dú)立思考,，列式解答。

然后在小組中交流解題思路和方法,。

全班匯報(bào),，教師板書(shū)。

(8×24)×68×(24×6)=192×6=8×144=1152 (戶)=1152 (戶)

學(xué)生對(duì)這兩種算法進(jìn)行觀察,、比較,，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

板書(shū)： (8×24)×6=8×(24×6)。

出示下面的算式，算一算,，比一比,。

16×5×2= 16×(5×2)= 35×25×4=

35×(25×4)= 12×125×8= 12×(125×8)=

觀察算式，有同樣的特點(diǎn)嗎?每排的兩個(gè)算式的結(jié)果相等嗎?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，驗(yàn)證自己的猜想,，全班交流。

板書(shū)：16×5×2=16×(5×2) 35×25×4=35×(25×4)43×125×8=43×(125×8)誰(shuí)能說(shuō)出這幾組算式的規(guī)律?

學(xué)生1：每個(gè)算式只是改變了運(yùn)算順序,。

學(xué)生2：每排左,、右兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果相等。

學(xué)生3：三個(gè)數(shù)相乘,，先算前兩個(gè)數(shù)的積或者先算后兩個(gè)數(shù)的積,，值不變。

教師：誰(shuí)知道這個(gè)規(guī)律叫什么?

教師板書(shū)：乘法結(jié)合律,。

教師：如果用a,、b、c表示3個(gè)數(shù),，可以怎樣表示這個(gè)規(guī)律?

教師板書(shū)：(a×b)×c=a×(b×c),。

教師：這個(gè)規(guī)律就叫乘法結(jié)合律。

小結(jié)：同學(xué)們,，我們一起總結(jié)出了乘法交換律和乘法結(jié)合律,，下面看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用。

二,、課堂活動(dòng)

1?練習(xí)四第1題：學(xué)生獨(dú)立完成,，全班交流，說(shuō)出依據(jù),。

2?連線,。

(學(xué)生獨(dú)立完成)

23×15×217×(125×4)17×125×439×(25×8)39×25×823×(15×2)

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?

青島版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本答案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.初步理解相同數(shù)位對(duì)齊和從個(gè)位加起的算理,，掌握豎式的寫(xiě)法.

2.在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法.

3.會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法.

教學(xué)重點(diǎn)

兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)

豎式的寫(xiě)法.

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片,、磁力板、小棒.

教學(xué)步驟

(一)鋪墊孕伏

口算并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的.

30+4050+20--+20--+1647+285+3

(二)探究新知

1.導(dǎo)入：34+5怎樣口算?

引導(dǎo)學(xué)生回答：先算4加5得9,，再算30加9得39.教師明確：這道題我們也可以寫(xiě)成豎式,，用筆算.從這節(jié)課開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加.(板書(shū)課題)

2.教學(xué)例1.

(1)教學(xué)豎式的寫(xiě)法.

教師在黑板上寫(xiě)出橫式：34+5=_________

教師演示：先在磁力板上擺出3個(gè)整捆的和4根單根的小棒表示34,，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒.

學(xué)生討論：求一共有多少根小棒,，應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來(lái).

教師講解：寫(xiě)豎式時(shí)一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)4對(duì)齊，也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊.在第二個(gè)加數(shù)的左邊空出十位的位置寫(xiě)上加號(hào),，然后在下面畫(huà)一條橫線表示等號(hào).

邊講邊板書(shū)：

教師提問(wèn)：寫(xiě)堅(jiān)式時(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對(duì)齊?為什么?

(2)教學(xué)計(jì)算方法.

教師演示：把單根的小棒合起來(lái),，一共是9根單根的,，3個(gè)整捆的.

教師講解：把單根的小棒合起來(lái)，也就是把個(gè)位上的4和5相加,，得數(shù)寫(xiě)在橫線下面的個(gè)位上,，整捆的小棒有3捆，也就是3個(gè)十,，在橫線下面的十位上寫(xiě)3.

在原板書(shū)的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書(shū)：

(3)閱讀教科書(shū)例1,，填上得數(shù).

教師說(shuō)明：書(shū)上虛線方框中的式子是為了說(shuō)明計(jì)算過(guò)程,，以后做題時(shí)不用寫(xiě)出來(lái).

(4)反饋練習(xí)：完成第75頁(yè)“做一做”.

32+6=3+45=

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位,，然后寫(xiě)在書(shū)上.訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)：一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，得數(shù)的個(gè)位也和個(gè)位對(duì)齊.

3.教學(xué)例2.

(1)豎式的寫(xiě)法.

我們會(huì)用豎式計(jì)算34加5,，那么34加25怎樣算呢?(板書(shū)：34+25=)

教師演示：先擺34根小棒,，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對(duì)齊,，單根的和單根的對(duì)齊.

學(xué)生討論：求一共有多少根小棒,，該怎樣算?啟發(fā)學(xué)生得出：?jiǎn)胃暮蛦胃南嗉樱嗟暮驼Φ南嗉?(教師點(diǎn)撥：也就是相同單位的數(shù)相加.)

學(xué)生討論：寫(xiě)豎式時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)位?啟發(fā)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,，十位與十位對(duì)齊.(教師點(diǎn)撥：也就是相同數(shù)位對(duì)齊.)

板書(shū)：

提問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)怎樣對(duì)位?

(2)教學(xué)計(jì)算方法.

教師演示：先把單報(bào)的小棒合起來(lái)一共有9根,，再把3個(gè)整捆的和2個(gè)整相的小棒合起來(lái)，是5個(gè)整相的,，一共是59根,，所以34加25得59.

小組討論：計(jì)算時(shí)先把哪一位上的數(shù)相加?再加哪一位上的數(shù)?

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加,，4加5得9,，在橫線下面?zhèn)€位上寫(xiě)9.再把整捆的合在一起是5個(gè)整捆，也就是5個(gè)十,，在橫線下面的十位上寫(xiě)5

教師板書(shū)：

(3)閱讀教科書(shū)76頁(yè)例2,，填上得數(shù).

回答問(wèn)題：①在上面的豎式里是怎樣對(duì)位的?

②在上面的豎式里，是從哪位加起的?

引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,，十位與十位對(duì)齊,，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，先加個(gè)位上的數(shù),，再加十位上的數(shù),，也就是從個(gè)位加起.

告訴學(xué)生：以后做題虛線方框中的式子不用寫(xiě).

(4)反饋練習(xí)：完成第76頁(yè)“做一做”第1題.

24+63=52+36=

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位，然后填寫(xiě)上面的括號(hào),，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪位加起,，然后計(jì)算出得數(shù).

4.看書(shū)，質(zhì)疑.

(三)全課

筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時(shí)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位加起.

隨堂練習(xí)

訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是從哪位加起的.

布置作業(yè)

練習(xí)十八第2題.提醒學(xué)生：寫(xiě)豎式畫(huà)橫線時(shí)要用直尺,，書(shū)寫(xiě)要工整,，對(duì)齊數(shù)位，認(rèn)真計(jì)算.

2.筆算下面各題.

82+7= 70+20= 61+25=

35+42= 3+44= 30+69=

板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

例134+5=39例234+25=59