如果說面前的政治課教學(xué)是一座山，我只是在爬山的路上邁出了一步，我將努力攀登,，不斷創(chuàng)造新高度,。下面是小編整理的2022政治教學(xué)教師工作反思，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

政治教學(xué)教師工作反思1

政治課學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生生命成長的過程，在這個(gè)過程中理應(yīng)洋溢著幸福，充滿著成功，要讓學(xué)生懂得這種幸福與成功往往離不開痛苦與失敗,。政治教師要用自我的智慧引導(dǎo)學(xué)生理解幸福、把握幸福,、創(chuàng)造幸福,、享受幸福;把學(xué)生推離失敗，引向成功,。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生以主人的身份去獲取自我能獲取的知識(shí)，適時(shí)讓其展示所獲成果,，并發(fā)自內(nèi)心的給予鼓勵(lì),，讓學(xué)生享受到幸福與成功。問題設(shè)置要小臺(tái)階,、多臺(tái)階,，引導(dǎo)學(xué)生一步一步沿著思維的臺(tái)階登上光輝的“頂點(diǎn)”，使學(xué)生領(lǐng)略到“無限風(fēng)光”,，從而享受到幸福與成功,。解決手懶問題也可照此辦理。

“不動(dòng)”“被動(dòng)”的學(xué)習(xí)情態(tài)------教學(xué)要著力于激動(dòng)生命政治課學(xué)習(xí)抑或是任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生命的律動(dòng)。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：教師在組織學(xué)習(xí),，趴著的,，說閑話的，看課外書的,，漫不經(jīng)心的,，生命在那里斷檔，雖然在教師用肢體,、眼神或語言提醒制止下,，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來了呢?缺乏熱情,，沒有主動(dòng),，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因,。

應(yīng)對(duì)這種境況,，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解，要激動(dòng)學(xué)生的生命,，努力使學(xué)生的事,，學(xué)生自我想做，愿做,，樂做，逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣好起來,，自覺主動(dòng)性強(qiáng)起來，以致構(gòu)成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習(xí)本事,。我們不能改革教材,，但我們能夠變換教學(xué)方式，引激動(dòng)生命的元素進(jìn)課堂,，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景,，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長,。例如,，將知識(shí)競(jìng)賽引進(jìn)課堂，將生動(dòng)趣味的蘊(yùn)含哲理地情景及事例納入教學(xué),，等等,，都能使學(xué)生樂此不疲，筆者就曾享受過這種教學(xué)幸福,。

如果說面前的政治課教學(xué)是一座山,，我只是在爬山的路上邁出了一步，我將努力攀登，不斷創(chuàng)造新高度,。

政治教學(xué)教師工作反思2

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)理解,、死記硬背,，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí),，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,，輕學(xué)生主體作用;重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育;重群體教育,，輕個(gè)體教育;重課堂教育,，輕社會(huì)實(shí)踐;重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征,。所以,，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,，就必須徹底打破封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械,、以教師為主體的教學(xué)模式,。所以，我認(rèn)為,，高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到：

第一,，要結(jié)合政治教材的資料，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治,、經(jīng)濟(jì),、哲學(xué)、文化現(xiàn)象或事例,，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件,、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地結(jié)合起來,。僅有這樣,，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真實(shí)地感受到政治理論離自我的生活并不遙遠(yuǎn),，從而理解所學(xué)的政治理論觀點(diǎn),，加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。

第二,，在政治課教學(xué)過程中,，教師還要異常重視學(xué)生的主體地位和作用,，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。比如,，在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中,，能夠鼓勵(lì)學(xué)生在課堂談自我在經(jīng)濟(jì)生活中遇到的問題，并從課本中尋找解決的辦法,。例如,，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問題,，這在高一政治新教材中就能幫忙學(xué)生找到答案,。

第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求,，針對(duì)不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法,。比如，除常規(guī)的講授方法外,，我們還能夠運(yùn)用圖畫圖表演示,、幻燈、錄音,、錄像等直觀感知的教學(xué)法,，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外,，還能夠根據(jù)教學(xué)資料,，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)。比如辯論,、討論,、社會(huì)調(diào)查等。

第四,，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來，高中政治新教材的資料和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異性,，這就要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不一樣生活經(jīng)歷,、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生,，進(jìn)行多側(cè)面,、多樣化的個(gè)別教育，以此來調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的進(jìn)取性,、主動(dòng)性,。同時(shí)，經(jīng)過群體教育個(gè)人,，給學(xué)生以溫暖和信心,，使團(tuán)體成員間互相激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的提高。

另外,，作為高中政治教師,，要適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法,，還需要在政治教學(xué)中樹立民主,、平等的師生觀。其實(shí),，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求,，是一向以來我們所倡導(dǎo)的，同時(shí)也是新課程改革教學(xué)方式,、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求,。但過去，我們對(duì)教學(xué)的理解是“教師把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生的過程”,、“教師有目的,、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí),、訓(xùn)練技能,、發(fā)展本事、陶冶品德的過程”,。這些對(duì)教學(xué)的定義都是從教師的角度去說的,，教師是知識(shí)的占有者：教師講、學(xué)生聽,，教師要求學(xué)生照辦,，教師出題、學(xué)生考,。教師永遠(yuǎn)占據(jù)主導(dǎo)地位,、是主動(dòng)的，學(xué)生永遠(yuǎn)是從屬地位,、是被動(dòng)的,。所以，在教學(xué)過程中就不可能也不需要師生的平等,，教師就不可能也沒有必要具備民主思想,，這也是導(dǎo)致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因。而此刻,，新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng),。”新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往,、互動(dòng),，這種觀念的轉(zhuǎn)變，必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程的交往,、互動(dòng),，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)

與觀念,，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的完美體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,，交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話,。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒有民主,、平等思想的話，是不可能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的,。

總之,，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷提高,，就要不斷反思,、反省，教師亦是如此,。我們僅有在教學(xué)過程中不斷反思,，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改善,，才能不斷提高自我的教學(xué)業(yè)務(wù)本事,，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

政治教學(xué)教師工作反思3

我們的反思,，不僅僅反思我們的課的資料，反思我們的教學(xué)手段,，還要多多反思學(xué)生的理解本事及理解本事,，做到有的放矢，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性,。

我們實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生屬于所謂的差生,，他們的理解力和自制力都不夠,，在新課程理念下，他們是否能夠做回課堂的主人,，是否能夠真正的自主學(xué)習(xí)就成為他們能否成功的最根本的原因,。所以作為教師，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā),，真正的讓學(xué)生學(xué)會(huì)才行,。

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取健康的思想情感。教學(xué)中應(yīng)注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，教師講話要明白,、簡(jiǎn)練、清晰,，盡量使用幽默語言,，注意觀察學(xué)生流露表情，控制教學(xué)節(jié)奏,。使學(xué)生跟的上教師的進(jìn)度,。同時(shí)要不斷地經(jīng)過眼神或語言鼓勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生自信地對(duì)待學(xué)習(xí),。

幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。對(duì)待實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生不能只停留表面的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)中還要不斷的更正其學(xué)習(xí)態(tài)度問題,。還要讓他們明白,，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師能夠允許你慢一點(diǎn),，可是不能什么都不做,。還要多教他們一些學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力,。

意志在學(xué)生掌握知識(shí)過程中的進(jìn)取作用不可低估,。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會(huì)在學(xué)習(xí)上苦下功夫,，鍥而不舍,，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。但實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生很多都是對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心,，所以對(duì)待學(xué)習(xí)更是缺乏毅力,。每種方法都不能持續(xù)下去。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)過不斷的鼓勵(lì)使學(xué)生堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)的毅力,，長期下去必須會(huì)取得必須的效果,。

個(gè)別輔導(dǎo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最有效措施之一。經(jīng)過對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體分析,，深入觀察,，查漏補(bǔ)缺,，因材施教，耐心教育,，曉之以理,，動(dòng)之以情，促使他們把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī),，把“你要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我自我要學(xué)”,，僅有這樣，才能真正促使學(xué)生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化,。

政治教學(xué)教師工作反思4

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,，反饋出這樣這樣幾點(diǎn)信息：一是由于剛剛開始哲學(xué)的學(xué)習(xí)，一部分同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律,，學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高;二是答題是出現(xiàn)的問題,，哲學(xué)題主要是對(duì)哲學(xué)原理的考查，可是很多同學(xué)遇到任何一個(gè)題目都不加分析地答出所有的哲學(xué)原理,，答題變成了原理的簡(jiǎn)單堆砌;還有一些學(xué)生審題不準(zhǔn)確,，往往答非所問;三是原理、方法論對(duì)應(yīng)不起來?xiàng)l理不清,，思路混亂;四是把所學(xué)唯物論和認(rèn)識(shí)論混為一談,。反映到一點(diǎn)就是不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題。所以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和本學(xué)期的教學(xué)要求,，對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)得出如下幾點(diǎn)反思：

一,、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系

隨著新課程的改革,，高中政治的考試更注重于對(duì)本事的考查,，但本事的發(fā)展依靠于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累。那么,，要鞏固扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，就需要異常注重構(gòu)建知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識(shí),，否則,，知識(shí)點(diǎn)就會(huì)零亂不堪。

課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀知識(shí),、重點(diǎn)知識(shí)著手,，在此基礎(chǔ)上，更要注重宏觀知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,，要求學(xué)生從整體上把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，這樣運(yùn)用起來就能夠得心應(yīng)手。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要善于把課本的知識(shí)變“薄”,，也要善于把課本的知識(shí)變“厚”，來構(gòu)建知識(shí)體系,。把課本的知識(shí)變“薄”,，關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)知識(shí)，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整理和重組,，即打破教材原有知識(shí)編排體系,，將知識(shí)要點(diǎn)化，將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來,，構(gòu)建自我的學(xué)科知識(shí)體系,。

二、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),、拓寬學(xué)生知識(shí)面

思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,。學(xué)生僅有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，很好地去解釋和分析問題,，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望,，才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。高中政治試題不回避社會(huì)熱點(diǎn),，往往是迎著熱點(diǎn)考,，幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設(shè)題，要求學(xué)生運(yùn)用重要知識(shí)來分析重大社會(huì)熱點(diǎn)問題,。教學(xué)過程中,，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際國內(nèi)的重大時(shí)事，用所學(xué)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析,，真正做到學(xué)以致用,，拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

三,、認(rèn)真審題，把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧

學(xué)生所學(xué)的知識(shí)必須要經(jīng)過書面化的答題表現(xiàn)出來,，所以對(duì)學(xué)生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關(guān)重要,。主要從以下幾方面加強(qiáng)訓(xùn)練：

第一、要認(rèn)真審題,，要確保答題的大方向不能錯(cuò),，審題時(shí)逐字逐句看清楚，提取一切有效信息,，挖掘一切隱含條件,，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點(diǎn)：

(1)辨明試題的指向，明確試題的設(shè)問點(diǎn),，問什么,，答什么，避免答非所問,。

(2)分析命題者的意圖,，明確試題所要考查的知識(shí)范圍。

(3)排除思維定勢(shì)的影響,，越是似曾相識(shí)的題目,，越要細(xì)心，不能簡(jiǎn)單地用已做過的類似題目的思維去解答,。

第二,、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準(zhǔn)確性,、科學(xué)性,、完整性和簡(jiǎn)潔性。具體方法技巧如下：

(1)找出設(shè)問的限定詞,，縮小包圍圈,，提高答題的準(zhǔn)確性。例如,，題目涉及哲學(xué)知識(shí)時(shí),，首先要確定題目考查的是哪個(gè)知識(shí)板塊，然后再研究屬于該知識(shí)板塊內(nèi)的哪一方面的資料,，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),。若考查的是唯物論的資料，則應(yīng)研究物質(zhì)與意識(shí),，一切從實(shí)際出發(fā),，意識(shí)的能動(dòng)作用等知識(shí)點(diǎn);同理，若考查的是辯證法的資料,，則應(yīng)研究其為矛盾,、發(fā)展、聯(lián)系知識(shí)等,。

(2)要用政治專業(yè)術(shù)語答題,，提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性,，盡量使用教材上的基本概念,、原理答。答題語言不能過于隨意,，想當(dāng)然,。由于經(jīng)濟(jì)問題、政治問題規(guī)律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性,，所以,，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行概括分析時(shí)，常用“一般情景下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述,，而不能一言概之,。

(3)梳理答題要點(diǎn)，提高敘述的簡(jiǎn)潔性,。這樣既能夠證明對(duì)問題有著深刻的理解，并且顯得有條理,，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點(diǎn),。異常需要注意的是：對(duì)正確性沒有把握的資料盡量不要寫，以免影響原本正確的那部分資料的得分,。

當(dāng)然,，有些問題不是一天兩天能解決的，異常是學(xué)生剛剛開始哲學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí),，需要一個(gè)適應(yīng)的過程,。可是盡早地找出問題的.所在,，有的放矢,，在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問題，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果是大有裨益的,。

政治教學(xué)教師工作反思5

大多數(shù)人都認(rèn)為,，高中政治的學(xué)法就是以背為主，其實(shí)這是對(duì)政治課的極大不公,，政治課是一門時(shí)代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科,，脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì),，增強(qiáng)自身本領(lǐng),。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念,。

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,，學(xué)生不能真正體會(huì)。教師能夠用恰當(dāng)?shù)?ldquo;效果”激起學(xué)生思想的浪花,，使他們于“無疑”處生“疑問”,，發(fā)生新奇感和探求感，使思想向新的廣度和深度開展,。當(dāng)然,，教師的“效果”要提得準(zhǔn)確，有必須的難度，又能使學(xué)生感興味,。

同時(shí),，要想改變對(duì)政治課的以”背”為主的誤區(qū)，作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活,，貼近實(shí)際,，貼近學(xué)生。教師教學(xué)要有活力,，僅有有了活力的教師,，才能有生活的課堂。教師必須有親和力,。教學(xué)不拘泥教材,。更應(yīng)當(dāng)高于教材。要充分相信學(xué)生的本事,，采取多種的教學(xué)方法,。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試,，不怕失敗,。

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